第一篇：听雨堂记范文
听张书记讲话心得
星期二晚上我有幸参加了学院的团课学习，作为学生会一名成员能够有机会参加这次团课，我感到十分的荣幸!第一节开学典礼是由我院的张书记为我们开讲的，主题为《切实端正入党动机，真正从思想上入党》。在短短的一个多小时里张书记从我党的建立与发展再到我们大学上入党动机作了深入的介绍与分析，我受益匪浅，发现自己有很多方面的不足，甚至对党的认识存在很大的问题，听了张书记讲话后我从新审视了自己，端正自己的入党动机，决定从思想上和行为上做好团员，向党组织靠拢。
首先，张书记讲述了动机的概念，什么是入党动机，以及我们该如何端正入党动机。在入党动机上张书记讲述了当今大学生入党动机上的问题：有功利型的，有被动型的，有虚荣型的，还有投机型的。似乎他们都是为了自己以后能更好的生存和发展。张书记用心的给我们具体分析了当今大学生入党动机上产生这些问题原因，第一，当今大学生思想还不够成熟，思想观念不稳定;第二，他们对党的基本知识、理论学习还不够;第三，如今的市场经济文化思潮对他们也产生了许多影响;第四，他们即将面临着就业压力的考验;第五，家庭教育的缺乏。
紧接着，张书记强调了端正入党动机的重要性，分别有如下几点，
1、只有端正入党动机，才能做到从思想上入党，才是真正的党员。
2、只有端正入党动机，才能产生正确的争取入党的行为。
3、只有端正入党动机，才能经受住党组织的考验。
4、只有端正入党动机，才能保证党的先进性和纯洁性。听了张书记的讲话，我深刻体会到只有端正入党动机，才能为逐步符合入党条件提供正确导向和内在动力，才能在入党后始终坚持共产党的世界观、人生观和价值观，永葆共产党本色。
最后，张书记用心的给我们讲解了该怎样端正入党动机，第一，要认识党的先进性，从内心上热爱党，拥护党。党的先进性主要体现
在党的纲领上，我们要坚持马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观。坚持立党为公，执政为民。第二，我们要搞清什么才是真正的入党动机。入党动机正确与否，不仅关系到要求入党的同学能否沿着正确的思想行为导向不断提高自己，使之逐步符合入党条件，而且关系到要求入党的同学能否在入党以后，始终不渝地坚持共产党人的世界观、人生观和价值观，永葆共产党员的本色。要树立为中国特色社会主义和实现共产主义而奋斗终身的坚定信念;必须具有全心全意为人民服务的思想;必须具备在学习、工作和社会生活中起先锋模范作用的觉悟。第三，我们要积极创造条件。我们要有勤奋的学习态度，要加入到实践中去，积极参加团活动，主动向党组织汇报思想情况，自觉接受党组织的培养，经受住党组织的考验。其中最重要的是全心全意为人民服务，不惜牺牲一切为党贡献终生。要树立共产主义信念，坚信共产主义的必然性; 愿意为无产阶级和全人类的解放贡献;坚持全心全意为人民服务的宗旨。
时间飞逝，张书记的讲话已经结束，而我久久地沉浸在张书记的话语中，总结了自己之前的生活和学习情况，心里也规划了今后的学习和工作计划。中国共产党始终坚持着全心全意为人民服务的宗旨，而我在学生会也有机会为我们的同学、学校服务，今后我会更加努力学习与工作，提高自己的能力为将来加入党组织打下基础。
中国共青团是共产党的后备军，二者是相互关联不可分割的。开展增强共青团员意识主题教育活动，是从源头上切实加强党的先进性建设，巩固党执政的青年群众基础的重要举措，是坚持党建带团建、团建促党建，增强共青团的吸引力、凝聚力、创造力和战斗力的实际行动。我在此次对全团有重大意义的教育活动中受益匪浅。
电子与电气工程学院电气1114班
王永恒
2012-3-21
第二篇：唯有真心听，才能听真话
对于正在深入开展的党的群众路线教育实践活动，社会各界广泛关注。如何听到教职工、学生真声音从而对症下药解决问题既需要足够的诚意，也需要宽广的胸怀。因为反应问题的真话往往很尖锐，其中还会有很多怨言、职责以及牢骚，但这恰恰是利于病的苦口良药，利于行的逆耳忠言。
愿不愿听取意见，会不会征求教职工、学生意见，生态学院的“五进、三联”体现出了真心诚意。为了听到广大教职工、学生的心里话，在查摆和解决问题是否做到有的放矢，找准突出问题。在前段广泛征求意见基础上，一是学院继续开展“请上来”、“走下去”活动，有针对性地查找问题。“请上来”就是要开好各类座谈会，广泛征求教师、学生、工人、离退休人员、民主党派人士等对“四风”问题的意见。“走下去”就是院级和中层领导干部要深入下去，按照“五进三联”的要求(即：进科室、进教室、进寝室、进实习实训室、进食堂，联系教师、联系学生、联系职工)主动发现问题，广泛征求意见。二是广泛开展谈心活动。学院各级班子成员之间，要认真开展谈心、交心，做到说真话、说实话、说心里话、互相帮助找问题，把问题找准。院级班子成员带头谈，各系部、各部门的班子成员之间也要谈，不但班子成员之间谈，还要与分管部门的干部职工谈，通过谈心，广泛征求意见。三是深入剖析，写好民主生活会对照检查材料。总书记指出：自我剖析准不准、严不严，是对领导干部能不能做好示范作用的重要检验。撰写民主生活会对照检查材料，不光是文字写作能力问题，更是态度和决心问题。要针对“四风”现象，逐一查摆存在问题，深入剖析问题产生的原因，对职工群众提出的问题要做出正面回应，整改措施和今后的努力方向要切实可行。院级班子成员自我剖析材料已经上报两次，民主生活会对照检查材料还将进一步充实、完善。要求学院副处级以上领导干部、各系主任、各部门负责人、各党总支书记也要按照要求，着手撰写自我剖析材料，然后由院群众路线教育实践活动领导小组办公室统一审查，为各党总支、支部民主生活会做好准备。
第三篇：听张俊芳老师听数学公开课心得体会
听数学公开课心得体会
西南舁小学
翟智慧
2013年11月19日，区教研室组织小学数学学科团队在西南舁乡北舁八一小学举行了一次听数学公开课活动，我们西南舁小学的数学老师有幸参加了这次公开课活动的现场。观摩了来自大阳泉小学张俊芳老师和八一小学赵丽君老师的两节课，聆听了教研室闫主任、联校冯校长、联校孔老师等几位经验丰富老师的精彩点评。这次活动使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。
一、听课后的收获：
首先是张俊芳老师的课她讲的是《分数的初步认识》，听完张老师的这节课感觉只有两个字“精彩”。我们知道分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第一次碰到会有一定的困难。因此，教师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景。让学生主动参与学习、研究。通过直观感知、动手操作。折一折、涂一涂、说一说认识1/2，再拓展认识几分之一。知道把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是用几分之一来表示。张老师十分强调用准确的数学语言表示分数的意义，做到了教学重点突出，难点突破，充分体现课堂教学的扎实性。我从以下几点谈下我的收获吧：
(一)、张老师抓住了学生知识的生长点进行教学。 分数对于学生来说是全新的，学生理解分数的意义有一定的困难。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，教师依据学生的认知规律，注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办?”“一半”怎么表示，在交流中认识分数产生的必要性，自然地引入分数。
(二)、张老师注重创新意识地培养。 这一环节主要体现在：认识1/2后，教师提问你还想认识几分之一吗?让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，学生的思维被打开，学生在动手中创造出不同的分数，帮学生顺利完成了二分之一到N分之一的扩充，让学生有效地经历了分数概念形成的过程。
(三)、张老师设计的“精品”习题，以少胜多。
在本节课中，有三个习题的设计，老师是特别的用心。第一个是学习了1/2后，老师出示了几个图形，让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示?通过这一小题，强化了“平均分”;第二个是学生用折一折、涂一涂的方法表示出自己喜欢的分数之后，老师说：“一个图形用分数表示简单吗?简单的问题中蕴含着大学问。”然后出示了三个图形，让学生思考“为什么阴影部分都用1/4表示?”讨论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”;第三个是学习了分数的各部分名称后，老师出示一个考眼力的练习题，先看图估一估，再填上合适的分数，这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解，也培养了学生观察比较的能力。
总之张老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的语言组织到积极有效地评价，都让我受益匪浅，我将在以后的教学工作中大胆尝试，认真钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终提高教学质量。
其次是赵丽君老师的课她讲的是《数学广角》，赵老师年轻好学、敢于大胆创新，但是在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上，教学重点不够突出，学生讨论的时间不够充分，展示学生设计的不同方案时，教师在方法的引导上也做得不够，有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。
我觉得这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透了优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。首先运用教材，促使学生积极参与教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小花帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，应不要急于解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是应让学生想想平时是怎么做的?来激活学生已有经验，让学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。要通过一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。
二、反思的两个问题 (1)、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?
在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。
在一次听评课研讨中，教研室闫主任说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径?
2、小组合作的力量是不是受到了怀疑?
我们都知道，小组合作的优点，简单说就是“1+1>2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1) “为了合作而合作”——形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题?
(三)、听优秀老师的点评，让我领略到了优秀数学老师的魅力，为我指明了方向。 每次听完课后，我们都会说说自己课后的感受，听了张老师、赵老师的自我剖析、其他优秀老师的分析点评，让我很是钦佩老师们深厚的数学素养，他们对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。最后闫主任说：“假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?”理念决定态度，目标决定行动。
从老师们的交流中，我找到了自己存在的问题。(1)教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗?(2)好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题?通过这次的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的!
第四篇：专业听评课与传统听评课的区别
根据我一直以来对听评课的观察，我将传统的听评课问题概括为以下三方面。第一方面是简单处理。主要表现为：
1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也没有与上课者进行有效的沟通。
2、听课过程中主要关注教师单方的行为，没有对学生的学习给予足够的关注。
3、评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
4、评课结果往往只是体现为一个定量的分数。第二方面是任务取向。主要表现为：
1、教师们把听评课当成任务来做，造成老师们听课并非出于主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
2、课的形式化，很多参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家把课堂变成了“一言堂”。第三方面不合而作。主要表现为听课就是为了听课，没有问题，不去思考，甚至也没有任何反馈，只是按规定填写“听课记录本”就了事。“简单处理、任务取向、不合而作”的现象一定程度地说明了传统的听评课缺乏专业性
课堂观察属于专业的听评课，它和传统的听评课相比，更专业，更注重专业发展。
什么是课堂观察?顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察就是指研究者或观察者带的着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料作相应的分析、研究。
课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议等主要步骤。结合我们的听评课，我将它概括为以下三方面。第一方面是听课前做准备。主要表现为：
1、听课教师与被听课教师进行沟通，了解上课的主题和内容，了解课的大致结构和重难点和上课教师的教学方法，了解听课班级学生的情况等情况。
2、听课教师确定课堂观察的目的、重点和观察点;制作好相关的观察量表。第二方面是听课中做记录。主要表现为：
1、选择好恰当的观察位置和观察角度。
2、借助观察量表，通过不同的记录方式，采用录音、摄像、笔录等技术手段做好课堂实录。第三方面是听课后做反思。主要表现为：
1、被观察者进行课后反思。
2、观察者简要报告观察结果。
3、形成几点结论和行为改进的具体建议。
4、做好后续跟踪观察。
通过阅读这本书及自己思考，让我再次区别了专业听评课与传统听评课，使我更清楚地知道以后听评课的方向，我会学以致用，让自己的听评课走向专业化，从而提高自己的教学水平和课堂效益。
第五篇：听 雨
02级中文系一班徐 磊
对于我来说，最爱的莫过于雨了，我爱雨。
每当天空布满阴云，我就像孩子一样，静静地站在窗边，心里急切地等待，等待着宛若鼓点般的雨声响起。“滴”，“滴滴”，“滴滴滴„„”，雨来了，街道上人影穿梭，嘈杂的声音充溢了整个天地。渐渐地便安静了，只剩下雨那如诉如泣的歌声，轻轻地飘过雨帘传了进来。
飞舞的雨滴好似安徒生先生笔下那一只只花蕊中的精灵。轻灵的小家伙们，舞动美妙的身姿飘飘落下，像根根纤细的松针，伴着“啪啪„„”的乐曲，如同芭蕾舞剧《天鹅湖》中那些可爱的“小天鹅”一样，纤足踏在大地滑嫩的肌肤上，发出仿佛婷婷少女轻叩木门的微响。可爱的小灵精们有时会变得顽皮起来，他们急速冲破天幕，甚至晶莹的身体还会附着云彩般纱质的衣衫，跌在地上，溅起细微的纤尘。这些活泼的宝贝们多数时候很温柔，像婴儿，瞪着水灵灵的大眼睛，伸出胖乎乎的小手，静静地靠在大地母亲的怀里，没有任何声响地依偎着，静静的，悄悄的。
慢慢地闭上眼睛，缓缓地呼吸带着几丝芬芳的空气，安静地聆听雨幕中传出的声音，渐渐地湖水般的心被这纤小的灵物激起层层的涟漪。他们的嬉闹声、叫喊声充满了我沉寂的心。美丽的精灵，你的出现与消逝竟在一瞬，岂不可悲?雨的回答平静而自然：生命既已成为一种定势，再怎么计较也不可能脱开命运的束缚。我们的一生注定了在天地间的奔忙，注定了无根的漂泊，高高兴兴地在人间走一趟，莫让短暂的一生留下缺憾，就像流星，虽然转瞬即逝，却不会因此而失去光彩，反而让自己的生命闪着炫目的光芒，生命是应该美丽绽放的。
生命应该享受快乐而不该充满无聊的愁绪，将自己置入自己虚构的黑暗，还不如把自己放飞在现实的无限天地。这也许就是我比雨缺少的灵性与达观。此刻，我的心已化成窗外自由飞翔的雨，翩然飞舞于迷蒙的雨里。