初三的雪天中考作文

初三的雪天中考作文（精选7篇）

篇1：初三的雪天中考作文

雪天的父爱初三作文

爸爸妈妈离婚后，我和妈妈生活在一起。妈妈重新组织了家庭，我跟着妈妈来到了余杭这个陌生的地方。这里的一切都是新的.，包括那位“爸爸”。我对他没有一点亲切感，也从不叫他“爸爸”。可是有一天，我的心被他征服了。

那是我在读小学时，那年的冬天特别冷，在广西出生的我不适应这里的气候。出门前妈妈让我穿了很多衣服，但我还是觉得冷。老师在讲台上滔滔不绝，而我在下面瑟瑟发抖，窗外已是白茫茫一片。这是我第一次看见雪，但我没心思去欣赏雪的美丽，寒风“一丝不苟”地钻进我的领口、袖口，冷得我的牙齿直打架。我不停地向窗外张望，盼望妈妈能给我送来御寒的衣服。

下课了，陆续有家长来给孩子送衣服，我蜷缩在教室一角，感觉好孤单。“兰兰，有人找！”听到同学在叫，我精神一下子来了。可当我奔到教室门口，看到的却是我最不想见到的面孔。他笑眯眯地对我说：“冷了吧，快把衣服穿上。”“妈妈呢？”我阴沉着脸问。我从没给他过好脸色，他却依旧微笑着面对我的不屑。他看着我把衣服穿上，没有回答我的问话。“暖和一点了吧？”他问我，我不情愿地说：“暖了！”

我借写作业之名进了教室，把他一个人扔在了教室外。

放学了，我正踏着雪路艰难地走着，脚趾已经冻得没了知觉。“兰兰！”我听到有人叫我，回头一看原来是他。他拖着沉甸甸的雨靴向我走来，他已在校门外站等了大半天。埋藏在我心底的那份亲情突然被唤醒，“爸爸！”我脱口叫了一声……傍晚的雪地上多了一大一小两串脚印。

篇2：初三的雪天中考作文

雪，让周围的一切变美了：树上层层积雪，像是给叶子涂上厚厚的奶油；汽车上那洁白的雪，像一个个雪白的大蛋糕；房屋上的雪，像一位热心老奶奶，给房屋戴上了一顶大帽子。雪让空气变得更干净、更清新了。俗话说”瑞雪兆丰年“20--年的收获一定很大，地里的虫子被冻死了，今年春天庄家的第一口水，就是雪融化成的水，真是一举两得呀！可是，雪也给我们带来了很多麻烦。雪履盖着路面，经过夜晚的严寒它结成了冰，所有的交通都发生了改变，私车不敢开了，公共汽车也上了链子，行人穿上靴子，但一不留神还是来个嘴啃雪。

看着美丽的雪，我心痒痒想出去玩。正赶上老师讲让我们去打仗、堆雪人。一出教室，我立即用双手捧了一团雪，把它捏结实以后，立马向老师砸去，可老师机灵地把雪球挡住了。我说：”有这种躲法吗？“一会儿，同学们一致对老师发起进攻，老师不停地喊：”好惨呀！好惨呀！我投降，投降。“接下来，我们又开始堆雪人，我的任务是找东西做帽子、眼睛、手和嘴巴。我四下张望，发现了一棵巴焦树，便采下五片叶子。老师帮我把两片叶子卷起来做成了双眼，我把叶子对折做成嘴巴，还把两片叶子插入身体两边，最后把空垃圾桶戴到它的头上，雪人算是大功告成。我看着我们的佳作，露出了天真的笑容。

篇3：如何搞好初三英语的中考复习

初中升高中, 对学生来说是人生的转折点, 作为三大科之一的英语, 在中考分数上占的比例非常大, 到了初三这个关键期, 对英语复习一定要抓住方法, 才能让学生成绩更上一层楼。能够在中考中取得好成绩, 平时教学质量是影响之一, 初中毕业班的同学想要让英语取得好成绩, 最后总复习非常关键。

1. 把知识加以综合, 找出最优化的复习方法

对知识点进行归类, 对课本知识要重视, 让基础知识得到综合, 然后综合整体地复习, 这是初中英语复习方法中十分有效的方式。

由于初三所要复习和掌握的知识多而复杂, 因此学生感觉教科书都放在书桌上, 需要复习的东西太多, 感到压力巨大。在学生茫然时, 老师必须充当一盏指路明灯, 给学生指引方向。综合整体复习方式, 就是把知识点归类起来, 将各个知识点进行串联, 这是一个非常关键的步骤。

1.1 复习前计划

老师要对学生仔细地摸排抽查, 检测学生在现阶段学习的基础知识是否都完全掌握。通过掌握的情况, 然后对学习的方法进行指导, 让学生在头脑中对“中考”有一个很强的意识。

1.2 对大专题进行整体复习

这个阶段就是要把握基础的知识, 对知识体系和构成在脑子中有一个大框。一个单元一个单元地复习, 从第一个单元Starsigns到最后一个单元Detectivestories, 记住每个单元中的知识点, 还有同义词、反义词等, 然后把复习后的成效通过单元测验方式, 看学生能否掌握每个单元的基础知识, 对英语语音动名词进行分类, 语法专题训练也在此进行。

1.3 对重点难点的突破

在基础知识夯实之后, 把重心放在重点和难点的突破上, 对热点加强训练, 此专题训练是对学生思考能力的强化。每个类型的题目都要按着解题技巧和复习成效进行练习及辅导。

1.4 加强训练

在基础和重难点都掌握之后, 开始综合性练习, 从这个阶段开始, 以综合性训练为主导, 把专题训练放在次要位置。把具有指导意义的精选题目作为测验题目, 对学生进行一次摸底考试。

进行中考模拟试卷这种类型考试时, 告知学生要像中考那样重视, 为参加中考汲取经验。模拟考试可以对学生漏掉的知识点加以补充。此阶段还要对学生心理素质进行训练, 加强学生的自我协调能力。

1.5 考试前的准备工作

这个阶段是学生走向考场的最后一道屏障, 也是老师要做好的考试前辅导工作。此时老师担负的不仅是对学生知识的加深和技巧的掌握, 还要让学生在心理上有一个准备, 把状态调整为考试最佳状态。

2. 听说练习加以强化, 语音教学紧随其后

学生时常抱怨自己在英语听力过程中发挥时常不稳定, 听力分数忽高忽低。在学生做听力的时候, 教师会发现学生做题过程中并没有良好的做题习惯, 常常第一遍听力播放完毕之后, 草草选定答案, 到了第二遍听力的时候, 则直接忽视。造成误把“fifteen”听成“fifty”等低级问题, 这种习惯对于想要在英语听力上面拿高分的学生来说非常不好。教师需要仔细地对学生进行听力方法训练, 在听力第一遍的时候敲定答案, 第二遍的时候填写答案, 同时注意把握对话中的重点, 不要被枝节浪费了宝贵的听力时间。在对学生进行一定教育后, 学生的听力成绩稳定了, 时常可以拿到满分, 为整个卷面拿到高分提供了基础。

通过这个案例, 我们发现良好的听力习惯可以帮助学生更容易地拿到更高的分数。

2.1 抓住句子的重音和单词的发音

英语听力中有一项重要的技巧, 那就要抓住句子中的关键词和以下五点要求。

(1) a, e, i, o, u五个元音字母的发音;

(2) 以-ed结尾的单词的词尾正确读音;

(3) 以-s, -es结尾的单词的词尾正确读音;

(4) 常见字母组合的读音; (字母组合包括:元音字母组合和辅音字母组合)

(5) 不符合读音规则的常用词的读音。

这样听力训练时就可以抓住关键点, 把重音部分听清晰, 从而理解整体句子的意义所在。听力训练是一个长期的过程, 从开始学习英语就要练习基本功。这就让学生在听的过程中不要一味地听, 而是在听的同时把听的技巧加以总结和归类, 从而为听力打下坚实的基础。

2.2 听力训练中给予鼓励

我在教授英语的过程中, 总会发现听力训练时学生有点力不从心, 以下几点反映出学生的力不从心:部分学生只是听, 来不及思考;部分是手跟不上思维, 导致听对了不能写上正确的答案;有的学生因为怕遗漏而赶不上听力节拍, 索性不再听。这几方面都会使学生失去兴趣, 心情变得沮丧, 从而导致学习的成绩快速下滑。

为了避免这种事情发生, 做听力练习题时, 让学生提高能动性, 多给点时间让他们把题目中的要求理顺, 这样在还没有放听力的时候, 根据上下文衔接, 猜出大概要填的单词。同时把学生的积极性调动起来, 在师生互动中共同进步。要搞好师生互动, 就必须把学生的主观能动性调动起来, 让学生在英语环境下提出问题然后探索解决问题的方法, 这样深入到实践中的学习方式, 把学生的积极性调动起来, 形成在老师指引下有个性的学习方式, 给学生树立自信心。在学生取得进步之后加以表扬, 让学生重拾英语能够学好的观念。

做到这些, 就会让学生听英语的时候, 抓住重点和突破点, 这些题目在听的时候就会迎刃而解。

3. 对学生的英语阅读能力和语法学习加以注重

学生的阅读能力是否有提升, 与老师对阅读课的重视与否有莫大关系。重视阅读课, 在阅读教学过程中, 要合理利用阅读课的资源。让学生对阅读有重视的意识, 在此基础上, 老师在教学中要选择指导性强的教学方法, 让学生的阅读领悟能力得到提升。阅读能力的提高是初中英语老师的教学目的。

一连几年, 中考试题中添加了许多阅读理解题和填空题。要对这些试题加以分析, 这些题目都是比较新鲜的题型, 大多是课外知识。

3.1 阅读练习的加强

要学好英语, 不是随便死记硬背就能得到成效的, 是一个不断积累的过程。对学生阅读能力的培养, 老师规定学生一天必须完成一篇阅读理解题。第二在课堂上把之前布置的阅读作业要求给学生讲解其大体意思。老师再针对性地对学生错得最多的段落和问题加以剖析。经过这三方面有条不紊的教学过程, 学生的阅读能力不但大幅度提高, 而且养成阅读好习惯。

为了让学生把这种习惯加深, 教师必须每天都给学生选出两篇短篇来阅读。两篇布置的作业不同, 一篇要精读, 不但要看这篇短篇, 还要把后面题目做完, 另一篇为了培养语感只是阅读。通过两种方式, 长期下去, 学生拿到英语短文时就能进入最佳阅读状态。

3.2 培养学生带着问题看文章的能力

阅读能力中最重要的决定因素就是理解, 老师设计题目, 培养学生阅读时带着问题, 从而让学生在问题中提升自己的阅读意识。

3.3 训练学生的语速

以每分钟六十个单词为最佳培养方式, 在训练语速的同时, 培养学生跳跃式阅读方式, 让学生杜绝回头看的坏毛病。

3.4 学生词汇量的增加

词汇量的多寡直接影响学生阅读理解能力和阅读速度的高低。学生掌握的词汇量和阅读速度及理解程度成正比, 词汇量越多, 速度越快, 反之越慢。

4. 写作训练的有效方法

语言学习的最基本技能就是写作, 英语写作也不例外。英语这门学科进入我们视野之后, 就必须注重写作的训练。英语考试和语文考试一样, 书面表达都占有一席之地。在初三一年中, 要提高英语写作能力, 不但要对各类题材进行总结, 而且要结合热点题目多记多写。

在英语学习方面态度极为认真的学生, 每次课后要求背诵英语课文, 都按着高标准完成, 可是就在英语写作方面拿不到高分。仔细看他们写的英语作文, 就会发现整篇文章结构混乱, 中心观点“In my opinion, I think...”放在文章中间, 主题不够突出。批卷老师每天都会批改大量作文, 根本没有时间在文中寻找重要观点, 因此被打入三流文章“阶层”, 自然分数拿得低。苏教版教材中有一个比较流行的格式, “观点———要点———总结”的结构, 可让改卷老师一目了然, 高分自然容易拿到。学生自从掌握了这种写作结构后, 在英语中考作文方面取得了非常好的成绩。

通过这个案例, 我们可以看到在英语写作过程中, 英语技巧是非常重要的一部分, 要找到写作问题, 并针对训练。这种方式在最后复习中往往会有比较好的效果。

结语

学习英语的过程是一个循序渐进的过程。在初三这一年中, 英语学习要有一个长期目标, 首先把基础打好, 同时突破重点、难点并强化训练, 还要加强训练阅读能力和写作能力。这些都要在老师调动主观能动性的基础上, 加强英语学习。因此老师在教学过程中必须灵活运用, 加强与学生互动, 切实让每个学生都融入英语中, 以达到提高学生英语成绩的目的。

参考文献

[1]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息, 2013 (02) :78-79.

[2]熊坚.浅议大学英语教学中的文化导入[J].科技信息, 2012 (02) :103-104.

[3]高雪松.英语词汇探索[J].科技信息, 2013 (02) :273-274.

篇4：初三的雪天中考作文

――题记

晨起的第一缕初光，把映在瞳孔里的景物变得朦朦胧胧。伸出手指在阳光中穿梭，微微眯着眼，让所见的变得清晰起来。吸入了空灵的空气，好似浑身都舒展开了。窗台上的藤蔓，零落了一片柔光。一只鸟的影子掠过，蹄叫的曲子随风飘扬开来。

清晨，傍着溪水悦耳的哗啦声，我与爷爷踏上了赶集之旅。因为父母亲常年在外工作，我不得不与爷爷生活在一起，在我的心中，爷爷胜似是我的父母！

家前不远的地方，便是农贸市场了，据我们这的习俗，人们常常把星期日定为赶集日。

“转过这个弯，马上到了！快跟上脚步！”爷爷揣着鼓励的语气对我说道。我们爷俩提着大大小小的篮子，犹如年前采购般，一路哼着小曲走来。

正当我怀揣着兴奋的心情来到农贸市场时，一不留神摔倒在地。得意洋洋中，竟忘了脚下是一条布满恶臭海鲜味的路，我重重地摔在了地上。一时沾满鱼腥味的污水一点一点地渗透过我的裤子。在前方挑拾海鲜的爷爷，似乎还未感知到我的不幸。我犹如小姑娘上轿般，脑子一片空白，以至于傻坐在地上，不知所措。大概是爷爷觉得耳边少了我那份叽叽喳喳的吵闹声吧！他一回眸，我一对视，仅仅两秒钟，我的眼中竟泛起了泪花，心中的那一份委屈劲，排山倒海般在心中翻滚着。爷爷用他那踉踉跄跄的脚步，一段小跑，向我走来。他来到了我的面前，微微地弯下了腰，向我伸出了双手。不经意间，我似乎看见了他那眉宇间掺杂着几分苍老，那额头上的一撮撮白发，眼睑旁的皱纹，那一刻我心中的那份委屈瞬间由委屈转变成了一股暖意。

那一刻，似乎阳光也为自己的成长增添了几分色彩，斜照在我的脸上。那一刻被我定格为重要的时刻，从那以后，我的心中便平添了一份爱，那就是对爷爷的孝心。

篇5：致初三中考的作文

我总是为我的父母、兄弟姐妹和鼓励我的人感到难过……很多很多……

总觉得自己让他们失望了，觉得自己是个废人，什么都不会，觉得自己已经对“中考”有把握了，彻底迷失了。

在一个黑暗的三维空间里，我鲜血淋漓地站在分割线下，手里拿着一条撕不掉的分割线。我惆怅地看着所有站在线上的人。他们同情我，装出一副笑脸，伸手拉我起来。我冒着生命危险，不明白他们怪笑的真正含义……然而，我摔倒了，没来得及追上他们“友好”的怀抱，可恶的石头绊倒了我，我看着他们带着伤疤走了，我无助地跪下，捂着脸痛哭，石头疯了一样被扔来扔去，捡了又扔！干净整洁，捡起来.突然发现《石头记》里有句话：“大意”“犹豫”“压力”.这些恐怖的话本不应该出现在考场的心理，最后我明白了我失败的原因。

父母觉得不给我压力就好。嗯，很棒。太好了，他们就说：“你尽力了，剩下的我们来。”我多么希望他们骂我，惩罚我，做任何事。他们对我太好了，我有点想逃离这里来展示我的失败。

看着父亲板着脸把4万元择校费发了出去，我又后悔了。我似乎看到了他们绝望的表情，虽然他们没有表现出来，因为他们爱我，不想让我难过。

世界上所有的父母都这样。他们爱我们，他们爱我们，甚至不希望我们承受一点点痛苦。他们害怕我们脆弱的心会破碎，我们会做出无法挽回的事情。

同学们，我们要站起来，站起来，不管有多难，都不要担心那些爱我们的人。因为我看到了很多因为这次失败而沉不起气的人，他们整天苍白的脸，很多不开心的事似乎都在这期间侵袭。

篇6：初三迎接中考的拼搏作文

伴着朝晖，我们端坐桌前，腰杆儿笔直，手中轻轻捧着书本，仿佛是捧着珍宝一般，双目直直地扫着，声带猛烈地震颤着。我们拼命从书本中汲取着知识，宛如干涸的花朵被悉心浇灌，又如饥饿的路人尽情饱餐一般。渐渐的声音越来越大，越来越洪亮，越来越震撼。每个人脸上洋溢着兴奋与欢乐，感染着在场的每一个人，我们无法停下，我们也不愿意停下，就算口干舌燥，也要让朗朗读书声响彻云霄，久久不散。

课上，冥思苦想攻题时。

双眼紧盯着那题，口也高频率的嘟囔着，仿佛身处战场，手中的笔化作利器向“敌人”刺去，但对方铜墙铁壁般的防御，让我一次次败退，一次次头破血流，那又怎样?深呼吸，甩甩头，伸伸腰，抬抬腿，动动手，继续向前。不断改变着思路，不断寻找着切入口，不断鼓舞着自己，忽然，灵光一闪，连忙以迅雷不及掩耳之势，挥挥早已麻木双手，抓起笔，写下一串串完美的答案。呵呵，抬头微笑，微笑，再微笑，小小难题怎能阻我之路?

下午，策马扬鞭驰骋时。

站在起点，双腿紧绷，调整呼吸，一声哨响划破天际，雄浑悠远，余音回绕。一刹那，双腿弹起，身体如离弦之箭。铿锵的脚步震撼天地，汹涌的气势吹起无数灰尘。心中只有一个信念，“冲，冲，再冲!”又一声哨响，冲锋时刻，呼吸早已急促，面颊早已通红，但还是咬着牙，迈动如铅的腿，摆动如胶的臂，将最后一丝能量全部绽放，让身体如火箭般一飞冲天……

篇7：浅谈初三体育中考的教学策略

关键词：初三,体育中考,教学策略

体育中考作为中学生升学考试中一门考试科目已有较长时间, 可以说明当下社会各界认同《体育与健康》学科对中学生的重要性。总分40分, 占中考升学总分约5%, 但在每分必争的升学环境中, 对考生来讲是十分珍贵的。

笔者通过多年教授初三毕业班, 积累了一定的经验, 针对考试的一些锻炼和方式进行研究, 使得学生通过锻炼能取得更好成绩, 并能在一定程度上激励青少年热爱运动, 主动锻炼。体育中考的标准其实并不像竞技体育一样高水准严要求, 属于中等水平, 主要是以鼓励学生锻炼、提高学生身体素质, 促进学生健康成长为目的。但教师对于教学工作还是要注重做好以下几点。

1 严肃课堂纪律, 活跃教学气氛

对于课堂的常规纪律, 教师一定要严格要求, 从学生的行为、心理、服装等方面入手如:教师讲解技术动作时要求学生专心听讲, 保持安静, 不能影响他人。先听懂方法, 领悟要点, 再体验动作;教师安排的运动量要求保质保量的完成, 开始时对于偷懒、钻空子的学生一定要要求他首先完成, 并要进行教育或适当的警告;为保证体育课上的安全锻炼, 期初就要把有可能因服装或鞋子不符合要造成的损伤讲给学生听, 每课检查服装, 从而养成学生安全地进行体育锻炼的良好习惯。在严格的课堂纪律下, 在一段时间中, 课堂的纪律会比较规范, 同时气氛也会比较低沉, 所以要通过一些互动的, 开拓式的教学方法来活跃课堂气氛如:集体蛙跳比赛, 既是下肢的素质练习, 又是小型比赛;连续收腹跳跃橡皮筋, 可以调动学生挑战自我的积极性;分能力追逐跑, 体验追赶的感受等。学生在规范的纪律要求下, 开心地愉快地上课, 那么体育课的安全性及学生的锻炼才会有最大的效果。

2 制定锻炼计划, 认真完成目标

初三教学是一个循序渐进的过程, 是一个积累的过程, 因此它需要一份完善的计划来指导教学, 一步一步脚踏实地, 否则必将前功尽弃。教师要制定一份教学计划, 有锻炼项目的时间、天气、场地、考核等方面的综合安排;教学进度的安排;月测试、期终考、模拟考的安排等。在制定完善的计划后, 一定要认真完成计划中所制定的阶段目标:摸底成绩、强化素质、纠错改错技术、按时开展课间锻炼, 课后补习等活动。按时有效地完成所制定的计划可以更具科学性地开展教育教学, 不至于多走冤枉路, 浪费时间精力, 也更利于学生取得好成绩。

3 课内统抓全面, 课余着重个别

教师在课内要统抓全面, 这包括学生和锻炼项目两方面。学生方面是要求能力强的, 成绩好的学生不能松懈, 不可洋洋得意, 自以为是, 消极怠工, 否则会影响整个班级;身体素质较弱, 能力较差的学生不可灰心弃意, 丧失动力, 教师要及时鼓励, 并帮其制定一个循序渐进的锻炼方法如:上肢力量较差的学生俯卧撑做不起来, 可以先膝关节着地, 脚翘起来做, 个数由少到多, 速度又慢至快。锻炼项目方面则是在中考项目规定未出台前, 应把所有项目都视为必考项目认真对待, 不可弃项, 偏项练习。同时根据上下学期的气候变化, 针对性的制定锻炼项目的强度、密度、方法等。教师在课余则要着重于个别指导, 同样包括学生和锻炼项目两方面。教师利用课间、中午、放学后, 寒假及放假日, 个别指导学生, 或为学生制定个人的阶段性课余锻炼计划。如下肢力量较弱的学生, 可以安排每天做几组单腿深蹲或深蹲跳起摸高。锻炼项目方面则针对个别学生的个别弱项进行强化训练, 如实心球弱的学生要每天都练, 但不可持续时间太长, 此外还要加强上肢力量和腰腹力量的练习。课内课外一起抓, 这样既可做到全面提升又可一个不落。

4 协调各面关系, 沟通各方信息

体育教师要与所任课的各班班主任协调好学生的一些学习关系, 如:课间跳绳, 第一课下课一打铃, 班主任就要下班指导学生出来跳绳, 不能拖拉, 否则会影响到锻炼质量和学生身体。此外体育教师还要与年级部、各学科、学生家长等方面协调好关系, 同时要经常性地及时了解学生的一些信息, 如:学生身体不舒服要及时汇报教师, 学生需课后自主加强锻炼的则要联系家长给予支持协助, 要进行模考了则要联系年级部给与时间、课务及人员的安排与支持;教师与教师之间也要多交流沟通, 交换教学心得, 交流教学方法, 促进教学效果。初三的教学与学习紧张而繁琐, 涉及的各方面问题也比往常多, 所以多方协调、及时沟通是必不可少的, 这一点对于能够顺利有效的完成教学是十分重要的。

5 调节身心健康, 释放自我压力

教师虽不是教育的主体, 但是主导, 所以教育学生要健康成长, 教师首先要自身身心健康。如果一个身体或心理有问题的教师去进行教学, 那样的教学效果一定会大打折扣。所以同样面临教学压力的教师要学会调节自我, 适时给自己释放压力, 要以一个良好轻松但不松懈的状态去教学。教师的健康已被学校、社会所关注, 其实教师自己应更关爱自己:合理的饮食, 适时的休息, 积极的锻炼, 和谐的家庭都是教师健康的来源。因为健康的教师才能指导学生健康地成长。

初三体育中考的教育教学生活教学工作历程中重要的一段, 是青少年生长发育的重要阶段, 因此体育教师在指导学生积极锻炼迎接考试的时候, 更重要的是指导教授青少年要健康成长, 积极面对学习。

参考文献

[1]尚文进.对初中体育中考实践的再思考[J].考试 (中考版) , 2009, 8.

[2]曲正岩.体育中考项目设置之我见[J].中国学校体育, 2011, 2.