第一篇：把爱证明给你看范文
我要开花给你看
小学时，我应当算是一朵花了吧。那时的我是一个骄子，是老师的好门生，家长的好孩子。课上扬起的那胖胖的小手和那些圆满的分数都让我骄傲。我认为自己会一路芬芳完成自己的学业。于是，我结成了一颗种儿，自得地伴着徐徐的清风从小学这个花园里飘出来，落到了“初中”这个更大一些的花园。
在初中的班委会的竞选中，我又再一次的吐露了芬芳。我想我这粒小种子将会在这里开出更大更美的花来。但是我却遭受了种种挫折。在初一一开始的期中考试中我就未能如愿以偿。接下来的几次考试就更别提了，我甚至跌到了班里的第十九名的可怜的名次。在小学是我的最差成绩也不过年级第十八名啊!
在种种的不如意中，我忽然发现父母对我的目光不再像从前的那般温柔，甚至让我有一些打颤。我感觉到在自己身埋的土壤里，有那么多的事情要自己处理。在我身处的这个环境中，同学是土壤，老师的关怀是阳光，老是每节课传授的知识是水分和养料。我在这里慢慢地成长，很慢很慢。
一天，我忽然发现，我的身旁有许许多多的鲜艳，芬芳，娇嫩的花朵。但是他们却不属于我。难到我就就此萎缩了么?
无意间，我在一本书上看到了一个小故事：
在一个偏僻遥远的山谷里，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不时花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不都和我们一样?”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
在野萃的鄙夷下野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结成的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。
一株普通的野百合经过那般风雨的打击，尚且都能坚持着自己的信念，从而开出美丽的百合花。
而现在的我，即便只是一棵无闻的小草。但是我坚信，凭着我自己的坚强意志，不断地磨练自己。我认为，我最终会成为那鲜艳夺目的百花中那最鲜艳的一朵!
第二篇：随笔：你看、你看、那蓝蓝的天
你看，你看，那蓝蓝的天
课前准备铃响了，老师们纷纷准备去上课了。翻翻课表，这节课是哪个班级的。“唉，又是一年级的，那个调皮的大家伙今天又不知道要怎么折腾了。”这基本上就是我们阳光学校一年级所有任课老师们的课前心语了。
他叫小远，如果你第一次见他，而此刻的他又表现正常的话。说不定你会喜欢他。瞧，皮肤雪白，眼睛又大又亮，看上去多机灵的小男孩啊。可如果你看到他课堂上的种种出格表现，一定会……唉，用当今流行语来说就是“滴冷汗”。脱衣脱裤、把口水慢慢地涂在玻璃窗上、把崭新的木头桌椅拆得四分五裂、冷不防地把坐得好好的同学推到地板上……其实在特殊学校工作的老师们，行为异常的孩子见得多了，可像他如此“高级别”的，还真少见。总之，一句话：难对付啊!
我从事特殊教育工作13年有余，是个典型的“爱没事找事、不甘寂寞”的老师。这学期个别训练挑选对象时，本人抱着一种“死马当作活马医”的精神，主动挑选了小远同学。我任教的学科是音乐治疗个别辅导与训练，这是一门新型的学科，里面有很多全新的东西需要我不断探索。我想小远虽然是个孤独症孩子，可他仍然是个聪明的孩子，有他的陪伴，也许我在漫漫的探索旅途上也不会那么寂寞了。个别训练过程中，我时常需找不同的音乐元素、不同的音乐演奏方法、不同的音乐演唱方式、不同的音乐节奏练习、不同的乐器操作来充实我的训练内容。小小的个训教室，只有我和小远两个人。他没法做到对我和音乐“视而不见、听而不闻”，慢慢的他变得对我本人比较“给面子”了。基本上，个训课程中，他都能配合我，没过去那些让人不堪忍受的事情发生了。
三月的一天，我像往常一样去接他上课。可爱的一年级年轻班主任，把他交到我手上，对我调侃地说了一句：“赵老师，春天来了，他的春天也来了。你多多保重啊!”“春天来了”是啊，春天意味着事物欣欣向荣,原本是个多么美好的遐想。可是在我们学校里的春天,由于受到季节转换的影响，特殊的孩子们情绪变得特别激动，各种无法想象的怪异事情都有可能发生。小远今天表现一定特别异常。明白，我一定会当心的!
牵着小远的手来到训练室，果不出其然，小远表现得特别兴奋，还没等我把仪器全部打开，他抓着我的电脑键盘拼命地胡乱敲击，导致我根本没办法开机工作。看着他兴奋的坏样子，说实话，我心中的火气慢慢膨胀。为了缓解自己生气的情绪。我拉开窗帘，打开窗，看着窗外做几个深呼吸。提醒自己：“别生气，他是个特殊孩子，一定要想办法让他听话才行。”好，先决定对他进行冷处理教育方式，让他自由地发泄几分钟好了。我继续头也不回地望向窗外，今天的天气倒真不错呢，阳光真好。老人们坐在阳台上晒着太阳，行人们走路也慢悠悠的，就连空气仿佛也感觉是暖暖的。我的心情仿佛也慢慢的变得好起来。身后的敲打声，渐渐轻了下来，我刚准备转身，手臂上觉得有一个毛茸茸的东西在触碰，转头一看，是小远圆圆的脑袋。他不知不觉来到我身边，歪着脑袋，学我的样子眺望窗外。“小远，你看什么呢?”我抚摸着他的头问。“老师，你看，你看，那是蓝天，是蓝蓝的天。”“是啊，好蓝好蓝的天!来，小远，我们一起来看蓝天吧。”音乐治疗中有一种冥想疗法，不过 ，这个是针对年龄层次较高的孩子的。是不是我今天能给小远尝试一下这样的治疗方法呢?我打开电脑，找出一系列镇静安神的乐曲。让柔柔的音乐慢慢回荡在整个房间，从敞开的窗口飘向远方。
小远有着自闭症孩子一个比较典型的特征，就是很抗拒与人肢体接触，每次做游戏的时候，他总是站在远处看着，哪怕我要求和他牵牵手，他都会立刻转身表示拒绝。“小远，来，和我坐在一起吧。”我轻轻地走到窗口旁，扶着小远的肩膀，带他坐在小沙发上。短短几秒钟的时间，我心里的小鼓打得啊，七上八下的。真害怕他逃开。可小远居然很温顺地听我的，半躺在沙发上，忽闪忽闪的眼睛还是望着窗外的蓝天。我坐在他身边，仿佛在欣赏一幅世界名画。多么美好的情景啊，我要把它深深印在脑海里。“老师，你看，蓝天上有小鸟飞。”小远拉着我的手说。我俯下身子，顺着他眼光望去，“是啊，小鸟在飞。瞧，它们飞得多开心啊。”小远这时，用一只手臂搂着我的脖子，让我动弹不得。这什么意思?难道,他想和我一起看?我坐下和他挤在一张小小的沙发上。原来,我们两个人靠在小小的沙发上,也能如此舒适。小远，把小脑袋枕在我的肩头，听着音乐，看着天空。在我地引导下，说了好多好多话：“天上有彩虹，彩虹里有仙女姐姐，她的裙子好漂亮，飘带在飘。旁边有大树，树叶是绿色的，树下有一个小白兔……”我抚摸着他的肩膀不断给他鼓励。“老师，妈妈说小远乖，上次去了森林公园。”“是吗?那里好玩吗?”“恩，我去了，下雨了，回家了。”孩子说这话的时候，双手捂着眼睛。我明显感觉到他心中的失落。拨开他的小手，“小远，没事。老师叫爸爸妈妈再带你去一次，好吗?”“好!”小远回答的非常干脆。原来，自闭儿童的内心，是那么丰富，他们也懂得遗憾和悲伤。课后，我发了一封长长的email给孩子父母，告诉他们今天发生的一些。孩子渴望经常和爸爸妈妈在一起看看外面的世界。告诉他们其实孩子很可爱，用孩子接受的方式接近他，也许会获得意想不到的惊喜。
通过这件小事，仿佛打开了孩子内心世界某扇小小的窗户，孩子不再抗拒和我一起学习了。接下来的一段日子里，我们在音乐治疗学科，教与学二者配合得非常默契。由过去的被动式聆听发展到如今的主动式选择性聆听。他也越来越习惯通过音乐来缓解自己紧张的情绪。一天早晨,孩子站在校门口，看到我也来了。他松开爸爸的手来到我身边，伸出小手牵着我进学校，嘴里居然哼着：“妹妹背着洋娃娃，走到花园去看花……”孩子一天天长大，故事仍然每天在继续，希望在不久的明天，有个最绚烂的结局。
2011.10
第三篇：你看教案
你看
教学目标知识与能力1.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 过程与方法
1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。 情感态度与价值观
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学重难点 教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 课时安排 1课时 教学过程 一课时
一、新课导入
大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《你看》。
二、自主预习
1、作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料
《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。 3.检查预习 (1)订正字音
丰润(rùn)
红晕(yùn)
揉过(róu)
翅翼(yì)
忧戚(qì)
枉然(wǎng) 勃发(bó)
谐奏(xié)
飘逸(yì)
挽(wǎn)
摇曳(yè)
(2)词语释义
丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。
三、合作探究
(一)整体感知
诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么?
答案示例： 第一部分(第一节)：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分(第二节)：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分(第
三、四节)：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第四部分(第
五、六节)：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
(二)研读分析
1.突破重难(1)理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕;地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。 (2)分析本诗的浪漫主义色彩。
答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
(3)这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处?
答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流!”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。 2.主题理解
这首诗的主题是什么?
答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。 3.写法探究
这首诗有哪些值得借鉴的写作手法? 答案示例：(1)具有浪漫主义色彩。
战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合。 (2)体验独特，写实中多有新意。
这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕;地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
四、练习设计
请完成本课对应训练。
五、板书设计 旦《我看》同步教学案(部编人教版九年级上册) 【教学目标】
1.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2.感知诗中的形象，理解诗 人的思路和全诗的主旨。 3. 赏读诗歌，理解诗歌意境，理解诗人所表达的情感。
【教学重 难点】
重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
【教学过程】
一、导入
大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《我看》。
二、预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读和字词掌握情况。
(1)字音
丰润(rùn) 红晕(yùn) 揉过(róu) 翅翼(yì) 忧戚(qì) 枉然(wǎng) 勃发(bó) 谐奏(xié) 飘逸(yì) 挽(wǎn) 摇曳(yè)
(2)词语释义
丰润：本文指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
(1)作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青 铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
(2)背景
本诗选自《穆旦诗文集》(人民文学出版社2007年版)，是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。1938年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深沉的情感描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。
三、初读感知
1. 以自己喜欢的方式熟读这首诗。
2. 诗歌分为几个 部分 ，每个部分的内容是什么?
第一部分(
1、2节)：由远及近，描绘了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。
第二部分(3 —5节)：议论、抒情，抒发诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄的表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。 和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。
4. 理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
明确：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕;地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
五、深入探究
1. 分析本诗的浪漫主义色彩。
明确：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然 融合，“我”看到自 然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
2. 这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处?
答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流!”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
3. 这首诗的主题是什么?
明确：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的
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(3)体验独特，写实中多有新意。
这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕;地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同 漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
六、拓展延伸 读穆旦的《春》，试谈谈自己 对这首诗的理解。
春
穆旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你， 花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合
赏析：
春，是一个被古今中外诗人写得太多的题材。想到它，人们会自然地联想到一系列相关词语与意象。 欲望与诗人沉思形象的对立。"窗子"是一种媒介，它分隔又联系了"欲望"与"看"，从而带来第三组体现着张力共存的词语：紧闭、卷曲、组合。这三组词汇相互交织，组构了诗歌的基本框架，也奠定了诗歌沉挚、坚实、富有现代感的抒情基调;紧凑而 充满张力的语言;以及饱满的节奏和集中的意象。
那么，春到底是什么样的呢?它是醒来，是第一次的诞生和再生，但也是欲望与沉迷的诱惑;是飞扬的歌声与敞开的欢乐，也是沉滞的泥土与紧闭的肉体;是燃烧、分 散、反抗，也是散乱之后新的组合与新生。它是自然的春天也是人生的青春，是诗人春心的萌动和诗心的勃发。黎明、早春、二十岁的青春三位一体，恰如光、影、声、色的赤裸与感官的和思想的敞荡，它们共同等待新的组合的出现。
第四篇：《你听你看》赏析
“你听你听，春天的足音近了，通通通!
你听你听，春天的鼓乐近了，咚咚咚!”
俺听到了，春天的足音在心中响起来了。
“耳朵里充满的是大提琴、小提琴、长号演奏的交响乐，肺腑间吞吐的是树脂、草茎、花骨朵的辛辣清香。阳光暴戾地撕开灰色的云层，迸射而出，普照宇宙万物，万物皆赋神旨的庄严与灵性。孩子们奔走相告，春天来了!鸟群们从绵绵的屋脊间惊起，飞向寥廓的高空，它们是春天翻开的第一篇乐章，激越的音符仿佛振翅翱翔的白鸽，在大海一样无边的宇宙里腾飞。”
春天之交响乐争相鸣奏，万物充满生机和活力!天籁之春音响彻诸天!
“你听你听，坚冰崩裂的声响，河流定是脱了冰冻的缰绳，野马般地横冲直撞，百川汇集、春潮滚滚直向东流，大地不再干涸，原野不再荒芜，心灵不再萧瑟，春天的咒语，瞬间被解开。”
春音，浩浩荡荡而来，波涛滚滚而起，解冻了冰封一冬之寒冷气息。
“你听你听，繁盛的春天终于来临，所有蛰伏的生命都在这一刻慢慢苏醒，欣欣然奔赴这场华美的盛宴。”
听啊，大地由寒冬之沉梦中悠然醒转，一派绿色之春意，一切都跃跃欲试，春心激昂!
“你看你看，窗前树枝上，鸟儿们新羽亮闪闪的，眼睛滴溜溜的，你听你听，它们的喉咙里像过了酒，悦耳甜糯，一早就比赛也似练开了歌喉，吱吱吱、喳喳喳、啁啁啾啾!唱累了，它们就一边歪着脑袋拉着家常，一边用小巧的喙梳理着被风吹乱的羽毛，跳上跳下，蹬得爪下的嫩枝颤微微的。冷不丁从哪里响起一个呼哨，鸟儿们忽地四散飞去。”
看啊，百鸟枝头上齐鸣，把春天之歌曲唱满周遭。
“你看你看，孩子脱了毛衣，腿脚更舒展了，追逐、嬉闹，鹿儿似地没命撒欢，跑累了，就一骨碌躺到绵密柔软草地上，打几个滚，闭眼佯睡片刻，尔后突然来个鲤鱼打挺，惊得伙伴们痴笑着散开，清脆的笑声在上空回荡。”
看啊，孩子最先收到了春之消息，那欢乐之嬉戏，银铃的笑声在空中荡漾!
“你看你看，春天的帷幕缓缓拉开。
你听你听，乐章正在谁的手里翻动?
请你请你，再轻一点，为了明天新的篇章，轻轻掀开崭新的一页。”
《你听你看》--春天来了，春天迈着轻快的脚步走遍万水千山，千家万户洋溢浓浓之春意，千山万径都弥漫着春之芳息，你听，万叶千声总是春，你看万户千家都在春之喜庆中欢声笑语，作者月明星沉轻灵活泼，清新优美之笔触，把春之面貌展示在读者面前，春意盎然，生机勃然，让心灵沐浴在美好之春光之中，佳作。
第五篇：《士兵突击》你看了吗？
近入21世纪以来，媒体的发展可谓是百家争鸣。这样的环境为我们生活在21世纪的人类提供了一个舒适的思想交流和提升平台。随之即来的影视作品也可能悄无声息的改变着人们的人生观和价值观，这种改变也许是潜移默化的。
个性张扬、我行我素似乎成了我们80后这一代人证明自己活在当下的一个佐证。我们这一代人追求的是大众娱乐和特立独行，所以体现上述特征的影视作口几乎挤占了我们接触媒体的大部分时间。媒体为了在竞争激烈的市场获利，就一贯的迎合现代受众的口味，导致了影视文化作品市场的庸俗化。好的作品在一段时间内被搁置在了无人问津的角落。比如军事题材的影视作品、历史题材影视作品。军事题材的影视作品似乎与我们这代人相隔甚远，我们这一代人固执的认为，那是上一代人甚至是上上一代人应该关注的事情。所以当电视上在播这一类的电视剧时，我们往往会不耐烦的折磨着摇控器，任电视屏幕在不断地“眨眼”。也许我们不知道，在这不能用时间来计算的一瞬间，我们可能就错过了能受用一生的作品。
近几年来，军事题材类的电视剧陆续的搬上了荧屏，也许是妥协，也是是理解，我竟然跟着父亲看了好几部。因为不经意的关注，我发现通过电视剧，我对军人和部队有一份了解和憧憬。憧憬，那是因为没有拥有过，也许是现实的繁琐吧，让我对部队的三点一线的生活有了向往。因为向往，我更想关注，我没有想到，自己不经意的一个开始，竟然形成了不知是良性还是恶性的循环。
2007年《士兵突击》每一次挤进了我的视线，认直的看完一遍后，我后悔曾经无数次对它的视而不见。全剧讲了一个几乎是一张白纸的人，在经历了帮助、磨砺、考验之后，蜕变成一个不仅是一张白纸的人，一个努力把如果变成结果的人;全剧没有一位女性主演，其至可以说没有一个女性演员，唯一的两个就是许三多村里的路人甲和一次执行任务时的罪犯乙;全剧也没有主题歌和片尾歌，有的只是慷慨激昂的旋律，但我还是固执的相信这样的的旋律和剧情的结合应该是史无前例，请允许我用这样的词来形容;全剧的两条主题线表意明确，即许三多的部队生涯和其成熟处事成正比。在他一点点的发现部队生活实质的同时，他也在一点点的功成名就;全剧的每一个人个性鲜明，但又不失一个共同的特点，那就是对军队的热爱和对军人的尊重以及对军人意义的诠释。
随着电视剧情的进展，我首先接触的成才，刁钻的机灵，纯粹的现实，圆滑的处事方式，另类自私的秉性，在他的身上，我们看到的是社会交往而不是无私奉献的部队。这全剧的角色塑造中，他无疑成了全剧的一个“污点”。但别忘了这个“污点”也是现实。
其次是史今，略带忧郁的眼神，令人倍感温暖的性格，不顾一切的固执，难能可贵的善良，在他的身几乎折射了完美。至到现在在他的身上我还是不能找到十全九美，因此我只能承认他是一个被美化了的人物，也是这也正是编剧对军人的一种更美好的期盼吧!
几乎和史今同时出现是伍六一和高城。伍六一，外刚内柔的掩饰，脚踏实地的做风，不甘苟且的傲骨，他让我们看到了，一个男子汉该做什么事和怎样做事。在他的身上也样为“伟大友谊”做了最动人的告白。高城，军事世家的傲气，心直口快的无理，自立自强的执著，心口不一的掩饰，他不是一个完美的人，却是一个完美的领导，自己从没有利用资源优势办一件事，但却为了留下下属动用了一切可以动用的关系。这是一种怎样的“牺牲”，似乎已没法衡量，也许在那一刻他失掉的是一直努力成就的自己。
袁朗的出现在一定程度上成就了许三多，这位步兵最高兵种的指挥官的第一次出现就意味着许三多下一步的归宿。袁朗，略带挑衅的成熟，吹毛求疵的固执，洞悉人性的能力，无可奈何的温柔，在他的身上，我确实感受到了军人的艰苦，但也感受到了军人的骄傲。有时他是一个魔鬼教练，有时他又是一个贴心的朋友，在捉摸不定的性格处事变化中却还是能看清他。这样的魅力让人无法拒绝。
吴哲是许三多到老a后最抢眼一个好朋友，个性张扬的帅气，无所不知的大脑，桀骜不驯的性情，平易近人的态度，他似乎具备了80年代人有的、没有的大部分特点。有气性又不失气度，有个性又不忘本性，这可能就是他给我们80后人的启示吧!
有句诗说的好：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。这些特征鲜明的人物性格都是通过一件件小事体现出来的，只有认真的思考在剧中发生的每一件事，才会让你对他们的行事有所感触。他们六个人身上虽说都有其作为个人的特殊性，但还具有他们作为军人的普遍性。他们坚韧、执著、刻苦，他们还有着对军人意义的坚持。这也就是他们用自己的方式重塑着军的形象和价值。
电视剧终了，可它带给我们的感动和感触还是经过时间的推移沉淀了下来。此时此刻我想到了一个寓言：愚公移山。人们流传下来的就是愚公其实是一个大智若愚的人，我无法不把许三多和他联系在一起。许三多在我们现代人的眼中，他一定是一个十足的笨蛋，但这个笨蛋却处处得到了别人的帮助和欣赏。他的软弱博得了史今的同情，最终使史今舍弃了自己的前途，却成就了他的辉煌;一条道走到黑的处事方式，使他获得了特种部队队长的欣赏;一股莫明其妙的定力，或者说一个执著的信念，让他最终得到了一开始对他全盘否定的连长的认可;质朴、单纯的情感让他拾取了军队生活中的一份份友谊，所有人对他由退避三舍转入真心付出。我无法将这些和“偶然”、“巧合”联系在一起，这认为这是一种必然。现代社会也许像成才这样的精明人太多了，以致于人们对待精明人都有了一定的经验和手段，但对于这样具有“钝感力”的人，人们却不知所错，失去了免疫力，只能用最本质的人性、有原始的方法来对待他。这样的钝感力却无意中使人们回到了最初。
其实，我不懂人性，有时也不懂自己。《士兵突击》从思想意识上让我意识到了我应该分析、审视一下自己以此来看清自己。它给了我一个模板，首先得知道自己想要什么，为什么要它还不要别的(这就是所谓目标的意义)，为了达到这样的要求该怎么做，对待周围的人该抱有什么样的心，这些许三多已经给了我们答案。