魏书生老师范文

第一篇：魏书生老师范文

魏书生老师学习心得

泰安魏书生专家讲座心得体会

2015年4月15日和16日，我在泰山市无码酒店报告厅学习了刁荣普、刘大春和魏书生老师的讲座，深有感触，今天，我结合自己的班级管理经验，说一说自己的体会。

一“民主”

当了5年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里20多号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了，我也管习惯了。工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办?脸总是拉着吗?精神总是紧绷着吗?难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢?而魏老师说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。十分值得我借鉴

魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。

过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。

二科学

什么是科学呢?所谓科学，就是“按规律制定规矩，人人遵守”。一切事情都应有规可循，有据可守，对于这些规矩，要有布置，有检查，有评价，有措施。简言之，就是“做事要制度化。制定符合实际，符合民意的规章制度，从小养成按规律办事，按制度办事的习惯。”这就是魏书生眼里的“科学”的理念。

所以我们说，发扬民主，尊重科学，是我们搞好学校管理、班级管理的重要法宝。管理的深远意义就在于与培养学生良好的习惯与品质联系在一起，与学生的命运联系在一起。

在今后的教育之路上。作为班主任，我一定要静下心来，真真切切的学习魏书生教育管理思想，把“民主、科学”的思想与我们的工作结合起来，在班级管理的过程中不断深化，不断改革，创造出具有英才特色的管理经验，做学生全面发展的引路人。

银山镇贺庄小学

李亮

第二篇：简报观看魏书生老师视频

王家坝小学视频学习简报

王家坝小学 2016年10月28日

学名师，练内功，努力提高教学能力

----记王家坝小学观看《语言教学技能》视频讲座活动

2016年10月24日中午，根据王家坝小学的安排，全校教师在一年级(1)班教室利用多媒体观看了著名教育家魏书生老师的专题讲座《语言教学技能》的视频。这是本校开展的一次校本教研活动，这次活动使教师们大开眼界，深受启发。

视频中展现了很多语言教学与肢体语言丰富的老师，从丰富课堂教学和科学化的角度出发，提出在课堂教学中的语言技能和肢体技能，要与学生建立互助关系，要发展学生个性;本次教学活动中，不仅使老师提高了理论知识，而且其中的许多精辟论断博得了老师们的喝彩。听了本次讲座，我们的许多老师都表示要结合自己的教学实际，将其中的做法学习和借鉴过来，为自己的教学服务。我们相信：通过本次校本教研活动，我们老师的语言教学能力和水平将得到极大的提高。

最后，学校要求各位教师根据自己的教学实际，结本次视频讲座内容，写一篇高质量高水平的心得体会，于11月2日前上交。

报：王家坝小学

第三篇：魏书生老师教学实录鉴赏

在观看了我国当代著名教育改革家魏书生老师06年在长沙市主讲的一堂公开课之后，我深有感触，魏老师生动活泼的课堂教学风格给我留下了非常深刻的印象。

堂课一开始，魏老师面带笑容，亲切可掬地来到了讲台上，穿着一套简单朴素的黑色西装，平易近人。“很高兴为学生们服务”，他笑着说。态度和蔼可亲，让人觉得非常亲切。他走到台前将话筒从架子上取下来拿在手中，走到学生中间去，一下子就拉近了与同学之间的距离，缓解了课堂的紧张气氛。

因为是示范课，所以台上坐着五十几位同学，台下还坐着几百名前来学习的老师们。魏老师亲切地问同学们“听得清楚吗?台下那么多老师看着，大家紧张吗?”学生们整齐地回答不紧张之后，他还跟大家说说笑笑让大家放松心情，最后让同学们集体大叫三声：不紧张，从而让学生们真正地放松下来。

接下来开始上课了。在班长说了“起立”，同学们齐声说“老师好”之后，魏老师并没有立刻让同学们坐下来听课。他说“咱们师生一起站着，先来做一道口头作品题。大家可以七嘴八舌、乱七八糟、随随便便、颠三倒

四、翻来覆去地说自己想说的话。”并且用商量的口吻与同学们商量，愿意不愿意做这个课前练习。用先闭上眼睛再举手表决的办法保证了投票的公平、公正。最后在基本上全部同学都表决同意的情况下魏老师布置大家以“2020年我的一天”为题口述作文。这样，既锻炼了学生们的作文能力，又提高了他们天马行空的想象力，调动了他们的自主能动性。最后，魏老师安排同学们坐下来，并且说：“我相信同学们会为了设想中美好的一天而努力，对吗?”鼓励学生上进，奋斗。

魏老师的公开示范课并不提前安排学生预习哪篇课文，而是现场发书，现场教授所学内容。发书的形式是让同学们分为三组比赛，看哪一组能够快而不乱最先全部拿到书。

关于当天上课的内容，魏老师让学生们猜猜看。有同学说课文太多猜不到，魏书生老师则鼓励大家，“一次猜不着，猜两次。两次猜不着，猜三次。总共也就20篇课文，最多猜20次就可以猜出来。千万不要轻易说做不到，多试几次，一定能成功。”最后，同学们才猜了两次就猜中了魏书生老师今天的课题——《人生的境界》。

通常语文老师一篇课文都是花两个课时来讲解，魏老师提出他要用一个课时来讲这篇课文。然后让一个同学帮他掐表，到时间了提醒他下课。

接下来，正式开始授课了，哲学大师冯友兰的《人生的境界》。

魏书生老师让几个学生在黑板上帮他写下板书大纲。包括课题名称，以及四个知识点：

一、作者;

二、三个词;

三、几种境界怎样达到;

四、课后练习。他说讲完这几个点，这篇课文就基本学完了。

首先，魏老师让同学们找出《人生的境界》这篇课文的作者简介情况，作者名称，哪里人，什么身份。同学们很快就在书本上找到了自己想要的答案，并且可以在大声朗诵之后基本上背出来。为了考核学生们的学习成果，魏书生老师随便抽点了一位男同学上去写出答案。魏老师说“书上有的东西自己看，要充分利用课本”。

接下来，魏书生老师在课本上找出了三个重要的关键词，觉解、入世与出世。同样也是叫同学们自己找到词意，理解并学习其中的内涵。“觉解——了解和自学;入世——投身到社会;出世——超脱人世。”接着提问“哲学的根本任务是什么?”学生们基本可以从课本找到答案“提高人的心灵境界”。 然后从同学中找出一位到讲台上去写出第二点中三个词，以及它们的释义。

第三点是本篇课文最重要的地方。魏书生老师先引导同学们找到《人生的境界》一文中所提到的人生四境界，分别是自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。让大家齐声朗读课文中的重要段落，然后了解这四种人生境界分别指的是怎么样的一种状态，如何才能达到这样的状态。一步一步地引导学生，从构建本文的知识框架开始，让学生们对课文有一个整体认知，进而掌握其中的知识点。魏老师掐表，考验学生们对第三个知识点的掌握情况，学生们你追我赶，不亦乐乎，在很短的时间内就能对人生四境界如何达到有一个深刻的认识。照样，魏老师又叫了一个同学上台去写出人生四境界的知识点。

最后就剩下课后练习了。魏老师先让同学们齐读了课后习题中的第三题，那是一个很活泛的自我思考题目，魏书生老师充分引导同学们的思维，留给大家广阔的自我思索的空间。而课后练习的前两题，魏老师则采取男生读题，女生回答，或者女生读题，男生回答的办法。既让男女分组形成比赛的局面调动他们的竞争意识，又能让他们得到思考与休息相间隔的机会，一举多得。

到最后整篇课文讲解结束，魏老师还剩了两分钟的时间。魏老师利用最后两分钟的时间，与学生们亲切交谈，征询学生的意见。而且表示在课间的时候，老师也应该和同学们打成一片，不分彼此。

整堂课下来，魏书生老师一直是以一种平易近人，笑容可掬的状态出现，与学生们拉近距离，课堂氛围轻松自在，师生们都受益匪浅。同学们的思维得到充分调动，集体荣誉感、协作意识等都得到了很好的锻炼。最终，这堂示范课圆满结束。

相信那些孩子们，一定会对魏书生老师的这堂课终身难忘。

第四篇：听魏书生老师讲座有感

普宁英才华侨中学数学组 黄伟彬

魏书生，一位我仰慕已久的教育名家，早在很多年前，就听人谈起了他的伟大与平凡，他的特别与普通。今天有幸聆听魏书生老师的讲座。在他闲聊式的讲座中，总能品出许多的道理来。并且整个过程轻松愉快，又有很多亮点，下面我就讲座中的一点感悟与大家一起分享。

一、勿要攀比，做好自己。

经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。

坚持自己的信念，实现他所希望实现的人生价值。魏老师的境界深深打动了我。的确，不管做任何平凡的工作，只要钻进去就会享受其中，快乐忘我;只要钻进去才能静下心来，达到“松、静、匀、乐”的境界。世俗之人总会有这样那样的欲望，因为有了这么多的欲望，心态也就很难平和，心情也就会受到影响。而魏老师却能平和而感恩地活着，就像他说的，只是想当一个老师而已。而当他把老师这个事情做好的时候，其它的所谓名与利的到来也就顺理成章了。把平凡的工作得有声有色，自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。

二、三个守住，活出自己的幸福

魏书生老师在讲座中提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好，就得先回答3个问题：“为什么教?”“教什么?”“怎么教?”。

“为什么教?”这个问题在不同的时代有不同的回答，在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代，

我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老”。至于“教什么”这个问题，我们教育工作者今天的任务是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”这个问题，我们的先贤——孔子，早就为为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，魏书生老师对此持肯定态度，并说“古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不改变。”

三、教学，要全身心的投入。

如果教师对自己的职业不是发自内心的喜爱，他就不会真诚地全身心地投入到他的教学中去。我们应该做一名对自己的职业发自内心喜爱的教师，这样我们在工作中才会找到无限的乐趣，把工作当成是一种享受，真正体会到工作着快乐着。听到这，我突然想到我曾经看过一位成功人士发自肺腑的话：越尽本职工作，越接近成功!这一点我想对于我们的教师职业而言全身心地投入，应该是认真备好我们的每一节课，最好把每一节课当成公开课来上，时时严格要求自己做到最好做到更好。

这次讲座，让我体验到了一代名家的精神境界,感受到了一次心灵的洗礼，懂得了真正的好老师是怎样一种心态。从魏老师的讲座中，我学到了很多当老师当班主任所应有的思想与方法，也同样是做人的思想与方法。以后，我也会象魏老师那样持之以恒地用一颗平平常常的的心，快快乐乐地，实实在在地做好自己的本职工作——教书育人。 我很高兴能够有这样的机会去提升自己，希望下次还能有这样的机会去感受，去进步。

第五篇：听魏书生老师讲座有感

欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，这是一名教师不可不听的讲座，他告诉我们当好老师的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次，对魏书生的语言的评价: 魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三,魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

第四,魏书生对学生爱的教育.自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

第五,魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生根据自己的经验，采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文 教学往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着

手，未教或未研究之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来， 然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与研究，一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不同。他和常人 一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着 眼，从“立异”上着手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“只有30多节课就讲完了”。

(2)一般人都是对学生的作业精批细改，至多只不过是研究如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从 来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文”。

(3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是十分必要的;不单是应试，即使是抓素 质，也无法离开或摒弃考试。“考考考，教师的法宝”已成共同认识。而魏书生居然“反其道而行之”，他说 ：“除统考外，我没有搞过测验、考试。”

(4)一般人都是遵循课程标准，十分注重课时的，教师不上课堂，怎么说都不对，这是普遍认识。而魏书生 居然不管这一套，他彻底地放手让学生自己去学了。他说过：“十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开 会。”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般教师来说，这简直不可思议。

(5)一般人教课都是遵循“循序渐进”的原则，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理 ，让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?居然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。照常 规来看，这实在让人感到太越轨了。

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨;有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱;有社会活动家的阅历，演讲家的口才„„这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。