6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版（精选12篇）

篇1：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

6的乘法口诀教学设计与意图

邮编：225800 宝应县桃园小学 张永芹 张宝梅

教学内容：国标本苏教版第三册第17、18页。

教学要求：

1、引导学生经历编制6的乘法口诀的过程，掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，并能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握6的乘法口诀。

教学难点：自主探索6的乘法口诀的规律。教、学具准备：课件、小黑板、卡片等。教学过程：

一复习导入。

1、齐背1-5的乘法口诀。

2、导入新课。

“二五一十”表示什么? 师：4的乘法口诀有几句？5的呢？今天我们继续学习6的乘法口诀。猜一猜，6的乘法口诀有几句？老师今天想让大家自己编口诀，有信心吗？

【通过对上节课学习内容的回忆，激起学生对新知识进行探索的欲望，明确本节课的学习目标，初步学会合理的猜想.】

二、自主探究，学习新知。

1、出示情境图，完成表格。

师：请小朋友们观察一下，这些小朋友在干什么？（玩木马转转车），从图中你知道了一次可以坐几人？那么2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次各坐多少人呢？（出示表格，同桌先互相交流一下，然后在书上独立完成表格，集体反馈）

提问：看着这张表，你知道2个6是多少吗？30是几个6相加的和？你能像这样提一个问题考考大家吗？（学生尝试提问题）

【看着表格，知道学生从正反两个角度尝试提问题，既可以培养学生的问题意识，又可以初步渗透6的乘法口诀得数，为下面记忆6的乘法口诀进行适当的铺垫。】]

2、写乘法算式，编口诀。

师：求几个6相加是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？ 出示例题，学生在书上独立尝试，集体反馈。

提问：“二六十二”这句口诀什么意思？“五六三十”呢？你能任选一句与同桌交流一下吗？ 全班齐读一遍口诀。

3、观察口诀，发现规律。

师：观察6的乘法口诀，你有什么发现？（同桌交流后反馈，师可以从以下几个方面去引导：6的乘法口诀有几句？这几句口诀有什么相同点？每句口诀第一个数字表示什么？后一句口诀比前一句口诀得数多几？）

4、运用发现的规律熟记口诀。

（1）自由记忆，同桌互背，全班齐背。（2）师生对口令。

【有意识地让学生运用已有的知识经验，利用迁移规则自主尝试编制6的乘法口诀，并引导学生观察发现口诀之间的规律，使学生进一步理解乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀提供捷径。】

三、深化练习，巩固应用。

1、出示想一想和第18页第3题。

6×2=□ 6×5=□ 各用哪一句口诀？（学生口答）学生抢答，有选择地让学生说说用的是哪一句口诀。

2、出示第18页第2题。

提问：你发现小猪身上每组题有什么特点吗？分别可以用哪一句口诀？（生口答）那么根据一句口诀可以计算几道乘法算式？“五六三十”可以知道哪两道？（师任指一道，生说算式）

3、完成第18页第1题。学生独立完成，指名口答。

师：比较每组题，你发现了什么？为什么得数会一样呢？如果忘记了四六（）的口诀，可以想什么？（3×6+6）还可以想什么？（5×6-6）

小结：小朋友们真聪明，运用知识之间的联系，也可以帮助我们解决问题。

4、完成第18页第4题，指名读题后口答。

再出示对比题：（1）2个6相加得多少？（2）2个6相乘得多少？ 引导比较：这两题不同在哪里？一字之差含义相同吗？为什么？

【基本练习设计分层进行，根据学生认知特点灵活调整教材编排顺序，从运用口诀计算一道乘法算式，到计算两道乘法算式，并且引导学生得出根据一句口诀可以知道两道乘法算式，为沟通题组3X6+6 5X6-6和4X6之间的联系，为学生后面学习口诀求商、乘法分配律等知识提供了可持续发展的可能。】

5、学生独立完成第5、6题。

师：在做有图有文的题目时，我们一般要学会先把图转化为文字。（指导学生完整地表述第5、6题）再要求学生独立完成，说说用的是哪句口诀。

【运用口诀解答文字题问题时，将教学重点放在引导学生进一步理解乘法的含义上。第4题练习后对原题进行了再加工，变成一字之差的对比题，更有利于培养学生良好的审题习惯。第5题要重视对图中所含信息的收集与转化，加强数量关系的分析，使学生进一步熟练解决实际问题。】

四、总结。

今天学习了什么？齐背6的乘法口诀。

五、游戏。

1、出示卡片：口诀、算式、数字

2、讲解规则：选择自己喜欢的卡片，是口诀就说相应的算式，是算式就说口诀，选择数字，就既说算式，也说口诀。

3、学生活动。

【最后环节通过让学生自主选择的游戏活动，进一步调动学生的学习兴趣，使学生在活动中不知不觉巩固6的乘法口诀，真正实现了有效的课堂教学。】

篇2：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

教学目标

知识与技能：

引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。

数学思考：

在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。解决问题：

根据乘法口诀，正确求积；并能以此解决生活中的实际问题。情感与态度：

初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点

用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。

教学用具

摆金鱼用的三角形、探索乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件

教学过程

一、复习铺垫，激趣导入 1.启发谈话

师：小朋友们，我们已经学了1-5的乘法口诀（板书），你能向大家介绍一下你已经学 到的本领吗？

预测：(1)根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式；

师：你可以举个例子说一说吗？

(2)用乘法口诀计算比较简便；(3)可以解决日常生活中的一些问题。(4)背出1-5的乘法口诀（出示口诀表）。2.快速口算 5×1＝ 4+4+4＝ 2×2＝ 2×5＝ 3×2＝ 4×5＝ 5×3＝ 1×1＝ 3×4＝ 1×4＝ 1×5＝ 3×2＝

师：小朋友们可真能干，学到了那么多本领！可是又一个小朋友聪聪碰到了一个难题，这么多题目在一分钟内怎么完成呢？（课件出示快速口算题）小朋友们愿意帮助他吗？ 师：让我们开一列特快列车来试一试吧。（以开火车的形式完成题目，抽取5×3＝15和4+4+4＝12，问：你是怎么想的？复习口诀的意义。）师：这么快！你们有什么窍门？（学生自己说方法）3.导入课题

师：小朋友们用乘法口诀一下子解决了这么多问题，看来乘法口诀真有用啊！我们已经

学习了哪些乘法口诀？一起来背一背。（课件出示空的乘法口诀表，点击出现乘法口诀）师：今天我们一起来学习6的乘法口诀（补充课题），你知道6的乘法口诀吗？知道一句就说一句。（根据学生说的情况点击课件逐个出示6的乘法口诀，这里就单独出现6的乘法口诀）

二、操作迁移，探索新知 1.引导理解“一六得六”的意义

师：你最喜欢哪句口诀？（生回答自己喜欢的口诀以便让学生初步读顺口诀。）小朋友 们都有自己喜欢的口诀（课件出示一条小鱼）这条小鱼也有一句喜欢的口诀，你们猜猜

是哪一句？（学生猜：一六得六，板书“一六得六”）

为什么呢？你是怎么想的？（数一数，1、2、3、4、5、6，6个三角形拼成了一条美丽的小鱼。）

师：一六得六，它表示1个6是6，我们可以根据这句口诀列出两道乘法算式，谁知道？（生答师板书乘法算式）

师：齐读一遍，一六得六，表示1个6是6，1×6＝6，6×1＝6。2.自主探索，理解乘法口诀的意义

师：我们用一条由6个三角形拼成的小鱼，验证了口诀“一六得六”，你能用这种方法验证其它的口诀吗？现在，请你和同桌小朋友互相合作，选择一句你们喜欢的口诀，摆一摆小鱼，数一数三角形，并把你们的成果写在纸上！开始。（1）同桌合作摆小鱼，理解乘法口诀的意义，填写表格（2）汇报交流

师：谁来说说你们验证了哪句口诀？（引导学生说清楚，如：我们喜欢“二六十二”，我们摆了两条小鱼，课件出示两条小鱼，2个6是12，乘法算式是2×6＝12或6×2 ＝12。同时板书乘法口诀。）

第二组时，学生说了喜欢的口诀，让其他的小朋友猜猜他们摆了几条小鱼，为什么？从而加深对一样的理解！3.课件出示第6题 4.读读、记记、背背（1）说记忆方法背口诀

师：我们今天学习了几的乘法口诀？会背了吗？一起来背一遍，（课件出示乘法口诀表）你是用什么好方法记住的？（学生说方法）（2）对口令

①师生对口令 ②同桌对口令 ③指名对口令

三、拓展延伸，强化练习1.根据口诀写出两个乘法算式

五六三十 二六十二 四六二十四 算式： 算式： 算式：

师：根据乘法算式写口诀大家都会，那么根据乘法口诀写算式你会吗？ 2.摘苹果（黑板上贴上苹果树图片）

师：小朋友们今天学习得非常认真，为了奖励大家，老师有礼物要送给大家，不过有个

小小的要求，只有算对了才能摘到树上的苹果，谁想得到礼物？ 3.游戏：勇夺红旗

每组从后往前传写有题目的练习纸，每传到一人就做两道题目，哪组又对又快的做完，这组成员的每个人就可以得到一面红旗。

四、课堂小结，作业布置

篇3：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

本单元的教学内容主要是7-9的乘法口诀和用7-9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了“算24点”的实践活动课。

本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。

本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。

在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1-6的乘法口诀和用1-6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这对学习本单元的知识是一个良好的基础，但7-9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。

本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除法的竖式教学，这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式的列式方法和已经学过的加、减法竖式形式类似，差别不大。教学的重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对齐，个位对个位、十位对十位，乘数没有出现两位数，也要注意积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖式，教学时教师一定要认真示范、规范书写，给学生建立一个正确的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除法竖式中各部分的名称及含义，其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数，要写在个位上。

典型课例分析

教学内容：7的乘法口诀

教学目标：

1经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度、并获得成功的体验。

教学重点：推导7的乘法口诀。

教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。

教学过程：

(一)探究规律，孕育口诀

1(课件出示一副七巧板)

师：看一看，这是什么?(七巧板)

师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)

师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。

师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练习纸上的表格填写完整吗?

2指名汇报，同时把表格板书完成。

3交流算法。

师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、21、28、35、42、49)

4师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个77 42里面有几个77 49里面有几个77

看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢?……7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说、齐说)

5师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?

生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)

师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)

[评析]在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。

(二)自主合作，创编口诀

1师：1个7是多少?(7)

师：乘法算式怎么写?(1×7)

师：2个7相加是多少?(14)

师：乘法算式怎么写?(2×7)

师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)

剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。

2师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?

请你把编的口诀写在书P62上。

3师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)

师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)

师：让我们自己先自豪地读一读。

(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)

[评析]本环节设计先引导学生列出1×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1－6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。

(三)解读品味，感悟口诀

1找规律。

师：读完这些口诀，你发现了什么规律?

生：口诀的前半部分，第二个字都是(7)。

师：那第一个字呢?后半部分是什么?

生：……

师：4个7比3个7多()?5个7比6个7少()?6个7比5个7多()，比7个7少()?

生：4个7比3个7多1个7，就是多7。

2记口诀。

师：7句口诀里原来有这么多的规律，那现在在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)

师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗?

生：……

师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀?

生：七七四十九，三七二十一。

师：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。

同桌两人会不会这样说。说说看。

如果我忘了四七多少了，应该怎么想?

生：三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。

师：如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?

生：用五个七减去一个七就行了。

师：有没有觉得哪些口诀不太好记?有没有好办法记住?

生：六七四十二有点难记。

生：想到七七四十九，减七就行了。

师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧!(师生对口令)检查一下，你的

口诀都写对、记牢了吗?

3比比谁算得快。

师：这些算式都可以用乘法口诀计算吗?竖着看，你发现了什么?横着看呢?

4想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?提问：看到算式，你立即想到哪句口诀?

师：7×4和4×7都可以用哪句口诀计算?

5看口诀写算式。

师：根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?

根据“一七得七”能写出哪些乘法算式?

师：为什么“七七四十九”只能写一道算式呢?

6看算式直接说得数。

[评析]口诀的记忆是本课的难点，这一部分的设计教师充分考虑到低年级学生的特点，将原本枯燥、抽象的记忆过程设计得充满趣味。

(四)实际应用

1(师出示七星瓢虫图片)

师：为什么叫七星瓢虫?

师：5只七星瓢虫一共有多少个点?

2师：7在古代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。(课件出示：古诗《村居》)

师：这是一首“七言诗”，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算出来吗?

3师：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?

师：医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?

4师：还记得7个小矮人吗?

(课件出示7个小矮人，并呈现“一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。”)

你能把这首儿歌编下去吗?

5师：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?

[评析]七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容，学生感兴趣的话题。通过实际应用使所学知识融会贯通，提高了学习兴趣，培养了解决实际问题的能力。

典型习题分析

本单元的练习设计形式丰富，大致可以分为这样几类。第一类是识记口诀，以及相应的口算练习题(包括混合运算)；第二类是乘、除法竖式计算练习；第三类是解决实际问题的练习。

在本单元练习指导中要注意以下4个方面：

1多种形式熟记口诀，体现学习的趣味性。

单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的，我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀。如第63页“想想做做”的第l题、第2题，这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律。弄清相邻乘法口诀间的联系，学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀。

再如第63页第3题，第66页第2题，第68页第2题等这些形式的练习，我们可以设计成不同的活动，以游戏形式进行练习，比如对口令、开火车、小竞赛等，以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率。

2重视题目性对比练习，便于形成数学知识体系。

在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习，如计算题组第66页“想想做做”第1题、第73页第8题等。这样的练习要先让学生一组一组地完成计算，再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系，明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果。再如第73页第11题，这是几组乘、除法的对比题，可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀，通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性。再如第81页第2题这组对比题，每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解，通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序。

本单元的练习中还出现了许多解决实际问题的题组对比练习，如第66页第4题，第69页第8题，第70页第12题，第78页第6题等。这些练习可以先让学生逐个解决题中出现的问题，再讨论交流解答每一个问题的思考过程，以便学生进一步体会乘、除法的含义，以及相互之间的联系，进而使学生在脑海中形成数学知识体系。

3抓住开放式练习，着力培养学生的思维能力。

本单元的练习设计中有许多答案不唯一的开放性练习题，如第74页第6题，第80页第3题。这样的练习设计是利用学过的乘法口诀填写乘、除法算式的开放练习，有利于学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对口诀的熟记，同时培养学生思维的条理性、灵活性和严密性。

4在计算教学中培养学生解决实际问题的能力。

篇4：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

教学内容：p61页例

7、做一做及相应的练习。教学目标：

1、引导学生根据图意独立说出乘法算式，并能编出乘法口诀。

2、经历自编乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

3、能应用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。

教学重点：经历自编乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀；能应用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。教学难点：引导学生根据图意独立说出乘法算式，并能编出乘法口诀。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、复习：

1、谈话引入对口诀。

2、念口诀说得数。

二、探究新知：

1、导入，激发兴趣，出示课题。

2、准备题引入“几个几”的认知。

3、出示例题：

1）启发思考：1朵花有几片花瓣？表示1个6是6片。2）看图列乘法算式、编乘法口诀。

启发思考：1个6是6，用乘法算式怎么表示呢？（1×6=6或6×1=6）怎么编1个6的乘法口诀呢？（一六得六）

3）举一反三，按认“认知几个几——说乘法算式——编口诀”的思路学习其它的5个乘法口诀。4）归纳6的乘法口诀，师生互动。

三、巩固练习：

1、填口诀。

2、用口诀。

3、用口诀计算。

4、看图说算式、编口诀。

四、拓展提高：

1、看图列式计算、口答。

五、谈收获：启发思考：这节课你学会了什么？能告诉大家吗？

六、小结。

七、板书设计

篇5：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

（二）——《7的乘法口诀》教学设计

教材分析：本节课是苏教版二年级第六单元《表内乘法和表内除法

（二）》第一课时的内容，表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一，7的成分口诀的学习，为后面学习8、9乘法口诀打下基础。

设计理念：学生已经学了1-6的乘法口诀和相应的除法后，学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口的方法，促进对乘法口诀的记忆。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。教学目标：

1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学准备：口算卡片 教学过程：

一、复习旧知

（一）复习1-6的乘法口诀。

1.谈话：老师为准备了红色帆船，想带着大家前往数学王国，你们想去吗？先考考你。请快速说出算式的结果，并说出对应的乘法口诀。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.谈话：同学们，口算的速度可真快。我们的扬帆起航啦！

【设计意图：复习1--6的乘法口诀及对应的算式，进一步巩固已学乘法口诀，帮助学生学生7的乘法口诀做好准备】

二、自主探究，创编口诀

（一）出示例题：红色小船 1.谈话：这只小船是由什么图形组成？有几个三角形组成呢？我们一起数数。

2：提问：1只小船是有7个三角形组成，表示“几个7”？2只小船有几个三角形组成呢？

小结：2只小船可以表示“2个7”，比“1个7”多7，只要在7的基础上加上7就可以了。交流：你能用这样的方法算出3只小船有多少三角形组成吗？

3.追问：那4只、5只、6只、7只小船呢？你会算吗？打开书70页，自己算一算。

独立完成，教师巡视。

4.汇报交流：3、4、5、6、7只小船有多少个三角形组成？ 5.引导：算三角形个数时，你能想到什么？ 小结：我们想到用7的乘法口诀，计算更快一些。6.揭题：今天我们就来学习7的乘法口诀。

（二）编7的乘法口诀

1.谈话：根据以往经验，7的乘法口诀有几句？如果让你编口诀，你们会吗？ 引导：比如：1个7 1x7=7 一七得七

2.追问：你们会编吗？请同学打开书70页，试着编7的乘法口诀。生填写，汇报。

4.谈话：我们一起读一读7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）

（三）记7的乘法口诀

1.提问：如果要记住这些口诀，你觉得哪几句口诀容易记忆住？ 2.追问：哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？ 小组内讨论，汇报。

谈话:其实记住口诀的方法有很多，只要我们多动脑、多动口，就一定能熟练的记住它。我给大家提个要求：不管三七二十一，每位同学都必须熟记，难道背这几句口诀还需要七七四十九天吗？

3.提问：老师在这里提到了7的乘法口诀吗？生活中我们常会使用这两句口诀，可以帮助同学们记忆。

4.追问：下面给大家1分钟的时间，能记住这些口诀吗？ 个人背、集体背。

5.谈话：大部分同学已经能背出口诀，那我们做个游戏吧！我说口诀的前半句，你们说后半句。

6.小组或者同桌之前说一说

（四）运用7的乘法口诀

1.谈话：我们学习乘法口诀其实就是为了方便计算，比如：7×2＝ 2.追问：刚才还有哪一道算式使用7的乘法口诀？这说明这句口诀可以写出两道乘法算式。

谈话：在乘法算式中，不管7在前，还是7在后都是用7的乘法口诀。看来乘法口诀还是很重要的，我们再背一遍好吗? 学生背口诀。

3.谈话：看来同学们已经掌握了7的乘法口诀，那么我们就用所学的知识来完成智力大闯关活动吧！

【设计意图：通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生计算几个7想家是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7 ”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀做准备。

在学习7的乘法口诀的过程中，放手让学生自主编制口诀，交流口诀拍了规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功而快乐。】

三、巩固练习1.第一关

（1）你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？ 追问：一句口诀可以说出几道乘法算式？ 2.第二关

（1）谈话：请同学们先计算各题，打开书71页第1题。提问：你发现什么？得数为什么会一样呢？

小结：3个7加1个7是4个7，下面两题也表示4个7。

（2）谈话：谁能准确的看出第二组是几个7？，请完成书上第2题。出示：5个7比4个7 多（），比6个7少（）。

3、第三关 独立完成第5题

4、第四关：游戏：芝麻开门 游戏规则：

（1）选择2位同学做“大门”，6位同学参加游戏；

（2）将由全班同学出题，如选手回答正确，大家可以说“芝麻开门”，选手方可通过；选手回答错误，大家可以说“芝麻关门”，选手将被淘汰。

【设计意图：熟记并能正确的进行相关的计算是本节课的重点，教师通过有趣的游戏展开练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。也为了下节课自主探索7的乘法口诀求商的方法做好准备】

五、课堂总结

谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？我们一起再背一遍7的乘法口诀。

六、板书设计

7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教学反思

本节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可 以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

篇6：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

【教学内容】

苏教版小学《数学》二年级上册第76~77页。【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】

重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备：课件、卡片。【过程预设】

一、激活经验、引入新课

引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？

根据1个7是多少，2个7是多少„„这样想，可以得出7的所有乘法口诀。那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？

说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8„„是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。（板书课题）

今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。

二、创设情境，激发兴趣

1、实践操作

谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。

提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？

提问：搭这样的3、4个、5个„„8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。

核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? „„8个呢? [ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。]

2、计算填表 引导：

学生齐说。摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个„„8个？

你能用每次加8的方法算一算，填在表格里吗？（出示表格）让学生独立填写课本上的表格。学生交流数据，教师板书填写表格。

提问：你能看着表格说说1个8是多少。2个8是多少„„8个8是多少吗？（独立说、指名说、齐说）

3、编口诀

谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗？根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀？教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。

学生独自编口诀，教师巡视指导。

谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板

上出示8的所有乘法口诀。

8的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？

学生大声齐读一遍。

5、发现规律。

引导：编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？

提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗？

根据学生回答得出：

从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。

口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。

6、记忆口诀。

（1）学生自读、自背。

（2）齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记？ 哪几句难记，你有什么好办法吗？ 提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢？

根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。（比较难记的一般是：三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六）

还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。

在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。

(3)对口令。

师生互对：师说前半句，生后半句；师说后半句，生前半句。照样子同桌互对。

7、送卡片回家。

提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“一八得

八”这句口诀能解决哪几道乘法算式？根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8和8×1。

谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢？有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们回家吗？有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。

学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式？其余口诀呢？ 算8×4，想哪句口诀？ 6×8呢？

[ 设计意图：在教学时，充分利用活动情境，根据学生已有知识基础和学习口诀的经验，让学生自主学习探索编出乘法口诀，紧接着通过读一读、背一背、找规律、对口令和送卡片回家等一系列活动，让所有的学生参与到数学活动中来，经历学习的过程，愉快地、自主地学习，从而深刻理解和掌握8的乘法口诀，既培养了学生的探索学习能力，又发展了思维。]

三、巩固应用，拓展应用

谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗？赶快算一算。

1、想想做做第1题（课件出示算式）

独立完成后校对。

提问：通过刚才的计算，你有什么发现？

在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢？也就是说7个8比6个8少几？比8个8呢？

2、想想做做第4题

看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗？赶快做一下，看谁做的又对又快？

指名校对后核对正确人数并订正。

3、完成想想做做第5题和第6题。

谈话：仔细观察，看看图中告诉了我们那些数学信息？要我们解决什么问题？ 你会解决吗？独立做一做。

指名校对并提问：你为什么这样计算?

4、座位问题。

谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友? 提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢？3排、5排呢？

如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗？ 学生在自备本上独立完成，师巡视指导。集体交流核对。

[ 设计意图：练习是检查学生掌握知识程度的重要方法，在这节课中我设计的练习，各有侧重。首先在初步记住口诀的基础上，通过对3组乘法算式的计算，熟练运用口诀，同时在探索发现算式之间的联系中进一步深化理解口诀的意义。紧接着两题让学生在实际问题中运用新知识 解决实际问题，帮助学生清晰的认识到学习数学的作用。最后创设了一个座位问题的情境，让学生意识到生活中处处有数学，把课堂气氛推向高潮，同时针对不同层次的学生，使学有余力的他们能得到更大的提高。]

5、螃蟹问题。

谈话：同学们见过螃蟹吗？（课件出示螃蟹图片）一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿？5只螃蟹呢？

谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊? 出示儿歌:一只螃蟹一张嘴！2只眼睛8条腿 两只螃蟹两张嘴！4只眼睛16条腿 三只螃蟹三张嘴！6只眼睛24条腿 „„

谈话：我们先一起来念一遍。

学生齐读一遍后提问：儿歌的后面有个什么符号啊？它表示什么意思呢？你能把儿歌续编下去吗？谁先来试一试。

[游戏设计意图：这个游戏采用一种学生比较感兴趣的内容来呈现，具有一定的

挑战性与开放度，在学生续编儿歌的过程中，为学生创设了独立思考、相互交流的和谐的学习氛围，使学生感到了数学的实用，激发学生学习数学的兴趣。]

四、全课总结，拓展延伸

这节课我们学习了什么？你学会了什么？你还有什么疑问吗？

篇7：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此之前我们已学习了１～４的乘法口诀。由于前面新知的铺垫，学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式和编口诀的方法，这节课对他们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了．课前预设时应该充分考虑到学生的现实的知识起点，而不是理想化的。应该考虑学生会怎么说，怎么做。而不是我想让学生怎么说，怎么做。应该考虑怎么去引导学生，考虑怎么抓住课堂的生长点，以达到课堂教学的理想境界。而不应该是预设了理想的课堂，而被现实弄得束手无策。所以基于这样的现实，我在一开始的那个环节中是这样预设的，又要考虑到贴近学生的生活，于是创设了这样的情境：＂今天老师带大家到红梅公园玩，首先我们去划船的地方。瞧，一只船坐几人？＂简单的一句话，把学生的注意力吸引过来了。再通过列表的方法，求出几只船坐的人数。让学生观察，发现＂几个几相加＂，这一特点引导学生列出乘法算式，老师引导：＂由＇几个几相加＇可以列出几个乘法算式？＂最后根据乘法算式编出口诀。但这有几个注意点：其一，乘法口诀用什么字写？其二，当积是两位数时，要不要写＂得＂字？其三，＂二五一十＂中的＂一十＂是什么意思？其四，＂五五二十五＂还是＂五五二五＂？老师引导：＂２５＂你们是怎么读的？就按你们读的那样来编！最后＂四五二十＂还是＂五四二十＂？由于之前教１～４的口诀时，我引导学生读一读，比较之后，为了读起来顺口，所以我们把小的数放在前面．因此，在这节课中没出现那种情况了．先和学生一起学习1个5的乘法口诀，然后由扶到放，逐步给学生探究新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口诀的来源，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。在解决这节课的重难点时，我引导学生观察表格来帮助学生获得充分的感受。不足之处是没让学生通过摆一摆等操作活动来理解．教完这节课后我从中感觉到，新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，怎样才可以放得很开，但是又不会让整个教学脱离主体教学，不会走到以儿童为中心的极端，这需要教师在授课中把握好，即时调控。学生方面，反馈到哪里为止才合情合理，才不会跑调？我想这些问题只有努力，才能提高老师自身的素质，才可以更好地调控教学。

篇8：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

教材简析：

《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。

教学目标：

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。

2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。

教学难点：熟记口诀，利用口诀解决实际问题。

设计理念：

本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。

设计思路：

一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。

二、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。

教学过程：

一、复习回顾，创设情境。

1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”

课件呈现：4×5=     6×3=   4×3=    2×6=

5×1=     3×3=    2×5=   6×6=

学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”

【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。

2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）

两只船呢？用了几个三角形？（14）

三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个

3、完成作业纸上的表格。交流。

4、了解几个7是多少

师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？

14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？

21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？

28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？

35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？

42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？

49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？

根据学生的回答，依次板书。

师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……

师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）

（生：和7有关）

师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）

【设计意图】：通过小船需要多少个   的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。

二、创编口诀

1、师： 1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）

2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）

指名汇报，教师板书。

学生齐读一遍

【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心

2 、学生独立记口诀。

师：这里一共有几句口诀？（7句）

师：7的乘法口诀有什么规律？（学生观察、回答）

师：为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

练习：3个7比2个7多，比4个7少（）

【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律，可以为下面的背口诀部分打下基础

3、师：这些口诀你觉得哪些容易记，哪些难记？（学生说）

有什么办法可以记住难的，听听孙悟空怎么说的：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛；取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这两句话中有哪些口诀？（学生说）

我们先记住三七二十一，加上七就记住了四七二十八，再加上七就记住了五七三十五，再加上七就记住了六七四十二，最后再加上七就记住了七七四十九。

师：还有其他办法吗？

也可以先记住七七四十九，减去一个七就记住了六七四十二，再减去一个七就记住了五七三十五，再减去一个七就记住了四七二十八。

师：用这种方法记是不是简单多了呢。现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。

学生背口诀。

齐背。

【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话，找到7的乘法口诀中重要的两句，通过层层剖析，帮助学生找到便于记忆的方法.

4、师：下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏--对口令。美羊羊说前半句，请你先思考，等她说“开始”，你们才能说后半句。听清楚了吗？我们来试一试。

一七（    ） 开始--  二七（    ）开始--  四七（    ）开始--

三七（    ）开始--你们怎么记的？不管三七二十一。五七（    ）开始--

七七（    ）开始--孙悟空炼了七七四十九天。六七（    ）

美羊羊说：你们真棒！

5、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

为什么七七四十九只有一道算式呢？

三、应用口诀，巩固练习。（10分钟）

1、口算。

师：小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？

7×2=      7×1=    7×3=

师：你想的是哪句口诀？

2、3×7+7=      4×7+7=       5×7+7=

4×7=        5×7=         6×7=

7×4=        7×5=         7×6=

生计算，师：填写然后比较每组上下三题，你发现了什么？为什么每组题的计算结果相同？左右观察对比你又发现了什么？

3、师：听，谁在喊救命啊？（懒羊羊）

灰太狼抓走了它，它说只有算出了以下这些题，才可以救出懒羊羊。你们有信心救出懒羊羊吗？

3×7=     7×7=    6×7=     1×7=

7×5=     2×7=    5×7=     7×4=

“谢谢聪明的小朋友们”（课件呈现）

4、这是什么？（七星瓢虫），它的身上有几个点？(7个)

那4只七星瓢虫身上有几个点呢？

学生计算，交流。

5、一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？

学生计算，交流。

四、巩固总结，大胆延伸

1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。

屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

《枫桥夜泊》

唐.张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船

大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

2、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

学生列式计算。

【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。通过形式多样的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。

五、总结

篇9：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

（二）第6课时 9的乘法口诀

【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。【教学目标】：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。【教学重难点】：

9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。【教学过程】：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四 二（）十四 七（）五十六（）八四十 ……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？ ……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果 观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？ 引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（）…… 指名填、抢答等。

2、做一做：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

篇10：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

教学目标：、使学生知道6的乘法口诀的，初步记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教具、学具准备：

小黑板、学生每人准备36根小棒。

教学过程：

一、复习

．大家齐背1～的乘法口诀。

2．把乘法口诀说完整。

（）五十五

三（）十二

（）四得八

（）四十六

四（）二十

（）五一十

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀

3．写出乘法算式。

（l）个3是多少？

（2）4乘以是多少？

二、新

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出题“6的乘法口诀”。

．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表（略）

[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。

2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？

教师随学生的汇报进行板书：

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2＝12

二六十二”。

让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？

[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。

三、巩固练习

l摆小棒。本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

请同学们在自己的桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

“摆3个六边形用了多少根小棒？”

“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”

4．做练习十三第l～3题。

（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

[设计意图]巩固关于6的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。

篇11：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

[url=]数量关系式：[/url]

1，每份数×份数=总数 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数

2，1倍数×倍数=几倍数 几倍数÷1倍数=倍数 几倍数÷倍数=1倍数

3，速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度

4，单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价

5，工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作效率=工作时间 工作总量÷工作时间=工作效率

6，加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数

7，被减数-减数=差 被减数-差=减数 差+减数=被减数

8，因数×因数=积 积÷一个因数=另一个因数

9，被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 商×除数=被除数

******************************************************

[url=]和差问题的公式[/url]

（和+差）÷2=大数

（和-差）÷2=小数

和倍问题

和÷（倍数-1）=小数

小数×倍数=大数

（或者 和-小数=大数）

差倍问题

差÷（倍数-1）=小数

小数×倍数=大数

（或 小数+差=大数）

****************************************************** [url=]植树问题：[/url] 1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形：

⑴如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：

株数=段数+1=全长÷株距-1 全长=株距×（株数-1）

株距=全长÷（株数-1）

⑵如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：

株数=段数=全长÷株距

全长=株距×株数

株距=全长÷株数

⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树，那么：

株数=段数-1=全长÷株距-1 全长=株距×（株数+1）

株距=全长÷（株数+1）

封闭线路上的植树问题的数量关系如下

株数=段数=全长÷株距

全长=株距×株数

株距=全长÷株数

****************************************************** [url=]盈亏问题[/url]

（盈+亏）÷两次分配量之差=参加分配的份数

（大盈-小盈）÷两次分配量之差=参加分配的份数

（大亏-小亏）÷两次分配量之差=参加分配的份数

****************************************************** [url=]相遇问题[/url] 相遇路程=速度和×相遇时间

相遇时间=相遇路程÷速度和

速度和=相遇路程÷相遇时间

****************************************************** [url=]追及问题[/url] 追及距离=速度差×追及时间

追及时间=追及距离÷速度差

速度差=追及距离÷追及时间

****************************************************** [url=]流水问题[/url] 顺流速度=静水速度+水流速度

逆流速度=静水速度-水流速度

静水速度=（顺流速度+逆流速度）÷2 水流速度=（顺流速度-逆流速度）÷2 ****************************************************** [url=]浓度问题：[/url] 溶质的重量+溶剂的重量=溶液的重量

溶质的重量÷溶液的重量×100%=浓度

溶液的重量×浓度=溶质的重量

溶质的重量÷浓度=溶液的重量

****************************************************** [url=]利润与折扣问题：[/url] 利润=售出价-成本

利润率=利润÷成本×100%=（售出价÷成本-1）×100% 涨跌金额=本金×涨跌百分比

折扣=实际售价÷原售价×100%（折扣〈1）

利息=本金×利率×时间

税后利息=本金×利率×时间×（1-20%）

****************************************************** [url=]面积，体积换算[/url]（1）1公里=1千米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

（2）1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米

（3）1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米

（4）1公顷=10000平方米 1亩=666。666平方米

（5）1升=1立方分米=1000毫升 1毫升=1立方厘米

****************************************************** [url=]重量换算：[/url] 1吨=1000 千克

1千克=1000克

1千克=1公斤

****************************************************** [url=]人民币单位换算[/url] 1元=10角

1角=10分

1元=100分

****************************************************** [url=]时间单位换算：[/url] 1世纪=100年 1年=12月

大月（31天）有：135781012月

小月（30天）的有：46911月

平年2月28天，闰年2月29天

平年全年365天，闰年全年366天

1日=24小时 1时=60分

篇12：6的乘法口诀 二年级数学ppt课件教案 苏教版

一、教学目标：

1.让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。

二、教学重点：

1.亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀解决问题。

三、教学难点：

1.运用乘法口诀的意义解决问题。

四、教具准备：

卡片、多媒体、小磁铁、题单。

五、教学过程

1、谈话引入

师：孩子们，前面我们学习了1到5的乘法口诀。猜一猜，今天我们要学习什么？ 生：6的乘法口诀。

师：关于6的乘法口诀，你都知道了哪些知识？ 生：6的乘法口诀有6句。我会背诵。师：同学们知道的真多。今天，我们就一起继续研究6的乘法口诀。师：（动画出示豆子滚进盘子）这是我们喜欢吃的豆子。你们知道他们出生前呆在什么地方吗？请看大屏幕（豆荚图）豆子出生前都呆在豆荚里面的。【谈话引入，了解学情。豆子动画引起学生学习兴趣】

2、乘法的意义

师：仔细观察，你能找到哪些数学信息吗？

生：每个豆荚有6个豆子，有6个豆荚。

师：你真有一双发现数学的眼睛，那你能根据图中的信息完成下面的表格吗？（出示表格）仔细观察，在这张表格里，你看到了什么？ 生：（引导说完整）第一排表示豆荚的个数，第二排表示豆子的颗数。师：你会填了吗？自己在书上60页先填一填。（学生独立完成填表）填完了吗？谁愿意当小老师上来展示他的成果？（展示学生的成果）仔细看一看，跟他写的是一样的请做端正。填错的小朋友赶快改过来。

师：我想问问这位同学，（指图）18是怎么算出来的？ 生：三六十八。

师：为什么要用这句乘法口诀的？（若答的不是乘法的意义，则提示：你能用运用乘法的意义说说它表示什么意思吗？）生：3个6相加等于18.师：3个6在哪里？用你的小手指出来。（老师带领，边说边指，1个6，2个6，3个6）师：哦，我明白了。请坐。还有其他算法吗？ 生：12+6 师：为什么要用12+6.生：（引导说出）前面有2个豆荚是12颗豆子。再加1个豆荚就再加6颗豆子。

师：哦，2个6相加等于12，再加1个6，就有3个6，12+6=18，所以3个6相加等于18。师：现在我懂了，用乘法和加法的孩子，你们都是要求3个6相加是多少。我们就在2个6的基础上再加1个6，12+6=18。

师追问，24,30是怎么算出来的？ 师：再观察表格，你还有什么发现？ 生：豆子的个数在加1，豆子的颗数加6。师：你有一双善于发现的眼睛。也就是说，每一次豆子的个数都在前一次的基础上加1个6。师：既然我们已经发现了规律，我们一起来读一读这个表格。从上往下看，1个6是6，2个6相加等于12（老师示意学生，按照模式往下读）我们还可以从下往上读。6里面有1个6,12里面有2个6,18里面有3个6,24里面有4个6,30里面有5个6,36里面有6 个6。（后面慢读，让学校慢慢思考。）这个表格我们已经很熟悉了，刚才没有填对的小朋友现在马上改过来。【由加法到乘法，让学生从具体事物抽象出几个几相加等于几，由具体到抽象。进一步理解乘法的意义，为写乘法算式和编写乘法口诀做铺垫。】

3、编写乘法口诀。

师：你们读得真好，刚才我们用表格表示了豆荚的总数，你能利用表格的结果试着写出乘法算式吗？你还能根据你的算式编写乘法口诀吗？请大家独立完成。（展示一份乘法口诀）做完了吗？请看大屏幕，你写的算式和口诀跟他一样吗？请用你的坐姿告诉我。看看他写的乘法算式和口诀，你有什么问题想问的吗？（学生自主提问，老师抓关键问题引导）

师：哦，我明白了，大家主要想问2个问题。第一：乘法口诀左右两个算式与乘法口诀有什么联系？第二：乘法口诀的规律。我们先回答第一个问题。乘法口诀左右两个算式与乘法口诀有什么联系？

生：一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。师：归纳很准确。（手指第一句）1×6=6,6×1=6，他们都表示1个6是6，都可以用一六得六来计算。反过来说就是一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。师：在回答第二个问题前，我们把6的乘法口诀请到黑板上来，（老师板书）仔细观察，关于6的乘法口诀，你还有什么发现吗？

生：第一个乘数加1，第二个乘数没变，积就加6。6的乘法口诀有6句。等等。师：（指图）结合豆荚图，再观察乘法口诀，第二个乘数都是6，就表示（暗示学生回答）每个豆荚有6颗豆子。第一个乘数表示豆荚的个数。积表示几个豆荚里豆子的总数。也就是说，第二个乘数表示相同加数，第一个乘数表示相同加数的个数。积就表示对应的豆子 总数。师：（小结）回顾刚才我们的学习过程，我们分别用到了豆荚图，表格，乘

法算式。虽然，他们的形式不同，但，他们都表示出了几个6相加是多少。他们都可以用6的乘法口诀来计算。现在在看看你们的算式和口诀，请写错的小朋友改正过来。【发现乘法口诀的规律，是为了让学生进一步巩固乘法的意义，同时，为记忆乘法口诀打下基础。】

5、记忆6的乘法口诀。

师:你们觉得6的乘法口诀好记吗？最难记的是哪一句？（生：四六二十四。）谁来帮助他？ 生：用三六十八，加6。

师：为什么可以用三六十八加六？

生：因为四个六和三个六相差一个六，所以只需要加一个六。

师：杨老师好像听懂了。如果写成算式是4×6就等于3×6再加？（加6）加几个六。（加1个6）为什么是加1个6？

生：因为3个6加1个6就是4个6。

师：哦，孩子们太聪明了。除了这种方法。还有其他方法吗？（引导说出5个6再减1个6）

师：现在，你能记住了吗？再给大家1分钟，一会儿我们又来比赛。一分钟到。能背的小朋友举手。那杨老师把黑板上乘法口诀盖住哦，你敢跟我做游戏吗？对口令，小手拍起来。（顺着背，倒着背，抽着背）【停顿】几六十二？几六十八？几六三十？学习了乘法口诀，我们不仅要从几个六想到得数，更要通过得数想到它里面有几个六。【学生自己提出哪一句难记，结合刚才的学习，学生自己解决，获得成功的喜悦。】

4、练习。师：小蜜蜂知道我们在学六的乘法口诀，它也想来跟大家做游戏呢。（ppt一只蜜蜂6条腿，语言引导）1只蜜蜂6条腿。2只蜜蜂？3只蜜蜂（手势引导学生继续说下去）【停顿】几只蜜蜂6条腿？几只蜜蜂12条腿？几只蜜蜂18条腿？几只蜜蜂25条腿？（为什么错了？因为没有几和6相乘等于25.）师：我们已经很熟悉6的乘法口诀了，你能用它解决问题吗？ 师：翻开数学书60页做一做1题。展示。全对的小朋友请举手。这道题告诉我们什么呀？

生：一句乘法口诀可以计算2个乘法算式。

师：我们的老朋友袋鼠又跳进我们的课堂了。袋鼠一次跳6步，你能画出袋鼠跳到哪里去了吗？（ppt展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口诀？（直到六六三十六停顿）袋鼠还可以继续跳下去吗？下一次应该跳到数字几？没有学过7×6，你是怎么知道要跳到42的呢？还能跳吗？（鼓励学生说下去）这些老师都没教过，但是孩子们根据自己的知识和经验自己发现了。真了不起。【练习层层递进，不仅让学生能记忆乘法口诀，更让学生用已有知识进行迁移解决未知的难题。】

5、全课小结

师：今天我们学习了什么呀？你有哪些收获？

6、游戏

师：杨老师这里有一张卡片3×6，它想找到自己的朋友。（请一个孩子举起这张卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友，是好朋友的请站上来。（音乐）（游戏）师：（指2×6+6）你怎么是它的朋友呀？你是2乘6呀？（学生能答出他们都表示3个6即可。）

师：他们都找对了吗？请这个孩子帮我们一起合影留念。【让学生明白3个6相加，三六十八，2×6+6,4×6-6，都是3×6的好朋友，并能说出他们都表示3个6相加】

师：今天，我们学习了6的乘法口诀，你会用今天学到的乘法口诀的知识编一个数学故事吗？