平时成绩考核办法模板

2024-05-07

平时成绩考核办法模板（共10篇）

篇1：平时成绩考核办法模板

口语课程平时成绩考核方法

为加强教学过程的管理，促进学生实平时的学习，建立合理规范的学习秩序，综合全面的评价学生本学期的学习质量，按照学校的有关规定，特制定本方法。

一、学生的平时成绩:包括考勤分、课堂表现分、汇课分，满分为50分。

二、平时成绩评分细则：

1、考勤：满分15分。上课迟到、早退、随意外出每次扣1分；无故缺勤每次扣2 分，本学期内无故缺勤达到三次，考勤分数为零；请假、特殊情况时（参加学校组织的文艺、体育、知识竞赛等各项活动）应由负责本次活动的教师或班主任教师签署请假意见，由当天负责考勤班干代为转达方可。

2、课堂表现：满分25分。违反以下要求每次2分，屡教不改每次扣5分，直至扣完为止，一并计入期末总成绩。

要求：按指定位置就座，有问题举手示意老师，未经老师允许，不得擅自调座位、下座位；上课不得睡觉、吃零食、看闲书、听MP3、聊天；上课时手机要设为振动或关机状态，不得随意接打或玩弄手机；上课时不做任何与本节教学内容无关的事情。

3、汇课：满分10分。汇课分为优、良、中、差、差2五个等级，每次优得2分、良得1分，中得0分，差得-1，差2得-5分。

三、平时成绩计算方法:平时成绩分=考勤分+课堂表现分+汇课分

篇2：平时成绩考核办法模板

一、2009年苏州市初中毕业生

（一）考核对象

2009年报考升入高中段学校（普高和中等职业学校）的在校初中学生。

（二）考核项目和分值

1．阳光体育冬季长跑活动出勤率

2分 2．体育课出勤率

2分 3．课外体育活动出勤率

2分 4．1000米（男生）

4分

800米（女生）

4分

（三）各项目评分标准

1．阳光体育冬季长跑活动出勤率

共分A、B、C三个等级。达A级者得2分，达B级者得1分，达C级者得0分。出勤率达到90%以上（没有无故缺勤情况）为A级，出勤率90%以下（无故缺勤不超过3次）为B级，无故缺勤超过3次为C级。

2．体育课出勤率

共分A、B、C三个等级。达A级者得2分，达B级者得1分，达C级者得0分。出勤率达到95%以上（没有无故缺勤情况且请假不超过体育课总课时三分之一）为A级，出勤率95%以下（没有无故缺勤情况且请假不超过体育课总课时三分之一）为B级，无故缺勤或请假超过体育课总课时三分之一为C级。

3．课外体育活动出勤率

共分A、B、C三个等级。达A级者得2分，达B级者得1分，1 达C级者得0分。出勤率达到90%以上（没有无故缺勤情况）为A级，出勤率90%以下（无故缺勤不超过3次）为B级，无故缺勤超过3次为C级。

4．1000米（男生）、800米（女生）

共分A、B、C、D四个等级。达A级者得4分，达B级者得3分，达C级者得2分，达D级者得1分。男生1000米4分10秒以内为A级、4分25秒以内为B级、4分35秒以内为C级、超过4分35秒为D级，女生800米3分58秒以内为A级、4分13秒以内为B级、4分23秒以内为C级，超过4分23秒为D级。

（四）考核时间

1．阳光体育冬季长跑活动、体育课、课外体育活动出勤率考核时间为2009年2月9日至2009年4月30日。

2．1000米（男生）、800米（女生）考核时间为2009年4月30日前。

（五）免试及评分

因身体原因不能参加1000米（男生）、800米（女生）考核的学生，可由学生家长书面提出免试申请，并附学生的病历诊断证明等有关资料，经学校主管领导同意后，由学校在班级内张榜公布。免试学生该项目考核成绩为2分。

二、2010年初中毕业生

（一）考核对象

2010年报考升入高中段学校（普高和中等职业学校）的在校初中学生。

（二）考核项目和分值

1．2009年《国家学生体质健康标准》测试中的三个项目（具体项目另行下文通知），5分

2．阳光体育冬季长跑活动、体育课、课外体育活动出勤率，5分

（三）各项目评分标准

1．《国家学生体质健康标准》测试

共分A、B、C、D四个等级。达A级者得5分，达B级者得4分，达C级者得3分，达D级者得2分。每个项目的测试成绩，在《国家学生体质健康标准》评分表中有一个对应的单项得分数，三个项目的平均单项得分数加10为平均分，平均分大于（含）85分为A级、大于（含）76分小于85分为B级、大于（含）70小于76分为C级、小于70分为D级。

2．阳光体育冬季长跑活动、体育课、课外体育活动出勤率共分A、B、C、D四个等级。达A级者得5分，达B级者得4分，达C级者得3分，达D级者得2分。

达到下列三个条件为A级，达到下列二个条件为B级，达到下列一个条件为C级：

（1）阳光体育冬季长跑活动出勤率达到90%以上（没有无故缺勤情况）

（2）体育课出勤率达到95%以上（没有无故缺勤情况且请假不超过体育课总课时三分之一）

（3）课外体育活动出勤率达到90%以上（没有无故缺勤情况）有下列一种情况为D级：

（1）阳光体育冬季长跑活动无故缺勤超过3次（2）体育课无故缺勤或请假超过体育课总课时三分之一（3）课外体育活动无故缺勤超过3次

（四）考核时间

1．《国家学生体质健康标准》测试时间为2009年9月1日至12月31日前，如学生对测试成绩不满意，学校可于2010年3月31日前 3 组织一次补测，以二次测试中成绩好的一次计分。

2．阳光体育冬季长跑活动、体育课、课外体育活动出勤率考核时间为2009年2月9日至20010年4月30日。

（五）免、减试及评分

因身体原因不能参加《国家学生体质健康标准》部分或全部三个项目考核的学生，可由学生家长书面提出减试（即不参加部分项目考核）或免试（即不参加全部项目考核）的申请，并附学生的病历诊断证明等有关资料，经学校主管领导同意后，由学校在班级内张榜公布。减试一个项目，学生该项目的测试成绩在《国家学生体质健康标准》评分表中对应的单项得分数为60。免试学生的《国家学生体质健康标准》考核成绩为3分。

三、2011年以后初中毕业生

（一）考核对象

2011年以后报考升入高中段学校（普高和中等职业学校）的在校初中学生。

（二）考核项目及分值

1，初一年级《国家学生体质健康标准》测试中的三个项目（具体项目当年下文通知），5分

2，初二年级《国家学生体质健康标准》测试中的三个项目（具体项目当年下文通知），5分

（三）各项目评分标准

共分A、B、C、D四个等级。达A级者得5分，达B级者得4分，达C级者得3分，达D级者得2分。每个项目的测试成绩，在《国家学生体质健康标准》评分表中有一个对应的单项得分数，三个项目的平均单项得分数加10为平均分，平均分大于（含）85分为A级、大于（含）76分小于85分为B级、大于（含）70分小于76分为C 4 级、小于70分为D级。

（四）考核时间

《国家学生体质健康标准》测试时间为初一年级（初二年级）上学期当年的9月1日至12月31日前，如学生对测试成绩不满意，学校可于第二年的3月31日前组织一次补测，以二次测试中成绩好的一次计分。

（五）免、减试及评分

篇3：平时成绩考核办法模板

创新人才是强国之本,是综合国力的重要推动引擎,而高等教育是创新人才的重要孵化器。世界各国高度重视高等教育的质量,为了适应社会经济发展实际情况,纷纷对高等教育内容考核评价体系和考核评价方式进行深入改革。在我国,对于高教课程考核方式改革,目前获得较多认可的观点是:对学生学习效果的评价,需由仅依靠最终考核成绩的传统方式,延伸到包括学习过程在内的综合考核方式,并而学习过程的考核以平时成绩的形式来完成。从而,实现对学生学习能力的较好评价。然而,对平时成绩的评定,目前大多数高等院校仍缺乏统一的标准,基本上还是由任课教师根据课程性质特点,自主决定平时成绩评定标准。从而,使得平时成绩的评定存在主观性、随意性、非规范性等一系列问题。在平时成绩的考核判定过程中,需要考虑多方面的指标因素,并且很难给出这些指标严格的数值界限。此外,这些考核指标还常常具有一定的相关性,和很大的“模糊性”。模糊综合评判法是对受多种因素影响的事物做出全面评价的一种十分有效的多因素决策方法[1]。它在处理教育领域中大量模糊现象(如品德、智力、能力、情感、意志等)时,显示了巨大的生命力,促进了教育质量评价的量化,因而近年来被我国教育工作者广泛应用于教育教学评价。本文拟采用模糊综合评判法将学生平时成绩和学习过程相结合,综合考虑各方面的考核指标,建立一套全面、客观、公正的高教课程平时成绩考核体系。从而实现对学生平时学习过程的准确评价,提高学生平时学习过程的积极性。

二、平时成绩评价指标体系

(一)平时成绩评价指标体系的建立

平时成绩的评价指标必须具有代表性、明确性和可衡量性,能对学生平时学习情况进行综合评价。通过对国内外高校课程考核评价相关文献的深入分析研究[2,3,4,5,6,7,8,9],归纳提出共同的考核指标。然后,以此为基础,通过问卷调查和专家访谈,根据课高教课程性质,将课程分成ABC三类:(1)A理论课程:指完全以理论授课为主的课程。(2)B实践课程:指完全以实验、实习、见习等实践环节为主的课程。(3)C理论实践混合课程:兼有理论授课和实践环节的课程。不同类别的高教课程具有不同的考核指标体系。对于A理论课程,主要考察学生的学习态度和投入、学习效果、课内外表现,评价体系包括平时考勤、课堂表现、课后作业、课程论文、提问和讨论、随堂测验、期中考试等,其具体指标及组成比例由教研室、任课教师根据课程以及学生群体的实际决定。B实践课程侧重考察学生的技能操作和实践能力,评价体系包含实验预习、实验操作、实验报告、平时考勤、课堂表现等,不采取理论测试的方式;C理论实践兼有的课程,评价体系包含平时考勤、课堂表现、课后作业、随堂测验、提问和讨论、课程论文、期中考试、实验预习、实验操作、实验报告等,理论测试与实践考核的比例与理论课时数与实践课时数的比例相当。同类课程的评价内容和方式也不完全一致。由教研组根据上述评价指标体系结合学生的实际情况制定相应课程的学业成绩评价指标。在课程开课初将考核方案告知学生,明确评分标准,在教学过程中及时、如实录入平时成绩,阶段性地将考核结果通过网络教学平台或信息汇总等方式反馈到教师和学生。这既可帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量,还可以帮助学生了解自身的学习情况,改进学习方法,提高学习效率从而发挥学业成绩动态考核评价的监督、评价、管理、指导作用。

2. 评价指标的考核标准。为了量化平时成绩评价,为各项考核评价指标,制定了具体的标准。通过文献查阅、深度访谈、调查研究,制定平时成绩评价指标体系如表1所示。

三、应用模糊综合评判法建立平时成绩考核模型

1. 指标等级集合。

从表1可以看出,在综合评价学生的平时成绩时,各项成绩指标均被划分五个等级:优秀、良好、中等、及格、不及格。为此,定义指标评价等级集合如下:

U={u1:优秀,u2:良好;u3:中等,u4:及格,u5:不及格},即U={u1,u2,u3,u4,u5}。

其中,优秀(90分及以上),良好(89~80分),中等(79~70分),及格(69~60分),不及格(60以下)。

2. 评判指标集合的建立。

不同类别的高教课程具有不同的评价指标体系(参考表1)。为此,我们为三类(A类、B类和C类)课程,分别定义评价指标集合:VA,V B,VC。以A类课程为例,其指标集合如下:

VA={v1:平时考勤,v2:课堂表现,v3:课手作业,v4:课程论文,v5:提问与讨论,v6:随堂测验,v7:期中考试}

3. 建立平时成绩模糊综合评判矩阵。

四、编制平时成绩录入软件

模糊综合评判法需要大量的计算,实际操作非常烦琐,针对这个问题,我们使用java语言编制了一套相应的计算机软件,教师只需要将每次的考核成绩和所占权重导入或者输入计算机则自动计算得出平时成绩最终得分。代码的下载地址为:

http://jpkc.ojc.zj.cn/cyy/Upload File/201311/20131126050113946.rar

五、结论

本文的主要工作总结如下:(1)基于模糊综合评判法建立了平时成绩评价指标体系,确定了评价指标的考核标准;(2)应用模糊综合评判法建立学生平时成绩考核模型,该方法使平时成绩的评定更加客观、公正、合理;(3)使用JAVA语言编制了相应的计算机软件,使该方法易于操作。

摘要：学生平时成绩考核是高教课程考核内容的重要组成部分,但目前对平时成绩的评定仍缺乏统一的标准。依据课程性质将高教课程分成三类,分别建立相应的平时成绩评价指标体系。然后基于模糊综合评判法,建立各类高教课程的平时成绩的统一考核模型。最后,利用JAVA语言编制了相应的平时成绩计算软件,使该方法易于操作。

关键词：平时成绩,指标体系,考核模型,模糊综合评判

参考文献

[1]谢季坚,刘承平.模糊数学方法及其应用[M].武汉:华中科技大学出版社,2006:148.

[2]刘寿堂.大学公共课程平时成绩考评手段质疑及商榷[J].黑龙江高教研究,2009,(2):174-176.

[3]黄敢基.大学公共课程平时成绩评定的新思考[J].高教论坛,2011,(4):80-82.

[4]许成安,王家新.大学课程平时成绩评定依据的比较研究[J].中国大学教学,2005,(7):39-41.

[5]侯志强.平时成绩的评定方法研究[J].科技资讯,2007,(26):161.

[6]孟庆祥.改革实验考核办法培养创新型人才[J].实验室科学,2007,(4):23-25.

[7]梁林.课堂教学中量化学生平时成绩方法的探讨[J].卫生职业教育教学探讨,2011,29(24):74-75.

[8]徐虹.高伟.美国大学考试形式及其对我国考试评价改革的启示[J].教育探索,2013,(7):147-148.

篇4：平时成绩考核办法模板

【关键词】平时成绩;考核指标;指标构建

高等职业教育的目的是为了培养应用性专门人才,因此,独具特色、简单易行而且能真实对学生能力的考核方式的构建非常重要。为了达到要求,培训学生的职业语言、团队合作和职业精神是非常必要的。现作者从这三个要求构建职院校学生平时成绩考核指标,为高职院校的平时成绩考核提供方法探讨。

一、指标构建

考核指标具体包含职业语言、团队合作和职业精神。职业语言偏重考核同学的专业基础知识;团队合作主要考核同学的相互团结精神和团队竞争;而职业精神主要考核同学是否有相关的职业人员的精神风貌。下面我们以自己熟悉的会计班级的考核为例,谈谈这些指标的具体运用:

（1）编好组,在第2次上课时间把编好组的班级名单（班级名单突出组长,每行都要上下空格1行）要求学习委员上交自己一式3份,学习委员和班长留自己一式三份。不允许同学随意的组合组,因为具有良好的合作精神的人在任何组都可以团结起同学,否则团队精神就出现问题。

（2）为指标划分权重。职业语言是基础,是学习知识性检测目标,职业精神和团队合作又会反过来促进职业语言的形成和成熟,而职业语言的熟练程度职业决定职业精神。鉴于这样的关系,根据会计的基本特征以及学生的学习为主要任务的使命,职业语言占50%,团队合作占35%,职业精神占15%。这些划分是以同学的就业为根据的,因为应聘的初试是主要是考核学生的职业精神和语言表达能力,这轮淘汰外行,真正淘汰的不到15%,而复试主要考核同学的操作熟练程度,淘汰占50%以上,最后入职的发展潜能主要靠团队相处和团队认同,没有团队精神就不可能归属感和学习竞争的动力。

（3）职业语言考核（50%）:主要通过对旧知识的记忆与熟悉程度、旧知识的运用与理解程度的考核。在考核之前一定要求同学温习以前学习过的主干课程。对这个指标我们设计以下分指标,考核类型一样:a、旧知识的描述或者回答老师提问的旧知识,因为会计类一般是根据旧的知识推导新的知识。根据不会、一般、非常熟悉的不同,分别扣5分、不变、加5分。b、旧知识的解释或者为根据旧知识列举生活中的实例或实践操作。也根据不会、一般、非常熟悉的不同,分别扣5分、不变、加5分。通过这样的考核不但可以复习旧知识,理解已经学习过的知识,而且可以变同学的被动学习为主动学习。

（4）团队合作考核（35%）:主要考核同学是否有小组荣誉感,是否重视自己在团组的重要性。主要从以下几个方面考核:a、教师提问。老师叫组的名字3遍,如果没有人站起来,扣组1分;叫同学名字,同学不在扣组2分,期中该同学5分;同学回答不出来,该同学扣2分,如果该同学所在组没有同学补充（至少1次补充）扣组1分;每组的任何同学回答问题的次数不能少于改组的平均次数,少的同学扣每次2分,每组如果有同学回答次数低于组平均次数的一半,扣组3分。b、小组作业。老师一般会布置一些小组集体的作业或者集体的比赛,根据标准并且要求组成员发表意见和看法。根据结果评出前6名,这样一次加组6分、4分、2分、和扣6分、4分、2分,促进组与组之间的竞争。c、作业的完成程度。对于学习作业或者实践作业,没有交作业的扣5分,并且扣组1分。

（5）职业精神考核（15%）:主要考核同学与职业人员的精神差距,这个关键要树立职业榜样,我们针对会计专业专门为实施小组考核的班级列举了个榜样供他们模仿。每个学期做综合考核,主要考核结果一学期左右,本班同学是否可以把自己与其他班级的同学在言行举止方面和精神风貌上分开。从平时上课的积极性主动性和活跃性来判断,从职业的思考能力和行为能力方面来判断。根据组的活跃性排名（以回答问题的情况）,依次加组12分、8分、4分、和扣12分、8分、4分;完成的职业思考性和创新性依次加组12分、8分、4分、和扣12分、8分、4分

二、指标统计

对上述统分要求班级学习委员根据情况统计职业语言考核表和团队合作表,授课教师无意识的选择次数统计职业语言考核表和团队合作表,以便与学习委员的对比,保障统计的真实性。然后教师根据职业语言考核表和团队合作表,和自己的上课反映情况自己填制职业精神考核表。

（1）分数登记办法:根据加减分的多少,分别在组好学生的名字上下面写“笔”字,每笔代表1分,一个完整的“笔”字代表十分,上面的表示加分,下面的表示扣分。

（2）分数汇总办法。对每张表所有的加分和减分汇总。以编制团队合作考核表为例,先汇总所有组的分数,再除以总组数得到平均分,其次比较组的分和平均分的差距,高出的分作为本表对每个同学的加分,低出平均成绩的分作为这个组每位同学的减分,把这个结果作为①;其次汇总所有同学的分之和,在除以总人数得到同学平均分,然后同学高出的分作为本人的加分,低的分作为每个同学的减分,这样就算该同学的分②;最后该同学的分为①+②。类似的计算团队合作表和职业精神表。最后根据这三张表按照权重汇总每个学生的成绩,结果为:

职业语言表(①+②)*50%+团队合作表(①+②)*35%+职业精神表(①+②)*15%

三、检验与小结

经过一个学期的教学实践,我们一致得出了以下结论:对于运用小组考核法的班级,学生在出勤、上课的积极性反映、期末成绩出发等方面明显的要优越于没有运用小组考核法的班级。新旧同学差异有影响学生的成绩和平时表现,但是不是特别明显,小组考核的运用则显著的影响着学生的成绩和表现。

在理论和实践上,此法操作简单易行,而且成绩可以由一个专任教师把握,集考核的系统性、重要性、阶段性、多样性于一体。

参考文献:

[1]杨凤翔.以就业为导向改革高职高专考核评价方法[J]. 职教论坛,2004,(12).

[2]崔红敏.高职高专院校学生成绩考核模式改革[J].唐山职业技术学校学报,2010,(3)

篇5：平时成绩考核情况调查问卷

各位同学：

平时成绩考核是教学工作的重要环节，它是避免对学生以“一考定论”的必要手段。平时成绩考核的内容与人才培养目标密切相关，它是提高学生实践能力和创新意识的主要途径。本次调查将为学校如何加强平时成绩考核的管理工作提供决策依据。在我们使用调查数据时，会遵守保密原则。请各位同学将本学期您所学习的每一门课程（包括公共课，实验课除外）分别填写一张调查问卷，反馈至教学督导组信箱：以下问卷，请在下划线上填写内容，在选项序号上加红色。

1、您的姓名院系年级/专业

2、课程名称任课教师

3、课程性质①公共基础课②专业课（含专业基础、核心、选修课）

③素质教育选修课④跨专业选修课⑤其他

一、平时成绩考核的知情度

1、老师是否讲解过平时成绩考核要求

①讲解过②没有讲解过③不记得了

2、您对平时成绩考核要求是否了解

①十分了解②不完全了解③不了解

3、您认为老师是否有必要把平时成绩考核要求告诉学生：

①非常必要②没有必要③无所谓

二、平时成绩考核的重要性

1、您认为平时成绩考核是否重要

①非常重要②可有可无③不需要

2、您认为通过平时成绩考核能否对您的学习起到促进作用

①有促进作用②没有促进作用③不确定

3、您认为是否有必要提高平时成绩占期末总成绩的考核比重

①应该提高②没有必要提高③无所谓

三、您的建议（目前我校大多数老师在平时成绩考核时采用的是考勤和作业，您

认为应该如果进行平时成绩考核）

感谢您的配合！

篇6：平时成绩考核办法模板

1、各系主任通知本系任课教师（含外聘教师），做好课程平时成绩的记载工作。一是平时作业要认真批改，每次作业成绩按百分制进行登记，求出每位同学的平均作业成绩后折算成10%，登记在平时作业栏；二是对每位同学的课堂表现情况按10分制打出成绩，登记在课堂表现栏；三是将填好的平时成绩登记表签名后，在学期末的最后一堂课交给班主任（不能交给学生），同时注意所填成绩不能涂改。

实训课程，成绩评定，直接由授课教师完成，一份纸质版交班主任，一份电子版交教务科李丽（邮箱：lili_1984818@163.com）

2、班主任开学初在教务科领取平时成绩登记表，发给任课教师；在学期最后一周将本班学生出勤成绩按10分制打出，同时收取各任课教师成绩登记表并登记在出勤栏；累记平时作业、课堂表现、出勤成绩，登记在平时成绩栏，随后将本班所有课程的平时成绩装订成册，课程一结束，随同教学日志一起交教务科。

3、教务科平时随机对任课教师布置的平时作业情况进行抽查，学期结束后对各科平时成绩进行检查，如发现异常，需请老师进行解释。

篇7：平时成绩考核办法模板

为了加强我镇公务员的日常管理和监督，切实解决庸懒散拖等突出问题，健全完善我镇公务员考核评价机制，客观、公正地评价公务员平时表现和工作实绩，激励公务员更好地履行职责、廉政勤政，根据《中华人民共和国公务员法》、《公务员考核规定（试行）》（中组发〔2007〕2号）、《关于印发〈重庆市公务员平时考核暂行办法〉的通知》（渝委组〔2016〕40号）、《关于印发<丰都县公务员平时考核暂行办法>的通知》（丰委组发〔2016〕2号）等有关规定，结合我镇实际，制定本办法。

一、领导机构

成立机关工作人员平时考核委员会，指导、监督和管理公务员平时考核工作。

主

任：副主任：成员：

下设办公室于党建办，xxx兼任办公室主任，xxx为成员，负责日常工作。考核委员会成员若有调动，由相应职位人员补缺，不另行文确定。

二、考核对象

本办法适用于除书记、镇长、人大主席外全镇所有公务员的平时考核。

三、考核指标 1.公务员平时考核以月为周期，分除主要领导外的县管干部和一般公务员两个层次考核。考核结果分“好”、“较好”、“一般”和“差”四个等次。

2.每月每层次考核“好”等次人数比例，一般掌握在参加本层次平时考核的公务员总人数的30%以内，各层次互不占用平时考核“好”等次名额。

3.每年评定为“好”等次的人员名额以上年末参加考核的人员为基数，报县人社局认定。

四、考核内容

1.平时考核以公务员的职位职责和所承担的工作任务为依据，综合考核公务员德能勤绩廉等日常表现，重点评价公务员完成日常工作任务、阶段工作目标等情况。

2.实行量化考核。基础分100分，其中工作实绩考核60分，测评20分，出勤考核20分。

（1）工作实绩总分60分，实行扣分制。工作进展顺利，全面完成各级交办的任务，未被上级通报和群众投诉，得满分。个人因故被上级领导、上级组织或本单位书面通报批评一次扣5分，大会点名通报批评一次扣3分。因工作失误导致所在单位被上级领导、上级组织书面通报批评一次扣5分，大会点名通报批评一次扣3分。因工作失误导致群众投诉的，一次扣5分。

（2）测评总分20分。按德能勤绩廉各4分测评，一般公务员由领导班子测评，去掉一个最高分和一个最低分后取平均分，副职领导由三名主要领导评定取平均值。（3）出勤考核总分20分，实行扣分制，事假或病假一天扣0.5分，上班、会议迟到、早退一次扣2分，旷工、旷会一次扣5分。

3.加分项目。所负责工作在片区考核前2名或者全县考核前5名，加2分（以县上部门文件产准）；所负责工作被县级书面通报表彰一次加2分。

五、考核结果认定

1.80分以上从高到低按县上规定“好”等次人数比例选定人员，评定为好。75分以上的为较好，70分以上的为一般。70分以下的为差。

2.具有以下情形之一，不得评定为“好”等次。（1）一个月内累计事假3天以上、病假5天以上或旷工的公务员，当月不得评定为“好”等次；

（2）对被服务对象或群众投诉经查证属实的公务员，视情节轻重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；

（3）受到上级领导会上点名批评的公务员，当月不得评定为“好”等次；

（4）受到本单位或上级组织通报批评的公务员，当月起至年底不得评定为“好”等次；

（5）受到上级组织通报批评的单位，当月该单位全体公务员均不得评定“好”等次，批评事项对应的责任公务员，当月起至年底不得评定为“好”等次；

（6）被上级诫勉谈话的公务员，当月起至年底不得评定为“好”等次；（7）在公众场合或互联网上发表不当言论造成影响的，视情节轻重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；

（8）违反社会公德、家庭美德等造成较坏影响的公务员，视情节严重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；

（9）违反各级规定或单位制度造成损失或影响的公务员，视情节轻重，当月起一月以上不得评定为“好”等次；

3.具有下列情形之一，参加考核，不确定考核等次或直接确定为差等次。

（1）病、事假累计超过考核周期一半以上的，参加该周期考核，不确定等次。

（2）公务员涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的，参加平时考核，不确定等次。

（3）受党纪、政纪处分的公务员的平时考核，按以下方式确定等次：

①受党纪处分的公务员，参加平时考核，按以下方式确定等次：

a、受党内警告处分的，当月确定为“差”等次，半年内其余月份不确定等次；

b、受党内严重警告处分的，当月确定为“差”等次，一年内其余月份不确定等次；

c、受撤销党内职务处分的，当月确定为“差”等次，两年内其余月份不确定等次；

d、受留党察看处分的，当月确定为“差”等次，其余留党察看期间及留党察看期满后一年内不确定等次； e、受开除党籍处分的，当月确定为“差”等次，三年内其余月份不确定等次。

②受政纪处分的公务员，按以下方式处理：

受警告、记过、记大过、降级、撤职处分的，参加平时考核，当月确定为“差”等次，其余处分期间不确定等次。在解除处分的当月及以后，平时考核不受原处分影响。

③同时受党纪、政纪处分的公务员，按处理相对较重的处分确定其考核等次。

（4）对无正当理由不参加平时考核的公务员，经教育后仍然拒绝参加的，直接确定其考核结果为“差”等次。

六、考核程序

公务员平时考核采取“周记实、月考核、季审定”的方式，考核在次月的10日前按以下程序进行。

1.党政办、纪委或主管领导统计工作实绩考核中扣分部分，考核委员会办公室计算出工作实绩考核得分。

2.考核委员会办公室组织召开测评会，听取被考核人履行职位职责、完成考核任务等情况的陈述，组织职工测评和班子测评，同时进行，分类统计，分别计分。

3.领导对分管人员、主要领导对副职领导分别评分。4.党政办计算出勤得分。

5.个人提供加分项目，交考核委员会办公室核定。6.考核委员会办公室合计每人月考核总分。

7.党政办、纪委统计当月出现的“不得评定为好等次”、“不确定等次”及“直接确定为差等次”三类人员。8.考核委员会办公室将每人月考核总分及上述第7条所列三类人员名单提交考核委员会。由主任组织召开工作会，确定每人考核等次。

9.公示。对评定为“好”等次的公务员公示3个工作日。10.结果反馈。领导小组办公室将平时考核结果反馈被考核人。被考核人对平时考核确定为“一般”、“差”等次有异议的，由考核委员会调查处理，处理结果为最终结果。

11.上报。对公示无异议的考核结果按人事管理权限分别报县委组织部、县人力社保局留存备案。

七、考核结果运用

1.平时考核结果应作为公务员职务级别调整、交流轮岗、教育培训、奖励惩戒的重要参考。

2.对平时考核结果为“好”等次的公务员，给予精神激励和物质奖励。

3.平时考核是考核的基础和重要依据。考核优秀等次人员应在当年平时考核获得“好”等次较多，且无“一般”、“差”等次的公务员中产生。平时考核无“好”等次的，考核不得确定为优秀等次。

八、相关事宜

1.新录用公务员在试用期内参加平时考核，确定等次。2.公务员被派到（或临时抽调）其他实施公务员法的机关（含参公单位）挂职锻炼，挂职锻炼时间在考核周期一半以上的，由挂职单位（或抽调单位）进行考核，计入挂职单位（或抽调单位）参加考核总人数，由挂职单位（或抽调单位）将考核结果反馈派出单位（或被抽调单位）。被确定为“好”等次的，占挂职单位（或抽调单位）“好”等次名额，平时考核奖励由挂职单位（或抽调单位）兑现。

3.县级机关公务员被派到xxx镇贫困村驻村工作队的，由我镇考核，计入参加考核总人数，并将考核结果反馈派出单位。被确定为“好”等次的，占“好”等次名额，并兑现平时考核奖励。

4.公务员被派到企事业单位挂职锻炼（或抽调到临时机构）的，由派出单位（或被抽调单位）根据挂职单位（或临时机构）反馈的情况进行考核，计入派出单位（或被抽调单位）参加考核总人数。被确定为“好”等次的，占派出单位（或被抽调单位）“好”等次名额，平时考核奖励由派出单位（或被抽调单位）兑现。

5.单位派出学习、培训的公务员，由派出单位进行考核，主要根据学习、培训确定等次；其学习、培训的相关情况，由所在学习、培训单位提供。

九、其他说明

篇8：平时成绩考核办法模板

1. 加大平时成绩的比重

英语学科考核加大平时成绩的比重, 根据体校体校学生实际情况, 平时成绩占总成绩的40%, 期终考试成绩占60%, 平时成绩不及格总成绩不予及格。这样可以解决平时成绩比重偏低, 体校学生不重视平时学习, 只重视期末考试的弊端。

第一, 体校学生平时学习压力不大, 把“宝”全部压在期末复习考试上。他们毕其功于“一役”, 临时抱佛脚, 平时加油玩, 只要期终考试那几天加油干就行, 这样体校学生们忽视了非常重要的学习过程, 只重视期末几天, 久而久之体校学生们产生了厌学的情绪, 学习成绩每况愈下。究其原因, 这是我们不当的考核机制带给学生们主次颠倒、本末倒置。

第二, 只注重考试结果, 不注重体校学生能力的培养。在市场经济条件下, 不仅要求体校学生学习成绩好, 理论水平高, 而且特别重要的是对体校学生的各方面的能力, 如表达能力、沟通能力、写作能力、交际能力、动手能力、危机处理能力、对事务的驾驭能力、文明礼仪素养等提出了更高、更新、更全面的要求, 有时对这些能力的要求比书本知识、理论知识还重要。

教师教学工作的重点应是教学过程的组织与教学效果的追求, 而不是一纸试卷, 培养人才的目标应是体校学生各种能力的综合培养与提高, 而不仅是分数的高低。因此, 扩大平时成绩比重, 加强体校学生学习过程的管理, 这是中等职业学校对体校学生的平时成绩进行有效考核的举措之一。

2. 体校学生平时成绩的评定依据

第一, 出勤情况。该项指标主要考核体校学生的到课情况, 如是否缺课、迟到、早退。老师如何才能较为全面、准确、及时地了解体校学生的出勤情况呢?为此建议:

(1) 任课教师在上课时应严格考勤, 并做好记载。随时抽查与点名, 以了解体校学生到课情况;

(2) 严格执行奖惩制度。学校建立健全相关制度, 如果体校学生缺课次数达到四分之一学时, 按缺课时处理, 该生不能参加本学期期末考试, 在最后一学期补满学时后参加补考, 补课补考合格者才准许领取毕业证。

(3) 建立健全的请假制度。针对体校学生, 如果因训练、比赛请假, 必须出具训练科的请假单, 教练员、班主任签字, 平时成绩不扣分;学生病假出具市级以上医院开具的病例, 班主任签字, 病假每堂扣一分;学生事假出具班主任所开的事假条, 每堂课扣二分。

第二, 课堂表现。上课时体校学生是否认真听讲, 是否认真笔记, 还是在做与课堂教学无关的事情, 如在看报刊杂志、玩手机、睡觉、随意讲话等?这些现象的发生教师要及时纠正, 同时要由课代表记录在案。视情况扣一至五分。

第三, 课堂发言与提问。该项指标主要考查体校学生的课堂参与程度, 是否敢于在课堂上发言, 发言次数与发言质量, 在教学过程中体校学生是否经常提问以及提问的次数与质量。为激励学生的学习兴趣与学习动力, 视回答问题的难易程度相应加分。

第四, 课后作业完成情况。教师上完课后一定要布置适当作业。提出下次上课时的要求, 布置作业。其实, 体校学生的作业可以多种多样, 如习题、论文、读书报告、社会调查、案例分析等。作业成绩至少占平时成绩的30%。

第五, 单元考试成绩。教师将本课程内容分成几个单元, 上完一个单元可以进行一次单元测试, 及时反馈教育教学的情况, 同时也给体校学生自我教育提供机会。

只有这样, 我们才能真正将体校学生的时间、精力全面引导到平时学习上, 而不是期末几天。同时通过指标体系的设定, 减少教师给出平时成绩的随意性, 增加评定平时成绩的科学性。我们应该通过科学的评价, 合理有效的考核, 使体校学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功, 认识自我, 建立自信;使教师获取英语教学的反馈信息, 对自己的教学行为进行反思和适当的调整。

摘要：在体校英语教学中对学生进行有效的考核, 巧妙的评价, 有助于和谐课堂的生成, 有助体校学生信心与兴趣的培养, 提高课堂教学效率。本文笔者针对平时成绩的比重、以及考核策略两个方面谈谈个人的几点看法。

关键词：英语教学,平时成绩,考核策略

参考文献

[1]罗少茜“英语教学中的行为表现评价理论与实践”北京教育出版社2001年8月

篇9：平时成绩考核办法模板

第一章

总

则

第一条

为了加强和改进公务员平时考核工作，促进公务员队伍建设，提高政府工作效能，根据《中华人民共和国公务员法》和《公务员考核规定(试行)》，结合我市实际，制定本办法。

第二条

本办法所称公务员平时考核，是指对市直行政机关（含下属参照管理单位）科级及以下公务员和县（区）直行政机关（含下属参照管理单位）、乡镇机关副科级以下公务员的考核。

第三条

公务员平时考核坚持统筹兼顾、合理安排、切实管用、简便易行、注重实绩、讲求实效的原则。

第二章

考核组织机构

第四条

为加强对全市行政机关公务员平时考核和考核工作的领导，成立由市政府分管领导任组长、市人社局主要负责人任副组长，市政府办、市监察

局、市督查考核局主要领导为成员的庆阳市行政机关公务员考核工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在市人社局，市人社局分管领导兼任办公室主任，公务员管理科负责办理日常业务。各县（区）、各考核单位组建各自的考核工作班子，确定专人负责、承办考核工作业务。

第三章

考核内容

第五条

平时考核是对公务员日常工作和表现的考察与记录。考核的内容是德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核工作实绩。

(一)德是指公务员的政治思想和道德品质。政治思想考核主要是看其是否严格执行党的基本路线和相关政策法规，是否在大是大非面前有坚定的政治立场，是否有较强的政治鉴别力和敏锐性，是否能做到令行禁止，政令畅通；道德品质考核主要是看其在遵守社会公德和职业道德方面的表现，包括：是否树立了全心全意为人民服务的公仆意识，是否自觉接受群众的监督，是否遵纪守法、维护国家和人民的合法权益、同一切违法

乱纪行为作斗争，是否坚持原则、忠于职守、模范遵守社会公德等。

(二)能是指公务员的业务知识和工作能力。业务知识考核主要是看公务员的文化程度、专业水平、工作经历等；工作能力考核主要是看依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力和心理调适能力等。

(三)勤是指公务员的工作态度和勤奋敬业的表现。主要考核公务员对本职业务工作是否积极肯干、任劳任怨、勤于钻研、勇于创新、精益求精，是否达到规定的出勤率等。

(四)绩是指公务员完成工作目标任务的数量和质量、效益和贡献。主要考核公务员能否在规定时间内按期保质完成或者超额完成工作任务，是否取得明显成效或在同行业获得一定影响以及做出突出贡献等。

(五)廉是指公务员廉洁从政方面的表现。主要考核执行廉政法规规章的情况，执行财务纪律的情况等。

第四章

考核量化

第六条

平时考核的月分值为100分，其中：公共

指标（德、能、廉）30分，业务指标（绩、勤）70分。采取给两大指标加分、扣分和给业务指标设定难度系数的办法，测算公务员个人月考核得分。

第七条

加分项主要包括工作是否有创新、是否超额、高质量完成任务、是否受到表扬、奖励等因素。每月月底由被考核人提出申请加分的项目和理由，由所在岗位负责人把关，分管领导签字后，报单位考核小组审定。

第八条

扣分项主要包括有无任务拖欠、工作贻误，出现差错、责任事故、造成影响，投诉查实有过错、作风不过硬、有负面影响、出勤率低、参与平时考核的态度不积极等因素。同时允许单位建立“一票否决”机制，拟定“一票否决”的条件、范围、情节及适用对象。每月月底由被考核部门负责人提出扣分的初步意见，经分管领导签字后报单位考核小组审定。

第九条

难度系数主要针对业务指标设定，宜定为1-1.5之间，一般由分管领导决定，单位考核小组审定。

第十条

月考核总得分=公共指标得分+业务指标得分×难度系数；平时考核季得分=3个月考核得分总和

/3；平时考核年得分=12个月考核得分总和/12；考核总分=平时考核年得分×60%+考核得分×40%。

第十一条

加分和扣分的项目因素、具体分值和难度系数的设定，原则上不做统一规定，由考核单位根据各自岗位职能特点自主确定。

第五章

考核方法

第十二条

针对平时考核的内容及特点，采用以下五种考核方法。

（一）间接考核法，就是以《庆阳市行政机关科级及以下公务员平时考核表》（样表见附件1）为考核手段，以内设机构为单位，以分管领导的评价为主要依据，对每个公务员在考核期内的岗位工作和平时表现，采用调阅资料等方式分级进行考核。

（二）月考季评法，就是采取月考核、季点评的办法，全面考察各职能岗位责任人、承办人履职尽责情况。

（三）五项两分法，就是把德、能、勤、绩、廉五项考核内容分为两大考核指标，即：德、能、廉为公共指标，绩、勤为业务指标。

（四）内考外察法，就是对公务员在单位内外、岗前岗后的工作表现，采取面向机关职工、服务对象、媒体网络等公众层面，多渠道、多角度进行全面考察。

（五）定性定量法，就是把定性与定量考核有机结合，坚持定性中有定量、定量中有定性，力求做到客观公正。

第六章

考核程序

第十三条

每月第一周由被考核部门向单位考核小组报送《庆阳市行政机关科级及以下公务员平时考核表》（一式两份），制定当月工作目标任务，并按考核表中的要求履行相应的签字手续。当月考核表上报以后，新发生的业务工作或重大事项，在月底考核前按程序补充进考核表。

第十四条

单位考核小组应在3日内，对各部门报送的当月工作目标任务，围绕全局重点工作进行评估认定，经签字认可后，作为当月考核的依据。

第十五条

每月月底前，单位考核小组要由分管领导组织对各自工作目标任务完成情况，通过听取汇报、查看资料、个别谈话、走访服务对象、访问网络媒体等方式逐人逐项进行核实，查找问题，发现亮点，作出客观公正的评价鉴定。

第十六条

次月3日前，单位考核小组收回各分管领导已经鉴定的考核表，集中时间进行综合考评，计算确认每个被考核人月考核得分，由高到低，排出名次，并将考核结果在机关内部进行公示，被考核人在考核结果栏确认签字。

第十七条

每一季度考核结束后，单位考核小组汇总本季度平时考核情况，召开职工大会通报，点评本季度考核结果。

第七章

考核结果使用

第十八条

平时考核结果在考核等次中应充分体现，并作为单位评优选模、推荐后备干部、晋升职务、竞争上岗的重要依据。

对平时考核结果欠佳，考核综合得分排名末位的，除执行《公务员考核规定（试行）》相关条款外，视其情节，采取诫勉谈话，限期整改或另行安排工作。

第八章

考核管理

第十九条

坚持“一把手”抓平时考核工作制度。各级行政机关“一把手”要树立抓平时考核就是抓公务员日常管理、抓工作任务落实的工作理念。在平时考核中要开展批评与自我批评，敢于“否定”、习惯说“不”，确保平时考核的质量和效果。

第二十条

强化平时考核管理。各级行政机关要制定各自的平时考核办法，细化平时考核方案。建立随时抽查、定期督查制度。充分应用信息技术手段，建立网上考核平台，提高考核工作效率，增强考核过程和结果的透明度。创办平时考核简报，定期交流，树立典型，通报问题，促进工作。

第二十一条

严肃平时考核工作纪律。为确保平时考核工作的严肃性和提高考核结果的满意度，对平时考核中工作不落实、走过场的单位，视其情节汇报市行政机关公务员考核工作领导小组进行责任追究，并核减该单位考核优秀比例；对在平时考核中徇私舞弊、暗箱操作的领导或个人除按有关规定严肃处理外，考

核不得定为称职以上等次。

第二十二条

各县（区）、市直各行政机关报送考核结果备案时，同时将公务员个人全年平时考核情况（安排考核时再作具体要求）一并上报。

第九章

附则

第二十三条

各级行政机关及下属参照管理单位中除工勤人员外的工作人员的考核，参照本办法执行。

第二十四条

篇10：教学成绩考核办法

<一>文化课教师成绩考核办法

期中占30％，期末占70％，<一>文化课教师成绩考核办法

期中占30%，期末占70%，期中、期末考核办法（400分）

（1）校际联考（160分）：

（2）①以参与联考的学校中，学科平均分第一名的学校为标准，凡年级备课组任教学

科成绩高于联考学校第一名学校该科平均分的，该项考核年级备课组每人计60分；凡低于第一名学校学科平均分而高于参与联考学校该科总平均分的，每低一分扣5分；凡低于参与联考学校总平均分的，年级备课组成员该项得分为低于第一名学校学科平均分而高于参与联考学校该科总平均分学科组最后得分减5分计算。

②凡教师个人任教学科成绩高于联考学校第一名学校该科平均分的，该项考核计100分；凡低于第一名学校学科平均分而高于参与联考学校该科总平均分的，每低一分扣5分，凡低于参与联考学校总平均分的，每比第一名学校的该科平均分低一分，扣量化分8分。（注：语文学科4分以下低一分扣5分，4-8分每低一分扣7分，8分以上每低一分扣10分。

（2）校内联考（240分）

1、平均分（90分）：学科平均分占80分，个人平均分比学科平均分每少1分扣量化分4分,低于5分以上者（含5分）量化分记为50分。个人平均分比学科平均分每多１分加量化分４分，高出５分以上者（含5分）量化分记为90分，数学、英语个人平均分化学平均分每少一分扣量化分3分，低于6分以上者（含6分）量化分记为50分，个人平均分化学科平均分多1分加量化分3分，高出6分以上者量化分记为90分。

2、优秀率（100分）：单科级部前45名或60名，每生带量化分5分，以每班进入人数乘以6分得该班任课教师量化分。（分层面统计）教师个人量化分＝所代班量化分的总和÷所代班级数。

3、合格率（50分）：合格分＝合格率×50（合格率＝合格人数／总人数，合格计算以校平均分为准，≧平均分的为合格。分层面统计）

说明：①学科平均分的计算方法：以各班所有科总分排序按同一年级各班取相同人数计算各科平均分，人数取同类班级中最少班级人数。

②代一个班人员以相同比例计算成绩，其他工作部分单独折算。

③九年级第二学期成绩考核以期中考试成绩和中考成绩计算，其中期中占30%，中考占70%。（中考中正榜生每人按10分计入量化，超出人员每人按12分计入）。同时考虑工作量。

④因工作需要中途接班教师在接班后学期末考试中在接班前后个人平均名次不变前提下，个人平均分与学科平均分分差比接班前分差每缩小1分，则该期末量化分加10分，但最高不超过第一名10分。（接班前平均分在4分之内的不在考虑此项（只限物、数、英三科）。

⑤若不举行联考，则平均分占190分，优秀率占160分。（优秀学生每人8分，平均分在原基础上加90分）。

⑥若某科不参加联考，那么最高分要低于联考科目30分。

<二>音、体、美教师考核办法

总分值400分，其中带训练队100分，组织学校活动100分，统一测试竞赛获奖100分，评教100分。

考核办法：

1、带训练队（100分）

（1）音美有长期训练队，每学期有计划、有总结、有记录、有学生档案、定时间、定地点、定内容、定人员进行训练。个人集体项目训练效果明显（以能直接参加校级和镇级活动，不需要强化训练为标准）。

无训练队计10分，无计划总结扣20分，不按要求组织训练，每发现一次扣5分，扣完为止。无材料扣50分，材料不齐全的扣30分。训练效果达不到要求扣50分。

（2）体育：每学期训练队有计划、有总结、有记录、有学生档案、定时间、定地点、定内容、定人员进行训练。效果明显（以参加区运动会队队员成绩评定）。

无训练队计10分，无计划总结扣20分，不按要求组织训练，每发现一次扣5分，扣完为止。无材料扣50分，不全面的扣30分。训练效果达不到要求（区运会没有成绩的）扣50分

2、组织学校活动（100分）

体育教师每学期至少组织一次校级大型体育活动（如田径运动会和冬季长跑比赛），并要认真组织好课间操，要求亲自到场，组织学生做广播体操，每学期不组织大型活动的扣100分，课间操组织效果不好，每一次扣5分，无故不亲自到场，不组织学生的，每一次扣8分，扣完为止。

音美教师每学期至少主动组织完成一次面向全体学生的大型艺术活动，如校园艺术节、歌咏比赛、书画展等，不组织的扣100分，组织效果不好的扣50分。（以活动质量、纪律、学生参与度、过程性材料、活动质量测评等为参考）

组织指导学生参加上级各类音乐活动，组织不力或效果较差每次扣10分。音乐教师升旗中不能按时到指定地点指挥合唱国歌每有一次扣5分。

各科活动要求有计划，有通知、有记录（过程材料）、有总结、有获奖名单，有安全预案、活动照片等。无上述材料扣50分，材料不齐全扣20分。

3、测试或竞赛（100分）

（1）音乐：区级竞赛获乡镇团体一等奖或个人第一名的得100分，获团体二等奖或个人第二、三名（或个人一等奖）的得70分，获团体三等奖或个人四至六名（或个人二等奖）的得50分，获个人三等奖的得40分。以上比赛同次同项以最高奖计，不重复计算。团体获奖的得分与体育团体得分相同。

（2）美术：同音乐

（3）体育：区级竞赛获第一名的教练得100分，第二名得80分，第三名得60分，第四名得40分，第五名得20分，第六名得10分；团体比赛分等第次获乡镇一等奖的主教练得100分，二等奖得80分、三等奖得60分，四等奖得40分，五等奖得20分，六等奖得10分，其他教练减半。以上得分同次同项以最高奖计，不重复计算，若无主教练之分的则按上述得分后再平均。

注：①若三科有一某科没有组织竞赛的则此科教师得分取所有获奖分值的平均值。②若有的竞赛次数较多则取各次竞赛成绩最高值，不累计。

③九年级每有一名专业正榜，训练教师加30分，副榜加20分，专业过关加10分。

4、评教（100分）

每学期进行一次评教，一般安排在学期末进行，根据能否按时到岗上课，上课过程和效果及工作态度等方面由考核小组、班主任、学生进行打分，其结果按５：３：２计算即为该项得分。依据得分第一名记为100分，其他人员按名次依次减3分。

（附音体美训练要求细则）

音体美训练要求细则

1、人数要求：按上级要求人数，选好人，对参训学生每次训练进行点名记录。一周一汇总上报教导处记班级量化，每人次1分。

2、训练过程中，参训教师全程跟随指导，学校检查量化，一次不到扣千分量化5分。迟到扣千分量化2分。

3、训练注意事项：

（1）安全：学生训练过程中的安全由训练教师全权负责，做好安全教育和预防工作。

（2）认真组织学生训练，不能放羊式训练。学生按时到位，教师必须提前到位，检查时教师不到岗每次扣个人千分量化5分，学生缺席扣班级量化1分。检查中发现学生离开训练场地，不守纪律等扣班级和训练教师各1分。

（3）卫生方面：各训练场地卫生由训练教师负责，切实做好卫生的打扫与维持。学校检查反馈较差的扣训练教师3分。