第一篇：结婚如何布置婚房
新婚婚房布置全攻略
对于即将步入幸福殿堂的年轻人所面临的一个最实际的问题，就是如何选择新房的家具，营造起属于自己的舒适爱巢，这可是一个需要加以缜密的构思和通盘考虑的问题。
家具选购少而精
家具要与整体环境相适宜
新婚居室的家具除了要有统一的风格，还必须与它“生存”的环境相适应，才能产生美感。
因此，在购置和自制家具时，要充分考虑其是否与住房条件适宜。
首先，应从房间的大小、朝向着想来选购家具。新婚夫妇的住房，面积不会太大，有时一间房往往兼有卧室、客厅、餐室、书房多种功能。购置家具时，宜少而精，可配置线条明快、造型整洁大方的折叠式家具和组合式家具，一物多用，占地使用面积重复利用，就等于增加了房间的有效使用面积，使房间平添清新活力。不宽敞的新房内不宜选用横向、面积大而低矮的家具，因为它占地多，空间利用率小，而应选择高一些的家具，充分利用小居室的空间，扩展活动区。
家具风格要尽量统一
不论是独居或是与父母同住，自己小屋里的家具要有统一艺术风格和整体韵味。家具最好成套买或尽量挑选颜色、式样的格调较为一致的，力求形成统一的风格。如线条的曲直横斜、粗细长短;形式的凹凸起伏、方圆宽窄，色彩的枯润浓淡、明暗冷峻等，都要有统一的韵味。如果自己原来已有家具，只需再购置少部分家具时，也应本着彼此和谐的原则，要么把原有的家具加以改制，重新调整上色，与想要买的家具统一;要么在购买新家具时，尽量与原有家具般配。这样做，就很好遵循了“寓多样于统一”的形式美的原则。
适合爱巢的新型家具：
折叠式家具：充分发挥结构上的特点，用时放开，不用时收拢，放置不占地方，解决了小两口空间不大的难题。多功能家具：这对好客的年轻夫妇来说真是太重要了，比如长沙发夜晚拉开可以当床，连柜床可以摆放台灯、书刊、小装饰品等物，大床一边床底可以安装三个抽屉等。组合式家具：兼有衣橱、五斗橱、梳妆台、书架、古董柜、写字台等多种功能。可以组合在一起占一面墙使用，也可以拆开，按自己的意愿和房间情况随时变换，重新组合，使房间常有新鲜感。这些结构巧妙、设计新颖、变化丰富、造型别致的新型家具、由于具备使用和美学两大功能，已成为新婚家居选购的热点。
色彩营造新房的喜气
在中国人的印象中，新房一定是以喜庆的大红色为主，红色的寝具、红色的窗帘等等，这些“老套”的东西在结婚的当天还是非常必要的，居室在整体布置上要突出喜庆的气氛，布局上要美观舒适，色彩设计可以说是整个新房氛围营造的好手，不过现在的年青人对居室色彩的偏爱已有了更多的个性与多元化。 要想得到一个温馨的家，就要从光和色上寻找需要的气氛。一般房间的自然光是来自朝南的窗户。采用双层窗帘，白天拉上一层纱帘，客观存在的室内光线就变得柔和了。夜里加上一层厚窗帘，有华贵感。灯具不只是照明，还起着渲染、美化的作用，有的灯具具有美妙迷人的魅力。
同样，要想得到理想的新婚气氛，还必须有颜色的搭配。台布、床罩、枕套、窗帘、灯具等在图案风格、色彩上都要协调。新婚居室布置既要突出欢庆的气氛，也要做长远的考虑，适当选择中间色系列。墙面、地面是房内最大的面积，它们的色彩应同家具的色调相邻近，地面色彩应稍深于墙面。室内色彩是由房间六大面、家具、纺织品、家电、装饰物品、植物的颜色构成。新房中除了选择一种颜色作为房间的主色调外，还需要有一种小的变化。感情热烈的，以暖色系中的红、黄、赭、褐为主体;喜田园诗趣的，以冷色系中的绿、蓝等色为主体;喜雅风格的，以中性系中的白、灰为主体色，采用面积、明暗、纯度上的对比来活跃色彩气氛，更是恰到好处，对于不大的新房，不适合浓重的颜色。若“六大面”选择了浅一点的颜色，如牛奶色、淡蓝色、浅绿色、粉红色等单纯色，那么，帷幔、窗帘就应该选有花色的面料。再有，选择颜色时还要考虑到季节因素，夏秋季节多用淡蓝、淡绿、淡灰、淡紫的室内装饰物，能给人宁静、轻快的感觉。
洞房装饰三案例
纯洁无暇的白色洞房
与红色新房强烈对比的是纯白色的新房设计。新房面积不大，主人又有衣物储藏、化妆等功能要求，使用颜色时比较受限制，太艳太深都会产生空间局促感，而白色不但是纯洁的象征，而且在视觉上可以伸展空间。柔和的暖色系光彩使新房有种暖暖的温馨，非常适合新人的要求。为了增添新房气氛，除了在床头悬挂新人照片外，还特别在床上添了玫瑰和咖啡，这样一种浓浓的温馨和浪漫就溢满了整个新房。
原汁原味的红色洞房
红色是中国新房的传统色彩，但如今很多的新新人类总是觉得新房中大量使用红色会有俗气的感觉，其实花点心思，在设计中并没有不变的俗和雅，关键在于色彩的具体把握。 这套新房的卧室中采用大量传统的红色，红色的床具，配上红色的布幔，热烈中不失浪漫和温馨，配合整套居室的中式设计，和谐中有种深宅大院的感觉，而这种神秘的氛围恰恰是年轻人酷爱的。如果新婚过后看腻了红色，不妨更换一下布艺的颜色，整个居室就能轻而易举地换成另外一种风情。
柔和的浅黄色新房
说起新房的色彩人们一般总会联想热烈的红色和典雅的白色，对于其他色彩则很少涉足。现代的年轻人喜欢家居设计简洁时尚，即使是新房也可以大胆粉饰，毫无顾虑地把其他色彩选用在喜庆的洞房之中，浅黄色有种亲切的氛围，更为新人增添了柔和的气息。
新房装饰以舒适为重
每个人结婚前都会为自己的新婚房间进行一番装饰。新婚房间的装饰应该是两个人共同完成的事情，在这个过程中还可以享受共同理家的快乐，所以新房的陈设要从夫妇二人的兴趣爱好以及经济承受能力出发，通过精心的装饰来使新房成为真正的爱巢。
新婚居室的装饰首先应根据空间大小、光线、周围的环境全面考虑，进行整体设计。要有整体感，装饰及家具的风格要统一，颜色要协调。为体现新婚的喜庆气氛，局部可以有一些鲜艳、明亮的色彩。但新婚的房间要考虑到今后的长久使用，总的色调以清新淡雅为好，让人觉得舒适、安逸。 卧室也就是洞房，是新婚家庭的中心，也是新婚夫妇高度重视的地方。它的装饰应体现出喜庆、温馨、浪漫的气息，在色彩的运用上应选用具有浪漫温馨气质的色彩，如粉色、藕荷色、桃红色、浅黄色等等。室内光照应适中，不宜过亮。地面可在床边局部铺纯羊毛地毯。如果卧室房间不大，也可满铺地毯。窗帘可用外薄内厚的两层，既遮挡视线、保持室温，又不影响白天休息、窗帘、床罩、沙发罩等织物的图案、颜色的选择要协调，再辅以适当的带有个性特点的装饰物，使室内充满高雅浪漫的气息。
新婚家居的装饰要有长远考虑，别光顾了眼前一时的兴趣，还要考虑到今后子女的生活环境，为小宝宝留够充足的活动空间。此外就是应避免室内东西杂乱。许多新婚朋友在结婚时置办了许多衣物及生活用品，还有亲朋好友送的礼品，各种装饰物、茶具、酒具等，这些东西要选择一些与自己家居环境相协调的摆放。总之，新婚房间不仅要突出一个喜庆的气氛，也要突出年轻人个性化的风格。
第二篇：如何布置暑假作业
如何布置暑假作业
让学生们每天来一次“作业秀”，教师自然能跟踪了解学生暑假作业的进展情况，学生之间也能感受到来自同伴的竞争力，在交流与对比中营造了积极进取、你追我赶的良好氛围。 目前大部分中小学的作业有很多弊病：作业量大、内容枯燥、形式单一，并且存在大量重复训练与机械抄写现象。这种现象存在的原因在于，一些学校与教师试图通过强制性作业的形式来提升学生的成绩，但结果却往往适得其反。 暑假能为学生提供将书本知识与生活体验结合起来的宝贵时机，作业如果不改革，就将失去其价值与意义，学生的学习也会因此变得更加单调乏味。来一场暑假作业的“革命”，会带来学生崭新的精神面貌。 暑假作业的两大原则 △明确思想：以学生的兴趣和感受为主
1、暑假作业不是课堂的延续。有的老师认为暑假作业就是让学生对课堂所学知识进行巩固练习，只要学生不把先前所学的知识忘记了，那就算作业布置成功了。其实这种思想是要纠正的，因为暑假毕竟不同于周末放假，更不同于每天的课余时间，它有自身的特点。不仅时间长，而且留给学生的空间大，需要我们好好设计。
2、暑假是属于学生的，暑假作业应是开放式的、有选择余地的。过去有的老师在布置暑假作业时，不考虑学生是否有条件去完成，用条条框框将学生束缚住。不少学生只能硬着头皮去做，完成的效果可想而知。
3、暑假作业的设计要符合学生的年龄特点，在学生力所能及的范围内，多数都能较为轻松的完成，设计的作业要考虑完成作业的安全性，安全是第一位的。要注意暑假作业的全面性，要兼顾学科作业和社会实践活动兼顾，艺术类的，体育类的，娱乐类的等等。设计暑假作业还得注意学生的个性化的特点，多出几个选题，让学生自由的选择，使学生的个性得到张扬。
4、教师对暑假作业应有评价，提高学生的积极性。不知老师们有没有发现，有相当一部分学生对暑假作业不重视，经常听家长们说，孩子在暑假快结束的几天里才去做暑假作业。一个原因是学生对暑假作业不感兴趣，还有一个原因，就是教师往往忽视对暑假作业进行评价。因为没有评价，学生认为完成的好与坏，老师也不管。平心而论，学生对于自己完成的作业希望得到老师的评价，没有评价，那作业的功效将大打折扣。 △落到实处：掌握学生想法，从实际出发
1、通过调查、谈心等方式，了解学生喜欢什么样的暑假生活。老师们千万不要以为暑假作业的方式确定后可以年年使用，因为每年学生的思想在变化，学生周围的环境在变化，学生自身的能力在变化，这就需要我们年年重新去了解。只有了解学生所想，才能布置学生喜欢的暑假作业。
2、了解当地的实际情况。比如南方和北方的学生暑假作业应该不同，相比而言，南方学生暑假到户外的活动时间要多一些，所以暑假作业里应增加这方面内容。
3、做好相关作业的准备工作，为学生完成暑假作业打好基础。比如，有的老师准备布置学生在暑假里阅读课外书籍，那你就应该为学生准备好推荐的书目、阅读记录卡等，这样学生回去就会有目的、有方法地阅读。 老师给学生布置假期作业的初衷，不能仅仅是为了巩固课本上学过的知识，其他各方面的能力培养也很重要。如果假期作业的形式，固化为一本本可以上交的作业本，不仅太过流于形式，更失去了作业本身的意义。这些另类暑假作业新颖别致，是不错的题目。如果学生能够按质按量的完成确实有利于学生素质的提高，当然最终还是看“疗效”。 暑假作业的3种设计 △精细化设计，让作业发挥多种功效 好的假期作业设计应该是多功能的：能促进学习兴趣，激发探究欲望;能培养学生的自主学习能力，满足学生个性化学习需要;能超越熟能生巧、巩固知识技能的训练，等等。暑假离校前，教师不妨这样鼓励学生： 孩子们，假期即将来临，老师有很长一段时间不能见到同学们，不能与大家一起学习，心里满是牵挂。在此，想送给大家三句话。 当你赖床不想起来时，请想一想第一句话——“叫醒我的不是闹钟，而是心中的梦想。” 当你沉迷于网络游戏或是其他事情时，请思考第二句话——“时间就像一张网，你撒在哪里，收获就在哪里!” 当你学习遇到困难或是情绪低落时，请你想一想第三句话——“班级的每一人都是你的同行者!老师依然是你的110!” 同时，教师不妨给学生一些更具体的建议，甚至列出时间表。以实际教的数学学科为例，给学生列出了这样一个为期4周的时间表： 1日至8日，预习教材第八章，并完成课后练习。 10日至12日，整理上学期的《数学小日记》与《试卷分析》，吸取教训，总结适合自己的学习方法。 14日至15日，仿照前几期《数学小报》，从“数学家的故事”“数学趣味题”“数学格言”“数学谜语”“数学学习方法”角度着手，自己设计一张有创意的《数学小报》。 24日至25日，在课本或作业中找一道题或是几道题，针对“一”“多”策略(一题多解、一题多变、多解归
一、多题归一)，谈谈你自己的方法与思路，尝试写一篇数学小论文。 26日至28日，检查假期作业，做好开学准备。 划分时间段的作业设计更人性化，能引导学生合理安排暑假时间。预习作业，为学生打开了自主学习之窗;整理上学期的学习感悟，能让学生换角度反思自己的学习方法，让学生从“学会”转向“会学”;《数学小报》能培养学生的创新意识与综合素质，尤其能提升其动手操作能力;从课本与作业中寻找习题，结合平时积累的解法形成小论文，可使学生的视野超越题目，用研究者的眼光重新审视学习，培养学生的质疑精神，将数学思维的触角伸得更远。暑假离校前，教师不妨这样鼓励学生： △过程性支持，让作业进展互动化 在漫长的暑假中有很多不确定因素，学生每一天不一定都能按计划自主完成作业，遇到了学习困难也不一定都能有效解决，这就需要教师进行过程性支持，利用信息化技术在一个互动的平台上监督学生作业进展情况。 建立平台创氛围。信息化时代，网络的高度共享性与移动通讯的普及性，让实时交流更为便利，有助于师生及时沟通。教师的博客、微博、QQ群、微信群等，均可利用起来搭建学习交流平台。这些平台既是交流平台，更是师生互动、家校联动的乐园。比如，让学生们每天来一次“作业秀”，教师自然能跟踪了解学生暑假作业的进展情况，学生之间也能感受到来自同伴的竞争力，在交流与对比中营造了积极进取、你追我赶的良好氛围。 集中答疑设台阶。暑假作业的多元化，势必对学生能力的要求更高。学生在知识、方法、实践操作等方面如果遇到困难得不到帮助，就会打消其学习积极性，让教师的作业设计大打折扣。教师可以借助自己班级创设的学习平台，统一时间集中答疑，为学生铺设台阶，扫清障碍。 正向点评添动力。每个学生都有被他人肯定的需求。教师应保护学生的这种愿望并且促进他们发挥最大潜能，使他们的积极性主动性得到最大限度的发展。学生在暑假完成作业时，可能会有低迷或倦怠期，教师的及时、正向点评会拨动学生的心弦，增强其自信心，促进他们深入思考，这种积极的心理作用能将学生推向不断前进的良性循环中。 △自主协商，让作业评价多元化 每学期开学之初，大量学生作业摆在教师面前，教师应对多样化的作业进行分类评价。预习作业可以在正常教学中检查效果;数学小论文、学习心得可以参加校、区等知识应用论文比赛;学生办的《数学小报》汇聚在一起，精巧丰富，令人赏心悦目。若把几十张《数学小报》全部铺开，场面颇为壮观，但这些风格迥异的《数学小报》应当怎么样展示和评价呢? 学生自主商议，能唤醒学生的主人翁意识，增强责任感，培养他们解决实际问题的能力。我们班级师生共同协商《教学小报》相关评价标准，最终由学生自主评价作业。老师郑重地向学生征集评价与展览方案，学生调动自己的智慧认真思考，很快提出多种方案。比如，有的学生说：“展示小报贴在后面黑板上会损坏黑板，贴在窗户的玻璃上会遮光，而且褪色，还容易被雨水打湿，所以我建议贴在后面黑板下的磁砖上，或是后面黑板左右的两块空墙上。”这位学生学会了用排除法分析。 很多学生随之提出了具体而又新颖的建议：“我们可以把这些小报按不同类型分成几组，将其‘荤素搭配’，每周在教室后墙展示一组，这样就解决了展览面积的问题。” “可以把这些《数学小报》扫描后做成一本集子，在班上传阅浏览。还可以对小报进行艺术加工，以后加以推广。” “把《数学小报》拍成照片，在教室的电脑上展览。还可以把这些照片上传到班级微信群，每周分享6位同学的小报，用10周的时间在群里分享。” 这种“协商式体验”让学生不再只是被评价的角色，而是已经变成自己和学校的主人。集体的智慧，让我们最终获得了最佳方案：先由学生推选的四位“主编”轮流选稿;每周让受到好评的小报设计者在课前为大家介绍其构思与特色;在班级张贴时除了设有展览区之外，还设有点评区，搜集同学们的评价;每期小报中的“精彩设计”与“精彩点评”会转到班级微信群，每周同步更新，让家长分享孩子们的创意与喜悦。 最后班级学生根据所有作品的展览与评价情况进行评奖，将获得“最具风采奖”“最佳创意奖”“最佳内容奖”的小报办成一张“大报”，放在学校的橱窗里展览，同时向校报推荐，这使越来越多的学生感受到数学的魅力。 在协商评价的过程中，学生充分利用了“排除法”“分析法”“分组分解法”，并以多媒体、课前“秀场”等形式进行一系列的展示活动。从展评方案的提供、筛选再到定稿，这一系列过程让学生的综合解决问题能力得到了很大锻炼。
第三篇：如何有效布置作业
科学有效的布置作业，落实减负提质 官确卓玛
作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计的、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。而在现实的教学中，作业却成了学生的“包袱”，成了负担。不管是在发达文明的城市，还是在偏僻落后的乡村，不管是在中学还是小学，学生都不同程度地存在着过重的作业负担，，学生为了应付各类作业，普遍存在着作业抄袭、不交、不订正的现象，这种现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象令老师很伤脑筋，甚至感到很失望，不少老师对此现象不理解，往往会很生气地质问学生：“全班那么多同学都能够认认真真的按时完成，为什么就你们完成不了呢?”不少老师针对不能够按时完成作业的同学，常使用的办法就是批评，甚至有的老师采用停课补做和加倍做当次的作业的办法加以惩罚。由此造成学生作业负担加重，害怕心理加剧，以致使抄袭现象更为隐蔽、更为严重。因此，在实施“减负提质”的今天，作业设计已不再是课堂教学的附属。教师设计作业时先通过调查分析等手段，潜心设计适时、适量、适度的练习，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发有效的结合起来，提高学生分析问题、解决问题的能力，因此，教师要科学有效地布置作业，落实减负提质有以下的看法：
1 一.布置的作业要精心选择
老师布置作业，要关注作业的功能，关注学生差异，合理控制作业量。 要遵循“因材施教”原则，将学生的水平层次和知识层次有机地结合起来，充分发挥学生在作业方面的主观能动性，设置不同层次的作业，比如说：
第一层次的作业：是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的一种练习。学生做这些作业时不会感到多大困难，因此，要求全班同学都必须独立完成。
第二层次的作业：对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，需要大多数学生去做。
第三层次的作业：是专为学有余力的学生准备的。比如了解各种编码的来历。
这样分层次布置作业将学生的个体层次与知识层次结合起来，成功地解决了“吃不了”与“吃不饱”的问题。 二. 布置的作业要突出兴趣
布置作业的有效性还体现在兴趣上，让学生不是为完成作业而完成作业，而是在兴趣的吸引下主动去做，比如说：
1、可以说的作业
儿童心理学告诉我们，低年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我经常给学生布置的家庭作业就是“说”，即把你今天学到的知识和有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，让家长更好的了解学生的学习情况，有效地促使学生主动参与学习的兴趣。
2、可以是玩的作业
2 为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，可以把一些数学家庭作业设计成 “玩”，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。比如说数学书上的数学游戏有的就可以让学生回家和家长在玩中完成
3.可以是问的作业
为了培养学生提问的意识和能力，不仅在课堂中关注学生提问的训练，而且把提问延伸到课外。在作业的布置上，可以根据课堂学习内容，把提问作为低年级学生的家庭作业。主要的形式有：回家给爸爸、妈妈提几个数学问题，让爸爸、妈妈回答;回家让爸爸、妈妈给自己提几个数学问题，自己回答，让爸爸、妈妈评判自己回答得对不对等等。
四、站在学生角度考虑作业时间。
同样的作业任务如果老师需要半小时完成，哪估计大多数学生半小时是远远不够的，学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。老师应站在学生的角度去安排作业的时间。
五、及时的评价学生的作业
用分类评价学生的作业。对三类学生的作业不按同一标准进行评价。对优等生评价从严，对中下生评价放宽。对优等生的作业，采用分类竞争评价制。课堂作业，我让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。对中等生的作业，在完成基本作业的情况下，超额或挑战A类学生的作业，做全对得到一枚标志，挑战不成功两次得到一枚标志给予鼓励。对中下生的作业，做对就可以得到一枚标志;超额或挑战B类学生的作业给予鼓励。作业做错了，暂时不打等级，等他们真正搞懂订正后，再给他们等级。有时，中下生订正后还不能全明白，我就针对他们作业中存在的问题，
3 再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们等级。这样，他们通过反复作业，从日益提高的学习成绩上，切身体会到成功的滋味。从而激发起孩子的学习欲望。
“减负提质”下的家庭作业，让我们的学生少一些无效的重复，多了一些自由发展的空间;让我们的教师少一些“培优补差”的苦恼，多了一些享受教学成功的乐趣。
总之，作业量过大会挤走学生应有的欢乐时光，暗淡了青少年绚丽的七彩人生。作为教育者，要多从学生的终生发展去着眼，少一点分数情结，多一点人文关怀。对学生的作业布置不应单纯靠数量取胜，而应求质变，教师的作业设计应具有很强的针对性，要满足学生的个性发展的需要，要与学生的现实生活相融，普通的作业活动，应有利于学生人文素养的形成，只有这样，作业才会充满魅力，学生的灵气才能得以展现，也才能使学生的作业真正作到“减负提质”。当然，要作到学生作业真正“减负提质”，对老师也提出了新的要求，这就是要求老师必须真正领会新课程理念，改变传统的作业观;要求老师不断地充实自己的知识量，开拓知识视野，拓宽知识面，成为一名学习型老师。惟有如此，老师才能布置出高水平、高质量、高效能的作业来，才能培养出具有真实本领和创新实践能力的有用人才。作为一名教师要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业
第四篇：如何有效布置作业
作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理，那就是得不偿失了。如何有效布置作业可从下几个方面来考虑：
一、 选择有“质量”的练习题。
在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑哪些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的题目。布置作业时避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置的方式。
二、作业最好“多样”化
作业不要总是千篇一律的做习题，适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业，增加作业的趣味性，以此减少学生对做作业的厌烦。
三、作业应该有层次性和区分度
在教学中讲求“因材施教”，其实布置作业也要“因材布置”。因为不同的学生的认知基础、学习能力不同，对知识的掌握、应用速度不同，所以作业布置应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困生应提出不同的要求，不能要求“一碗水端平”。
四、各科老师要相互协调
老师要改变“哪科是主课，作业就重视哪科”的想法，在布置作业时要相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科。毕竟学生要做的是所有学科的作业，加起来的数量是不容忽视的。因为盲目追求数量，不但收不到好的效果，还使学生产生厌烦心理，养成抄袭的不良习惯。
五、站在学生角度考虑作业时间
同样的作业任务如果老师需要半小时完成，那么大多数学生半小时是远远不够的，学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。老师应站在学生的角度去安排作业的时间。
六、对学生分层布置作业
1、对学生合理分层
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩不好的学生又常常“吃不了”。所以在分组时要给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，根据班级的实际情况，把学生分成三类。A优等生、B中等生、C学困生，以学生每单元学习的成绩及作业成绩作为评价划分的依据。每单元进行一次划分，鼓励学生力争上游，形成你追我赶的学习氛围。
2、对作业科学布置
为了能够使每个学生有所提高，在作业布置中分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为A、B、C三个层次。选择B类应该是大多数学生。这类作业面向大多数学生，结合本学段知识，难度适中。具体方法是在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够学有所为。如A类的学生注重较多的是课外知识，因为这类学生学有余力，重复而不必要的作业，变得机械操作，让他们在完成了指定题的基础上，进行美文欣赏，资源收集等实践题，丰富他们的学识，为他们赢得充裕的学习时间，既是减负，也是培养自主学习的能力。对B类学生，让他们选择性地完成指定题的基础上，可自我尝试挑战A类学生的作业，只做认为适合的题目，使他们在没有压力的程况下，可有选择性地做，同时激发他们力争上游的自信心。C类的学生，通常基本能完成，是没有什么质量可言的人，因此，对他们指定一些题目相对A、B类学生作业量减轻，要求高质量完成，只要
求做对，不要求做多，这样他们变得乐意接受安排，学习变得主动。同时对于C类的学生，可安排一对一辅导，让优等生与他们做同位，利用课间时间进行辅导，作业量设到最低的底线，根据情况，一些较难解决的问题，让他们边听老师评讲，边完成，这样总比他们反复订正或抄同学作业来应付老师好。
七、作业布置注重评价与激励
布置的作业分层了，学生作业的评价也分类要。对三类学生的作业不按同一标准进行评价。对优等生评价从严，对中下生评价放宽，对优等生的作业，采用分类竞争评价制。
1、课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。
2、对中等生的作业，在完成基本作业的情况下，超额或挑战A类学生的作业，做全对得到一枚标志，挑战不成功两次得到一枚标志给予鼓励。
3、对中下生的作业，做对就可以得到一枚标志;超额或挑战B类学生的作业
给予鼓励。作业做错了，暂时不打等级，等他们真正搞懂订正后，再给他们等级。
通过这样的分层作业、分层评价，日益提高学生学习的兴趣，切身体会到成功的滋味，从而激发起学生的学习欲望。
第五篇：如何布置、批改作业
作业既是课堂教学的补充，也是学生们学习过程中的一个重要组成部分，对于他们巩固和运用课堂知识、发展思维能力、增强学习的主动性和责任感有着十分重要的作用。所以，如何布置作业、批改作业就成了教师的一项重要而艰巨的任务。
关于如何布置作业，我有以下几点见解。首先，作业的量要适中，初中年级的学生们所学科目较多，作业量较大，科任老师要考虑周全，布置作业前要想想大部分学生是否有时间完成本科目作业，如果他们完不成，那么第二天来到学校他们肯定会抄其他同学的，或是匆匆一写，敷衍了事，如果是这样的话，那么一点儿效果也没有。此外，作业的难度要适中，要适合大部分学生的接受水平，确保没有怪题、难题、偏题出现。再有一点很关键，那就是作业的内容要与当堂内容有关，但不能简单的重复课上的内容也不能任意的加深和拓展。
关于批改作业问题，我认为有一个“责任”在里面。我从不简单的写一个“阅”字也从不简单的打个对错号，每次我都会给他们写上一些评语。作业，是学生的劳动成果，我们教师应当尊重。另外，作业时反映学生学习情况的重要途径，我们一定要重视。还有，收、发作业要及时。我们作老师的心里都明白，学生们的作业交的越晚，他们抄的几率就越大。收作业要及时，那么发作业也要及时，发作业一定要在讲评之前，让学生有充足的时间来改错。