教师政治思想及职业道德考核

教师政治思想及职业道德考核（共14篇）

篇1：教师政治思想及职业道德考核

教师思想政治表现及职业道德考核报告

张金超同志担任我校教务主任一职，自2003年参加工作以来，他始终以饱满的工作热情，严谨的态度，谦虚的作风忠诚于党的教育事业，勤奋好学，爱岗敬业，努力探索教育教学艺术，认真学习实践新课标、新理念。多年来，在各级领导的关怀支持下，在各部门的配合下，出色完成了各项教育教学工作，现就他任职以来的政治思想表现及职业道德素养作出如下总结：

该同志努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业；工作中，团结同志，严于律己；虽然不是党员，但还是以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率；关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。

自从教以来，张金超老师所表现的能力和素质，已经得到学校各位领导和同事的一致认可，学校衷心希望该同志百尺竿头更进一步，为提高我校教学质量、学校声誉再做新贡献。

三塔镇大塘中学 2015年8月20

篇2：教师政治思想及职业道德考核

王淑娟同志是我校骨干教师1985年参加工作，2001年获得小学一级专业技术职务。其除了担任语文教学外，还负责学校少先队的工作。自参加工作以来，她始终以饱满的工作热情，严谨的态度，谦虚的作风忠诚于党的教育事业，勤奋好学，爱岗敬业，努力探索教育教学艺术，认真学习实践新课标、新理念。多年来，在各级领导的关怀支持下，在各部门的配合下，出色完成了各项教育教学工作，现就她任职以来的政治思想表现、教育教学工作及成绩方面作出如下总结：

一、政治思想：高标准，严要求。

她能够坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会 主义祖国，能认真学习“落实科学发展观”贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想；努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业；工作中，团结同志，严于律己；虽然不是党员，但还是以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率；关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。

二、教育教学：潜心为人师，用心育桃李。

她刻苦钻研教材，更新教育教学理念，增强教育技能，有较高的专业知识和理论水平，并能运用于教育教学和指导青年教

师。工作期间，曾被学校选派到 阜阳、淮北、安庆等地学习，并获得相应的资格证书。

丰富的教学理念，使她在语文教学课堂上如驾祥云，巧妙地启发和诱导、环境的创设、兴趣的培养，使孩子们如鱼得水，尽情享受语文课堂的快乐和收获；她指导的青年教师 潘晓静、江莉已成为一名合格的家长满意的优秀教师； 她所撰写的论文多次在市、县级获等奖。业余时间，她还积极学习，努力提高自身文化素养，参加不同类别的专业知识培训，2008年，又攻读 了阜阳师范学院汉语言文学专科。另外，在校本教研活动中，每学期她都认真参加学校开展的教学评比活动，以此来学习和提高自己课堂教学的水平，并获得较好的成绩。王淑娟同志踏实的工作作风和良好的人格修养赢得了同学们的爱戴，同行们的一致好评。

三、少先队工作：春风化雨，润物无声。

少先队是学校德育教育的重要基地，是培养学生健康人格的大家庭。王淑娟同志用爱心和真情浇灌花朵，以人格魅力感召和带动 少先队员，以文明习惯建树学生健康人格；以活动为载体，推动 少先队的发展，引领学校德育工作，促进学生思想素质的提高。在工作中，她始终把自己定位在学生的朋友这一角色中，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐。每当学生之间发生争吵，找她“评理”时，她总是认真倾听，尽力帮助。无论在哪，她总是严以律己，率先垂范，为少先队员做出表率。教室、走廊、操场„„都有她悄悄捡起纸屑的身影，她以良好的行为影响学生，以良好的职业道德感召学生。

活动是少先队的生命线。只有开展丰富多彩，集教育性、趣味性于一体的团、队活动，才能使少先队组织充满活力。为此，王淑娟同志制定了详细的工作计划，以常规教育为主线，以重大节日、纪念日和重大事件为契机，开展了丰富多彩的活动，切实加强了青少年儿童的思想道德教育、创新教育与实践能力的培养，充分发挥了团组织、少先队在学校德育教育、宣传教育、科普教育等活动中的积极作用。

四、工作成绩：爱的付出，丰的收获

一分耕耘，一分收获。王淑娟同志以踏实的工作作风、严谨的工作态度，赢得了组织的信任、同事们的尊重，并在教育教学工作中收获了诸多喜悦。

王淑娟同志从教以来，所表现的能力和素质，已经达到小学骨干教师的标准，学校衷心希望该同志百尺竿头更进一步，为提高我校教学质量、学校声誉再做新贡献，继续当好我校教师的排头兵。

篇3：教师政治思想及职业道德考核

一、中职学校政治教师职业倦怠表现及危害

1. 工作热情不高，教学懒散懈怠，教学方法陈旧简单。

一堂优秀课程一定要在热情的工作状态下才能完成，但是，在一些中职学生消极对待的情况下，一些政治教师对政治课教学缺乏热情，感觉不到工作的成就感。他们不编写教案或讲义，对自己的课堂教学内容没有进行反复的思考，只是局限于陈旧的教学方法和案例之中。

2. 情绪低落消极，人际关系处理不好。

面对物质和精神双重压力，面对少数缺乏政治学习目标、理想信念的中职学生，一些教师无法寻觅到自身的职业价值所在，失衡的心态、满腹的牢骚、消极的情绪油然而生。这种情绪必然会带来政治教师与同事、领导和家长之间的情感冲突，相互之间觉得难以沟通，从而直接危害教师的身心健康，降低教师的自我效能感，影响单位的团结和工作效率。

3. 不关心学生，对学生有偏见，师生感情疏离。

一些政治课教师将自己对于工作待遇的不满、对于自身的劳动成果无法体现的苦闷，在学生身上释放出来。他们不关心学生，对学生产生严重的偏见，在教学过程中对学生冷嘲热讽，课后对学生不闻不问，长此以往，导致学生产生抵触情绪，师生关系极其不融洽。

4. 意志消沉，对政治学科教学的意义和价值失去信心。

一些老师对中职政治学科在学生思想政治素质、道德行为选择、理想信念定位、健全人格形成中的重要作用视而不见，进而否认自己选择学科的意义，看不起自己所从事的专业和任教学科，甚至发出“以后不要做中等职业学校的老师，要做也不要做政治教师”的感慨。

中职政治教师肩负着培养中职学生正确的政治信仰、高尚的道德品质，增强他们的法纪观念和引导其形成健全人格和健康的心理状态，最终形成积极向上的人生观和价值观的重任。但是职业倦怠将危害教师的身心健康，影响教师工作能力的正常发挥，最终将影响学生身心及学业的发展，并对学校教学工作产生负面影响。

二、造成中职政治教师职业倦怠的原因分析

1. 社会认同感较低，缺乏职业幸福感。

中职学校的政治课教师常常被边缘化，社会经常将三校生素质不高归咎于中职教师，政治教师更是被看成是“副科”教师，被认为是没有什么真才实学，只是会吹牛而已。

2. 工作单调，缺乏实现自我价值，自我发展的契机。

许多政治教师要重复上多个班级的政治课程，极易产生厌倦情绪。再加上中职政治课不参加统考、抽测等教学活动，其教学水平良莠不齐，自身业务得不到应有的锻炼，专业知识得不到提升，教学方法得不到改进和更新，缺乏任教这门学科带来的成就感。

3. 学校对于政治学科教育缺乏足够的重视。

因为政治学科负责的是学生的思想政治教育工作，属于长线专业，与学生就业似乎没有直接的关系，所以很多学校对无法带来显性影响力的政治课程不重视。在有些中职校，政治课程是以考查科目的标准进行教学的。有些学校甚至没有专业的政治教师，待遇也较其他教师低。

4. 教师自身的不足是产生职业倦怠的内因。

最终使教师产生职业倦怠的还是教师自身的原因。首先，面对不理想的教学现状，一些老师心理调节能力较差，导致焦躁、痛苦、无奈的情绪;其次，一些政治教师缺乏与本学科相关的理论教学水平，教学基本功不扎实，加之一定的实践经验，也在客观上影响其职业成就感;最后，一些老师自身责任感较差，过于讲究个人利益，不讲奉献与付出，道德水准不高。

三、防止和消除中职政治教师职业倦怠的策略分析

1. 教师必须调整教学心态，提高工作责任心和教学技能，积极适应教学环境。

第一，面对本学科在学校、社会及学生中被边缘化的事实，教师要积极调整心态，主动寻求自我成就感，不能一味埋怨，而是要立足于现实，正确认识本学科的作用和必要性，不能妄自菲薄，并在此基础上，积极提升职业生涯规划意识和能力。

第二，要保持积极向上的良好心态。政治教师必须发挥自己的专业优势，要辩证地认识到中职政治教学中的困难只是中职教育事业发展中暂时的困难，不可能一朝一夕就解决。在工作中尽量让自己愉快，对中职学生和家长多一份鼓励、多一份理解，对同事多一份支持。

第三，教师要主动提高自身的教育、教学和科研能力。政治教师要多向同事学习，多听取学生的反馈，并利用更多的时间和精力巩固自己的专业知识，多了解党的方针政策，改革教学方法，深入学生实际，切合中职学生实际的政治教学方法和手段，提高教学实效性。

2. 学校要营造提升政治教师职业热情的校内环境。

学校要立足于学生长远的全面发展，改变过去只重专业课程，忽视政治等学科的观念和做法，在课程设置、继续深造、薪资待遇、奖励力度等方面建立平等的激励机制。同时，条件许可时，学校应充分考虑为他们提供继续受教育和不断提高自身教育教学技能的机会，使其具备更为完善的教育能力，拥有更多的自我完善和发展机会，促进他们的个体成长和事业发展。

3. 优化中职教师工作和成长的社会环境。

篇4：教师政治思想及职业道德考核

关键词：思想政治工作；考核；问题；对策

中图分类号：C913.5文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-04-0026-01

一、思想政治工作考核存在的主要问题

1.造假。这是最突出的问题。在考核工作中遇到几项记录都是出自一人之手的情况是常见的，很明显是为了应付检查而临时突击完成的。

2.形式主义。据笔者所知，绝大部分单位思想政治工作考核的内容只注重“做了没有”，而没有要求“做的效果”如何，这样势必会导致形式主义。

3.层层加码。由于各级领导及主管部门普遍存在着“以多防少”的思想，同一考核内容，越往基层加码的现象越严重，比如上级要求每周学习一次，到了基层就变成了每周二次。这种现象在数量规定的方面普遍存在，结果搞得基层的同志怨声载道，从而产生逆反心理。

4.前紧后松。目前，实行思想政治工作考核的单位大都是实行好几年了，初开始的时候，因为是新生事物，上级、下级对此项工作都抓得很紧，确实也收到了不小的成效。但是，随着时间的推移，翻来复去都是这十数条标准(有修改的幅度也不大)，此项工作已开始显得疲沓，特别是基层的同志对待考核工作已不如当初那么认真了，有的甚至产生了按不按要求做都无所谓的情绪。

二、针对思想政治工作考核存在问题应取的对策

针对上述存在问题，如何改进考核的方法和内容，真正使思想政治工作的软任务变为硬指标，更好地为经济建设服务?笔者认为要做到五个方面的“相结合”。

1.定期考核与平时考核相结合。定期考核容易带来弊病，推行定期考核与平时考核相结合的考核办法，一则可以改变上级机关的同志以往到基层很少了解思想政治工作执行情况的状况；二是基层单位必须要加大力气抓好扎扎实实的思想政治工作才行，可以减少考核时造假的成分。

2.对口考核与群众路线相结合。走对口考核与群众路线相结合的道路，考核时除找对口的同志了解情况外，还要多找其他干部职工甚至职工家属了解情况，多方面了解，这样的考核结果才是比较全面的。

3.教育手段与经济手段相结合。对考核与经济利益挂钩这问题也要一分为二看，在考核总评和一些政策性规定方面与经济利益挂钩是应该的，比如考核总分为100分的话，98分以下就可以与经济利益挂钩，又如政策性的硬性规定如超生、违法乱纪等内容也应该直接与经济效益挂钩。而对其他一些问题则应该以教育手段为主，晓之以理、动之以情，做到提出问题，解决向题。这类问题在总评分方面与经济利益挂钩就行了。

4.检查考核与教育效果相结合。笔者多次遇到这样的情况，同时考核几个基层单位的思想政治工作，总评分都相差无几，甚至相同，但实际上这些单位职工的精神面貌却大相径庭，有的单位一眼便看出职工精神焕发，齐心协力，整体素质很高，而有的单位的职工却普遍存在上班迟到早退、窜岗溜号现象，集体凝聚力极差。这与当前思想政治工作只考核形式而不考核效果有很大的关系，这样的考核往往是看不到工作实绩的。因此，检查考核应该与教育效果相结合。考核思想政治工作成效的大小应该是以能否造就一支新时期的“四有”职工队伍为最终标准，而不是凭花架子、搞形式的大小来衡量。

5.考核内容定性与变性相结合。任何事物都是不断发展变化的，思想政治工作也一样，不同时期、不同阶段有不同的内容，因此思想政治工作考核内容应做到定性与变性相结合。如果一个考核标准一制定就执行几年，没有什么大的变化，那么执行的过程肯定是枯燥无味的。制定思想政治工作考核标准的上级机关应根据不同时期的特点每年将考核标准作相应的修改，使其时常保持新鲜的血液，显示强劲的生命力。

篇5：教师政治思想及职业道德考核

她能够坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会

主义祖国，能认真学习贯彻邓小平理论和“xxxx”重要思想;努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业;工作中，团结同志，严于律己;以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率;关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。

二、教育教学：潜心为人师，用心育桃李。

她刻苦钻研教材，更新教育教学理念，增强教育技能，有较高的专业知识和理论水平，并能运用于教育教学和指导青年教师。工作期间，曾被学校选派到北京、蚌埠、合肥、淮北、安庆等地学习，并获得相应的资格证书。

丰富的教学理念，使她在美术教学课堂上如驾祥云，巧妙地启发和诱导、环境的创设、兴趣的培养，使孩子们如鱼得水，尽情享受美术课堂的快乐和收获;她指导的青年教师徐千淑已成为一名合格的家长满意的优秀教师;她辅导的学生绘画作品曾获“龙人杯”全国少儿书画大赛金、银、铜奖，“黄山杯”好山好水全国少儿书画大赛入展奖;她所撰写的论文多次在市、区级获一、二等奖。业余时间，她还积极学习，努力提高自身文化素养，参加不同类别的专业知识培训，XX年春，又攻读了中央广播电视大学本科。另外，在校本教研活动中，每学期她都认真参加学校或教育局开展的教学评比活动，以此来学习和提高自己课堂教学的水平，并获得较好的成绩，曾被评为xx市教坛新星和xx区农远工程教学应用新星。

其踏实的工作作风和良好的人格修养赢得了同学们的爱戴，同行们的一致好评。

三、团、队工作：春风化雨，润物无声。

共青团、少先队是学校德育教育的重要基地，是培养学生健康人格的大家庭。xx同志用爱心和真情浇灌花朵，以人格魅力感召和带动团员青年、少先队员，以文明习惯建树学生健康人格;以活动为载体，推动共青团少先队的发展，引领学校德育工作，促进学生思想素质的提高。

在工作中，她始终把自己定位在学生的朋友这一角色中，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐。每当学生之间发生争吵，找她“评理”时，她总是认真倾听，尽力帮助。无论在哪，她总是严以律己，率先垂范，为团员青年少先队员做出表率。教室、走廊、操场……都有她悄悄捡起纸屑的身影，她以良好的行为影响学生，以良好的职业道德感召学生。

活动是共青团、少先队的生命线。只有开展丰富多彩，集教育性、趣味性于一体的团、队活动，才能使共青团少先队组织充满活力。为此，xx同志制定了详细的工作计划，以常规教育为主线，以重大节日、纪念日和重大事件为契机，开展了丰富多彩的活动，切实加强了青少年儿童的思想道德教育、创新教育与实践能力的培养，充分发挥了团组织、少先队在学校德育教育、宣传教育、科普教育等活动中的积极作用。

四、工作成绩：爱的付出，丰的收获

一分耕耘，一分收获。xx同志以踏实的工作作风、严谨的工作态度，赢得了组织的信任、同事们的尊重，并在教育教学工作中收获了诸多喜悦。

1、XX年辅导的美术作品《美丽的田野》获“黄山杯”全国少儿书画大赛优秀奖，2、XX年在是“手牵手希望工程”夏令营活动中荣获“爱心辅导老师”称号。

3、XX年7月撰写的论文《以审美为核心，提高学生音乐素质》获市级二等奖。

4、XX年5月荣获“xx区优秀少先大队辅导员”称号。

5、XX年4月获得xx区第二届中小学生声乐大赛辅导奖。

6、XX年5月撰写的论文《让学生在课堂上保持一颗领导的心》获市级三等奖。

7、XX年5月撰写的论文《培养创造能力 落实素质教育》获市级二等奖。

8、XX年10月获得《安徽省基础教育课程改革实验骨干教师研修与培训结业培训证书》

9、XX年6月撰写的论文《让美术兴趣永远充盈孩子的心灵》获市级二等奖。

10、XX年6月在第六届《龙人杯》全国少年儿童书法摄影大赛中荣获“辅导优秀奖”。

11、XX年9月2日，在xx区“中华经典诵读”比赛中获教师组一等奖。

12、XX年9月获xx市第四届“教坛新星”荣誉称号。

13、XX年12月获xx区“农远工程教学应用新星”荣誉称号。

14、XX年12月在xx区团干部培训中被评为“优秀学员”。

15、XX年2月荣获“xx区教育系统XX年体育卫生先进个人”。

16、XX年5月在xx区爱国主义读书活动演讲比赛中，辅导学生分获两个一等奖、两个二等奖。

17、XX年7月获“xx市中小学幼儿园优秀德育工作者”荣誉称号。

18、XX年7月撰写的论文《让想象驰骋美术课堂》获市级二等奖。

19、XX年6月在xx市青少年“改革开放三十年”爱国主义读书活动中，荣获演讲比赛“教辅导师优秀奖”。

20、XX年9月在全市中学生“祖国在我心中”演讲比赛中荣获“优秀辅导教师奖”，辅导的两名学生分获三等奖。

21、XX年7月在xx区第三届中小学生艺术展演和校园歌曲比赛中荣获“优秀教师辅导奖”

22、XX年12月荣获“xx区基础教育科研课题课题结业证书”。

23、XX年5月，我校大队部荣获“xx区XX——XX学年度先进集体”称号。

24、XX年5月荣获“xx市优秀少先大队辅导员”称号。

篇6：教师政治思想考核报告

某某同志是我校骨干教师2000年参加工作，2006年获得小学一级专业技术职务。其除了担任小学体育教学外，还负责班主任工作。自参加工作以来，他始终以饱满的工作热情，严谨的态度，谦虚的作风忠诚于党的教育事业，勤奋好学，爱岗敬业，努力探索教育教学艺术，认真学习实践新课标、新理念。多年来，在各级领导的关怀支持下，在各部门的配合下，出色完成了各项教育教学工作，现就他任职以来的政治思想表现、教育教学工作及成绩方面作出如下总结：

一、政治思想：高标准，严要求。

他能够坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，能认真学习“落实科学发展观”贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想；努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业；工作中，团结同志，严于律己；虽然不是党员，但还是以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率；关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。

二、教育教学：潜心为人师，用心育桃李。

他刻苦钻研教材，更新教育教学理念，增强教育技能，有较高的专业知识和理论水平，并能运用于教育教学和指导青年教师。工作期间，曾被学校选派到外地学习。丰富的教学理念，使他在语文教学课堂上如驾祥云，巧妙地启发 和诱导、环境的创设、兴趣的培养，使孩子们如鱼得水，尽情享受语文课堂的快乐和收获；他指导的青年教师张辉已成为一名合格的家长满意的优秀教师；他所撰写的论文多次在市、区级获奖。业余时间，他还积极学习，努力提高自身文化素养，参加不同类别的专业知识培训，另外，在校本教研活动中，每学期他都认真参加学校开展的教学评比活动，以此来学习和提高自己课堂教学的水平，并获得较好的成绩。

某某同志踏实的工作作风和良好的人格修养赢得了同学们的爱戴，同行们的一致好评。

三、教务工作：春风化雨，润物无声。

教务的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。某某同志每学期开学前，带领各个学科主任和全体教师研究并起草各学科改革指导意见，积极商讨教研活动主题与方式，他也非常乐意出谋划策。这些意见制定，促使大家深入研究新课程的理念，同时对学校多年来的所积淀的经验进行反思和取舍，使新课程理念实实在在地走入了操作层面。在实施的过程中，将对这些意见不断进行修订与完善。

某某同志每学期在开学之前总是同校领导班子商讨学校各类计划，然后做齐所有资料，学期结束时他又要把所有资料分类整理人合。他的工作认真负责换来上级领导对我校的一致好评。

四、工作成绩：多的付出，丰的收获 一分耕耘，一分收获。某某同志以踏实的工作作风、严谨的工作态度，赢得了组织的信任、同事们的尊重，并在教育教学工作中收获了诸多喜悦。

篇7：教师个人思想政治考核总结

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快地组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如XX、XX、XX等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的工作习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及

时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。我采取和学生经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他们，鼓励他们。

篇8：教师政治思想及职业道德考核

关键词：高职院校,思想政治课教师,职业倦怠,成因,对策

职业倦怠主要是指个体未能够对自己的工作压力进行有效地缓解, 从而导致自身的身心疲惫的一种状态。职业倦怠的概念是由一名美国的心理学家提出的, 随后并将这个概念引入到心理学的相关领域。一些国外的相关文献中表明, 在社会中, 教师职业本身就是非常不同于其他行业的一种助人工作, 职业倦怠在教师中的发生率很高。一般来说, 教师只要产生了职业倦怠后, 就会对自己的工作热情迅速减退, 在心理上也会变得很消极。对教师的心理健康有很大的影响。

一、高职院校思想政治课教师职业倦怠产生的原因

(一) 社会环境方面的因素

1. 社会上普遍对高职院校具有一定的偏见

技术类的院校在世人的眼中存有一定的偏见, 无论是在办学方面, 还是在招生、就业方面, 都存在着歧视和不公平现象的出现。

2. 思想政治课教师社会职业声望低

在育人方面, 马克思主义理论课与思想品德课本应该是传播给学生的思想政治的主要方式, 应该受到重视, 不过, 由于现代的学生, 总是将这门课程看做是副科, 基本不用认真学, 从而致使这门课被当作副科而受到冷落, 这些思想政治课教师的工作也就变成课上讲重点简单的勾画, 考试的时候集中记忆。这种教学背景下, 很多思政教师对自己所从事的职业产生了厌倦感, 逐步发展为职业倦怠, 有着很大的影响。

(二) 学生方面的原因

1. 学生的基础普遍较差

在大学里面, 有很多学生, 学业基础很差, 在思想政治方面则更差。没有学习主动性和良好的行为素质, 因此, 在这种情况下, 教师尤其是思想政治老师, 更加应该对这些方面进行着手, 不断加强学生的思想认识水平, 将不好的歪门邪道转为正轨。

2. 学生对思想政治课的轻视与厌倦

学生受社会大环境的影响, 认为思想政治课可有可无, 所以借故逃课的现象严重。学生对思想政治课的轻视和厌倦, 形成了对思想政治课教学的一种巨大冲击, 也使教师们很容易产生挫折感和失落感, 甚至会怀疑自身工作的意义。

(三) 教师个人方面的原因

该部分采用的是排序的方法, 排名越靠前, 则说明该因素对教师职业倦怠的影响越大, 这样是为了突出主要倦怠原因。

通过对表1分析, 可以看出影响教师工作的主要因素有:

1. 教师工作时间比较长, 并且劳动的强度很大;

2. 学生没有端正的学习思政的态度, 对思政没有较大的兴趣;

3. 教师工资及福利待遇低;

4. 教师对学校的管理制度不满意, 认为其制定得不是很完善;

5.学校没有较为完善的评价体系, 导致教师不能找到自身的差距。

针对上述五个方面的因素进行具体阐释:

(1) “教师工作时间比较长, 并且劳动的强度很大”原因分析34.6%的教师认为“教师工作时间比较长, 并且劳动的强度很大”对自己的工作热情影响很大。

通过对表2和表3分析, 可以看出59.6%的教师每周的课时数在16节以上, 有19%的教师甚至在23节以上。接近一半的教师每天需要工作9个多小时, 有三分之一的老师需要工作13个小时, 这样长的工作时间, 会使老师很是疲惫。

“教师工作时间比较长, 并且劳动的强度很大”, 是教师产生自身衰竭中生理衰竭的主要原因。通过前面我们分析生理衰竭的主要现象, 可以知道, 生理衰竭的主要表现就是身心疲惫, 严重者出现头痛、头晕等身体不适症状。这些症状的出现很多情况就是由于教师长时间工作, 高强度的工作造成[1]。

(2) “学生没有端正的学习思政的态度, 对思政没有较大的学习兴趣”原因分析有24.4%的教师认为“学生没有端正的学习思政的态度, 对思政没有较大的兴趣”这个因素是主要的原因, 因为兴趣决定了一个学生的学习动机, 有了学习兴趣, 就能达到事半功倍的效果。

在张家口市某所高中的一个普通班, 其思政平均成绩为40~50分之间。上课时, 学生对思政的理解能力较差, 教师付出很多, 但学生真正掌握的较少。教师上课没有成就感, 就会产生厌倦情绪, 在产生厌倦之后有些教师会正确调整自己, 但是有一些教师就会采取一些不好的措施, 比如, 对学习困难学生或问题学生视而不见, 或者放任其发展。当教师再次面对这些学生会感到更加厌倦, 教师就会更加忽视这些学生, 这就出现了恶性循环效应。

(3) “工资及福利待遇低”原因分析

有20.1%的教师认为“工资及福利待遇低”是影响到自己工作热情的第三因素。

由表4可以看出, 教师的工资大部分处于3000元以下的状态, 剩下的在2000元左右, 这样低的工资待遇, 很难让教师对自己所从事行业产生爱恋, 有的教师甚至想改行。试想, 在这种情况下, 职业激情无从谈起, 这点工资只能勉强维持生活, 不能达到更高的教学水平。

一名已婚的教师表示, 他每个月的收入只够还房贷和每个月的生活费, 现在老人还健康, 如果老人生病了, 他都不知道如何应付。所以, 这个方面是影响教师职业热情的主要环节, 也是导致职业厌倦的主要原因。

(4) “教师对学校的管理制度不满意, 认为其制定得不是很完善”的原因分析, 有13.0%的教师将“学校的管理制度不合理”对自己工作热情影响。在学校对教师的管理方面, 没有慎重的考虑, 有的只是单方面的考虑。比如, 有一些教师反映, 学校强制让教师实施一些教学模式, 不论上什么课, 必须用该模式上课。教师对这些很反感, 因为我们知道, 并不是一个模式就能够讲好所有的课, , 要根据讲课的内容决定讲课的形式这才是正确的。

(5) “学校没有较完善的评价体系”原因分析

12.9%的教师认为“学校的评价体系不完善”对教师工作热情的影响排在第五位。

现在由于多方面的因素, 学校基本上都会根据学生的学习成绩将学生分成普通班和优秀班。但是在对教师进行评价时, 很多学校不会按照学生成绩的提升多少和学生的表现情况来评价教师工作成绩, 而是按照学生的考试成绩来评价教师的工作水平。而且现在教师的职称、绩效等评价机制大多数学校都会依照学生的考试成绩作为参考对象。

通过以得出结论, 工作时间长、工作强度大, 学生的思政学习态度差、学习思政的动机不强, 工资及福利待遇低, 学校的管理制度不合理, 学校的评价体系不完善是造成教师工作情绪低落的主要原因[2]。

二、克服高职院校思想政治课教师职业倦怠现象的对策

(一) 社会方面

教师在中国是一个神圣的职业, 社会给这个职业太多的责任, 却没有给予相应的报酬。有的教师做“有偿家教”, 社会就会对他们加以严厉的指责, 但是我们想过没有, 教师这样做是为了什么, 老师们所做的一切都是为了教好学生, 让他们将来能够更好服务于社会, 做对社会有用的人才, 如果教师的努力得不到社会的认可, 那么势必会影响教师积极主动的教学心理, 心理遭受挫败的老师就会对自己所从事的工作产生厌倦现象。因此, 要不断的对教师对职业的厌倦情况进行缓解, 主要从以下几个方面:

1. 提高教师的经济待遇

现在县级以下的农村老师, 普遍工资水平低下, 但是劳动强度很大, 他们没有先进的教学设施, 教学起来劳动强度本来就很大, 再加上微博的收入, 很难维持自己的生计。

2. 要改善教育环境

与城市的教师相比较, 教师心理就会产生郁闷失落之感, 教师这种情绪在长时间的挤压下, 势必会在不久之后爆发, 导致对教育职业的厌倦, 因此, 改善教师自身所处的教学环境, 是缓解教师职业厌倦的一个有效的方法, 比如, 可以进行小班教学, 提高教学水平, 学生的成绩上去了, 教师的心理也有安慰。在贫困地区由于教学设备落后, 教学环境不好等因素使得教学质量不是太高, 这导致大量优秀学生外流。这种现象非常严重, 在张家口的某县, 全县中考前200名学生基本不会在本县高中上学。

3. 要为教师“减负”

高中是学生人生的最重要的转折点, 因此, 高中教师每天的工作量都很大, 几乎是从早到晚, 这样的工作现状, 不仅影响自己的身体健康方面, 而且对个人的家庭也收到了重要的影响。所以, 要把教师的工作量减少, 就得减轻学生的负担, 因此, 近几年, 社会开始改变高考的政策, 减轻现在学生的学习任务, 让高考不再是学生的唯一出路。

(二) 教师自身方面

作为一名教师, 所从事的职业这个过程中, 面对不同个性的学生, 会遇到很多的问题, 当然在工作中也会有一些波折, 所以, 长时间下来, 势必会产生对职业的厌烦和倦怠[3]。

作为老师, 如果出现了厌倦, 首要就是要端正态度, 在一个教师的整个职业生涯中不一定只会出现一次厌倦, 或许会有很多次, 只要我们没一位教师勇敢的去面对它, 才能够更好的解决或者缓解这些厌倦。其次, 要学会和他人进行沟通。当教师有厌倦感的时候要及时和他人进行沟通, 可以是一起的同事, 也可以是家人, 也可以是学生, 或者是学校领导。

第三, 要有自我调控能力。现在教学任务的繁重, 导致老师们每天都在忙碌的环境下工作, 如果没有进行有效的自我调节能力, 势必会造成对工作乃至生活的厌倦, 因此, 充分利用课下, 休息的时间进行身体和心理的放松, 逐步减少厌倦现象的发生。

总之, 学生在学习思政知识的成绩不仅与教师有关, 还与学生自身及家长有关, 学生的人生观和价值观也不是只由教师决定的, 还与社会家庭有关。我们要正确认识思政教师这个职业, 不要将所有的问题都结归于思政教师, 更应该认识其真正的原因。

参考文献

[1]杨玉秀等.教师职业倦怠解析[J].外国教育研究, 2002 (2) .

[2]傅道春.教师的成长与发展[M].北京:教育科学出版社, 2001.

篇9：教师政治思想及职业道德考核

关键词：思想政治理论课考核方式改革实效

思想政治理论课教学是各高校文化课的重要组成部分。优秀的思想政治理论课可以培养学生优秀的道德品质和政治素养，也有利于培养学生的综合素质与能力。思想政治理论课的考核问题是整个教学过程中非常重要的一个环节，是能否提高教学实效的关键所在，所以，研究思想政治理论课的考核方式及实效评价问题具有重大的现实意义。

一、思想政治理论课考核的重要性

考核是监测教学成果的需要，是深化思想政治理论课教学改革的需要，是激发学生的学习热情的需要，是实施素质教育的需要。

第一，考核是监测教学成果的需要

进行思想政治理论课考核是在我国教育事业的快速发展、各高校不断扩招的形势下的必然要求，考核不仅是国家政策和管理的需要，它还是对各高校思想政治理论教学成效的一个检验。

第二，考核是深化政治理论教学改革的需要

思想政治教学改革的目的是为了让理论教学取得更好、更理想的效果，并且通过考核可以明确下一步的改革方向，这样可以使得思想政治理论教学越办越好。

第三，考核是激发学生们的学习热情的需要

当前，思想政治理论教学的重点就是激发学生的学习热情，这门课程要让学生和老师进行互动，这才有利于调动学生们的学习热情，然而在激发学生学习兴趣的过程中，不仅要提高教师的教学水平，不断地改进教学方法，还要对这门课程的学习进行严格地考核，只有这样学生们才能真正地重视这门课程的学习。

第四，考核是实施素质教育的需要

而思想政治理论教学考核可以让相关部门和学生重新认识这门课程的重要性，最终有利于我国素质教育的发展，所以说思想政治理论课的考核是实施素质教育的需要。

二、当前思想政治理论课考核存在的问题

当前思想政治理论课考核还存在一些问题亟需解决。

第一，考核目的不明确、不准确

。目前，思想政治理论考核是比较片面的，考核只是界定了学生对知识的掌握程度，而忽视了思想政治真正的教学目标，这最终导致这门课程考核不够科学、说服力也不强。

第二，思想政治课的考核范围界定不清楚

对于这门课程教学考核内容的界定很多人存在着不同的观点，有的人认为只要将教学安排的内容进行考核即可；还有的人认为考核要将所有思想政治课程的内容都界定在内。思想政治理论课程考核内容存在分歧，这导致这门课程考核存在很大的困难。

第三，课程考核结果不全面和准确

在思想政治课程考核过程中存在考核结果不真实的现象。一方面，考核不能全面的反应每一个老师的教学特色，因为考核的题目都是一样的；另一方面，思想政治理论课的考核不能全面地反映出学生的学习成果，因为大多的考核题目都是记忆性的题目。

三、思想政治理论课考核问题的解决措施

解决思想政治理论课考核存在的问题，可以通过调整思想政治理论课理念、优化考核方式、规范实践教学考核与理论教学考核比例分配等方式进行。

第一，调整思想政治理论课考核理念

确保思想政治理论课考核的准确就要端正考核理念。社会在发展、时代在变迁，因此思想政治理论课的考核理念也要做到与时俱进，要根据学生和老师的特点制定出考核办法。

第二，优化思想政治理论课考核方式

由于思想政治课的内容和教学目的都比较广泛，所以要求对这门课程考核的方式应该多元化。在考核方式选择过程中，理论笔试、开卷考试、演讲等都是可供选择的方式，不同的考核方式可以使得考察更全面、更准确。

第三，规范实践教学考核与理论教学考核比例分配

对于这门课程的考核一定要做到全面考核，不能忽视任何一个内容，所以要不断地规范实践教学的考核。另外，在思想政治教学考核过程中，考核内容比例的分配存在一定的问题，为了让考核结果能够更准确地反映学生的学习情况，一定要合理安排考核内容的比例，要遵循重要知识比例大，能够真实反映学生学习情况的部分比例大的原则。

众所周知，随着我国社会的发展和国家决定走文化强国之路之时，教育事业的发展以及培养适应文化建设需要的人才得到了广泛地重视。思想政治理论教学是高校教学中的重要内容，是文化课的重要组成部分。它的发展在我国文化发展中也起到了一定的作用，所以國家要重视发展教育事业和思想政治理论教学，而思想政治理论课考核方式是检验这门课程实施效果的重要手段。因此，为了保证思想政治理论课的教学效果就要加强对这门课程教学的检验。

参考文献：

[1]陈富斌.发挥学生主体性，构建和谐政治课堂教学——对高中政治新课程和谐教学的探究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C].2010.

[2]石云霞.新中国成立以来高校思想理论教育史研究.中国人民大学出版社，2005.

[3]孟宪东.应用型大学实现政治理论课教学模式研究.高等教育出版社，2006.

篇10：教师政治思想及职业道德考核

2017教师思想政治表现考核自我鉴定

【2017教师思想政治表现考核1】

光阴似箭，一年的见习期即将结束。

在这一年中，在学校领导的关怀和指导下，我努力工作，不断学习，获益良多;在这一年里，我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和老师们的关怀也越来越顺手。为了使我

今后的工作取得更大的进步，现从德、能、勤、绩等方面对这近一年的教学工作进行总结，希望能够发扬优点，克服不足。

一、德:

良好的师德风尚是一名教师所努力追求并竭力保持的必备风范，因此，在这半年中，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德

建设要求。学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。并且，我主动加强政治学习，除了经常看电视、看报纸、关心时事政治外，我还认真学习了马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表 重要思想，自觉树立高尚的世界观、人生观，树立社会社会主义荣辱观，用先进的思想武装自己。

教师的言行举止是学生学习的榜样，尤其是对于小学生来说非

常重要。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。现在的小学生学生正处在一个特殊的学习阶段:这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在小学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。课堂上我不仅严格要求自己，还要严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，就是希望能帮助学生健康成长。

二、能:

这一年中，我我本着全心热爱教育事业的精神，实施爱的教育，关爱学生，真诚奉献。每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。

三.勤:

作为新教师，我深知，只有付出，才能有些许收获。因此，唯有勤勤恳恳地工作，才能尽早站稳讲台，并在教师这片领域开出属于自

己的花朵。因此，课前，我认真备课，认真阅读教学参考书，认真写好每一份教案，并虚心向同组老师请教、听课、学习，在指导老师的帮助下寻找教学重难点的突破口。在课堂教学中，坚持以人为本思想，把课堂还给学生，运用各种教学方法调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在课后，也不断地进行反思，找出自己的不足之处，在以后的教学中加以改正。据学校德育工作计划，认真开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，特别关注后进生，予以他们的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。同时，积极参加学校教研活动，通过观摩、听课、学习、对照、反思，累计听课八十余节，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反思自己的课堂教学，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。

四、绩:

刚踏上工作岗位时，由于我教学经验不足，导致成绩总没有预期的理想，后来，在同事们的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极的听优秀教师的课，找到自己的不足，不断的学习改正。对一些成绩不理想的同学在课后给他们单独补课，辅导，鼓励他们。经过和同学们的努力。在今后的工作中我会更加的努力，争取做的更好。

当然，工作中也有一些不足和问题。诸如学习欠深入，知识不够全面等不足，我决心在今后的工作中认真克服，努力改进。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在接下来的日子中，我将以优秀同行为榜样，加强自身的政治思想学习，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础;我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步，为学校的发展作出更大的努力,为党的教育事业奉献自己的毕生心血。

【2017教师思想政治表现考核2】

光阴似箭，一年的见习期即将结束。

在这一年中，在学校领导的关怀和指导下，我努力工作，不断学习，获益良多;在这一年里，我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和老师们的关怀也越来越顺手。为了使我今后的工作取得更大的进步，现从德、能、勤、绩等方面对这近一年的教学工作进行总结，希望能够发扬优点，克服不足。

一、德:良好的师德风尚是一名教师所努力追求并竭力保持的必备风范，因此，在这半年中，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建设要求。学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。并且，我主动加强政治学习，除了经常看电视、看报纸、关心时事政治外，我还认真学习了马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表 重要思想，自觉树立高尚的世界观、人生观，树立社会社会主义荣辱观，用先进的思想武装自己。

教师的言行举止是学生学习的榜样，尤其是对于小学生来说非常重要。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。现在的小学生学生正处在一个特殊的学习阶段:这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，这个时候老师是学生最直

接最容易的学习对象。

因此，我尽量的在小学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。课堂上我不仅严格要求自己，还要严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，就是希望能帮助学生健康成长。

二、能:这一年中，我我本着全心热爱教育事业的精神，实施爱的教育，关爱学生，真诚奉献。每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的

工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。

三.勤:作为新教师，我深知，只有付出，才能有些许收获。因

此，唯有勤勤恳恳地工作，才能尽早站稳讲台，并在教师这片领域开出属于自己的花朵。因此，课前，我认真备课，认真阅读教学参考书，认真写好每一份教案，并虚心向同组老师请教、听课、学习，在指导老师的帮助下寻找教学重难点的突破口。

在课堂教学中，坚持以人为本思想，把课堂还给学生，运用各

种教学方法调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在课后，也不断地进行反思，找出自己的不足之处，在以后的教学中加以改正。据学校德育工作计划，认真开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，特别关注后进生，予以他们的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。

注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。同时，积极参加学校教研活动，通过观摩、听课、学习、对照、反思，累计听课八十余节，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反

思自己的课堂教学，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。

四、绩:刚踏上工作岗位时，由于我教学经验不足，导致成绩总没有预期的理想，后来，在同事们的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极的听优秀教师的课，找到自己的不足，不断的学习改正。对一些成绩不理想的同学在课后给他们单独补课，辅导，鼓励他

们。经过和同学们的努力。在今后的工作中我会更加的努力，争取做的更好。

篇11：教师政治思想及职业道德考核

[摘要] 教师是人类灵魂的工程师，要完成好党和人民负于的光荣任务，就必须加强教师思想政治教育，提高教师职业道德水平。因此，学校必须紧紧围绕学校的中心工作，结合当前社会和主管部门对教育的要求，以及学校教师的具体实际，有目的、有目标、有计划、有切实可行的措施，开展针对性的工作。才能真正提高教师的思想政治水平和职业道德水平。[关键词] 教师思想政治教育

职业道德水平

目标

内容

措施

齐抓共管

工作

教师是传播文明的使者，要把阳光洒向别人，自己胸中首先要充满阳光。我校是一所农村普通高完中，近几年我们一直把师德建设放在学校各项工作的重要地位，把教师的思想政治工作作为加强学校德育工作的首要工作，教师的职业道德水平不断提高，大大调动了教师教书育人的积极性，学校的教育教学质量一年一个台阶，受到了社会各界的普遍赞誉。

一、教师的思想政治工作要有明确的目标和内容

我校教师队伍总体素质较高，但在思想觉悟、教学业务和工作态度上也有不同层次。期望与现实的差距、工作中的烦恼、人际关系的磨擦、家庭的矛盾等，都会影响教师的情绪。学校领导要做的工作千头万绪，学校教育不是万能的，然而学校对教师的思想政治教育也不是无能为力，无所作为的，通过教育引导，完全可以调动广大教师的教书育人的积极性，优化教书育人的环境。因此，我们根据各种教育政策法规和我校实际提出了我校教师思想政治教育的目标：努力提高教师的思想政治素质、业务素质和职业道德水平。调动一切积极因素，建设一支积极进取、勇于创新、乐于奉献、团结协调、有凝聚力的教师队伍。

围绕这一目标，在教师的思想政治教育中，我们着重做了四个

方式，并做到了学习有计划、有内容、有准备、有记录、有总结。

2、有骨干、有核心。我校实行以年级组、教研组相结合的办公制度，是集教育与教学、政治学习与业务管理于一体的一级行政组织，再加上相应的工会小组、党小组等形式，开展教师的思想政治教育。这样形成了年级组长、教研组长、工会组长、行政分管领导的教育管理的核心，形成一支教师思想教育的骨干队伍，并要求党员从中发挥积极作用，这样教师日常的思想问题在基层组织内就基本上得到了解决。全校还定期召开年级组长、教研组长、党政工团负责人会议，统一思想，统一认识，交流经验，统一内容，这样分头实施，便于骨干对学习小组的正确引导，便于学校党政对教师思想政治学习的了解与领导，让教师的思想政治工作真正落到实处。

3、有榜样、有活力。以表扬为主，以榜样引路，这一传统的经验在教师中同样行之有效。领导的号召力要化为群众的行动，往往是通过一部分先进人物来带动的。我校平时很注意发掘和表扬教师中的先进思想、先进事迹，每年都要召开教书育人的经验交流会，开展评比先进的活动，都要表彰一批先进个人和先进集体，这样大大激发了广大教师的责任心、事业心和进取心。在学校的管理中，我们不断改进学校的管理和各种奖惩制度，使奖金的分配与工作量的大小、工作态度的好坏和工作实绩挂钩，进一步打破了平均主义的分配方案，大大提高了教职工的积极性和创造性，也为思想政治工作带来了活力。党支部还非常重视对积极分子的教育和培养，将条件成熟的同志及时发展入党，巩固和壮大了骨干力量，增强了党的凝聚力，近三年我校先后发展党员和入党积极分子六名。学校出现了争先创优、积极向上的良好局面。

三、教工思想政治工作要紧紧围绕学校的中心工作加强针对性和渗透性

思想工作切忌假大空。因为教师有一定的文化素养，对一些问

乏实践经验，有的还有一些明显弱点。针对这一实际，我校党政除了主动关心，联系部分青年教师外，还实行了“以老带新”“结队子”的制度，给一些教师指派指导教师，学校还有具体的量化标准，对指导教师和新教师进行考核、评估。这样，我们鼓励青年教师大胆工作，在实践中锻炼成长。另外，学校还尽力为青年教师提供走出去、请进来的各种学习机会，尽量给青年教师提供一年良好的成长环境。

4、在关心教师的生活中，以真情实感，为教师排忧解难。关心教师的疾苦，这本身就是思想政治工作的一个方面。教师的生活本身就比较清苦，但他们却任劳任怨在教育园地辛勤耕耘，他们在生活中常会碰到很多困难，如子女入学问题，两地分居问题，生活、住房的条件问题等，事情虽小，但学校行政也应该主动给予关心，帮助尽力解决他们的问题，即使有些问题学校无力解决，但他们也会体会到组织上的关心，同志的友情。领导和教工感情的融洽和思想距离缩短了，彼此从了解到理解、谅解，这的确显示了思想政治工作的作用，也是“三个代表”重要思想在党员干部身上的具体体现。

近几年，由于我校加强了教师的思想政治工作，教师的职业道德水平不断提高，我校的教育教学质量是一年一个台阶。

篇12：教师思想政治和职业道德教育制度

为了塑造一支思想先进、业务过硬、素质高、形象靓的教师队伍，使每个教师成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实践行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者，结合我校实际，特制定本制度。

1、坚持政治理论学习，把握思想观念转型，加强思想道德和职业道德的修养，积极按时参加学校和各部门组织的各种政治学习活动，写好学习笔记和学习心得。

2、加强业务学习，树立现代教学理念，做到依法执教，全面育人。

3、严格遵守学校各项规章制度，按照教师职业道德规范和市县“十不准”规定约束自己行为，上班时间不干与工作无关的事情。

4、爱岗敬业，爱生如子，积极探求教育学生的手段和方法。

5、政治学习要求做到：学校每周组织一次，自主学习半小时，团委利用橱窗，党支部充分发挥党员的积极作用，暑期节假日集中时间或采取多种形式全面开展各种政治学习教育活动。

6、学校要通过专题辅导、经验交流、讨论总结等形式将学习教育活动不断推向深入。

篇13：教师政治思想及职业道德考核

一、学校的管理监督制度执行不到位

通常在大学新生的入学教育中, 学校都会将学籍管理规定、学生违纪处分管理规定等文件告知大家, 但实际上, 学生都会逐渐的发现有的规定没有被执行。例如很多学校在学籍管理规定或者考试工作规范中都会有一条关于缺勤几次就取消考试资格的规定, 但是却没有相应的监督办法, 任课教师是否有考勤记录、开课学院是否按此规定在执行等情况学校都没有监督。这就可能给了这些缺勤学生钻空子的机会, 甚至让他们或者正常出勤的学生们觉得学校的规定形同虚设, 也就导致缺勤的学生越来越多。

二、教师在执行过程中太过“仁慈”

在整个考核的过程中, 任课教师是分数的主要评定者。无论是以考勤、平时作业等为评分依据的平时成绩还是以期末试卷考核为依据的期末成绩, 一般都是任课教师打分。但却并不是每个任课教师都能严格根据评分标准来打分。影响其过于“仁慈”打分的因素有很多, 其中最主要来自三方面:

第一, 学校的要求。思想政治理论课是所有学生都需要修读的必修课程, 如果不及格, 就不能毕业。毕业率下降, 就意味着升学率、就业率也会下降, 招生工作也同样会受到很大的影响。如此一来, 很多学校就会在一定程度上放宽要求, 促使老师们手下留情。

第二, 学生或家长的求情。如果学生因为这门课程不及格导致不能毕业、不能就业, 这对学生和家长都是一件很难接受的事情。而毕业在即, 他们已经没有机会从自身找原因并补救, 只能向任课教师们求情, 企图从情感上打动他们, 甚至有过激的学生或家长以生命相威胁, 迫使任课教师们手下留情。

第三, 任课教师自身不够坚持原则。基于以上两点, 应该已经有部分教师选择对学生“仁慈“了, 既不损害自身利益也能息事宁人。还有的教师可能本身对这类课程的考核就不够重视, 没有意识到他们的“仁慈”可能给学生造成的意识形态上的错误引导, 反而以为这样是对学生好。

三、学生缺乏学习积极性

“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“马克思主义基本原理概论”这四门思想政治理论课相对其他专业课或者选修课而言, 学生的学习兴趣明显缺乏。出勤率低、课堂表现不积极、及格率低等情况时有发生。加之学校和任课教师的“仁慈”, 他们更没有过多的压力, 学习的积极性更加缺乏。

由此可见, 改变现状最关键的环节在于任课教师。如果任课教师们能够自觉依据学校的相关规定严格执行, 即便没有学校的监督, 也能做到公平公正;而对于学生或家长的求情, 我们有学校的规定, 有学生的考勤记录、平时作业和期末试卷等依据, 坚持原则是没有错的。只有一贯坚持原则, 才能正确引导学生积极向上, 培养出高素质人才, 从根本上提升学校办学质量。具体而言, 本文提出以下几点建议, 希望能有一点借鉴意义。

四、学校树立正确的办学理念, 将各项规章制度落到实处

办学理念是办学者对学校办学思路与方略的高度概括, 是学校的最高领导原则。随着社会的不断发展, 高校办学理念经历了很多变化, 从最初的为自由教育而办学, 到后来的为社会服务而办学等, 但在所有的变化中始终有一个共同的要求——“以人为本”。高校的所有办学理念、规章制度都应该遵循这一要求, 切实做到以学生、教师为本, 以培养学生的健全人格为前提, 促进其综合素质的提升, 通过优质的管理服务, 激发教师的主动性和创造性, 从根本上提升办学质量。

正确的办学理念可以引导学校制定合理的规章制度, 对于如何公正合理的考核学生的课程学习情况有了制度化的要求后, 任课教师就可依此进行课程考核, 加之学校强有力的监督制度, 任课教师们就没有了“仁慈”的空间, 这样才能真正做到公平公正。

五、增强任课教师的原则性, 营造制度化的考核风气

学校把规章制度落到实处, 任课教师就没有了后顾之忧。只要再进一步加强任课教师们的原则性教育, 让老师们意识到虽然“仁慈”给学生们带来了短暂的欢愉, 但是却给他们种下了不诚信、不知道对自己的行为负责等严重的负面思想的种子。学校培养学生, 不是想通过“仁慈”放大家毕业, 而是希望学生能够在学习中有所收获, 培养出高素质的综合性人才。所以对于学生的教育管理, 必须坚持原则。

就思想政治理论课的考核而言, 一般分为平时成绩和期末成绩, 通过一定的比例形成综合成绩。为了确保两部分成绩的相对公正、独立, 有的任课教师会选择在期末考试之前先给出平时成绩并公示, 这样可以避免期末成绩不高的同学纠缠老师修改平时成绩而使综合成绩及格的情况。这样的方式既公开又公正, 很值得推广。

六、加强学生考风考纪教育, 培养学生的诚信意识

学生是学习的主体, 加强学生的考风考纪教育, 培养学生的诚信意识, 是确保考核公正的重要保证。只要学生主动、积极的学习, 切实提高自身实力, 诚信应考, 任课教师在评分的时候就会少很大一部分阻力。对于个别投机取巧的学生, 同学之间能相互举报, 以此营造一种诚信的考试、氛围。这对于学校、任课教师以及学生自身都是很有益的。

摘要：思想政治理论课是高校的基础必修课, 是对大学生进行意识形态教育的重要途径, 其课程考核的公平公正是培养学生学习积极性、诚信意识的重要保证。本文试图从学校、任课教师和学生三方面入手, 探索确保考核公正的有效途径, 以期对课程考核工作有一定的借鉴意义。

关键词：思想政治理论课,任课教师,公正

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号[R].

[2]中宣部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见 (教社科[2008]5号) [R].

[3]王强华, 楼梁.论高校思想政治理论课的改革与创新[J].社会纵横, 2009 (7) .

[4]田晓明, 芮国强.大学办学理念的历史嬗变及创新[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2005 (4) .

篇14：教师政治思想及职业道德考核

关键词：中等职业学校；思想政治课；教师亲和力

一、教师亲和力存在的问题

教师是否具备亲和力，对于教育好学生而言，有着至关重要的作用。可是，现如今的中等职业学校中，思想政治课教师严重欠缺亲和力。这样一来，就会与学生之间不能更好的沟通，学生就有的抵触心理，从而不能更好地进行思想政治课的学习。希望中等职业学校的思想政治课教师能认识到自身存在的问题，并更好的进行解决。

1.教师外在气质较差

中等职业学校思想政治课教师为什么在学生心目中的印象是形象不佳。其实并不是教师先天不足，生下来就丑。而是这些教师，不会根据自己的风格，搭配好自己的发型、衣服、鞋子以及配包。中等职业学校思想政治课教师在衣着打扮上，他们绝大多数存在着穿衣服随意、衣服颜色搭配不好、款式老等问题。还有在发型上也不讲究，通常男老师就一个平头、女老师就一个马尾辫。根本就没有认真的处理自己的发型，要自己发型好，形象也会跟着好。

还有的就是，在上课过程中，生活中，粗鲁的言行举止。走路很多是外八的姿势、还有“带风”这个特点。公共场合也不知道控制，自己的音量，大声喧哗。面部表情很僵硬，上课手舞足蹈的只是雷同的动作。几乎是不会微笑的，整天一板一眼的样子，学生看到自然就是躲的远远的，不会亲近丝毫。

2.没有很强的知识基础

据研究表明，很多在中等职业学校中任课的思想政治课教师，是思想政治教育专业毕业不超过半数。诸多思想政治课教师是中文、历史等文科专业毕业的，顺带也可以学会教思想政治。更有甚者，是学校的行政人员在担任任课教师。

总的来说，在中等职业学校中任课的思想政治课教师是比较不专业的，自己本身就没有很强的知识基础，怎么能要求说学生能够多优秀呢！教师在上课过程中，主要以单纯的读书为主，自己连重点、难点在哪都不知道，怎么教给学生知道？

3.各个方面的素质较弱

在中等职业学校中任课的思想政治课教师，通常也是自己在学生阶段学习能力的就比较差的，自控力也比较差。并没有树立起良好的人生观、价值观、世界观。自身思想觉悟也比较低下。

通常也没有什么责任感，认为在中等职业学校中学习的这群皮孩子也不太需要怎么教育，任由自己发展，所以并不会对他们有很多很高的要求。

身体素质比较差，一直处于养尊处优的状态，没有了热爱生活，对自己的身体健康也要求不多。整天一副顺其自然的神态。

学生对于这样综合能力差的老师，自然就是避而远之。

二、中等职业学校思想政治课教师亲和力的培养对策

想要加强师生之间的黏合，那么就要提高教师个人的亲和力水平。笔者认为中等职业学校思想政治课教师的亲和力培养要遵循以下几点原则。只有这样才能真正达到高效的培养效果。

1.亲和力培养的主体性原则

我们首先要明白的是教师工作的内容就是教育学生，所以教师的亲和力就是直接的表现在对于学生的态度与吸引力上。如何培养教师的亲和力？更直接的就是，要在课堂上更好的调动起学生的学习积极性，为学生营造一个良好的学习生活环境，让学生健康成长。所以，要求教师要以自己所教育的学生为主体，根据学生的生理、心理的特点，选择出适合学生的教学方法以及教学模式。教师除要当一个合格的教师外，还要努力把自己变成学生喜欢的、容易接受的，拉近两者的距离的亦师亦有友的良好形象。

教师自身的素质十分过硬，也决定了是否被学生喜欢。所以，作为一名在中等职业学校中任课的思想政治课教师，还必须全面了解国家出台的各个方面的教育政策，确切的依据教学的大纲，以教材内容为主体，不断研究教材，挖掘教材中的闪光点。可以通过学习研究，来形成具有自己的独特的教学风格。通过各种多媒体设施，为自己和学生之间架起良好的桥梁。

2.亲和力培养的整体性原则

中等职业学校思想政治课教师亲和力的培养必须着眼于教育教学的全局。中等职业学校思想政治课教师不仅需要关注学术前沿对思想政治课的研究，而且要从我们国家的特殊的教育中去寻求，具有针对自己所属环境的特点，提升亲和力培养。

中等职业学校思想政治课教师还必须要把自己的教育理念、教育实践与整个学校的发展规划、教学风格、教学任务相融合于日常的教育教学活动中。

还应该与其他学科的教师，保持充分的交流。中等职业学校思想政治课教师的親和力不仅仅是在课堂中呈现，还会在生活的点点滴滴中表现出来。

要做到教师的身影，所到之处都表现出教师的亲和力。中等职业学校思想政治课教师需要由内到外的整体整合，内在修的是知识、素养、能力。外在修的是形象、动作、语言。我们有理由相信，只有内外兼修，才能真正达到高水平的亲和力呈现。

3.亲和力培养的可持续性原则

每个事物的发展都有其内在规律所在，要想获得一种结果，就要求不断的积累，量变才会引起质变。所以，中等职业学校思想政治课教师的亲和力培养要遵循可持续性原则。思想政治课教师的亲和力培养，要根据于中等职业学校的教学现状，研究出适合的亲和力的模式，并努力把自己打造成这个模式，并坚持不懈营造良好的亲和力的模式的氛围。

还有一点，教师亲和力培养内容切不可与时代脱轨，要与时俱进。时代不同，学校环境、学生素质也在变，教师的亲和力培养更要具有可持续性发展变化的特点，适应时代，适应学校，适应学生。中等职业学校思想政治课教师必须尽力做到使自己能力的展现与学生的接受程度，出现的是最佳状态。

三、结语

中等职业学校的思想政治课教师必须直面自身存在的问题，努力成为具有高水平亲和力的老师。笔者相信，这不仅会使得中等职业学校学生能够更好的学习，还会使得教师自己受益终身。

参考文献：

[1]李镇西：《做最好的老师》[M]，桂林，漓江出版社，2006.

[2]宇飞等：《千万别“管”孩子：自主教育哈佛启示录》[M]，北京，中国经济出版社，2001.

[3]徐光兴：《心理禅：东方人的心理疗法》[M]，上海，文汇出版社，2007.