小学生学习习惯检查表

小学生学习习惯检查表（共11篇）

篇1：小学生学习习惯检查表

小学生学习习惯检查表

班级：

姓名：

得分：

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。良好习惯的作用有三个方面：一省时，二省力，三减少错误。好习惯的培养不是一日之功，还需要家长和老师的长期配合教育和引导。

符合的打√，不符合的打×

*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。()2．经常迟到。()*3．总是在前一天备齐学习用品。()*4．课堂上能积极提问或回答问题。()5．上课时，在笔记本上乱写乱画。()*6．能爱护教科书和参考书。()*7．考试答卷写得很认真。（）*8．总是在规定的时间和地方学习。（）9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。（）*10．在书桌前坐下就开始学习。（）*11．出声地读课文。（）*12．放学回家后马上写作业。（）

*13．学校学过的功课回家后认真复习。（）*14．发回的试卷每次都给家长看。（）15．预习明天的课程。（）

*16．每天按规定好的时间学习。（）

*17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。*18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。19．因贪玩占用了学习时间。（）

20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。（21．玩和学习的时间划分得很清楚。（））））

（（22．起床和睡觉的时间每天都不同。（）23．一边学习，一边吃东西。（）

24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。（）*25．喜欢开玩笑引人发笑。（）26．受到批评后总是闷闷不乐。（）27．说过“学习无用”一类的话。（）28．学到的知识经验经常忘记。（）29．考试分数不好，总放在心上。（）*30．班主任在与不在教室时，表现一样。（）*31．愿意和老师一起玩。（）32．在背后说老师的坏话。（）

*33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。（）

*35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。36．常常受到老师的警告。（）*37．常常受到老师的表扬。（）*38．每周制定自己的生活计划。（）

*39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。（）*40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。（）*41．对自己擅长的功课能更加努力去学。（）*42．在学习上能与同学互教互学。（）*43．在学习上表现出竞争意识。（）44．在背地里讲同学的坏话。（）

*45．能充分利用图书馆或阅览室的书。（）46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。（）*47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。（）48．时常感到睡眠不足。（）

49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。（）

*50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。）））（（（凡题前有*标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分，前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给0分，打“×”的给2分。

86～100分为优，说明学习习惯非常好。71～85分为良，说明学习习惯比较好。

46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。0～30分为很差，说明学习习惯需要大力改进。

篇2：小学生学习习惯检查表

*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。2．经常迟到。*3．总是在前一天备齐学习用品。*4．课堂上能积极提问或回答问题。5．上课时，在笔记本上乱写乱画。*6．能爱护教科书和参考书。*7．考试答卷写得很认真。*8．总是在规定的时间和地方学习。9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。*10．在书桌前坐下就开始学习。*11．出声地读课文。*12．放学回家后马上写作业。*13．学校学过的功课回家后认真复习。*14．发回的试卷每次都给家长看。15．预习明天的课程。*16．每天按规定好的时间学习。*17．对自己不明白的问题有……*18．对自己学得不太好或不喜欢……19．因贪玩占用了学习时间。20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。

21．玩和学习的时间划分得很清楚。22．起床和睡觉的时间每天都不同。23．一边学习，一边吃东西。24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。*25．喜欢开玩笑引人发笑。26．受到批评后总是闷闷不乐。27．说过“学习无用”一类的话。28．学到的知识经验经常忘记。29．考试分数不好，总放在心上。*30．班主任在与不在教室时，表现一样。*31．愿意和老师一起玩。

32．在背后说老师的坏话。*33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。

34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。*35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。36．常常受到老师的警告。*37．常常受到老师的表扬。*38．每周制定自己的生活计划。*39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。*40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。*41．对自己擅长的功课能更加努力去学。*42．在学习上能与同学互教互学。*43．在学习上表现出竞争意识。44．在背地里讲同学的坏话。*45．能充分利用图书馆或阅览室的书。46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。*47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。48．时常感到睡眠不足。49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。

篇3：小学生学习习惯检查表

教育

我们在实施课堂教学改革初期, 所遇到的最大挑战就是“有效性”问题。在自主学习的课堂上, 从表面上看每个学生都在开开心心的讨论交流, 积极完成了学习任务;在一张张老师精心设计的题卡上, 每个学生都填写得满满的, 字也写得不错;在交流订正时, 学生都会在自己的题卡里打上一个个漂亮的红勾勾, 让人看了心里真舒服。可在这一过程中, 又有几个学生真正的理解了所学习的内容?又有几个学生真正的领悟到学习内容的要领?表面上轰轰烈烈的讨论中又会有几个同学是真正的参与了小组讨论, 真正进行了思考?我们很难保证没有滥竽充数的学生在抄袭别人的学习成果, 他们的回答是大家讨论的结果, 他们的展示是小组共同的智慧, 在小组里可以说只要有一个成员会, 全组的学生都会, 但真正理解所学知识的人数值得打一个“?”。就拿我们班来说, 平时作业不少做, 训练的题卡也不少, 从学生所做题卡的整洁度和正确率上来看都不算差, 因为有小组长检查把关, 做错的及时进行订正, 学生有了依赖心里, 每次的作业都有组长把关, 所以每一张题卡学生都做得很好。有的小组长为了自己小组的荣誉会帮组员改错题, 有的甚至把答案拿给差的、懒的学生抄, 很多时候这些同学只会照着正确的答案抄一遍, 而不去思考为什么要这样做?交上来老师不能及时发现问题, 往往到了一个单元学完后, 进行检测时才会发现很多学生的学习漏洞百出。由于在60多名学生的班级里, 对后进生的辅导难度很大, 常常是顾此失彼, 学生在期末考试时也难以考出正常的学习水平, 有的学生考出的分数比平时差得多。

就说我们班的班长, 平时无论是作业还是测验都没有下过90分, 可在期末考试中, 她只拿到了86分, 等试卷发下来后, 一看才发现她把题目做漏了, 那是一个操作题:“画一个长方形和一个正方形, 并计算出它们的周长和面积。”班长只是画了图, 没有进行计算, 整整丢了4分, 再加上粗心, 在计算题和填空题上又丢了一些分, 结果连90分都没有拿到。由于平时学生互相检查作业, 互相发现问题, 有组长提醒并帮助改正, 因此到考试的时候大部分学生不会自己进行检查验算, 过一遍试卷就算完了, 结果试卷发下来, 有的把数字搬错, 如“某市的城镇人口是6535400人, 先读出横线上的数, 再用四舍五入法省略万后面的尾数, 求它的近似数?”有的学生把它写为65345000≈6535万, 学生虽然掌握了求近似数的方法, 可却没有拿到应得的分数;有的把题意理解错, 如把18900000000改写成用“亿”做单位的数, 有的学生改成用“万”做单位;有的学生做应用题的时候, 忘了写答案, 白白丢分;有的学生把最简单的计算题做错了, 如计算 (4+2) ×2时, 有的学生把4+2的得数写成8, 最后结果得16……一份试卷发下来后可以说是漏洞百出, 看到试卷学生后悔万分。这些错误和漏题不是学生不会做, 而是学生太粗心, 如果学生有了检查的习惯, 学会回过头来看看自己的考卷, 就会发现自己的错误所在, 也不会出现把题做漏或把会做的题做错, 丢了不该丢的分数;如果学生学会了自己检查, 在考试中会大大的减少丢分的情况, 可以提高自己的考试成绩。当前人们对课程改革的关注点由“转变教学方式”转移、聚焦到提高教学的“有效性”, 这更显出检查验算习惯培养的重要性。

二、检查验算习惯的培养策略

要培养检查验算的习惯, 在平时的作业中, 就要要求学生每做一题都要认真检验, 检查题目是否抄对, 题意是否清楚, 做完后及时对计算结果进行验算, 做到条理清楚, 方法得当, 结果正确。一步一检查, 争取所做的作业一次成功, 防止出现无效作业。通过课堂作业的指导, 训练学生认真完成作业的习惯, 课后进行加强和巩固。家庭作业尽量做到少而精, 对学生解题要求要高一些, 由于题量少, 学生有足够的时间动脑并认真去完成, 这样有利于学生检查验算习惯的形成。

1.树立榜样, 让学生有样可学。检查验算习惯的培养更多的要靠引导, 每个孩子都可以从他周围找到学习的榜样。在一个热爱学习的班级氛围中, 每个学生都会积极的学习, 如果周围的同学都能认真的书写作业, 自己也会慢慢的学会写好。检查验算是一种习惯, 有这种良好习惯的学生, 每次的作业都会做得很好, 每次考试都会拿到好成绩, 我们把这些同学树为班上学习的好榜样, 多展示他们的作业, 多表扬他们的成绩, 同时要求全班的同学向他们学习。在班级里设置作业展示栏, 把书写认真、答案正确的作业进行展示, 并且不断更换, 让更多学生的作业上展示栏。这样做, 让好的同学不想失去自己作业展示的机会而努力, 让没有得到展示同学也想让自己的作业得以展示, 自然就会在作业的书写、检查、验算上下功夫, 慢慢的学生的验算习惯就会得到培养。另外, 在对学生进行检查验算习惯培养训练的同时, 教师必须让自身的修养、言谈、行为、小节都成为榜样, 教师的一举一动都应是好习惯的自然流露和体现。所以, 教师在平时的教学中, 做什么都要认真, 即使是一个简单的题, 也要检查是否正确。

2.掌握方法, 让学生反复练习。验算习惯是培养出来的, 它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自觉化”的过程, 要完成这一过程必须反复训练、反复实践。首先要教给学生正确的检查验算方法, 如学习了减法后, 就要教学生相应的减法验算方法, 学了除法后要教学生除法验算的方法, 在此基础上采取多种方式组织练习, 在多次的训练中强化正确的验算方法。

3.享受乐趣, 让学生体验成功。教师要坚持做优秀作业展示和优胜小组的评比工作, 对作业或测验优秀的同学要进行及时的肯定, 对小组中做得好的也要及时进行表扬, 每节课都要进行及时评价;每周量化出小组学习的情况, 评出一、二、三等奖, 让学生知道做得好的验算和需要改进的验算, 明确自己该努力的方向。由于是对小组进行整体评价, 这样小组中有组员不认真而害得小组丢分, 其他成员就会对其进行帮助, 并会要求该组员下次注意检查验算, 这样整个班里的同学就会越来越懂得检查验算的重要性了。但对于学困生来说仅仅靠评比和展示是不够的, 还需要老师坚持辅导、帮助和检查落实, 让他们正确掌握验算的方法, 培养他们验算的习惯。特别是对有惰性的同学, 他们不愿意自觉验算, 有侥幸心里, 对于这部分学生, 只要出现了错误就应让他们及时改正, 并要求他们自己比一比, 一次性检查验算过关用的时间多, 还是第二次改正用的时间的多;是一次性成功好, 还是重复作业好。在对比中让学生尝到验算的甜头, 养成验算的习惯。

4.强化训练, 让学生养成习惯。平时每做一个题都要求学生进行检查验算, 检查题目是否抄对、算式是否列对、计算是否正确、数字是否写对、答案是否搬对、单位是否写明等, 要求学生每做一个题都要认真的检查, 做到第一题没有检查就不做第二题, 宁可少做一题也不多做错题, 做到一步一回头, 若有错题要求学生及时改正, 并要求其再做一题类似的题目, 加强训练。这样长时间的坚持检查训练, 学生就会形成习惯, 有了这种好习惯, 就会大幅度的提高学生的学习成绩。

篇4：如何培养小学生的数学检查习惯

关键词：小学数学；检查习惯；方法

在小学数学教学中，教师经常发现的一个普遍问题就是学生在做完作业后不检查，造成的错题特别多。培养小学生在数学学习中养成良好的检查习惯，能提高学生的学习成绩，提高教学有效性，有利于培养学生的数学课的自学能力，同时，还会对学生其他课的学习产生巨大益处。小学生在数学学习中还存在着许多不良习惯，如，字迹潦草、错字、漏字、多字、写错小数点、漏掉数字或运算符号等许多问题，如果学生能养成良好的检查习惯，这些问题就能很好解决。因此，教师要培养学生的数学检查习惯非常重要。

一、培养学生检查的习惯

教师要培养学生检查的习惯，首先就从教师自己做起，在课堂教学中要严格要求自己，时刻用教师良好的教学习惯去影响学生，经过长久的坚持和潜移默化的影响，就能让学生逐渐养成良好的数学检查的习惯。习惯成自然、习惯的力量是巨大的，让小学生从小逐渐养成良好的习惯，对数学学习和其终身都会产生巨大影响。教师在课堂教学时，一定要注重培养学生做完题后进行认真检查的良好习惯，要给学生讲明白数学检查对学习的重要作用，并以此来促进行学生在其他方面养成良好的学习习惯。教师可以利用现实世界中的一些事例来教育学生，讲一些身边亲历的小事，或世界范围内的大事，由于不细心造成严重后果的反面事例来教育学生，也可以用著名科学家对待科学研究的严谨细致的态度，促进学生端正学习态度，认识数学检查的重要意义。因此，教师在教学中，要注意自己在讲课或做题时的一举一动，要运用标准正规的方式来进行教学，以免对小学生产生不良影响。例如，在讲两位数加两位数这部分内容时，可以先让学生进行心算，然后再用竖式来计算，最后再用笔在纸上再计算一遍。这实际就是让学生进行多次检查，经过这样的计算过程，能让学生避免一些计算错误的发生。

二、教给学生检查的方法

要培养学生检查错误的能力，教师就要多传授学生一些常用的数学检查方法。小学生的认知能力还不够强，自己不会也不掌握检查的方法和技巧，更不知道应该先从哪里进行检查数学作业或解题过程，经常是检查了也没有发现问题。如果教师只强调让学生进行检查，不教给他们方法，学生的检查效果就不明显。如果學生掌握了检查的一些常用方法，就能让检查取得较好效果。例如，教师可以运用检验法让学生在计算后进行检查就能取得不错的效果，这个方法的具体运用就是把演算结果再带回到已知条件中检查是否满足解题要求。如，让学生计算270÷18=？计算结果为15，然后再用乘法15×18进行验算是否等于270，或者也可以用270÷15检查这个算式是否等于18。可以利用逐步栓查法，这就要求学生要从解题开始的假设、解题过程每一步逐步计算，并且要检查题目的要求、数字的抄写是不是准确；还可以采用逆查法进行检查，也就是从演算的最后结果往前一步一步进行推算，经过这些步骤的检查，看是否符合题目的已知条件要求。教师也可以结合平时数学例题的讲解，进行数学检查方法的介绍，让学生在数学学习中寻找和培养适合自己的检查方法。此外，在解题时，教师要给学生留有一些检查时间，让学生进行解题检查，这样学生在做作业或考试中就能自觉养成检查的好习惯。

三、消除学生的依赖习惯

在小学生的数学学习中，一些学生的家长总是经常在孩子做完作业后，首先帮助孩子检查家庭作业是否正确、是否有错误，长此下去无形中就养成了学生的依赖习惯和依赖心理，学生在做完作业后就不愿意再进行认真细致的作业检查了。所以，仅靠教师的力量是不够的，需要教师和家长进行密切的配合，共同培养学生的检查习惯。教师要利用家长会、家访等各种方式或机会与家长沟通交流，帮助学生养成自我细致检查的良好习惯。家长要督促学生去完成作业和自我检查，家长可在学生检查之后中再帮学生进行检查。教师和家长在学生进行检查后，要针对学生的作业检查和作业质量情况及时进行评价，如果检查出学生的解题方法思路出现错误码，教师要及时进行纠正，并找出同类习题进行巩固训练，提高学生检查改错的能力，也能让学生体会到检查习惯带来的益处。

总之，在小学数学教学中培养学生的检查习惯，需要长久坚持，常抓不懈。需要培养学生的数学检查习惯，要让学生充分认识到，检查对数学学习以及对其他学科学习的重要性，要注重传授学生进行数学检查的方法技巧，在学生检查出自己的错误时，教师要及时进行表扬鼓励，提高学生检查的动力和自觉性，从而提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]张文选.小学生数学学习习惯培养对策的研究[D].鲁东大学，2013.

[2]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.

篇5：个人优点检查表(学生开学填写)

情绪上的优点实例□ 温暖□ 敏感

□ 关心别人

□ 有同情心

□ 具有同理心

□ 能针对别人的需要做出适当的反应

□ 慷慨

□ 慈善

□ 能鼓舞别人的信心

□ 了解别人

□ 体贴

□ 能照顾别人

□ 考虑周到

□ 能支持别人

□ 大度

□ 有直觉力

□ 其它情绪上的能力

智能上的优点实例 □ 善于分析□ 知觉敏锐

□ 聪明

□ 有智慧

□ 反应快

□ 善于掌握观念

□ 有罗辑能力

□ 有急智

□ 领悟力强

□ 记忆力好

□ 对学问有好奇心

□ 语文能力好(听、说)

□ 语文能力好(读、写)

□ 推理能力佳

□ 其它智能上的优点

美感上的优点实例 □ 对颜色敏感

□ 设计能力不错

□ 有创意

□ 有想象力

□ 会发明一些小东西

□ 懂得配置家俱

□ 很会选衣服

□ 很会烹饪

□ 很会安排食物

□ 很会插花或摆设盒景

□ 懂得园艺

□ 能弹奏乐器

□ 绘画在行

□ 很会唱歌

□ 演奏能力不错

□ 会创作音乐

□ 很会演戏

□ 能做手工艺

□ 很会跳舞

□ 其它美感上的优点

□ 慹心

□ 有勇气 □ 有决心 □ 诚实

□ 坦白

□ 公平

□ 有幽默感 □ 迷人

□ 有坚持力 □ 自然不做作 □ 有口才 □ 有说服力 □ 开放

□ 有弹性 □ 活泼有趣 □ 有领导能力 □ 负责任 □ 努力不懈 □ 有自省力 □ 温和的 □ 热情的 □ 整洁的□ 其它人格上的优点

□平冲力不错 □ 体力不错 □ 耐力不错 □ 恊调性好 □ 动作灵敏 □ 有运动精神 □ 双手灵活 □ 体型良好

篇6：七年级学生中学生常规检查表

一、进校制度

1.严格遵守作息时间，准时到校。

2.必须穿校服，须佩戴校徽。

3.骑自行车的同学一律在校门外上下车，进出校门及在校必须推行，应自觉将自行车摆放到指定地点，主动摆放整齐。

4.进校时，应主动向教师问好。

5.严禁将校外人员带入学校，不得在校内和校门前会客或等候他人。

6.严禁将手机、随身听、游戏玩具、小动物与学习无关的书、报、卡通画等带进学校。

二、升旗制度

1.积极参加每周一的升旗仪式、集合、站队做到快、静、齐、不得无故缺席。

2.按学校统一规定着装，升国旗、奏国歌时要肃立，脱帽行注目礼，认真聆听教育。

3.平时遇升降旗，应自觉面向国旗肃立，不得随便走动。

三、课堂制度

1.2分钟铃响后，应迅速进入教室（体育课应站好队伍）准备好上课用品（书本均放课桌左上角），静候上课。

2.上课应坐姿端正，专心听讲，积极思考，认真做好笔记。有问题时应举手，经老师允许候方可发问，回答问题应先起立。

3.自习课坚持无声自习，不随便说话、下座，不做与学习无关的事情，自觉保持教室安静。

四、请、消假制度

1.因事请假不能到校，应事先由家长来电话或到校与班主任请假。

2.因病不能到校上课，两天以上须凭医院休假证明请假。

3.迟到、旷课、病假累计超过规定，按学校学籍管理办法处理。

五、课间制度

1.课间不许出校，遇特殊情况须经班主任同意陪同，送到传达室执勤保安，经允许后，方可离校。

2.教学楼内应轻声慢步，不得追跑打逗，大声喧哗。不吹口哨，不讲脏话，不在楼内拍球，打扑克等活动。

3.在楼道内（含上下楼梯）一律靠右行走，注意礼让，不得拥挤，不在门口站立，不窜班。

4.遵守午休制度、午休时间，教学楼内保持安静，确保师生休息。

5.未经老师允许，不随便进办公室。

六、两操两课制度

1.坚持上好两操两课，体育活动远离教学楼。

2.课间广播操做到集合快、静、齐，做操要求动作准确整齐，符合拍节要求，动作幅度大。

3.眼保健操要求穴位准确，力度适中，符合音乐拍节要求。

七、卫生制度

1.各班值日同学应每天按规定时间和要求完成环境、楼道、教室的清扫工作，做到卫生区内无死角、墙壁、地面、门、窗干净、无灰尘、无刻痕；黑板、讲台有专人负责；桌椅物品摆放有序。

2.养成良好的卫生习惯，保持校园、楼道、教室的清洁卫生。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，严禁从窗户扔杂物。

3.每周的全校卫生大扫除，应按学校规定的区域及标准，彻底做好教室卫生区及责任区的卫生，并接受学校的检查。

八、仪表要求

1.自尊自爱，注重仪表。要求服装、发型要符合中学生的特点，学生不佩戴任何饰物，不留长指甲，不染指甲，男生不留长发，不焗染发等不符合学校要求的发型。女生不化妆、不烫发。头发长短适中、整齐、利落。

2.穿校服，着装应端庄大方，符合学生身份。女生长发应扎起，不准披发。不准穿休闲短裤或运动短裤（体育课除外），不准穿拖鞋。

九、学生交往要求

1.同学间团结互助，互相尊重，正常交往，使用礼貌用语。同学之间发生矛盾，各自多做自我批评，不说脏话、粗话。矛盾纠纷要依靠老师和学校，通过正确途径解决，严禁打架或纠集指使他人打架斗殴，违者从重处罚。

2.提倡简朴，同学间不搞生日聚会等吃喝、游玩、送贺卡等活动。不结交有劣迹行为的学生，杜绝与社会闲散人员交往，同学有困难，要主动帮助。

十、集会制度

1.班会时要准时进班，不做作业，不做其他与班会无关的事情及活动。

2.集会时要按时到场，做到保持安静，认真听讲，必要时要求做记录。

3.参加校级大型活动时，听从统一指挥，不得随意走动和说笑，不做与会议无关的事情。

4.组织观看电影和观看演出时，不迟到、不早退、按指定位置就座，不准说笑打逗和窜位，尊重演职人员，适时鼓掌，不准起哄和带零食。

5.积极主动参加学校组织的各种实践活动。

十一、爱护公物制度

1.各班应按学校要求，自行制定财产保管制度和节电、节水公约，将教室和环境公物保管落实到人。

2.爱护公物及学校一切设施，凡损坏公物者，要主动报告、赔偿。对故意损坏公物者，除赔偿外，学校根据情节给予相应处分。

3.不准在课桌上及墙壁上涂写、刻画，不准用脚踢门，开关门窗要轻推关。

4.节约用水，节约用电，不得随意开关电门，放学时必须关灯。

十二、清校制度

1.放学后应及时做好扫除，清扫后认真关窗锁门后方可离校。

2.放学后立即离校，不在学校逗留，自觉执行清校制度。

3.节假日，没有老师组织不得擅自到校活动。

十三、安全制度

1.上学放学时要遵守交通规则，注意交通安全，不骑快车，不骑车带人，不闯红灯，骑车不打逗，不多人并行。

2.上体育课应按老师规定着运动装，运动鞋，做活动时要按老师讲述的要求去完成，要遵守纪律，保障安全。

3.不随意触摸电器设备和消防器材。

4.不攀爬树木和建筑物。

5.不将危害他人安全的器械、火种带到学校、违者处罚。

6.按老师要求上好实验课，注意安全，不动、不拿危险药品。

7.在校园内禁止在非运动场地开展体育活动。

篇7：高一学生平时成绩认定表检查总结

刘江奇：认定详实具体，有理有据。

张薇：从课堂教学、作业完成情况、考试成绩等方面认定，操作性强。

宋春峰：作业完成情况、课堂表现方面进行扣分，科学合理。南世雄：有认定目标、标准和量化细则，赋分科学详细，操

作性强，且学生进行签字，认定过程规范具体。

史宗峰：认定认真详实，从课堂教学、作文作业完成情况酌

情给分，但区分度不大。

高枫：随笔、课堂表现、作业作文完成情况酌情给分，分

值适度、操作性强。

吕辉：上课表现、作业完成、课程预习方面给分，能调动

学生学习积极性，督促学生进行课前预习，课后完

成作业，效果良好。

杜宝胜：作业完成、上课表现两方面赋分，但不够具体。武军：课堂表现、作业作文完成情况方面赋分，督促性强。陈秉才: 课堂表现、作业作文完成情况赋分，但不够具体。罗永华：考勤、单元测试、作业完成情况赋分，简单易行，值得借鉴。

何锦旗：课堂纪律，课堂笔记、互动交流、作业完成情况，单元测试等方面赋分，详实具体，值得学习。

常宝成：课堂笔记、互动交流、单元测试等方面赋分，详实

具体，赋分合理，认定过程认真。

李竹英：课前预习、课堂互动交流方面认定，较认真。

陈波：课前预习、课堂教学、课后作业、单元测试等方面

赋分，分值科学、过程严密、值得借鉴。

刘肖肖：预习、纪律、作业、单元测试方面赋分，操作性强。杨万昌：预习、纪律、作业、单元测试等方面认定，认定具

体但区分度不够。

樊一龙：每生一表，赋分科学，环节齐全，且有学生签字，作用明显，值得借鉴。

申世军：每生一表，赋分科学，环节齐全，且有学生签字。马海霞：课堂表现、作业、单元测试三方面赋分，较具体。刘志清：课堂表现、预习笔记、作业完成等方面进行扣分，但没有具体分数记录。

陈扬：从作业完成、课堂表现等方面赋分，但没有具体分

数记录。

冯麦玲：赋分过程不够详细。

连艳艳：赋分过程不够具体。

赵妍：表格设计科学，但赋分过程不详细。

李岩：课堂表现、单元测试两项赋分，每生均有赋分。

贺晓婕：单元测试成绩记录详细，对学生上课表现严加要求，是比较优秀的平时成绩认定表。

汪钦芳：认定过程不够详细。

赵小红：平时成绩、上课表现、作业完成方面认定，较认真。申彩霞：作业完成、上课表现两项赋分，但记录不够具体且

没有最终得分。

席涛：平时成绩、作业完成、上课表现方面赋分，较具体。兰代娣：作业完成、课堂表现两方面赋分，教具体，但没有郑雪峰：作业完成、上课表现等方面严格进行赋分，记录次崔莉：记录次数多、赋分详细、但表格设计不够合理，体杨利：按平时成绩认定，但没有最终得分。

陈兆芬：制表科学合理，但没有认定过程。

任生录：按作业上交次数，完成情况、课堂表现、单元成绩李晶：预习笔记、课堂表现、单元测试成绩、作业完成情李月琴：制表科学合理，但没有认定过程。

杨岁元：认定项目灵活实用，但执行力度不强。

王晓娟：填写认真，但区分度小。

王莉：区分度小，过程不够具体。

最终得分。数多，考查情况实，对学生平时学习督促效果明显，值得学习。现不出赋分内容。等方面认定，但记录不够详细。况赋分，科学合理，操作性强。

张琴：作业完成、上课表现两方面赋分，记录不够详细。薛海侠：课堂教学、作业完成情况赋分，区分度大，把各个

环节落到实处，值得学习。

马海军：单元测试、预习笔记、课堂表现等方面赋分，填写

较认真。

何忠富：认定环节科学适用，赋分合理，课堂参与度为主要

参考环节。

易良：认定环节不够齐全。

杨坤：认定过程认真，但环节单一，表格设计不合理。李军：认定环节齐全，但填写过程简单。

陈平：只有最终分数，没有认定过程。

高占圆：认定项目灵活实用，但区分度不大、执行力度不强。康海峰：认定认真详细。

高靖：认定过程严密，方法独到。

刘玉堂：认定环节实用，过程认真。

樊靖龙：以花名册带认定表。

曹梦：认定过程不够具体。

杨钦顺：认定过程认真，但不应加分。

赵爱斌：表格制作合理，认定简单。

张怀雄：认定环节合理，操作性强。

马亚金：认定环节合理，操作性强。

杨宝玉：认定环节合理，操作性强。

李粉平：认定环节合理，操作性强。

篇8：如何培养预备班学生的检查习惯

笔者于2011年从任教五年的高中调入初中, 由高中数学教师转变为初中数学教师, 执教预备年级的数学.教学伊始, 我发现预备班的学生有着小学生活泼好动的天性, 上课时有些同学会不由自主地玩起文具、玩手指或者望向窗外, 也有一些同学喜欢插嘴, 急于发表自己的看法, 他们很多学习习惯亟待指导和培养, 随着教学的深入, 我发现他们在数学上最须培养的是“检查”这个习惯!

二、分析问题

预备班的学生从小学刚跨入初中, 思考问题时思维处于浅层次、满足于感性认识, 平时做题目时容易粗心、急于求成, 考试过程中也会有看错数据和运算符号、审题不清等状况发生, 这些失误都是非智力因素, 教师只要对他们检查这方面学习习惯耐心培养, 这些失误是可以避免的.学生养成认真、及时的检查习惯, 可以在学习过程中有更好的表现, 无论是对学生的学习兴趣和信心, 还是他们的品质性格发展, 都起着一定的促进作用.

三、解决问题

经过一段时间的教学摸索, 我采用了下面的教学策略培养他们的检查习惯.

1. 用“奖励”代替“惩罚”

在六年级第一学期教学刚开始的第二周, 为了培养他们的检查习惯, 我给学生90分钟的时间做一次比较简单的小测试, 果然有部分学生在60分钟的时候已经完成了.我站在讲台上高声说:“做完的同学认真检查!”在我巡视的时候发现有几名同学在认真地验算, 但更多的同学只是拿笔在草稿纸上无聊地乱画, 真是“按下牛头, 却不喝水”, 怎么让他们“乖乖喝水”?我临时想了一个对策, 说:“同学们要认真检查, 检查好的同学可以提前交卷, 但是如果成绩考不到90分, 作业就要额外多做3道题作为惩罚.”谁知他们并不在乎“惩罚”, 我话音刚落下, 有一名同学就交卷了, 接着一批同学蜂拥而至, 其他安心做题目的同学也坐不住了, 很快全班同学都交卷了, 这样的结果令我始料未及, 批改的分数也不尽如人意, 全班34名同学只有9人高于90分, 这9人的脸上并没有我原先设想的喜悦之情, 而是一副理所当然的表情, 而其他低于90分的人怏怏不快地接受惩罚.

面对这些“小鬼”, 我陷入沉思, 第二天上课时把检查的必要性认真严肃地跟学生们分析了一番.在下周的课堂测验中, 我重新订了一个规则:“提前做好的同学认真检查, 如果成绩考到95分以上, 以后可以免做一次作业作为奖励!”由“惩罚”变成“奖励”, 这个方法可行吗?然而结果就是这样, 在整个考试的过程中, 他们真的能静下心来认真检查直到考试时间结束!等到我宣布高于95分的名单时, 原先那些“理所当然”变成了“洋洋自得”, “怏怏不快”变成了“羡慕”, 用“奖励”代替“惩罚”, 换了个角度处理问题, 竟然能激发出学生的学习动力, 教育真的是需要智慧啊!

2. 具体指导代替空谈

这次课堂测验后, 我找到卷面上有着明显错误的几名同学, 问他们这几个错误怎么没检查出来?他们的回答竟是不知道如何检查!这个回答令我再次始料未及, 我原以为只要以六年级学生的认知水平为起点教学, 就能实现从高中到初中的教学跨越, 可事实并不是如此简单, 面对预备班这个年龄阶段还偏小的教学对象, 确实需要对他们进行学习习惯方面的具体指导和培养.

我对每个章节的知识都详细地列出检查要点, 例如:分解素因数时最后的结果是否每个数都是素数?分数计算过程中数据和符号有没有抄错?最后的结果是不是最简分数?审题要清楚, 把题目要求的重点词语用笔划出来:选择题要求选正确的还是错误的?填空题要求数据从小到大还是从大到小排列?要求写比值还是比?单位有没有写?每次考试前把这些易错点与学生一起梳理一遍, 写在黑板上, 加深印象, 做完题后从这些角度加以检查, 可以取得事半功倍的效果.应用题该如何检查?如:修建一座大桥, 实际投资340万元, 比原计划节约了15%, 原计划投资多少万元?很多同学会算成340+340×15%=391 (万) .我让学生把391万作为原计划投资的钱代入应用题中, 重新计算实际投资340万是不是比原计划391万节约了15%, 经过计算, 很多同学知道391万肯定是错了, 所以应用题算好要把答案代入原题中进行检验, 看看是否符合题意, 这才是检查应用题要做的工作, 而不是只检查最后有没有写答句.

3. 课内课外, 检查并行

在每次的课堂教学中, 凡是让学生到黑板上做题目时, 我要求他们做完后都要检查一遍才能回座位, 同时让其他同学来判别, 到底是对还是错, 如果错了, 哪一步出错了, 错误的原因在哪, 再请这名同学自己到黑板上来改正.对考试中计算题全对的同学我会给“小神算”图章, 集满5个小图章我也会给予奖励.

在布置每次的回家作业时, 我都要控制好作业量, 给学生留出检查时间, 并要求学生在作业的最后写上一句话:检查了哪些题目, 用时多少分钟, 让学生意识到检查也是作业的一部分.在第二天对作业批改讲评后, 每名同学还要把订正好的作业给我重新批改, 对学习自觉性差的同学我都要当面问他们几个为什么, 这道题你原先做的时候哪里出错了, 加强他们自我检查的意识, 避免他们滥竽充数, 不懂装懂.这样如果他们第一遍不认真做、不认真检查, 重新订正的工作量就大, 还不如第一次就把作业认真完成.进行这样的二次批改, 教师的工作量会加大, 但对于六年级的学生, 这样的付出是值得的, 把他们的学习习惯培养好, 是他们学好数学最基本的保证, 也是教师实现有效教学的前提.

四、总结

对学生的检查习惯进行了一个学期的悉心培养后, 他们在这方面已经有所提高, 做题时不会再出现诸如“六年级 (1) 班有35.25名同学”这样的错误答案, 这学期所学的有理数的四则混合运算题目都能主动检查.

篇9：小学生学习习惯检查表

一、检查有动力，意识到检查的重要性

虽然所有的小学生认为粗心是个坏习惯，可是大部分小学生认为粗心只是个小毛病，而且大部分男同学认为粗心、马虎的毛病改不掉。在教学中首先应该树立一种观念：粗心，马虎误大事，粗心，马虎要不得。为此我布置了一个特殊的作业让每个学生都找一个因为粗心而犯大错的故事。并在班里举行讲故事大赛，有的学生讲到一个工作人员把乌鲁木齐写成了鸟鲁木齐结果导致数千万元的经济损失，对学生影响较大。有的学生讲到了在野外作业中由于粗心使用过期的地图，危及了几十个人的生命。课后学生们反响很大，没想到粗心造成这么大的损失，看来以后一定要细心。我特别强调：这些工作和生活中的大错误正是由于他们小的时候，没有养成细心的习惯造成的，说不定他们小时候就是个小粗心、小马虎。在做作业时马马虎虎，错误百出，而且还满不在乎。大家在今后数学课的学习中一定要锻炼自己细心检查、和粗心马虎作斗争的能力。养成细心检查的习惯并把这个习惯带到今后的工作和生活中去。

另外在随堂练习的时候，我会专门做错一些题讲错一些题，和学生一起分析原因，同时找出避免错误的方法——检查。在进行小测试的时候，我会“小题大做”，把扣分值加大，题中本该扣1分的，我会扣3—5分。通过大分值的扣分引起学生对检查的重视，激发学生检查的动力。

二、检查有坚持，意识到检查的随时性

在教学实践中，我发现粗心马虎无论对谁几乎都难以避免，那么如何保证最后的正确率呢？方法就是要细心检查。在学生意识到检查的重要性后，不能只停留在口头上。在培养学生检查意识和习惯的过程中，我坚持做到在讲练的各个环节都留出或长或短的时间由师生共同检查或者由学生来检查。课堂练习时，我也会多留一点时间，让学生自己检查或两人小组内进行互查；每次上交作业时，我都要求学生再检查一遍：可以自己查也可以和别人交叉检查，作业以先自己检查为主，和别人互查为辅。考试之前，我要求学生在考试时把检查的过程写在稿纸上。总之，在教学各种讲练活动中，我都要求学生务必做到：有练习必有检查。

三、检查有激励，意识到检查的绩效性

天道酬勤，有付出就有收获。有收获往往会引发更多的付出。但是有时检查强调多了，学生可能就会出现疲态，检查的效果就会大打折扣，使检查效果不高甚至流于形式，这时候应该怎么办呢？如果学生看不到检查的成果，那么学生的积极性肯定会受影响的，所以我会经常让学生来体验检查的成果。随堂讲练时，我会专门让一些学生在黑板上板书，来发现并大声表扬那些因检查而自己改正错误的同学，“王敏检查出一处错误，自己改正了，这还得感谢检查这个好习惯！。”当我发现有的同学疏于检查或检查不认真时，我会说“看王婷同学在认真检查，做得很好哟！等一会儿大家比一比、看一看谁的错误最少？”。被表扬的同学很兴奋，会加倍努力，其他同学也会立即认真检查起来。每周，我都会让2-3名书写认真、成绩优秀的同学在班上介绍他作业得优的经验，这些学生常常说“还要认真检查”；为了让不同水平的学生学有榜样，我还会请作业进步较大的同学来说一说他是怎么做的，这些学生也总是不忘说“做完要认真检查”。

篇10：如何培养学生的检查习惯

大家都知道，一个有良好学习习惯的班级，上课老师教得轻松，学生学得轻松,更何况良好的学习习惯对一个人以后的学习、工作、生活都是十分有利的。我是一位数学老师，在平时的教学中，我特别关注学习习惯中学生良好的检查习惯的培养。下面从几方面谈谈我的做法：

—、教给学生检查方法

也许你会认为，检查，谁不会呀？其实不然，有次考试时我就发现有位学生做完了没在检查，然后我就走到他身边，跟他说：“做好了，要认真检查。”他拿起笔，开始在草稿纸上写了起来。你知道他写什么吗？他居然象做作业样把题目按原样抄了下来。这时我才发现：原来有学生不会检查。是呀，平时教师只会提醒学生作完了要检查，可真正怎样检查关心过吗？看来，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。比如：“一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是几？”在讲解这道题时，分两个方面：1`怎样做？（商×除数+余数=被除数）2`怎样检查？（用被除数÷除数看算出来的得数是不是与题目告诉的答数一样）这样从正反两个方面进行思维的训练，提高了解题的正确性。所以在这之后，每当分析作业，讲解试卷时我除了分析题目外，还会讲解这些题目的检查方法，怎样检查更合理。学生从中也感受很多。看来检查习惯的培养，离不开检查方法的传递。

二、用语言激励学生

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间。学生完成作业的速度各不相同。一开始，我会提醒，“做好了该怎么办？”学生回答“检查”。然后开始检查，这样几次下来，学生会记在心里，“做好了，要检查。”接着，在巡视过程中，趁机表扬一些学生：“***，都能督促自己认真检查了。”“***真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了。”“**检得真认真，又发现了一个错误。”这时会有很多学生争着告诉你“我也发现了两处错误”，“我发现了三处了”。一次有一次的语言激励，同学们开始慢慢地自觉地能在完成作业后认真了。

三、从思想上感悟学生

现在的学生，家长都比较宠爱，生活自理能力差，学习都比较懒，不意检查。在学生做完计算题后，我做了一项这样的统计：（1）在计算结束后检查过的有几人，错几人；（2）不检查的有几人，又错了几人。结果肯定是检查的正确 率高。此时，我就问：“看了这个结果，你想说什么吗？”有的学生说：“以后我做完题后一定要认真检查，争取全对”等等。另外在平时练习或测试后，对失误率小的同学加以小小的物质奖励，这样让学生从思想上感悟认真做题，勤快检查的重要性。

篇11：如何培养初中学生检查作业的习惯

作者姓名：赵修泉

单位：山东省昌乐县城南街道中学

如何培养初中学生检查作业的习惯

在充满竞争与挑战的二十一世纪，如何让学生学会生存、学会发展、学会劳动是非常重要的。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出来，教育的任务是：培养一个人的个性，并为他们进入现实世界开辟道路，培养学生的自制能力，能够全面发展。现在的初中生年龄平均在12-15岁，正是自控力差，缺乏自我克制能力的时期，容易形成一些不良的学习习惯，而这些不良习惯都与初中学生规则意识淡薄有关。

根据老教师多年的工作经验及几十年来自己在教学工作上的摸爬滚打，尤其我通过对初二学生进行调查、摸底，发现有的学生做事丢三落四，作业错误率高；有的学生审题不清；有的学生有漏题的现象；有的学生在看似很简单、很基本的题目上出错。

甚至于有些讲了好几遍的题目，学生还是出错。有些平时看起来很聪明、很用功的学生，到了考试就是考不出成绩。自己也说，这次考试很简单，却有很多题目丢分，全是因为粗心造成的，有些问题只要认真检查检查，就能做对。一份份试卷、一份份作业我看到了学生的不认真和粗心——检查的不认真、答题的不认真、审题的不认真。一个个的“不认真”在不断地告诉我，学生做事非常匆忙，急于求成，缺少耐心。究其原因是学生没有养成检查作业的习惯。

我们应该明白布置作业的目的是什么。一是让学生通过做作业，加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反三，触类旁通的目标。二是通过做作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后续的教学工作。因此，布置作业时，应当选择与当堂所学知识点密切相连的题目做为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。让学生在自觉、独立解决问题中体验到成功的愉悦。认真地做作业还是学生在自学中 取得教师指导的重要方法。它可以起到督促学生自学、考查学生平时成绩、检查学生学习质量的作用。

（一）教师要从自身做起，树立形象，率先示范。

教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，我们经常听到学生这样说：“我们老师就是这样教的。”因此，老师一定要严格要求自己，不管自己在授课过程中，或是写板书时，如果出现错误，一定要当着学生的面而纠正。例如：前段时间我在讲授第八课《城乡改革不断深入》一课，其中，有个知识点比较重要，就是实行家庭联产承包责任制的意义。我当时讲的答案是课本49页的第一段。后来，我参考《中学教材全解》一书，发现答案和我讲的不一致。于是，我当着全体同学的面，把答案进行纠正，并且特别提醒学生，如果发现老师有那个问题讲的答案不一致，一定要给老师纠正。久而久之，学生耳濡目染，有的居然帮我一起来检查。当然，学生也怕在给老师检查的时候出错，所以，他们往往是非常认真的，毕竟，在学生的心目中，老师一般是不出错的，能给老师检查出错误，他们有一种成就感，从中也体会到了检查作业的乐趣。

（二）通过书面调查、学生访谈等渠道，让学生意识到检查作业的重要性。

1、书面调查。

上一学期，刚接手初二历史课的第一次单元测试，学生的成绩，使我大吃一惊。有的题目，我已经让学生做了课堂练习，我也讲了至少两遍，错误率仍然较高。例如：关于长征一节非常重要，围绕着毛泽东主席那篇《长征》七律诗，类似的作业做了不少。其中有个问题是这样：请回答长征的起止时间、三军会师的地点。答案是这样：1934年10月——1936年10月。地点：会宁。我认为答案很简单，学生做完以后，我也没有进行检查，更没有强调审题以及让学生改作业等。结果，单元测试题的问题是这样的：中央红军长征开始和结束的时间和地点分别是什么？正确答案应该是这样：时间：1934年10月——1935年10月。地点：瑞金和吴起镇。结果，很多同学做错了，答案五花八门，有漏掉时间的，地点也答的不正确。

针对学生出现的问题，我让每个同学写一份考试体会，其中二班的班长李志杰是这样写的：这次成绩不理想的原因是，虽然平时作业练习的不少，但由于没有及时检查，做错的没有及时改正，所以考试错误仍然很多。还有几个同学也写到了没有检查作业、没有认真审题等原因。同学们的体会，使我感觉到学生已经开始认识到检查作业的重要性。

2、访谈学生。

当我在批改作业时，有些我认为很简单的题目，学生做错了，我常常在心里打鼓：学生是不是听不懂我讲的课？如果真是这样，我岂不是误人子弟。于是，我和二班里一个学习成绩中游的学生王建强进行了访谈。师：课本上的内容能听懂吗？生：能啊！师：作业会做吗？是不是有点难？生：会做，不难，基本上您都已经讲过了。师（随手拿起生的随堂练习，看到一个很简单的题目：十一届三中全会后，我国颁布了那些法律文献？生漏掉了一个要点。）那为什么这么简单的题目答不完整。生：太粗心，没来得及检查。于是，我根据学生做作业不细心的毛病，课堂上练习的时候，我会专门找一些错误本可避免的作业进行展示。例如：第二课《人民政权的巩固》其中有一个问题是这样的：被称为“最可爱的人”用身体堵住敌人枪眼的是谁？有些同学一看到“最可爱的人”直接就写上邱少云、黄继光。用身体堵住敌

人枪眼的事迹连看都没看。通过访谈学生，我和学生一起分析原因，找出避免错误的方法——检查。在进行小测的时候，批改到检查可避免的错误，我也会“小题大做”，使学生认识到检查作业的重要性。为贯彻因材施教原则，我也发现学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。我在布置作业时，根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。

（三）通过多种方式培养学生检查作业的习惯。

1、互查作业。

学生对检查作业有了一种认识之后，我想让学生互查作业，因为在这个阶段，让学生自查作业，学生会有一个盲点，因为大多数学生做作业是先入为主的，等他做完，要他再自己去检查出错误，很少会有同学真正检查的出来。而学生给同学检查，还保持着那种新鲜感，检查起来也挺认真的。在这个过程中，出错较多的学生自己就感到不好意思，下次做作业时，就认真一点了，避免再出现更多的错误。同学互查不仅仅是检查，此举可以一箭双雕。我要求学生做完作业自查后，同桌再互相检查，对那些检查出错误并立刻修改的同学，我还大力表扬，同桌俩进步都大的同学，我还让他们互相交流检查的方法，使检查方法不断完善，不断创新，培养了学生的能力。

2、学生自查。

学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反应。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时改正错误。这是一种责任。所以，我想教学生做作业时要回头看。每次做作业时我都让学生合起课本来做，做完练习以后，再让学生自己对照课本自查作业，并用不同于做练习的颜色的笔（最好是红笔）自改上正确答案。这样，以后总复习的时候着重看一下做错的题目，提高复习效率。而我在批改学生作业的时候，对做错了题目和漏掉题目的同学的作业再单独下发，要求他们再进行自查自改，重新改正后再次上交再进行打分。每周我进行一总结，把这一周来，学生自查自改作业的情况，分成三类：一类是不用老师批改就自查自改得满分的同学，我进行大力表扬；第二类是老师批改完作业后又自查自改得满分的同学，对他们的进步我也进行了表扬；第三类就是需要继续检查修改作业的同学。这样做，既激发了学生的荣誉感又提高了学生的自查能力，使学生慢慢养成了认真检查、及时改正的好习惯。

3、及时点评。

当然不管是学生互查还是自查后的作业，老师都要及时进行点评，对一些特别好的作业我都要进行展示。对疑问性较强的题目，像一些容易混淆的问题我都要及时进行点拨。

(四)家校手牵手，创建有利于学生检查作业的良好氛围。

有章有序的布置作业、交作业、检查反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业查作业习惯。家长是学生最亲近的人，也是与学生相处时间最长的人，家庭教育在学生中的作用是不言而喻的。要督促家长与学校做好配合，让家长明白家庭教育的重要性，积极协调学校教育好孩子。所以，每次批改作业时，我把每次作业、每个同学的情况都记录的很细致。及时听取家长的信息反馈，以便了解学生在家学习作业的情况，家校相互沟通。检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。尤其是对那些平时作业比较潦草、近期进步比较大的同学及时告诉家长。开家长会时又把情况及时反馈给家长。家长也打电话告诉我，自从开了家长会，孩子做作业比原先更认真了，并且积极性比原先更高。

（五）巧妙批改作业，养成良好习惯。

我在批改作业时，只用对号，学生作错的地方，我在下面划一条横线，学生漏掉题目的地方，我就打一个大大的“？”。例如：有一个材料题是这样的：

1、各举一例说明“三年以来，在人民解放战争中和人民革命中牺牲的人民英雄？很多同学由于审题不清，把各举一例的“各”没看出来。只举了一个例子，我便在这个题的后面画一个大大的“？”。

2、材料中“三十年以来”所指的时间范围是什么？中国人民在这“三十年”中，依次经历过哪四个革命斗争时期？有些同学没看到范围，正确答案是1919年——1949年。但他们只写了1919年，我便在1919年下划一横线。很多同学没看见“依次”。正确答案应该是：第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争。但是他们写错了顺序。所以我把写错顺序的答案在下面画一道横线。这样，发下作业让学生自己检查出错误后自己改正，老师再批改，打上对号。可喜的是，这样巧妙批改还能提高学生的审题能力。对于一些进取心强，往往由于粗心而做错题的学生，我经常在他们的作业本上写上鼓励性的语言：养成细心的好习惯你会成功；态度决定一切，细节决定成败；你最近的作业细心了许多，继续努力。这一句句真心的话也鞭策着学生，引领着学生朝着自己的目标去努力。

每次考试做题完毕，我要求学生一定是要检查的。检查的重点应放在自己觉得有疑虑、自己感到没有把握的题目上。检查时，应首先从审题开始，尤其对选择题，我经常强调一定要把题干先看完，然后把ABCD四个答案全部读完以后再选择，防止有的同学没看完答案就匆忙答题。例如：我国社会主义民主法制建设而经历挫折，下列史实与此相关的是（）A、三大改造B、“大跃进”运动C、人民公社化运动D、“文化大革命”。有的同学一看到“大跃进”这个答案，没读完就写上B，实际上正确答案是D。他们没有看到题干上的内容是民

主法制建设。因为题目看错了，也是答非所问。当然，在检查中如果发现错误，要沉着冷静的修改。