读书情况的调查报告

由于报告格式复杂，内容要求简要明确，很多人对写作报告，甚是感到苦恼。非常需要一份正确的报告格式范文。以下是小编精心整理的《读书情况的调查报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：读书情况的调查报告

大学生读书情况的调查报告

大学生读书情况的调查报告——以所读书类型为中心

在大概两个星期的调查时间里，我在学校里通过向各位同学发放调查报告再回收调查报告，最后再进行一些统计分析等。得出我们大学生的读书情况大致如下：

一、调差统计结果简述

大部分学生表示是为了提高自身素质，优化自身修养;也有相当一部分学生是为了扩展知识，为以后找工作等做铺垫;还有很大一部分同学表示读书是为了消磨时间或者娱乐生活。选择提升涵养修养的需要占20%，择为将来就业增加砝码的占15%，其中男生占9.3%，女生占5.7%【这种数据差可能与本校男女生比例相差较大有关】。这种情况在在高低年级同学中对比比较明显;高年级的同学相对于低年级的同学更愿意去看与就业等相关的书籍。在这次调差中，大一年级大概有17%的同学看这方面的书籍，而大二大概有29%，大三大概有54%。这是与高年级学生面临就业问题分不开的，同时也显示出学生们意识到了读书与工作、与未来的关系密切。总的来说，大学生阅读的目的性很强，相对也比较务实。此外选择考试考级需要的占21%，选择完成作业需要的占9%，选择消磨时间的占19%，选择其他的占16%。同学们借书的一个主要特点就是很被动的去看书，另一个比较明显的特点是借阅无目的性，盲从性大，集中表现在16%的学生纯粹是为了消磨时间或者娱乐生活。

二、调查结果简析

对于这样的调差结果我们一点也不意外但却不得不感到有些失望，能够通过高考考进大学的大学生却普遍不爱看书，这也是现在的一个普遍现象。在通过高考辛苦考试以后，进入大学这样相对较轻松的环境中以后大多数学生都有点难以

适应，因此无所事事。整日不是上网就是就是睡觉，慢慢的就变得很懒散，是失去了读书的习惯和乐趣。除了有时为了娱乐或者消磨时间时会看电子书，大学生几乎都不看书。可以这么说，现在绝大多数大学生读书不是为了读书而去读书，而是为了应付。为了应付作业，应付考试，应付就业，大学生们才会去看书。

三、对策及建议作为一名普通的当代大学生，更作为一名调查者，我觉得我们大学生是时候拾起自己读书的好习惯，看书学习，给自己充电，不要让自己成为一名庸庸碌碌无所事事的学生，而是让自己真正成为一个接受过高等教育的读书人。古人说的对，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，如果不去读书，你将很快与这个世界脱节，成为一个落后于这个时代的人。此外，我认为，学校应该加强课外时间的管理，增加一些与读书有关的课外活动，例如举办各种读书讲座、读书报告会甚至可以成立一个读书协会，一方面将同学们的课外时间安排从主要的娱乐休闲转移到以课外阅读为主，另一方面也可以增加学校的读书氛围;学校、家庭和社会应该采取有效措施来减少学生在娱乐、工作或者其他方面的时间。让同学门能够集中经历在学习读书上上，进而增加阅读量。建立一个良好的大学读书氛围

第二篇：关于大学生读书情况的调查报告

精神粮食的匮乏敲响新一代青年的未来 书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯，书是我们生活中的精神粮食。然而，大学阶段是读书观形成并逐步稳定的关键时期，对于大学生心理健康、人格养成和社会适应等都具有重要意义。通过对各学校大学生的调查显示，大学生存在不能充分合理的利用时间来阅读，阅读时间少;读书类型和渠道多样但是读书功利性强;对读书的认识不够深刻，很多喜欢快餐式的“浅阅读”。种种调查显示现在大学生应该不断完善读书结构，逐渐培养良好的读书习惯，享受在书的海洋里遨游之乐，在书中求发展。现将调查情况报告如下：

一：现今大学生的读书情况

现状

一、自由支配的时间多，但用于阅读的时间很少

对我学院各年级的学生读书状况的调查结果显示，有35%的学生平均每天读书时间超过1小时，只有6%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。然而，他们能自由支配的时间均在4至6个小时之间。

现状

二、大学生的读书类型多种多样，但针对性不强，不能有效的提升自己

在对大学生读书内容调查中发现，大多数学生喜欢看的书都是杂志和通俗小说， 58%的女同学平时的课外阅读是杂志，而66%的男同学的课外阅读是科幻小说; 25%的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。很多学生读书目的不明确，没有结合自己的需要选择图书，使得所读的内容零散不成体系，没能收到好的效果。盲目的选择图书不仅限制了自己的视野，而且不能使自己的见识与知识储备得到应有的扩充。

现状

三、大学生读书功利性强

问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、所学专业过级考试书籍等成为他们的首选。在调查各大型书店所卖书籍时发现，摆在最显眼位置、最畅销的书籍也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要而并非为满足精神需要。

现状

四、大学生对读书的认识不深刻，喜欢快餐式的“浅阅读”

快餐式“浅阅读”就是现今人们鼓吹的“读图时代”，要“速读”“缩读”，要“时尚阅读”“轻松阅读”。调查显示，大多数学生看书以浏览为主，仅有少数学生对自己比较偏爱的读书会精读。可见，同学们对读书的作用还没有全面的认识，不懂得厚积薄发，不明白读万卷书行万里路的道理。

现状

五、很多同学不知道读什么、怎样读

在调查中发现，我学院的同学在阅读中不知道读什么书、怎样读的比例分别是44%和35%。而是否需要专业老师指导中有60%的学生很希望老师指导。可见同学们还是希望多读书，知道读书的重要。

二、大学生读书现状的成因分析

原因

一、同学们更愿意选择多种多样的娱乐活动 网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如今的娱乐形式越来越多元化，如网上聊天、网络游戏、KTV、电影、旅游等等。大学校园中的人际交往也日益丰富，男女朋友、各种老乡会、学生社团活动层出不穷，而同学们更愿意陶醉于这些自由闲散的活动并且乐此不疲，如此一来，阅读时间更为大大减少。

原因

二、目标不明确，不知道什么书适合自己

刚刚从高压式应试教育禁锢中挣脱出来的大学生们突然有了很多自由时间，没了方向，不知道怎么补充自己精神上的缺失，找不到适合自己发展的书籍。 原因

三、就业压力大是大学生读书功利性的直接原因当前，严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。他们是从高考的千军万马中冲杀出来的，已经习惯了考什么学什么，因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。

大学阶段是学生的世界观和人生观形成的重要阶段，广泛的阅读兴趣，良好的阅读习惯，会对他们的成长起着有益的影响。因此，针对大学生的读书现状，我们有责任进行反思，从中找到解决问题的最佳途径和方法。

三、对于大学生读书现状的建议

建议一：充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能 学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。从以上的调查都可看出同学们是想看书

的，只是找不到适合自己的书籍，如果学校尽可能的增加书的种类，在广阔无垠的书的海洋里总能找到适合自己的。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。

建议二：组织多彩多样的读书活动，提高读书兴趣 现在学校里的活动多彩缤纷，让同学们陶醉其中，频繁的社团活动占用了学生很多课余时间，使他们用于读书的时间相对减少。投其所好，学校也组织一些读书方面的社团活动，这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用，使他们在轻松快乐的氛围下培养起看书的兴趣。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。久而久之，积极健康的阅读活动自然成了引领学生人生导向的主阵地，在学校德育方面发挥着不可替代的作用。

建议三：克服功利性的读书，扩展自己的读书范围 受就业压力的影响，同学们的读书功利性越加严重。但如今的社会需要的不仅仅是有专业技能的人

才，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，风物长宜放眼量，同学们不能把自己钻进死胡同里。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。我们敬爱的周总理少年时就立志为中华崛起而读书，后来终于在国际舞台上叱咤风云，铸就了大国总理的不朽风范。因此我们不能只想着毕业后找一份事做，而应该先想着会一个高尚的人。克服了功利性目的，那么可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。

建议四：不断提高自己，让书协助自己走向成功 歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。因此，我们读书既要广泛又要精选，既要博采又要专攻，使阅读跟得上时代的节拍，适合社会发展的需要。顺应时代的发展，关注有关国际新闻、国家政策、经济发展、科技研发等等书籍，不要使自己住进世外桃源，如今的社会落后就要挨打。 通过此次调查，引起我们无限思考。大学生是祖国的星星之火，而我们祖国的花朵逐渐散失了芬芳，火苗奄奄一息。书，是一个民族的内涵，是一个国家走向发展的精神粮食，是一个人价值提升的必需品。因此，

读书是全社会的责任，除了学校，社会也有责任营造一个良好的读书环境，形成一个人人爱读书，人人读好书的浓郁的读书氛围。联合国教科文组织自1995年起，将每年的4月23日定为“世界读书日”，目的就是向大众，尤其是向青少年推广读书活动。身在热爱读书的国度，身在书香四溢的大学校园，我们更应该多读书，读好书，在读书中发展，在读书中提高，在读书中享受人生的快乐。

第三篇：关于大学生读书情况的调查报告``

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关于大学生读书情况的调查报告

关于大学生读书情况的调查报告

“书籍是全世界的营养品”;“书籍是人类进步的阶梯”„„古往今来，无数名人对优秀的书籍推崇备至。毋庸置疑，书，作为人们日常生活中重要的组成部分，在历史的发展进程中，发挥着举足轻重的作用。美国最近的一份调查显示：历届白宫主人无不嗜书如命，而且大都从学生时代就养成读书的习惯。书籍真的如此重要吗?在我国，作为国家未来生力军的当代大学生读书情况又是如何?

带着这样的疑问，我们开展了此次调查。调查以东北财经大学的在校学生作为受访对象，采用发放问卷和个别接受采访的形式，旨在了解我国目前大学生的读书(主要指课外书籍)情况。

一.调查数据分析：当代大学生读书情况

(一). 读书时间相对较短

在对调查结果的分析中不难看出，当代大学生读书时间明显偏短，平均时间为一天一个小时左右，这里数据还包括有时长时间不间断阅读小说，漫画等书籍的极限误差。而对于阅读时间偏少的原因，某些受访者表示：“自己每天都在读书，但大部分都是课本，尤其是大三以后，在考研工作等选择压力下，课业负担加重，几乎没有时间阅读课外书籍。”;也有受访者坦诚“自己有时间宁愿看电影，上网娱乐。”或者“从没有读书的习惯。” 课业负担重，对网络等其他替代品的偏好，没有课外阅读的习惯等都是当代大学生阅读时间相对较短的原因。

(二)阅读大多数以畅销小说，漫画等娱乐性质书籍为主。

对阅读书籍类型的调查结果显示：近六层接受调查者的阅读书目以小说，漫画，时尚杂志等娱乐性质书籍为主，主要目的明确，即放松心情，休闲娱乐。同时有三层左右大学生表示自己会阅读与专业相关的书籍，英语辅导书籍，老师推荐参考书目。其余一层大学生表示自己有偏好的类型书籍，如哲学，社会关系，古文，宗教等。

(三)书籍花费在生活支出中所占比重小，不构成主要生活支出 全部接受调查的大学生，有近三层人，购买书籍的支出不足生活费的百分之十，百分之五十左右学生这个比例在百分之二十左右。其中，有一部分表示自己会在学校图书馆借阅所需要的书籍，但由于本学期学校图书馆关闭，对调查结果造成一定干扰，无法确定个人对书籍获得途径的偏好。但可以看出，对于大多数学生，书籍所构成的花销不是在全部生活支出中所占比例较小，与其他生活必需品相比，不构成生活负担。

(四)阅读习惯各有不同，与阅读书籍种类有关。

在对阅读书籍习惯的调查统计中，有关数据表明，阅读习惯于书籍种类呈一定相关关系：大多数以娱乐为目的的学生在问卷中选择大部分时间只是快速，粗略阅读很少笔记，而以学习参考为目的阅读的学生在问卷中选择在会读书过程中做详细的笔记和认真阅读，三层学生表示自己有做读书笔记或写读后感的习惯。

二.对调查报告所反映问题的有关思考

由于客观条件和个人能力所限，本次调查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映问题。首先，当代大学生的课外阅读时间偏少毋庸置疑。比尔盖茨曾不止一次强调书籍的重要性;新东方创始人俞敏洪曾经说过：大学时间读书的多少是他最后决定是否录用招聘人员的唯一标准，在他们看来一个人在大学时代读书的数量和质量能够间接反映一个人的能力水平和道德情操，从这种意义上说，读书不仅是一种娱乐或者获取具体知识的工具，“腹有诗书气自华”也说明了读书对于人生，修养有潜移默化的作用。

然而，随着电子信息技术，通信水平的发展，互联网等其他媒介形式涌入大学生生活，在很大程度上代替了书籍，成为大学生业余时间消遣娱乐的主要工具。电影，游戏更是由于其立体生动的形式被大多数学生接受，甚至有部分学生沉迷网络，调查中，部分受访者表示“自己在休息时宁愿看电影或者玩游戏，而不是在看书本”。另一方面，电子书成为另一种书籍阅读形式被越来越多的人认可，由于其方便，更新速度快，价格相对较低等优点在学生阅读人群中独树一帜，然而，其缺点也不容忽视。由于网络信息庞杂，很容易产生内涵较肤浅的快餐文化，混淆视听，对大学生思想，生活造成一定负面的影响。

我国是拥有悠久历史的文明古国，文化底蕴深厚，不论是孔子的“学而不思则罔，死而不学则殆”还是陶渊明的“好读书，不求甚解”或者“但当涉猎”，虽然大家们推崇读书的方法各有不同，但无一不主张人应该尽量多阅读，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养品质。然而，中国大学生的阅读现状却不禁让人有些堪忧，参考有关权威调查资料，与此次调查情况基本一致：近年来读者购书周期的总趋势大体是，购书周期在1个月及以下的读者的比例逐渐下降，而购书周期在2个月及以上读者的比例在逐渐提高。近年来我国国民读书率持续降低，有四分之一的读书人的读书时间也在减少。有关学者表示：电子书籍无法替代传统书籍，因为通过电子书籍无法保证知识传导的正确性以及书籍中的精华不丧失。

鉴于此次调查结果，本人提出一些个人意见：当代大学生肩负着社会主义现代化建设的重要任务，提高自身素质品质具有重要意义，我们不能忽视阅读对于个人品质提高及知识储备的重要作用，应该了解阅读的重要性并付之行动，同时，大学应该加强硬件设施，比如校图书馆的建设，为学生提高良好的阅读条件和环境，组织开展倡导阅读的活动，鼓励健康阅读的良好风气形成。相信拥有梦想，充满朝气同学会因为良好阅读习惯的培养而更加自信，品质更加高尚，相信当代大学生阅读量会因为重视阅读和相应的措施而大幅度提高。

第四篇：关于小学生暑期读书情况的调查报告

苏州市碧波实验小学徐红霞

前言

今年九月份开学，我们学校对3-6年级学生进行了暑期学生读书情况的问卷调查，我就自己所任四年级所交有效问卷190份进行了调查、分析，关于小学生暑期读书情况的调查报告。调查表明，小学生暑期读书情况并不乐观。

(教育欢迎您投稿)

一、调查目的：

“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，更快地建设一个和谐的书香校园，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，没有充足的阅读时间等问题，学校开设“午间阅读”课，建设班级图书角;今年又进行全校范围的“读书漂流活动”，把各班学生的课外阅读作为考查、评比的内容。每学期学校都为学生推荐一系列课外读物目录，并在假期布置一定量的课外阅读作业。

为了检测全校小学生暑假读书完成情况，并在此基础上各班推选出一至两位“阅读大王”，我校进行了此次调查。

二、调查的对象：

四年级190名学生及家长，以深入了解四年级学生的暑期课外阅读现状，听取有关家长对小学生课外阅读方面的看法和建议。

三、调查的内容：

调查我校四年级学生暑期课外阅读情况，主要从“学生课外阅读的兴趣”、“学生课外阅读的书籍”、“学生课外阅读的方法”、“家长意见”四个方面了解、分析学生的暑期课外阅读情况，调查报告《关于小学生暑期读书情况的调查报告》。

四、调查结果分析：

我对收到的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

(一)学生缺乏阅读的兴趣。

暑期读书时间统计

阅读时间

每天看2-3小时

2-3天看一次

一周看一次

父母要求下看

人次

36

6

1　50

43所占比例

18.9%

32.1%

26.3%

22.6%

调查表明：只有18.9%的学生每天都坚持看课外书，32.1%的学生能经常读课外书，26.3%的学生只是偶尔看课外书。其中22.6%的学生读课外书是家长督促下进行，而且也是在家长想到的情况下提醒孩子看书，看的时间和什么书家长也并不作什么要求。故学生在假期中总的阅读量不多。

原因：电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。通过对我所教四(5)班53名学生口头调查，一半以上的学生暑期看电视的时间每天超过4小时，个别学生每天在父母控制下不超过1小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。

(二)学生阅读面较窄

暑期读书类型统计

书籍类别

名著寓言童话类

漫画类

科普类

作文类

人数

87

47

21　3

5所占比例

45.8%

24.7%

11%

18.5%

读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。45.8%的学生读的书籍很集中，基本都是《水浒传》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》《伊索寓言》等，　24.7%的学生喜欢读《大话西游》、《乌龙院》和日本的一些漫画类;而作文类书籍则是在家长督促下才阅读的，家长的目的是想让孩子在短时间内提高写作水平。另外，通过对本班53名学生家庭藏书的调查，　41%的家长只是偶尔带孩子上书店，买书也任由孩子自己挑选，这其中还不乏漫画类的书。家里孩子读的书有100册以上的只占5%，50册以上占44%;63%的家长给孩子只买练习册。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

第五篇：关于农村中学生课外读书情况的调查报告

前言

11月份，我对我所教的班级八年级四班学生进行了农村学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收有效问卷35份(发放问卷36份)进行了调查、分析。调查表明，中学生课外读书情况喜忧参半。喜的是学生和家长对于课外阅读的认识有了一定的改变，35%的家长认为孩子必须经行课外阅读，有效的阅读不仅有助于拓展视野，对于限制孩子沉迷于网络游戏不失为一个更好的途径。62.8%的学生认为进行课外阅读可以获得更多的有益于身心发展的知识，能够补足课内知识的不足。

“书是我们的良师益友”，这是大多数学生和家长对于课外阅读的认识，是我进行拓展阅读以来，进行问卷调查所得的信息，也算开展拓展阅读研究所得的一点收获吧

一、调查目的：

语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：八年级上学期课外阅读总量应在120万字以上。为了确保学生完成这一课外阅读量，更快地建设一个和谐的书香校园，我们特作此调查，以便更清楚了解同学们课外阅读情况。同时也让社会各界关注农村学生的课外阅读。

二、调查的对象：

八年级四班36名学生，以深入了解八年级学生的课外阅读现状，听取中学生对课外阅读方面的看法和建议。

三、调查的内容：

调查八年级学生学生课外阅读情况，主要从“学生课外阅读的兴趣”、“学生课外阅读的书籍类型”、“学生课外阅读的方法”、“学生课外阅读来源”四个方面了解、分析学生的课外阅读情况。

四、调查结果分析：

我对收到的同学的问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

(一)、学生课外阅读的兴趣浓厚

对阅读兴趣的调查

阅读兴趣所占占总人数比例人数

喜欢52.8%19

一般50%18

不喜欢5.7%2

调查表明：有52.8%的同学喜欢看课外书，50%的同学一般，5.7%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。

(二)、从读书的类别来看，学生阅读面较窄

课外读书类型统计

阅读类型总的人数占总人数比例

中学生作文718%

著名中短篇文学作品1448%

中外名著1448%

科普读物1234.2%

武侠小说925.7%

新闻报道1025%

童话和寓言922.7%

言情小说38.5%

调查表明：48%的热衷于文学名著，另外有34.2%的同学喜欢读科读物，25%的同学喜欢武侠小说及新闻报道，22.7%的同学喜欢读童话和寓言小说;造成这种状况的主要原因是家长、老师缺乏必要的指导，学生读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。而阅读言情小说的学生只占了8.5%，且都是女生。阅读中学生作文的同学只有18%。这说明，学生因应付考试而读书的并不多，喜好和条件是决定读书内容的主要原因。

对学生语文学习帮助最大的文章类型统计

类别总的人数占总人数比例

语言优美的散文2674.2%

感人至深的故事1857.4%

情节曲折的小说630.93%

发人深省的哲理性文章2365.7%

其他38.3%

调查表明：一个人爱读什么书条件好的同学是随着兴趣去的;条件不好的同学，只能有什么书就读什么书。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同学读的书籍很集中，基本都是发人深省的哲理性文章，语言优美的散文，感人至深的故事。对于一些课程标准要求的，不是很常见的书，同学们读的不多。这说明同学们的阅读面还是很窄，有兴趣的原因也有书籍的来源和渠道受限制因素。当然，急功近利的应试心理也起着决定作用。

(三)同学们的阅读方法的调查

阅读的方式总的人数占总人数的比例

随便翻翻了解大意就够12.85%

只读有趣味的内容822.8%

有选择地精读、细读2160%

摘抄好词佳句25.7%

能有自己的独特感受并写出读后感和赏析38.6%

能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特观点411.5%

调查表明：同学们的阅读方法还是比较科学的，只有2.85%的同学是随便翻翻, 了解大意就够. 22.8%同学只读有趣味的内容。而有选择地精读、细读的同学占了60%，这还是比较可喜的。能有自己的独特感受并写出读后感和赏析，能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特观点这两个方面比例较小，这说明学生读书做笔记的习惯还没养成。摘抄好词佳句的同学最少，可见现在培养学生“不动笔墨不读书”习惯是迫在眉睫了。

(四)同学们阅读的方式

书籍来源统计

书籍来源总的人数所占比例

自己购买相关书籍2880%

父母购买2057.1%

老师印发1436%

从亲戚朋友那借来的822.7%

上网查询1131.4%

图书馆514.2%

调查表明：自己购买相关书籍所占比例为80%，说明同学们阅读课外书籍的热情和自觉性还是很高。老师和家长对同学们的课外书籍阅读还是很支持的，学校图书馆的利用率只有14.2%，相当的低。网络利用率31.4%是有原因的，农村孩子的 家长和 老师不敢让孩子

在没有监管的情况下任意上网，害怕孩子受网络毒害不能自拔。

对读书的目的进行调查

目的总的人数占总人数比例

学习为人处事的道理1337.1%

为了获得有用的知识2262.8%

为了激励自己1028.5%

为了 应付 老师和家长00

为了消遣25.7%

为了兴趣2057.1%

为了提高自己的语文成绩1645.7%

调查表明：为了获得有用的知识占62.8%;为了兴趣占57.1%。这两项的比例较高，说明现在的中学生已经形成了自己的选择能力，不爱再受别人的干预了，正切合了他们的叛逆心理。

为了提高自己的语文成绩而读书的占45.7%，说明将近一半的孩子的学习态度还是很端正的。总体总结：

(1)、学生渴望读课外书，但仍在围着课本转

调查结果表明，52.8%的学生喜欢和很喜欢读课外书，但在回答

为什么要读课外书时，大多数学生的答案是“有利于学习、有利于提

高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习，甚至有的

家长仍然认为课外书是闲杂书，45.7%的同学与读的书也是“为

课本的学习而买的辅导资料”。

目前，“教书”、“念书”、“学习就是学课本”的观念仍是学生及

师长的主导意识，这种观念把孩子禁锢在学校和课本中，严重影响着学生的健康成长和学校教育质量的提高。如果我们把同学们的学习比做吃饭，是否可以只要主食，不要副食呢?

(2)、学生对课外书籍涉猎太窄，结构不合理，个体数量呈现极不

平衡的现象。

调查结果表明：学生所读课外书籍涉及面较窄，科普、军事、新

闻占25%、报刊较少;八卦娱乐、小说中言情类、武侠类、奇幻类等只占不到25%。著名中短篇文学作品和文学名著都占48%。

造成这种状况的原因，是农村中学的孩子获得书籍的渠道较少，我们这就一个书店，而且，书商进的书大多数是学习辅导类的书，新课标要求读的书老师在规定时间要求读什么学生就买什么读。同学们碰上什么就读什么。因此，今后学校要多组织课外读书活动，如：知识竞赛、智力测验、读书论坛、读书演讲等。家长、老师在指导同学们读书时应辅之以正确的方法，让同学们会读书、读好书，养成良好的读书习惯。

五、调查建议：

(一)、培养读书兴趣

1、目的：从读书目的这一栏的调查来看：获得有用的知识占62.8%;为了兴趣占57.1%;为了提高语文成绩占45.7%,应付老师和家长的是零。这说明我们的孩子还没有收到更多不良风气的沾染，有着比较淳朴和高尚的读书目的，老师、家长和社会要珍惜这美好的品质，适时引导，正确引导，和谐监督。绝不可硬性指派，强迫学生读自己不喜欢读的书，使学生自觉读书的兴趣被打击越来越少。

2、做法。从“对语文学习帮助最大文章“这一项的调查来看喜欢读优美散文的占74.5%,发人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%。可看出学生由于年纪小，好动爱玩，课外的大部分时间不愿意用在大部头的书上，读短片幅的文章还是比较喜欢的。结合同学们喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的故事片断。在晨会或班会课上

讲讲。当同学们听得津津有味时便戛然而止，引发同学们产生想迫切看看这本书的愿望。在同学们广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。可授予他们特有的称呼，如：“故事大王”“小作家”“阅读大王”等，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。

(二)、帮助选择读物

1、阅读由课内走向课外

由于中学生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市场上书籍杂乱，很多读物并不适合学生阅读。老师们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如学完鲁迅的作品我们可以介绍《朝花夕拾》、《故事新编》、《阿Q正传》，学完《紫藤萝瀑布》我们可以让学生阅读《宗璞散文》、《冰心散文》等文学作品;学习了课文《沁园春•雪》，可以向同学们推荐《毛泽东诗词选》和让同学们去了解毛主席的生平;学习了《在沙漠中心》，可以印发《小王子》给同学们读;讲完《伟大的悲剧》可以向学生推荐茨威格的小说;学习了课文《音乐巨人贝多芬》，可以向学生推荐《约翰﹒克里斯多夫》等。

2、推荐与学生年龄特点适宜的书籍

中学三年，教学需要和同学们需要的不一样。老师们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：初一的同学，我们则需要首先培养他的阅读兴趣，可以推荐一些同学们感兴趣的，如《爱的教育》;初二的同学已经有了一定的阅读能力，我们可以推荐一些比较浅显的文学名著，如《西游记》，《骆驼祥子》让同学们比较一下阅读书和看影视剧的区别;初三的同学已经有了一定的文学欣赏水平，可以推荐《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等。

3、定期推荐书目

帮助学生选择课外读物，老师们要定期在学校的宣传橱窗里向学

生推荐好的书籍。把推荐的书目的封面和主要内容展示给学生看，鼓励他们购买或上图书馆借阅，并通过书中的有奖问答激发学生去看书。同时做好每学期的报刊杂志征订工作，向学生推荐优秀的读物。有意识地引导学生阅读的广度，纠正学生“偏食”的阅读习惯。

(三)、传授读书方法。

1、从阅读方式来看能够精读细读的同学占60%。处理好精读与略读的关系阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、大意和目录，以了解全文的内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，知道书的大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录

2、辅导学生做读书笔记

读书的目的是为了用，通过阅读方式的调查我们得到了这样的

数字：能质疑并提出独特观点的占11.5%，能写读后感的只占8.6%。可见兴趣并不能避免懒惰。应该让学生明确：读书的目的不是为了消磨时间或是取乐，应该让书来指导我们的生活和学习。所以，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄类：摘抄文中好词好句，生活小常识，科学小知识等以丰富语言，增长知识，陶冶情操。感想类：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的

认识和体会，提高分析事物的能力。创作类：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，培养创新思维。我们要根据学生所阅读的图书要求他们做相应的读书笔记，从而提高阅读和写作水平。

(四)拓展书籍来源。

80%的学生的书籍都是自己买的，而且用的都是挤出来的生活费或是零花钱，57.1%的书是父母买的，14.2%书是从图书馆借的。农村学生的读书生活还是比较苦的，自己买书毕竟是有限的。所以，一个月里能看三本书的占18%;一至两本书的占52%。

图书馆借书的比率这么低，只可能有两个原因:一是书的类型可能不合学生的口味，再就是图书的发放不及时导致学生借阅有困难。那么希望以后在图书管理上能想一些办法，多给学生的课外阅读提供有力的条件