2022年级组长工作计划

2022年级组长工作计划（精选10篇）

篇1：2022年级组长工作计划

一、指导思想

为了确保_年中考的全面丰收，我们年级组全体老师要深入贯彻学校工作计划精神，认真学习贯彻各学科的课程标准，紧紧抓住“以人为本”这个核心，规范教学常规管理，锁定中考目标，狠抓教学质量;团结和依靠全体初三教师，凝心聚力，求真务实，树立为每一个学生健康成长的教学理念;在管理中不放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，抓紧抓严抓实。

二、工作要点

做好组织管理、教育管理、学生管理、协调管理，以“抓两头促中间”为主要目标，确保合格率，争创优秀率。

1、抓差补差，确保合格率、平均分。

2、抓优促尖，争创优秀率。

3、抓思想教育，保证稳定良好的迎考心态和学习复习态度。

4、抓家校联合，齐抓共管，督促鼓励学生进行有效学习。

5、抓团结协作，保持团队和谐，共同进步。

6、抓质量监控，力保实现中考总体目标。

三、具体工作

1、建立年级组“联防管理体系”，调动所有班主任和任课老师共同参与学生的教育管理，全年级组联动，共同监督学生的违纪行为，全面营造全年级的良好学习氛围。

2、班主任做好班级干部的队伍建设，重视家校联系，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法。

3、年级组各老师通力合作，做好学生的思想教育工作，确保年级秩序稳定。提高年级组工作效率和管理水平，争创文明、和谐、务本求实、高效的年级组。

4、发扬备课组团队协作精神，认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据自己所教初三学生的实际情况制定本学科计划，把教学研究工作落到实处。

5、各位老师加强学习，转变观念，努力提高课堂效益，始终坚持以课堂为主阵地，积极推进“学教练”教学模式，提高课堂效益。追求“一分两率”化是我们一贯的目标。

6、抓质量监控，保实现目标：继续实行月考制度，及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，研究制定调控方案，并在教学中及时落实。

7、重视学生的心理疏导，定期召开学生会议，谈形势，提要求，多鼓励，调动学生学习及复习积极性。鼓励学生追求卓越，做学习的真正主人;教育学生学会体验，享受过程，克服急躁，保持乐观向上的人生态度。

8、要面向全体学生，不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。统筹安排各班的教学工作，加强对优等生的指导及学困生的补差补缺工作，使优等生更优、学困生能跟上班级学生的学习步伐。

9、配合学校安全教育工作，提高师生的安全意识，做到安全工作无小事，事事都要挂心间。加强安全巡查，坚决杜绝各种安全隐患，对学生开展“我平安全家幸福”的教育，争取不出现任何安全问题。

总之，对于我们初三年级来说，“夺取_年中考全面胜利”将是我们这一年的核心工作。我们全体老师会牢记校长室的重托，统一思想认识，以求真务实的态度，拼搏奋斗的精神，团结进取的作风，和勇夺第一的气魄，全面提升年级组的管理、教学、教研、教育实力，争取_年的精彩!

篇2：2022年级组长工作计划

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，落实科学发展观，办人民满意的教育，认真落实我校本期教育教学工作要点，团结一致，努力完成学校下达的各项工作目标，为构建和谐校园和夺取今年中考全面胜利而努力奋斗。

二、基本情况

本年级组共有任课教师13人，是一个多年以来初三师资组合的一届，年富力强、团结务实、教学经验丰富、爱岗敬业、乐于奉献、工作扎实认真富有战斗力的集体。全年级共有4个教学班，学生310人。根据平时考查和考试评估，约有优生35%，潜能生30%左右。大多数学生志向远大、遵规守纪、学习认真，但也有少数学生学习目标不明确，学习无自主性，还有个别学生对自己要求不严，有违纪行为，有待全组教师共同努力，做好培优和潜能生的转化工作，促进本年级整体水平的提高。

三、工作目标

1.努力夺取本届中考的全面胜利，再创新辉煌，再一次刷新我校中考新记录。

“教学质量是学校的生命线。”中考是学校教学质量的一个窗口。近年来，我校中考都取得了优异的成绩，特别是上届成绩更加突出，对本届中考形成了有力的挑战，但是我们欣喜的看到今年我们学生底子和师资都比去年要好，所以我们本届的奋斗目标是：力争重点高中上线x名。

2.抓好班风、学风建设，营造良好的教育教学氛围，强化学生的安全稳定工作，要让每一个学生学有所获、学有所长，平安、顺利毕业。

3.努力完成学校安排的各项工作，做好学校的表率年级。

四、具体措施

(一)强化德育教育，各班通过主题班会等各种形式，激发学生修德、励志、明礼，做一个合格毕业生

1.教育学生树立正确的人生观、人才观，珍惜青春年华，树立远大理想，努力学习、立志成才;同时又要使学生认识到当今社会新型人才观，科学家、工程师是人才，技术工人、企业家、新型农民也是人才。所以，各人应根据自己的情况选择适合自己发展的道路，并为之奋斗。

2.教育学生感谢母校培养，常怀感恩之情。珍惜三年来与老师和同学年建立的真挚感情，决心以自己良好的表现和优异的成绩回报母校的培育。

3.教育学生学会反思，学会正确认识自己并不断发展完善自己。作为毕业班的学生即将离开学校进入高一级学校深造或步入社会，所以同学们应抓住在板中这最后的时光，尊从老师的教诲，正确认识自己，发现自己的优点和存在的不足，并通过努力，不断发展完善自己，以适应今后的挑战。

(二)加强纪律安全教育，促进整体稳定工作，培养遵规守纪的毕业生

1.年级、各班要利用开学的第一月狠抓班风、学风的转变，坚决禁止打架、喝酒、赌博、早恋、旷课等严重违纪现象。

2.各班要建立强有力的班委会、团支部班子，并发挥学习小组的相互管理作用，尽快形成一种师生齐抓共管促班风、学风转变的良好局面。

3.各班主任、副班主任、科任教师继续做好以浓浓的师爱感化、转化学生，激发遵守纪律、勤奋学习，圆满完成学业并力争有更大成就的信心。

(三)本期的几项重点工作及其安排

1.体育训练与考试。希望陈老师能够精心策化、认真安排、扎实训练尽快使每一个同学掌握技术要领并提高成绩，特别是对于文化课优秀而体育差的学生和考x中、x中临界学生应给予特别关照，加强指导与训练。同时希望各位老师特别是班主任老师提高认识，能够积极主动的配合、协助搞好此项工作。

2.年级组要安排好新课结束后第5周末进行的摸底考试工作。希望各班、各位老师要能够积极配合，做好这次考试工作，并进行小结分析，为复课摸清底子，确保这次考试达到应有的目的。

3.开好第4周的复课研讨会，制定出各科复习计划。

4.认真安排好理化生实验操作考试。希望_四位老师能够通力合作，加强针对性的训练，保证所有学生熟练掌握考试要求，取得优异成绩。

5.希望各位老师主动与本科短腿学生交朋友，建立帮扶关系，促进这些学生全面提高学习成绩，为中考胜利打好基础。特要求各位教师进一步摸清学生学习状况，建立帮扶对象，并开展工作。每周至少找辅导对象谈话一次，检查一次课外作业。每次考试后分析得失，进行心理和学业辅导，提高学业成绩，使之达到预期目标。

6.希望各位老师，特别是班主任老师能切实做好培优工作特别是对临界生的培养，对这些学生经常性的谈话，关心其学习、生活、思想，激励学生不断努力为考入重点高中打下坚实基础。

(四)对各位老师的几点希望和要求

1.希望各位老师树立信心、相信自己、相信学生、相信我校多年的成功积淀，继续发扬板中人的团结务实的奉献精神和扎实、认真、细致的工作作风，振奋精神、满怀信心的投入到教育教学工作中迎战20_年中考，实现我们共同的奋斗目标，给自己的人生再添一份自信，一个亮点，一次成功，也给学校和群众一份满意的答卷。

2.充分认识夺取中考胜利这一工作的挑战性、艰巨性和时间的紧迫性。坚决克服意志消沉、进取意识不强、主动性不强容易被困难吓倒的畏难退缩心理，也要克服盲目乐观、跟着感觉走的这种心态，一定要客观的看待问题，既要看到我们教师教风认真扎实，学生勤奋好学，大多数学生遵规守纪等有利的一面，也要看到我们学生人数多、班额大，差生面大，信息闭塞等这些不足，所以我们应早打算、早动手，充分发挥我们每个人的智慧和我们年级的群策群力，迎接工作的挑战。

3.坚持做好常规教学工作，促进教学质量的提高。在教学工作中做到精心计划、认真备好课、上好课，做好作业(或试卷)的批阅和辅导工作，尤其是组织好课堂教学，激发学生学习的主动性，提高教学效果。

4.坚持同科目和相关科目(政史、理化)的老师能经常性相互探讨学习，步调一致，促进本年级整体提高。

5.重视并加强培优工作，促进优生更好的发展进步。

6.加强学习，不断提高教育教学能力和准确把握中考精神的能力，吃透教材、研究《中考说明》，将自己提高一个层次，使自己成为一个能高屋建瓴、运筹帷幄、胸有成竹的将军。

7.希望各位老师在紧张忙碌的工作中能树立信心，取消压力，并合理安排好作息，注意身体，增加营养，保持乐观的心态，以饱满的精神和充沛的精力投入到工作之中。

篇3：年级组长的“三权”与“三为”

一、赋予年级组长“三权”

1. 全面调配级组教师 (含保育员) 的人事权。

以大班年级组长行使人事权为例:大班《远足》主题即将开展, 入园第三年第五次的远足, 孩子走多远、走哪条路线合适, 是需要首先确定好的。确定的办法是实地踩点, 本组15位成员, 谁去最合适?大班组葛组长权衡一番后初定人选, 再征求组内成员的意见, 最后派出沈老师。主要原因有两条, 一是沈老师会玩, 并和孩子玩得来, 派她去, 一定能在沿途选对让孩子休息、玩耍兼具的好地方;二是沈老师做事计划性强, 能较准确地计算远足总距离, 预测幼儿所需时间, 全面关注沿途的安全要点。确定踩点人选和踩点时间后, 葛组长根据沈老师所在班缺一教师的情况, 在级组内做了协调, 提前就工作量和质量标准两个方面做好交接, 保证了沈老师一门心思做好踩点这件事。踩点回来后, 沈老师在第一时间将具体情况报告年级组长、主题承包人。从本案例可以看出, 我园年级组长在行使人事权时遵循的是“依据课程组织人”的原则, 即根据课程实施需要, 综合衡量本组人员的特点和能力水平, 确定主题承包人、焦点课主备人、研究课执教人、重要项目执行人等课程实施关键人选。并且, 每周安排半天的时间, 和这些关键人选共同商定工作量、完成时间、质量标准, 统筹安排组内所有人员。此外, 对本组成员半天以内的请假, 年级组长有批准权。

2. 本级组课程计划的调整权。

比如, 经过整整一年的半日活动跟踪式集体诊断后, 我园教师对“一日活动皆课程”的理念已经深入内心、彰显于行, 他们对于传承的主题, 有了“必须调整”的愿望。中班年级组长及时组织本班组教师讨论, 具体落实课程计划的调整事宜。第一个主题《我是中班哥哥姐姐》首先被“开刀”了:一是实施时间, 由两周调整为一周;二是活动目标与内容, 调整为幼儿进入新班级后对人、环境的熟悉及升入中班的自豪感为主;三是活动形式, 由以集体教学为主要实施阵地, 调整为一日活动各环节加来园报到时全面实施;四是活动方式, 说教少, 多让孩子参与、体验……

3. 对本组成员课程实施质量的考核及奖惩权。

考核, 是让大家明白下一步该如何做得更好, 我们把这个权限赋予年级组长。事实也证明, 年级组长在行使这项权力时, 都能做到“狠心”考核、真心面对、耐心沟通, 因而成效也显著。比如, 中班组有位个性较强的教师, 常以保持个性为借口, 随意改变集体备课定下的活动设计。有时甚至自个儿还没想明白为什么要改, 活动效果自然可想而知, 但这位教师自认为这么做是有理由的, 那就是:为了证明这么上是错的。月考核时, 年级组长打出了“0”分。面对即将全园公示的“0”分, 该教师的心理压力不小, 因为这个考核结果, 会影响其本月的绩效工资和本学年度考核等级, 更是对其个性的挑战。为此, 年级组长及时进行了沟通, 从考核与奖惩的真正目的说起, 谈到“活动设计改变的动机与时机”“如果必须改应该改到何种程度”等, 并坦诚分析其个性、行事习惯, 进而在完善心智、提高专业能力等方面对其提出具体的发展目标。之后的工作中, 年级组长注意关注其后续表现, 并及时肯定其进步。

二、引导年级组长“三为”

1. 每周一份《课务安排表》。

每周一份《周日计划表》, 是幼儿园的常规做法, 而每周一份《课务安排表》, 是我园年级组长的第一“为”。此“为”, 分两个时段完成。第一时段放在周五, 年级组长会同该阶段的主题承包人, 先研读幼儿园下周工作安排 (详细到每项工作的每个参与人员) , 再根据本主题原定的《周日计划表》以及全园的《学期课务安排参照表》, 初定下周的《课务安排表》。第二时段放在周一中午, 主要任务是人员微调, 原因源于随上级要求而调整的幼儿园周计划。

在制定这份《课务安排表》时, 我们鼓励年级组长打破班级壁垒, 与教研统整。如同一活动由不同人组织, 或同一活动由一人跨班组织等。

2. 严把课程实施考核关。

考核教师的课程实施质量, 是我们要求年级组长的第二“为”。课程实施质量包括三项考核内容和三个关注重点。前者分别考核教师对课程计划的熟悉程度;对课程内容的掌握程度;对课程执行的到位程度。每位教师必须把课程计划、主题实施方案、周日计划放在手边, 随时翻阅、掌握到位。后者则要求教师在实施课程中重点关注幼儿的学习基础和学习方式;一日活动各环节兼顾, 清楚各环节对孩子而言的关键经验;关注焦点课与各研究活动的质量。

3. 领导课程研讨活动。

在我园, 为保证进入级组层面的主题能高效实施, 年级组一般于前一周要安排两次研讨, 年级组长的第三“为”是“领导”好此项研讨活动。以某一周的研讨活动为例。

(1) 第一次研讨:审议下周周日计划。在教研活动之前, 年级组长和主题承包人一起对传承的主题内容和周计划进行再审议, 依据是本级组、本班幼儿的实际情况。主要任务有两个:一是分解核心目标, 即将主题目标层层分解为周活动目标、关键活动目标。二是调整不合适的内容, 微调周日计划。最后把再审议的结果上传至本组群共享。

研讨活动现场的议程有三个:议程一, 主题承包人用15分钟～20分钟时间简要介绍主题再审议情况, 具体流程为:从主题实施方案开始———幼儿基础分析———主题总目标、本周主要目标解读———课程关键内容解析———从孩子喜欢与有意义的角度初定活动形式———课程安排 (集体教学中的主要教法和学法, 与运动、生活、游戏板块的整合形式, 与主题墙、区域安排的协同做法, 需要与家长沟通或家长能配合的部分) 。议程二, 10分钟～15分钟的集体审议, 提出各自观点, 达成共识。议程三, 分配任务, 根据教师所长, 按领域分课。

在此研讨过程中, 年级组长既要放手让承包人单干, 又要给予指导和质量监控。如指导承包人注意基础课程与拓展课程的有机联系, 主题活动与非主题活动的整体管理;结合“保质控量”要求审议主题内容与实施;指导教师预测幼儿关键经验的达成度;提醒教师充分考虑课程环境的作用、家长在课程建设中的责任、区域活动与教学活动的有机衔接, 等等。

(2) 第二次研讨:焦点情况研讨。在本次研讨前, 年级组长和学科组成员一起, 认真分析教师需要以及主题进展情况, 确定要研讨的焦点有哪些, 而后定好活动主题、活动内容和形式。比如, 可以针对活动中的某个环节展开探讨;可以针对同课型的两节或更多节的活动进行全面分析;可以把本组教师的某个共性问题作为探讨话题。

本次教研活动议程有两个:议程一, 用“从结果倒追过程”的思路回顾前段情况, 即围绕某个关键内容或关键活动, 从孩子的收获与教师的成长感悟入手, 对孩子如何学、教师如何教展开微格剖析。议程二, 焦点研讨。具体流程为:描述焦点———详谈初定的解决思路、策略———集体讨论、质疑解惑———初步达成共识———锤炼关键教育技能。

篇4：年级组长教学管理策略刍议

确立目标，细析学情

年级组长首先应明确学校的整体教育教学指导思想和教学目标，深刻领会并贯彻落实，从而据此制定出本年级的教学管理目标;而且，要顾及全学段的管理目标，应做到教学目标具体化，即对每一学期、每一学年都要提出具体的目标。一个共同的明确的目标，也有利于年级组教师形成一个团结的整体，群策群力开展教学工作。

当然，年级组长要主动参加各学科教研组的教研活动，及时掌握各学科教学的进度，以便有针对性地抓好本年级各学科的教学安排;要及时与各班班主任沟通，了解各班情况，包括教师的教学质量和学生的学习效率，以及各学科之间的平衡;要多与学生沟通，切实掌握学生的学习情况，包括学生对课堂教学、听课理解、作业完成、学科难度等方面的信息。总之，年级组长要善于搜集和汇总信息，征求班主任、学生对学科教学的意见和要求，从而全面地分析学情，各门学科的考向和要求，及时做出调整和改进。

抓好三支队伍

形成备课组长负责制，组成年级学科管理队伍 在学校实施年级组长质量承诺制的基础上，年级组实行备课组长质量负责制，备课组长对本备课组教师的教育教学情况进行指导、检查和考核，对本学科教学质量负全责。备课组是实施年级学科制度管理的基本单位，为确保备课组管理的制度化、备课组教师教学活动的日常化，年级组固定每周的某一时段为备课组成员研讨时间，由各备课组长召集、组织、主持各备课组会议，并指定会议中心发言人，讨论一周来学科教学情况，反馈和解决教学中的问题，做作业、进度、资料、备课等若干方面的统一。

组织班主任学习、研讨、会诊 为更好地发挥全体任课教师的教学积极性，调动他们参与班级管理的热情，加强相互沟通与协作，强化年级制度在班级的执行力，每月各班由班主任组织召开一次班内所有任课教师参加的班级“教导会”，共同探讨班级管理和学科教学问题，为班级发展群策群力。

组织各班学习委员组成年级学生学习部 年级组长要组织各班学习委员了解本班的学情、教情，把班级教学情况每周一反馈，使年级组及时掌握各班级的教情和学情，掌握年级管理制度在各班执行情况。主要对各班课堂教学情况进行跟踪和反馈，登记“年级组课堂日志等教学情况反馈单”“学生作业情况反馈表”，如实记载班级的课堂教学秩序、学生听课、教师课堂常规、作业批改等教育教学情况。

关注教学过程

巡视与听课 年级组长要抽时间听本年级组教师的课，关注课堂教学，以便了解教师的知识素质和教学思想，掌握教与学的实情、实效。年级组长的巡课工作应该制度化、日常化，使巡课者和被巡课者都形成习惯。当巡课形成习惯后，双方就觉得自然而然了。巡课时间可以是定时的和不定时相结合。例如：巡视早读前的作业收交情况，巡视午间自修情况，巡视放学情况;巡视时，可以是进班听课，也可以巡课。

反馈与沟通 通过关注课堂教学，了解第一手的教情、学情，可以对教师的课堂教学情况进行及时反馈，以期达到指导调控教学过程的目的。尤其是对“教学七认真”进行了解，与教师沟通，与学生沟通，帮助师生调整教与学的策略。其中，在减负增效的背景下，调控学生作业是年级组长调控教学过程、实施素质教育的有效抓手。

组织分层教学

年级组长应充分发挥自身的组织协调能力，安排、协调好本年级各学科的学习活动，如测验、学科竞赛等，控制好这些教学活动的时间、频度和学科比例;根据本年级的具体情况，组织、安排好年级的分层次教学，包括针对学习情况不同的学生而开展的提优、拔中、帮困活动;配合学校教导处、德育处开展教育教学开放日活动。

学会开好教师会议、学生会议和家长会议等各类会议，是年级组长成长的必修课。建议可以每周开一次“年级领导小组例会”，每周开一次“备课组长例会”，每两周开一次“班主任例会”，每两周或根据需要开一次“年级组全体教师例会”;每月开一次“学生大会”，每学期或根据需要开一次“优生会议”;定期召开家长会议，包括“全体家长会”和根据不同学生情况的“分层家长会”。

在学校教育教学管理中，年级组起着越来越大的作用：学校的教育教学计划、教育目标以及重大的教育活动，大多通过年级组落实到教师和学生身上;年级组长则是年级组集体的核心管理者。合理运用教学管理策略，充分发挥年级组长的作用，加强年级组建设，是优化学校管理结构的一个有效途径。年级组长应学会从各个方面，运用多种方法，进行有效的教学管理，通过调动教师教学工作的积极性，充分发挥教师群体的整体效能，促使校内各部门以及学校与学生家庭之间关系协调、目标一致，形成教育教学的合力。

篇5：2022年级组长工作计划

编者按：近日，中央办公厅印发《中央巡视工作规划（2018-2022年）》，明确了今后五年巡视工作的总体要求和“路线图”“任务书”，确定了巡视在全面从严治党中的突出地位。日前召开的十九届中央第一轮巡视工作动员部署会强调，要坚决贯彻落实中央巡视工作五年规划，围绕党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和夺取反腐败斗争压倒性胜利深入开展监督检查。本网特刊发三位中央巡视组组长的学习体会文章，以飨读者。坚定不移深化政治巡视 不断巩固党的执政基础中央第二巡视组组长 薛利巡视是全面从严治党的重大举措，是党内监督的战略性制度安排，是“党之利器，国之利器”。党的十九大提出“要深化政治巡视，坚持发现问题、形成震慑不动摇，建立巡视巡察上下联动的监督网”。近日，中央办公厅印发《中央巡视工作规划（2018-2022年）》，明确了今后五年巡视工作的总体要求和“路线图”“任务书”，确定了巡视在全面从严治党中的突出地位。我们要认真贯彻落实《规划》，坚定不移深化政治巡视，做好十九届中央巡视工作。

一、深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神旗帜决定方向，道路决定命运。党的十九大报告是闪耀着马克思主义光辉的政治宣言和行动纲领。总书记在“1·5”讲话中要求，党的高级干部坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，推进党的建设新的伟大工程要一以贯之，增强忧患意识、防范风险挑战要一以贯之。总书记特别强调，党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，这个新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代。站在这个新的历史方位上实现新时代的历史使命，最根本的就是高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动好党的建设新的伟大工程。过去五年巡视工作之所以取得显著成效，最根本的在于以习近平同志为核心的党中央旗帜鲜明、立场坚定、意志品质顽强、领导坚强有力，在于习近平新时代中国特色社会主义思想指引航向，在于习近平巡视工作思想提供了根本遵循。贯彻落实《规划》，做好十九届中央巡视工作，赵乐际同志提出，要牢牢把握政治巡视定位，自觉坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决维护总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。我们要坚持党要管党、全面从严治党，坚定不移推动全面从严治党向纵深发展。要坚定不移贯彻“发现问题，形成震慑，推动改革，促进发展”的巡视工作方针，坚定不移深化政治巡视，在坚持党的全面领导上聚神，在加强党的建设上聚力，在推进全面从严治党上聚焦，在坚持中深化，在深化中发展。要坚守职能定位，切实把《规划》提出的“发现问题是巡视工作的生命线”“推动解决问题是巡视工作的落脚点”工作理念贯穿到巡视工作全过程，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为尺子，考校政治忠诚，查找政治偏差，为全面从严治党提供有力支撑。

二、把坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导作为根本政治任务总书记在中央纪委二次全会上深刻指出，党的建设新的伟大工程，是引领伟大斗争、伟大事业、最终实现伟大梦想的根本保证。全面从严治党，必须坚持和加强党的全面领导。坚持党的领导，最根本的是坚持党中央权威和集中统一领导。我们党要想始终成为中国特色社会主义事业坚强领导核心，带领人民实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须保证党的团结统一。巡视是上级党组织对下级党组织的政治监督，巡视组要有对党绝对忠诚的高度自觉、坚强的意志品质和强烈的责任担当，把坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导作为根本政治任务，把坚定维护总书记在党中央和全党的核心地位作为神圣使命。要充分发挥政治“显微镜”和政治“探照灯”作用，以党的政治建设为统领，以“四个意识”为政治标杆，衡量被巡视党组织和党员领导干部的言和行。认真排查贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想学做“两张皮”现象，特别是对党的全面领导责任不担当，政治立场、政治忠诚、政治责任有偏差的行为；认真排查违反政治纪律和政治规矩，搞“七个有之”、不忠诚不老实、阳奉阴违的“两面派”“两面人”，特别是违背党的政治路线，破坏党内政治生态的“关键少数”；认真排查“四风”和八项规定呈现的隐形变异新表现，特别是反弹回潮隐患和官僚主义、形式主义新情况；认真排查巡视整改不落实、选择性整改的现象，特别是会上“照单全收”，会下敷衍了事的行为；认真排查干部不担当不作为，当“圆滑官”“太平官”，特别是选人用人中违规用人、带病提拔等问题。要运用党统一指挥、全面覆盖、权威高效的监督体系和上下联动监督网，用好问责武器，确保全党自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

三、通过巡视不断巩固党执政的政治基础总书记在党的十九大报告中强调，“打铁必须自身硬。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。”巡视作为政治监督，是党在长期执政条件下自我净化的有效途径，根本目的是为了夯实党长期执政的政治基础，跳出历史周期率，实现党的“自我革命”。我们必须深刻认识自身肩负的职责使命，以坚持和加强党的全面领导为出发点和落脚点，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，认真查找党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和反腐败斗争方面存在的问题，特别是党的领导和党的建设淡化、弱化、虚化、边缘化问题。要坚持问题导向，突出工作重点，抓住关键少数，使被巡视党组织深刻认识“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，督促其切实扛起管党治党责任。不断严明党的政治纪律和政治规矩，严肃党内政治生活，促进被巡视党组织解决在党的领导、党的建设、全面从严治党等方面存在的突出问题，推动全面从严治党向纵深发展。不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，巩固党执政的政治基础。切实提高巡视全覆盖质量 推动全面从严治党向纵深发展中央第九巡视组组长 吴瀚飞党的十九大召开后，党中央抓紧制定并印发了《中央巡视工作规划（2018-2022年）》（以下简称《规划》），明确提出要坚决完成一届任期内巡视全覆盖任务。落实好中央要求，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定不移地深化政治巡视，切实提高巡视全覆盖质量。

一、切实做到发现问题、形成震慑全覆盖总书记明确指出，巡视全覆盖本身就是震慑，只有全覆盖，才能零容忍。《规划》指明了今后五年中央巡视工作聚焦的六个方面的问题，全面深入发现这些问题是提高全覆盖质量的关键所在。一是围绕党的政治建设发现问题、形成震慑。党的十九大报告指出，必须把党的政治建设摆在首位。巡视中一定要重点检查坚决维护总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导情况。主要查找贯彻中央政治局关于加强和维护党中央集中统一领导的若干规定，坚持和加强党的全面领导，紧密结合实际贯彻党的十九大精神和党中央重大决策部署，认真贯彻党章和新形势下党内政治生活若干准则，完善和落实民主集中制各项制度等方面存在的问题；查找违反“五个必须”要求、搞“七个有之”及破坏党内政治生态的各种问题。二是围绕党的思想建设、组织建设发现问题、形成震慑。巡视中一定要重点检查学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想情况。主要看是否把学习宣传贯彻党的十九大精神作为首要政治任务，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略；是否扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化，认真开展“不忘初心、牢记使命”主题教育；是否严格落实意识形态工作责任制。巡视中一定要重点检查选人用人和基层党组织建设情况。主要看是否坚持党管干部原则，突出政治标准，树立正确选人用人导向，匡正选人用人风气；是否严格遵守党的干部工作原则、程序、纪律；是否存在“带病提拔”、跑官要官、买官卖官、拉票贿选等问题；是否存在一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。三是围绕党的作风建设、纪律建设和反腐败斗争发现问题、形成震慑。巡视中一定要重点检查整治“四风”情况、党规党纪执行情况、领导干部廉洁自律和整治群众身边腐败问题情况。主要看是否结合本地区、本单位实际制定落实中央八项规定及其实施细则精神的具体措施，坚持不懈改作风转作风；是否严格落实党规党纪，加强纪律教育，强化纪律执行，坚持惩前毖后、治病救人；是否认真落实全面从严治党主体责任和监督责任，深入推进本地区、本单位党风廉政建设和反腐败斗争。总书记强调指出，巡视全覆盖，查处跟进也要全覆盖。我们一定要在巡视中认真落实这一要求，在对所有问题线索逐一过筛子、全部扫描的基础上，推动抓好查处工作。能够在巡视进驻期间查处的问题，一定要在巡视进驻期间督促解决，从而形成及时震慑、有效震慑、全覆盖震慑。

二、切实做到推动落实管党治党政治责任全覆盖管党治党责任是最根本的政治责任，我们一定要通过巡视监督检查，督促被巡视党组织把管党治党政治责任落到实处。一是督促被巡视党组织“一把手”切实担起责任。总书记多次强调，管党治党，党委（组）书记作为第一责任人要带头履责、率先垂范。近年来查处的中管干部违纪违法案件表明，“一把手”管党治党不力，往往会给一个地区和单位政治生态带来灾难性的影响。巡视发现的所有问题都要找党委（组）书记说事，要签字背书、立此存照，督促“一把手”把责任扛起来、立场硬起来、纪律严起来，切实担负起第一责任人的责任。二是督促被巡视党组织领导班子切实担起责任。管党治党是各级党组织的主体责任，每位班子成员都应该承担起自己的政治责任。巡视工作中，要督促每位班子成员自觉增强政治意识和大局观念，勇于担当、主动作为，对自己及分管领域管党治党方面存在的问题，做到即知即改、立行立改、全面整改，切实把管党治党的政治责任落到实处。三是督促被巡视单位的各级党组织切实担起责任。巡视工作的主要对象是被巡视单位党组织领导班子及其成员，但被巡视单位各级党组织及班子成员都各自担负着管党治党责任。通过巡视不仅要督促被巡视单位党组织担负起责任，还要通过层层传导压力，结合建立巡视巡察上下联动的监督网，把管党治党责任一级一级落实下去，使被巡视单位所属的各级党组织都能担负起管党治党的责任，真正做到管党治党责任落实全覆盖。

三、切实做到增强党的意识、严明党的纪律全覆盖巡视全覆盖既是全面政治体检，也是对全体党员深刻的党性教育和思想洗礼。一定要在发现问题、形成震慑的基础上，进一步增强全体党员党的意识，严明党的纪律。一是推动全体党员增强党的意识。总书记多次强调，全党同志要强化党的意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，要在党言党、在党护党、在党兴党。要通过巡视工作，促使全体党员进一步增强“四个意识”，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；进一步增强党章意识，自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章；进一步增强党员意识，严格按照合格党员标准要求自己。二是推动全体党员严明党的纪律。要通过巡视，以政治纪律和组织纪律为重点，带动廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律全面严起来。要通过巡视，促使全体党员增强纪律观念、明白纪律规矩，时时处处都能自觉遵守党的纪律规矩，习惯在受监督和约束的环境中工作生活。总之，巡视工作永远在路上，提高巡视全覆盖质量也永远在路上。作为巡视干部，我们一定要不忘初心、牢记使命，努力使巡视工作在新时代有新气象新作为，为推动全面从严治党向纵深发展作出新贡献。强化巡视巡察上下联动 推动全面从严治党向纵深发展中央第十四巡视组组长 杨鑫党的十九大明确提出深化政治巡视，建立巡视巡察上下联动的监督网。《中央巡视工作规划（2018-2022年）》（以下简称《规划》）对建立巡视巡察上下联动的监督网提出明确要求。各级党委和巡视巡察机构在建立巡视巡察上下联动的监督网上，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在深化政治巡视、加强规划引领、健全体制机制、夯实主体责任上下功夫。

一、建立巡视巡察上下联动的监督网是落实管党治党政治责任、推动全面从严治党向纵深发展的必然要求作为有着8900万党员、450万个基层党组织的大党，我们党要解决管党治党“上面九级风浪、下面纹丝不动”的问题，就必须建立横向到边、纵向到底、全国“一盘棋”的巡视巡察监督体系，打通全面从严治党“最后一公里”。

（一）建立巡视巡察上下联动的监督网是实现党内监督常态化制度化的有效途径。党的十九大从党和国家事业发展大局出发，对巡视工作提出新要求、新部署、新任务，明确要建立巡视巡察上下联动的监督网，为打通党内监督末梢、健全监督体系提供了有效途径，为推动巡视巡察工作向纵深发展提供了重要抓手，使广大党员知敬畏，守底线，习惯在监督和约束中工作生活。这既是工作部署，更是党和人民赋予的重要使命。必须提高政治站位和政治觉悟，强化责任担当，把握工作要求，不折不扣抓好贯彻落实，坚决完成好这项重要政治任务。

（二）建立巡视巡察上下联动的监督网是完善巡视监督体系的重要举措。党的十八大以来，巡视成为“党之利器、国之利器”，充分发挥了标本兼治战略作用，但一些党组织在开展巡视巡察工作中仍然存在不少问题，突出表现为工作不规范、难破人情关、发现问题少、效果打折扣。这些问题越往下越突出，存在压力层层递减的情况。通过强化上下联动，加强上级巡视机构对下级的领导和指导，压实各级党组织主体责任，推动巡视巡察工作向基层延伸、向纵深发展，形成监督的强大合力。

（三）建立巡视巡察上下联动的监督网是坚持以人民为中心价值取向的重要体现。人民群众对美好生活的向往是我们的奋斗目标。人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和纠正什么。发生在群众身边的腐败问题，损害了群众的切身利益，腐蚀了党的执政基础。通过巡视巡察上下联动，可以打通层级、贯通地气、一致行动，充分发挥中国特色社会主义政治制度的优势，推动解决群众反映强烈的突出问题，推动全面从严治党在基层见到实效，厚植党执政的政治基础。

二、建立巡视巡察上下联动的监督网必须坚持规划引领、健全体制机制建立巡视巡察上下联动的监督网，各级党委必须抓住“上下联动”这个关键，在加强领导指导，健全体制机制，强化组织保障等方面狠下功夫，统筹谋划，精心组织实施，切实落实到位，扎牢织密监督网。

（一）要在健全上下联动的领导体制上狠下功夫。《规划》明确了完善党委（党组）书记听取巡视巡察汇报情况报备制度，建立巡视巡察工作规划、年度计划报备制度，下级巡视巡察机构定期向上一级巡视巡察机构报告制度；还明确了建立巡视巡察工作约谈制度、考核评价制度、责任追究制度。这些制度的建立充分发挥了中央统一领导、分级负责的体制优势，有利于层层传导压力，层层落实责任。

（二）要在建立上下联动的工作机制上狠下功夫。《规划》明确了巡视巡察要在全覆盖、专项巡视巡察、成果运用、巡视宣传、信息化建设等5个方面建立上下联动的工作机制。通过建立全方位、全领域、全过程的监督网，做到各级巡视巡察机构同频共振，同向发力，有效实现工作协同、信息共享，不断提高巡视巡察的科学化水平。

（三）要在完善上下联动的制度体系上狠下功夫。《规划》明确了不断完善中央巡视工作制度，指导省（自治区、直辖市）党委巡视机构建立完善配套制度；明确了研究制定规范中央和国家机关、中央企业等巡视工作分类指导意见；明确了推动市县党委贯彻《关于市县党委建立巡察制度的意见》，制定实施细则并抓好落实，要通过不断探索实践，建立起内容协调、程序严密、配套完备、有效管用的巡视巡察制度体系。

（四）要在强化上下联动的组织保障上狠下功夫。《规划》明确了各级党委（党组）要担负起巡视巡察工作主体责任，严格落实党章和巡视工作条例等有关规定要求，建立健全巡视巡察机构；明确了巡视巡察办公室作为党委（党组）工作部门。各级巡视巡察机构要配齐配强相应专职人员，加大培训力度，提高巡视巡察干部履职能力。

三、建立巡视巡察上下联动的监督网必须夯实主体责任、找准职责定位建立巡视巡察上下联动的监督网，必须加强顶层设计、统筹谋划、因地制宜，在加强联合、同步动作、织密网眼上抓好落实，确保联到实处、动出实效。

（一）党委要把主体责任牢牢扛在肩上。各级党委必须责无旁贷地当好领导者、执行者、推动者，绝不能因上下联动而弱化责任。要切实发挥党委在联动中的领导、统筹、协调、指导职责，既要在规划部署、工作安排、联动方式、成果运用、队伍建设上统筹谋划，又要狠抓督促检查、考核评价、责任追究，充分发挥党委的主导作用。党委书记要把抓好巡视巡察工作作为重要政治使命，切实负起责任，认真履职尽责。各级巡视巡察机构承担组织实施责任，省、市巡视巡察机构是建立联动网的重要枢纽，要明确任务，充分发挥其承上启下的关键作用。

（二）各级巡视巡察机构要充分发挥主观能动性。各级巡视巡察机构既要加强对监督网的统一规划和实施，又要因地制宜，创新巡视巡察的方式方法。要在实现一届任期内巡视巡察全覆盖的基础上，突出政治巡察，积极探索“提级巡察”、“交叉巡察”、“机动式巡察”等方式，推动巡察工作向村（居）和基层站（所）党组织延伸，保证上下级巡视巡察工作的内容和安排紧贴实际、各有侧重，实现巡视巡察监督常态化制度化。

篇6：三年级年级组长工作计划

李妮

一、指导思想：

紧紧围绕着学校的中心工作,本着为孩子的全面发展和终身负责的原则。一切从孩子的角度出发，切实有效的完成学校布置的各项工作。根据本年级学生的生理特点和心理特点，开展生动活泼的，集知识性和趣味性为一体的活动，丰富孩子们的学习生活。

二、学生发展特点：

三年级孩子活泼好动，正处于儿童期向少年期开始过度时期。这一阶段的孩子和低年级的孩子相比，学习任务有所增加，压力加大，活动范围更加广泛，学习活动的游戏性特征明显减弱，学习过程的组织性、认知过程趋向规范和严谨。

三、工作目标：

团结、积极、向上的工作作风，丰富多彩的业余生活。耐心教育每一个孩子，关心孩子的生活点滴。

三、工作措施：

1、认真落实做好学校各职能部门布置的常规工作。

2、加强学风管理，形成良好的学习风气，培养学生浓厚的学习兴趣，促使学生从“要我学”到“我要学”的转变。

3、尊重学生的发展规律，开展适合学生的课间活动，并定期对这些活动进行年级组的评比，对开展及时的班级进行表扬鼓励。

４、确定各班特殊学生，建立“学困生”档案，不定期进行抽查，督促整改.５、根据本年级学生特点，进行每个月一次学习活动比赛，如：硬笔书法比赛、小小绘画家比赛、速算小能手比赛、课文朗读比赛等。以班级为单位进行比赛，将各班评比结果公布在年级组的内，给本年级的同学起到榜样作用。６、做好家校沟通、师生沟通、师师沟通。年级组的教师每个月必须与所任教的班级学生家长沟通，沟通率达到80％以上，形式可以电话、面谈或是微信ＱＱ的形式。全年级每位教师在1个月内与学生沟通时间不得少于180分钟，班主任向任课教师了解本班的学生的学习情况，并对学生进行教育。

篇7：年级组长工作计划

以学校各部门计划为指导，结合本年级的实际状况，全面树立以生为本的教育教学思想，全面提高本年级教师的教育、教学水平。进一步加强团队意识，培养合作精神，发挥群众智慧进行教育和教学，全方位服务于学生。

二、本组状况分析：

1、教师状况：

本组共有教师8名，敬业精神强，而且都踏实能干。两年半来的共同生活、工作和学习，我们已经构成默契，并深深地认识到群策群力的重要性，因此无论是在班级管理，还是在教书育人方面，大家都能努力依靠群众的智慧进行运作。我相信，在新的学期里，大家必须会更努力，使我们的综合组力再上一个新台阶。

2、学生状况：

本年级共有3个班，同学们无论是在学习上还是行为习惯上都已养成了良好的习惯，但还有一部分同学自觉性不够，还有许多方面有待加强。

三、主要工作：

(一)德育、少先队目标：

利用班会、午会课时间开展各种行为习惯专项训练，引导学生把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，同时利用学校开展的各项评比活动，把养成教育落实到每位学生身上，树立良好班风、学风。

A、常规工作

1、加强行为规范教育。

(1)以《华泾小学一日常规》为训练重点，组织学生开展学习讨论，透过实践、交流、评比等多种手段，培养孩子良好的行为习惯，争创区行为规范示范校。

(2)以培养学习好习惯为重点，进行课堂学习习惯养成教育的方法研究，提高课堂学习效率。

B、走近世博会

以世博开幕日、我参观世博会为时间节点，组织小学生以世博实践年为主题五小创新实践。如世博小主持(开馆致词征文赛、主题馆介绍);世博小论坛(最新科技成果、环保新理念);世博小导游(世博参观路线、我喜欢主题馆)、世博小博士(城市新变化探究?世博精彩知多少);世博小设计(世博场馆建模赛、世博探究作业)等。

1、以温馨教室建设为抓手，透过座谈、论坛、评比等形式，努力营造和谐校园氛围。

2、三月中旬组织学生参观黄道婆纪念馆，开展社会考察实践活动，并做好方案设计和总结。

3、结合雷锋日、三八妇女节、植树节、清明节、红五月、六一节等传统节日，举办以感恩等为主题的形式多样的实践活动。

4、透过开展世博、交通、消防、防灾等公共安全教育，培养学生的社会安全职责感，使学生逐步构成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，培养遵守交通规则的良好习惯，构成主动避让车辆的意识;养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生健康成长。

C、重视心理健康教育工作。

班主任走近学生，及时了解学生的思想动态，找个别有心理困扰或心理障碍的学生谈心教育，帮忙学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及在学习、交友等方面有充分发展，培养他们的健全人格，记载好师生心语录。

D、做好家庭教育，社会实践工作。

1、正副班主任提高家访质量，并认真做好记录。

2、密切家校联系，组织好家长开放日工作，尽可能取得家长对学校工作的支持和配合。

3、充分利用地区教育资源，用心开展社会实践活动，透过亲身体验、调查，提高认识，增强教育活动的成效。

篇8：我当年级组长的六个失误

但从担任年级组长的第一天起, 我就感到工作困难重重, 不知道如何建立团队, 不知道如何用人, 不知道领会领导的意图, 不知道协调沟通, 不知道如何考评, 也不知道如何纠正同事的错误, 整个年级隐藏着无数的问题。根据一年来年级组的管理工作, 我发现同事也不会自动自觉完善自我, 教师和学生都需要不断地引导、规范、激励。如今我反思管理的手段和过程, 问题渐渐浮出水面。

失误一:只注重学生文化课的学习

我的最大的失误便是只注重学生文化课的学习, 整个高三年级内进行过一次演讲比赛。除了“被参加”活动当听众外, 学生再也没有亲历过其他活动, 这实际上对学生的继续发展是有严重影响的。

前几年考上大学的学生, 回到母校便和我聊起了他们的大学生活。他们说:“到了大学, 才真正感到与别人的差距, 我们唱歌不会, 跳舞不会, 演讲不会, 说话害羞, 组织能力没有, 不知道怎样做事, 更谈不上策划, 我们没有什么特长, 很难融入社会活动, 那是我们在高中所没有引起注意的。”学生的话让我陷入了深深的沉思。在年级组的管理中, 我为了最大限度地完成升学任务, 领会我们农村家长期待的表情和眼神, 砍掉了一切文艺活动、演讲比赛、运动会, 所有时间、所有精力都集中于复习备考, 也许这最大限度地满足了家长的心愿, 满足了社会的评价。其实, 磨刀不误砍柴工。再说, 并不是每个人都一定要上大学才有所作为, 只有考分没有做事能力的大学生毕业就失业, 简直是个悲剧。上大学要花费父母的很多血汗钱, 这会引起大学毕业生过重的工作压力和过高的心理诉求, 甚至酿成心理问题, 带来社会危害。一个人成才的根本, 是要善于发挥自己的爱好和特长, 而不是仅仅依靠上大学。

失误二:只顾自己努力做事

我常常是自己努力做事, 忘了让我的管理对象做事。我是一个“能干”的人, 当了组长之后, 又误解了“身先士卒”的道理, 依然继续努力做一切自己能做的事情。学生清洁卫生我亲自分配并督导检查, 学生的大小矛盾我亲自处理, 学生就寝起床我亲自督促, 学生的每次考试成绩我印了直接发给各班, 学生费用我亲自催缴, 学生的班团活动我印发工作指导……一切工作我亲自做, 我认为我的办事效率高, 年级组的事不知道找人做, 有时也担心别人做不好。就这样, 我整天泡在学校里, 忙得像热锅上的蚂蚁, 没有了吃饭细嚼慢咽的时间, 没有陪女儿说话的时间, 没有检查女儿作业的时间, 没有散步的时间, 没有撰写教育文章的时间, 天天连做梦都还在处理年级组的事情, 但是事情还是做得不够好。

治大国如烹小鲜。现在我才明白, 当组长的关键是发挥集体的智慧, 调动师生的积极性和创造性, 是让大家做事, 以大家的成果为成果。如果总是事必躬亲, 既累了自己, 又害了大家。

失误三:不会激励

我不会在平时用口头表达方式对教师给予激励。我过去认为教师都是成年人, 和我一样不在乎别人的“口惠”, 只要从其他待遇上的评价公平就好。

有一次在和几个同事闲聊时, 一个能力很强的同事告诉我:我从来没有肯定过他所做的工作。这让我大吃一惊, 因为事实并非如此。这位教师工作细致、认真负责, 做事让人放心。他值得肯定的事很多, 而我竟然从来没有开口表扬过。

教师的考核一般半年才进行一次, 五六个月的工作容易带来身心疲劳, 那么平时的表扬及肯定就落在年级组长的言语上。由此我知道, 年级组长的“金口”有多重要, “爱他就要说出来”, 不只是有好事要肯定, 只要有进步, 也要肯定。因为, 人往往在被激励中才会快速成长进步。

年级组长只有运用好激励这个机制, 通过表扬、评先、晋级等, 才能开发教师的潜在能力, 促进教师充分发挥其才能和智慧。科学的激励制度包含一种竞争精神, 它的运行能够创造出一种良性的竞争环境, 进而形成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中, 教师会受到环境的压力, 这种压力将转变为努力工作的动力。只有通过激励, 才能形成你追我赶、力争上游的工作局面。

失误四:不会优化组合

一个好的年级组长要让教师发挥“一加一大于二”的效益。因此, 教师的优化组合、团队和谐非常重要。而和谐的第一步, 不是让教师内部不争不吵, 而是制定好的游戏规则, 合理调配教师, 做到优势互补, 发挥整体效益。

很多时候事情做不好, 我往往寻找这样或那样的借口, 很少想到是因为团队内部互动不佳所造成的绩效不彰。其实作为一个年级组长, 不会合理调配人力资源才是症结所在。在人力结构分布时, 我过多地考虑了关系不错的同事, 而导致“政令不通”、工作不畅, 其实给我难堪的恰恰是这些亲近我的人。同时我害怕矛盾, 害怕教师提出这样那样的质疑, 对于教师提出的岗位要求, 我总是迂回曲折, 尽量绕开矛盾, 违心地满足其要求, 结果人力资源配置没有从年级的实际需要出发, 而是“因人而定”, 甚至出现有的工作无人做, 有的班级无人管的“无政府”状态。

失误五:只从教师和学生出发

我是教师中的一员, 长期的班主任工作使我深深了解“老班”的辛苦与责任, 经历过无数次深夜护送学生上医院等突发性事件的处理, 使我更加清晰地看到教师奉献的生活背景, 想到学生在校学习需要温暖。所以, 对于一些活动安排, 我一向站在班主任、教师和学生立场上, 和学校讨价还价, 以他们的角色自居, 忘记了学校领导与组织的存在。甚至多次在会上为班主任、为教师、为学生提出许多学校不愿接受的意见。我甚至于忘了自己是年级组长, 只要不能充分照顾到自己所管理年级的教师和学生, 我就痛苦不堪。结果, 学校把我看成了一个斤斤计较、不为集体着想的小团体主义者。

这也许是许多学校中层干部常犯的毛病, 以“工头”自居, 以“手下”的利益为先, 从一个小团体出发, 不顾整体, 不从多角度看问题, 从而影响了自身在学校中的形象, 影响了学校的全局发展。

失误六:认为只要自己业务过硬就行

我认为当好年级组长只要自己业务过硬, 书教得比别人好就行。其实, 作为一个年级组长, 既要管理学生, 还要管理教师;既抓德育工作, 又要抓教学工作;既要考虑年级内部的管理, 又要考虑与其他年级、与学校之间的关系;既要抓教学, 还要抓缴费……手中除了财权、人事权外, 要为年级组师生的一切担负全部责任。校办公室、教务处、政教处、总务处、微机室、勤俭办、后勤办、水电办、资助办等各个功能处室办的所有工作都由年级组长去落实和执行。因此, 当好年级组长首先必须在教学业务上过硬, 增强公信力, 更要认真学习管理艺术。官虽然不大, 但是管理的事项涉及学校的方方面面, 没有一定的管理水平是无法担当此任的。

篇9：培训低年级小组长的几点策略

关键词：小组长；小组学习；职责；分工

小组合作学习是我们现在课堂教学中最重要的一种学习方式。可低年级的孩子因为年龄、经验和能力等原因，还不会合作学习，很多时候合作学习流于形式，不能落到实处。深究其原因，是因为小组内没有一个合格的小组长进行组织和领导。所以培训一名合格的小组长就尤其重要。

集中培训可以培训小组长如何根据小组成员特点进行合理分工，如何去表存深，提炼出有价值的问题。分散指导可以培训小组长根据不同的内容进行灵活协调的能力。

一、集中培训，使组长明确自己的职责

在低年级，尤其是一、二年级，一说合作交流，整个课堂就乱哄哄的，多数学生不能按照老师的要求去完成合作学习的任务，白白地浪费时间。学生干什么的都有。到底是什么原因造成这种局面的？实际上就是每个组缺少一名合格的小组长进行组织和领导，组长根本不知道自己到底该干什么，对自己的职责没有一个明确清晰的责任认识。通过对组长进行集中培训，使其明确自己的职责。组织职责：在课前独学时，组织本组学生进行独学时按照助学提示认真地自学，并把自己的自学过程记录在自己的自学本上。独学结束后，组织本组学生进行组内交流。上课时，组织本组学生进行展讲；合理分工职责。在小组合作学习和交流时，依据小组成员的不同特长和特点进行合理分工，监督职责。

通过这样的集中培训，组长明确自己在课前和课后做什么。能够课前进行组织和监督本组学生进行独立的自学，对于不学习的学生进行及时提醒和批评，对于屡教不改的在第二天上课时告诉老师。在课上交流时小组长也能够组织孩子进行有序汇报自己的自学情况，并组织组员进行讨论辩论，最后达成统一意见。

二、具体指导，学会对组内成员合理分工

组长明确了自己的职责后，还不能根据本组同学的具体情况进行合理分工。可以通过进一步的集中培训和个别指导相结合的方式帮助小组长进行合理分工。首先让小组长根据平时上课和课下时间，了解本组成员的特点和特长，并把了解到的情况记录下来。然后，教师召开小组长会，了解每个组的人员特点，并向小组长交代每个成员的职责及分配的原则。组长兼组织员的职责是：指导小组有序活动，分配发言机会，组织、带领全组同学开展课内合作学习。记录员的职责是：组内成员独自学完以后，组长组织本组同学进行小组交流时，记录员负责记录小组合作的成果，在小组讨论完以后，交给汇报员。同时，在课上展讲时，记录员也同时担负板书的任务。所以，记录员需要由写字好、写字快的学生担任。汇报员的职责是：把小组意见归纳、整理、汇总，进行课堂汇报交流。所以汇报员应该由语言表达能力强，心思细的学生担任。监察员的职责是：督促小组内成员的自学，检查小组内每个成员的知识掌握情况，并督促本组成员按时完成当天的学习任务，并进行检查。监察员的技术含量不高，只要负责就好，所以可以交给组内的学习一般或稍差的学生。组长明确这些分配原则后，回到本组进行合理分工，并要求组长在学习过程中，对于本组成员的职责进行监督，进行记录，以备在下周阶段总结时进行汇报交流。

三、分散帮扶，学会灵活安排协调工作

通过集中培训组长能够合理分工，但有些内容不是一个人能完成的，需要两个或三个学生互相配合才行。这就需要组长灵活协调，根据不同内容灵活安排合作形式。例如，在学习长方形和正方形的面积公式的推导时，需要动手操作，特别是动手拼摆图形时，有的学生可以一个人完成，有的往往一个人完不成，需要两个人甚至三个人合作才行。教师指导组长合理安排合作形式，让两个人或几个人合作完成。有的组选的数据较大，一个人拼时太费劲的，就指导组长安排两个人一起合作拼。而有的组选择的数据较小，就指导组长，让每一个人都拼一个，然后把拼的结果和发现报告给记录员，由记录员记录到表格中。拼摆完毕后，再由组长组织大家观察，有什么发现。这样就有效地节省了时间，避免了有的组太早完成没事干，而有的组迟迟完不成的情况。

总之，小组长的培养不是一朝一夕就能完成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思，才能逐步走向成熟，只有小组长培训好了，小组合作学习才真正能落到实处。

篇10：年级组长工作计划

以素质教育为核心，执行课标，开发课程，激活课堂，将工作中心聚焦到高效课堂教学上，推进教师专业化进步，促进学校内涵发展。在这一年里，自我加压，拼搏进取，创造20xx年中考的新辉煌。

二、工作目标

1.做好学生思想教育，塑造阳光心态。

2.抓好边缘生，提高升学人数。

3.做好学困生，提高及格率。

4.做好家校育人工作，保持紧密联系，齐抓共管。

5.全体师生团结合作，和谐进步。

三、本学期具体工作措施:

1、发挥年级组的作用，提高合作意识。

加强组内教师的团结合作意识，树立一盘棋思想，打好整体战。营造全员育人、健康向上的工作环境，形成服从学校、年级组大局、班主任与课任教师紧密配合的良好局面。为此我们确定的指导思想是:工作上多协作，生活上多照顾，思想上多交流。力争使初三组成为一个和谐向上团结进步的团队。

2、发挥班主任的作用，增强班级凝聚力。

加强班主任的工作责任心，树立班主任手勤、腿勤、口勤的三勤服务意识，力争使每个班级都保持稳定的、良好的学习风气。

3、协调好各科教学，保证学科均衡发展。

协调好各科教学，保证学科均衡发展尤为重要。初三年级组主要是抓好语文、数学、外语、物理、化学五门学科。强化同学科教师集体备课，上好每一节课，夯实每一个知识点，不吃夹生饭;从时间上保证各科间均衡，由班主任协调控制好学生的各科作业量，防止学生出现偏科现象。让大多数学生有较好的考核成绩，增强学习自信心。

4、做好学习困难学生以及行为后进生的思想工作，稳定学习情绪。

让学困生以及双差生每节课都有所收获，是每个任课老师都要求做到的。包括自习课，对这类学生要有特别的要求，给以具体的辅导，保证年级的整体教学稳定，尽量减少特差学生，为确保合格率而努力。

5、做好平时测试工作，关注学生成绩并做好指导。

因为学生的水平不同，能力不同，分类指导是必不可少的。分类指导也是提高质量的保证，各学科根据学生实际水平不仅要认真抓好教材，还要认真研究总复习的变化，精心选取习题，搞好分类指导，同时作业训练要保证作业的层次性、合理性，要减轻学生不必要的负担，让学生有时间去思考，去自主探索，让学生个性得到发展。考试检测要突出基础与能力，增强诊断性。抓好月考、期中考、期末考。考后对成绩进行整理，面对客观的数据，分析班级、学生情况，完成对学生进行分段跟踪分析，为下一阶段调动学生学习积极性出谋划策，年级组在确保合格率、强调平均分的同时，力争有一个令人满意的优秀率。

6、深入开展和谐动车高效课堂建设，做好一帮一小组合作。

深入开展和谐动车高效课堂建设。具体做好一帮一小组合作，制定奖惩政策。积极探索，引导创造有班级特色，全力表彰优秀组长，进步之星等!

7、抓好家校配合，确保紧密联系。

老师、家长都要认清形势，明确目标，制定计划，协调管理。要有计划的召开各种类型的家长会。平时也要通过家长进课堂或其他渠道和家长及时联系，反馈信息。