方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《教学方案纪昌学射》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：教学方案纪昌学射
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思 罗行小学 陈远才
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：
一、凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
三、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
第二篇：纪昌学射教学实录
《纪昌学射》课堂实录
执教：安吉天略外国语学校 王自文
课堂实录整理：费燕萍
【教学目标】
1、认识2个生字，会写4个生字;正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
【教学过程】
一、课前聊天，温故揭题。
师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，成语故事都爱听。我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事——寓言。看王老师写字(板书寓言)。
师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事?
生：亡羊补牢;生：揠苗助长;生：买椟还珠;生：南辕北辙;生：刻舟求剑;生：守株待兔。
师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。
出示图片。
亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。
师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢?
生：因为我以前见过……。
师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。
生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。 师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗?生：不是。
生：是把学习往上提高，
生：把自己种的种子往上拔。师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。这个据说是全球工商管理的硕士学位。(MBA)
师：现在你明白了这个父亲想干嘛?
生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是MBA。
师：一直读到MBA，但是这样行吗?(不行)有没有这样教育孩子的(没有)，跟我们常见的一样吗?(不一样)咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗?(不行)这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。
师：真聪明，看来寓言故事跟一般的故事不一样，不一样在哪里啊?
生：它有道理。师：告诉我们一个道理。
生：每个故事中都含有哲理。
师：它有哲理，它还往往带有一种劝勉的意味。所以有人说寓言是智慧之花，是哲理之诗。
师：今天我们就要学习一篇新的寓言，看看这篇课文让你获得哪些哲理。谁来读读课题。
生读题——纪昌学射。(“纪”读了四声)。
师：带字典了吗?生：没有。
师：王老师考虑到了。(课件出示字典中的读音和意思)再读一遍(请原来读错的同学)。
生：纪昌学射。(纠正读音，“纪”读了三声)
师：刚才为什么从纪(四声)变成了纪(三声)啦?
生：因为“纪”在姓氏里面念纪。(三声)
师：带领大家读一遍。生读，齐读。
二、整体感知。
师：课文相信大家课前已经读过了，这一次在课堂上，让我们认认真真老老实实地再读一遍。生字要读准。
学生自读课文。
交流：
师：我们来检查几个词语。
出示词语
妻子 梭子 虱子
请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中
一生读第一行词语。纠正妻子的读音，轻声。
师：第一排都有一个子。都念轻声。
齐读第一行。
师：第二行请一个同学读。
学生读第二行词语。
师：读得字正腔圆，再请一个同学读一遍。这两排词中觉得哪个字比较难写的?
生：我觉得“虱子”比较难写。
师：“虱子”比较难写，你会写吗?还有哪个字比较难写?
生：“妻子”的“妻”比较难写。
师：“妻子”的“妻”比较难写，在座的男孩子将来都会有妻子，女孩子也会成为别人的妻子。我们把妻子的妻来写一写。师板书范写，学生写。
师：一起来把这两排字来读一遍。生读词语。
师：这两个词，“开弓”、“放箭”会不会做这个动作。预备，开弓，放箭。(学生做开弓放箭的动作)。
师：还配音啊，再来一次，预备，开弓，放箭。(学生做开弓放箭的动作)。
师：朝有人的地方射不太礼貌，大家都朝我射，下一次这危险的游戏可不能做了。 师：咱们这篇课文《纪昌学射》，是不是在写纪昌怎么开弓怎么放箭?
生：是在写纪昌怎样练眼力。
师：是写纪昌怎样练眼力，而我们的题目是——《纪昌学射》，却在写纪昌练眼力?有什么问题。
生：学射应该是学开弓啊，学放箭啊，这才是射箭的基本内容。
师：是啊，那为什么用了那么多的文字来写练眼力?你找到练眼力文章用了整整几段啊?
生：2段。
师：整整两大段，那么开弓放箭用了一段啊?
生：一小段。
师：一小段中的一小句。
三、读文习“言”
师：那我们就来研究，为什么花了那么多的笔墨来写练眼力，就请大家读一读2段和3段，读的时候可以借助王老师给大家的思考题。
出示思考题：这两段课文在写法上有相同的地方，都是先写( )，再写( )，最后写( )。
师：读完之后，每个人肯定会发现其中的规律。
学生读课文。
交流：
师：我们来交流
生：前两段课文都是先写纪昌拜见飞卫，再是写纪昌练习，最后写练的结果。
师：你们是不是这样的?是。
师：再明确一下，都是先写——拜见飞卫，飞卫对纪昌的要求，再写纪昌回家练的——过程，最后再写纪昌练的——结果。我们发现了这两段写法上的规律。这样读课文是不是更有滋味一些。
师：那我们就来读一读，两次飞卫对纪昌的要求，是不是这两段，谁来读一读。
生读。请两个同学读。 (第二个学生把成绩读成成果)师：成绩越来越大之后才能叫成果。
生：我想再读一遍。
师：你想再读一遍，给不给他这个机会?
生：给。
师：好，那我们再给他个机会，其他同学边听边思考，这个飞卫师傅对纪昌的要求说的很明白，能不能简单地概括出来。好不好?你不要辜负大家，你把你觉得飞卫想强调的读出来。王老师跟你合作。
师生合作读。
师：不得不承认你读得很卖力，你试图把你想强调的表现出来。大家听出来了吗?飞卫对纪昌的要求，简单的概括就是——
生：看东西不能眨一眨，不能动。
师：不能眨一眨不能动用一个字来概括就是——
生：目不转睛。
师：这是四个字。
生：盯。
师：大声地说——
生：盯。
师：你们发现这个字没有?
生：发现了!
师：发现了给它做个记号。
师：还有吗?
生：把很小的东西看成很大的东西。
师：很小的东西，文中是说——极小。把极小看成极大，这是第二次的要求，那么第一次呢?
生：牢牢地盯住它。师：而且——生：不能眨一眨。 师：眨眼睛这个动作会做哇?(会)眨眼睛用一个字来说就是“瞬”。我们常说“一瞬间”。
师：现在是让他做到瞬还是不瞬?(不瞬)，不瞬要做到一个字——盯。
师：你们再做一个“盯”的动作。(学生做动作)
师：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出来了。(生再做动作)
师：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一个地方。借你一个地方盯一下，鼻尖。盯着它。
师：同学们，刚才我们已经概括出飞卫对纪昌的要求，简单地说就是一个字——盯。那么，现在再让你来当师傅，你该怎么对纪昌说，请同学读。(再给一个同学机会和老师配合读)
师：表扬一下师傅怎么样。(好)。
师：同学们，我们一起来一次，男同学读第一次教导，女同学读第二次教导。(师生配合读)
师：飞卫这么要求，纪昌回家去怎么练呢?师傅要求他“盯”啊，他有没有做到盯啊。(有)
生：“睁大眼睛注视着梭子来回穿梭。” 师：从哪里看出在“盯”啊?
生：梭子来回穿梭他都看到了，就说明他是在“盯”。
师：梭子来回穿梭我们也能看到，你还是看那段话。
生：睁大眼睛。
师：…… 生：注视着。
师：注视着，怎么注视?
生：注视就是盯。
师：你注视我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注视就是盯嘛，把目光集中到一个地方。可见他注视了，他在盯，那第二次呢?盯了没有。
生：盯了，第二次他用自己的头发绑住一只虱子，然后就盯着他，然后把它看成一只…… 师：他说用自己的头发绑住一只虱子? 生：课文上写着了。
师：据我所知，那跟头发是问他妻子借的，因为妻子的头发比较长。有道理。第二次，他有没有“盯”啊?
生：有。
师：哪个词?我们再确切一点说。
生：聚精会神。
师：还有一个字。
生：盯。
师：干脆就出现了“盯”。
师：好，我们来想象一下，第一次纪昌在哪里“盯”?跟王老师一起做，拿出你的手，这是什么了?(梭子)我们开始织布啊，开始!(做梭子穿梭的动作)。速度快!光阴似箭，日月如梭。那时候梭子的运行速度可能古人认为是最快的。光阴似箭，日月如梭，同学们!现在运行的是什么?(梭子)，那么我们平时说的马路上穿梭的是什么?(车子)穿梭还可以用在来来往往很频繁。继续啊，怎么停下来了?光阴似箭，日月如梭。(一边做一边说)
师：谈谈感觉。
生：我根本就看不到，就是感觉只有影子在那边动了。
师：你的意思就是说出现了幻觉?
生：就感觉影子在动来动去，看也看不见，只看见影子。
师：感觉都看累了。
生：感觉压根就没看见。
生：我被催眠了。
生：我要昏倒了。
师：他都要昏倒了，他都要催眠了，同学们，那么你想想看，纪昌这个动作看上去有点不可思议，当时纪昌是怎么练的你知道吗?王老师这里有一段录象，想不想看?(想)想看，老师有一个要求，那就是盯着看，所谓盯就是不能——眨一眨。
播放视频。 师：眨眼睛了没有?(眨了)师：眨了没有?(眨了)。眨了没有?(没有)。
师：纪昌的眼睛练得是——
师：同学们，纪昌每天就这样，爬进爬出，妻子在上面织布，他在下面看，每天如此，妻子感到很纳闷，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了个新发型，我今天换了套新衣服，脸上还涂了点胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有话想对纪昌说，你觉得妻子会说些什么?
生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀?
师：不满意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。
生：脑子烧坏了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。
师：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的吗?
生：相公，……
师：我听来听去怎么都不理解。
生：相公，你怎么一点都不看我，…… 师：还是不理解。
师：你一天不理解，他这样做，两天不理解，他还这样做，妻子该换一点话说了。你看他人都瘦了。
生：夫君，你这个人那，摆在面前的大美女不看，讨这个梭子当你老婆去吧!
师：都不理解，这样的妻子不要也罢，天天如此，人都练瘦了。据说这样练了两年了。
生：相公不要一天到晚练了，你看你练得身子都那么瘦了，当心感冒了。
师：关心他的身体，这才称得上是贤妻。
生：你在干嘛呀，一天到晚这么练，我不管了，反正都那么多年了，你爱练就练贝。
生：相公，你到底是喜欢我还是喜欢梭子啊。
师：纪昌没有回答，课文中纪昌始终没有说过一句话。没有对妻子说，通过刚才同学们的想象，
师：妻子不解的时候，纪昌——读(他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)。
师：妻子埋怨他的时候，他——读(他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭) 师：不管是妻子埋怨也好，关心也罢，他仍然是——读(他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)
师：妻子天天织布，纪昌天天——读(他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)
师：这样练练出了什么成绩?读句子。(两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼睛，他的眼睛也不会眨一眨)请两个孩子读。
师：有没有发现这两个同学在读这句话的时候，读到红字“相当到家”的时候，就喜欢这样(用力点头)“相当到家”，可见他们理解了“相当到家”。再请一个孩子，看你能不能读得相当到家。
生读。
师：还没有相当到家，“针”都漏掉了。
生读。
师：咱们的热情也是相当的高涨，咱们一起来读。
生齐读。
师：这次第二次练眼力的过程，没有文字了，只有一幅话，你能不能根据这幅图来说说第二次练眼力的过程。
生：纪昌用一根头发把一只极小的虱子挂在屋檐下，每天都盯着看。饭也不吃，觉也不睡，没日没夜地盯着看。
师：你那叫“废寝忘食”，“没日没夜”估计夜里不大会看。生：看不见了。
生：他用妻子的头发绑住一只极小的虱子，废寝忘食地盯着那只虱子。
师：废寝忘食地盯着，文中有一个词说叫怎样的盯着?
生：聚精会神。
师：还可以说怎样地盯着?
生：目不转睛。
师：还可以说怎样地盯着?
生：眼睛都不眨一眨。 师：哦，一眨不眨地盯着。还可以说怎样地盯着?
生：还可以说非常专注地盯着。
师：专注地盯着。
生：还可以说全神贯注。
师：全神贯注，聚精会神，一心一意。
生：什么东西都不管，就盯着。
师：那叫专心致志地盯着。
师：这样盯下去的结果会怎样?一起读。
生齐读。
师：同学们，告诉大家，虱子在他眼里就变成了——车轮。
师：车轮一般大，说完整。
生：车轮一般大。
师：师傅让他不眨，他果然不眨。这样练下去，小小的虱子也变成了车轮一般大，如果看别的东西，那又会出现怎样的效果和变化呢?
出示一段话：旬日之间，浸[jìn]大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
师：这段话书本上没有，谁也能读?文言文谁有研究?
请一生读。
师：什么意思?
生：三年之后，如车轮焉
师：把什么看成了车轮?生：把小虱子。
师：再看其余的东西呢?
生：也变得很大
生：在三年之后，小虱子在他的眼里如车轮般大小，其他东西大得如山丘一样。 师：大得如同山丘一样，现在如果让你来议论评价纪昌练的效果，你又想到什么词语?
生：相当到家
师：换一个词，不用相当到家。
生：滚瓜烂熟。
师：那是指看书，记事，读书。
生：无可挑剔
师：已经达到无可挑剔，我们现在不挑剔，我们现在只是对效果进行评价。
生：完美无缺。
师：你认为已经完美无缺了，不可再高了吗?
生：无人能比。
师：他已经达到了无人能比，天下第一了是哇，那还有师傅呢。
生：十全九美。
师：这个词只能这里说一次，没有这个词语，我们还能想到很多词，他的武功已经练到了——
生：炉火纯青。
生：天下第二。和十全九美差不多。
生：如虎添翼。
师：同学们，看来大家始终放不下“相当到家”这个词，我们能不能写句话?
师：第一次书中用了相当到家。纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。第二次，纪昌的本领相当到家了，后边该怎么写呢?时间关系，我们就改说。
仿写练习：
纪昌的本领练得相当到家了——
生：就像小小的身子也变成像车轮一般大小。
师：好的，书中是这么说的，没有创新。 生：就像很小的蚊子也变得像飞机那么大了。
师：如果那时候有飞机的话蚊子就变成飞机了。
生：就像一个小小的杯子就像山丘一样大小。
师：杯子都像山丘了。
生：连一滴水都看成了一片湖那么大小了。
师：水变成湖了。
生：一个老鼠洞都变得像山洞那么大了。
师：老鼠洞变山洞，老鼠变大象是不是?看来大家对纪昌的本领是相当的佩服。同学们，学到现在，我们再看黑板，学到这里你是否明白，课文用了整整两段写练眼力的原因了吗?
生：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
生：练眼力是射箭的基本功，要把基本功学扎实，才能学好本领。
师：说得好哇。练眼力是打——基础，所以纪昌去请教飞卫的时候，飞卫对他说——一起读。
生读课文：你要想学会射箭，首先要练眼力。
师：后来他果然成了——百发百中的射箭能手。
师：我们的课堂也接近尾声了，学了这则寓言你知道了什么呢，你还知道了什么?找到一个答案的，可以再深入一点。
生：我知道了，一个人只要努力，什么事都能做成。
师：只要努力，这样才能成事。
生：好的老师指导，自己要刻苦求学，都对学习有所帮助。但无论怎么学习，都要从基本的练起。
师：你一口气说出三点，超出王老师预料，他说要好的老师的指点，自己要刻苦地练习，还要从基本功练起。
生：只要刻苦学习，就会有好结果，学习不能半途而废。
师：这叫坚持不懈，万不得半途而废。 生：我知道了冰冻三尺非一日之功。
师：冰冻三尺非一日之寒。好，最后再给大家看一段小标语，这是王老师在湖州的一所学校的阅览室，墙上看到的，一起读一遍。
出示小标语：学跑之前先学走。
师：这一句小标题在强调什么。
生：学一样重要的东西先得把基本功学好。
师：是的，这也是王老师想对大家说的。同学们，如果你给咱们自己学校也设计一条小标语的话，你会想到哪些地方，你会写下怎样的句子呢?我们就带着这个思考回到自己的课堂上去写。
第三篇：纪昌学射教学实录
教学目标：
1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
一、复习旧知，揭示课题
1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目(逐幅出示)：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔
师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，
寓言故事和其他故事有什么不同吗?
生1：有讽刺意味
生2：告诉人们深刻的道理
生3：能学到很多东西
师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节
课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
2.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题
二、感知大意，设疑读文
1 看题猜意。
师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么?
生：纪昌学习射箭的故事
师：你还想知道什么?(生答)
既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信
你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文，
要求：读准字音，读通课文。想想纪昌怎么学习射箭的?
生自由读文
自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭
生做“开弓放箭”动作
课文主要在写纪昌练开弓放箭吗?写什么?
生交流
2 读文明理
师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪
昌练眼力，为什么呢?我们仔细学学课文的第二三自然段。
找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，
最后写什么。
生1:说内容(语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解)
生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果
师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。
(1)明要求。
师：请同学找出飞卫教的要求是什么
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”
师：第一次的要求是什么?
师：总结为不能眨眼睛
第二次呢?文中有一组对比的词语：生找极小很大，
就是把小东西看大。
明白了师傅的意思谁再来读?指名读。
都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求有所不同，目标在提高。
(2)悟勤奋,晓结果
师：纪昌听了飞卫的话怎么做的?
a) 生找出课文中相关语句，出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。再指一名读。
师：纪昌按严格要求进行练习。两次都是回家之后，就开始练习起来。你能理解到什么?
生1：这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
生2：他虚心听从老师指导。并且
生3：他真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
师：创设情境：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
出示梭子图。这是梭子图片。请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名到前面演练。谈感受。
生1：头晕
生2：眼花缭乱
生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。
师：同学们说说看，他为什么注视梭子而不是别的?
生1：射鸟的时候鸟在动
生2：练习的难度加大
师：纪昌练眼力累吗?
作为纪昌的妻子，他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子，心里一定有很多话想对纪昌说。妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说?
生1：学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧!
生2：你就别练箭了，该把眼睛累坏了!
生3：等你练好了箭射到猎物拿到集市上换钱。(全场笑声)
师相机回答：家里的事辛苦你了，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢?
大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手!
有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望!
我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手!
师：从你们丰富的想象中，老师知道了-----创设情境引读，出示：
不管妻子怎么劝，纪昌都是---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
妻子每天鼓励纪昌--------躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
妻子天天织布，纪昌天天---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
B) 师引读：2年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：你怎么理解想到到家?
生1：练得很好了
生2：别人没法比
生3：本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。
师：好到什么程度?
生：针刺眼皮都不眨一下眼，
师：多让人感到惊奇呀，再指名读。
c)师：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：
他用一根长头发，-------绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。
看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年，------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
三个365天，一千多个日子
-------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。
师：虱子多大?比划比划。车轮呢?大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀!谁再读?读出惊奇。
生争先恐后地读，师指一名座位较偏的同学，他的朗读竟然让人发出唏嘘的赞叹!
师：从人们惊叹的声音中就知道你读出了把虱子看成车轮的惊奇。
3 古文拓展。
师：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢?原文中这样写道：(指读教师读)
出示：旬日之间，浸大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。(注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。)
师：两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌?
生1：不怕苦不怕累
生2：勤学苦练，
师：你还看到了怎样的纪昌?
生3：坚持不懈
师：有没有其他的词语可以表达的?
生6：持之以恒坚持不懈，毅力可见一斑。
生7：有耐心的纪昌
师：所以纪昌的本领练得---------相当到家了(炉火纯青)
同学们，让我们再来读二三段，把你的理解融到你的朗读中，小组比赛读。
生入情入境地读文
师：老师从你们的读中听出了你们的理解。两组同学朗读水平旗鼓相当难分胜负。
谁能看着提示把第一次连眼力的要求，学的过程和结果复述出来?出示：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“----”纪昌回家之后，就开始练习起来。------------------------。
2年以后，-----。
回家后把第二次练眼力的要求过程结果复述给父母听。
三、说成就，谈收获
1.说一说。
师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了-----出示：
------百发百中的射箭能手。
师：资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高强
学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系?
生1：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。
生2：要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
师：可见练眼力是学会射箭的第一步。
2.谈一谈。
师：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。
出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。(齐读)
师：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁?
生：飞卫
师：百步穿杨的故事讲的就是飞卫，它不仅自己是射箭能手，还把纪昌也教成了射箭能手。他高明在哪?
生：疑惑状，似乎未理解“高明”一词.
师谈话引出(严格，知道要先练眼力，每次要求不一样。)
师：看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。
3.悟一悟
师：课文到这里就结束了，这节课你从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了什么?懂得了什么道理?
生：略
师：纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(依次出示：刘翔与孙海平图片;邰丽华与张继刚图片;陈中和与女排图片。)
四积累
师：今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路!请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听。
第四篇：《纪昌学射》教学设计
教学目标：
1、会写“妻”“昌”“刺”“绑”四个生字，会认“虱”。
2、读懂故事，领悟寓意。
3、能有序完整地讲述故事。 教学重、难点：
读懂故事，领悟寓意，能有序完整地讲述故事。 教学过程：
一、谈话引入新课
1、出示以前学过的寓言故事图片猜题目
师：同学们玩过看图片猜故事的游戏吗?(玩过)看看这4幅图谁来说一说?(生说)说的真好，这几个都是我们学过的什么呀?(寓言故事)寓言有什么特点呢?(小故事大道理)看看图你从中明白了什么?(生说)
2、板书课题
师：今天，老师将和同学们一起走进另一个寓言故事《纪昌学射》。跟着老师一起写，昌是由两个扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。师范写“昌”
3、 齐读课题
全班齐读课题，“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
二、初读课文，整体感知
1、出示词语，检查预习
师： 同学们都预习了这篇课文了吗?(预习了)老师要考考你们，谁来读读第一排，(生读)强调轻声;谁来读读第二排。再全班齐读。
2、初读课文
师：解决了这些生字，请同学们看到课文，自由读课文，读准字音，把课文读流利。
3、再读课文
师：读的很好，请同学们默读课文，说说文中讲了一件什么事?
4、完成学习单，梳理学习方法
师:读好了就完成学习单，做好了吗?谁来说说你是怎么填的?(生说)看看老师是怎么做的，(事情的起因、经过、结果)
三、品“练眼力”悟寓意。
1、师：我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗?(不是)那他首先学的是什么?(生说)板书：练眼力。
2、师：课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢?(第
2、3段。)
3、学习第2自然段
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：请同学们看着课文，纪昌第一次练眼力是怎么做的?(出示句子)
(1)看织布机、梭子图 师：同学们，这是织布机，梭子它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。
(2)理解“注视”
“注视”是什么意思?(看得很认真、很专注)
师：用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!纪昌让自己注视着什么来练眼力?(穿梭着的梭子)
(3)你体会到什么?
师：我们盯着一个目标看久了眼睛就会很痛， 纪昌注视着梭子来回穿梭也是很辛苦的。由此你体会到纪昌是一个怎样的人?(很认真、刻苦、勤奋)
(4)指导朗读习
师：读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩(师范读，生在读)
师：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
第二句：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
(1)从“两年”“相当到家”体会到什么?学到这，你有什么感受?(有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、)
(2)指导朗读
师：练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
4、交流学习方法
师：读的真好，我们在学习纪昌第一次练眼力时找重点句子，然后抓关键词，最后谈体会
5、学习第3自然段
(1) 出示学习要求自学
师：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他要把极小的东西，看成一件很大的东西。同学们，用上刚才的方法(找重点那句子，抓关键词，谈体会)自学第3自然段
第一句： 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：谁来说说，你找到那一句?你从中体会到了什么?从哪些词体会到的?
(预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报，聚精会神地盯着是怎样地盯着?)(目不转睛，全神贯注，屏息凝神)体会到(坚持不懈) 第二句：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 预设：“竟然”出乎意料之外 (2)指导朗读
师：读出纪昌的坚持不懈、高兴。
师：此时的纪昌，不但( )，还能( )。于是又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭，最后成了百发百中的射箭能手。“百发百中”是什么意思?(每一次都能射中)板书;百发百中
师：学到这里，老师想问一问，飞卫教纪昌怎样开弓，怎样放箭只用了一句话写的很略，而让他练眼力却写得很详，飞卫为什么先要纪昌练习眼力?(练好基本功)板书：练好基本功
四、讲述故事
1、出示4幅图
过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，看着这4幅图让我们来说说这个故事，
(1)师生互讲
(2)学生讲(学生表演)
五、拓展
师：同学们说的真好，纪昌之所以成为一名百发百中的射箭能手，是因为他练好基本功，同样的道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要先扎扎实实打好基础才行。 学游泳的时候，我们要先练好憋气，这就是() 学钢琴的时候，我们要练好指法，这就是() 学自行车的时候，我们要练好平衡，这就是()
六、作业
1、把故事讲给家人听，力求生动。
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七、板书设计
纪昌学射
苦练眼力 练好基本功
百发百中
第五篇：《纪昌学射》教学设计
学习目标：
1.认识6个生字，会写13个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品味词句，体会纪昌刻苦、有毅力、有恒心等品质。 4.了解寓意，体会练好基本功才能成大器的道理。 学习重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。 学习过程：
一谈话导入
1. 老师很高兴见到你们这么聪明活泼的同学们，初次见面老师得小小的表示一下，今天老师带来了一份见面礼，看大屏幕，几幅图片，礼物太小别见怪啊，认真看图，你知道它们分别是哪个故事吗? 2.学生看图片，思考。 3.指名说一说。(给予表扬) 4.师总结
这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事。今天，我们就再来读一则故事——纪昌学射。书写课题。注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”?
《纪昌学射》又告诉我们什么样的道理呢?让我们一起走进纪昌，去了解纪昌是什么样的一个人?
二、初读课文，整体把握
请同学们自由读课文，想想课文写了一件什么事?争取做到正确、流畅、有感情。
1、指导读字词。出示：“妻子、拜见、虱子、针刺、绑住、百发百中 。”
2、概括主要内容。
出示填空：课文写纪昌拜飞卫为师 学习射箭 ，飞卫让他下功夫练 眼力 ：先练眼睛盯住目标不能眨一眨 ，后练把 极小的东西看成很大的东西 ，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他 开弓放箭 。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手 。
3、总结事情发展的经过是归纳文章的主要内容的一种方法。(例如“抓住课文中的关键词语”、“找出事情的原因、经过、结果”、“将各段落的段意串起来”等等)
三、细读课文，朗读感悟
1、指名读第一自然段
飞卫是一名射箭能手?什么叫做“能手”?(擅长某种技能的人)(高手、行家)射箭能手是指擅长射箭的人，书中有个词语可以用来形容射箭能手?(百发百中)，你还知道哪些词语?百步穿杨、箭不虚发弹无虚发
2、那飞卫擅长射箭到什么程度呢?这里有一个故事，是说纪昌是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，所以，他决定向飞卫学习射术。这才有了本篇《纪昌学射》的寓言故事。
3、本篇课文写纪昌学射，重点写学了几次?(2次)，哪一段写的是第一次?指名读(第2自然段)。找一找：飞卫是怎样教纪昌的?用“﹏”划出有关句子。纪昌又是怎样练习的?用“--------”划出有关句子。
出示飞卫的话。：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”飞卫师傅要纪昌干什么吗(练眼力)怎么样练眼力?(要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!)这是老师的要求，谁来当飞卫，把他的话读得清楚明白?(师对个别朗读的学生进行评价) 飞卫师傅的要求都那么清楚明白了，纪昌是怎么做的?
▲出示纪昌练习句子：(1)妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：出示梭子图片，介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是线轴，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。(出示视频)同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。梭子运行的频率怎么样?很快，看得你的眼睛都?(应接不暇)能够把来回穿梭的梭子看得清清楚楚，眼睛一眨也不眨，的确是个好方法。我们没有织布机没有梭子，请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名谈感受。(可能说到) 生1：头晕
生2：眼花缭乱
生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。
这可比梭子慢多了，我们的眼睛还这么累，可见纪昌当时有多不容易。 纪昌可真是个有办法的人哪。
2 A、齐读这一句。划出表示动作的词语。“躺、睁、注视”，“躺”，躺在哪里?(地上)为什么要躺在地上?(离梭子近，便于观察)“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”1天容易，2天行，三天液可以做到。可是，纪昌这个动作一做就是多长时间?(2年)。
B、这是怎样的一个“躺”啊? 指导读; (1)夏天的时候，酷暑难耐，蚊虫叮咬，他汗流浃背，可是在妻子织布的时候，他——“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”;
(2)冬天的时候，窗外寒风凛冽，雪花飘飘，地上冰冷刺骨，可是在妻子织布的时候，他——“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”;
(3)他生病了，身体疼痛，可是他在妻子织布的时候，他仍然—“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”;
(4)也许邻居会不断地嘲笑他，可是在妻子织布的时候，他仍然—
师：读到了这，你们认为纪昌是一个怎样的人?(学生们可能会说)
生：我认为纪昌是一个能吃苦的人。
生：我觉得纪昌是一个不轻易放弃、有决心的人。
生：我认为纪昌是一个不屈不挠、不怕苦的人。
纪昌是一个 刻苦、有毅力 的人!
C、师：就这样，一天过去了，他在练习，一个月过去了，他还是在练习、一年过去了，他仍然在练习、两年过去了，他依然坚持练习，这样，纪昌的本领已经练到“相当到家”了，理解“相当到家”。到家到哪个程度了?(就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。)用针刺眼皮，会怎样?(疼)连针刺眼皮都不会眨一下，可见纪昌的确是练的相当到家了。这两年过的可真不容易啊，让我们再来读读课文第2自然段。(自由度)
3、纪昌练到这样“到家”的程度，你为他高兴吗?(是的， 他自己也很满意，也为自己骄傲。于是，赶快拜见飞卫，可是飞卫却提出更高更难的要求了。谁来当当飞卫把要求清楚明白地告诉纪昌?
▲ 出示飞卫的话:(2)虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!
原来把眼力练到盯着目标不眨眼这还是不够的，还要练得——(让学生补充：极小的东西看成极大的东西)纪昌有没有令飞卫师傅失望呢?他又是怎样做的呢?
▲出示纪昌练习句子：(2)他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站
在虱子旁边，聚精会神地盯着它。人的头发粗吗?虱子大吗?一个极细，一个极小。也许吊在窗口，不注意的话根本就看不见。可是纪昌却聚精会神的盯着它。
3 A、聚精会神的意思?(形容精神高度集中、全神贯注、专心致志。)盯是什么意思?眼睛一眨也不眨的看。并且是全神贯注，眼睛一眨也不眨的看。这个“盯”他一做是多长时间呢? 课件出示原文“旬日之间，浸大也;三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座小山那么大。)
这个动作一做就是三年! B、引读：
春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
夏天来临,烈日炎炎,人们都射到阴凉的地方,但纪昌还是站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,可是纪昌却顾不上欣赏美景，他----- 冬天,北风呼呼,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然----- 所以纪昌看虱子的本领也练得(相当到家)了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
同学们看见过虱子吗?它比芝麻还要小呢!车轮有多大?比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，(出示课件)再来比划比划。神奇吗?佩服吗?让我们带着这种感受再来读一读这句话。
C、小结：
功夫不负有心人!经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他——(开弓放箭)，最后，纪昌也成了——(百发百中的射箭能手)。所以说，射箭能手射箭技术很神奇，但并不神秘。所以，爱迪生才说，天才等于99%的汗水加上1%的智慧。
四、揭示寓意。
1、从《纪昌学射》这则寓言故事当中，你获得了什么启示?请你也向我们学过的“名人名言”一样写一则“凡人名言”吧。
2、飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?(练基本功)是的，磨刀不误砍柴工，要想掌握射箭本领，就要先练眼力，由这件事我们想到了其他的学习：
要想写得一手漂亮的好字，就要(把笔画练好) 要想学好英语，就要(单词背好) 要想弹好钢琴，就要先练 (指法)……
3、纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”。(出示：中国飞人刘翔、千手观音邰丽华、中国女排、中国体操运动员。)其实，只要你愿意，只要你有恒心有毅力，我们每个人都能成为“纪昌”! 五：作业超市。
1、把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、找到《列子 汤问》的《纪昌学射》原文，借助注释读通顺。 (打出原文发给学生。) 板书设计：
纪昌学射