中外德育课程比较论文提纲

论文题目：《道德与法治》课堂教学生活化的策略探究 ——以八年级下册为例

摘要：初中《道德与法治》课程主要是围绕初中生的生活范围逐渐扩展,以培养学生在家庭、学校与社会中应有的道德与法治素养,使其过积极健康的生活为目标。由此新课改呼吁让课堂教学回归生活,即在学习中联系生活、在生活的现实背景中学习。尤其在近年道德与法治教育实际课堂中的教学方式多为理论说教,阻断了学生与外界的联系,制约学生学习主动性的发挥,延迟核心素养的养成。因此探索让课堂迸发生机活力,学生主动吸收内化的方式方法具有必要性。本文在新教材实施两年的背景下,比较系统地对国内外关于德育课教学生活化策略进行了总结分析,并在实习期间实地观察与访谈记录,了解目前道德与法治课堂教学生活化实施的大致情况后,结合具体课文内容实例进行设计教学生活化探究策略。全文由四个部分组成:第一部分是绪论,交代论文的写作缘由与中外德育课教学生活化相关的文献综述;第二部分主要进行道德与法治课堂教学生活化的基本概念的概述,明确阐述了道德与法治课堂教学生活化的含义、特征与原则;第三部分是探究目前初中道德与法治课堂教学生活化的具体实施策略,分别是以设计生活化教学导入、营造生活化课堂氛围、挖掘生活化教学内容、运用生活化教学方法与构建生活化教学评价等环节进行探究,为充分论证其适用性与可实施性,具体以近年新增法治内容部分的八年级下册作为例证进行分析;第四部分是有效实施教学生活化实施的保障与关系处理,主要围绕学校、教师与学生三方面提出具体要求以保障教学生活化的顺利实施,同时,针对教学生活化与其它教学法、生活化素材与教材辅助文、教学预设与生成之间的关系处理提出相关建议,避免在实际运用中因为过度重视而滥用,从而导致进入误区。希望通过实践观察分析后,能探索出一套具有可行性并且持之有效的《道德与法治》课堂教学生活化的模式与方法。

关键词：道德与法治;教学生活化;教学策略

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

导论

(一) 问题提出与研究意义

1. 问题提出

2. 研究意义

(二) 国内外研究现状

1. 国外研究现状

2. 国内研究现状

(三) 研究方法

1. 文献分析法

2. 案例分析法

3. 观察分析法

4. 访谈交流法

(四) 创新与不足之处

1. 创新之处

2. 不足之处

一、《道德与法治》课堂教学生活化的相关概念及意义

(一) 道德与法治课堂教学生活化的涵义

1. 道德与法治课堂教学生活化的含义

2. 道德与法治课堂教学生活化的特征

(二) 道德与法治课堂教学生活化的意义

1. 有利于提高学生实践能力

2. 有利于建立和谐的师生情

3. 有利于增强教学的实效性

(三) 道德与法治课堂教学生活化的理论来源

1. 教育回归生活理论

2. 人本主义教育理论

3. 建构主义教育理论

二、《道德与法治》课堂教学运用生活化的主要方法

(一) 设计生活化课堂导入

1. 利用生活常识引入

2. 捕捉学生兴趣引入

3. 追踪生活热点引入

(二) 营造生活化课堂氛围

1. 创设生活课堂语境

2. 还原生活具体场景

3. 借鉴生活活动形式

(三) 挖掘生活化教学内容

1. 关联学生生活

2. 结合社会生活

3. 开发乡土资源

(四) 运用生活化教学方法

1. 分享生活案例

2. 体验生活情境

3. 研讨生活问题

(五) 构建生活化教学评价

1. 联合多元生活主体评价

2. 实施全面生活内容评价

3. 采取多样生活方式评价

三、《道德与法治》课堂教学生活化的原则、实施保障及关系处理

(一) 指导课堂教学生活化的主要原则

1. 思想性原则

2. 贴近性原则

3. 适度性原则

(二) 加强课堂教学生活化实施的保障

1. 发挥学校统筹管理的作用

2. 提升教师生活化教学素养

3. 提高学生生活化学习素养

(三) 厘清课堂教学生活化实施中的几对关系

1. 平等对待教学生活化与其他教学法

2. 合理选用生活化素材与教材辅助文

3. 辩证处理教学预设与教学生成关系

结语

参考文献

致谢