作茧自缚怎么读拼音

作茧自缚怎么读拼音（精选14篇）

篇1：作茧自缚怎么读拼音

拼 音：jué

部 首 ：山

笔 画 ：11

五 行： 土

五 笔 ：MNBM

基本释义

高起，突起：～起(a.山峰突起，如“泰山平地～～”;b.喻兴起，如“义军～～于村野”)。～立(耸立)。～崎。

详细释义

〈形〉

(形声。从山,屈声。本义:高起,突起)

同本义

崛,山短高也。——《说文》

崛,特立也。——《埤苍》

神明崛其特起。——张衡《西京赋》

洪台崛其独出兮。——《文选·扬雄·甘泉赋》

又如:崛岉(高耸的样子);崛起(特起,高出);崛兴(崛起,兴起);崛出(特出);崛郁(特出的样子)高峻的样子 。

如:崛崎(山势陡峭的样子);崛崎(陡峭;峭拔);崛然(挺立的样子)

相关组词

崛起 奇崛 崛崎 诡崛 崛嵂 嵬崛 崇崛 崛峍 崛峙 崛奇 崛强 豪崛 隆崛 崛诡更多

释义

崛 jué洪台崛其独出兮。――《文选·扬雄·甘泉赋》又如：崛岉(高耸的样子);崛起(特起,高出);崛兴(崛起，兴起);崛出(特出);崛郁(特出的样子)查看百科

篇2：作茧自缚怎么读拼音

惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月5日左右为惊蛰。二十四节气之一。蛰是藏的意思。

惊蛰的古代诗词

《秦楼月·浮云集》

【宋代】范成大

浮云集。轻雷隐隐初惊蛰。

初惊蛰。

鹁鸠鸣怒，绿杨风急。

玉炉烟重香罗浥。

拂墙浓杏燕支湿。燕支湿。

花梢缺处，画楼人立。

《菩萨蛮·春雨》

【宋代】萧汉杰

春愁一段来无影。著人似醉昏难醒。

烟雨湿阑干。杏花惊蛰寒。

唾壶敲欲破。绝叫凭谁和。

今夜欠添衣。那人知不知。

惊蛰文案

1、惊蛰的幸福在睡眠里，惊蛰的快乐在饮食里，惊蛰的健康在运动里，惊蛰的温暖在我的祝福里，借春天的一点美丽，送你一生的魅力，祝你惊蛰顺利。

2、生命是一段旅程，请将幸福排在行程，还有永久陪伴的我的真诚，惊蛰，希望我的祝福能够唤醒你完美过程。

3、一声惊雷，惊蛰到了，春天醒了，万物复苏了。一缕春光，春天到了，山川醒了，草长莺飞了。一条短信，问候到了，友情醒了，祝福快乐了。

4、时间轮回在花开与花谢的记忆，美丽存在于春风与春雨的相遇，幸福不是距离远近隔离，而是惊蛰时节我突然想你，你就在我心里的真挚感觉!惊蛰快乐!

5、惊蛰是一首诗，朗诵者是复苏的万物，惊蛰是一首歌，谱曲者是山川和溪流，惊蛰是伟大的母亲孕育了春天的聚会，惊蛰快乐。

6、惊蛰，等待春天开成花海，惊蛰，期待万物充满生机，惊蛰，盼望山川河流嘻戏，惊蛰，我的祝福要有意义，惊蛰，你要记得快乐哦。

7、惊蛰时节暖和和，青蛙河边唱山歌!花红柳绿梨花白，黄莺鸣歌燕飞来!又是一年好春光，千树万树百花香!惊蛰节气，送您问候的心意：祝你惊蛰没有惊险只有快乐!

8、惊蛰春意萌动，万物生机盎然。春风吹暖心田，祝愿播洒心间。辛劳灌溉智慧花，真情开满幸福家，真意铺开成功路，真爱灿烂如云霞。早春气温变化大，随时常把衣服加。惊蛰愉快，开心常在。

9、惊蛰节气，春雷萌动，万物复苏，乍暖还寒，别忙减衣，注意保暖，多饮绿茶，清肺泻火，多吃青菜，营养丰富，多多运动，增强免疫，预防流感，愿你，身体倍棒，幸福安康!

10、时令环境精神爽，沐浴阳光健身板。增加维 E 强骨骼，适当锻炼抗流感。病毒此时滋生强，迅速传播快发展。尽早预防保安康，不畏疾病来恐慌。愿君常吃葱姜蒜，健康身体迎朝阳!

11、惊蛰一犁土，快乐秧苗出;惊蛰不藏牛，烦恼全溜走;惊蛰暖和和，好运天天多;惊蛰地气通，做啥都成功。惊蛰雷声响，祝福又登场，愿你幸福喜洋洋!

12、春风回大地，惊蛰好节气，暖风飘飞来，春草渐舒缓，放飞心中节，松开体内乏，调理好身心，幸福随春发，愿你惊蛰愉快，春风送喜，万事如意，和谐春意。

篇3：“看图读拼音识字”教学有感

关键词：看图,读拼音,识字

教学“看图读拼音识字”,要从发展语言入手进行初步的阅读训练,借助图画和纯拼音句群帮助学生识字,把识字与认识事物、 发展语言、启迪思维、渗透思想教育联系起来。这里,就我教学“看图读拼音识字”感言如下。

一、指导看图,图文结合

这部分教材内容,每课都配有一幅色彩鲜明的插图。图画反映客观事物,让学生观察图画认识事物,体现识字与认识事物的结合。 教学时,首先出示图画,指导学生按照一定的顺序仔细地观察,明白中心图意;其次是在弄懂图意的基础上,启发学生口述图上内容, 进行说的训练;再次是熟读纯拼音句群,初步了解字、词、句的意思;最后将看图、读拼音、识字融为一体,图文对照,利用课文中的句群,使识字做到“字不离词,词不离句”,激发学生识字的兴趣。如汉语拼音第7课,要学的拼音字母是“z c s” 3个声母, 同时出现擦玻璃、拖地、做贺卡3个词语。这几个词语起着巩固音节、引导识字的作用。学生通过观察图画,可以发挥想象,编故事、 讲故事。这样,就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等,有机地结合在一起。

二、指导朗读句群,重视阅读的初步训练

这部分教材凭借纯拼音句群,在利用它帮助识字的同时,开始初步的阅读训练,培养学生的阅读兴趣和能力。纯拼音句群的内容丰富,词句优美,琅琅上口,适合儿童阅读。我教学的步骤:一是指导学生熟读整体认读音节,特殊音节,三拼音节;二是拼读和直呼每一个音节,连读句群;三是教师正音范读句群,创设情境,激发兴趣;四是指导学生有感情地反复朗读句群,结合彩图理解句群的意思;五是反复诵读熟记句群,发展语言和思维,培养学生初步的阅读能力,为今后的读、写作好铺垫;六是利用教材从第一课起音节、生字逐渐增多,由单行向双行过度的特点,开始对小学生进行一目双行的阅读训练,提高阅读速度。

三、遵循规律,教学识字

看图读拼音识字是学生识字的最初阶段,教学的重点和目的是识字。所要学的生字是笔画最简单、最常用的字。在教学中采用的方法:一是从发展学生的语言入手,在反复朗读纯拼音句群时,启发学生从句群中提出生字,并将生字写在句群中相应的音节下面, 重点进行识字教学。二是在朗读句群的过程中,借助拼音读准字音, 注意区别易混淆的音节。三是启发学生在阅读句群时,图文对照, 理解字义。结合看图,将所学生字结合语言环境,结合自己的生活实际组词、说话、造句,加深对字义的理解应用,丰富词汇,活跃课堂气氛。四是看图,读拼音识字教学时,力求做到四个结合:字的音、形、义相结合;识字与认识事物相结合;识字与听说读写相结合;识字与写字相结合。

四、突破识字难点,重视写字教学

识字重在启发学生自学生字,难在记忆字形、正确规范地写字。 写字是低年级语文课的一项重要教学内容,学生不仅要记忆每一个字形,而且要掌握各种笔画笔顺的写法;不仅要把字写对写准,而且要把字写好写美。从生字表(二)可以看出,所写的字绝大多数是独体字,笔画最多不超过8画。每课要求写3—4字,而且有一定的共同点。本着“先横后竖”“先撇后捺”“从上到下”等笔顺规则,进行安排。因此,在教学中,一要着眼于知识传授的基础上, 精心设计每一节写字课,使写字成为学生的一种智力活动,既“学写字”,又“会写字”。二是通过新旧知识的联系,运用“以旧带新”的方法识字。如通过“木”带出“禾”“米”,进行学习。三是要认真分析字形,通过形象比较,使学生易于区别字形,准确记忆字形,提高识字效率。如“口”和“日”,“人”和“入”、“八” 的比较记忆。四要从汉字的结构出发,讲清随生字出现的笔顺笔画、 偏旁部首,让学生掌握汉字规律,理解记忆。

五、结合教材内容,渗透思想教育

篇4：“看图读拼音识字”教学有感

【关键词】看图；读拼音；识字

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学“看图读拼音识字”，要从发展语言入手进行初步的阅读训练，借助图画和纯拼音句群帮助学生识字，把识字与认识事物、发展语言、启迪思维、渗透思想教育联系起来。这里，就我教学“看图读拼音识字”感言如下。

一、指导看图，图文结合

这部分教材内容，每课都配有一幅色彩鲜明的插图。图画反映客观事物，让学生观察图画认识事物，体现识字与认识事物的结合。教学时，首先出示图画，指导学生按照一定的顺序仔细地观察，明白中心图意；其次是在弄懂图意的基础上，启发学生口述图上内容，进行说的训练；再次是熟读纯拼音句群，初步了解字、词、句的意思；最后将看图、读拼音、识字融为一体，图文对照，利用课文中的句群，使识字做到“字不离词，词不离句”，激发学生识字的兴趣。如汉语拼音第7课，要学的拼音字母是“z c s” 3个声母，同时出现擦玻璃、拖地、做贺卡3个词语。这几个词语起着巩固音节、引导识字的作用。学生通过观察图画，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起。

二、指导朗读句群，重视阅读的初步训练

这部分教材凭借纯拼音句群，在利用它帮助识字的同时，开始初步的阅读训练，培养学生的阅读兴趣和能力。纯拼音句群的内容丰富，词句优美，琅琅上口，适合儿童阅读。我教学的步骤：一是指导学生熟读整体认读音节，特殊音节，三拼音节；二是拼读和直呼每一个音节，连读句群；三是教师正音范读句群，创设情境，激发兴趣；四是指导学生有感情地反复朗读句群，结合彩图理解句群的意思；五是反复诵读熟记句群，发展语言和思维，培养学生初步的阅读能力，为今后的读、写作好铺垫；六是利用教材从第一课起音节、生字逐渐增多，由单行向双行过度的特点，开始对小学生进行一目双行的阅读训练，提高阅读速度。

三、遵循规律，教学识字

看图读拼音识字是学生识字的最初阶段，教学的重点和目的是识字。所要学的生字是笔画最简单、最常用的字。在教学中采用的方法：一是从发展学生的语言入手，在反复朗读纯拼音句群时，启发学生从句群中提出生字，并将生字写在句群中相应的音节下面，重点进行识字教学。二是在朗读句群的过程中，借助拼音读准字音，注意区别易混淆的音节。三是启发学生在阅读句群时，图文对照，理解字义。结合看图，将所学生字结合语言环境，结合自己的生活实际组词、说话、造句，加深对字义的理解应用，丰富词汇，活跃课堂气氛。四是看图，读拼音识字教学时，力求做到四个结合：字的音、形、义相结合；识字与认识事物相结合；识字与听说读写相结合；识字与写字相结合。

四、突破识字难点，重视写字教学

识字重在启发学生自学生字，难在记忆字形、正确规范地写字。写字是低年级语文课的一项重要教学内容，学生不仅要记忆每一个字形，而且要掌握各种笔画笔顺的写法；不仅要把字写对写准，而且要把字写好写美。从生字表（二）可以看出，所写的字绝大多数是独体字，笔画最多不超过8画。每课要求写3—4字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”“先撇后捺”“从上到下”等笔顺规则，进行安排。因此，在教学中，一要着眼于知识传授的基础上，精心设计每一节写字课，使写字成为学生的一种智力活动，既“学写字”，又“会写字”。二是通过新旧知识的联系，运用“以旧带新”的方法识字。如通过“木”带出“禾”“米”，进行学习。三是要认真分析字形，通过形象比较，使学生易于区别字形，准确记忆字形，提高识字效率。如“口”和“日”，“人”和“入”、“八”的比较记忆。四要从汉字的结构出发，讲清随生字出现的笔顺笔画、偏旁部首，让学生掌握汉字规律，理解记忆。

五、结合教材内容，渗透思想教育

“看图读拼音识字”教材12课纯拼音句群，内容丰富，文字浅显，每一课都富有一定的知识性和思想性。教学时要充分挖掘教材的教育因素，在指导学生看图、读拼音、识字的同时，抓住重点词句进行潜移默化的思想教育。如第50页出现了“晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视，我给他们送上水果。”的图和句子，体现了家庭和睦的情景，培养学生从小尊敬长辈的思想。第108页的课文《平平搭积木》讲平平给家人和没有房子的人搭房子，渗透了关爱他人的思想教育。课文《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关心。《小熊住山洞》则是讲人与自然和谐相处，向学生渗透《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，使学生从小知道要保护环境，保护森林的意识。做到“文道结合”。

参考文献

[1]李志远.例谈“看图读拼音识字”教学[J].小学教学参考资料，1995（6）：56.

[2]顾琼丽.“看图读拼音识字”教学建议[J].云南教育：小学教师，2003（25）：23.

[3]郭绿秀.“看图读拼音识字”四个结合教学方法[J]. 教师博览（科研版），2014（08）：28.

[4]刘淑萍.怎样教“看图读拼音识字”[J]. 湖南教育，2003（16）：49.

[5]邵艳春，彭兆武.看图读拼音识字教学心得[J]. 黑河教育，2000（04）：36.

作者简介：王兴武，1970年生，男，汉族，贵州省遵义市余庆县人，大专，一级教师，研究方向：小学语文教育教学。

篇5：不会读的字用拼音怎么打

先打“u”然后打各个部首的读音

依赖拼音输入法的人遇到生僻字，往往很头痛，要先查字典找出该字的读音才能下手。不过，最近微博上流传着一个打字新招，可以把你不认识却想要打的字轻松打出来。方法很简单，就是先打个“u”然后再打各个部首的读音。比如，想找“壵”，你可以先打一个u，再打三个shi，就这样“ushishishi”，壵字就出来了，而且该字的旁边还有正确的注音“zhuang”。

有了如此神奇的打字妙招，岂不是识字不多的小学生也能打出长篇著作了？有网友觉得不可置信，但多次试验屡试不爽。比如“骉”（biao）这个字由三个“马”组成，用搜狗拼音打了“umamama”，果然出来了这个字；再如“萌”，它可以分为“艹”部和“日”、“月”，那么它的拼音输入法可以是“ucaoriyue”。

“试验一下，赑、淼、焱，太牛逼了，终于知道碰到不认识的字该怎么打了。”网友“买个球踢踢”像发现新大陆似的，称有了这等拼音打字利器，打五笔字型输入法的人就不必再炫耀了。

篇6：隐匿的拼音怎么拼写怎么读音

隐匿的汉语词义是隐藏，躲起来。这个词语的典籍出处是《东周列国志》，这部长篇历史演义小说中包含了很多历史故事，其中许多历史故事都情节生动，引人入胜。

隐匿这个词语的出处是《东周列国志》的`第七十一回，其中有这样的片段：

“费无极奏曰：‘臣观从媵之中，有齐女才貌不凡，可充作秦女。臣请先进秦女于王宫，复以齐女进于东宫，嘱以毋漏机关，则两相隐匿，而百美俱全矣。’”

篇7：读拼音，我开心

”接下来，又要读每节课后的音节词，我不太想读了，但我想让妈妈当老师，叫到我的名字读，妈妈很高兴答应了，妈妈当老师，爸爸，姨姨和我当学生，我每一次手都举得很高，妈妈每一课都点到我的名字，每一次都说我读的很好，我真是太开心了。最后一课，我有一个不太会读，妈妈说不会也要大声读出来，读错了可以纠正。我真开心，就是我读错了，也没人嘲笑我。妈妈问我：“澜澜，你在学校课堂上读过吗?”我小声说：“我不敢举手，我想读，老师没让读。”妈妈说：“是不是还是不太熟练呀，以后多读，上课举手大胆读出来，别在意其他小朋友说什么，好吗?”我开心地说：“好，我知道了。”接下来，妈妈又让我领读了一遍，谢谢妈妈，我真是太开心了，我亲了亲妈妈。

篇8：高效拼音教学怎一个“读”字了得

一、科学安排不同形式的“读”, 使课堂教学更加高效

(一) 范读

范读是指教师示范读, 让学生模仿。这种“读”适合运用在拼音教学的初始阶段和新字母的教学过程中。特别是在单韵母的教学中, 范读显得尤其重要。因为这样可以从一开始就让学生看到标准的口型, 接触到规范的发音。学生在反复模仿中逐渐领悟到发音的方法。这时的范读与仿读是最经济有效的方法, 比枯燥的讲解省时省力, 效果也更好。当然, 在学习拼读时, 也可适当地运用范读。

(二) 自由读

在学过拼读方法后, 教师如果还过多地使用范读, 就会使学生产生依赖心理, 发音时并未经过思考, 只是机械地重复, 看似读得很好, 实质上并未真正掌握方法。我觉得, 课堂上教师完全可以放手, 让学生自由地去练读, 读错了也无妨, 因为正是在这种成功与失败的经验碰撞中, 学生才能自主地、真正地掌握拼读这一技能。如果说一堂课除去练与写的时间, 有30分钟用在读上, 学生的自由读时间最少要有15分钟以上。这样的课堂才能真正成为学生的课堂、学习的课堂, 而不至于成为教学“散”文, 学生是“形不散而神散”。当然在自由读的过程中, 我还提倡同桌互读与教师行间巡视相结合, 这样更能保证“读”的有效性。

(三) 开火车读

所谓“开火车读”, 就是教师无需点名, 学生按座位顺序纵向或横向依次来读。这样的方式, 好处在于节省了点名的时间, 增加了有效的教学时间。但这种“读”在课堂教学中也要有选择地、慎重地使用, 因为同一个音节对于同一排小朋友来说, 如果第一位小朋友是动脑筋在读, 第二位学生有可能就是模仿, 而到了最后一位同学, 可能就只剩无效的重复了。我认为开火车读, 可以使用在重点、难点突破上, 比如说:刚开始学习拼读时, “前音轻短后音重, 两音相连猛一碰”。口诀好背, 但实际操作并不容易。这时可以采用开火车的方式读, 通过反复的练习, 以达到熟练的目的。再如:在开始学习三拼音时, 开火车读可以通过反复练习, 学生之间的相互促进与正误, 以达到突破难点的目的。

(四) 指名读

指名读适用于自读检查及复习巩固阶段。学生在运用所学知识进行练读后, 学习的效果如何呢?这就需要教师采用抽读的方式进行检测。在日常教学中, 我们常常看到这样的抽读:教师指着一个音节抽读几个甚至十几个学生, 这样实质上是起不到检测效果的。后面读的学生是真正掌握技能了呢, 还是鹦鹉学舌呢?教师不得而知。因此, 在抽读时, 应注重变换音节让学生读。同一个音节不要同时请两个以上的学生读。当然, 如果说前一个学生拼读有误, 请别的同学正误, 又另当别论。

在拼音教学中, 不同的教师有着很多创新的读法。如当一名学生发音特别标准或新知识掌握得非常快时, 我们可以请他做小老师来领读, 使学生在成功的体验中产生一种拼读的快感, 从而把被动的拼读变成一种学习的内需, 快速地掌握拼读的技能。而当课堂气氛比较沉闷, 学生学习积极性不高时, 进行比赛读就是一个很好的方法。因为低年级学生好胜心强, 情绪比较容易调动, 比赛读的方式可以使他们尽快地进入到学习状态中来。另外, 分学习小组读、在游戏中读等, 都是低年级学生学习拼音的好方法。但不管是哪一种读法, 都要根据其特点并配合拼音教学的最终目标, 恰当合理地运用, 才能使拼音教学的课堂成为有效乃至高效的40分钟。

二、从“量”变到“质”变, 真正掌握拼读技能

(一) “小手如林”中可能存在的疏漏有以下两点

1.拼读能力强的孩子, 举手次数自然就多, 被指名读的机会相应也多。在反复多次的鼓励之下, 这些孩子的自信心增强, 读拼音的兴趣越发高涨, 能力也不断提高。而有些拼读能力较弱、性格腼腆、自信心不足的学生, 他们往往将自己暗藏在“林”之下, 如果教学中忽略了他们, 时间一长, 这些学生势必成为拼读的困难生。

2.即使是拼读能力强的孩子, 学习拼读时也可能存有不易突破的难点, 此时, 他们可能就不会轻易举起手来。而这正是教师所需关注的, 否则, 将可能成为学生能力形成中的一个漏洞。

(二) 教学中, 必须透过“丛林”看本质

1.首先, 充分利用自由读, 让每一个学生有充足的时间把所学音节多读几遍。

2.其次, 在进行检测时, 多采用以下三种方式:

(1) 先指名读一个音节到抽读多个音节, 再发展到读一行或读全部。在个体拼读量上升的同时, 及时发现存在的问题, 并进行指导。

(2) 鼓励学生能读几个就读几个, 而学生不会读或者读不准的, 恰恰是其难点, 正好可以通过其他同学的领读和正误, 帮助其突破。这样既有利于该生能力的形成, 又提高了正误生的学习兴趣, 可谓是一举两得。但40分钟的课堂, 以上两种方法势必会减少被检测学生的量。因此, 我们还可多采用第三种方式。

篇9：作茧自缚怎么读拼音

[关键词]拼音；识字；教学

在学完汉语拼音后，教材安排的是“看图读拼音识字”，在教学中，应注意做到以下几个结合：通过引导学生观察图画和实物，联系生活实际，识字与认识事物相结合；利用图画，纯拼音句群和生字之间的关系，识字与字的音、形、义相结合；学过的字在语言环境中反复应用，识字与听说读写相结合；在识字的过程中，重视写字指导，识字与写字相结合。

一、识字与认识事物相结合

在识字教学中，教师要充分利用图画，通过引导学生观察图画，并联系生活实际，将识字和认识事物有机结合起来。《日月水火》一课的纯拼音句群是：红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。怎样才能利用图画认识句群中日月水火的特征呢？在指导学生看图前，可以先用猜谜语的形式进行引导：“什么红红挂在天？什么弯弯像小船？什么清清哗哗流？什么红红烧得旺？”学生很有兴趣地猜谜语。然后出示挂图，学生一下就抓到了彩图的重点，了解了事物的特征。再根据学生理解上的难点，结合生活实际，有重点地指导看图，让学生了解 “太阳”就是“红日”，“月牙”是指弯弯的月亮……这样，通过指导学生看图，不仅理解了图意，认识了日月水火的特征，还有助于读懂纯拼音句群。

二、识字与字的音形义相给合

新课程在低年级识字教学中，教师可以通过看图、朗读纯拼音句群，将识字与字的音、形、义结合起来。字的音和义必须借助看图和朗读纯拼音句群来掌握，联系图意来理解句群。在朗读、理解句群的基础上提出生字来学习。可以采用“找音节词——拼句”的方法。教师念“hóng rì” “ yuán yuán” “ yuè yá” “ wān wān”这四个词。学生在一些音节词中找到这四个，然后教师念“hóng rì” “yuán yuán”，手持这两个音节词的学生走到一起，拼成一句话。当四句话拼好后，告诉学生：“这里有一首儿歌将这幅图的意思写下来了，你们想读读吗？”学生在强烈的欲望中开始自己独立拼读纯拼音句群。在反复朗读后，笔者从句群中提出“红日、月牙、河水、火苗”四个词语，由教师正音，让学生读准“r씓 yuè” “shuǐ” “huǒ”，特别是“shuǐ”和三拼音“huǒ”。在识字教学中，学生能借助拼音读准字音，联系图画和句群在语言环境中理解字义后，重点就应放在生字的字形教学上。字形教学要注意教好生字的基本笔画、笔顺和笔顺规则。“水”是这一课的生字中的重点和难点，为了让学生牢固地掌握，教学这个字时分三步进行：第一是先在田字格中板书，教两个新笔画：竖钩、横撇；第二是教师板书“水”的笔顺，写完后，让学生书空，加强笔顺记忆；第三是教给笔顺规则——先中间后两边，再让学生边说笔顺规则边书写。学完生字后，笔者又让学生将所学生字到儿歌里找到它们的“家”，体会意思，使学生明白，这首儿歌告诉了我们太阳、月亮、河水、火苗的样子，真是形象极了。这样，不仅体现了在语言环境中识字，把字的音形义结合起来，也把识字和认识事物、阅读有机地结合在一起。

三、识字与听说读写相结合

在学习了生字后，就要从发展语言入手，对学生进行字、词、句的训练，强化和巩固，在认识了“日、月、水、火”之后，教师让学生结合语言环境，联系生活实际，用生字组词、说话。如用“日”组词：“今日、日历、生日”等，再用所组词语说话：“今天是妈妈的生日”。通过字词的训练，不仅加深学生对所学生字的理解、丰富了学生词汇，发展学生的思维，而且发展了语言，为今后听说读写打好良下的基础。

四、识字与写字相结合

字形教学后，对学生进行写字训练、教师先将生字写在田字格里，使学生对字所摆的位置有初步的现象。在书写时，其实就是在进行笔顺记忆。到学生在拼音本上写字时，教师就要一笔一画指导清楚。如“日”字，“ㄧ”写在左上、左下格，“┐”写在左上、右上、右下格，中间一横写在横中线上，最后一笔写在左下、右下格。写完后，再叙述一篇笔顺规划——先里头后封口。在教学过程中，要从汉字的结构、笔画、部首、笔顺、田字格地进行基本功训练，让学生掌握识字和写字规律，从而突破识字难点。

篇10：酒的拼音怎么写

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的`统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。根据这套规范写出的符号叫作汉语拼音。汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

我国在古代是使用汉字为载体，采用直音、反切等方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，即使注了音也读不出来。反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是心中切削焊接法。这两种注音方法，用起来都不方便。

篇11：怎么学好汉语拼音

学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。

一、适度要求，静心等待。

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致，教给方法。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

三、想方设法，多多陪练。

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的`练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，妈妈爸爸就和孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)

“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

“找朋友”——如巩固a的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。

“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

“编儿歌”——如：阿姨阿姨aaa;小鱼哭了???SPANlang=EN-US>;生日快乐lll……

“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

四、及时评价，多多鼓励。

“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

汉语拼音学习方法

1、观图法。

语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法。

用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t“所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

3、学动物鸣叫法。

篇12：怎么区分拼音的韵母

二、音节

音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中，一般一个汉字的读音就是一个音节。例如“小朋友”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节“xiǎo pãng yǒu”。汉语的音节一般包括声母、韵母和声调三部分。

（一）根据音节组成部分的不同，常用音节一般分为以下四大类：

1、两拼音节 是由声母和韵母组成的音节，如：爸bà、手shǒu。

2、三拼音节 是由声母、介母和韵母共同组成的音节，如光guāng、泉quán等。

3、整体认读音节 是把音节做为一个整体来记，不用拼读，就是一口气就能读出的音节。整体认读音节是一个不可分的整体，可以直接带调给汉字注音。如：只zhǐ、四sì、五wǔ。

4、自成音节 有的音节没有声母，而由韵母独立作为音节直接给汉字注音，这种音节就叫自成音节。在小学汉语拼音里，韵母中只有以ɑ、o、e开头的韵母可以前面不写声母而独立自成音节，如阿ā、爱ài、袄ǎo、安ān、哦ò、欧ōu、鹅ã等。ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(’)隔开，例如“pi’ǎo皮袄”，如果不用隔音符号隔开就会与“piǎo瞟”混淆。

需要特别说明的是，如果组合出普通话里还没有汉字的音节，也鼓励孩子用正确方法拼读，比如“do、so”是音乐里“

1、5”的发音，“ruɑ”是四川方言的发音，为孩子学习其他语言打下良好的基础。

下面这首琅琅上口的《音节歌》是不是好听又好玩啊？一下子就记住了不同的音节了啊！b-ɑ p-ɑ 两拼音；g-u-ɑ k-u-ɑ 三拼音； zhi chi shi ri 整体认读不用拼； ɑ o e 开头可以自成音；

还有一个韵母er，没有声母和它拼。

四、韵母

韵母是汉语音节中声母后面的部分，韵母的发音特点是重而响亮。如“歌gē”中的e，“姐jiě”中的ie，“行háng”中的ɑng。小学汉语拼音的韵母有24个，分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。它们分别是：

一、单韵母6个：ɑ、o、e、i、u、ü。

二、复韵母9个：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。

三、鼻韵母9个：包括由鼻辅音“n”收尾的前鼻韵母5个：ɑn、en、in、un、ün，由鼻辅音“ng”收尾的后鼻韵母4个：ɑng、eng、ing、ong。韵母中只有一个er从来都不和声母在一起相拼，总是独立成为一个音节直接给汉字注音，如“儿ãr、耳ěr、二âr”，所以它又被叫做特殊韵母，er还可以跟其他韵母结合起来，构成卷舌韵母，就是儿化韵，这时er写成r，如“花儿huār、月儿yuâr、叶儿yâr”。其他的韵母都可和声母相拼组成音节，如“我wǒ很hěn高gāo兴xìng”。

i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。

这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导学生发现以下规律： 介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。介母是ü的：üɑn。

老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。

韵母表（24个韵母教学要点一览表）

说明：韵母的读音都应读成一声，并读得响亮些、重些。韵母 读音 发音方法 识记口诀 单

韵

母 ɑ 啊 发ɑ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。张大嘴巴a ɑ ɑ o 哦 发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。圆圆嘴巴o o o e 鹅 发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。扁扁嘴巴e e e i 衣 发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。1上加点i i i u 乌 发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。竖弯加竖u u u ü 迂 发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。u上两点ü ü ü

复

韵

母

ɑi 挨 发ɑi时，前面的ɑ比单念ɑ时舌位偏前，要念得长而响亮，后面的i要念得轻短模糊，它只表示舌头移动的方向，实际上舌头并不一定到i的位置。ɑ i挨着比高矮

ei 唉 发ei时，e比单念时舌位靠前，要念得长而响亮，后面的i念得轻短模糊。e i砍柴ei ei ei ui 威 ui是u和ei的结合，先发u的音，念得短些，紧接着发ei的音。u i把狗喂喂喂

ɑo 袄 发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音(不是o的音)，要轻短。ɑ o ɑ o穿棉袄

ou 鸥 发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。o u o u看海鸥

iu 优 iu是i和ou的结合，先发i的音，念得短些，紧接着发ou的音。i u i u爱集邮 ie 耶 发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念e，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i e i e摘树叶

üe 约 发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。ü e ü e去看月

er 耳 发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。卷起舌头er er er 前 鼻

韵

母 an 安 先发ɑ的音,紧接着用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。ɑn en in un ün 前鼻韵母前鼻音 一n在后嗯嗯嗯

en 恩 先发e的音,紧接着用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。in 因 先发i的音,紧接着用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。un 温 先发u的音,紧接着用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

ün 晕 先发ü的音,紧接着用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后

鼻

韵

母 ang 昂 先发ɑ的音，紧接着舌头往后缩，舌根隆起抵住软腭，气流从鼻腔出来。ang eng ing ong, 后鼻韵母后鼻音

ng在后哼哼哼（前鼻韵母和后鼻韵母是难点，这两首儿歌一对照，哈，真是轻松又有趣！）eng 灯的韵母 先发e的音，紧接着舌头往后缩，舌根隆起抵住软腭，气流从鼻腔出来。ing 鹰 先发i的音，紧接着舌头往后缩，舌根隆起抵住软腭，气流从鼻腔出来。

篇13：作茧自缚怎么读拼音

作茧难免自缚

美国哈佛大学钱德勒教授认为:家族公司只是在经济工业化初期十分流行,随着工业化经济的发展和企业组织的进化,家族公司会逐渐消亡。家族企业发展一般都存在去家族化的过程,需要在股权或管理权上做出让步。

从任人唯亲到任人唯贤

多数中小民营鞋企是家族打天下,创业意识离不开一个“亲”字,想着肥水不流外人田,交给外人来管理,放心不下。“非我族类,其心必异”的理念使职业经理人形同虚设。

201 0年初传出有150多家温州鞋企准备关停的消息,有人把家族制度作为了这次倒闭潮的内部主因。吉尔达董事长余进华表示:“家族文化有较强的排他性,‘家族成员’视为利益获得者,‘家族’外成员只有‘同甘’思想,却不会有较强的‘共苦’意识,所以只要风暴来临,他们就会毫不犹豫地另攀高枝。”家族文化成了鞋企在“风暴”来临时难以跨越的关卡。优秀的鞋企如匹克正在陆续引进一些职业经理人,“随着企业的发展,我现在越来越多地做一些授权。”许志华表示。

从家长管理到现代管理

许多家族企业最后拍板的通常是控股家族。一个方案出来后要在老家族成员间转来倒去,职业经理人只是个看客。据调查,温州市鞋企所有权与经营权不分离的企业占50%以上。家长式的独断决策容易导致鞋企投资的随意性与非持续性,很难建立规范的法人治理结构,老板意志放任自流就会制约企业活力,终是自掘坟墓。

红蜻蜓董事长钱金波被称作是最具“现代管理意识”的企业家,他给职业经理人的权限是最宽的,红蜻蜓98%以上的经理人员都是外聘的专业人士。“红蜻蜓上市也是对经理人最有效的激励和监督机制,我们必须上市。”不过,“上市只是一个过程、一个手段,归根结底,我最终的目的是实现基业长青。”

从专注产品到关心资本

“奥康鞋业每年的增速都在20%～30%,但是压力越来越大,以往想着民间资本充足,一门心思做产品,想过上市,2001年企业就已经完成了股改,不过想得很早,上得很晚。”想了十多年后,上市成为王振滔最迫切的想法。作为竞争对手的百丽2007年在香港上市融资80多亿元,随之大举收购整合,扩张加速度远远超过没有资本支撑的奥康。

温州鞋企的发展从家庭作坊到合伙经营,企业内部产权界限模糊,管理和决策家族化等,离上市要求还很远,在股改、透明交易等方面的调整还有很长一段路要走。但奥康老总王振滔提醒说“现在不上市,不提升规范,就是等死。”这不是危言耸听,奥康正在积极为上市做准备,有高盛、麦格理等20家左右的投行、证券公司咨询参股、上市事宜。鞋业整合的时代已经到来,企业只有借助上市学会资本运作才能做大做强,才能继续在市场上生存。

破茧方可成蝶

温州一家刚上市的企业老总说:“我发现,中国改革开放30年间不少民营企业成长起来了,大多数想做强做大的基本上都选择了上市,可见上市比较好。假如我们始终只是一个家族企业,很难说最后能走多远。”具体说来,鞋企上市有三大驱动因素:

其一,积聚发展资金,改善资本结构。

不少鞋企通过上市演绎着暴富传奇:安踏2007年香港融资超过35亿港元,后来特步、361。分别融资22.3亿、20亿港元,加之在新加坡集资的鸿星尔克等企业,2009年年底泉州鞋企融资总额超百亿。“匹克体育”上市发行4.2亿股,每股3.7港元,董事长许景南持有超过61%的股权,家族资产逾50亿港元。家族在迅速积累财富之外,企业获得了持续发展的资金。近几年鞋业竞争日趋激烈,终端渠道的扩张、品牌宣传的广告投入、新品研发设计,没有巨额资金支持将难以为继。

361。公布的财务报告显示,上市之前的2006～2008财政年度,公司融资途径主要是银行贷款和股东借款,其中银行贷款增加1.4亿元,向股东借款1.47亿元,资产负债率保持在70%左右。上市之后361°资产负债率降到38%,资金结构得到极大改善。随着企业规模扩张,运营资金逐年递增,资金需求日益提升。虽然361°2009财政年度营业收入比2006财政年度增长了1 2倍,净利润比2006财政年度增长了56倍,但仅靠内部盈余的积累已经无法满足扩张的需要,上市是突破其资金瓶颈,实现跳跃式发展的一条捷径。

第二,突破家族制,转向现代管理。

通过上市,改善公司治理结构,提高现代管理水平,是许多家族鞋企的迫切要求。安踏在丁志忠掌权之前重要的管理岗位基本上由家族成员担任,随着企业的发展,家族决策已经“力有所不逮”。所以丁志忠力主上市改变治理结构,实现制度化和规范化,在企业战略布局和品牌定位方面理清了思路。

鞋企家族化的经营通常是所有权与经营权相结合,这对鞋企创业之初的发展十分重要。但企业发展到一定规模,尤其是大权移交到第二代手中的时,如果家族化一成不变,经营理念往往难以跳出家族利益的圈子,企业缺乏进一步发展的动力。家族鞋企上市的重要意义不仅在于转变管理模式,而且可以解决历史遗留问题,如股权的界定等,同时借助国际资本市场的规范制度和透明的财务披露、运作机制提升了企业的综合水平。

第三,提高企业知名度,吸引人才和业务。

企业上市和发行股票具有很强的品牌传播效果。上市之前的路演和招股说明书是一次彻底展示企业形象的行为;上市成功就是资本市场对这家企业成长性、市场潜力和发展前景的认可,本身就是一种荣誉;公司股票的涨跌使投资者不得不关注企业动态;媒体对上市公司的动向报道,投资机构和分析师的调查点评,都吸引着投资者的眼球,无形中挖掘了企业的潜在价值。

台前幕后忙上市

东亚的国家和地区中本土最大的15个家族控股公司的市价总值,占其国(地区)内生产总值的百分比,印尼达到21.5%、台湾地区达到17%、韩国达到12.9%,香港更是高达82.26%。欧洲有43%的企业也都是家族企业,而美国的微软、柯达、迪尼斯等也是家族企业中的佼佼者,我国的上市鞋企只有李宁等少数不是家族企业,匹克公司61%的股权掌握在许氏家族手中,361°由丁建通的女婿及儿子三人合计持有10.95亿股,占上市公司股份的54.75%。特步国际控股股东投资由丁水波及丁美清控制,比例为63.2%和36.8%。越来越多的家族鞋企通过资本市场走向股市的前台,更多的鞋企在后面磨拳擦掌准备跟进。康奈董事长郑秀康向富二代交权,谋划上市事宜。201 0年底上市的泰亚鞋业第二大股东分别为泰亚国际和泰亚投资,二者持有泰亚鞋业6000万股,前者为林祥伟夫妇完全控股,后者为林祥伟三兄弟完全控股,持股比例为5:3:2。

家族鞋企为了上市台前幕后的忙碌,人们不免生疑:家族鞋企通过上市创造“一夜暴富”是否有其必然性与合理性?家族鞋企曾普遍存在,但能持续发展吗?中国现在的家族鞋企运作机制合理吗,上市后的“一股独大”合理吗?这是家族鞋企无法回避的问题。

家族企业是企业与家庭两种组织的有机结合,可以实现降低家族组织成员之间的交易成本,降低了企业管理的成本,并增加家族成员社会之间交易收益的目的。不能否认家族鞋企的历史性作用,为未来腾飞打下了坚实基础;不能否认家族企业的责任心和凝聚力,造就了今天中国鞋业的辉煌;不能否认家族企业对人才战略的重视,毕竟一大批职业经理人从中受益甚至创业。但世易时移,家族鞋企的明天是否续写灿烂?

家族鞋企上市整体向好

家族企业好不好?这仍旧是个很难回答的问题。但可以肯定的是,家族企业上市要总体向好。2010年9月,《福布斯》中文版对中国家族企业的调查显示,上市家族企业整体表现优于其它上市企业。从成长性角度来看,上市家族企业最近3年(2007～2009)加权销售增长率达到1 7.24%,而上市国有企业为7.04%,上市民营企业整体也仅为8.64%。从赢利能力角度看,上市家族3年加权平均净利润率达到12.53%,而上市国企只有2.85%,上市非家族民营企业只有5.69%。可以得出结论:上市家族企业整体优于其它上市非家族企业。这和国外相关研究与报道中,对欧美上市家族企业进行经营比较相符合,所以,家族企业上市是有效而成功的企业模式之一。

匹克总经理许志华表示,“我们的家族,除了匹克以外,没有投资其他产业。所有人的精力都在这个公司上面。”他称自己每月仅休息两三天,父亲许景南更是“一年365天都在忙公司的事情”,这种敬业精神是职业经理人做不到的。

篇14：“数字饮食”作茧自缚

“世界上没有哪组‘饮食密码’是万能防癌的！”国家中西医结合肿瘤重点学科、南京军区福州总医院肿瘤科主任欧阳学农指出，防癌包括了遗传、饮食、起居、心情、锻炼等很多方面，饮食调理仅是其中之一。如果被这些饮食数字框死，而不结合个人生活方式、身高体重、年龄、日常消耗、个人体质等，反而可能“作茧自缚”。

单靠吃什么、吃多少，是不能完全彻底隔离癌症的。防癌不是简单的一串数字，再好的东西，也不能长期“绝对量化”地吃。想吃出健康，要因人制宜，因时制宜，因地制宜，根据人不同的体质、性别、年龄等因素去辨证下方，讲究的是一个时间段里的营养的多样化和均衡，如果只“千篇一律”地刻意追求几个数字，反而会舍本逐末。另外，道听途说的知识不可靠。有些人对防癌太痴迷了，听到一种吃法，就照着实践。特定食疗也许对某些人有效，但针对另外一个人，就不一定有效了，也许适得其反。

防癌是一个长期、自觉、科学的生活方式，不是一个急功近利的数字概念。专家有时强调某几个数字，更多的是希望人们能够达到一定强度，以收到更好的效果，也是为便于记忆和操作。事实上，比数字更重要的是健康的观念。比如，就每天吃500克蔬菜而言，是在强化“多吃蔬菜有益健康”的观念，正常人可根据环境和自身情况选择蔬菜量，也可以是600克或者400克。

需要提醒的是，保健食品是一种介于药物和普通食品之间的产品，正确地使用，对人体有一定的好处；但如果使用方法不对，反而有害。要在医生的指导下，针对个体体质的不同，正确地选用。不能轻信其宣传，这类产品的宣传不少夸大了功效，好像包治百癌似的，显然更多是“忽悠”。

冰冷的“数字”往往只会“雷人”，找医生是最正确的指导养生的渠道。有癌症家族遗传史或高风险的人群，也应该来找医生，进行专业防癌咨询，在肿瘤专科医生那里得到科学的、系统的指导，而不是自己支离破碎地到处搜些知识胡乱地尝试。

10条切实可行的癌症预防措施

1、戒烟。有20%～30%的癌症与吸烟有关，特别是男性肺癌，与吸烟数量及年数成正比。烟雾中的烟焦油、尼古丁、亚硝类等有害物质具有致癌启动性，不通风环境烟雾可使被动吸烟人患肺癌风险增大。同时，还要减少与污染空气、石棉、苯等物质的接触。

2、了解家族疾病风险。约5%～10%的肿瘤与遗传有关。癌症不会直接传染，但越来越多的证据证明，癌症与遗传有密切关系。但恶性肿瘤遗传现象的存在，并不是说父母像遗传形象特征一样把肿瘤直接遗传给了儿女，遗传的仅是对恶性肿瘤的易感性。有调查表明，乳腺癌、卵巢癌、肠癌是遗传比例最高的三大肿瘤。

3、增加新鲜水果蔬菜摄入。不新鲜的食品中多含有亚硝胺，而新鲜蔬菜和水果中富含的维生素C可以抑制亚硝胺在人体内的合成，同时水果中的果胶、黄酮等物质具有防癌作用。

4、每年看一次医生，而不是看病。癌症如果能早发现，早治疗，治愈率可达80%以上，而中晚期的治愈率只有10%~20%，甚至更低。提醒大家不要有病了才找医生，即便没病，也应该至少每年一次找医生沟通自己的身体状况、取得建议，或者到医院做一次全面体检，有条件的应该每年做一次肿瘤专科体检。

5、减少油、盐消耗。饮食力求清淡。清淡意味着少油少盐，盐能破坏胃黏膜表面的黏液层，使胃黏膜的屏障机能丧失，致癌物质极易入侵造成胃癌的发病率提高，所以腌腊食品也要少吃。

6、运动有规律。运动防癌已成共识。几乎在所有防癌建议中，都有这么一条：规律运动。通常的建议是：强度不需太高，别把运动当任务，要有规律，能够坚持，不能有压力，以做完之后感到愉快为准，这种运动方式最能提升免疫功能。

7、乙肝疫苗接种。乙肝有着明显的病情演变过程：乙肝、慢性肝炎、肝硬化、肝癌。临床上，90%的肝癌患者都合并有乙肝。乙肝疫苗可以成功预防乙肝病毒的感染，新生儿一出生就接种乙肝疫苗，基本可以确保将来不得乙肝。因此，预防乙肝实际就是防肝硬化、防肝癌。

8、避免酒精、处方药物、快餐。酒精、处方药物和快餐的过度食用或滥用会造成很大危害，正如暴晒日光一样。

9、避免不必要的雌激素替代治疗。雌激素替代治疗的核心是“替代”，即补充作用，缺乏的人需要补充，不缺乏的人应用雌激素不仅无益，反而有害。因为过量的雌激素会打乱身体内分泌平衡，引起不良后果，如乳房胀痛、腹部酸胀有下坠感等，甚至增加患子宫内膜癌、乳腺癌的风险。