初中军训感受

初中军训感受（精选14篇）

篇1：初中军训感受

今天是军训的第三天，教官教会了我们许多动作。军训也让大家有了集体观念：一个班要团结友爱，一个连队是一个整体，谁都不能自由散漫，一切都要以整体为重。哪个同学动作没掌握，大家都得陪着练习。在军训中同学们学会了帮助，学会了合作，学会了谅解，也增强了集体荣誉感。

军训让大家明白了什么是有组织、有纪律。一切行动都要听口令：集体口哨一响，必须以最快的速度到指定地点集合；没有军事指导员的休息口令，大家便不能休息；没有教官的允许，不能有任何私自行动。军训有苦亦有甜。甜得就是——军训让我们明白了什么是真正的军人。其实，也不能用苦这个字 你也可以投稿，因为我们大家都知道军训强度都是根据我们情况制定的，不会超出我们的承受能力。而且，在军训中，教官会密切关注大家的情况，一发现谁的脸色不对就会让其先休息，不会让学生受伤。

今天的军训虽然结束了，但是在军训中学到的知识是无比珍贵的，它将伴随着我茁壮成长。

篇2：初中军训感受

那天，我们怀着激动的心情坐上了前往实践基地汽车。一进基地，一堆教官面无表情的站在门口，因为我们老早就从学长那儿听说了“凶教官”的传闻，这到这副架势，我们害怕得心都抖了出来。

安顿之后，我们被派到了孙教官这组，出乎意料孙教官很和蔼，也很风趣，早上我们还怕他给我们干些什么苦差事呢！可是，一个上午平淡无奇地过去了，没有哪位同学被“开涮，这军训简直比体育课更容易过。中午饭的时侯，我们在热烈地讨论着哪位教官最好，当然不用说啦，答案除了孙教官还有谁呢？

下午，我们渐渐地跟孙教官混熟了，凭着我们十年来“阅人无数”，我们直觉判断孙教官挺宠我们的，于是我们在训练中开始放肆起来，不跟军训节奏、不听从教官指挥，玩到疯时连神都走了，“凶教官”的传闻早就被我们抛到九宵云外了。

正玩得高兴的时侯，突然教官把我们聚集在一起说：“你们好幸福，有机会军训，我以前没有军训，只有在家里耕田。”说着他脸色严肃起来：“你们有这么好的学习环境也不珍惜，孩子们，珍惜眼前的一切吧！”

原来，我们的孙教官儿时家里没钱，家乡学校也没什么好的教学条件，他相当珍惜每一个来之不易学习的机会，相当感恩家人在贫困时依旧给他供书教学，年纪轻轻的他早就不再依赖大人，早早就形成了独立生活的能力。听了教官的话，想起来基地的前一个晚上，我还要家里人为我清点行李，我的脸上不由红了起来。

那天晚上在床上辗转反侧的我不断在脑海重复着：当你有能力飞的时侯，不要放弃飞；当你能梦的时侯，不要放弃梦；当你能爱的时侯，不要放弃爱……

孙教官给我脑海烙下最深刻的一个词就是“珍惜”，假若世界上的人都会珍惜眼前的一切，并为自已设立好下一个目标，想必他的人生会更上一层楼。

篇3：初中物理实验教学之感受

观察是实验的第一步。什么是观察?观察就是用我们的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官, 通过看、听、闻、尝、摸等去搜集物体间的信息。法拉第曾经说过:“没有观察, 就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对刚接触物理的初中学生, 尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察, 才能对所学的物理知识有生动形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察, 才能使我们对所学知识的理解不断深化。在教学中应该让学生知道, 观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步, 也是我们进行任何创造和超越的第一步, 我们所需要的不仅是大家观察到的结果, 更重要的是学会观察这个活动过程上的基本方法。我们在物理实验教学中首先应该使学生知道:所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征, 教学过程中要先给学生指明看什么?怎么样看。把学生注意力指向物理现象发生的条件, 变化过程。学生才不会被大量的无关因素干扰。其次要使学生了解观察是要经过一定的努力, 克服一定的困难, 才能发现问题, 才能得到对事物的正确认识和正确的结论。

1、课堂教学演示活动抓住几个关键点:

(1) 首先必须确保一次成功性, 自己要在实验室事先多做几次, 了解器材特点, 操作的技巧, 才能达到理想的效果, 让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象, 增加感性认识。如果一次演示不成功, 会影响课堂教学进行, 也造成学生对事物规律真实性的怀疑。 (2) 演示现象必须明显、直观、可见度大。演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见, 而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观、可见度大。所用的仪器要足够大, 灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度, 使全班同学足以看清。个别实验无法满足上述要求时, 应让学生“代表”靠近观察, 然后由“代表”作实况报告, 如在做冰的溶解实验中就可采用这种方法, 事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示实验, 这就要求突出每个实验的重要性, 如暂不用的仪器不要拿出来, 以免分散学生的注意力。对于不明显的现象可采取背景衬托和演示的方法, 想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。例如在观察压强计里水面升高或下降的实验中, 可以将水染红, 并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采用幻灯投影的方法, 使学生对磁感应线产生深刻的认识。

2、学生分组实验, 是在老师指导下由学生独立完成观

察、操作器材, 采集实验数据, 并对过程进行分析处理, 并找出规律的实践活动。它是学生获得知识, 训练技能, 培养良好物理素养的重要教学形式。为了搞好分组实验教学, 首先必须培养好学生良好的实验素养及习惯。让学生明白实验重要性, 增强自觉性加强纪律性。让学生遵守实验操作规则, 按实验室要求办, 不按要求违规者要严厉批评教育。还要按学生进行差异配置, 即按男女搭配, 成绩分层次搭配, 动手能力强弱搭配。还应在每组设立小组长, 监管本组实验过程。小组长应成绩较好、管理能力较强, 有问题由组长提出来, 由教师辅导。课前搞好实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习, 学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识, 在实验过程中才会做到心中有数, 目的明确, 从而提高实验的质量。学生实验中有一大部分是测量性和验证性的实验, 为了防止学生在实验中会懒于思考或不求甚解, 满足于简单机械操作的倾向, 需要教师在实验过程中增强启发性, 激励学生动脑筋开展思维。为了强化实验教学的探索性, 要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想, 这样对培养学生的创新能力也是大有益处的。牛顿正是根据苹果落地现象猜想到, 进而发现了万有引力。因此在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案, 选择实验器材, 再用实验去验证, 这样对学生创新能力的培养也是有积极作用的。

实验中要有实事求是的科学态度。演示实验可能有多种原因没有得到理想合理的结果时, 不能瞎编乱凑数据, 而是要通过科学分析找出问题。也给学生树立实事求是的良好风尚。分组实验时有的学生由于实验测得数据误差太大, 得不出正确的实验结论, 因而会出现编造数据, 或按规定推算数据的现象。对此必须加以批评, 并要及时帮助他们重新安排实验, 从而发现其出现误差过大的原因。实验中应要求学生尊重事实, 如实记录, 养成实事求是的科学态度。

3、课外小制作、小实验, 是物理实验教学在课外的延伸。

有的教师认为教材中的“小实验”是课外知识, 与考试无关, 因此常被视为可有可无, 或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点, 不仅能加深学生对所学知识的理解, 而且能极大地提高学生学习物理的兴趣, 锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力, 发展学生的创造力。多鼓励学生勤做小实验, 虽然学生制作的成品不一定哪么完美, 但都要给予肯定和点评, 让学生获得成功之后的喜悦和感受, 是激励学生学好物理课的动力。如在学习声音的特性、重力、生活中的透镜等知识后, 可开展制作“土电话”, 制作不倒翁、制作模型照相机等小制作, 如学习了《汽化和液化》这节后, 制作《纸锅烧水》。还要给做得特别好的作品以奖励。小实验能将物理与现实生活相联系, 举一反三, 触类旁通。这样用小实验说明大道理, 即可收到事半功倍的效果。

(作者单位:重庆市巴南中学校)

摘要：物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学, 人们的许多物理知识都是通过观察和实验, 经过认真的思索加以总结得来的。多年的物理实验教学感受到, 提高物理教学质量必须重视实验教学工作。

篇4：美国初中任教之感受

在规范学生行为时，注重以人的素养为标准来引导学生树立较高的个人道德准则，并以此让学生自觉作为。比如一个孩子在集会时讲话，教师会告诉这名学生，在别人讲话的时候讲小话是不尊重他人、不礼貌的行为，让学生通过提高认识来约束自身行为。

学习任务相对较轻，业余生活丰富多样。笔者在这所中学教汉语，这是该校报名人数第二多的外语课程（最多的是西班牙语）。在汉语课堂上，我们都尽量用英语（学生的母语）进行教学。学生在课堂上只要在听，都能听明白教师在讲什么。这所学校是第一年开设汉语课，所有的学生都从头开始学，尽管有的学生在小学阶段上过汉语课，但最多也只会说“你好”“再见”等简单的词语。汉语课每天一节，时间为50分钟。每周共五节课，只需要教一组对话，如“今天星期几？星期三。”也不给学生布置课外作业。

笔者的住宿家庭有两个小孩，男孩在笔者工作的学校上八年级，女孩在附近的小学上六年级。每天下午三点左右两个孩子放学，在家从未花很多时间做作业。男孩很腼腆，大部分时间都在家里通过网络与同学玩电脑游戏，有时也会被邀约去别的同学家里玩；女孩则活泼好动，放学后总是和两条小狗满院子狂跑，每周有两个晚上去排球俱乐部打球。周末的时候，女孩还会随俱乐部参加各排球队之间的比赛。这种类型的比赛，许多家长都会陪同前往，为孩子加油。孩子们在形式多样的课余活动中，学习如何与人相处、团结合作。

关注过程，注重学生学习感受和参与热情。笔者所在的美国中学，尽管一节课有50分钟，可真正用在教学内容讲授上的时间有时连一半也没有，因为经常会被学生的提问打断。学生在课堂上提问若不被教师理睬，就会接到家长的投诉。学生在课堂上经常会提出各种问题，即使是自己没听懂的也乐于提出来展示在大家面前，如有的学生就经常举手问某个字的发音是否正确，某个句子能不能那样说。当然，教师可以对是否立即解答学生的问题进行选择，若是与课堂无关的问题可以选择课后单独解答。在学生、家长、教师眼里，只要参与的学生都是很棒的，学生不会因为问很简单的问题或者成绩不好而感到自卑。这种评价标准鼓励每个学生都努力参与，因为只要参与，付出就会被肯定。

在管理时倚重规则和程序。笔者所在的这所美国中学实行走班制，学生没有固定的班级，对学生的管理全部依靠学校各项规章制度，如着装甚至是各种火警、防爆反恐演习等都有固定的程序，教师会在平时的学习生活中进行渗透。每个学期还会选择一天，由上第一节课的教师来负责向学生讲述这些规则和程序。课堂上，如果学生违纪，他们也都知道第一次会面临什么样的惩罚，第二次、第三次又会是什么惩罚。当然，也有调皮的学生会故意“知错犯错”，以此来看是否会得到“额外开恩”的机会。当处理某个学生时，其他学生会问他做错了什么，如果其他的孩子认为被处罚的孩子没有不对的地方，他们就会一起对教师的处理提出质疑，并要求教师研读规则后再处理。

（作者单位：宜昌市第六中学）

篇5：初中军训感受作文

相比真正的军队，我们军训的强度已经很低了，但是对于十几岁的初一学生而言，这确实是一段又苦又累的难忘经历。军训中，累到不想思考、不想写字，结束之际细细体会，这真是一笔丰富的财富，苏轼有句话“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，成功的大门从来都只向不畏艰辛、意志坚强的人敞开。温室中的弱不禁风的花朵，永远无法感受寒冬腊梅、断崖青松、荒原胡杨的成功和快乐。就像我们这次军训，大家从委屈、不情愿、找借口请假，到接受、融合、认真训练，再到欢欣、进步、争取班级荣誉。少了份娇气，多了份坚强;少了份依赖、多了份独立;少了份自怨自艾，多了份勇往直前。滴落在操场上的汗水，见证着我们一点一滴的成长，这何尝不是一种快乐、一种向着人生目标前进的勇气，一份完善自我的信心!

如果说初中生活是一本书，军训就是铿锵的序言;如果说初中生活是一首歌，军训就是雄美的前奏。小小的训练场，承载着我们整齐的.步伐，也记住了我们嘹亮的口号声;一届又一届的管中学生，从这里昂首出发，去实现自己的理想。

篇6：初中军训感受作文

如今我踏进了中学的大门，也要开始军训。我好奇不已。8月31日晚上，我们见到了教官，三天的军训生涯便开始了，品尝起来咋舌不已，其味有三：

一、酸：早上5点50分，我们从睡梦中醒来，5分钟后来到了体育场，黄教官 就给我们下一个下马威，领着我们绕着操场跑了1200米。 把瞌睡连连的我们累的满头大汗，气喘吁吁，腰酸背痛，唉!那种感觉就别提了!接着教官又训练我们齐步走，练了七七四十九遍，把我们累得浑身酸痛，身体不听使唤了。不过我们知道这只是一个开始。

二、苦：军训就是要苦，我们在炎炎的烈日下站立，连水都不能喝一口，一个动作要反复练好几遍，我们还时不时要被教官处罚，而且不能休息，我们齐步走过去，又正步走过来。升蹲起50个，俯卧撑30个。把我们累得有气无力，满头大汗。

三、甜：9月2日，是我们军训三天之中最快乐的一天。那天夜晚，我们排着整齐的队伍来到篮球场，与别的班同学进行拉歌，《团结就是力量》这首歌同学们唱得最多，你们唱一句，我们唱一句，欢歌笑语覆盖了广播声。

篇7：军训感受初中作文

在军训中，我们接受了教官的严格教导，学会了站军姿、齐步走和正步走等多项的训练项目，我们还看到了军人的风姿和威严。同时我们也能强烈地感受到在成功的同时也要努力地奋斗，不能向任何困难低头!

军训中，教官和老师总严格地要求我们。“站军姿要认真、标准!不要乱动!谁站不好的给我去做俯卧撑!”“内务卫生要搞好啊 !要是谁的宿舍扣多于三分的要去跑球场!”我们每一天都进行着紧凑的学习和生活。虽然要求严格了一些，不过从中，我们也学到了很多。比如之前我们都不会洗衣服，但现在我们已经能自己洗干净了。之前我们都是“小公主”、“小皇上”，可现在我们已蜕变成能独立生活的雄鹰了!我们为现在的自己感到自豪和兴奋!

九月的太阳骄阳似火，我们在训练的同时也越发地感受到成功的艰辛。如果没有汗水又怎能迈过重重的困难?只有战胜自己，战胜困难，才能获得最终的胜利。当我们成功地地战胜困难，战胜自己地心里障碍时，回首曾经的胆怯和恐怕，我们感到的是好笑，。然而回首曾经走过的难关，我们为自己感到万分自豪!我们品尝到成功的甜蜜，挺起胸膛，迎着朝阳，对未来一切充满了憧憬与自信!经过这次军训的我们，不再是胆小怕事的小孩子，而是渐渐勇敢、坚强、乐观的青春少年!

在军训时，我们感到很饿，很疲惫;但我们心里却非常充实，非常灿烂。我们现在终于知道军训的意义有多大，对我们有多么重要了!那几天，我们的脸涨的红红的，非常开心。在这三天里，我们过得很充实，很快乐。真的很好。

军训的时候，老师为我们做了很多。当我们被教官罚站的时候，老师陪着我们一起站在热辣辣的太阳地下;当我们训练的时候，老师帮我们到外边买矿物质水，一箱箱地抬过来，老师还叫医务室的老师帮我们褒凉茶，在我们训练时帮我们把水杯一个个装满，使我们休息时不用争先恐后的到饮水机斟水。其实，在这三天里，很多人都为我们做了很多。教官在陪我们顶着太阳，饭堂人员为我们琢磨菜谱，学校领导为我们费尽心思，家长们也为我们加油鼓劲，每人都为我们付出了很多。在军训里，我除了感受到了严谨、快乐，还感到如特浓咖啡般香醇而甜甜的爱。这种爱很爱很香浓、很无私、很温暖。

篇8：浅谈初中美术特长教学的点滴感受

其中, 每一位教师都有一套自己独特的教学方法, 下面谈谈我在教学过程中的感受。多年的教学形成一种教学模式, 分成三部分。

一、“门前”徘徊期———树立自信

这个时期就是常说的启蒙阶段, 也是非常重要的时期。学生刚接触到专业美术, 对这门学科还是处于似懂非懂的朦胧阶段, 因此我把学习的内容开门见山的告诉给学生, 让他们知道要学什么, 如何学。例如, 什么是素描?

这个时期需要老师有足够的耐心, 要求上课的质量, 不要片面地追求速度。把每一个问题讲明白, 讲清楚, 通过问题的提出和讲解的过程, 初步了解每一个学生接受知识的能力、理解能力的水平, 同时也是和学生交朋友的时候, 为下一步的教学作铺垫。

我在讲解知识点的时候, 尽量联系生活, 从实际出发, 吸引学生的目光, 把握住学生的心理, 学生会感到新鲜、有趣, 从而启发学习美术的兴趣。然而从一点透视、二点透视到比例、构图等透彻的讲解, 学生能够初步理解掌握, 但关键的事情是动手, 也是最头痛的事。例如, 画一条垂直线或水平线, 学生说:“老师, 手好像是不受大脑控制似的, 怎么也画不好!”有的学生把线条画的软绵绵的, 无生命力。这个时候我进行鼓励的教学方法, 树立自信。我告诉学生, 每个人天生是不会画画的, 你们没有经过专业训练, 不会画或画不好是非常正常的。如果你相信我的话, 经过一周时间训练你画的线条就和现在的截然不同了, 我相信大家, 因为你们非常聪明。学生瞪着大眼睛看着我, 似信非信。随着教学的进展, 线条的流畅, 画面要表现的东西越来越多, 学生总是从局部开始画, 素描正确的观察方法是整体———局部———整体的过程。整体观察, 画面的构图就解决了, 但是我反复讲, 有的学生还是改不过来, 习惯一个一个的画, 画到最后, 不是构图偏大, 就是构图偏小, 要么物体画出纸外。我就举最简单的例子, 告诉学生说, 整体观察就如同吃饭一样, 一口饭, 一口菜, 不能先把饭吃完, 然后再吃菜。学生们好像明白了一些, 于是我马上趁热打铁, 作范画, 收到良好的效果。随着问题一个一个的解决, 学生的绘画水平逐步提高, 我经常把学生的画, 按照时间阶段保存起来, 第一周和第二周的画每一个人作比较, 并点评;第一个月和第二个月的画再作比较, 点评;第一次考试和第二次考试作比较, 分析画面效果。每一次的比较教学中, 学生自己就会发现问题, 同时也惊叹自己的进步, 有的学生看到自己以前的画, 不可思议的说:“这是我画的吗!”我的目的达到了, 我就是想让学生体会到经过自己的努力任何事情都会改变, 都会做的非常好。本着"由浅入深, 由表及里, 由简到繁, 循序渐进"的原则进行素描训练。如果在这个时期, 老师的教学目的和引导方法不恰当, 很容易使学生产生盲目, 最后放弃学习美术的机会。所以, 我称这个时期为徘徊期。

二、“入门”转型期———培养兴趣

这个时期主要是兴趣的培养, 如何培养呢?

第一方面, 从自我评价开始。是在指导单个学生的时候进行的, 每个学生画完一张作业时, 我要和他谈心, 如今天你的心情很好呀!或今天你的心情很糟呀!学生会说老师你怎么知道的?我说我是从你的画里看见的, 因为你的画和你的心情是息息相关的, 心情好的时候画面是清新的, 线条是流畅的。相反, 心情糟糕的时候画面就脏兮兮的, 线条很呆板, 你说呢?今天老师不评画了, 想听听你对你的画的看法。没想到, 学生都能够客观的评价自己。

第二方面, 是互相评价, 就是学生之间做评价总结。学习画画除了老师做范画, 动手改作业之外, 学生之间互相学习也很重要。老师要给学生取长补短的机会, 我发现学生在评别人的画时, 观察的非常仔细, 有些细节的东西我都没有发现。让我想起了一句话, 旁观者清, 当局者迷。学生发现了问题后, 我快速从几个方面入手讲解、分析, 直到学生完全理解。这样下一张画如何画学生心里就有了目标, 绘画水平也一点儿一点儿的提高了。

第三方面, 是物质刺激。我大约2个月进行一次考试, 假期10天一考。为了分数更精确些, 由3个或4个美术教师进行打分, 取平均分, 第一名和进步最大的要奖励。奖品一般是一袋素描纸、一打铅笔、一盒颜料等, 虽然不贵重, 但学生是通过自己的努力得到的, 他们非常高兴, 树立了学习绘画的信心。

三、“门里”深入期———体验成功

学生有了自信做基础, 有了兴趣作保障, 下面的教学工作就可以全面铺开了, 这个时期也是学生学习时间紧, 学习任务重的时期, 这就要求教学一定要“保质”“保量”。

“保质”———为了保证课内的教学任务高效完成, 我先根据学生存在的不同问题细致地制定教学计划, 每个学生在短时间内要达到什么程度, 做到心里有数。例如, 在中考前假期辅导关键的时候, 做一个合理、科学、有效率的教学计划, 是非常必要的;开色彩课后, 学生素描有了一定基础, 色彩比较薄弱, 根据学生情况, 做一些色彩课的计划, 等等。“保量”———多年的教学经验, 让我了解到学生的动手能力比较弱, 做一件小事也要花很长时间, 主要表现在色彩课堂上, 由于水粉画需要准备很多的用具, 等到学生把水桶、画笔、纸、颜料、画板准备好后, 上课时间已经过去了15分钟左右, 不让时间白白浪费掉, 我想一定要提高速度, 规定的时间必须完成几张作业。开始, 学生不适应, 经过2个月左右的训练, 学生动作迅速了, 画的数量增多, 画的质量也提高了, 从量的积累到质的飞越。学生看到自己一天一天的变化, 体验到了成功。并且定期为学生拍写生作品, 放在电脑里欣赏, 学生感到有趣, 积极努力地画。

篇9：初中英语语法教学的感受

在这个问题上历来有两种极端的看法。一种是。单词是建筑材料，语法是建筑的骨架，骨架很重要，结果教师花很多时间教语法规则，并要求学生们记住，结果学生学得很死，听、说、读、写的综合能力上不去，还会感到语法课枯燥无味。这是传统英语教学的一贯顷向；另一种是，初中英语教学的全部过程应当是听说读写活动，语法可以不教。尤其是近些年来(九三年秋季新教材的使用是个分水岭)。随着英语教学改革的深化，各种教法纷纷推出，令人眼花缭乱。新教材大大突出了听、说、读、写的材料，体现了语言的实践性，这本是一个好的变化，但这也使不少学生产生误解：现在不教语法了，为何还要学它呢?也听有的教师讲外国人就不学语法。

上述两种作法都是片面不可取的。外国人学语言照样学语法，近年来有不少海外语法书被译到国内，如LG，Mexander的，LONGMAN ENGLISH GRAMMAR等。现在绝大多数教师在英语语法教学上达成了共识：语法教学不能压倒一切，但也不是可有可无，新教材加强了听、说、读、写的训练，但决不是摒弃了语法。我们毕竟是在非英语环境中进行英语教学的，完全靠耳濡目染自然吸收的方法是不切实的，也是不明智、不经济的。掌握一些基本的语法规则可以帮助学生们少走弯路，加深理解语言现象。规范语言的使用，打好学习语言的基础。

故我们说正确的做法是：教初中学生英语应该主要通过听、说、读、写的实践来培养“四会”的能力，同时也要适当地讲些语法，语法教学应为“四会”服务，而不是反过来。我们的教学目的是要地注学生掌握语言，从而交流思想传达信息，为我们的生活和祖国建设服务，而不是教学生研究语法理论。教师在较想上对英语教学目的的及其地位有了清楚的认识，找出恰当的语法教学方法，也就不那么难了。

二、英语语法教学法的几点体会

1概念上拔乱反正。英语语法中有很多术语概念，从运用的角度来看，很多只要理解即可，但有的概念则必须掌握。有不少学生到了初三对字母与音素的概念仍模糊不清，有的把[f]与f混为一谈，把[kju：]的音标注为[Q]，其实字母与音素是两套不同的符号。数量不同，意义更不相同，只有掌握概念，才能正确使用。语法概念掌握了，语法形式便很容易记住。如be的完成时是have been，被动语态是be+vt-ed分词，那么便可知have been played，被动语态是be+vt-ed分词，那么便可知have been played是怎么回事了，即便忘了，有概念也不难推出来，而have been worked就不存在，因work为vi。

2突出重点，不必强调系统性或完整性。初中英语是英语的基础阶段，讲授语法项目是应挑那些最基本、最实用的东西去教。有一实习生给学生讲授课文时，涉及到for，在黑板上写了近二十条用法。且有些用法间的区别既使教师听后也感到难以理解，更不用说学生了。这位实习生的出发点勿容怀疑，他抱着既讲便求彻底全面的负责心理。但这样做反而加重学生的负担，效果便可想而知，笔者几年前也曾在假期辅导学生语法时干过这样的蠢事：语法分为词法和句法，“词法”总是先从名词讲起，“句法”先讲句子的定义，看来层次清楚，环节严谨，结果学生反映能听懂，运用时还是出错，原因之一就是平均使用力量，针对性不强而造成的。

对于一个新语法项目要特别注意处理方法。如现在完成时的用法较难，开始建议只讲①“have+过去分词”是谓语动词的又一种时态，即现在完成时；②这种时态突出过去动作对现在造成的影响或结果。使学生对其结构与用法有一个基本概念。这当然不属于掌握阶段，其它用法和完成时的几个重要句型以后逐步讲。由浅入深、由表及里，最后适时再归纳总结现在完成时的全部用法，这样学生便容易接受。若一开始便花时间系统讲解用法，结果可能是台上轰轰烈烈，台下不知所云。

3不宜过细，不必寻根求源。原因是一方面讲得越细、牵涉的问题越多，师生之间、学生之问各持己见，争论不休(语法本来就有各种学派)，这样花掉很多时间，不能按时完成教学任务，脱离了教学目的的；另一方面语法教学是为了帮助学生达到“四会”而服务的。如果学生已能正确理解句子的意思或造出了正确的句子，就算达到目的，何必还要去分析每一个词所起的语法作用，弄出个说法来不可呢?如在They are sure to win the match一句中，有学生问这里不定式短语到底是什么成分，原来我给学生讲过：有人认为是状语，有人认为是宾语，这样的解释学生不信服，有“忍气吞声”之感。现在我改改角度讲：主语+be+sure(adj)+to do sth就是一种句式，表示说话人的一种判断，还可以举出很多类似的句子来。这样学生可以心满意足地接受，老师也很心安理得地解脱，何乐而不为呢?人类社会是先有语言后有语法，而不是先有语法再生产出语言，任何民族语言都有所谓“不合逻辑”的部分语言现象，但已约定俗成，我们不防照着样子说就是了，而不必寻根求源。

4重要的语法规则要在语言材料中反复练。很多老师都有这样的感受：一条语法规则讲了多遍，但是学生做题时还是出错，一些学生的态度是导致出错的原因之一，但另一方面很可能就是我们只重视多讲，没有重视多练，在生动的语言材料中多练。人的感知是在实践后产生的，谈到某个语法规则，我们老师在头脑里会很快反映过来，别忘了这种反映是发生在我们多年的语言实践后，而对初中生而言，这些规则都是新的。这就要求教师有计划地进行适时复习，反复练习，才能掌握这些语法规则。

篇10：初中军训感受作文

我带着万感交杂的心来到番禺执信中学报到。怀着激动万分而且紧张害怕的心情看着这个陌生的世界：我带着新鲜感来到饭堂。令我惊讶的是，饭堂里鸦雀无声。多么有纪律性!我以后将会在这么优秀的学校念书，成为这里这么多的莘莘学子的一份子!

好奇心引导着我开始了军训。当我看到教官们示范的时候，那潇洒的英姿、整齐的步伐、严格的纪律、充满力量的每一个动作，令我心生钦佩。终于轮到我们了。首先学的是站军姿，那严格的要求很快就让我们吃不消了。汗水一直往下滴，滴在脖子上、身上，很快连脚上也充满了汗水。可我们没有擦，一直坚持下去，所以很快迎来了学军姿这个阶段的结束。

接下来我们陆续学的是齐步走、敬礼、正步走和跑步走。但令我最难忘的还是我们学正步走的时候。初学正步走的抬臂时，教官就要求我们坚持不动两分钟。可到最后有几个同学动了。就多加了三分钟，我在心中暗暗埋怨教官的严格。不仅是抬臂，就连踢脚我们也得坚持不动好几分钟。这让我感觉到军训实在是很不容易。

军训有辛苦的时候，也有快乐的时候，但更多的是心酸。军训辛苦了、想家了、想放弃了、想哭了，同学们那安慰的话语是多么暖人心怀!番禺执信中学令我感受到了生活的酸甜苦辣。

篇11：初中军训感受作文集合

在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的初中军训感受作文集合，欢迎阅读与收藏。

初中军训感受作文集合1

今天，我们第一次军训。在这一次军训中我有许许多多的感受，感受到了军训中的苦，军训中的累和军训中我们的酸甜苦辣。下午，我们六连带队到操场军训。在排队和下楼梯时，军官都对我们十分严格，不能说话，站要和一颗松树一样，背要挺的笔直，从那时起我就体会到了军训中的纪律是多么严格。

不一会儿，我们又来到了操场，首先要练习站军姿，我们六连的每个人都精力十足，展现出自己的.风采，站的笔直，像一颗颗松树立在操场上，又像一位位小士兵保卫着我们美丽的校园。我们大家就站了一会儿就有点站不住了，军官和连长都对我们的要求十分严格，要站标准的军姿，不能动。我又站了一会儿。就感觉到脚掌十分的痛，腿和背都特别的酸，有点坚持不住，口也十分的渴。我瞄了瞄周围的人，他们也都满头大汗，肯定也很累，但都坚持住了，我心想：一定要坚持、坚持、再坚持，我不比别人差。

今天的天气也不算太热，我们都累的满头大汗，心里想军人们在炎炎夏日里军训该有多么的辛苦啊！我们站了一会儿，军官让我们休息一下，我马上去拿水喝，这时我也知道我们多么需要水，没有水我们怎么生活啊！过了一会儿，我们又练习稍息和立正，军官给我们仔细讲着要领，然后又让我们不停的反复练习。稍息就是把左脚伸出去，中心在右脚上，一会我的右脚就又酸又麻，豆大的汗珠顺着我的脸颊流下来，但我一直坚持着，终于熬过了一下午辛勤的练习。在今天的军训中，我体会到军训多么辛苦。坚持就是胜利！

初中军训感受作文集合2

军训感受向阳小学五年一班矫浩听说五年级就要去军训，这一天我已盼望很久了。6月13日的中午，我怀着无比激动的心情，来到了庄河市教育实践基地。

在这里我们将要度过为期一周的军训生活，马上就要成为一个小军人了，我那颗高兴的心都快要蹦出来了。在那艰苦的五天里，我们学到了在学校所学不到的知识，我们每个人都有相当大的收获。训练中，我学会了怎样将被子叠成豆腐块，怎样站军姿，怎样包饺子……但我感觉最累的是站军姿。顶着六月的骄阳，教官叫我们站军姿30分钟，磨练我们的意志。一听这个消息，我就像霜打的茄子，顿时没了精神。站了不到15分钟，我就有点坚持不住了，豆粒般的汗珠渗满了我的额头，不一会就变成雨点吧嗒吧嗒地往下流，我以前哪受过这样的罪啊。这时，我真想告诉教官：我快要昏倒了，那样我就可以到树下休息一会了。

篇12：初中军训感受600字

军训是对学生进行国防教育,理想教育的有效途径,有利于培养学生自我管理能力,有利于培养学生的坚强意志,有利于大学生尽快适应大学的学习生活。下面是初中军训感受600字，希望可以帮到大家。

篇一：初中军训感受600字

9月8日一个难忘的日子，在这一天我开始了我的军训生活，虽然只有短短的10天，但是给我的感受让我一生都难以忘记。我一直都崇拜着军人向往着军营生活，但是命运就是这样让你无法左右自己的理想，不过它却让我体验了一把当兵的感觉，那是一个爽!在这10天里有快乐有悔恨有忧愁有烦恼，但是最后只有难忘的感觉，好像发生在我身边的故事只是一个梦，一个醒来后什么都没有的梦，只有难忘，只有回忆。

想想其实兵就像是一杯清怡的浓茶!军训之前就像是一杯滚烫的白开水!军训生活就像一包清香的干茶叶!当水和茶融合之后!就会变得很不一般!什么都改变了!水变成了浓茶、茶因为有了水!也绽放得异常美丽...我们在改变，在随着军训生活的持续而改变，变的结实，有耐性，有毅力，有一种军人所拥有的面对困难迎难而上的精神。是茶改变了一杯普通的水!是水甘愿把自己的一切奉献给了茶!这杯茶是无私奉献的香味!

篇二：初中军训感受600字

我不记得我有多久没记日志了。突然感觉好难受，就想感慨一下我的军训，想给我的军训生活留点纪念。

时间过得好快，转眼间为期十二天的军训生活落下帷幕。期间，有心酸，有泪水，有欢笑，有感动，我想这将是我一生难以忘记的。

刚开学听到为期十二天的军训后，大家的心里都很激动。对军训，大家的期待中带了一些好奇。六号下午，全部新生去操场上分队。当看到六十个教官们的飒爽英姿出现在训练场时，大家都欢呼雀跃起来了。

我们这个方队，很幸运的分到了两个教官。一大一小，一胖一瘦，一个负责搞笑，一个负责可爱。我们的老大王凡，凡哥。用高大威猛来形容他一点儿也不为过。凡哥，太搞笑了。经常从他嘴里溜出一些特奇葩的词语。本来就大了我们三四岁，整天孩子们，姑娘们的叫，而且他还吐字不清。每次一听他叫孩子们，姑娘们的时候，我们头顶齐刷刷的黑线。虽然他没怎么带我们，但是我们却把他当做我们老大。而且也确实有大哥的范儿。哦，对了，凡哥还特有才，连队组织拉歌的时候，他一下给我们写了三四首打滑歌，什么两只老虎了，冷酷到底了，好

汉歌神马的，，当时我们听了之后都笑翻了，都说，这货太有才了。凡哥人很好，不怎么对我们发脾气，就有两次站军姿，有人乱动，当时有领导在，然后他脸立马就黑下来了，妈呀，当时真心的害怕。好嘛，军训结束后，他也记住了几个名字，都是特别简单的。但是名字记住了，人却认错了，笑死人了他。

我们的二号教官:小张，张立业，立立教官，怎么说呢，小张是新兵，今年第一次带军训。太可爱了，这个孩子。他给我留下最深的印象就是下嘴唇上两点洁白的牙印。估计是平常训练，老爱咬嘴唇。整个嘴都是黑色的，就下嘴唇那俩白牙印特显眼。他只比我们大了一两岁，我们大家都爱逗他。本来齐步正步大家都掌握的差不多了，但是他一让我们走，有人就故意乱。他就说，俄滴个神呐，神仙们吖，用点儿心好不好。每次一听他叫神仙们，我们就回应他。特别可爱。

小张教官的笑也是挺给人留印象的，一笑笑的特别开，脸都是褶皱的。我曾对他说，小张教官，你一笑，脸上的褶都能夹死个蚊子。然后，他就笑的更开了。我们最后也跟着他傻笑。小张对我们就发了一次火，就是昨天早上开始彩排阅兵的时候，(我们早晚都训，特别累。早上六点十分集合，晚上九点结束)可能是因为起来的早，大家有的都还没反应过来，他让我们齐步走，我们走乱了，然后他就生气了，骂了我们。这是我们见他第一次发火。其实我们大家也都理解的，每个教官都希望自己的方队能够优秀。小张也不例外。

这就是我们队里的两个教官，凡哥，小张。一个喜欢叫我们孩子、姑娘;一个喜欢叫我们神仙，魔鬼。

除了我们这两位奇葩的教官，还有好多名字特别可爱的教官，例如:洋洋，图图，丁丁，萌萌，立立。每次一听到这样叫他们，就想笑。

快乐的日子总是短暂的。一方面希望军训早点儿结束，另一方面又想在军训十二天。好纠结的心情，可是，天下无不散的宴

席。教官们上午把我们领到各自指定的位置后走的，没留一句离别的话。我们走的好坏，他们也不知道。正如那句诗轻轻的来，悄悄的走，挥挥衣袖，不带走一片云彩。走的时候，我还好，没哭。但是在唱那首他们教我们的那首军歌《当那一天来临》时，刚唱第一个词时，大家都哭了。但是还是哽咽着把那首军歌给唱完了。当时，首长眼眶好像也湿了。一时间，太多的情绪难以表达。

至此，军训生活算告一段落了。再走在这校园的时候，没有了那一道靓丽的迷彩绿，没有了教官们挺拔的身影，没有了那响亮的哨音。一切正在慢慢恢复那往日的平静。最后祝所有的教官开心，幸福。

篇三：初中军训感受600字

今年我兴趣班很多同学还有博友都去军训了，前几天看到有个学校里有同学在军训。舞蹈班有个同学问我：“军训恐怖吗?”我只能说“苦并快乐着!”那我也分享一下我军训的感受吧!

去年八月，我去军训了。以前参加过军训夏令营，以为待遇会很好，第一天，我凌晨三点就起床了!谁知，一天要四次训练!累得我倒床就睡。

衣

穿军服，而且里面还要穿一件T恤，八月烈日当头，一般早上训练完衣服就湿透了，很难受。裤子也被汗水湿透了。而且衣服上会有一层白白的，大家说是盐。所以以后军训，我一定要多带衣服。

食

最高兴的是吃饭!但是我们那时吃饭一定要快，因为肉菜不多，所以要抢肉吃。而且要多吃点，不然训练时肚子就饿了。早餐吃了3次米粉。即使我爱吃米粉，可是军训时也不怎么爱吃了。吃饭前要唱军歌，还要大声的唱，我们肚子都饿了，只能大声的喊。

住

住在集体宿舍里，有同学聊天，多开心啊!而且当时我睡的地方有三个风扇。晚上洗军裤第二天就会被吹干了。被子要叠得方方正正，我都不记得怎么叠了，反正从来没叠过这么好的被子。

行

早上六点半起床，然后晨练一个小时，回来吃早餐。然后又去训练。中午午休，下午训练，气温最高的时候。吃完晚餐，又去训练，晚上训练很黑，又一次连走路，我看旁边的草丛，居然看到一排排“老鼠”，吓了我一大跳，其实是我们的影子。

训练休息时，女同学摘狗尾巴草向天求雨。我们坐在发烫的地上休息。水瓶都被晒得热热的。天空中还有什么光华，但却不下雨，终于在倒数第二天下午下雨了!瓢泼大雨，我们停止了训练。

最难忘的事是一天下午，教官让我们练站军姿，一站就是45分钟，我被教官的小棍打了几次手。但是最后教官表扬我们看起来都像个军人了。

罚我们跑步，别人就是跑操场，我们跑大圈，每次到了桥上，我就走路，休息一下，然后又要快跑会队伍。

就算是这样，当我们军训结束的那一天，我却有点想哭，大家表面上很兴奋，但还是有些不舍。据说我们的教官也快流泪了。

篇13：对初中物理教学的几点感受

1. 培养学生的自学能力。

现行的物理新教材在内容编写上呈现方式多样化, 倡导探究学习, 贴近学生认知水平的特点, 从学生的发展需求出发, 以学生日常生活中见到的事物或现象引入, 引发学生的共鸣, 激发兴趣。此外, 教材呈现形式生动活泼、图文并茂, 叙述简明清晰、富有启发性, 给学生留有思考的余地和空间。这就为教师指导学生自学提供了很好的平台。上物理启蒙课时, 教师就应该向学生提出“以课本为主, 课前要预习, 要学会读书”的要求, 并结合教学提出具体要求。例如: (1) 看完一节 (或一段) 课文后要了解这节 (段) 课文讲了什么物理现象;某个实验是怎样进行的, 说明什么问题。 (2) 这一节 (段) 讲了什么物理概念和规律, 这些概念和规律是什么意思, 在日常生活、生产实际中有哪些实例。 (3) 在阅读课本的过程中, 还要经常提些“为什么”, 并要设法解决。 (4) 看完了课文后, 有什么不懂、不理解的问题, 并把不懂的、有疑问的问题记在笔记本上, 以便上课时认真听讲, 或向老师提问。此外, 在每上完一个单元后, 还要引导学生自觉认真地进行复习, 要求他们再进行一次全面阅读, 在阅读过程中指导他们前后联系, 纵横对比, 将知识系统化、条理化, 形成完整的知识结构, 并进一步理解概念的内涵和外延, 明确公式和定律的成立条件和适用范围, 使之做到理解知识, 并融会贯通。

2. 做好物理概念的引入。

物理概念的形成过程是由物理现象、实验事实出发进行归纳、概括、科学抽象的过程, 是由感性认识上升为理性认识的过程, 因此, 引入物理概念应该遵循趣味性、直观性、科学性、方法多样性原则。在具体的教学过程中, 根据学生的接受和理解能力, 以及学生的年级差异采取由简单到复杂、由浅入深、由直观到抽象、由实际到理论等灵活多样的方法引入新概念, 以激发学生的浓厚兴趣, 充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。因此, 在物理概念教学中, 应重视概念引入的重要性、必要性和准确性。

2.1 概念引入的要求

在概念教学中, 要使学生明确为什么要引入这个概念, 没有这个概念行不行, 这个概念是用来解决什么问题的。只有让学生明确了这个概念引入的要求, 才能调动学生的学习积极性。如:“密度”概念的引入, 我给学生一些体积相同、材料不同的长方体木块、铝块、铁块, 让他们用手掂轻重, 比较其质量, 再取几个试管放入质量相同的不同液体:水、酒精、煤油, 比较其体积的大小, 使学生从中捂出物质的一个特殊性质:“体积相同时, 不同物质的质量不同:质量相同时, 不同物质的体积不同。”接着提问:“我们能根据物质的颜色、气味、更度来辨认物质, 、但如果两种物质的颜色、气味、更度都相同时, 还有什么方法可以区分它们呢?”于是, 学生感到还有必要来寻找物质的新特性, 从而领会到用单位体积的质量来描述物质的这一特性, 由此引入“密度”这个概念。

2.2 概念引入的方法

2.2.1 生活中的典型实例引入概念

如:“压强”概念的引入, 先列举学生的熟悉事例:用手往墙上按图钉, 图钉就被钉进墙里;用锋利的刀切肉省力, 而用钝刀切肉十分费力;当人们走在海滨沙滩上时, 沙滩便留下一串脚印;骆驼有又阔又扁并且富有弹性的掌蹄, 行走时不会陷进沙里, 故称为“沙漠之舟”, 而牛马行走在沙漠中时, 蹄子就会深陷在沙中。可见压力的作用效果既跟压力的大小有关, 又跟受力面积的大小有关。为了比较压力的作用效果, 从而引入“压强”的概念。

2.2.2 演示实验引入概念

如:“浮力”概念的引入, 先做演示实验, 在弹簧秤下挂重物, 用手向上托重物, 弹簧秤的示数变小。分析:由于重物受到向上的托力, 才使弹簧秤的示数变小。在把重物放入水中, 可观察到弹簧秤的示数也变小。分析:由于重物受到水向上的托力, 才使弹簧秤的示数变小。从而引入“浮力”概念。

3. 注重物理知识之间的联系, 提高解决问题的能力。

教学中应当有意识、有计划地设计教学活动, 引导学生体会物理之间的联系, 感受物理的整体性, 不断丰富解决问题的策略, 提高解决问题的能力。例如在学习了“我们怎样听到声音”这一节后, 我们布置了这样一题:调查本班同学的听力情况, 然后用Excel制作一个统计图。面对这个复杂的问题, 一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。为此, 我让学生花一个星期的时间完成此题。刚看到这个题目, 同学们很茫然, 提出了这样几个问题: (1) 如何调查和收集数据? (2) 应该用什么数据来刻画本班同学的听力? (3) 不会用电脑制作统计图怎么办?对于学生们提出的问题我进行了适当的引导:用合作的态度解决这个问题, 可以请教父母和高年级的同学, 可以将同学的年龄按年份或季度分类, 等等。这一个星期中, 同学们几人一组分工协作, 上电脑课时专门请电脑老师教Excel, 一星期后交上来的作业出乎意料的好。事实充分地说明, 只要让学生真正地参与, 学生的潜能一定会得到发挥。

4. 创设情境。

篇14：做好初中化学实验的感受

一、加强学生的对演示实验观察

观察力是指善于全面、深入、正确地认识事物的能力。细致、正确的观察可以使学生获得完整、全面的感性知识,它是记忆、表达的基础和前提。

初中化学教材注意培养学生浓厚的观察兴趣,使学生养成乐于观察、自觉观察的习惯。教师在演示时,先讲述实验原理、条件及注意事项;当学生观察到实验现象后,教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释,引导其得出正确的结论。

在演示实验时,学生在未掌握有关实验的理论知识,在没有理论的指导下,学生观察实验时往往会忽略关键的内容。因此,教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果(亦即告诉学生观察什么、如何去观察),使学生能看懂实验,准确地观察到实验的现象和结果。在演示实验结束后,教师不要急于做出结论,应通过谈话启发学生自己去做结论,以培养学生的思维能力,促进其对知识的消化理解,并加强对所学知识的巩固。

教师演示实验的特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性。通过演示实验,不仅可以使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程,并进行正确的实验操作。

二、通过演示实验验证巩固学过的知识

演示实验验证巩固学过的知识,例如,在讲“氧气的实验室制法”时,先结合有关氧气制取与收集的挂图,讲解实验室制取氧气的化学原理与收集方法,使学生对这部分内容先具有初步的认识,然后课堂现场演示实验室制取及收集氧气的过程。使学生通过观察教师的演示,进一步加深印象,提高当堂课的巩固率。使用这种演示实验法进行教学时,应注意以下几点:

一是在演示实验前,因学生对有关内容已有初步的印象,所以教师在演示时,要引导学生运用已初步掌握的知识来观察实验的过程及现象,同时应该强调操作过程中的关键步骤,即有目的、有针对性地观察。

二是在演示实验过程中,要启发学生积极思考。例如在演示实验室制取氧气时,可以提出这样的问题:除了用排水法收集氧气外,能否用排空气法收集?怎样用简单的方法证明收集到的是氧气?

三是演示实验结束后,教师要督促学生用学过的知识来解释实验现象和结果。如在演示氢氧化钙溶液与指示剂作用时,当学生观察到“滴有紫色石蕊试液的氢氧化钙溶液变成蓝色,而滴有无色酚酞试液的氢氧化钙溶液变成红色”后,让学生解释现象,指出该现象所证实的问题。

三、指导学生进行实验提高学生的探究能力

指导学生进行正确实验。例如,在学生上分组实验课时,为了使学生能正确而迅速地进行实验操作和观察,避免在实验方法或使用实验仪器和试剂方面出现大错误,教师一般都要先进行部分实验的演示。例如,学生在进行“化学实验基本操作”的分组实验时,教师应先进行示范性演示,以指导学生准确、规范地进行实验操作,并掌握操作的关键点。进行这种演示实验时,教师还应注意讲清操作要领。教学中大胆地把演示实验向学生开放,除了能引起他们有意注意、增强观察力外,更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在这基础上,把一些验证性实验改成探究性实验。探究性实验是学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论的一种实验,它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。在“测定空气中氧气含量”的实验时,把书本的实验作为原理自学。然后,出示一些实验仪器:集气瓶、双孔橡皮塞(上有导管、燃烧匙)烧杯、弹簧夹、酒精灯(火柴)等,一些药品:磷、硫、木炭、水等,设计测定氧气含量的方案。不同组的实验,倒流入集气瓶中水的体积也会有所不同,有的正好1/5,有的超过,有的不满。不管哪种情况,都能让学生继续探究下去,找测不准的原因。再如,更深层地探究用木炭或硫代替磷行吗?为什么?在老师引导下的实验设计,激发学生探索兴趣。在学实验室制二氧化碳时,通过几种药品:氧化铜、木炭、碳酸钠粉末、碳酸钙、稀盐酸等之间的比较和装置(制氧气、氢气)的选择来设计实验室制二氧化碳的理想药品和装置。用探究性教学改变了原教材的编排顺序,使教学更紧凑,学生有更多的时间参与讨论甚至争论。变“验证性”实验为“探究性”实验,不仅体现了“教为主导,学为主体”的教学关系,而且通过学生亲自动手,设计实验,把生活、社会实际问题与已有知识、技能结合起来,使他们认识到学以致用。更重要的是使被动接受老师的知识传输为主动积极地构建知识,在讨论和争论中提高学习素质。