韦唯爱的奉献歌词

2024-05-02

韦唯爱的奉献歌词（精选5篇）

篇1：韦唯爱的奉献歌词

这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风这是生命的源泉在没有心的沙漠在没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花儿处处开遍

哈啊...只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间

这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风这是生命的源泉在没有心的沙漠在没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花处处开遍

哈啊...只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间

有没有一扇窗能让你不绝望看一看花花世界原来像梦一场有人哭有人笑有人输有人老到结局还不是一样

有没有一种爱能让你不受伤这些年

堆积多少对你的知心话什么酒醒不了什么痛忘不掉向前走

就不可能回头望

朋友别哭

我依然是你心灵的归宿朋友别哭

要相信自己的路红尘中

有太多茫然痴心的追逐你的苦我也有感触

朋友别哭

我一直在你心灵最深处朋友别哭

我陪你就不孤独人海中

难得有几个真正的朋友这份情

请你不要不在乎

篇2：韦唯爱的奉献歌词

爱的箴言歌词

我将真心付给了你将悲伤留给我自己

我将青春付给了你将岁月留给我自己

我将生命付给了你将孤独留给我自己

我将春天付给了你将冬天留给我自己

爱是没有人能了解的东西爱是永恒的旋律

爱是欢笑泪珠飘落的过程爱曾经是我也是你

我将春天付给了你将冬天留给我自己

我将你的背影留给我自己却将自己给了你

爱的箴言歌词日语版

白いアマリリス

作词：羽冈仁

作曲：罗大佑

原唱：テレサ・テン(邓丽君)

えているかしら

はじめてあなたに

诱われた公园で摘んだ白い花

私の长いに花びらを饰る

手のひらの温もりが今も暖かい

梦のように过ぎてゆく时の流れに

サヨナラだけを残して消えた恋だけど

今でもあなたにしか见えない私よ

想い出にDく花よ

白いアマリリス

春风吹く顷に

この街离れて

何Iか知らない街を探して行きます

忘れる事などとても出来ないでしょう

あなたの爱いつまでも大切にしたい

谁にも知られずに私の心で

妞挨喟驻せ

爱のアマリリス

中文译文

白色孤挺花

我想起

最早跟你相见的`时候

你领我到公园摘下一朵白花

插到我的长发里当作装饰

至今能感到你手的温暖

时间就像梦一样流逝

只留下再见的话语

至今我只见到你一个人

回想起来就像花开一样

那白色的孤挺花

春风吹来的时候

在那条街上我们分开

究竟是哪条街已没有印象

大概忘记的事情再也无法记起

但是我要把你对我的爱一直当成最重要的事

谁也不可能知道我的心

眼泪浇出白色的花

篇3：爱的奉献:问题学生转化的关键

一、爱是责任

老师的工作对象是人, 是正在成长中的学生, 老师以什么样的精神对待工作, 决定工作的成败;以什么样的态度面对学生, 决定着学生的成长与否。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后, 我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败, ‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因, 身为老师, 我具有极大的力量, 能够让孩子们活得愉快或悲惨, 我可以是制造痛苦的工具, 也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸也能叫人开心, 能伤人也能救人。”教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长?因为学生具有区别于“非学生”的一个重要的心理特点属性———向师性, 学生就好像花草树木之趋向于阳光一样趋向于教师。范梅南在《教学机智———教育智慧的意蕴》一书中提出:“教育是一种使命, 是一种召唤, 只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时, 我们与孩子的生活才会有教育的意义。”

没有责任, 就没有爱。老师对学生的爱, 首先就表现在对学生负责任, 而且是对全体学生负责, 对学生的未来负责:公平公正, 平等对待, 正直无私, 不偏袒, 不偏心, 对待不同相貌, 不同性别, 不同智力, 不同成绩, 不同个性, 不同出身, 不同籍贯, 不同亲疏关系的学生一视同仁。只注重培养学习优秀生, 对他们满面春风, 关怀备至;对后进生不管不问, 甚至厌恶、歧视, 这是不负责任的态度。每一个孩子都是一个潜在的天才儿童, 只是表现的形式不同, 后进生也有他的优点, 或是体育特别棒, 或是画画特别好, 或是劳动特别积极……这些都需要老师的细心观察, 耐心引导, 诚心帮助, 使他们的未来变得美好, 人生变得更有意义。

二、爱是平等和尊重

问题学生一般成绩也较差。他们面对看不懂听不明的课程, 还必须忍受课堂纪律的约束, 课后又饱尝老师同学的冷眼, 这叫他们如何“爱”学习?犯错误, 写检查, 受训斥, 认错再犯错……教育手段完全是程序化的, 这让学生如何感受被爱?没有爱的体会, 又如何谈尊重?既感受不到老师的尊重, 又不能尊重老师, 厌学就不足为奇了。所以, 只有尊重“问题学生”, 才能解决他们的问题。

心理学家马斯洛的需求理论告诉我们, 人类具有五大需求, 从低级到高级分别是“温饱”的需求, “安全”的需求, “爱与被爱”的需求, “受尊重”与“自我实现”等。学校给学生提供了“温饱”和“安全”的需求, 老师则应该给学生“爱与被爱”和“受尊重”的心理需求。学生的心灵就像一架多弦琴, 其中有一根是和弦, 只要找到它弹一下就会使其他的弦一起振动, 产生共鸣, 协奏成美妙的音乐。美国教育学家爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”学生包括问题学生, 他们每个行为的背后都有他的理由。老师要蹲下来听, 不要高高在上, 居高临下, 要以平等的姿态来倾听孩子的理由, 不要急于评判对错。学生觉得老师可亲可敬可信, 没有心理隔膜, 才会亲其师, 信其道, 听其言。

三、爱是理解和信任

素质教育下的办学理念应该是:每个学生都要发展, 但不求一样的发展;每个学生都要提高, 但不求同步提高;每个学生都合格, 但不求相同的规格。不可否认, 问题学生是班上的“另类”, 他们饱受冷嘲热讽和唇齿相讥, 感受不到爱的温暖, 融入不了集体, 他们可怜的一点尊重、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中已荡然无存, 学习无兴趣, 人生无目标, 公然对抗教师的消极行为也时常发生, 这就要求教育工作者在批评引导的同时, 把更多的关心洒在他们身上, 相信他们一定能够转化。要让他们明白老师心中永远有他们的位置, 永远关注他们, 前苏联教育学家马卡连柯曾说:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”2007年, 我教过一个学生叫黄天明, 教过他的老师都说他不守纪律不听课不做作业, 爱欺负同学……种种劣迹, 让老师不胜其苦, 开学初我当作什么也不知道地找他聊天, 我发现他有很远大的理想———当老板, 他认为成绩不好没有关系, 他会比成绩好的哥哥更有出息, 在他看来学习成绩好的人只会死读书, 将来也是木头。原来是社会上的“读书无用论”害了他。找到了原因后, 我便利用他想做老板的理想引导他做班长, 学会管理他人, 更管理自己, 刚开始是状况连连, 学生也怨声载道, 但是, 经过一段时间的努力, 他的毛病改了不少, 同学们也乐意接受他这个班长, 他从一个调皮大王转变为老师的得力助手。究其原因, 我想, 是我给了这个孩子一份信任和理解, 从而搭起了一座沟通的桥梁, 源源不断地给他提供着改进的动力。

四、爱是宽容和鼓励

我国最伟大的教育家孔子之所以能取得辉煌的教育成果, 主要是他能悦纳学生, “有教无类”, 因材施教。他熟悉学生的性格特点、缺点长处, 有针对性进行批评或鼓励。教育不仅是文化的传递, 更是人格心灵的唤醒。学生之所以成为学生是因为他还处在文化的无知时期和人格蒙昧时期, 老师要对孩子的无知与蒙昧给予宽容和理解, 把孩子的缺点刻在沙滩上, 潮起潮落间便了无痕迹;把学生的优点刻在石头上, 任凭风吹雨打永不消褪。孩子们在人生道路上行走犹如人在黑暗中摸索, 需要灯光的照耀, 而老师的鼓励便是迷途中的孩子的一盏明灯, “人非圣贤, 孰能无过”, 更何况, 这些问题连连的学生只是一个孩子。老师, 别吝啬你的宽容心, 给他们一些鼓励吧。良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。此刻的他们需要的不是老师的讽刺挖苦、指责批评, 而是诚心的理解, 用心的引导。陶行知说:“在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼中有牛顿, 在你的讥笑中有爱迪生。”给孩子一些宽容, 就会有收获———耐心等待后的一份惊喜。

“再没有爱的沙漠, 再没有爱的荒原, 只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间”。没有转化不了的问题学生, 只要老师们都能献出自己的爱。如果没有爱, 任何的说服教育都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱, 任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱才能点亮心灵的灯盏, 驱除蒙昧, 收获希望。

篇4：爱的奉献爱的教育

关键词：潜能生；尊重学生；关心学生；严格要求学生；爱的奉献；爱的教育

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0251-02

所谓潜能生就是指那些潜力未被开发，学习成绩或品行暂时落后的学生。对于潜能生来说，他们更需要老师的尊重、理解和爱。所以，笔者认为转化潜能生需要爱的奉献、爱的教育。

一、爱的教育需要理解、尊重学生

理解与尊重是转化潜能生的关键环节。

教育所面对的是一个个活生生的人，他们对每件事情都有自己的见解。我们老师特别是我们班主任不能把自己认为正确的想法强加给学生，让他按你的想法去学习，这只能使学生越来越对老师反感、对你所教的这门学科反感，从而不想再学习，结果把他推向潜能生的行列。要想扭转这种局面，需要我们理解学生，尊重他们的想法，多鼓励他们，给他们以支持，从而增强他们的自信心。

我们班有位姓苗的同学，身上有一种其他同学所没有的正气。见到老师有礼貌，同学生病了，他就给生病的同学端水拿药，照顾得无微不至。刚接这个班时，我对这位同学的印象特别好，认为他有正气、积极、有进取心。可时间长了，我发现他上英语课，注意力特别不集中，有时还想睡觉。英语老师也经常跟我提起他，说他不仅不学英语，甚至在课堂上说让老师别在他身上浪费时间。我感觉到问题的严重性，就找他谈话。他对我说：“老师，我也非常想学好英语，我也曾经在假期补习过英语，可我就是学不会。”对他的这种情况，我表现出非常理解，并鼓励他希望他能坚持学英语，还和他一起制定了一个近期的学习目标。在随后的时间里，我不断地鼓励他，甚至和他一起记忆单词。经过一段时间的坚持和努力，他实现了第一个学习目标——期中考试50分。可以看出，这个目标的达到，给他带来了无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。他懂得了取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。

二、爱的教育需要关心学生

我们每个人都渴望受到他人的关心和关注，处于青春发育期的中学生更是如此。而那些成绩不好纪律又差的学生则认为老师根本就不会关心他们。为了让那些潜能生能感受到老师对他们的关心和爱，我在班内专门设立了“进步奖”，只要在纪律和学习上有所进步的学生，都会得到一份奖品。奖品是平时班里卖废品所得的钱买的笔记本。奖品虽不大，但在潜能生中反响很大。郭超同学是在七年级下学期进到我们班的。当时，他不仅学习成绩差，他还课下说话带脏字，课堂打断老师的讲课，但他总能使同学们开怀大笑，很多同学都喜欢他。于是，我就让他在上课前或课后给大家讲一个笑话，完了之后同学们为他鼓掌。刚开始他还不以为然，讲笑话，说脏话，和以前一样，可时间一长，任课老师都说郭超上课认真听了，同学们说郭超说话不带脏字了，他的学习成绩大有进步，在期末得到了“学习进步奖”。他说：“这是我第一次得奖。以前从没想过得奖，从没想过一个人站在讲台上为大家讲笑话，从没想过得到那么多的掌声。在这里，我感谢老师和同学的关心和信任。”说完朝大家深深地鞠了一躬。

三、爱的教育需要严格要求学生

俗话说：“严师出高徒”。这说明严格要求学生也是爱学生。但严格要求学生也要做到有理有据。而《班规》就是一个很好的依据。于是我利用班会时间，让班长组织学生讨论研究《班规》内容，最后制定出一套切实可行的《班规》。《班规》是由学生自己制定的，他们当然得依规定而行事。这使得很多同学在严格的自控中逐步养成了良好的行为习惯。有一个学生，早上上课总迟到，按照班规，他总被罚扫地，时间长了，他迟到的毛病一点都没有好转。我知道这条班规对他没什么作用了，就启用另一条班规，迟到一次当全班同学面唱两首歌。他虽然经常迟到，可他是一个不善言谈的学生，更何况当那么多人唱歌，可这是班规，必须执行的，所以他不得不硬着头皮唱。一周、两周过去了，一学期过去了，他迟到的次数越来越少，直到不再迟到。他不再迟到了，可他却敢在升旗仪式上当着全校师生演讲了。

但有些潜能生的自控能力很差，要想使他们有所转变，还需要老师的提醒和帮助。有一个学生做什么事都不慌不忙的。课堂上，其他同学都开始读书了，他的课本还没拿出来，你看了都替他着急，可他不急。课下，其他同学的作业都能按时交，就他交不了。我为了改变他这种做事拖拉的毛病，课堂上我时时提醒他快一点；课下写作业时，我站在他身边提示他注意力要集中。这样坚持了一段时间，他终于有所改变，做事拖拉的坏习惯消失了。

四、爱的教育需要奉献

人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业。笔者也认为教师最光辉的地方就是教师有一种无私奉献的精神和有一颗爱学生的心。我们班有一部分学生是住校生。他们离开父母、离开家来到学校求学，吃住在校。学校就是他们的第二个家，老师就是他们的亲人。所以，作为班主任，我不仅在学习上关心帮助那些潜能生，课下为他们补习，而且在生活上我也尽量无微不至地照顾他们。有人生病了，我领着他们去看医生，帮他们打开水；有人衣服扯破了，我就拿到家里用缝纫机为他们缝缝；有人回家时没有路费了，我就先为他们拿出路费……去年转来一位学生，家是外县的，周末回家特别不容易，所以他就两周回一次家。他以前特喜欢去网吧玩游戏，虽然脑子很聪明，但成绩很一般，所以他妈妈总是放心不下，每周都要给我打电话询问情况。为了让他妈妈能够安心，他不回家的那个周末我就把他领到我家，给他做好吃的，陪他玩，让他感受到家的温暖。这孩子也争气，期末考试由入班时第二十多名进入到前十名。寒假，他妈妈又打来电话：“翟老师，太谢谢您了。要没有您的关心和爱护，我的孩子不会有这么大的进步。谢谢您！”