第一篇：讲义语文七年级范文
苏教版七年级语文讲义3
众予教育
独乐乐不如众乐乐
七年级语文分类复习
(三)
一、拼音与汉字练习
安恬( )撷取( )惆怅( )豁达( )自诩( )荟萃( )咧嘴( )不屈不挠( )宿怨( )跻身( )骷髅( )聘请( )茅塞顿开( )履历( )咬文嚼字( )噤声( )上阕( )归省( )行辈( )絮叨( ) 安tián( ) xiã( )取 chóu( )怅 huò( )达 自xǔ( ) huìcuì( ) jī( )身 kūlóu( ) pìn( )请 jìn( )声 jiǎo( )洁 nà( )喊 腌zì( ) yùnniàng( )抖sǒu( ) 水zǎo( ) chãng( )清 主zǎi( ) pángbó( ) 苦sâ( )
二、古诗鉴赏
《题破山寺后禅院》 (唐)常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
【注释】
⑴破山寺：又名兴福寺，在今江苏常熟市西北虞山上。南朝齐邑人郴州刺史倪德光舍宅所建。
⑵清晨：早晨。入：进入。古寺：指破山寺。 ⑶初日：早上的太阳。照：照耀。高林：高树之林。 ⑷幽：幽静。
⑸禅房：僧人居住修行的地方。
⑹悦：形作动，此处为使动用法，使„„高兴。
⑺潭影：清澈潭水中的倒影。空：形作动，此处为使动用法，使„„空。此句意思是，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消。
⑻万籁(lài)：各种声音。籁，从孔穴里发出的声音，泛指声音。此：在此。即在后禅院。都：一作“俱”。
夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮
众予教育
独乐乐不如众乐乐
⑼但余：只留下。一作“惟余”，又作“唯闻”。钟磬(qìng)：佛寺中召集众僧的打击乐器。磬，古代用玉或金属制成的曲尺形的打击乐器。 【译文】
大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。 竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。 山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 【赏析】
首联描写的是古寺周围的环境，还没有进入后禅院，而诗题是《题破山寺后禅院》，因此诗人所写的重点在后禅院，这样颔联就是随着诗人的行进而作进一步的描绘，写禅房的幽景：“竹径通幽处，禅房花木深。”诗人穿过佛殿步入后禅院，经过的是一条修竹夹道的小径，置身在这翠竹掩映，静谧无喧的氛围中，自然会有一种超尘出世之感。“幽处”的禅房在茂密的花木丛中，一个“深”字十分准确而生动地描绘出僧人们居处的幽雅宁静。绿树成荫，百花盛开，阵阵清香，这真是使诗人神往和留连忘返的“幽处”!北宋中期的文坛领袖欧阳修极口称赞这两句诗，他说：“吾尝喜诵常建诗云‘竹径通幽处，禅房花木深’，欲效其语作一联，久不可得，乃知造意者为难工也。晚来青州，得一山斋宴息，因谓不平生想见而不能道以言者，乃为己有。于是益欲希其仿佛，竟尔莫获一言。”(《题青州山斋》)欧阳修以自己的创作体会推重这两句诗意新而自然，不矫揉造作，不堆砌词藻，妙意天成，这是很有见地的。就艺术的独创性而言，这一联诗人以自己内心的幽意和淡泊情怀，抓住破山寺后禅房突出的景物特点，创造了一种幽深淡雅的艺术意境，可谓“抒写胸襟，发挥景物，境皆独得，意自天成”(《原诗》)。
颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，描写诗人在后禅院的所见所感。红日高照，林木苍翠，百花繁茂，风光无限，使得鸟儿也怡然自乐，在花木丛中婉啭鸣叫。雀鸟本来是没有情智的，客观环境的优美或险恶，不会引起它的喜和忧，但在这里，诗人以所见景物的强烈主观感受，寄寓于无知无情的飞鸟，好象它们也为这幽美旖旎风光所感染，欢快愉悦。这种“以我观物，故物皆着我之色彩”(《人间词话》)的艺术描写，不仅不直率浅露，而且构思新巧，别有情趣。“潭影空人心”，则是诗人正面抒写在后禅院幽雅宁静的特定环境中观潭影的感受。水潭清
夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮
众予教育
独乐乐不如众乐乐
澈，山光、天色映于水中，是那样明晰，那样澄净，观之使人杂念顿逝。这就很有“禅悟”的意味。《宋高僧传》载，临川郡守裴某，笃信佛教，“每至海霞敛空，山月凝照，心与境寂，道随悟深”。常建虽然不是虔诚的佛教徒，但在佛教盛行的唐代不可能不受其影响，所以在特定的自然环境中，通过对自然景物的审美体验，有可能触发自己的情怀，并把某些自然景物视为契合自己主观“禅悟”的东西。这“潭影空人心”一句，正是诗人在清净无扰的破山寺后禅院，睹“潭影”而杂念俱消的感受。这一联是一个转折，由刻画后禅院的幽静转向表现诗人内心之静，静境得到深化。
尾联紧承“潭影空人心”，进一步通过静中有声，愈显其静的描绘，突出地表现诗人意中的静境。“万籁此俱寂”是诗人杂念消除净尽，“心与境寂”的具体表现。在后禅院中的诗人，由“潭影”触悟而杂念消除，此时此刻又使诗人感到万籁俱寂，也就是客观世界静得连一点声音都没有。就诗人的内心活动而论，万籁俱寂也就是诗人万念俱寂的表露。不过万籁俱寂，并不能成功地创造静境和表现静趣，因为静到没有任何音响的静境，是一片死寂，给人的审美感受是不寒而栗。但常建是盛唐时期善于创造静境和艺术地表现静趣的诗人之一，他深知“寂处有音”才能使人感到富有诗意的静境，也才能更好地表现自己的意中之静，所以诗人用“但余钟磬音”作结。这就是说，在“万籁此俱寂”的时候，只有佛殿传来袅袅的钟磬之音，给人的感受是那样强烈，那样鲜明，很有余音缭绕，不绝于耳的感觉。也就是说，诗人在这里十分成功地创造了一种富于静趣的静境，同时那种难以表现的诗人的意中之静，也由此而充分表露。这种以声显静的艺术手法，在创造幽静的诗歌意境方面，效果是异常突出的。
这首诗是写破山寺后禅院的，所以诗人着力创造一种幽深寂静的意境，层层深入，脉络分明。诗中有禅味而又不用禅理说教，静趣浓郁。
三、文言文翻译 (1)士不可以不弘毅。
(2)己不所欲，勿施于人。
(3)孙公子禹年与同人饮楼上。
夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮
众予教育
独乐乐不如众乐乐
(4)念近中无禅院。
(5)或凭或立，不一状。
(6)然数年恒不一见。
四、家庭作业：理解并背诵
读书
书，陶冶我的情操。我曾被黑暗社会吞没的小音乐家杨科、卖火柴的小女孩哭泣，曾为鲁滨逊和“星期五”一同鏖战野人加油助威，曾与“三毛”一起流落街头。《罪与罚》使我看清了当时的黑暗社会;《三重门》使我领悟了应试教育的残酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游记》使我惊叹于孙悟空的神通广大„„我真正尝到读书的乐趣。
书，给予我的力量。我就像一只勤劳的小蜜蜂在书的百花园里不知疲倦的飞来飞去，采集花粉。《雷锋的故事》让我懂的人生存着都要为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉;读了《大地的儿子——周恩来》，我明白了读是为了什么，决心要向周爷爷那样，为中华之崛起而勤奋学习。读《三国演义》，令我仿佛置身于几千年前的那个战火纷争的年代：诸葛亮羽扇纶巾，手捋胡须，面带微笑，神情自若的站在七星台上借东风;周公瑾雄姿英发 ，腰束金带，拉着小乔的手在后宫散步;关羽手拿青龙偃月刀，如入无人之境一般立力克曹营大将，将一代枭雄曹操击败;著名的赤壁之战，关羽的水淹七军，过五关斩六将。那一位位英雄好汉给予我巨大的力量，激励我勇往直前。
书，成为我的益友。一有空我就漫游在书海里，饱览祖国的锦绣河山，领略大自然的鬼斧神工，探索科学的无穷奥秘 。沉浸在《淘气包马小跳》里，淘气的马球小跳，漂亮的夏林果，笨笨的安琪儿，聪明的路曼曼，书生气的丁文涛„„走进《西游记》，神通广大的孙悟空，贪吃的猪八戒，老实、厚道的沙僧，忠心耿耿的白龙马„„他们都成为我的开心果，我的挚友。
夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮
第二篇：七年级写景作文讲义
七年级上册《怎样描写景物》作文指导
怎样才能描写好景物呢?
首先，要细致观察，写出景物的特点。
大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物，这是一个取之不尽、用之不竭的写景宝库，要写好自然景物，首先要学会细致地观察大自然。天下的景物，各有自已的特点，比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚，同样是树?有着树种、高矮、粗细的区别，同是观日出，海上、山上就各具特点，所以说，观察大自然，要抓住其特点，认真细致地观察那些最能反映当时当地景物特征的地方，而不能满足一般的了解。
要想抓住景色的特点，观察时需注意以下几个方面：
1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。
2、有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。
3、动静结合地进行观察。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我?让我独自呆一会儿不行吗?”“动”回答：“那怎么行!没有我，人家怎么能认出你来?”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说，“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢?还有……”“得了，得了!这么说，我俩是形影不离呀!”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。
比如我们要写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态动态相结合，写出文章来，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写：
黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳的躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它，绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊!
在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊!”静的惹人喜爱。小池塘的动态呢?更惹人喜爱：清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声，举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳交个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇丛中传来;尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼;一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着;白色的海鸥从这里路过，给这芦苇又增添了生趣。在这里，"芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，“各种鸟儿，有的盘旋在芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆悦耳的布谷鸟鸣叫声，不断从芦苇塘深处传来”，还有翠鸟捕鱼，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限，犹如一幅幅动态的电影画面……
4、调动各种感觉器官进行观察，大自然是个有声、有色、有味的世界，我们用鼻闻，用手触，借助“五官"的功能，就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。
如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。
这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点
再如海潮来了：
午后一点钟左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动，顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的城墙，那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，好像大地都被震得颤动起来。
这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动;那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来;有形——那条白线很快的向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙;有色——白线，白色战马，白色城墙;有势——那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。写景物，就应该这样，从各个角度来描写，把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体的描写出来。
5、引用传说，状物绘景。
在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩 其次做到顺序明晰，条理清晰
a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。还可以移步换景(如《竹林深处人家》)，定点换景(如《我的空中楼阁》)
b、按时间顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按照一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来写。再比如，我们要写海潮，就可以按照海潮来之前，来之时，来之后的时间变化的顺序来描述。写雨，就可以按照雨前，雨中，雨后的变化来描述，这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明的感觉。
如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、按先整体后局部的顺序，结合朱自清的《春》的写景顺序理解。 d还可按由物到人，由动到静得顺序等
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
再次，要发挥联想，恰当运用修辞手法。
使景物描写更有深度，使文章中心思想得到升华。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”想象出像老人，像巨象，奇峰罗列，形态万千，使得景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。
在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写的更加生动，拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。实用拟人法，必须找到景物与人直接的相似点。
比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方，比喻用的确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想，想想这个景物与什么事物想象。再想想，他们在哪里想象，找出两者的相似点，相似点找的越准，比喻也就越确切，照相似点，一般可以从以下几个方面去考虑，轮廓相似，颜色相似，声音相似，长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳作片段：
春天，她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的绿树，像仙女的绿袍，期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。在描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借以把自己的情感融化进去，
这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对传统的喜爱之情
最后，要做到情景交融。
我们写景物，不单纯是为了写景物而写景物，而是通过对景物的描绘来表达自己的一种思想感情：或喜或悲，使读者受到感染，引起共鸣。这种情景交融的文章，才能更好地表达文章的中心，使读者获得美的享受。
把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法。也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会更具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得分高。
1可创设意境，镜中饱含深情，如《济南的冬天》 2 可运用比喻拟人的修辞，使景物生动形象可爱 3可以直接抒情 作文题目：
以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文 要求：
1、特征突出
2、顺序明晰
3、语言优美
4、融情于景
5、不少于600字 例文：
故乡的秋天让我陶醉
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”我很幸运我生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的老家——西山更是天堂中的天堂。
故乡的秋天，就像一幅五彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，那颜色是那么鲜明，线条是那么的流畅。而其间流动着的神韵，是多么得让我陶醉。
故乡的秋天是丰收的季节，瞧!大片大片金黄色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼我的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此起彼伏，煞是好看。那满山遍野的桔树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。金黄的桔子在绿叶的衬托鲜得更艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬上一口尝尝。故乡的特产不止桔子，更有那驰名中外的银杏、板栗等。
故乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空;环顾四周，是峻俏秀气的西山;俯瞰脚下，是一望无垠的太湖，真是令人视野开阔，心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，好似给山穿上一件金黄色外罩;红叶此时最为茂盛，它充满着激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花;弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为山增添了勃勃生机。。
故乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月当空的夜晚使我想起“每逢佳节倍思亲”的诗句。想起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时回家走一趟，去走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意啊!
啊!故乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深的眷恋，这一切怎能不使我陶醉? 家乡的秋天
秋天，在有的人眼里，似乎总是满地的落叶，光秃秃的枝，一片凄凉而又孤独的景象，可我从小就对秋天有着一种特殊的爱，完全可以说是一种超乎寻常。因为在我的眼里，金色的秋天，并不是孤独、凄凉的代表，它是丰收的象征。
我的家乡―――庐山脚下的一个不起眼的小山村，它的秋色更惹人爱。
不必说避署胜地庐山的景致了，单是我村四周围那些默默无闻的小山，就能让你留连忘返。青青的小山肥我们村子围了个圈儿。山坡上，果实成熟了，一眼望去，一大片一大片布满了山坡。瞧，那红的是柿子，黄的是梨子，青的是苹果;更有那不知名的野果，满树满枝都是，叫人越看越爱越心甜。一阵风吹来，沉甸甸的枝条在微风中轻轻摇曳。空气中充满了果实的香味，深深吸上一口，沁人心脾，多么香甜啊!山谷中，层层金黄的麦浪上下翻腾，这预示着又是一个丰收的大好年景。
看，南山顶上那一大片一大片通红的是什么?啊是秋天的象征―――枫树，满树的红叶像是燃烧着的火花，在阳光下闪闪发亮，枫树林中，有不少欣赏秋色的人们，他们当中的天真的孩童，有朝气蓬勃的青年，也有银须垂胸的老人，在他们被枫叶映红了的脸上，都荡漾着幸福的微笑。这是因为，他们在这里欣赏到了真正的秋天，秋，给予人舒畅和豪放。
拾梯而上，爬上最高的山头，尽情眺望：蓝天衬着白云，绿带绕着青山，还有那隐藏在繁花嫩叶中的红瓦顶和金色的麦田，构成卫幅五彩斑斓的山区秋色图。那高超的技艺，就是唐伯虎也要望尘莫及了。
我喜欢家乡的金秋，更喜欢带着瑟瑟寒意的秋雨，点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨 线形成一片蒙蒙的雨雾。秋雨它能使人清醒，同时双能冲刷掉在大地上的一切污秽之物，使大地变得那么晶莹透亮，一尘不染。
人们都是赞美春天，说春回大地生气盎然。我却认为，如果把春天比作一个刚刚落地的娃娃，那么，秋天，便是一个成熟的少女。秋天，有着自己的内在美，那就是成熟的美。
我爱秋天，我更爱家乡的秋天。 [点评]
这是一篇立意新，描写生动的写景文章。古往今来，写秋景的文章很多，但大多都以秋的萧条为主题，而本文则独辟思路以颂丰收为题。写小山，写枫树，登山眺望，描绘丰收之美，那使带着寒意的秋雨，也给人种美好的感觉。读后，令人振奋，令人鼓舞。写景突出特征，富有层交次。行文先总后公，以行踪为序。作者概括写出家乡美景，突出家乡美景，突出家乡可爱。
文章首尾呼应，结构严谨。开头写家乡“秋天更惹人爱”，文末以“我更爱家乡的秋天”作结，结构完整，浑然一体。 描写“秋天”的优美段落
秋，收获的季节——同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。
田野里，稻子被稻穗压弯了腰。秋风一吹，稻子摇来摇去，放眼四周，稻田像金色的海洋一样，美丽极了。“轰隆，轰隆，刷刷。”那是什么声音?原来是农民伯伯开着机器来收割麦子，还不时地说：“今年是个大丰收的好日子。”
树林里，火红的枫叶让金色更加瑰丽，金黄的叶子从树上落下来，像一只只美丽的蝴蝶，翩翩起舞。树下，一个个活泼可爱的小朋友在拣树叶，放在收集本子里，把美丽的秋天永远埋藏。
果园里，一排排彩色的果树映入你的心灵之窗。那红扑扑的大苹果，多像一个个红灯笼，让人看了垂涎三尺。那一颗颗梨，长得跟宝葫芦一样可爱。微风一吹，它们就像一群调皮的孩子，咧着嘴向你笑，特别惹人喜爱。那葡萄就更不用说了，一串串紫色的葡萄像一串串的珍珠，晶莹剔透……
秋天真美，它是一个收获的季节，也是一个美丽的季节，它象征着成熟，意味着丰收!啊，秋，我爱你
描写“秋天的田野”的优美段落 我爱家乡的秋天作文400字
我爱家乡那鲜花盛开的春天;爱那绿树成荫的夏天;爱那雪花飞舞的冬天;但我更爱家乡那金风送爽的秋天。
秋天像一位害羞的小姑娘，躲躲藏藏，需要你去仔细的寻找。红苹果像一个个灯笼挂在高高的树上，沉甸甸的梨子压满了树枝。农民们有的搬运食物;有的摘果子;有的收割稻子，豆大的汗珠从他们的额头上滚落下来，但他们也顾不上擦拭，丰收的喜悦洋溢在脸庞。在奔流不息的溪水中，不时的有鱼儿露出水面，在你稍不注意的时候，突然把头露出水面，吹了一个泡泡，一眨眼间，变换快的又走了。也许鱼儿也在为农民的大丰收而感到高兴呢!站在田野上，极目远眺，瞧!金黄的稻子笑弯了腰，高粱举起火红的火把，柿子羞红了脸。一阵微风拂过，你一天的疲劳顿时烟消云散。
走进枫树林，就像走进了连绵不断的画卷，它像多姿多彩的童话世界。踩踩着地下鸭掌般的落叶，铺成了软绵绵的地毯，我觉得这比世界上最豪华的波斯地毯还要可爱，抬头往上望，它像是一团燃烧的火焰，飞舞的落叶让我眼花缭乱。
家乡的秋天这样如诗如画，怎么能不令我喜爱呢? 家乡的秋天作文开头结尾
1、你知道我最爱的季节是什么吗?不是百花争艳的春天，不是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“的夏天，也不是雪花飞舞的冬天，而是那丰收的秋天。
2、秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人;也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱;也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。
秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。
3、最富有诗意的季节莫过于秋季了，多少文人墨客为秋季写了一曲曲的赞歌，他们极力渲染秋的美景，毫不吝惜笔墨，可见，秋是多么的迷人了。
秋最会分配自己的感情，无论走到那里，都会使人感受到它的爱抚。秋最会挑选礼物，它送给每一个人的礼物都各具特色，又用最美丽的爱装饰起来。
秋是那样可爱，使人无法不为之心动，我禁不住秋的召唤，去收集那无处不在的爱意。
4、我现在下处在人生的夏初，人生的秋天离我还比较遥远。但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奋斗吗?不，不能。我现在也要不停地奋斗，为自己的人生的秋天打好基础，奏响人生的四部曲：欢度春天——开拓夏天——奋进秋天——安度冬天。
5、你悄悄的走来，带来了美丽的秋光美景，带来了丰硕的果实，听，锣鼓喧天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压仰不住的喜悦："又迎来了一个丰收年。" 我迷恋着秋!秋--绚丽多彩的时节， 果实收获的时节，欣欣向荣的时节。
第三篇：一级语文上册 第七单元 《小手帕》教案 浙教版讲义
小手帕
教学目标：
1.能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整、通顺。
2.知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。
教学准备：
1.放大手帕图两幅。
2.学生每人自带手帕一块。
3.小红花数朵。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1.教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友都喜欢它。”
要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。
2.揭示课题，提出教学目标：
(1)出示课题，16 小手帕(听说训练)
(2)听说训练课我们要做到什么?
(出示要求)这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。
二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案
1.出示第一幅放大了的小手帕图。
要求用“这是一块( )的小手帕。”或“这块小手帕是( )的。”说说小手帕的形状。
2.仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着( )”。这个句式来介绍小手帕的图案。
3.用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。
4.观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图 1 案。
5.指名介绍自己带的小手帕，师生评议。
三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处
1.小手帕能帮助你做什么?用“小手帕能帮助我( )”。说说它的用处。
2.指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。
3.用同样的三个基本句式把个人带的小手帕介绍给大家。
先自由说，再同桌互说、指名说。
四、通过想象，把自己小手帕介绍的更具体
1.出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。
2.谁能把这块小手帕上的图案介绍的更具体?“小手帕上画着什么?它们在干什么?”
3.用“小手帕上画着什么?它们在干什么?”或“它们怎么样?”把自己手帕上的图案说具体。
4.说一说，评一评。
(1)请小朋友介绍一下自己的手帕。要求具体地向大家介绍自己所带手帕的形状、图案和用处。
(2)要求其他同学评议，“说得好在哪里?“或”不够在哪里，如何改?“
五、创造性说话训练
1.教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和朋友讲的有哪些不一样。
2.谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍的更生动?让其他同学作评议。
六、行为指导
1.小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗?
要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗?小手帕脏了应该怎么办?
2.学念儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”
七、小结
这节课你学会了什么?懂得了什么?
附板书：
16小手帕(听说训练)
zǐ xì 看tú “这是一块( )的小手帕。这块小手帕是( )的。”
rèn zhēn 听讲“小手帕上画着( )。”“它在ɡàn shén me?”
大dǎn 说huà “小手帕能帮我( )。”
第四篇：苏科版七年级数学课堂教案、讲义、备课参考 2.2 数轴
九色鹿教育
2.2 数轴
◆知识平台
1.数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴.原点、•正方向、单位长度称为数轴的三要素.
2.数轴的画法：三要素缺一不可，单位长度统一. 3.利用数轴比较有理数的大小
(1)在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.
(2)正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数. ◆思维点击
正确画出数轴，利用数轴比较有理数的大小.
两个负数大小的比较方法：将两个数用数轴上的点表示，看两个点哪个在左，哪个在右，然后利用“数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”的性质进行比较. ◆考点浏览
1.能正确画出数轴.
2.能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点表示的数. 3.会比较数轴上数的大小.
例 判断下列图形中所画数轴是否正确，如不正确，指出错在哪里?
0-2-1012234-1ABC01D
【解析】 画数轴三要素缺一不可.故以上数轴都不正确.A缺少单位长度;•B缺少正方向;C缺少原点;D单位长度不一致. ◆在线检测
1.画一条水平直线，在直线上取一点表示0，叫做_________;•选取某一长度作为________;规定直线上向右的方向为_________，这样就得到了数轴.•我们把上述三方向称为数轴的三要素.所有的有理数都可以用数轴上的______来表示.
2.数轴上表示负数的点在原点的__________，表示正数的点在原点的_______，原点表示的数是________.
3.数轴上表示-2的点离原点的距离是______个单位长度;表示+2•的点离原点的距离是 _____个单位长度;数轴上与原点的距离是2个单位长度的点有_______个，它们表示的
九色鹿教育
九色鹿教育
数分别是________.
4.判断下列所画的数轴是否正确，如不正确，请指出.
(1)-101(2)
0(3)
-101
(4) -2-1012(5)
1234(6)-1-2-30123
5.在所给的数轴上画出表示下列各数的点：2，-3，1
-5-4-3-2-101311，0，，5，2。
2322345
6.指出数轴上A，B，C，D，E，F各点所代表的数字.
D-5-4-3-2A-10B1C23E4F5
7.在数轴上画出表示下列各数的点，并回答下列问题. -3，2，-1.5，-2，0，1.5，3.
(1)哪两个数的点与原点的距离相等?
(2)表示-2的点与表示3的点相差几个单位长度?
8.将-1所对应的点在数轴上先向右移动4个单位长度，再向左移动5•个单位长度后，得到的点对应的数是什么?
九色鹿教育
九色鹿教育
答案
1.略 2.左边 右边 0 3.2 2 2 ±2 4.(1)错误，单位长度不一致 (2)错误，没有单位长度 (3)错误，没有正方向 (4)正确 (5)错误，没有原点 •(6)错误，负数排列次序颠倒 5.略 6.略 7.略 8.-2
九色鹿教育
第五篇：苏科版七年级数学课堂教案、讲义、备课参考 2.5.1 有理数的乘法与除法1
九色鹿教育
2.5.1 有理数的乘法与除法
◆知识平台
1.乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘;•任何数同0相乘得0.
2.几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负;当负因数有偶数个时，积为正;几个数相乘，有一个因数为0，•积就为0.
3.有理数乘法的运算律：交换律，结合律，分配律. ◆思维点击
运用乘法法则进行乘法运算的关键：先确定积的符号，然后再进行绝对值相乘.
积的符号的确定方法：当每个因数皆不为0时，注意负因数的个数，•根据负因数的奇偶情况确定积的符号. ◆考点浏览
有理数的乘法运算;运用运算律进行简便计算.
例1 计算.
(1)(+4)×(-5);
(2)(-0.125)×(-8);
13)×(-);
(4)0×(-13.52); 372
(5)(-3.25)×(+);
(6)(-1)×a.
13
(3)(-2【解析】
有理数相乘，当带分数相乘时，把带分数化成假成数;把分数与小数相乘时，统一写成分数或小数.
答案是：(1)-20 (2)1 (3)1 (4)0 (5)-
例2 计算：
1
(6)-a. 24)×0×(-25); 5121
(2)(-1)×3(-)×(-1).
833
(1)(-185.8)×(-36
【解析】
(1)有一个因数为0，积就等于0;(2)几个不等于0的数相乘，首先确定积的符号，再把绝对值相乘.答案是：
(1)原式=0;
九色鹿教育 九色鹿教育
(2)原式=-(◆在线检测 924×3××)=-3. 8331.下列结论正确的是(
)
A.两数之积为正，这两数同为正;
B.两数之积为负，这两数为异号
C.几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定 D.三数相乘，积为负，这三个数都是负数 2.一个有理数和它的相反数的积
(
)
A.符号必为正
B.符号必为负
C.一定不大小0
D.一定不小于0 3.计算.
(1)(-6)×(+8);
(2)(-0.36)×(-
(4)(-288
(6)(-5)×(-8)×0×(-10)×(-15); (7)(-3
(8)(+
221);
(3)(-2)×(-2); 93421328)×0;
(5)2×(-1)×(-)×(-); 54437111)×(-0.12)×(-2)×33; 3431211)×|-|×2×(-5);
(9)(-3)×(-4)×(-5)+(-5)×(-7); 2343九色鹿教育 九色鹿教育
(10)(-0.1)×(-1)×(-100)-0.•01×(1000).
答案
1.B 2.C 3.(1)-48 (9)-25 2)0.08 10)-9 3)6 (4)0 5)-3 (6)0 7)-30 8)-4
九色鹿教育
( ( ( ( ( (