物理实验操作考试总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《物理实验操作考试总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：物理实验操作考试总结

2013年物理实验操作考试总结(一中考点)

2013年物理实验操作考试总结

——亳州一中考点

物理组 2013年4月

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2013年物理实验操作考试总结

——亳州一中考点

谯城区2013年的理化实验操作考试于4月20日至26日如期举行，老师们通过一星期的努力工作，终于顺利完成了此项任务，现就物理实验操作考试方面作如下总结：

虽说理化实验操作考试已经进行了12年，但每年的考试前、考试时、考试后，参加评分的老师们都会谨慎思考、细致观察、激烈讨论。

一、考试前，精心准备，确保无误：

参加评分的老师都是谯城区的物理骨干教师，具有较高的专业素质。考试前，老师们再次对考点准备实验器材进行检测、提出合理建议，对评分标准进行统一，对实验中的细节问题进行讨论„„，做好充分的准备，保证了本次考试的顺利进行。

二、考试时，细致观察，精心打分：

考试时，老师们全神贯注，确保公平、公正打分，不出现任何纠纷问题。并把该实验中出现的问题、改进的方法、学生的得分情况„„，形成书面小结，希望对明年的考试会有帮助。

本次考试试题中，《试题一 探究平面镜成像特点》、《试题二 测量水加热时的温度》、《试题三 研究凸透镜成像规律》、《试题七 测量水平运动物体所受的的滑动摩擦力》为较简单实验，学生得分率较高;《试题八 用电流表测并联电路中的电流》、《试题九

用电压表测串联电路的电压》、《试题十 探究杠杆的平衡条件》难度较大，失分较多，但与去年相比，试题难度已有降低。

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在考试过程中，学生主要失误之处在如下几点：

1、“试题一

探究平面镜成像特点”实验中，由于比去年多加了“光屏”，旨在辨别实、虚像，但很多学生并不理解用光屏的实际意义，老师也没来得及指导，都是透过玻璃看光屏，而不是直接看光屏。

2、在“试题二 测量水加热时的温度”时，学生倒水太少，不能浸没温度计的玻璃泡;温度计接触烧杯底部;有个别学生把温度计倒插在水中测量;还有的把温度计往水中一放，就不问了。

3、在“试题三 研究凸透镜成像规律”实验中，许多学生在“三心等高”调节时没有点燃蜡烛，导致在成倒立、放大的实像时，不能完整成像于光屏;有的学生找到像即可，不再前后移动找到最清楚的像;不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像;有的学生填写实验单时没看清表格要求写的“物距范围、像距范围”，而是直接写物距、像距的具体数值。

4、“试题四 组装比较不同物质的吸热能力实验装置”时，有的学生天平不平衡就测物体;个别学生竟然把水和沙子直接倒在天平托盘上;测量中，天平快平衡时，又去移动游码使其平衡;先点燃一个酒精灯，再点燃另一个，导致加热时间不同。

5、“试题五 测量物体运动的平均速度”中，多数学生不会用停表，尤其是农村学生，更不用说读数了;许多学生不看实验单，不审题，直接做，自认为很成功，但其实与报告单要求不符;求速度时，路程与时间不对应;不进行单位换算;还有的学生没做实验，就先完成报告单，显然不是当时的实验数据。

6、“试题六 测定固体的密度”实验中，天平调节平衡时，不少学生

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游码没归零就去调节平衡螺母，也有学生用手直接移动游码;学生在增减砝码时不知道“由大到小”的顺序进行;用量筒测水的体积时，读数时视线没有与凹形水面相平，甚至拿在手里读数;还有学生发现计算结果与记忆中的金属密度值有差别时，就回头修改所测质量值(多为风华学生)。

7、“试题七 测量水平运动物体所受的的滑动摩擦力”中，在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用，或者校零时不在使用位置上;弹簧测力计斜着向上拉;没有作匀速直线运动就开始读数;操作过程中不随时记录实验数据，而是等操作结束后，再回忆记录有关数据和现象，造成记录错误。

8、“试题八 用电流表测并联电路中的电流实验”试卷分占9分，分值较高，学生在填写量程和分度值时错误也多。有些学生把量程写成“-0.2A——0.6A”、“-1A——3A”;画电路图不规范;操作中分不清干路和支路;电流表的量程选错和正负接线柱接错也较为普遍。

9、“试题九

用电压表测串联电路的电压”失分点是：连接电路时开关未断开;电压表的量程选错，偏转角度太小;有的只见灯亮，不知读数，很盲目;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

10、“试题十 探究杠杆的平衡条件”实验中，学生容易遗忘带单位;力臂没有进行单位换算;还有计算力与力臂乘积时频频出错;计算分析第一组实验数据耗时太长，耽误第二组实验没能完成;挂钩码困难;部分学生先在记录中把数据、结论都填好后，再按照填写的数据动手做实验。

11、“试题十一

组装省2/3力的滑轮组”实验中，有的学生忘记检查

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器材;填写物重是写成了100g和150g;忘记画绕线方法。

12、“试题十四 探究决定液体压强的因素”实验中，不会读U型管两管液面的高度差，有的是从“0”往上读数，有的把两管距“0”的距离相减;刻度板上没有单位，有些学生不知两格为1cm，造成读数不对;对5cm、10cm的估计偏差太大。

经过前几次的修改完善，实验报告单和评分表已经非常合理，但老师们还是在探求更好的方法，追求更加完美。老师们提出的建议总结如下：

1、“试题一

探究平面镜成像特点”

该实验的器材本次已经有所创新：用三角铁和夹子固定平面镜，效果不错，但老师又发现了更好的办法，就是利用光具座来做该实验，更方便移动蜡烛和读取像距和物距。

2、“试题二 测量水加热时的温度”

建议试题内容改为“测量水加热一段时间后的温度”，因为测量水加热时的温度是动态过程，随意性很大，不易评分。记录水的温度栏建议加上单位。

3、在“试题三 研究凸透镜成像规律”实验

建议填写实际的物距、像距数值，而不是填写物距、像距的范围，因为只靠找到三个像，并不能说明“范围”问题。再者，实验单出现错别字，“象”应改为“像”。

4、“试题四 组装比较不同物质的吸热能力实验装置”

该试题卷面分为0，全为操作分，建议增加填空：_____的吸热能力更强;或者_____中的温度计示数上升得快，以便考察学生对本实验的认识。

5、“试题八 用电流表测并联电路中的电流实验”

建议填空中给出单位;操作中不指定干路、支路;电路图给出一部分，让学生补充完整;把评分表中的

2、3合并。

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6、“试题十 探究杠杆的平衡条件”

建议力臂的单位改为“厘米”，不用单位换算，更减少计算错误;填写结论处空格留得太少，文字表达写不下。

7、“试题十二

探究产生感应电流的条件”

建议结论中“电路的一部分”后加“导体”二字，更加准确些。

8、“试题十三

探究通电导体在磁场中的受力情况”

建议“检查器材是否齐全”改为“完好”;步骤中的“N极朝上”应该删掉，这样太拘束;“评分老师事先调整方形线圈的高度”可否删掉，因为学生力所能及，而且即使调好，学生还是去动手调整。

9、“试题十四 探究决定液体压强的因素”

建议夹子很难固定住拉杆，就算固定，也不是竖直的，转动金属盒时，造成深度变化;转动金属盒时，会使皮管折叠，内部气压变化，导致U型管的示数也变化。

三、考试后，深思熟虑，精益求精：

在考试过程中，还存在着一些值得深思的问题，应该特别关注： 情景一：考生做“研究凸透镜成像实验”，有一批学生都是用同一种方法：把凸透镜固定在30cm处，然后把蜡烛放在5cm、15cm、25cm处，然后找像„„学生的大脑惊人的一致?老师训练产生的奇效!老师们，考前辛苦了!学生们考前受累了。实验操作考试想检测学生的什么呢?什么也没测出来!只不过，学生的大脑被老师训练得更僵化了而已。

情景二：考生做“杠杆平衡条件实验”，有的学生将老师的讲解完整的搬进了考场，左边挂2个钩码，放在15厘米处，右边挂3个钩码，放在10厘米处，按理论上说应该平衡呀，可学生在实验的过程中如上面放置，

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就有可能不平衡。学生拿下钩码，重新调节杠杆在水平位置平衡，再放在相同的位置，还是不能成功，反复这样做，都没能成功，最后只好放弃，不能得分，是谁的过，我认为是老师，如果不是考前限制性训练，学生能不会移动找找平衡位置吗?实验不允许误差的存在吗?老师们，你们这样做是在限制学生的思维呀!

情景三：考生做“测量物体运动的平均速度实验”，不会用停表，不会读数，可在实验终了实验数据却跃然纸上，只看数据一点都没问题，但从他的实验怎么也得不到这些数据，这不能不佩服学生的记忆力呀，考前得到的数据，已经复制进了学生的大脑，这样的给分不应该，不给分也委屈了学生，我们好为难呀 !你们说不是吗? „„„„

从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，忽视了对学生能力的培养与方法的指导，而是为了实验操作考试而做实验。其次，是教师在指导学生操作时，规定太死，让学生按教师事先设计的数据去做实验，讲得太多，包办得太多，并有意识地提供一些数据和结论让学生记住，致使学生自己动手动脑的机会太少。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。因此，教师指导实验时一定不能程序化，要充分发扬和尊重学生的自主性创造性，允许方法的多样性，要培养学生进行探究实验的意识和掌握基本方法。在评分上，要更重过程而不是结果，如果在规定的时间内能找到实验失败的原因并改正，也应该不扣分，要谨防把操作考试

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变成另外一种形式的应试考试。

通过这几天的实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后实际教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度，只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。

虽然此次考试工作已顺利完成，但是对于实验操作考试中出现问题，我们应该总结经验，吸取教训，在今后的工作中，我们将求真务实，高质量、高标准地完成各项工作。

亳州一中考点 物理组

2013.04.26

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第二篇：八年级物理实验操作考试试卷分析

韩村中学物理教师：孟庆丰陈银海

1 实验操作得分方面

可喜之处，由于大多数学校对物理的重视，所以考生实验操作的四个步骤完成的比较顺利，得分一般在7—10分，且满分较多。由于少数学生不重视;其考生得分一般在4分左右。 2 实验操作方面

(1)不注意实验操作步骤。试题一有的考生把第二步和第三步搞颠倒了，导致很难得出直尺振动的频率和直尺的长度有关。

(2)在试题二中有的学生把蜡烛B与蜡烛A所成的像没有完全重合，这样就不能得出物到镜的距离等于像到镜的距离，也不能得出物和像相等。

(3)找物像难。有的考生用了好长时间找不到像，急得双手发抖，浑身冒汗，(因为考试只有10分钟时间)。出现这种问题主要是操作出现失误：①没有透过暗玻璃仔细观察蜡烛A的像。②没有移动仔细蜡烛B与蜡烛A所成的像完全重合。

3 实验操作易得分的没有抓住

如实验的第一步“检查用品去”和第四步“整理器材”最容易得分，只要你检查、整理放回原处了即可得2分，可惜有部分考生却忘了这简单的两步。

三 提出建议

1 、首先，各校校长重视物理教学不能放在口头上，应落实在行动上，如要加大物理实验器材资金的投入，这样分班教学基本上能保证每位学生都能动手做实验。其次，各个校长应关心和爱护物理教师，让物理教师能够享受到其他教师同等待遇，这样学校才能形成良好的教学氛围，有利于学生全面发展

2 、物理教师本人也应该始终保持积极向上、不卑不亢的良好心态，平时认真搞好教学，教学千万不能马虎，因为你越马虎，学生就越不尊重你。物理教师平时一定要做到认真备课，课后认真批改作业，多学习一些业务知识来提高自己的课堂教学艺术，如多看一些物理教学杂志，多使用一些网络上先进的教学资源。总之，我们的学校领导和物理教师只要平时高度重视物理教学，我们的物理实验操作考试在明年一定能更上一层楼。

第三篇：物理实验操作考试中的典型错误

一、探究凸透镜成缩小实像的规律

1、 安装完毕后，应该先点燃蜡烛，再调整高度，使火焰的中心、

透镜的中心、光屏的中心大致在同一高度(光斑一定要在光屏中央)。

2、 寻找像的位置方法错误，导致像距错误。移动光屏寻找像时，

应先大范围移动，后小范围移动，最后微调，使像清晰明亮;

3、 物距、像距不知道以滑块底部中央凸起的中线所对刻度为准

二、用天平和量筒测蜡块的密度：

1、测体积时，砝码盒还没有归位。

2、液体体积读数不准

三、探究杠杆的平衡条件

1、忘记检查杠杆灵活性

2、挂钩码后，由于误差，杠杆倾斜，调节平衡螺母

四、电学实验(探究小灯泡亮度与功率的关系、探究电阻上的电流跟两端电压的关系、用电压表探究串联电路电压的规律等)

1、顺时针绕线

2、连线时经常忘记断开关。

3、连接完忘记检查，检查后忘记试触，尤其是 探究串联电路电压的规律实验要三次检查、试触

4、计算，写结论时忘记断开关

五、测量物块在水中受到的浮力

不能从上边检查石块是否接触侧壁，只从前边。

第四篇：2014年初中物理实验操作考试实验通知单[范文]

滁州市2014年初中物理实验操作考试

实验器材通知单

试题一用天平和量筒测物质的密度

实验器材：天平(附砝码)1台，量筒1个(100ml)，烧杯1个(250ml)，待测物体1个，适量水，细线。

试题二探究凸透镜成放大实像的规律

实验器材：光具座1套，凸透镜(f=10cm)1只，蜡烛1支，光屏1个，火柴1盒(或打火机1只)，污物缸1个。

试题三用电压表、电流表测小灯泡的电阻

实验器材：干电池3节，电池盒1个，小灯座1个，小灯泡(2.5V)1只，电流表1只，电压表1只，开关1只，滑动变阻器(20Ω)1个，导线若干，小螺丝刀1把 。

试题四组装测滑轮组机械效率的实验装置

实验器材：单滑轮2个，细线1根(长度适宜，两端系好绳套)，铁架台1个(安装好悬挂定滑轮的支架),钩码(50g)若干，弹簧秤1个。

试题五探究杠杆的平衡条件

实验器材：带刻度的杠杆和支架1套，细线2根，相同质量的钩码6-8个，弹簧秤1个。

试题六探究平面镜成像时像与物的关系 实验器材： 同样大小的蜡烛2支，打火机1个，玻璃板1块，玻璃板支架1个，大白纸1张， 三角板1对，刻度尺1把。

第五篇：本溪市2011年物理、化学实验操作考试

和英语口语测试实施方案

为了全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，推动课程改革，落实国家的课程标准，进一步完善和深化考试制度的改革，提高学生物理、化学实验动手操作能力和英语口语交际能力，根据我市教学实际，经市教育局研究决定在初中毕业生学业考试中继续进行物理、化学实验操作考试和英语口语测试(以下简称理化英测试)。现就测试工作提出如下意见：

一、测试对象

参加2011年初中毕业生学业考试的九年级学生，凡报考省示范高中的考生，都要求参加理化英测试(包括复读学生)。

二、测试内容

物理化学实验操作考试内容，限定在国家教育部颁发的《九年义务教育物理课程标准》和《九年义务教育化学课程标准》规定的学生必做的分组实验范围之内，主要考查学生实验操作的基本技能;英语口语测试内容，根据《九年义务教育英语课程标准》的要求，限定在九年级所学的内容和日常交际用语范围之内，主要考查学生听、说、读的能力。

物理实验操作练习题目为7个，化学实验操作练习题目为6个;英语口语练习题目为12个。为了减轻学校和学生的负担，根据水平考试的基本要求，试题提前一个星期向考生公布。物理、化学实验操作考试题目各为5个，英语口语测试题目为10个。

三、组织实施

本次测试工作在市教育局的统一领导下，由市教育局基教处、监察处、市教师进修学院、市招办、市装备处共同管理。城区中学的理化英测试工作由市教师进修学院负责组织实施。两县各中学的测试工作，应在两县教育局的领导下，由县教师进修学校组织实施。城区中学的理化英测试办公室设在市教师进修学院中教部。

四、报名时间及办法

理化英测试报名时间为4月下旬。

本溪市理化英测试办公室于4月中旬召开各校联络员会议，布置考生报名办法及相关要求。

城区各学校于4月下旬将参加理化英测试的考生名单送到“测试办公室”。

五、成绩统计

为了加强对学校教学质量的管理，逐步完善我市教学质量的评价机制，凡参加理化英测试的学生，其成绩评定为A、B、C、D四等。其中A、B、C三等分别为优秀、良好和及格，均为成绩合格;D为不合格。合格者在学业考试总成绩中不加分，不合格者则从学业考试总成绩中扣除相应的分数(一科不合格扣5分，二科不合格扣10分，三科不合格扣15分)，缺考者视为不合格。各校收到理化英测试成绩单后，要将测试不合格考生的学业考试考号及时上报“测试办”，以便招生部门进行成绩统计。

六、相关要求

1、理化英测试工作于5月中旬在城区各学校陆续进行(各校具体测试时间另行通知)，两县测试时间自定。考点一般设在考生所在学校，考生不足90人的学校和不具备实验条件的学校则由测试办公室指定学校作为考点。

2、各考点所在学校的校长任考点主任，全面负责本考点的各项考务工作，学校应设领考等工作人员若干名。

3、考场安排要合理。各考点需设置物理、化学、英语考场各一个，准备室三个(每个准备室设32套桌椅)。理化各考场要设置不少于15个的操作台;英语考场要安排尽可能宽敞的地方，避免相互干扰，每个考场放置学生桌15张，学生椅24把，呈四边形摆放。

4、各考点的考场要划定一定范围的警戒区，要选派责任心强的人员担任保卫工作，除考生和考务工作人员外，其它人员不得入内。考点所在学校校门上方要张贴“2011年物理、化学、英语测试××中学考点”的横幅，各考场门口明显处张贴“物理(化学、英语)测试考场”字样，准备室张贴《2011年理化英测试考生须知》和测试路线示意图。

5、在理化实验操作考试中，每场次安排30名学生，考生依次抽签分组，各组测试内容各不相同。每个考场安排监考教师15人，每名监考教师负责2名考生，考试时间不超过10分钟。各考场设主考1人，负责本考室的全面工作。

在英语口语测试中，每场次安排10名学生，每场次测试由12位教师监考，时间不超过3分钟。各考场设主考1人，负责本考场的全面工作。

6、每场测试结束后，监考教师将考生成绩单填写完毕后交给主考教师验收盖章(扣分处要注明原因，对不及格的考生，由主考教师和监察员共同签字)，主考教师按顺序整理好成绩单并装入密封试卷袋，并在试卷袋封皮指定处按项目填写，交“测试办”人员送回试卷保管处。

7、各考点测试结束后，“测试办”抽调专人对考生成绩进行登记，成绩登记表一式三份，待复查后上报、下发、存档。

8、各学校要加强对理化英测试工作的领导，使考试工作能在公平、公正的条件下有序地进行，对于营私舞弊者，视其情节轻重，给予相应的处分。

9、各学校应按规定数额选派思想素质好、责任心强、业务素质高的物理、化学、英语教师监考，经培训后参加监考工作。

七、考生须知

1、考生必须有组织地参加测试，携带准考证、纸张、笔，提前5分钟到准备室待考。

2、考生本人依次抽取试题和实验台号，入座后在试卷上填好学校、姓名、考号，并做好测试准备。

3、每场次测试必须在指定时间(理化各10分钟，英语3分钟)内完成。开始与结束时间由计时员明确发布，考生必须听从指挥。

4、考生在考场内外要保持肃静，凡扰乱正常测试秩序的考生，取消其测试资格，成绩视为不合格，对威胁、辱骂监考教师者，交有关部门处理。

八、组织机构

领导小组组长：官进伟

副组长：孙瑞贤刘明坤

成员：赵连权朱铁军刘仁军徐晓军监察小组组长：王凤军

副组长：张化

办公室主任：吴会峰

副主任：刘先云高锦

测试操作组组长：刘先云(兼)

副组长：马晓萍程丽萍吴桂兰刘冰

2011年3月10日

本溪市2011年八年级生物、地理

学科结业考试实施方案

为了全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，完善和深化考试制度的改革，经市教育局研究决定，对中学八年级生物、地理学科继续实行全市统一结业考试，其成绩计入学业考试总成绩，具体工作安排如下：

一、命题工作

1、命题的指导思想和原则

有利于贯彻落实国家的教育方针，实施素质教育，落实国家《课时计划》，促进学生全面发展，减轻学生过重负担。推动课改深入发展，坚持标准的原则。

2、命题的依据和要求

坚持以国家教育部颁发的课程标准为依据，注重考查学生基础知识、基本技能，注意联系现实生产和生活实际，杜绝出偏题、怪题和似是而非的题，易、中比例为8：2，选择题比例不超过20%。每科试题分数为50分，考试时间为50分钟。

3、命题的范围与比例

生物学科：《生物》八年级(上册)内容占生物试题的30%，《生物》八年级(下册)内容占生物试题的70% 。

地理学科：八年级《地理》上册的内容占地理试题的30%，八年级《地理》下册内容占地理试题的70%。

4、命题的管理

抽调考试学科精干人员，在封闭状况下进行命题。制卷工作参照初中毕业生学业考试标准，做到精心设计，科学合理，杜绝差错。要加强命题和制卷人员的思想教育与管理，严防泄密，对于玩忽职守而出现问题的人员给予相应的处分。

二、考试管理

1、八年级生物、地理学科结业考试安排在7月中旬进行(具体时间另行通知)。报名工作在4月下旬进行。

2、按统一编制的考号顺序排定考场，每考室30人。考生在本校或在指定的学校参加考试，需持准考证进入考场，对号入座。

3、监考教师继续实行校际间交流方式，各校要在规定的时间内将选派的监考教师名单上报到教师进修学院中教部，并组织监考教师准时参加考务会。各校选派监考教师要坚持标准，并进行纪律教育。

4、各考点考试结束后，应严格按规定，分科装订试卷，当天如数交回试卷保管处，并履行必要手续，以备阅查。

5、考点主任由各校监考领队担任，全面负责考点的各项工作。设考点副主任1名，由考点学校指派人担任，具体负责考务工作。根据考试工作需要，考点可适量安排工作人员，确保结业考试正常进行。

6、结业考试期间，市教育局将派监察组巡回检查，监察员定点检查，发现违纪违规的问题将严肃查处。

三、评卷及成绩统计

1、评卷工作集中统一进行，各校按照规定的人数，选派评卷教师。评卷教师应及时报到并参加评卷前培训，真正理解命题意图和掌握评分标准，且注意保护学生创造性。

3、评卷结束后，抽调专人进行复查，并进行登记分数，再将学生卷面分数划分30—50分和0—29分二个等级，前者在毕业升学考试总成绩中不加分，后者扣5分。

4、及时做好试卷分析，总结经验，找出不足，对今后教学工作指出正确方向。

四、组织与实施

1、2011年八年级生物、地理结业考试在市教育局的统一领导下，由基教处、监察处、市教师进修学院、招生办共同参与组织实施。结业考试的命题、制卷、监考、评卷工作由教师进修学院具体组织实施，“结业考试办公室”设在市教师进修学院中教部。

2、两县使用市统一试卷，监考、评卷工作自行组织，考试结束后上报学生成绩和试卷分析。

3、为保证结业考试顺利进行，市教育局设立结业考试组织机构：

领导小组组长：官进伟

副组长：孙瑞贤刘明坤

成员：赵连权朱铁军刘仁军

监察小组组长：王凤军

副组长：张化

考试办公室主任：吴会峰

副主任：刘先云高锦

考务组组长：刘先云(兼)

副组长：于沛燕李运舟

2011年3月10日