浅谈高校会计实验室建设问题与建议——以山西工商学院会计学院为例

2022-09-10

1 引言

民办本科院校主要是培养适应现代经济社会的应用型人才, 而实验室是培养学生专业实践能力的重要平台, 更是本科合格评估工作的一个重要环节。因此, 为了适应我校应用型人才的培养目标, 提高学生的专业实践能力, 加强高校实验室建设成了当务之急。

2 山西工商学院会计学院实验室建设的现状

会计学院实验室最初于2014年开始建立, 到目前为止共建成了10个会计专业实验室, 实验用房面积共约1500多平方米。随着我院会计实验室的不断建设与完善, 逐渐形成了由手工模拟实验室、电算化实验室、ERP综合实验室、VBSE综合实验室构成的“四层次, 五环节”的会计实践教学体系, 这四类实验室呈依次递进的关系, 使学生经历了从基础的会计手工做账知识——会计的信息化——企业经营管理知识——虚拟商业社会环境, 形成了从认知层、技能层、综合实践层等全方位的实验实训体系。目前, 实践教学环境和设备基本能够满足我院会计学专业的教学要求, 但仍存在一些急需解决的问题。

2.1 会计实验室建设存在的主要问题

实验经费投入不足。民办高校的实验室主要是以自筹经费为主, 社会力量和国家投入不足, 导致民办高校实验室经费不足, 从而制约了会计专业实验室的建设。

2.2 实验队伍不健全

专职实验管理员不足, 且专业技能欠缺。实验管理员数量少, 且工作量大。另外, 实验管理员要么缺乏计算机专业技能, 要么缺乏会计学专业知识, 这样就使得实验室的管理和实践教学的进行存在了一定的局限性。

缺少一支经验丰富的实验指导教师队伍。会计实验室没有配备专门的实验指导教师, 专业实验课程均是由理论课教师来担任, 且大部分教师都是毕业后直接走上讲台的青年教师, 专业实践经验缺乏, 这就难免会影响实践教学的质量。另外, 随着我院会计实验室的不断完善, 逐步建成更高层次的会计综合实验室后, 更面临着缺乏实践经验丰富的更高层次的实验指导老师的问题。

2.3 实验资源得不到充分利用和共享, 利用率低

我院目前有8个会计实验室, 但是由于课程设置的原因, 每学期实验室的使用情况却有较大差异, 比如:在上学期, 8个实验室全部都需要使用且排课较多, 而到了下学期却只需要使用4个实验室, 且排课较少, 这样就造成了在特定的时期部分实验室闲置得不到充分利用。另外, 我院会计实验室都是在有实验课程时才开放, 没有课时就不再开放, 也就是说目前会计实验室只是为上课而开设的, 并没有全面开放起来。这样就限制了学生的专业学习, 不利于学生专业实践能力的提高和学校应用型人才的培养。

3 加强会计实验室建设的建议

3.1 加大投入, 推动会计实验室的建设与发展

近年, 随着我校评估工作的逐渐开展, 校领导转变观念, 提高了认识, 充分认识到专业实验教学的重要性, 开始加大实验经费的投入和倾斜力度, 大力建设专业实验室。虽然我院实验室体系已初具规模, 但是在实验环境, 软硬件的更新等方面还需不断完善。比如:营造一个良好的会计实验环境对实践教学具有一定的促进作用。另外, 各会计软件更新升级速度较快, 有时一年之内就推出新版本, 而新升级高版本的软件对客户端、服务器等计算机设备要求会更高。因此, 为了让学生掌握最前沿的专业知识, 及时适应新的社会需求, 就需要学院通过增加预算或者申请实验教学项目等方法渠道争取更多的实验室建设经费, 专门用于软硬件投资, 确保会计实验室的电脑等设备快速更新, 实验操作速度提高一倍, 会计软件运行更稳定。

3.2 组建一支高素质的实验管理及教学队伍

增加实验管理员, 并进行专业培训。目前我院有8个会计实验室自己管理, 但却只有1个专职实验管理员, 对于同时承担8个会计实验室的管理工作来说十分吃力, 这样十分不利于会计实验室的建设和发展, 所以, 急需增加实验管理员, 来对实验室进行更完善和全面的管理工作。另外, 还需重视对实验管理员的培养, 一方面对实验管理员进行实验室管理及实验设备使用的培训, 另一方面进行会计专业实操的培训, 增加实验管理员的助教能力, 使实验管理员不再是以往只管开关门的人, 为其长远发展考虑, 从而调动其工作积极性。

组建一支实验指导教师队伍。随着会计实验室层次结构的不断完善, 急需组建一支经验丰富、高水平的实验指导教师队伍, 主要可由以下教师组成:专职教师、外聘教师、双师型教师。

我院专职教师基本可以承担低年级的实验课程, 但是实践经验较为缺乏, 针对这个问题, 我校每年暑期都会组织教师到企业中进行专业对口的实践锻炼, 到会计专业的第一线岗位去学习交流, 从而提高实验实训效果, 促进各专职教师提高实践教学水平和实践素养。后期, 随着我院会计实验室的不断完善, 逐步建成了更高层次的会计综合实验室, 此时我们就通过聘请山西其他高校的教授、副教授来我院担任实验课指导教师, 和引进具有资深会计工作经历的“双师型”人才来担任实验指导教师。

3.3 充分利用实验室实验资源

合理安排实验课程开设时间。实验课程开设时间不合理, 造成部分实验室闲置, 实验资源得不到充分利用。建议根据会计专业人才培养方案, 合理安排或调整专业实验课程开设时间, 尽量在每个学期都能均匀的安排课程。比如:ERP综合实验课和VBSE综合实验课均是针对大四学生上学期开设的综合型实验, 这样不仅对大四学生负担有些重, 同时也使实验室管理工作负担较重, 建议将ERP综合实验课安排在大三下半学期, 与VBSE综合实验课岔开, 避免学生负担太重的同时也使实验室利用均衡。

加大实验室开放, 提高利用率。由于我院实验室只有在有课时才开放, 没课时就闲置, 造成实验室利用率较低。所以, 需要学校将实验室全面开放, 制定合理的实验室开放制度, 增派实验人员, 将实验室的开放工作全面实施开来, 不仅对本专业学生开放, 甚至可以对全校学生开放, 从而提高实验室的利用率, 使实验资源得到充分利用。

4 结语

通过以上几点建议, 有助于我院对会计实验室进行更加全面的建设, 从而形成更加完善的会计实践教学体系, 使学生更好地掌握会计综合实践能力, 更利于学生将来的就业, 对应用型本科院校的人才培养具有十分重要的作用。另外, 我们必须在现有基础上, 不断总结经验, 积极探索, 勇于创新, 才能使实验室建设水平不断提高, 从而培养具有创新意识和综合实践能力的应用型人才。

摘要：基于目前国内民办本科院校中存在忽略实验室建设、实践教学体系不完善、会计专业毕业生实践操作能力不足等客观事实, 本文分析了实验室建设中存在的经费投入不足、实验队伍不健全、实验资源利用率低等问题, 并针对这些问题提出了一些建议和方案。

关键词：民办高校,会计实验室,实验室建设,实践教学