生命力量观后感

生命力量观后感（共10篇）

篇1：生命力量观后感

你是高高扬起的一面旗帜，给我们指引了努力的方向!你的经历告诉我们，翅膀折了，心还可以飞翔;你的行动告诉我们，弱者生活在痛楚的昨天，强者征服坎坷的今天，更创造灿烂辉煌的明天!

大家好!请大家伸出双手，如果我问你双手会做什么呢?大家的回答肯定是什么都会做。请再伸出双脚，双脚会做什么呢?走路!大家会异口同声地说。可是，大家知道吗?有这样一位姐姐，我们双手双脚能做的事，她凭双脚全能做到，你们相信吗?她就是——李智华!一个普通的人，一个不平凡的生命，她用双脚走出了一段美丽的人生。

智华姐姐出生在内蒙古扎鲁特旗伊和乡赵家堡村，今年只有二十几岁，年幼时一场大火无情地夺去了她的双手。对于一个人来说，没有了双手意味着什么呢?洗脸、吃饭、穿衣服、上厕所这些在我们正常人眼里再简单不过的事情对她来说都难如登天啊!多少个夜晚眼泪伴着她入眠，多少个白天她在死的边缘徘徊。不!死，就是向困难低头，向命运屈服。为了生我养我的妈妈，我不能死!为了精神失常、需要照顾的妈妈，我要活下去!这对于一个向我们这样大的孩子来说，需要多大的勇气啊!

有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……”你能想象到吗?智华姐姐第一次用脚握着刀切菜，把另一只脚切得鲜血直流，她咬紧牙关，决不在困难面前流泪。虽然钻心地疼，还是挤出笑容对妈妈说：“我一定行!”一天、两天、一年、两年，智华姐姐终于学会了用脚洗衣服、做饭，当妈妈手捧着她用双脚煎的药时，别提多高兴了。为了圆心中的大学梦，智华姐姐一有时间便用脚练习写字。数不清她掉了多少次眼泪，记不清她磨了多少个血泡。

苍天不负有心人，她不仅学会了写字，而且还能熟练地操作电脑。弹琴、绘画也样样精通。当悦耳动听的琴声传来的时候，你能想象到是用双脚在弹奏吗?当栩栩如生的国画展现在你眼前的时候，你能想象到是双脚在挥毫泼墨吗?李智华的家境异常贫寒，为帮助比自己更困难的同学，她宁肯忍饥挨饿，省吃俭用把自己的`生活费捐给同学，并为农民工的孩子购买学习用品，教他们读书作画;在学校作为班上的团支部书记，她无私忘我，热爱集体，关心同学，处处热心为他人服务;“非典”时期。

她用自己微博的生活费为班级购买防护用品，并资助其他同学上学。“三好”学生、“自强模范”、“全国十佳少先队员”这种种荣誉肯定了智华姐姐的人生价值。同学们，我们要向智华姐姐学习，学习她顽强拼搏，发奋读书，报效祖国的坚定信念;学习她心中有他人，心中有集体，心中有祖国的高尚情操;学习她珍惜美好生活，直面困难，不向厄运低头，自强进取的宝贵精神;学习她从小做起，从身边的事做起，不断充实提高自己、奉献社会的优秀品格。

智华姐姐，你是我们心中的一盏明灯，为我们点亮了前进的路程;你是高高扬起的一面旗帜，给我们指引了努力的方向!你的经历告诉我们，翅膀折断了，心还可以飞翔，你的行动告诉我们，弱者生活在痛楚的昨天，强者征服坎坷的今天，更创造灿烂辉煌的明天!

篇2：生命力量观后感

说着生命，倾听生命。看着李智华老师缓缓走上讲台，我发现她的双手衣袖空空如也，衣袖也因走路而不断摇晃。在同情的同时心理暗想：怪不得学校的邀请涵上称她为无臂天使，看来这背后肯定有个充满生命和力量的气息故事。李智华老师沉沉声音，简单得打了声招呼，深情并茂得讲起她的那个凄凉中却带着不平凡的人生故事。

李智华老师在1984年3月29日的当天，不幸发生了惊人的厄运，一场意外的大火淹没了她那仅仅三个月大的瘦小身躯，尽管父亲不顾个人安危冲进熊熊燃烧的大火救出女儿，但无情的大火还是夺走了她那双原本灵巧的小手。父亲不惧医院的拒绝及亲朋好友的劝解，毅然把她留在家里养伤，他说：“任何一个人都有活下去的权利，只要我还有一口气，我就要把她养大。”接下去的日子，无论是生活还是学习生涯，艰难的奋斗伴随着家里每一个成员，尤其是智华老师本人，热爱学习的她，本应与同龄人一样，每天可以像天使一样背着书包上学求知，但因为她没有双手，不但遭人取笑，也被学校拒之门外。父亲的一次次请求，也总是无功而反。为了让家人争气，为了证明自己一样可以，李智华老师每天都跑到教室窗外听课，同学们写字，她就在教室外面用脚夹住树枝写字。虽然没有课本，但她凭着自己的记忆，记住老师讲过的每一句话，每一个字，每一份知识。这一切，最终被善良的陶老师发现了，她瞒着学校偷偷的将小智华迎进班级，秘密的将她成为班上的一员，与同学们一起学习，一起玩耍。陶老师给了小智华人生的一个转折点，所以，她感恩至今。之后，她凭借自己顽强的精神和自强不息的品质一次次突破自我，达到常人或许也无法完成的极限。她每次都以优异的成绩通过初中、高中、大学、本科、研究生及国际心理学认证。功夫不负有心人，终于收获了磊磊的硕果，包括她的个人事业及美满的家庭生活。

篇3：绿色土壤·生命力量

在人类所处的生态环境中,土壤具有不可替代性。土生万物,土壤孕育着生命。而如今,土壤污染等问题频频发生,且很难得到根治。

为了唤起大家对于生态文明的重视,我们将目光投向了孕育万物的土壤,试图通过关于土壤的一系列活动,来增强少年儿童保护土壤,保护自然的意识,也能够唤起社会大众保护土壤环境的意识。同时,我们也希望通过开展形式新颖、内涵丰富的生态道德教育活动,来关注人与自然、人与社会、人与人之间的关系,提升学生向自然学习的意识,协助儿童养成正确的生态观,为塑造其健康人格发挥积极作用。

二、活动目标

活动以行动研究为主导,密切围绕“我的自然伙伴———认识土壤”“我的自然生活———观察和利用土壤”“我的自然责任———保护土壤”三大教育主题,开展探究式的体验活动,使儿童逐步了解土壤、与土壤交朋友,不断激发其保护环境、热爱大自然的美好情感,引导儿童以实际行动参与到环保当中,实现与自然的和谐共生这一教育目的。

三、活动主题

“绿色土壤·生命力量”

四、参加人员

1. 7 ~ 10岁小学生1000人;

2. 具有教育学、音乐学、美术学等专业背景的教师20人;

3. 土壤相关专业、活动策划、媒体等其他人员10人。

五、主办单位

江苏省妇女儿童活动中心、扬子晚报社。

六、活动过程

第一阶段: 第一阶段的活动,紧密围绕“我的自然伙伴———认识土壤”这一主题,首先通过在线知识竞答活动,为“绿色土壤·生命力量”生态道德教育活动做了一个好的开端和铺垫,既宣传了生态道德教育活动,对学生而言又能起到一个“预习”的作用,让他们去了解土壤知识; 而科普进校园专题讲座,则进一步加深了学生对土壤的兴趣,并有助于学生们持续关注生态道德教育系列活动。

( 一) 活动时间: 5 月

( 二) 活动主题: 我的自然伙伴———认识和了解土壤

( 三) 活动形式

1.“绿色土壤·生命力量”生态道德教育活动在线知识竞答

( 1) 时间: 5月1日 ~ 5月30日。

( 2) 内容: 南京地区的少年儿童通过报纸、网络、电视等媒体搜集土壤的相关知识,参加“绿色土壤·生命力量”生态道德教育活动在线知识竞答,部分获奖者还将参加2014年江苏省庆“六一”现场活动的颁奖。

( 3) 步骤:

1组织土壤专家、教师等专业人士,编写在线知识竞答试题;

2委托专业问卷调查网站“问卷星”制作在线知识竞答网页,并嵌入中心网站。

3通过中心微博微信推送、广场宣传、媒体宣传、合作学校宣传等多种方式开展。

4选出优秀答题学生,给予奖励,并邀请参加江苏省庆“六一”现场活动的颁奖。

( 4) 效果: 南京地区数十所合作学校近万名学生参与了本次的在线知识竞答活动,学习到了相关的土壤知识,为本次活动做了一个好的开端和普及。

2.“绿色土壤·生命力量”生态道德教育活动科普进校园专题讲座

( 1) 时间: 5月27日下午14: 00 - 15: 30;

( 2) 地点: 南京市凤凰街小学报告厅;

( 3) 主讲人: 陈冬峰( 中国科学院南京土壤研究所高级工程师) ;

( 4) 内容: 讲座以浅显易懂的形式,从土壤组成、土壤分类、江苏土壤特征等方面就相关知识对学生进行介绍。

( 5) 步骤:

1邀请中国科学院南京土壤研究所高级工程师陈冬峰老师准备相关土壤知识讲座———《土壤是万物之本》。

2联系合作学校———南京市凤凰街小学,入校宣讲,覆盖学生约500人。

( 6) 效果: 土壤专家陈冬峰老师利用多媒体图文并茂、绘声绘色地讲述了土壤的相关科学知识,他分别从土壤的内涵、组成、功能、质量、我国土壤的分布以及土壤污染的危害等方面进行阐述。图文并茂的讲解,让到场的老师和学生听得津津有味,既学到了科学知识,又获得了快乐。

第二阶段: 第二阶段活动紧密围绕“我的自然生活———观察和利用土壤”这一主题展开。有了第一阶段活动的铺垫,吸引了一批对土壤有兴趣的学生,那么第二阶段的活动功能性则设定为“观察和利用”,引导这部分有兴趣的学生进一步加强对土壤知识的观察和学习。首先通过“土壤标本DIY”活动让孩子们去直观地感受土壤,然后通过“我是绿色小‘V’士”,联合合作学校,培养和开发学生利用土壤的能力。

( 一) 活动时间: 5 月 ~ 7 月

( 二) 活动主题: 我的自然生活———观察和利用土壤

( 三) 活动形式

1.“土壤标本 DIY”

( 1) 时间: 5月15日 ~ 5月30日。

( 2) 内容: 通过网上知识竞答、专家讲座等内容的参与之后,让少年儿童通过国内外的亲朋好友了解、搜集江苏、全国及国外的特色典型土壤,如东北黑土、新疆干旱土、江苏淋溶土、美国壤土、俄罗斯粘土等,让学生通过了解、搜集,根据土壤的相关特性制作标本,作为自己的研究成果进行交流展示,表现突出者被邀请参加江苏省2014年“生态环保小卫士”夏令营活动。

( 3) 步骤:

1邀请土壤专家进行土壤标本的制作示范。

2通过中心微博微信推送、广场宣传、媒体宣传、合作学校宣传等多种方式宣传活动。

3邀请专家和老师,选出优秀的土壤标本作品并予以鼓励。

效果: 南京地区十所合作学校上百名学生提交了自己的“DIY”土壤标本,进一步加深了学生对土壤的了解,也有利于学生动手能力的培养。

2. 我是绿色小“V”士

( 1) 时间: 5月 ~ 8月

( 2) 内容: 邀请十所合作学校,在学校周边的社区中挑选若干荒地,对其进行观察分析、绿化改造; 在改造中可由各校自然( 科学) 老师、土壤研究所专家、大学环保志愿协会提供相应的辅导。

( 3) 步骤:

1与周边学校、社区联系,选择适宜绿化改造的荒地,认领荒地,对其进行拍照( 作日后对比用) 。

2学生对所认领的荒地进行自然环境观察分析,并绘出“变灰为绿”的蓝图或者自拟改造方案。

3邀请相关专业人士对荒地及周边生态环境进行分析、指导。在此过程中,将学生的设想与专家的科学解释做比较,学生撰写“自然日记”。

4实施种植计划,师生或亲子一起体验耕地、播种、管理、施肥和美化环境的全过程。

5定期轮流安排人员进行管理维护,观察植物变化,并将其记录到“自然日记”中。

6“自然日记”定期交给学校,学校则每月向中心提交一份改造报告。

( 4) 效果: 十所合作学校近百名学生参与了本次活动,在老师的指导下精心进行绿化改造,提升了学生向自然学习的意识,为塑造其健康人格发挥积极作用。

第三阶段: 第三阶段活动紧密围绕“我的自然责任———保护土壤”这一主题开展。通过前两个阶段的活动,引导学生“认识和了解土壤”“观察和利用土壤”,培养了学生与土壤的“伙伴”关系、“生活”关系,那么接下来就要指导学生去关心和保护土壤。那么,通过“相约家乡土,共植智慧树”“相约夏令营,探究“土奥秘”“‘绿色空间’大比拼”这一系列的总结性活动,进一步强化学生对土壤的感情,让学生树立保护土壤的意识。

( 一) 活动时间: 6 月 ~ 8 月

( 二) 活动主题: 我的自然责任———保护土壤

( 三) 活动形式:

相约家乡土,共植智慧树

( 1) 时间: 6月

( 2) 内容: 通过网上和媒体发布消息,招募江苏地区小志愿者,要求每人收集一瓶家乡土,并汇聚到江苏省庆“六一”活动现场,共植一棵“智慧树”。

( 3) 步骤:

1通过中心网络宣传、媒体宣传、兄弟单位宣传等多种方式宣传本活动。

2招募了江苏省十三个城市的小志愿者,每人收集了一瓶家乡土,在庆“六一”活动现场,倒入准备好的一颗小树苗里。

( 4) 效果: 来自全省各地一百多名小朋友们参加了本次志愿者招募活动,更好地宣传了本次活动,让更多的人了解了保护土壤的重要性。

2. 相约夏令营,探究“土”奥秘

( 1) 时间: 7月2日全天

( 2) 内容: 2014“绿色土壤·生命力量”———生态环保小卫士夏令营。

( 3) 步骤:

1通过中心网络宣传,媒体宣传,合作学校宣传等多种方式宣传夏令营活动。

2活动内容安排: 专家讲座、参观中科院南京土壤研究所、观摩天象厅、六大主题体验馆。

( 4) 效果: 本次活动由中心联合扬子晚报社、中科院南京土壤研究所共同举办,南京地区十所合作学校近500名学生参加了夏令营活动。省妇联副主席李玉珍,以及省教育厅、《扬子晚报》社、南京电视台等单位领导也出席了开营式。整个夏令营以“绿色土壤·生命力量”为主题,融知识性、趣味性、教育性于一体,让孩子们了解我们赖以生存的地球,了解土壤,学会关注生态、亲近大自然。通过本次夏令营活动,孩子们进一步树立了保护土壤、保护地球家园的意识。

3.“绿色空间”大比拼

( 1) 时间: 8月

( 2) 内容: 通过“我是绿色小‘V’士”活动,经过若干月的改造,对认领的绿地进行评比。以照片形式做一个专题成果展,展示绿地的前后对比; 同时邀请学生以征文形式,写出在本次生态道德教育系列活动的感受。

( 3) 步骤:

1发动参加“我是绿色小‘V’士”活动的学生以照片形式制作专题展。

2发动学生参与征文活动。

( 4) 效果: 十所合作学校参与“我是绿色小‘V’士”活动的学生均制作了图文并茂的专题展,在各自的学校对本次生态道德教育活动进行了相应的宣传,扩大了活动的影响力。

七、活动反思

1. 关于活动设计的反思

这个活动作为一个生态环保活动而言,是非常有意义的。首先,是突破,突破了以往关注水、关注空气、关注垃圾处理等常规环保题材,把目光投向了被我们所忽视的土壤,并作出相应的活动策划。其次,是专业,邀请了中国科学院南京土壤研究所的专家进行科学普及,并组织学生去该所进行实地考察和学习,进一步加深了孩子们对土壤的了解。再次,是互动,通过组织学生进行绿地改造活动,增强了学生的动手能力,也培养了学生爱护环境、美化环境的意识。

2. 关于组织管理的反思

本次活动通过与媒体、学校、科研机构联动,发动了专家学者和广大学生一起来参与活动,首先,通过讲座让孩子们认识和了解土壤。然后,通过动手操作及亲身体验的方式了解不同土壤的用途、作用及与土壤相关的自然科学知识,从而产生尊重保护土壤的情感。其次,突出教育活动的持续性,培养学生思考,观察,动手操作能力,丰富其内心感受,体现活动的实效性。在正确的环保理念下,引导学生自觉自律,从而影响和带动他人,共同提高对土壤保护的责任意识。

但是,回顾整个活动,还有一些需要改进和完善的地方,如在观察土壤这个环节的深入程度有待进一步加强; 在活动结束之后,如果能把活动文章、资料等收集装订成册并作为进一步普及教育的资料,那本次活动就能够得以延续下去,活动意义也更深刻了。

3. 教师的发现和成长

本次活动对相关活动教师也有一定的指导意义,活动中心陈睿睿老师就在交流中谈到,她本身是教育学背景,对环保类题材的了解有限,对于土壤的重要性之前也不曾重视过,但是通过参加本次活动,自己也学习到了很多土壤方面的专业知识,提升了自己。

4. 儿童的发现和成长

来自南京市芳草园小学的王怡琪同学表示,之前虽然老师在学校里告诉过我们不要乱扔垃圾,不要乱扔废旧电池,但是也没有那么重视过。通过参加本次活动,才发现乱扔废旧电池对土壤的危害性,更加激发了她本人爱护环境的决心。

5. 家长的发现和感言

南京市某设计公司的张妈妈也分享了她的感悟,她的孩子以前只是喜欢看动画片,对家里的事情不闻不问,现在参加活动以后,居然懂得垃圾分类了,甚至“教”爸爸妈妈把餐厨垃圾和其他垃圾分开。对于电动玩具的废弃电池,也要收好,拿到学校交给老师。

篇4：生命的力量

Ⅰ

There is not yet any inventory of a man's faculties, any more than a bible of his opinions. Who shall set a limit to the influence of a human being?

Life is a search after power; and this is an element with which the world is so saturated2), — there is no chink3) or crevice4) in which it is not lodged5) — that no honest seeking goes unrewarded. A man should prize events and possessions as the ore in which this fine mineral is found; and he can well afford to let events and possessions, and the breath of the body go, if their value has been added to him in the shape of power. If he has secured the elixir6), he can spare the wide gardens from which it was distilled.

All successful men have agreed in one thing — they were causationists7). They believed that things went not by luck, but by law; that there was not a weak or a cracked link in the chain that joins the first and last of things. A belief in causality, or strict connection between every trifle and the principle of being, and, in consequence, belief in compensation, or, that nothing is got for nothing — characterizes all valuable minds, and must control every effort that is made by an industrious one.

The most valiant8) men are the best believers in the tension of the laws. "All the great captains," said Bonaparte, "have performed vast achievements by conforming with the rules of the art,—by adjusting efforts to obstacles."

II

The affirmative class monopolizes9) the homage of mankind. They originate and execute all the great feats. What a force was coiled up in the skull of Napoleon! Of the sixty thousand men making his army at Eylau10), it seems some thirty thousand were thieves and burglars. The men whom, in peaceful communities, we hold if we can, with iron at their legs, in prisons, under the muskets of sentinels, this man dealt with, hand to hand, dragged them to their duty, and won his victories by their bayonets11).

This aboriginal12) might give a surprising pleasure when it appears under conditions of supreme refinement, as in the proficients in high art. When Michel Angelo was forced to paint the Sistine Chapel in fresco13), of which art he knew nothing, he went down into the Pope's gardens behind the Vatican, and with a shovel dug out ochres, red and yellow, mixed them with glue and water with his own hands, and having, after many trials, at last suited himself, climbed his ladders, and painted away, week after week, month after month, the sibyls14) and prophets. He surpassed his successors in rough vigor, as much as in purity of intellect and refinement. He was not crushed by his one picture left unfinished at last. Michel was wont to draw his figures first in skeleton, then to clothe them with flesh, and lastly to drape them.

"Ah!" said a brave painter to me, thinking on these things, "if a man has failed, you will find he has dreamed instead of working. There is no way to success in our art, but to take off your coat, grind paint, and work like a digger on the railroad, all day and every day."

Success goes thus invariably with a certain plus or positive power: an ounce of power must balance an ounce of weight.

III

And I hold that an economy may be applied to it; it is as much a subject of exact law and arithmetic as fluids and gases are. This is not gold, but the gold-maker; not the fame, but the exploit.

If these forces and this husbandry are within reach of our will, and the laws of them can be read, we infer that all success, and all conceivable benefit for man, is also, first or last, within his reach, and has its own sublime economies by which it may be attained. The world is mathematical, and has no casualty, in all its vast and flowing curve. Success has no more eccentricity12), than the gingham13) and muslin we weave in our mills.

一

迄今为止，还没有一个清单能列出人类所有的才能，如果有，那必定会一部超越《圣经》的宝典。而事实上，谁能为人类的力量作一个界定呢?

生命本身就是对力量的追寻，世界因这种追寻而饱满。这种追寻无处不在，而且只要一个人诚挚地追求，就不会一无所得。因此，每个人都应珍视他的经历，珍视他的拥有，因为这些就是一笔宝藏；如果这笔宝藏能转变成力量给予他，他就能继续去体验，继续去拥有，生命也因此前行。如果他好好利用了这笔宝藏，他就能从中分享到人生中无上的乐趣。

所有成功者都有一个共同点——他们都是信仰宇宙运行因果规律的人，他们相信，自始至终，事物的发展都是凭规律，而不是运气。这种对因果规律，对每一次脉搏跳动之间的紧密联系，对人类生存的法则以至对于报偿，对于“劳而获”的信仰，贯彻在成功者所有有价值的想法之中，并且制约着这些上进者的每一次努力。

最英勇的男人一定是最信仰法则力量的男人。“所有成功的统帅，”拿破仑·波拿巴说：“都是由于遵守战斗规则，针对不同的敌人，相应调整努力方取得伟大的成就。”

二

力量强大的人们独享着人类的敬意，他们发起并完成所有伟大的壮举。拿破仑的脑海中萦绕着多么大的力量!他要组建6万人的军队，似乎其中3万人都是小偷和强盗。在和平的条件下，这些人也许正戴着脚镣，在哨兵步枪的监视下，呆在监狱里。但拿破仑把他们一个个拉出来，赋予他们使命，并且利用他们的刺刀获得了胜利。

当米歇尔·安吉洛，一个土著人，出现在极文雅的环境下，出现在某精通高超艺术的专家面前时，他就要带给人们意外的惊喜了。当时他被强迫在西斯廷的小礼拜堂里画壁画，这个丝毫不懂艺术的人，居然走进梵蒂冈旁边的保罗花园，用铲子挖出赭色的、红色的、黄色的土，亲手用胶和水把它们混合起来。在经过许多次试验后，他终于感到满意了．爬上梯子画开去，一周又一周，一月又一月，画女巫，画预言者。米歇尔精力超人，在智力和优雅上，都胜过了他的后继者，他不会被他的一幅最终没画完的画压倒。米歇尔惯于草拟被画者的骨架，然后给他们加上肉体和衣服，最后则用布帘盖住他们。

一个勇敢的画家看到这些事，对我说：“如果一个人失败了，你会发现他一直在做梦，而不是工作。在艺术界，只有当你脱下外衣，磨碎颜料，像个铁路边的挖地工一样，每天持续工作，你才有可能获得成功。”

成功总是伴随某种积极的有利的因素：一个盎司的力量只能平衡一盎司的梦想。

三

我坚持认为我们应经济地使用这种力量，它就像是流体或气体那样具有精确的规则或者数量。这不是黄金，而是点金术；不是名望，而是不懈的追求。

篇5：生命力量观后感

李智华老师向我们讲述了她的故事：她在出生满一百天的时候，她患有精神病的妈妈走失了，她爸爸出去找妈妈，找了4个小时后终于找到了，当她爸爸回到家的时候，房子被火烧了，一急之下，李智华的爸爸冲进了房屋，将她抱了出来，可是，不幸的是，在抱起来的时候，智华老师的手掉了下来......

就是因为这场大火，使智华老师失去了双手，让她的生活不能自理，只能靠别人来照顾她。或许，大家可能觉得，天天被别人照顾，一定很爽，但是，她却靠自己的力量，学会了用脚来喝水，写字，叠被，梳头发，洗衣服打饭，做饭。有一次，她甚至把房子都烧了一个洞，但是，智华老师并没有放弃，而是坚持了下去。

智华老师顽强，拼搏，对于别人来说很简单的事情，在智华老师看来，却是无比的艰难，尽管如此，她依然乐观面对一切困难，勇往直前。最后，还获得了研究生的学历，真是太厉害了!

篇6：李智华生命力量观后感

李智华老师小的时候每次看到别人玩得时候，李智华也想站起来玩，可是每次都摔在地上，她都用她那受伤的手去着地，还有每天的日常生活，比如吃饭，上厕所，刷牙，洗脸等，对我们来说是轻而易举的事，可这些都给她带来不尽的痛苦，可是她的生活还是充满了快乐。

李智华长大了，她还想去工作，她来到一个地方，和老板说她要当打字员，可是老板不同意，最后老板说：“如果你能在1分钟内打完200字，我就收留你。”结果李智华一分钟打了202字，就这样她获得了这份工作。李智华老师真厉害。

篇7：生命力量观后感作文100字

盲人女作家——海伦.凯勒出生在美国南部。19个月大时，一场大病使她失去了视力和听力。海伦.凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样，尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来，海伦.凯勒的名字已经成为坚韧不屈意志的象征，她的传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神。这就是生命的力量。

我家院子里的小径上有几颗桃树。一天，我发现它只剩下几枝光秃秃的树干了。可是，过了几天，桃树上竟然冒出了一颗小芽。三四天后，开出了鲜艳的桃花!有一天，我在花丛中玩耍，一只美丽的蝴蝶停在了一朵正在开着的迎春花上，我一伸手，捉住了它。蝴蝶在我的手指间极力的挣扎着，我感到一股生命的.力量在我手间跃动，是那样的强烈、鲜明!蝴蝶那种强烈的求生欲望让我惊讶，我忍不住将它还给大自然。

奥斯特洛夫斯基曾经说过：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生当这样渡过：当回忆往事时，他不会因为虚度年华，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解

放而斗争。”

篇8：童谣——赋予幼儿生命成长的力量

一、运用童谣, 促进幼儿良好行为习惯的养成

对幼儿进行启蒙教育, 首先是对幼儿进行养成教育, 而养成教育的关键就是要培养幼儿良好的行为习惯。因此, 针对幼儿的年龄和身心发展的特点, 将民间童谣智慧地整合、融入和渗透到幼儿教育课程中, 让幼儿理解童谣中叙述的普通事理, 知道什么是好, 什么是不好, 应该怎样做, 不应该怎样做, 从而促进幼儿良好行为习惯的养成。

小班幼儿的洗手情况总是不那么理想, 不是忘记拉袖管, 就是洗手步骤不明确。每次的洗手活动总会听见老师反反复复、不厌其烦地进行提醒, 但即使是这样, 效果还是不明显。不仅如此, 对于生活自理能力相对较弱的幼儿而言, 不但加重了他们的心理负担, 而且, 孩子们逐渐也会对洗手活动产生排斥感, 良好的洗手习惯难以养成。为了让孩子们能主动积极地参与洗手活动。我特地创编了一首朗朗上口, 又具有针对性内容的童谣, “好宝宝, 爱洗手, 卷起袖, 淋湿手, 抹上肥皂搓呀搓, 哗哗流水冲一冲, 再用毛巾擦一擦, 小手小手真干净。”童谣在幼儿之间互相传唱开来, 不止在幼儿园, 在家中也喜欢念。家长和老师惊喜地发现, 孩子们渐渐地喜欢上了洗手, 并学会了正确洗手。

二、运用童谣, 促进幼儿口语表达能力的发展

幼儿期是语言发展, 特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯串于身心发展的各个领域, 对其他领域的发展有至关重要的影响。因此, 加强培养幼儿语言表达能力就显得更加重要。童谣的运用能帮助幼儿增强语感、训练发音, 激发幼儿联想及运用语言进行叙述表达的愿望, 从而提升幼儿的语言能力。

大班举办了主题为《我是中国人》的活动, 为了丰富幼儿对百家姓的经验, 我发动孩子们在活动前进行了“名字的秘密”的调查。让我惊喜的是, 在调查表发放后的三天, 孩子们在班级里相互念起了童谣《侬姓啥》。由于, 这首童谣是以接口令的形式进行传唱的, 孩子们时而俩俩结伴, 时而三五成群围坐一起, “侬姓啥?我姓X……”大家每次都以不同的姓氏开始, 你来我往, 自然而然地创编了一首首富有创造力的童谣。通过念唱童谣, 孩子们既得到了快乐, 又培养和发展了幼儿口头语言的表达能力和语言素质。

三、运用童谣, 促进幼儿认知发展与心智的成长

幼儿时期是孩子智力高速发展的时期, 同时也是智力开发和创造力开始成熟的关键期。幼儿教育的核心不在于具体技能和知识的掌握, 而在于幼儿心智是否健康成长, 创造性思维是否得以培养和提高。童谣蕴含丰富的知识性, 对开发孩子的智力和培养创造力十分有益。

在《小兔乖乖》主题活动中, 我选择了篇幅短小、单纯, 容易理解、便于记忆的儿歌《小白兔》来开展, 孩子们通过观察小白兔、倾听儿歌内容:“小白兔, 长得好, 红眼睛, 白皮袄;耳朵长, 尾巴短, 走起路来轻轻跳。爱干净, 不胡闹, 青菜萝卜吃个饱。”更进一步地了解、掌握了小白兔的外部特征和生活习性。离园时, 孩子们就迫不及待地拉着爸爸妈妈爷爷奶奶来到“饲养区”, 要把自己知道的关于小白兔的一切介绍给他们听, 有的还会用念儿歌的方式来介绍他的兔子朋友呢!

这样寓知识于快乐, 寓知识于趣味教学方法, 使幼儿在了解童谣所表达的内容的同时, 也掌握了丰富的主题经验知识。

四、运用童谣, 促进幼儿热爱家乡情感的积淀

《幼儿园教育指导纲要》指出:“充分利用社会资源, 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀, 感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”有关上海的许多优秀童谣作品中都记录着上海的风土人情、人文历史, 描绘着上海人的精神风貌, 在字里行间中体现着浓浓的爱国、爱家乡的情感。因此, 将这些优秀民间童谣有机地渗透到幼儿学习活动之中, 有助于幼儿从小了解家乡, 培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。

总之, 教师要充分认识到童谣在幼儿成长过程中的作用, 从幼儿实际需要和身心发展的规律出发, 选择具有生活性、典型性、思想性和教育性的童谣, 并且能采用较适宜的方法调动幼儿自身的积极性走进童谣, 充实幼儿的涵养, 帮助幼儿树立高尚的价值观和审美观, 给幼儿一个健康、充满乐趣的童年, 点化和润泽幼儿生命的成长和可持续发展。

参考文献

[1]刘云艳.将民间童谣融入幼儿园课程.幼儿教育.2008.7

篇9：生命的力量

②我们中国的作家，我首推鲁迅。鲁迅个子不高，瘦小，但我们不得不承认鲁迅是非常有力量的。他可称为思想的巨人。他对现实的看法、他的杂文，都体现出他伟大、不可战胜的力量。我们无论何时看鲁迅都是高山仰止。就是因为其思想的高度与深度。

③那么，当代作家中还有谁称得上“生命有力量”？我觉得应该推史铁生。他曾是我的同事，我们同岁。我们交往比较多，我称他铁生兄，我对他一直怀有敬意。他去世后，我们给他开作品研讨会。大家完全是发自内心地来追思史铁生。史铁生坐在轮椅上，生活不能自理；可是在精神上，他比我们许多人都高大。我们的身体没有毛病，铁生受限制，哪里也不能去。但我们不得不承认，正是由于铁生向内挖掘，他的许多思想都上升到了生命哲学的高度，他的艺术光辉才越来越灿烂。因此，作家要使自己的生命变得有力量，就得向鲁迅学习，也应该向史铁生学习。

④当然，这种力量和分量肯定不是先天就有的。一个作家如果没有阅历，其生命肯定是没有分量的。沈从文说，司马迁之所以写出《史记》，在于他对生命的忧患，不是仅靠积学成就的。学问大，可能成为一个学富五车的学者，但不一定能成为一个作家。司马迁被处以宫刑——我们说士可杀不可辱，宫刑显然就是一个很大的侮辱，但“艰难困苦，玉汝于成”，他发愤图强，通过《史记》为生命赢得了尊严。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。取得这样的成就，很大程度上取决于司马迁不同寻常的生命力量。

⑤当代作家也一样，比如莫言，也是经过很多苦难，才写出优秀的作品，获得诺贝尔文学奖的。因此，凡是写出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很强的。

（刘庆邦/文，选自《今晚报》2014年9月15日，有改动）

1 什么是作家应该具备的“生命的力量”？

______________________________________________

2 在作者看来，一个作家怎样才能让生命变得有力量？

______________________________________________

3 选文第②段提到鲁迅和第④段提到鲁迅，用意有什么不同？

______________________________________________

4 作者认为“凡是写出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很强的”，你还能再举出一例吗？

篇10：六年级时写的读后感-生命的力量

六年级时写的读后感-生命的力量

生命的力量 ――读《百读》关于生命的文章有感 当我们呱呱坠地的时候，我们的生命就开始了。我们一直在守护着我们的生命，为的是让它不受创伤，永远美丽，永不凋零。而事实上，我们的生命总是十分短暂，那么，就让我们用坚持，去获得生存的机会，用智慧，去提高生活的质量，用勇气，去创造生命的奇迹。 当我们还在抱怨生活的无趣时，许多人却挑起重担，开始行动，为了自己的财富，为了自己的生计，为了自己的快乐，做起了自己喜欢的事。日本的三平彩子就是这样，她的生命只渡过了七载，但是他却留给了世界8000余张美丽的图画，她的`事迹感动了我，她――一个白血病患者，用五彩的画笔画出了他美好的人生，她付出了自己毕生的心血为了画画，她画出了自己的梦想，画出了自己对病魔的抗争。听了他的故事，再看看我，平时看看书总是三心二意，总是想到别的事情，而忘记自己该做的事情，比起他来，我荒废了不少的时光，不过，我一定会努力把自己的情绪和想法压在心底，全身心的投入到读书和学习中去，让童年宝贵的时光不虚度，也让我的学习生活更充实，做我该做，要做，喜欢做的事才真正算是没有虚度人生。 当我们还在漫无目的地做事情时，许多人用智慧用实力，创造自己生存的机会，用自己聪明的头脑，开拓、进取、创造，作为自己生存的勇气，前进的动力。一只小虫就是这样，他们在茫茫大漠中，把自己的智慧化作了水分，解了一时之渴，壮了一世之勇。我也一样，在前进的路程中，我也经常遇到困难，但是，我总是凭借我的智慧战胜困难。有一次，我英语题做不出来，我苦思冥想，觉得题目超纲了，我翻出知识点，进行举一反三，再分析，再思考，终于，功夫不负有心人，我独立做出了这道难题。还在迷途中的人们，你们还需要好好动动脑筋，多想一想，将自己迁出困难迷境，重新踏上平坦的道路。 当我们还在为前方的危险感到害怕时，有人已经挺身而出，铤而走险，他们有的是男子汉，有的是巾帼英雄，他们用他们的勇气去破解生活上的困难，学习上的困难，道路上的坎坷，江湖上的危险。小燕，一位花季少女，用勇气，救活了自己，虽然他遍体鳞伤，虽然他身处绝境，虽然他生还渺茫，但他还是用他坚强的毅力打通了上去的路。和他比起来，我幸福多了，但我总是没有勇气去面对随时可能发生的危险，人生命的道路上难免有坎坎坷坷，但是我们要鼓起勇气，坚强面对，成为生活的强者，成为自己的英雄，是自己走出困境，走出挫败。 人的生命就像一本厚厚的书，需要我们细细品味。生命走过的漫长岁月，回首却十分短暂，当我们还在后悔过去浪费的生命时，必须要鼓起勇气，坚持自己的信念，用智慧创造美好的人生，让生命伸张，让生命伟大。