组织物理低差生进行高考第一轮复习之我见

高考物理第一轮复习, 老师的做法往往是给学生讲知识点, 构知识面, 拉知识网, 生怕哪里讲不到位, 真有“一网天下, 尽收囊中”之意;学生的做法往往是买大量的书, 使大量的劲, 做大量的题, 生怕有一分丢失, 真有“攻无不克, 战无不胜”之势。其实, 在我看来, 这些做法不一定对所有学生都行之有效, 尤其是对那些基础差, 底子薄的学生, 不仅用处不大, 甚至还会产生负面影响, 令其望而生畏, 畏而失望。那么, 我们到底该如何组织物理低差生进行第一轮复习呢?捷克著名教育家夸美纽斯说:“寻求一种教学方法, 使教师可以少教, 学生可以多学。”由此可见, 教育学生, 教学方法是关键。不仅我们的平时教学如此, 组织学生进行高考复习也应该如此, 组织低差生进行高考第一轮复习时, 更应该如此。下面, 我就对这个问题, 谈谈我多年的教学体会, 仅供同仁参考。一、抓考纲悟考点, 有的放矢老师们都知道, 不管是好生还是差生, 第一轮复习首先要抓的是考纲, 因为考纲是准绳, 考纲是高考的生命线。老师拿到考纲后, 要把考纲发给学生, 让学生明白要考哪些知识点, 然后针对考点进行逐点复习。不仅如此, 对低差生, 老师在按考纲上的要求讲清了考点之后, 一定要对考点出一些有针对性的训练题, 让学生巩固这些知识点, 对一些较难的考点让学生通过做题而有所醒悟, 知道此考点常出现的试题类型。老师在出训练题时, 要注意既要使每个问题难度不宜过大, 使学生“跳一跳, 够得着”, 又要使每个问题都能切准学生在理解知识, 掌握方法等方面的薄弱点。笔者曾经有这样一次经历:学校为了培养高考可能上线的学生, 在进入高三时从年级的各个班中选了各班的倒数10名学生, 组成了一个新班, 命名为“希望班”, 这个班的物理平均成绩开始大概在35分左右, 经过近8个月的这种针对性训练, 第二次的联考物理成绩达到平均60分左右.当学校要求他们回到原来所在的班去的时候, 他们都不愿意回去了, 他们觉得这样的教学方法很适合他们。值得一提的是, 这样的复习方式比一般的复习方式费时得多, 很多老师担心复习时间不够, 在难度上有可能达不到高考的要求。其实, 这种担心完全没有必要, 一份高考试卷中, 中、低档题 (主要是考查基础知识部分) 占80%, 难题只占20%, 我们如果在高三复习阶段花大量宝贵时间去解难题, 实属舍本求末, 更何况我们的低差生呢?只要我们紧抓考纲, 精练考点, 让低差生真正能够掌握知识点, 这样做对低差生来讲才真正叫做高考复习的“落实”。这种复习方式对低差生真正做到了有的放矢。二、重基础删繁难, 增强自信老师们在给学生进行复习过程中, 经常提重视基础, 但由于基础知识简单很容易被学生忽视, 老师在讲基础时往往学生感到老师罗嗦, 强调多次的问题仍未引起学生足够的重视, 可是在考试时恰恰基础是学生最容易失分的地方。对低差生, 老师就应该特别提醒他们, 一定要掌握最基本的物理概念, 记住最基础的公式, 要求低差生向背语文课文一样背诵概念和定理、定律等, 让他们在高考过程中不该丢的分一分都不能丢, 这样就可以大大提高高考成绩。这样做, 有些老师可能认为物理老师教学生教得太死, 不是物理学科的特点, 实际上这是对低差生必须的一步。老师一定要克服“我物理老师怎能把物理科教成了政治历史科”的思想, 因为低差生在记忆基础知识方面确实存在很大问题, 从某种程度上说, 他们自觉性差, 老师需不断的督促, 否则他们就会完不成任务。对学生而言, 很多学生是因为怕背、怕记才来读理科, 他们认为读理科是不会记很多东西的, 所以老师教育学生一定要克服“我是理科生, 怎么学物理学成了文科”这种想法。其实我们仔细想想, 基础知识就象修房的砖瓦一样, 没有砖瓦, 何谈建房;同理, 没有基础知识, 何谈解题。只有把基础知识掌握好后, 才能更好地解决较难问题, 较难的问题解决了, 学生的自信心就明显增强了。三、少试卷多纸条, 逐步提高“畏难情绪”是阻碍低差生前进的一个重要因素, 畏难的原因有二:一是因为他们对物理最基本的问题还未掌握好, 拿到物理问题不知从何处下手, 即使他们有想做物理题的欲望, 但他们也会显得力不从心, 有时可能半个小时还做不出一个题, 这大大地打击了他们学习物理的积极性。二是他们内心深处蕴藏着懒惰的思想, 遇到稍微难一点的问题, 特别是学习方面的问题, 他们不爱动脑筋, 再加上物理问题要考学生的理解能力、推理能力、分析能力、应用数学处理问题的能力等, 这些较高的能力要求都是阻碍他们学好物理的因素, 这就要求老师要培养学生学习物理的兴趣。人们常说:兴趣是最好的老师。如何培养学生的兴趣呢?其实老师可施展“先诱后导”的办法。所谓“先诱”是指先要让他们尝到甜头, 即让学生做一些简单的物理题, 让他们从心里感到自己能行, 然后老师再顺水推舟, 稍加难度。当然, 高三物理复习学生要做很多的训练题在所难免, 但老师的做法常常是把十几个题印在试卷上, 然后整套地发给学生做。这样的试卷, 低差生看到就头痛, 再加上如果试卷上有几个难题, 他们根本就不想做, 结果卷子就变成废纸。改变这种局面的最好的办法是把试卷改成纸条, 在每张纸条上只印一个题, 然后发给学生定时练习, 每天只练习一个题。这样, 一个题对学生心理压力较小, 从而激发他们对做这个题的欲望, 即使他们做不起, 他们去问老师的可能性也会增大。若老师能耐心仔细地给学生指出问题所在, 剖析这个题的重难点, 如何写解答过程等等, 这样对他们的印象特别深刻。这种化整为零的方法, 往往会起到事半功倍的效果。只要长期坚持下去, 一天做一个, 一月可以做30个, 一年就可以做365个, 对低差生而言, 这可是个不小的数字, 用这样的方法训练低差生, 他们的物理成绩往往会得到大幅度提高, 从而使低差生的物理成绩真正实现从量变到质变。我们作为物理老师, 对物理低差生决不能放弃, 而是要千方百计给他们一把金钥匙, 给他们一把开启自己潜能的金钥匙, 一把使他们勇于前进的金钥匙。 (作者单位:重庆市大足中学)