读书交流会稿子（精选10篇）
篇1：读书交流会稿子
撷一缕书香，温润时光
金明实验小学：张艳
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——题记 自懵懂的少年时代，我就经常幻想有这样一个场景——有一坐小木房子，坐落在长满各色小花的园子里，围墙是用栅栏围起来的。院子旁边有几棵树，在春雨滴答的季节，我独自一人坐在小房子里听着沙沙的雨声，捧着一本自己喜欢的书静静的欣赏。也或是在下雪的冬季，小屋里生上炉子，暖暖的，我捧着一本自己心爱的书一边感受着雪花悄然亲吻大地的温馨，一边和书中的人物对话………
淡淡的书香总会让人神往，生活很多时候也因为有书才变得有情有调，有声有色，我读书不讲究是否名著，也不分古今，甚至做到不记名字的地步。有时只是几句话一个片段，但是书中的行行文字，总会让人感到充实，沉静进而让心灵变得丰富强大。
读书时总会感动于文字的优美，与隽永。明朝陈继儒的“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”是一种何等洒脱的情怀。汉代才女卓文君的“多少黄昏烟雨斜檐，翻开诗篇，勾起一纸江南。又是怎样的一种柔情。”金庸先生的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”又是何等的：豪爽。宋代婉约词派代表李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”又是怎样的缠绵悱恻。
书是得意时的一杯清茶…书是失意时的一盏明灯……书是浮躁时的一汪清泉…...书是开启智慧之门的一把钥匙。
读书中会让心里的静守纤尘，将内心的丰盈，安放在平淡安静的日子里，以文字的温婉，守一窗岁月静美，在流年里许一场清欢，与浅笑嫣然处，与你对望。一抹牵念，越过四季轮回，回眸，情一直在灵魂深处雪藏，爱一直在清浅处静开。
我爱读书，书可以开阔我的视野。俗话说：“秀才不出门，尽知天下事。”读书可以使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇。更喜欢“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的热闹与感觉。
读书就如漫步春天，感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机；读书就如徘徊夏日，欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的瑰丽；读书就如回味秋天，领略“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景；读书就如追忆冬季，感叹“墙角数枝梅，凌寒独自开”的精神。岁月如梭，转眼已走过三十个春秋。
人累了，喜欢独坐窗边，让疲惫之身得以安宁。心累了，喜欢捧起一本书，让浮躁的心得以清静；书是奔腾的血液，书是跳动的生命，书是涌动的源泉，书是神秘的舞步，在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是无限的宁静，是澎湃的激情……读书让自己的心灵逐渐让心灵平静的同时也逐渐的荡涤着心中的尘埃。
篇2：读书交流会稿子
4月24日下午，***首届读书节启动仪式在机关三楼职工书屋里隆重举行。全场干部50余人参加了启动仪式，仪式由***主持。
****说，读书节活动的开展，首先进一步推动了农场企业文化建设，促进干部职工素质和谐发展。其次，为扩大干部职工的知识面，汲取养分，提高自身文化修养提供了平台。他希望大家要充分珍惜此次机会，努力提高自己，并积极发挥创造性，策划丰富多彩的活动，激发大家的读书热情，营造良好的读书氛围，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种时尚，让大家都愿意来看、来听、来分享和交流，务必把此项活动长久地坚持下去。
会中，大家一起欣赏了美文《书香润泽心灵阅读丰富人生》，让大家进一步懂得读书的意义及怎样去读书，并踊跃地参与了有趣的文学常知抢答。基层支部书记***将自己一套价格不菲的《平凡的世界》慷慨地捐赠给大家共同分享，使书的价值和大家的精神境界同时得到升华。
*****总结时强调，书是人类精神的食粮，它能带来心灵的宁静与充实。希望大家通过不断的阅读，变得睿智聪慧、充实而自信，不愚恋，不盲从，不骄躁，让心灵和生命得以升华。
篇3：读书交流会稿子
蟋蟀柴斯特从没有想过离开康涅狄格州乡下的草场, 可却因贪吃跳进了一个野餐篮, 被带到纽约最繁华的地方———时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约, 幸运的柴斯特遇到了聪明而略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫, 还遇到了爱它的主人———男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情, 帮助玛利欧一家摆脱了困境, 自己也成为了震惊整个纽约的演奏家!然而功成名就后的柴斯特却满心失落, 思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和帮助下, 它终于回到了自己深爱的故乡。
【设计理念】
文本解读到何种深度才是五年级学生能够理解的?朱光潜认为:“我们可以说, 每人所见到的世界都是他自己所创造的”, “深人所见于物者亦深, 浅人所见于物者亦浅”。通读了几遍作品后, 我发现关于友情的主题是显而易见的, 而关于“功成名就与自由、快乐哪个更重要”这个主题, 则稍微隐蔽些, 而“人应该听从内心的选择, 宁静与快乐的心灵比外在的东西更可贵”, 则需要慢慢品读, 更需要教师的引导。因此, 我决定从这一角度出发, 关注学生阅读的需要, 顺应学生的思维, 引导学生学会倾听, 感悟快乐。
【教学目标】
通过对作品中语言文字的涵泳与赏析, 学会倾听作品中“人物”的内心, 体验作品带给自己的内心震撼, 丰富感知。
【教学准备】
1.查阅作者的写作背景, 欣赏小说中提及的音乐作品, 了解名曲《重归苏莲托》。
2.制作多媒体课件。
【教学过程】
(课前播放《重归苏莲托》的曲子) 今天老师给大家带来了一首意大利名曲, 让我们一起来静静地用心聆听, 然后一起说说感受。
【设计意图:这是一首改变主人公柴斯特命运的曲子, 柴斯特用这首曲子感动了小主人玛利欧的妈妈, 因而得以继续在玛利欧的报摊上生存下来。开始上课前, 教师就播放这首曲子, 学生在得到愉悦感的同时, 能很快地进入作品, 重拾那段温馨的回忆。这一环节的设计能充分调动学生的原初感知和生活体验。】
一、导入新课
一段优美而抒情的旋律勾起了我们对这本书许多温暖的回忆。谁来简单介绍一下这个感人的故事?
【设计意图:“能初步把握文章的主要内容”和“能复述叙事性作品的大意”是第二学段阅读教学的主要教学目标。本童话故事情节精彩, 人物栩栩如生, 在简介故事情节中, 学生的复述能力得到了训练。】
二、感受友情
1. 我们就从故事的主人公柴斯特说起。它初到纽约, 就遇到了生命中最重要的两个人物。它们是谁?在柴斯特的成长历程中, 它们曾经给了柴斯特怎样的帮助呢?除此之外, 还有谁也给予了它真诚的帮助?
2.全班交流。
总结:柴斯特是幸运的, 在成长的历程中, 它得到了动物世界和人类世界的双重关爱。爱是能够创造奇迹的。这奇迹就是——— (一曲曲美妙的音乐)
【设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中, 学生在自由感悟的基础上, 回忆重要情节, 理解故事的过程, 谈感受, 悟真情, 一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情顿时如春日阳光温暖了每个学生的心田。】
三、品味音乐
1. 著名作家赵丽宏曾这样描述音乐: (出示幻灯片) 在寂寞时, 你的到来会给我带来欢声;在痛苦时, 你的出现会使我平静;在烦躁时, 你会轻轻地抚摸我, 把我引入心静如水的境界……书中也用了大量的文字对音乐进行了细腻的描写, 请快速浏览, 找出你最喜欢的描写音乐的段落, 将那些触动你心灵的句子画一画, 有体会地写一写, 再用自己喜欢的方式读一读, 并且跟同桌交流一下你的阅读感受。
2.汇报。
相机出示:“柴斯特的演奏, 回荡在整个车站之内……也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。”
(1) 指导朗读。
(2) 相机拓展:柴斯特在离开之前, 为纽约的人们献上了这段完美至极的音乐。我们再来静静地聆听, 用心感受, 在这段音乐里, 柴斯特到底在向人们描绘什么呢?
预设:
它在描绘一望无际的草原, 散发着泥土气息的洞穴, 飞奔在草原上的马群, 还有袅袅的炊烟、满地的落叶、奔跑的野兔。
它在描绘清澈的湖水、嬉戏的野鸭、水中的倒影、万条垂下绿丝绦的春天。
……
总结:这不就是柴斯特的家乡吗?它把心里最美的景象用音乐娓娓道来。这时的它快乐吗?为什么? (这种发自内心的演奏给它带来了快乐)
【设计意图:在这一部分, 教师设计了两个教学环节, 一是找出令自己心动的句子, 画一画, 写一写。这一环节的设计旨在教给学生阅读的方法。二是在优美的旋律中, 想象柴斯特借助音乐所描绘的画面。在这一环节中, 学生的心灵再一次受到音乐的浸染, 在和文本再一次进行生动对话的同时, 体悟到只有来自心灵的演奏才能给柴斯特带来真正的快乐。】
四、倾听心声
过渡:柴斯特的演奏给时代广场上的人带来了莫大的享受, 可是它却选择在名声大噪、音乐事业达到巅峰的时刻离开这个让它风光无限的时代广场, 这又是为什么呢?
1. 出示表达柴斯特的心声的两段话:
(1) “我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特叹了口气说着……这时, 南瓜也快要收获了。” (柴斯特在深深地怀念故乡)
(2) “是的, 退休。”柴斯特轻声地说, “我很喜欢……我想回家去。” (怀念在大自然里发自内心的快乐歌唱)
2.思考:柴斯特为什么选择离开?
相机拓展:它在想念什么呢?想念家乡的秋天, 想念家乡的晴空万里, 想念家乡烧树叶时升起的缕缕轻烟……
3.你看, 乡愁如此沉甸甸, 面对友情的温暖, 成名的快乐, 家乡的召唤, 柴斯特听从内心的声音, 毅然决然地选择了离开。相信此时的你一定也有了自己独特的选择。谁来说说?
预设:
我会选择离开, 在大自然里恣意地呼吸, 那才是最惬意的事。
我会选择留下, 比起个人的痛苦, 纽约更需要我。
4. 柴斯特的选择也得到了朋友们的支持。
出示文字:“塔克老鼠说:‘正当它处于巅峰的时候, 把一切都放弃掉, 这是多么不凡的举动!’”
“男孩玛利欧说:‘如果说它在这里不感到快乐的话, 我倒希望它根本没有来到纽约。’”
“亨利猫说:‘既然柴斯特的一生是它自己的, 它就应该去做它想做的事。如果成名只是让它觉得不快乐的话, 那成名又有什么意义?’”
总结:理解万岁, 友谊万岁!它们三人间真挚的友谊真让人感动!在今后的生活中, 我们也会面临许多选择, 只要你的选择听从了自己的内心, 给别人带来了快乐, 那么, 你自己自然也是快乐的。
【设计意图:开放性问题的设计, 引发学生的多维度思考。】
五、个性思考, 推荐阅读
1.思考:有人说, 柴斯特因为一个失误而到了时代广场, 经历了一些挫折后最后又回到了乡下, 除了帮助玛利欧一家走出了经济困境和交了两个朋友之外, 这一趟旅行对它自己是没有价值的。你怎么看?
2.推荐阅读《塔克的郊外》。
篇4：《鲁滨逊漂流记》读书交流会手记
1. 出示三个阅读指导问题:① 对该书主要内容的掌握;② 对书中荒岛生活细节的了解;③ 对主人公精神支柱的理解。
2. 让学生就上面问题,开展小组交流。
二、 畅谈阅读体会
1. 谁来说一说这本书主要写了什么?
2. 点明学法:我们每读完一本书都要想想这本书究竟讲了什么。
3. 问题②提示我们,荒岛经历是本书的精彩部分,你们熟悉这部分内容吗?(学生交流)
4. 想一想,鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活?(寂寞、孤独、无助的,幸运的、艰难又刺激的、危险的,困难重重、创新的生活)
5. 在这荒岛生涯中,你对书中哪一段内容,哪一个情节印象最深刻呢?能具体说说吗?
▲圈地驯羊,介绍
生:圈地驯羊的那段经历让我印象深刻,我觉得故事中的鲁滨逊在与自然比一比谁更聪明。
师:他怎么捕羊的,给大家介绍一下好吗?
生:他挖陷阱来捕羊,引诱羊群;不断改进装备,果然捕获三只小羊。他真的很聪明!
师:经过你的介绍,大家又获得了一种新的知识。
▲分享画像,欣赏
生:我对鲁滨逊在荒岛上为自己做衣服,打扮自己的情节印象深刻。由此,我联想到我们语文书上一篇课文《一本男孩子必读的书》,杨红樱阿姨用语言文字为他画了一幅肖像,我想和大家分享分享。(打开书,读书中相关的描述)
师:你能将课内阅读与课外阅读结合起来,学得活。
生:他的帽子和伞给我的印象最深刻。在第18个故事“发现脚印”中鲁滨逊将自己的模样描绘了一下:“我头上戴着一顶山羊皮……”还有前面“病中感想”那个故事,写了他生了一场大病,这教训了他:在热带,被雨淋湿最伤身体。
师:生活给了他经验,你读得真仔细。
生:读了这本书,我给鲁逊滨画了一幅像。
师:太好了,让我们一起来欣赏一下。
师:你真了不起,在读书的过程中将枯燥的文字变成头脑中鲜活的形象。图文结合,这是聪明人的学习方法。
▲环岛探险,数据
生:我对鲁滨逊环岛探险的经历印象最深。因为当我读到他造船的语句时,对照字典上的换算单位进行了换算。知道了鲁滨逊要砍倒一棵直径达5英尺10英寸的树是多么不容易。
师:你用工具书和算数据来补充理解,真会学习。
生:我想给他补充一点。就是因为树太大了,他用了22天砍断根部,14天砍掉树枝、树顶,一个多月砍削修理,3个月将中间挖空,累计下来,他的整个造船将近6个月才完成。正如书上所说:这种劳动的艰辛真是一言难尽。
师:看得出你对书中的数据特别敏感,很好。
▲环岛探险,采蜜
生:我接着来补充,当我读到鲁滨逊造船时,对一次次尝试印象深刻,我在采蜜本上做了摘抄,现在读几段给大家听听!
师: 这是摘抄有价值的句段,采蜜本上还有不一样的形式吗?
生:我写的是读书心得,并做了个“友情链接”,想给大家介绍介绍这本书的作者笛福。
师:你们读书做笔记,确实是行之有效的好方法。
▲制作读书卡,书签
生:我把环岛探险的内容做成了书签,用来自勉。
师:赠人书签,共同分享。
三、 引导分析问题
师:现在,大家来思考一下:到底是什么精神支撑着鲁滨逊?
生:支持他活下去的是坚定的信心和对家园的渴望。
师:是啊,在那么遥远的荒岛上,他感觉得到亲人渴盼他团聚的目光依然那样温暖。
生:这个顶天立地的血肉之躯坚信——勇者无惧。
师:生命原来是梦想的一架梯子,可以延伸到梦想成真的那一刻,只要你永不放弃;挫折原来是成功的一块基石,可以垒出希望的丰碑,只要你决不退缩。生命只会因为追求梦想才会留下真实的印迹,生命只会因为追求梦想而更加绚丽,这就是鲁滨逊为我们写出的生命的赞歌。
篇5：读书交流会稿子
中队长：全体立正，各小队整队汇报人数出旗！敬礼！（奏乐，出旗）礼毕！唱队歌！请坐。我宣布：四
（三）中队“做一个快乐的读书人”主题队会现在开始！（合）：亲爱的老师、同学们。大家好！
（孙）: 今天就让我们与书成为朋友，让心情在书的海洋里遨游，做一个快乐的读书人，共享美好的快乐时光！（冷）：我校“书香校园”“经典诵读”的校园读书活动已全面展开了，同学们纷纷以最热情的行动响应着，我们倡导经典诵读创建书香校园，我们共享读书快乐共做书的朋友。（孙）：请听各个小队的阅读口号
第一小队：与经典同行，打好人生底色。第二小队：读书使人聪慧，读书使人高尚
第三小队：以读书放飞我们的梦想，以读书打开我们的心灵之窗。第四小队：读健康书，做文明人
(冷)：书，连接古今，贯通中外;它记载着历史、传播着知识、积淀着文化，使人类文明得以世代相传。只要我们肯读书，就可以汲取几千年人类智慧的精华。（孙）：我们一起分享各个小队读书收获（第一小队队长）：大家好，我们小队的收获是在我们中国悠久的历史中，具有经典知名的《三字经》，它们具有很多的人生哲理，告诉了我们许多做人的道理。（齐）： 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
(第二小队队长)：大家好，我们小队收获了春夏秋冬的经典诗句，聆听如此优美的诗句，仿佛置身与四季之中。(齐)：《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀 小池杨万里
泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 山行杜牧
远上寒山石径斜白云深处有人家停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。江雪----柳宗元
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。（第三小队队长）：大家好，我们小队收获的是读书的名言警句，古今中外的人们写下了大量精彩的读书名言，积累了许多宝贵的读书经验，这些名言虽文字简短,却是知识的积淀,智慧的浓缩。（齐）：
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、少壮不努力，老大徒悲伤。
5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（第四小队队长）：大家好，我们小队收获得是成语，我们不仅学到许多成语,还领略到了无穷的乐趣。（齐）文质彬彬-----彬彬有礼----礼贤下士----士饱马腾-----腾云驾雾-----雾里看花-----花言巧语-----语重心长-----长此以往------往返徒劳-----劳而无功-----功成不居(冷): 同学们在读书活动中的收获还真不小啊！
孙：书对我们有这么大的帮助。我们应该多读书、读好书。冷：请欣赏读书三句半
1.上课之前不预习，做起笔记不仔细。考试直念二个字，着急！
2.作业总是抄隔壁，回家以后贪休息。如果再这样持续，留级！
3.读书没有多神秘，不过读写算和记。仔细想想再学习，争气！4.看见试卷心欢喜，考试完后盼成绩。轻松满分得第一，出息！6.爱班级，爱学校，爱社会，爱祖国。建设文明新风尚，责任！7.雏鹰展翅飞蓝天，好世纪接班人。好本领做贡献，我行！8.清早鸡鸣喇叭叫，不去做操睡懒觉。最后还是要起来，懒汉!9.打开书包一阵翻，才知作业没做完。偷偷看看班主任，好惨!10.英语就像听天书，干脆来把游戏玩。想想开学许的愿，遗憾!11.猛然听到音乐响，赶快就往操场跑。伸伸胳膊踢踢腿，好玩!12.眼保健操更好玩，抓耳挠腮当猴王。到时眼睛会不好，不管!13.课间就是我地盘，追打嬉闹叠罗汉。东边吵吵西边闹，大王!14.午休更是我天堂，天南地北任我闯。休息看书写作业，笨蛋!15.下午上课没精神，课桌正好来做床。昏昏欲睡下课了，好烦!16.卫生从来我不搞，扣分与我又无关。到时实在逃不了，帮忙!
17.一天一天又一天，时间就快打发光。成绩不好表现差，咋办？ 18.学生就该刻苦学，要为班级来增光。父母叮嘱老师讲，难忘!19.学校年级有规定，我们牢记不能忘。一日常规规定明，照办!20.文明举止有榜样，学习楷模在前方。求学路上有万难，我闯!21.优雅环境人人爱，文明校园是我家。创建优秀班集体，争光!孙：读书能让我们明白好多道理，我们都应该做个勤奋的读书人。请欣赏舞蹈《马兰谣》。冷：读万卷书,行万里路。知识无涯而生命有限。高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。用功读书少时不努力，更待何时？ 孙：背诵《沁园春》
冷：咦，你怎么背起诗词来了？
孙：诗词在我们中华民族文化发展史上源远流长，博大而精深。从一年级起，我们就诵读古诗，相信在我们记忆的仓库中一定储存了不少精美的诗句。让我们都来露一手，一展古诗词的魅力吧！请听满江红（齐背）（擂鼓）
冷：奥斯特洛夫斯基说：“光阴给我们经验，读书给我们知识”
孙:一本好书可以给你带来许多受益,甚至可以影响我们的一生,给同学们推荐你最喜爱的一本书,告诉他们这本书的优点以及你从中获得的益处, 下面就请“好书代言人”上台。（同学代表上台推荐）
(孙): 谢谢几位同学给我们带来的精彩推荐。读书使我们开阔了眼界；读书使我们知道了天下事；让我们赶快行动起来，做一个快乐的读书人！冷：请听相声《读书乐》大家欢迎。
（乙：咋啦？甲：考试呗！乙：没考好？甲：（悲伤）嗯，都怪老师缺德。乙：（惊讶）缺德？甲：对。就拿数学来说吧，这么重要的考试，你倒把题目出得简单点儿啊！他倒好，尽挑我不会的出，这不时存心和我为难吗?那么大的红灯笼挂着，多不雅观啊！乙：去你的吧，嫌难看，自己上课认真着点。甲：（委屈并抽咽一下）还有呢！英语考试，填空题一分一个，可我明明写对了三个，老师却偏不给我分。乙：不会吧?老师工作都是挺认真的。那三个是什么题目？甲：这你就别问了。乙：（拍了拍自己的胸脯）说吧，我替你作主。甲：班级_____ 姓名_____ 学号_____ 乙：呸！填对一百个也没分。甲：（连忙）别急，这个不算的话，还有呢！乙：还有啥？甲：老师不是说过吗?这写作文时要多用成语，分数才高吗？乙：（点了点头）对啊，这没错。甲：可是这次语文考试的做文章是要写游记，我用了好多成语的，可是老师把我的分数全扣光了，呜呜呜乙：（?）啥作文，说来听听。甲：好，你要为我作主啊！“周末，爸爸妈妈特地带我们到动物园玩„„”乙：这文章好啊，开头点题，继续甲：（擦掉鼻涕）“按照惯例，我们早晨喜欢吃地瓜粥．今天因为地瓜卖完了，妈妈只好黔驴技穷地削些芋头来滥竽充数．没想到那些种在阳台上的芋头很好吃，全家都贪得无厌得自食其果„„”乙：（目瞪口呆）这哪跟哪呀？甲：还有呢！“出门前，我那徐娘半老的妈妈打扮得花枝招展，鬼斧神工到一点也看不出是个糟糠之妻．头顶羽毛未丰的爸爸也赶紧洗心革面沐猴而冠，换上双管齐下的西装后英俊得惨绝人寰，鸡飞狗跳到让让人退避三舍．东施效颦爱漂亮的妹妹更是画虎类犬地打扮得艳光四射，趾高气扬地穿上高跟鞋．我们很快到了动物园，不料参观者多到草木皆兵，害得我们一家骨肉分离，妻离子散的爸爸鞠躬尽瘁地到处广播，终于找到差点认贼作父的我和遇人不淑的妹妹．乙：得了，得了，别读了，就你这作文，还想得分呢！甲：（悲哀）连你也这样说？乙：成语哪能让你这样用，上课认真地上吧！甲：（委屈状）我很认真的，乙：说了这么多，你的语文成绩是多少？甲：马有失蹄时，人有失手处乙：少废话，几分？甲：„„（含糊不清）乙：几分甲：„„乙：大声点！甲：（急了）！60还差2分嘛乙：哎，看来我们学习都有问题．甲：对，（握住乙的手）来，让我们共同努力．乙：共同进步甲：做学习的比翼鸟乙：生活中的连理枝甲：身有彩凤双飞燕乙：心有灵犀一点通甲：（感觉不对劲）这挨得上吗？）
孙:成语是中华语言文化中非常富于民族特色的瑰宝。学习成语故事不仅可以提高我们的语言能力，而且还能丰富我们的历史文化知识。
冷:下面请听四位同学为我们讲有关勤奋读书的成语故事 3:凿壁借光 4:铁杵磨针
孙:我们这次校园读书活动不仅丰富了同学们的课余生活。而且加强了同学和同学、老师和同学的沟通。冷）：同学们热爱书吧，书是知识的源泉 合：让我们荡起阅读的双桨，在知识的海洋中尽情遨游吧！请听《让我们荡起的双桨》（冷）：请我们辅导员老师讲话。（老师）：同学们，这次队会开得很成功。书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读书可以拓宽我们的知识面，让我们爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！读书破万卷，下笔如有神。让我们一起做一个快乐的读书人
辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！全体队员：时刻准备着！中队长：退旗
篇6：读书交流会稿子
1.通过“班级读书会”的形式,为学生提供分享“好书共读”的收获。
2.培养学生养成良好的阅读习惯,激发学生阅读的兴趣。
3.初步了解科幻小说的特点。
4.激发学生热爱科学的热情。
活动准备
1.收集学生阅读后自主出的有关《海底两万里》的考题。
2.学生自制“采蜜本”“读书记录卡”“读书笔记”等。
活动过程
一、激趣导入,引出《海底两万里》
1.师:今天,我们来共同欣赏——(课件出示:美丽的海底世界)
2.刚才的欣赏,你印象最深的是什么?(学生自由表达)
3.师:同学们,近期我们班级共读的一本好书,它让我们在阅读中感悟了海底的魅力。这就是法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说——(学生齐答:《海底两万里》)。从平时同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经阅读了三遍。今天,这节课,我们就来聊聊《海底两万里》。(课件出示:《海底两万里》这本书的多种模样)
二、知识竞答,走近《海底两万里》
师:关于《海底两万里》,老师可以考考你们吗?课前,同学们踊跃地送给我一些关于《海底两万里》的题目,我从中选择了一部分。请听题:
(一)填空。
1.凡尔纳是(法)国的科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“现代科幻小说之父”。
2.《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺号”)潜艇的故事。
3.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用(海洋)发电。
4.《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和(鲨鱼)展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。
5.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:(“人类的进步实在是太慢了。”)
6.鲸鱼用(肺)进行呼吸。
(二)选择
1.(B)是加拿大人,勇敢机智,捕鲸技艺天下无双。
A.康塞尔B.尼德C.阿尤纳斯
2.尼摩船长在海底用(A)做的笔写字。
A.鲸鱼骨头B.鹅毛C.塑料
3.“大海就是一切,它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说的?(B)
A.阿尤纳斯B.尼摩船长C.尼德
4.鹦鹉螺号是用(A)作为动力源的。
A.电B.太阳能C.海水
5.鹦鹉螺号最快时速是(A)海里。
A.50 B.500 C.5000
6.鹦鹉螺号总计费用是(C)法郎。
A.225万B.100万C.500万
7.尼摩船长邀请我们去打猎,我们打到了什么?(C)
A.兔子B.水獭C.鲨鱼
8.在托雷斯海峡遇到什么危险?(B)
A.鲨鱼B.撞上一块暗礁,搁浅C.被炸弹轰炸
9.为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢?(B)
A.因为珊瑚地很美丽B.因为珊瑚虫将永远封闭墓穴
三、聊聊人物,走进《海底两万里》
1.师:《海底两万里》一书构思巧妙、情节惊险,可书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半,即:船长、仆人、捕鲸手,而“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长,只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个。你能将“人物和身份”正确连线吗?(课件出示)人物身份
阿龙纳斯船长
康塞尔鱼叉手之王
(捕鲸手)
尼德·兰教授的仆人
尼摩自然科学家
(教授)
2.说来听听。
师:这四个人物中,你最喜欢的人物是谁,喜欢他的什么,能说来听听吗?
(学生交流,教师相机课件出示书中人物形象。)
四、说说情节,再现《海底两万里》
1.多媒体展示书中片段:(课件出示)
A.满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫,被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
B.我看见水中浮着很长的海带(有些作球形,有些作管状)、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草,在更深一些的地方是红色的海草,黑色或赭色的水草就在最深处,形成海底花园和草地。
2.教师设置疑问:尼摩船长他们在南极地区航行,在回来的路上,不幸被冰山困住,他们遇到什么情况,发生什么故事?(学生描述)
3.精彩呈现。
师:故事中精彩的情节很多,请同学们快速浏览这本书,将你自己最喜欢、最感兴趣的精彩情节展示出来,可以是通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片段、格言及情节表演等方式,当然,喜欢绘画的同学还可以画出某一个精彩情节。
4.学生采用多种形式展示精彩情节。师生评价。
5.师:读完这部小说后,你能在世界地图上画出作者所走过的路线吗?
五、真情对话,品评《海底两万里》
1.师:刚才我们聊书中人物,说书中情节,听同学交流,相信这本书中的人物、情节、故事,一定让你有了不少的感悟。下面,我们进人“真情对话”(课件出示),谈一谈,说一说,读了这本书后,你最大的感悟是什么?你最想做的是什么?只要是你想说的,我们都想听。
2.师生对话。(幻想与现实的联系)
师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想象事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的一些关系吗?
(教师预设:由于作者勤奋好学,所以,他符合科学原理的幻想成为其科幻小说别具一格的特色,当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想,始终引领预示着科技的发展。)
六、延伸阅读,拓展《海底两万里》
1.师:在凡尔纳的时代,人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇,甚至连电灯都还没有出现。在这样的背景下,凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇,并在小说发表25年后,人们制造出的真实的潜水艇,与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
2.师:今天,我们分享着阅读《海底两万里》的收获与快乐。其实,再次阅读这部书,你将会有新的收获与快乐。不信,你就试试吧!
3.推荐阅读。(课件出示)
(1)凡尔纳的作品:《八十天环游地球》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》
(2)主题阅读:历险记
篇7：交流读书收获
最近，河北廊坊市实验小学五二班进行了为期一个月的读书活动，老师利用晨会、读书课为大家朗读了经典的书籍故事，同学们也各自读了大量文章，读后有了许多的体会、收获。在读书活动中，班级积极开展关于读书活动的各类竞赛与交流（有诵读展示、佳作欣赏会、演讲比赛、读书笔记评比等系列活动），这次读书交流会还评选出了“读书星级人物”。
[七嘴八舌]
中队长丁建明第一个说话：“《水浒》是一本令我爱不释手的书。我为什么会喜欢它呢？因为它描述了108位英雄好汉的悲壮的故事。”
刘婧接上话题，激动地说：“我获得了‘三好学生’，老师奖励了我一本《语文世界》杂志，我乐得一蹦三尺高，因为那是我梦寐以求的。我仔仔细细地阅读了这本杂志，从中学到了许多的知识，杂志中许多的优美文章让我回味无穷。”
张琦从座位上站了起来：“我最爱读的是《小学生优秀作文》，因为这本书精选了许多小学生写的优秀作文，有《妈妈的面孔》《妈妈的一双手》《妈妈的爱》等等，文章内容都非常吸引人。”
大队长曹晨雪也道出了自己的心声：“我非常喜欢《三国演义》，书中的一些章节给我留下了深刻的印象，如‘赵子龙单骑救主’‘用奇计孔明借箭’……那一个个个性鲜明的人物被刻画得活灵活现，赵云勇猛如虎、武艺高强；诸葛亮羽扇纶巾、机智多谋……它不仅让我了解到历史故事，丰富了我的课余生活，而且对我的学习也很有帮助，它成了我最难忘的一本书。”
齐子超迫不及待地站起来说：“高尔基曾经说过‘书是人类进步的阶梯’，好的书籍丰富了人们的知识，增加了人们学习的乐趣。我对有着‘中国文化历史宝典’之誉的《三国演义》情有独钟。”
[眼明心亮]
1.阅读的内容要介绍清楚，可以是内容简介，也可以是评点图书，或是阅读的感受。
2.有针对性地对阅读的内容展开讨论，可以是专题讨论，可以是自由议论。
[挑战自我]
在讨论后，可以用制作书签、贺卡、手抄报或编排小品、课本剧的形式将书的内容和自己的理解、感受介绍给大家。根据读书活动的情况，评选“读书星级人物”。
篇8：读书交流会稿子
一个叫雅妮的十一岁小女孩拥有着幸福快乐的家庭,却因为妈妈的逝世,导致家庭支离破碎。她原以为能指望爸爸,但爸爸伤心欲绝,因为妈妈是他心中的太阳!失去妈妈的爸爸一蹶不振,不务正业,从此像变了个人似的,整日泡在酒吧里,天天借酒消愁,直到半夜三更才回家;还常常去雅妮妈妈的坟头哭上一整晚,甚至离家出走连家都不回。爸爸从来不管雅妮的生活和学习。雅妮一直记得妈妈的话:要照顾好爸爸。于是,她自己一个人承担起家庭的重担:家务事雅妮做,饭雅妮烧,甚至因为换煤气钢瓶而摔断了胳膊。雅妮从来不怨爸爸,爸爸喝醉酒吐了,她为爸爸擦洗;爸爸饿着肚子回来,她为爸爸做饭;为了让爸爸高兴,她拼命地学习,成了最优秀的学生。终于有一天,由于爸爸失约,答应雅妮去开家长会却没去,而是又跑到妈妈的墓前祷告,雅妮失望了,她来到她的朋友达达家住。达达和他的妈妈杜大婶对雅妮很好,达达天天陪伴着雅妮。可雅妮却还是常常思念爸爸。一天,达达和雅妮到雪山上去玩,雅妮突然看见了爸爸,爸爸变了—变得苍老了,雅妮更加思念爸爸。杜大婶告诉雅妮,爸爸在等雅妮回去,他明白了做爸爸的责任。爸爸来到达达家接雅妮,他的大手牵起了雅妮的小手……
活动目标:
1.采用班级读书会的形式,使个性化阅读与合作化阅读相结合,培养学生的阅读兴趣。
2.通过精彩片段的赏析,进行深层次阅读,感悟“爱,永不熄灭!”这一主旨,引导学生树立积极向上、向善、向美的精神世界。
3.通过潜移默化的渗透,让学生感受作者文字的精妙、规范,激发学生阅读写作的兴趣!
活动重点:
通过交流,感悟“爱,永不熄灭!”这一主旨,引导学生树立积极向上、向善、向美的精神世界。
活动过程:
一、猜作者,引书名,揭示课题
1.通过作家笔下的人物,猜一猜这个作家是谁。
2.介绍作者曹文轩及他的书。
3.引入书名,揭示课题。
二、说太阳,找“太阳”,走进文本
1.说说你熟悉的太阳。太阳每天都陪伴在我们身边,谁来说说你熟悉的太阳?(发光、发热,给大地带来温暖,阳光滋润万物。)
2.太阳象征着什么?(太阳是光明的象征,太阳象征永恒、生机、繁盛、温暖和希望。)
3.如果有一天太阳永远熄灭了,世界上没有太阳,整个世界会变得怎么样?你的心情怎么样?(担心、害怕,希望太阳能回来。)
4.书中的太阳指谁?(妈妈)从哪儿看出来?(学生从文中找答案。)
5.体会以下两个情节。
(1)事例:爸爸妈妈好得叫雅妮嫉妒:爸爸总是离不开妈妈,妈妈是爸爸生命的全部!机场接机时,爸爸忘了雅妮……
(2)雅妮的诗(出示,学生朗读):“我是妈妈的太阳,妈妈是爸爸的太阳,没有太阳,我们谁也无法活在这个世上。”
三、忆情节,深感悟,对比不同
回顾书中的主人公在妈妈去世后的生活,感受“太阳”熄灭后生活的黑暗!
1.通过回忆书中的情节感受爸爸和雅妮在妈妈去世后,心情的悲伤、痛苦,生活的艰难。
2.通过朗读故事中的情节,加深学生的感悟。
3.引导学生对比妈妈去世前和妈妈去世后雅妮生活的不同,进一步感受“太阳”熄灭后生活的变化。
4.学生交流互动,说一说自己的感受。
四、读文本,议一议,深入感受
过渡:太阳熄灭了,他们的日子,就像整天生活在黑夜里,冰冷、痛苦,他们的日子,会一直这样下去吗?(不会)世界上,还有一种力量,那就是爱!法国的彭沙尔说过这样一句话:爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。
1.找找雅妮和爸爸心中的爱。其实,雅妮和爸爸心中都充满着爱,你找到了吗?引导学生体会:爸爸其实也爱着雅妮。用“因为……所以……”的句式说一说。
2.还有哪些人也爱着雅妮?(1)着重讲讲达达与雅妮间的友情。(2)通过回忆作者对达达外貌的描写,感受作者语言的精妙。(3)通过回忆雅妮和达达在雪山上玩耍的快乐,感受友谊给雅妮带来的快乐。
3.再次感受爸爸对雅妮的爱。(为她买衣服、带她去玩、愿意去杜大婶家接回雅妮。)
4.再读文章结尾:天空飘着晶莹的雪花,四周十分明亮……感受作者的用意:明亮起来的仅仅是四周吗?还有什么?(爸爸和雅妮的心)
5.揭示主旨:“爱,永不熄灭!”
五、拓想象,巧练笔,推荐阅读
1.你的心中有爱吧?你爱书中的人物吗?你爱作者曹文轩叔叔吗?请写一写你想对他们说的话,把你的爱表达出来。
篇9：《赛德克?巴莱》稿子
网友经典评论
魏德圣让周杰伦投资4000万新台币的花絮
图片计划：阿凡达实景VS电影自然实景
华莱士VS莫那鲁道
栏目：文化娱乐 1p
引题：鲜有涉足的历史题材
标题：赛德克?巴莱：台湾电影的异类
导语：“如果你们的文明是卑躬屈膝，我就带你们看见野蛮的骄傲。”
本刊记者 赵萌
莫那鲁道是台湾赛德克族马赫颇支的首领，在一次行动中，他表现得出奇勇敢，他冲出族群，跳入湍急的溪谷，迅速游到对岸砍下敌对族群的头颅。敌对族群剑拔弩张，他背着头颅飞驰在乱箭中，然后又一头扎进河流里，向自己的族群游去。
在当地原住民语言里，莫那鲁道的这种行为叫做“出草”。即将上映的台湾地区电影《赛德克?巴莱》就以这一幕开场。莫那古道在空荡、丛林茂密的山谷里如箭一般行走，镜头从台湾土肥水美的高山景象摇到他那双褐色、有力的大脚，从前方的猎物摇到他那不羁、锐气的眼神。在这次“出草”行动中，莫那鲁道也奠定了他在本族的绝对核心地位，而日后，他是“雾社事件”中抗日的核心人物，他是真正的男人，是能够最终守护彩虹桥的赛德克人。
《赛德克?巴莱》的故事由《太阳旗》和《彩虹桥》上下两部组成，影片从1895年横跨至1930年，叙述在险恶的日据时代，赛德克族被迫失去自己的文化与信仰，男人必须服劳役而不得狩猎、女人派遣帮佣而不能编织彩衣。骁勇善战的赛德克族马赫坡社头目莫那鲁道，见证这三十年来的压迫统治，看着族人过着苦不堪言的日子。因一场误会种下日警和赛德克族的紧张关系，自此族人便活在恐遭日警报复的阴霾中，忍辱负重的莫那鲁道在深思后，虽知这场战役将面临灭族危机，但他明白唯有挺身为民族尊严反击，才能成为真正的赛德克人，于是决心带领族人循着祖灵之训示，夺回属于他们的猎场。
小岛是影片中最能展现创作者历史观的一个人物，他是蕃人，读了师范学校后，却给殖民的日本人当了警察，并娶了日本妻子。他的灵魂其实很纠结，一面呵护着自己的族人，一面又认为：相对于自己族人之间无止境的野蛮的斗争和杀戮，日本建邮局、学校、卫生所这样所谓的“文明”没什么不好。然而，在莫那鲁道的一番话后，他终于决定帮助自己族人起义对抗日本人。莫那鲁道告诉他：如果你们的文明是卑躬屈膝，我就带你们看见野蛮的骄傲，真正的赛德克人可以输去身体，但一定要赢得灵魂。
不同于《悲情城市》的时代感，不同于《搭错车》的人物宿命感，也非《那年，我们一起追的女孩》一类台湾擅长的小清新电影，《赛德克?巴莱》是台湾电影界、电影人鲜有涉足的题材，它改编于历史上著名的“雾社事件”（插排），而导演魏德圣的灵感最初来源于邱若龙关于“雾社事件”漫画，两人因对台湾原住民历史、文化的兴趣结缘。
从1999年开始，导演魏德圣便开始四处筹钱，但即便他拍出了成名作《海岛七号》后，这个愿望还是未能实现。用魏德圣自己的话讲：“拍摄此片除了资金、技术的难题，还有对整个台湾原住民历史的立意问题，我只希望展现他们的信仰问题，不想评价战争双方的对错。”
篇10：生命的礼赞——一堂读书交流课
1. 课外阅读, 查资料, 做笔记, 写读后感。
2. 学生六人一组, 每组由小组长检查, 并推荐两篇佳作。
3. 用两节课时间, 让优秀学生代表在班上交流, 其他学生点评, 评出本月阅读之星。
4. 教师小结, 并与学生分享自己的读书感受。
《这里的黎明静悄悄》作者是鲍·瓦西里耶夫。瓦西里耶夫是一个擅长写军事题材的作家, 1924 年出生于一个军人家庭, 参加过卫国战争;1969 年发表了著名的中篇小说《这里的黎明静悄悄》, 小说获得1970 年度“全苏儿童文学作品”一等奖。1971 年改编成剧本上演, 1972 年拍成电影获得了1975 年度“苏联国家奖”。
这部小说叙写了在苏联卫国战争中, 171 铁路会让站的军事运输指挥员——瓦斯柯夫和五位可爱的姑娘, 为了保卫祖国的领土, 追歼德寇, 同敌人进行了殊死搏斗, 献出了年轻而宝贵的生命。
这部小说在思想上和艺术上取得了较高的成就。首先作者采用了以小见大的手法。“今日, 战场上没有大的战斗, 只有零星战斗发生。”小说没有描写重要的战役和重大的场面, 而只是选取了战争中的一个小片断, 写了一次小小的围歼战——五位姑娘和一名准尉追歼16 名德寇。整个画面上没有硝烟弥漫、波澜壮阔的战争场面, 但我们从中能感受到当时苏联卫国战争的宏伟和残酷。从准尉和五个姑娘的身上, 我们明白了卫国战争之所以能取得胜利, 是因为有无数像她们这样的英雄儿女誓死保卫着祖国。作者选材精当, 构思奇巧。小说不长, 但意蕴深邃, 耐人寻味。
其次, 这部小说塑造了鲜明的女性形象。小说的人物有六位, 准尉 (唯一的男性) 和五位姑娘, 战争虽然给她们带来了不幸, 但是她们为了一个共同的目标来到了军营。作者在描写时让人物以自己的生活习性、文化素养, 爱与恨、烦恼与欢乐以及各自独特的经历, 相互交织成一张命运之网, 把她们紧紧连在一起。五位姑娘里以丽达和冉卡最有特色。丽达坚强、沉稳, 她的丈夫在战争发生的第二天就牺牲了, 但她并没有过分悲伤, “她学会了无声而又无情的仇恨”。学业结束后, 到丈夫浴血奋战、英勇牺牲的地方去了。她很勇敢, 击中了敌军飞行员, “姑娘们高兴得连声欢呼, 搂着她亲吻, 可是她只木然地笑了一笑。”由于战争需要, 她和其余四个姑娘来到了铁路会让站, 没几天在探望儿子的归途中发现了德寇, 从此就开始了围歼德寇的战斗。在临终前, 她充分表现了一个战士为保卫祖国视死如归的英雄气概。她劝准尉:“不必这样, 祖国的疆界又不是打运河才开始的, 完全不是, 我是在保卫祖国, 首先是祖国, 而后才是运河。”冉卡是一个美丽、聪慧、勇敢的姑娘。她的家人被德寇残杀, 她抹去眼泪后便投身到军营里。她能歌善舞, 乐观豁达, 深受大家喜欢。在围歼敌人的过程中, 她为了迷惑敌人, 冒着生命危险在敌人的眼皮底下洗澡, 还假装和准尉调情, 为了掩护战友, 将敌人的视线引向自己, 最后壮烈牺牲。此外还有机智、沉着、经验丰富的准尉, 坚强、浪漫的李莎, 文静、优雅的翻译古尔维奇和娇小、伶俐的孤儿嘉尔长都若然纸上, 给人留下了深刻的印象。难怪苏联评论家们托彼尔赞叹说:“她们不只是牺牲品, 而且是战斗中的士兵, 悲剧中的英雄。”
战争, 本来应该让女人走开, 然而德国纳粹分子发动侵略战争, 使得女人也走向战场。女人投入战斗, 反映了苏联儿女的英雄本色, 也是爱国主义的最好体现, 但从另一方面来讲, 也揭示出了战争的残酷, 战争摧毁了人类的一切美好的事物。五个姑娘正值豆蔻年华, 她们漂亮又活泼, 善良又可爱, 她们有美好的梦想, 心爱的恋人, 可爱的孩子, 可是, 战争毁灭了她们的一切, 包括她们的血肉之躯, 这不能不说是战争的残酷和罪恶。读完小说, 我们一声哀叹, 更痛恨发动战争的罪魁祸首——德国法西斯。
小说在艺术上也是值得称道的。小说采用了蒙太奇的手法, 把一些场面和片断进行了剪辑和组合。除准尉和丽达外, 其余四个姑娘都在中间穿插介绍。如写李莎执行任务快要牺牲了, 这时就重点交代了李莎的身世、经历、个性等。这样读者对人物的印象更深刻、更具体, 同时对她们有太多的怜惜, 太多的不舍, 也更能强化小说的悲剧意识。
不仅如此, 小说还运用了对比的手法。五个姑娘在一起, 总是充满了欢声笑语。她们爱说爱笑, 爱唱爱跳, 在准尉面前又是那样的调可爱, 像一群快乐的小天使。可是她们一个个悄无声息地逝去了。她们战死的消息被密封, 被深深的埋葬了, 没有几个人知道。生如夏花之绚烂, 死如秋叶之静美。这是一种生之热烈与死亡悲凉的对比, 令人扼腕叹息!
小说的题目也寓意深远, 这里的黎明确实静悄悄, 昨日的炮声已归于沉寂, 英灵永远的安息了, 人们已过上了幸福的生活, 但千万不能忘记为了祖国的胜利而英勇献身的英雄们。以此为题更能增添后人对烈士的缅怀之情。正如作者本人所说:“女英雄们的功勋将流芳百世, 它体现了在死亡危险面前的勇敢和精神的伟大。”
摘要：去年是世界反法西斯战争胜利七十周年, 为提高学生阅读名著的兴趣, 特推荐学生阅读《这里的黎明静悄悄》, 要求学生写读后感, 教师与学生一起阅读并分享读书成果。