评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《文科毕业论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】本文探讨文科毕业女大学生就业弱势问题。认为文科毕业女大学生处于文科大学生就业难以及女大学生就业难的“交集”，处于双重弱势地位，这一弱势地位对文科毕业女大学生自身以及社会均有着一定的负面影响。文科毕业女大学生就业弱势问题，既有大学生自身层面原因，也有社会与文化层面原因，因此，应从个体、社会、文化等多个层面出发，破解难题。
第一篇：文科毕业论文范文
提高普通工科院校文科类毕业论文质量的策略研究
[摘要]目前普通工科院校文科类毕业论文的质量不容乐观，直接影响了本科人才培养质量。文章分析了影响普通工科院校文科类毕业论文质量的主要因素，提出了提高普通工科院校文科类专业毕业论文质量的方法与对策。
[关键词]普通工科院校 文科类毕业论文 质量
[作者简介]杨清林(1974- )，男，重庆科技学院教务处实践教学科科长，讲师，主要研究方向为生物技术、教育管理;李文华(1957- )，男，重庆科技学院教务处处长，教授，主要研究方向为采油工程、教育管理;官正强(1966- )，重庆科技学院教务处。(重庆401331)
[课题项目]本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“工科院校文科类毕业论文教学环节改革研究与实践”的研究成果之一。(项目编号：0635225)
毕业论文作为高校教学过程中最后一个学习、实践、探索和创新相结合的综合性教学环节，是对本科生在校期间所学知识深度和广度的全面检验，是对学生运用所学知识分析和解决本专业实际问题能力的考核，也是培养学生实践能力、创新精神的重要方法和手段。由于我国高校文科类教学多以传统的讲述为主，文科类学生学习的过程中动手和实践机会较少，毕业论文成为他们运用专业知识分析问题和解决问题的平台，成为他们提高实践能力的重要途径。但目前普通工科院校普遍存在着重工轻文现象，文科类学生毕业论文教学中存在的诸多问题，直接影响了普通工科院校文科类学生的培养质量。
一、普通工科院校文科类毕业论文的现状与原因分析
1.毕业论文选题存在着脱离实际的倾向，大而空的现象严重。(1)选题片面强调理论性。目前文科类学生毕业论文一般是理论性论文为主，主要分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料及有关文献资料数据为研究对象。但不少文科生由于自身专业知识不扎实、不全面，对一些理论性题目把握不住，造成选题过空过大，最终只能泛泛而论。(2)选题片面强调创新性。陈陈相因，这确实是文科论文这几年招致批评的弊病，因此，要求论文有新意是完全应该的。但是，本科毕业论文就其实质而言，是让学生在专业学习的最后一个阶段接受较为严格的学术训练，是通过系统整理和消化某一学科领域的课内外知识而提升出来的成果，是学生在运用学科知识的基础上表现出的学识和见识，所以论文的创新，要在专业基础上适度求新，片面追求创新，往往偏离专业方向。(3)选题片面强调前沿性。本科毕业论文重在学术训练，而硕士和博士阶段的毕业论文才进入到严格意义上的科学研究之列。目前约50%文科类毕业生在选题时都是从大众化角度出发，盲目追逐一些热点，一哄而起，而论点的提出、论证以及结论往往会囿于他人的观点①。
2.就业影响毕业论文的质量，抄袭剽窃现象严重。普通工科院校就业前景好、就业率高的专业大多为理工类专业，而文科类学生就业相对困难，找工作是他们的头等大事，因此他们忙于参加双选会、出席各种招聘活动，到用人单位面试、试讲甚至实习等。重要的是这部分时间也是在毕业论文写作的时间内，这就削减了这部分学生实际做毕业论文的时间，部分学生甚至在临近答辩前，毕业论文还未动笔，只好东拼西凑甚至抄袭，这在相当程度上影响了毕业论文的质量。
3.文科类专业指导教师缺乏，“指导”作用发挥不够。近年来，许多高校盲目追求“大而全”，都想办成综合性大学，一些普通工科院校也不例外，盲目开设文科类专业，但学校的师资队伍建设却跟不上，有时一名教师指导十几名甚至二十几名学生，“指导”作用发挥不够;另外，新进教师多数是刚毕业不久的青年教师，缺乏指导毕业论文的经验。据调查统计，有45%的文科类学生认为指导教师在他们论文撰写过程中没有给予足够的指导，学生的论文拿来一遍就成，没有中间反复修改的环节。
4.简单地以工科毕业设计的思维方式对待文科毕业论文。普通工科院校以比例庞大的理工科专业为主，往往忽视文科的特点，不重视甚至轻视文科管理，这样直接产生的后果就是：简单地以工科毕业设计的思维方式对待文科毕业论文，不能根据文科的特点，制定出科学合理的管理制度和规范，从而导致文科类毕业论文质量不高。
5.部分学生对毕业论文不重视，论文写作水平不高。由于在普通工科院校，文科得不到足够的重视，部分文科类学生往往有一种自暴自弃的心理，转而对自己的学业变得不重视，部分学生存在着“谈朋友、混时间、熬日子、拿文凭”的思想，专业知识不扎实、不全面，最后毕业论文的质量下降也就在所难免。
6.质量评价标准僵化。随着高等教育大众化的到来，高等教育已经发生了某些质的变化，它不仅仅包括精英教育，还包括大众教育。普通工科院校的规模也正在实现跨越式的发展，成为扩招任务的主要承担者，其质量评价标准必然也要作相应的变化调整，即已不可能用某种僵化不变的标准来评价发展了的高等教育的质量。在这种情形下，如果仍以精英教育模式下的文科毕业论文质量标准来判断大众化教育模式下的文科毕业论文质量，就会显得不合时宜。
二、解决普通工科院校文科类毕业论文存在问题的策略
1.科学合理的选题是把握文科类毕业论文质量的关键。(1)选题要体现现实性。学以致用，是中国传统教育的宝贵经验，这不仅对工科类学生很重要，对文科类学生来说也很重要。2004年教育部就提出要“切实做到毕业设计(论文)选题与科学研究、开发、经济建设和社会发展紧密结合”。因此文科类毕业论文要注重理论知识与社会实际结合，具有现实针对性，要分析、解决现实生活中的热点、难点、焦点问题，为现实服务。(2)选题要体现可行性。文科毕业论文要注意与所学课程有关，若学生选题与自己所学课程无关，就犹如建空中楼阁，成功的可能性很小;毕业论文题目涉及范围较大，则写出来的论文内容比较空洞，难以结合实际;而题目范围过于狭窄，又难以查找相关文献资料。对于文科类毕业论文题目的确定，通常可以采取先选出一个大的研究方向，再围绕该研究方向查找文献资料，通过阅读、思考、分析材料逐渐把毕业论文题目范围缩小的方法。(3)选题要体现实践性。文科毕业论文选题要有较强的实际背景，要探讨解决实际问题的方法与途径，即解决了这个问题就能推进工作，从而培养学生分析、解决实际问题的能力，无疑也增强了学生的就业能力。(4)选题要体现学校的办学特色。普通工科院校办学历史与地理环境不尽相同，各自具有很强的行业背景和特色，其文科类毕业论文选题范围可考虑扩展至理工科专业特色中，将文科抽象的理论知识融入行业背景企业或公司具体管理、服务实践中。
2.强化服务，为文科类学生排忧解难。由于大多数普通工科院校比较重视理工科学生的毕业论文，为理工科学生毕业论文提供的服务配套设施较为全面，而对文科类学生则要差得多。学校应加快为文科学生进行毕业论文而服务的配套设施建设的步伐。其中最重要的就是图书馆中文科类文献资料的建设，学校在这方面应该做到保证图书馆的书籍不断地更新，使学生们能及时了解学术界的新动态、新观点、新理念，从而为自己的毕业论文注入新鲜的、有活力的知识。另外还要引进一些外文期刊，使学生在了解国外动态的同时，提高自己的外文翻译能力。而且文科类学生的毕业论文涉及面相对要广一些，学校其他职能部门的管理人员也应从思想上树立主动服务的意识和观念，全心全意为学生服务，为学生的毕业论文打造“绿色通道”。
3.加强文科类教师队伍建设，注重提高指导教师自身的业务水平和师德修养。教师辅导水平的高低与学生毕业论文的质量有很大关系。鉴于普通工科院校文科专业教师力量相对薄弱的现状，应加强师资队伍建设的力度，一方面现有教师要进一步进修和学习，使自己具备专业学科方面较深厚的学术理论基础和一定的科研实力，以把握该领域的学术动态，并进行资料的搜集和整理，在指导学生论文之时能给予有效的启示和帮助，减少或杜绝学生抄袭行为的发生;另一方面要加大引进具有高级职称的中青年学术带头人的力度，使他们能迅速提升整个师资队伍的水平。另外，可聘请校外重点大学有丰富指导经验的教师为毕业论文指导教师，与校内老师共同完成毕业论文的指导工作。既可缓解本校专业教师不足的问题，又可加强高校之间教师的学术交流，取长补短，提高自身专业水平;也可以聘请公司或企业的高级管理人员作为毕业论文的兼职指导教师，这样，毕业论文才能真正贴近企业和专业，才能面向用人，立足具体的职业岗位。此外，还要特别注意加强指导教师的师德修养。在指导工作中，教师的人格感染力，会影响学生对待毕业论文的态度，对提高学生毕业论文质量也有一定作用。
4.重视毕业论文写作期间的管理，加强毕业论文写作过程的检查。由于文科类学生就业压力相对较大，学生毕业论文期间忙于找工作，用在写作上的时间少，如果对毕业论文的写作过程出现的情况不作了解，等到学生把论文交上来才发现问题，再想改正，事情往往就难办了。为了确保论文的质量，加强对论文写作过程的检查是很有必要的。检查的方式采取分初期、中期和后期三个阶段进行，教研室普查，院系抽查的形式，让学生汇报材料的准备、观点的形成、写作过程出现的困难及问题等。
5.将文科类学生毕业论文与公司或企业的实际问题相结合。现在普通工科院校文科类毕业论文的成果，不分专业、岗位，基本以理论论文为主，普通工科院校培养的是生产、管理、服务一线的人才，这样的结果是无法满足企业实际需要的。由于目前大多数普通工科院校都具有一定的行业背景，可尽可能联系学校行业背景的公司或企业实际，结合实际的题目有利于调动师生双方的积极性。要求学生“真题真做”，锻炼学生解决实际问题的能力的同时，对文科生的就业也有帮助。
6.开设毕业论文写作课程，让学生掌握规范的毕业论文写作方法。在没有专门开设毕业论文写作课的前提下，除了一些重点大学或一些写作能力特强的学生之外，本科生一般对毕业论文的写作认识还是模糊的，有的甚至把毕业论文等同于一般的议论文。对于一般普通工科院校来说，很有必要开设这样一门必修课让学生较系统地掌握毕业论文写作的方法和技巧，也对所学专业的主要课程在目前研究的情况有基本的了解，为学生选定研究方向，确定论文题目，提供较大的帮助②。
7.制定大众化教育下普通工科院校文科毕业论文的质量标准。普通工科院校从区域经济和社会的发展出发，致力于培养应用型、技能型等多种人才，所以，必须摒弃过去那种单一的精英化教育模式下，以理工科为主的质量标准，确立与大众化教育模式相适应的多样化、特色化的同时有别于研究型高校的文科毕业论文质量标准。同时要改变文科类毕业论文评价标准和体系按照理工科专业的特点制定的现象，允许文科类毕业论文的成果除理论论文之外的可行性分析报告、市场调研报告、活动策划书和组织方案等各种形式出现。
总之，要提高普通工科院校文科类学生毕业论文的质量，关键在于改变学校重工轻文现象，要在文科的专业建设、指导教师队伍建设、毕业论文服务设施和学生论文期间的管理等方面下工夫，要改变简单地以工科毕业设计的思维对待文科毕业论文的管理方式;另一方面，普通工科院校发展文科专业不宜过分扩展，应当结合实际，在特色上多下工夫，注重结合所在院校理工科方面的学科优势、专业特长，依托行业背景，在文、工科的结合点和交汇点上确定文科专业发展方向，建立与大众化教育模式相适应的文科毕业论文质量标准;这样文科类毕业论文才能体现现实性，实践性和应用性，使毕业论文得质量得到切实提高。
[注释]
①叶岗.文科专业本科毕业论文选题的“一体两翼”[J].绍兴文理学院学报，2007，26(12).
②黎德锐.论提高文科大学生毕业论文质量[J].中国成人教育，2007(5).
作者：杨清林 李文华 官正强
第二篇：文科毕业女大学生就业弱势问题探讨
【摘要】本文探讨文科毕业女大学生就业弱势问题。认为文科毕业女大学生处于文科大学生就业难以及女大学生就业难的“交集”，处于双重弱势地位，这一弱势地位对文科毕业女大学生自身以及社会均有着一定的负面影响。文科毕业女大学生就业弱势问题，既有大学生自身层面原因，也有社会与文化层面原因，因此，应从个体、社会、文化等多个层面出发，破解难题。
【关键词】文科毕业女大学生;就业;弱势
我国大学扩招始于1999年，4年后的2003年即是我国第一批扩招后的大学生毕业，人数达到212万。也是自那一年起，大学生就业问题开始凸显。2011年大学毕业生人数接近760万，达到史上最高峰，就业问题依然严峻。
不同专业类别与性别的毕业生在就业洪流中所处的地位参差不齐。历年数据显示，文科类毕业生与女性毕业生是大学生就业中的两大“弱势群体”。而文科毕业女大学生刚好居于两者“交集”之中，是就业“弱势群体”中的“弱势群体”。究竟哪些原因造成文科毕业女大学生在就业市场上的弱势地位?如何加以应对?本文试对有关问题加以解析。
一、文科毕业女大学生就业的弱势地位与影响
在当前大学生的就业中，文科大学生就业难已经成为重要的社会问题，依据《中国青年报》报道的近几年我国高校各院系毕业生就业实际流向的统计数据分析，文科毕业生的职业选择与专业相关性越来越低，尤其在人文类基础学科如文史哲等专业，毕业后，从事与专业对口职业的学生甚至不到一半。截至2011年各专业就业率排行(图一)，文科类专业学生的就业率明显低于理工科类，文科毕业生的职业选择与就业总体形势均不容乐观。
在当前大学生的就业中，女性就业难也是一个重要的社会问题。数据显示，截至2011就业性别统计中，男性比例高达77.5%(图二)。2010届不同性别大学毕业生签约薪资(图三)表明，无论本科还是高职高专类毕业生，女性的薪资无一例外地低于男性所得。由此可见，相比男性，近两年女大学生的就业率与薪酬差距甚远。
文科毕业大学生与女性毕业大学生均是就业群体中的“弱势群体”，处于二者的“交集”——文科毕业女大学生更是“弱势群体”中“弱势群体”，处于双重弱势地位。尽管迄今尚无统计数字显示这一“弱势群体”有多么“弱”，但通过文科大学生就业难以及女性大学生的就业难的数据，我们就可以推测出“一斑”。
文科毕业女大学生的双重弱势地位，对学生本身以及对社会都产生了极大的负面影响，后果不容忽视。就其自身影响而言，其一，部分文科毕业女大学生往往因为其自身生理特点而居于求职的劣质地位，起初表现为踌躇满志，遭遇歧视后自卑感滋生，从而在心理上默认了自身的弱势。其二，部分文科毕业女大学生对就业期望值过高，而发现就业的理想与现实之间的过大差距后易产生失落心理，对于其中一些抗挫能力弱的女大学生来说，后果更是不容乐观。其三，部分文科毕业女大学生在面对专业不对口的职业选择中，易产生角色定位偏差的畏惧心理，更加不利于她们的人力资源潜能的开发，弱化了其成就动机。其四，大多文科类专业就业门槛偏低，可替代性较强，相近专业的毕业生大多可竞争同一岗位，致使岗位竞争更加激烈，淘汰率更高，从而往往对文科毕业女大学生的生活预期产生不良影响，还可能会波及到她们今后人生所应该扮演的社会角色。
二、文科毕业女大学生就业弱势的成因
文科毕业女大学生就业双重弱势地位是社会、经济、文化、政治、及认知等方面因素综合作用的结果，简单归纳原因如下：
(一)自身层面
其一，大多文科毕业女大学生在身体和心理素质方面不如男生，实践动手、环境适应能力以及耐压能力较弱;加上女性的生育等生理特征，增加了用人单位的成本，还可能影响工作效率和收益，因此单位不愿意接纳。
其二，文科毕业女大学生自身的就业观念也存在问题。目前大学生就业市场早已不再是“卖方市场”了，然而部分女大学生在就业过程中仍抱有陈旧的就业观念，主要表现在就业期望值过高，缺乏从眼前做起、从基层做起的心理准备以及缺少吃苦耐劳的精神、奉献祖国和人民的意识，而且存在着高不成低不就的态度，从心里排斥低层次岗位职业。
(二)社会层面
其一，高校扩大招生规模及专业设置，培养模式缺乏“市场化”。自2003年起，高校扩招所致的毕业生竞争一直在加剧。文科类专业的优势不突出，相关专业的毕业生择业的替代性较高，造成“结构性”失业。女大学生往往倾向选择人文科学，以至文科毕业女大学生在比例上是文科男生的好几倍，岗位竞争非常激烈，但与文科专业相匹配的岗位大多分布于我国并不发达的第三产业，这种不合理的“结构性问题”对文科女大学生的就业产生了不利影响。
其二，法律保障机制不健全。目前在我国，相关保护这一群体就业权益的法律相对缺位。尽管法律上规定就业上的平等，但由于缺乏可操作性和具体责任的明文规定，也由于劳动力市场缺乏监督和管理，让一些用人单位有“空子”可钻，排斥文科毕业女大学生。
(三)文化层面
我国一直存在“男尊女卑”、“ 男主女辅”等性别歧视的传统观念，也在一定程度上影响了用人单位对女大学生的印象和评价——例如认为她们缺乏强烈的成功意识、感情用事、敏感、缺乏逻辑性、实际动手能力差等。另外，部分诸如“妇女的天职是当好妻子和母亲”和“妇女的归宿是家庭”的观念使部分文科毕业女大学生本身就淡化了自己的社会责任和现代女性的角色追求，往往被动地接受甚至不自觉地“拥护”着这一观念，面对激烈的竞争，不是积极地应对，而是心甘情愿选择放弃和退让。
三、改善文科毕业女大学生就业弱势的对策
要改善文科毕业女大学生就业的弱势，除了要从文科毕业女大学生个体层面出发，开展工作，另外还需从社会层面着手，打造环境，塑造公平。具体而言对策如下：
(一)自身层面：
其一，文科毕业女大学生应确定一个合理的择业策略，淡化专业观念，以就业为基本目的，在工作过程中不断丰富和提高自己;应准确进行自我定位，发挥女性性别优势，转变女性角色的传统观念，根据自身的性格特质，打造独具特色的核心竞争力。
其二，文科毕业女大学生应尽早设计自己的职业规划，培养就业意识，一改 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心态，多参加社会实践，掌握最新的就业信息，审时度势，积极应对，在四年的专业学习过程中做好充分的心理准备和知识储备，以免在毕业时面对就业压力感到措手不及。
其三，文科毕业女大学生应提高自身权利意识。我国目前已经出现了关于就业歧视的诉讼，但相对于普遍存在的类似事件，进入司法程序的数量可谓微乎其微。权利意识的薄弱使社会的弱者失去了自我救济的能力，而维权机制无法在维权意识缺席的情况下自动发挥作用。因此，文科毕业女大学生提高自身权利意识十分重要。
其四，文科毕业女大学生应及时进行自我调整，增强就业心理素质。面对竞争激烈的就业环境，文科女大学生应顺应时代和市场的需求，客观地调整自己的就业期望值，做好从眼前做起、从基层做起的心理准备;要以积极的心态去面对就业中的性别歧视，切忌骄傲自大和过分自卑，要充满自信的展示当代文科女大学生的精神面貌和专业优势，让用人单位发现并认识到文科女大学生的优势和价值;要摆脱“靠关系、走捷径”等不利于自己成才的依赖心理, 树立自主、自立、自强的意识,努力提高自身的综合素质。
(二)社会层面
其一，政府应积极推行和落实有利于女大学生就业的政策，逐渐取消就业中的性别歧视，促进平等就业;进一步建立和完善男性休产假制度，鼓励男女共同分担家庭责任，减轻女性发展的阻力;尽快建立健全社会统筹的生育保障制度，将女性的“自然成本”社会化;进一步加快产业结构调整, 加大第三产业在国民经济中的比例，适当放宽对第三产业的政策限制，促进其发展。
其二，高校应改变传统的专业选择观念，适当控制文科专业招生的性别比例以及专业设置;关注文科女大学生的就业心理，加强女性生存教育，针对其落后保守的就业观念，以及消极的就业心理，进行正确的引导，帮助其走出心理误区;针对女大学生的心理特点专门进行女性生存教育，注重对女大学生自尊、自信、自爱、自强的教育，使她们树立正确的就业观和女性观;重视创业教育，倡导文科毕业女大学生根据其自身条件自主创业。
(三)文化层面
媒体应发挥正确的舆论导向作用和舆论监督功能，为女大学生就业创造一个良好的社会环境和文化环境，推动公平的劳动力市场制度建设。一方面要大力宣传成功女性的事迹，公正评价女大学生的工作能力和综合实力，充分肯定其勤奋、刻苦、耐心、细致等优点，使女大学生的优秀形象深入人心，改变社会及用人单位对文科女大学生的刻板印象;另一方面，对于用人单位歧视女大学生的现象，媒体要及时地予以披露。
参考文献
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[6]杜海林.文科毕业生就业问题探析[J].中国大学生就业,2005(4).
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[9]赖莉飞.文科大学生科学素养及能力调查——基于就业的视角[J].宁波大学学报,2010(3).
[10]2010届女性大学毕业生签约薪资明显低于男性[J].凤凰网财经,2010-03-01.
作者简介：郝珺(1982—)，苏州大学社会学院团委书记。
作者：郝珺
第三篇：新文科背景下地方高校英语专业毕业生就业意向调查研究
【摘要】本文基于地方应用型普通高校“新文科”背景，对英语专业毕业生就业意向进行调查研究，构建该专业毕业生就业能力的模型框架。研究表明，该校英语专业毕业生存在就业地域范围狭窄，就业思路保守，职业规划不明朗，自身能力素养有待提升等问题。相应提出利用自身地域优势形成“校-政”和“校-企”合作模式，拓宽就业思路，提升毕业生职业规划及专业能力素养等解决方案。
【关键词】新文科;高校英语专业毕业生;就业意向调查
本研究中提到的“新文科”，是指基于现有传统文科的基础上进行学科中各专业课程重组，即把现代信息技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性跨学科学习，达到知识扩展和创新思维的培养[1]。
近年来，高校毕业生的就业压力逐年增加，应届毕业生人数逐年递增。2019年国内高校应届毕业生达到834万，2020年达到874万，2021年达到909万，未来高校毕业生的就业形势将面临更严峻的挑战。随着全球化进程的加快，社会对英语专业人才的需求较高，但需求量却日趋饱和，加之毕业生普遍缺少社会实践经验，专业知识无法在短期内转化成经济效益，难以满足社会对高端化英语水平和能力的需求。
一、“高校英语专业毕业生就业意向”国内研究现状
笔者对国内有关“高校英语专业毕业生就业意向”的研究现状进行梳理如下：
(1)探讨在特定背景条件下英语专业毕业生就业意向及需求与大学英语教学或英语专业人才培养方案的关系。姜宁(2018)研究了在高校转型背景下如何根据就业需求进行大学英语课程设置改革，以全面提升毕业生的英语口语交际能力、阅读能力、写作能力等[1]。曹艳琴，姚兆宏(2018)探讨建设地方应用型本科高校的大环境下，如何根据该校英语专业毕业生的就业力调查结果，优化人才培养方案。并提出拓展培养渠道和完善就业指导，提高学生职场竞争力，培养适合社会需要的应用型外语人才的建议[2]。
(2)针对高校英语专业毕业生的就业现状和问题，提出具体的建议和对策。孟小茜(2019)分析了英语专业毕业生的就业现状，认为该专业毕业生就业形势不太乐观，高质量就业难。提出了缩小招生规模、合理规划课程设置、提高教学质量，树立正确的就业观念等具体建议[3]。徐继明(2020)认为就业单位更注重毕业生的就业能力等基本素质，认为毕业生的就业规划与就业观念不合理，提出毕业生应切实提升就业核心竞争优势和就业能力[4]。
(3)通过高校英语专业毕业生的就业意向调查来指导高校英语课程设置和英语教学改革。陈娟(2019)探讨了基于就业导向的高校英语教学改革的途径，认为高校英语教学改革应以就业为方向，与实际需求融合。教师应以学生为主体，提升大学生综合素质[5]。刘丽(2015)分析了民办高校以就业为导向的英语专业课程改革，提出了具体改革措施，认为民办高校还应突出专业特色和课程特色，设置交叉学科，拓宽学生就业渠道，加强校企合作，为学生提供更多的就业实践机会[6]。
(4)以高校英语专业毕业生的就业意向调查为导向，探索毕业生就业路径及提升就业能力的策略和途径。周和平(2020)分析了高校毕业生就业的背景和现状，阐述了毕业生赴基层就业的优惠政策，引导和鼓励毕业生去基层就业，认为此途径可以有效缓解就业矛盾并有利于培养应用型高端技术人才[7]。
二、以湖南常德某高校为例进行就业意向调查分析
本研究针对“高校英语专业毕业生的就业意向”设计调查问卷，调查对象为湖南常德某高校2020屆英语专业的270名毕业生。截至2020年5月初，该届毕业生的就业意向统计如下：1.已找到用人单位并签订就业协议、就业合同、劳工合同、聘用合同、就业证明，以及考研升学就业等共计31人。2.未就业毕业生中，在就业地域意向方面，选择求职地域意向为湖南省外的有37人，地域意向为湖南省内的有137人，求职地域不限的有65人。3.在就业行业意向方面，选择从事教育及与教育相关行业的有200人，有意向从事其他行业如服务业、餐饮业、外贸、文职、外企、翻译、公务员，以及不限行业的有70人。约74%的毕业生希望从事教育、教师等相关行业。4.在毕业生暂不就业的原因方面，由于准备“二战”考研暂不就业的毕业生有20人，选择考编暂不就业的有46人，选择考公务员暂不就业的有3人，由于其他原因(如准备面试、备考教资及其他考试、考驾照、出国、身体原因等)暂不就业的毕业生有16人。在暂不就业的因素中，考编考公务员为最主要因素，占比57.6%。其次是准备考研“二战”及面试、备考教资及其他考试、考驾照、出国、身体原因等个体因素。5.截至8月底，本专业毕业生的初次就业率达到73.33%，就业人数达到198人。
由2020届英语专业毕业生的就业意向数据分析可知，①该届英语专业毕业生男女比例不平衡，女生占绝大多数。②在就业地域意向方面，超过半数的毕业生更倾向于在湖南省内找工作。就业行业意向方面，超过七成的毕业生选择教育相关行业，超过1/4的毕业生希望从事服务业、外贸、翻译等其他类型的工作。③由于准备考研“二战”、考编、考公务员或其他原因而暂不就业的毕业生有85人，约占该专业毕业生总人数31%。④在暂不就业的众多主要影响因素中，考编考公务员、考研“二战”、备战教资或其他考试分别排在前三位。
三、结论与解决方案
由以上数据分析得知，本校英语专业毕业生就业地域范围狭窄，主要局限于湖南省内的单位，没有打破地域局限走出去。就业思路保守，多局限于教育行业、教育培训行业，服务业、外贸、翻译等传统文科类行业，缺少新文科思维，需要尝试跨学科全方位利用自身的专业知识和能力优势寻求不同类型的工作。
毕业生应全面认识自我，制作清晰、适合本人实际的职业规划，在就业市场中应有明确的定位。毕业生应加强英语语言专业知识应用能力，提升自身的业务、交际能力及素质修养，以满足不断变化的市场需求。此外，学校应利用自身所处的地域优势，与当地政府和企业形成“校-政”和“校-企”合作模式，为毕业生提供和搭建更广阔的就业平台。该专业毕业生应拓宽就业思路，用新文科思维走出去，在就业行业、岗位、地域、工作性质等方面创造更多选择。毕业生应制定适合自身实际的职业规划和就业需求，努力提升英语专业能力及素养，以适应就业市场多元的需求及变化。
参考文献：
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[2]曹艳琴，姚兆宏.地方应用型本科高校英语专业人才培养方案优化研究-基于对毕业生就业力的调查.科研园地，2018，95：64-68.
[3]孟小茜.高校英语专业学生就业现状与对策研究.旅游与文化，2019，08：45.
[4]徐继明.英语语言文学专业大学生就业能力提升策略分析.就业与保障，2020，22：57-58.
[5]陈娟.基于就业导向的高校英语教学改革分析.侨园论坛，2019，6：77.
[6]刘丽.民办高校以就业为导向的英语专业课程设置改革刍议.语言研究，2015，2：28-29.
[7]周和平.高校英语专业学生面向基层就业的路径探析.就业与保障，2020，3：77-78.
作者简介：梅琼(1983-)，女，湖北武汉人，博士在读，现任职于湖南文理学院芙蓉学院，教师，从事高校英语教学研究。
作者：梅琼 刘燕 肖运昌