第一篇：中华民族教学反思
《民族团结 》教学反思
本节课的上完之后，我的反思主要有以下几方面。 成功之处：
1. 在本节课的导入上，我利用宋祖英演唱的《爱我中华》的视频，导入新课。这既提高了学生的学习兴趣，又对这一节课的内容有了一个初步的了解。
2.这一节课的内容较少，在讲述的时候我主要从两方面进行讲解。在政治上，实行民族区域自治制度;经济上，实行各民族共同发展的政策。让学生去掌握本节课的知识，这一点收到的课堂效果也较好。
3.在本节课的反馈总结上，我从基础训练上挑选了几道题，较好的考察了本节课所学习的重点知识，基本上达到了预期的教学效果。 不足之处: 在本节课的课堂设计的问题上，有一个小问题的设计不是很合理。为落实这一政策采取了哪些措施?学生在回答第二问时，很多同学找不到答案，并且书本中有些知识点也遗漏了，达不到预习的目的。后来，我调整为，为促进少数民族的经济发展，中央实行什么政策?少数民族地区经济发展取得的成就是什么?少数民族地区经济发展的原因。这样，学生的预习就目标更为具体了。
第二篇：《民族团结》教学反思
刘
波
本课教学是依照新课程标准的要求设计教学程序的。在整个教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，通过小组合作、竞赛抢答等形式调动学生的积极性，借助具体可感的画面加深学生对知识的理解，创设了多样的活动从而提高了学生多方面的能力。同时在教学中不适时机的对学生进行民族团结教育和爱国主义教育，基本达到了预期的教学效果。但在很多的环节上还有待进一步的完善和提高。
今天我讲课的内容是人教版八年级历史下册第四单元第一课《民族团结》，新课程改革倡导让学生成为学习的主人，这就对教师提出了更高的要求，因此在教学过程中我坚持以新课改理念为先。历史教学中，要想让学生成为学习的主人，首先就要激发学生学习的兴趣，学生的兴趣和需求永远是第一位的。因此，在这节课中，我根据学生的不同需要，运用多样化、现代化的教学手段，同时注意方法与效率的问题，实现了历史教学与多媒体手段的最佳整合，激发了学生的兴趣，调动了学生积极参与教学活动，如课前我让学生欣赏歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂角色。整堂课学生既学到了书本知识，又了解大量的课外知识，这些是我认为比较成功的地方。不足之处，一是学生在讨论为什么要实行民族区域自治这一问题时，思维不够开放，我应适时地进行点拨，另外，学生在谈热点问题的，看法谈的比较浮浅，在今后的教学中，我们应该更多关注学生这一方面能力的培养。总之，教学就是一门残缺的艺术，在欣赏中，发现了它的不足之处，才会激发我们教育者去不断挖掘，最终使教学成为一门完美的艺术。
第三篇：中国的民族教学反思
我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。
本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，在讲述过程注重运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，使学生掌握比较好。课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可采纳此方法，效果较好。
本节课以“多元互动”地理课堂教学模式，以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、小组讨论、开展竞赛等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。
中国的民族.这节课应以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析等让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味的学习为有味的学习。
根据教材内容，设计一些具有思考价值的问题，启迪学生的思维，激发学生自主学习的兴趣。以小组合作形式进行探究学习交流，培养学生的协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。
联系实际，师生共同探究民族问题对世界的影响，学生的思维十分活跃，认识基本到位，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。
第四篇：《爱我中华》教学反思
本节课是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”第一篇主体文章《爱我中华》。
今天的课堂做的比较好的方面是：首先，授课情绪激昂，有效的调动了学生的主观能动性，激发了学生的爱国情感;其次，课堂组织有序，能够关注到每一个学生，评价较为及时和恰当;最后，老师和学生的准备工作做得很充分，学生的预习很到位，师生服装整齐划一，体现了对此次汇报课的重视，态度决定成功。
当然，本次汇报课还存在很多不足的地方：第一，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够到位。第二，课堂教学环节的设计过于面面俱到，浅尝辄止，缺乏一定的深度，没有给学生足够的时间将环节一一落到实处，有“走形式”之嫌;第三，对于本可重难点的升华引导的不足，主题思想的引导与升华过于牵强;第四，课堂教学的过渡和衔接不够自然和顺理成章，略显生硬;第五，分角色配乐朗诵的分工不甚明确;第六，课件制作能力不足，有待提高。
针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，勤学多问，向同学科有经验的老师同事不断请教，不断提高自己的业务能力;第二，认真钻研教材教参，研读课本，研钻教参，多听课，多反思;第三，积极参加学校组织的各项外出学习活动，并积极写下学习心得，反思自己的教学;第四，增进自己的课件制作能力，为学生创设一个数字时代的新式信息化课堂教学;第五，注意培养自己丰富的教学评价语言和行为，注重言传身教的重要性和传承性。
以上就是我对本次汇报课的一些浅薄的教学反思。
第五篇：培训教学反思--民族班
64个少数民族聚居县小学英语教师短期集中培训总结 新希望，新起点
田阳县实验小学 梁川
参加在广西民族大学内，由北京外国语大学承办的64个少数民族聚居县小学英语教师短期集中培训项目已经接近尾声，虽然只是短短七天的培训时间，但是，本次培训内容的精彩和丰富给我好好上了一课。尤其是外教Creig Wright给我们讲的自然拼读法，给我带来了很大的震撼，颠覆了很多陈旧甚至是错误的教学观念，并教给了我们一些有效、有趣的自然拼读的方法。这些方法，我将努力地去学习并运用到我以后的教学中。 结合本次培训，反思自己平日的教学工作，让我对小学英语教学有了更进一步的理解和认识，并对我未来的教学事业提供了一次巨大的帮助。
我在学校任三年级4个班的英语教学，每个班均是65人以上，对于我，一个刚参加一年工作，没有经验的年轻教师来说，是一个很大的挑战。我面对着学生不爱学英语，课堂难掌握、难控制等很多小学教师同样面对的问题，觉得无从下手。感觉我已经在很努力很认真地备课、上课了，学生还是不爱学，不想学。经过这次培训，和名师、同事的面对面交流学习，我受益匪浅。本次培训中，让我印象最深的是外教Creig Wright的自然拼读法。Creig Wright是一位有名的英语教师培训的专家，他风趣、幽默，给我们带来了快乐。他让我们体验这种快乐，并希望我们把这种快乐也带去给我们的学生。当他问全班，谁懂音标时，教室里来自全区各地的上百名小学英语老师都举手了，而只有他，一个生在美国，长在美国的优秀教育者，没有举手。这真是“颠覆”了我的世界观。在一整天的培训中，Creig从基础理论到具体操作方法，详细地给我们介绍了自然拼读法。在场的所有老师，就像真正的孩子一样和他快乐地学习。在学习的过程中，我们把这种西方人真正从小在学习的方法，慢慢地吸收了。我们甚至可以原模原样地把Creig上课的方式，用到今后的教学中。自然拼读法，把音和符号联系起来，当我们不停地给学生输入这种方法时，英语学习将会变得越来越简单。但是，自然拼读法，也是一个长时间积累才会学好的技能。我们要通过不断地学习、整合、研究，才能合理地融入符合本地区、本学校的小学英语教学中。对我个人而言，这种方法，给我点破了很多心中的困惑。
在全国各地课程改革的热潮中，尤其是我们少数民族不发达地区，面临着许多亟待解决的问题，给我们小学英语教师提供了广阔的探索研究领域，对我们来说是一种机遇也是一种挑战。而我做为年轻的英语教师，在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高英语课堂教学的实效性。就像Creig对我们说的：“不要一直撞墙，不要让我们的学生一直撞墙，退一步，看一看，想一想，找一条路，绕一个弯，越过学英语难，教英语难这一堵墙。”我也将把这一次珍贵的培训机会，当作我未来从教道路上的一个新希望，新起点。