纳税筹划基本特点

第一篇：纳税筹划基本特点

公文的基本特点[推荐]

二,公文的文体,结构,格式与稿本 (一)公文的文体

公文的文体是指公文的表达方式.属应用文体,但它又不同于一般的应用文,具有自身的特殊属性: 1.公文被规定以现代汉语的书面形式(即白话文)作为必须使用的符号系统. 2.公文兼用说明,叙述,议论三种表达方式. (二)公文的结构

公文的结构是指公文的组织结构,具有规范性和相对确定性. 公文一般由秘密等级和保密期限,紧急程度,发文机关标识,发文字号,签发人,标题,主送机关,正文,附件说明,成文日期,印章,附注,附件,主题词,抄送机关,印发机关和印发日期等部分组成. (三)公文的格式(重点内容) 公文的格式是指组成公文的各部分文字符号在载体(纸张等)上排列的规定. 1.公文用纸主要技术指标

公文用纸一般使用纸张定量为60g/m2～80g/m2的胶版印刷纸或复印纸.纸张白度为85%～90%,横向耐折度≥15次,不透明度≥85%,ph值为7.5～9.5. 2.公文用纸幅面及版面尺寸

(1)公文用纸幅面尺寸:公文用纸一般采用国际标准a4型(210mm×297mm). (2)公文页边与版心尺寸: 公文用纸天头(上白边)为:37mm±1mm 公文用纸订口(左白边)为:28mm±1mm 版心尺寸为:156mm×225mm(不含页码) a4型公文用纸页边及版心尺寸 3.公文中图文的颜色

未作特殊说明公文中图文的颜色均为黑色.

第二篇：税收筹划的基本原则

扬州卢会计代帐工作室联系人：卢会计13952784526

税收筹划的基本原则

税收筹划必须遵守以下几个原则，这是税收筹划取得成功的基本前提。

1.合法原则

税收筹划只能在法律许可的范围内进行。违反法律规定，逃避纳税责任的，属于偷税行为，需要加以反对和制止。征纳关系是税收的基本关系，法律则是处理征纳关系的准绳。纳税义务人要依法纳税，税务机关也要依法征税。

2.有效原则

对纳税人有关交易行为所进行的税收筹划，一定要达到预期的经济目的，同时还要优化税收，节约税款。这就要求决策者具有税收筹划意识，对日常的经营活动和财务安排保持灵敏的判断。另外，有效原则还要求所进行的税收筹划必须与企业的战略目标相匹配，不是为了筹划而筹划，当税收目标与企业目标发生冲突时，应以企业目标作为首要选择，这样也易于被税务主管部门所认可。

3.稳健性原则

税收筹划在追求纳税人财务利益最大化时，必须注意筹划的稳健性原则。一般来说，纳税人的节税收益越大，风险也就越大。各种节减税收的方式和方法均有一定的风险，节税收益与税制变化风险、市场风险、利率风险、债务风险、汇率风险、通货膨胀风险等紧密相连。税收筹划要尽量使风险最小化，要在节税收益与节税风险之间进行必要的权衡，以保证能够真正取得财务利益。

4.社会责任原则

纳税人不管是个人还是企业，都是社会成员，因此都应承担一定的社会责任。譬如，增加社会就业机会、为社会提供更多的消费品、向社会提供更多税收等，这时纳税人的社会责任与其财务利益总的来说是一致的。但是污染环境、浪费自然资源等，则表明纳税人的社会责任与其财务利益存在着矛盾。承担过多的社会责任要影响纳税人的财务利益，但是在税收筹划时，必须考虑作为一个社会成员的纳税人所应该承担的社会责任。

5.便利性原则

纳税人可选择的节减税收的方式和方法很多，因此在选择各种节税方案时，选择的方案应是越容易操作越好，越简单越好，这就是税收筹划的便利性原则。

第三篇：朝鲜舞的基本特点

作者： 来源： 添加时间：2011-06-10 15:45:03 基本上是仙鹤式的步调和杨柳式的身条。朝鲜族民间舞蹈的呼吸的运用最具有典型意义，气息的运用是朝鲜族舞蹈中的一大特点，也是一个非常重要的环节，它的动律与风韵，内在美与舞姿美的融合，都是通过特有的节奏形式由于呼吸方法协调一致，以达到艺术升华的结果。 朝鲜族舞的体态动律特点：

基本体态：吸腹、收臀、含胸、垂肩。 基本脚型：绷脚背、勾脚趾。

基本手型：食指、中指自然伸直，无名指、小指自然微屈，大拇指接近中指。男为自然手型。

朝鲜舞是有特点、十分细腻的，体态和手、脚型的特点皆贯穿在动律中，形成独特的舞姿风格，它以气息的运用带动膝部的屈伸和步法，并贯注全身，有明显的连续性。朝鲜舞动律应概括为垂直的屈伸动律和平移的屈伸动律两种，运动线多为上抛弧线和涌浪式的下弧线。此两种基本动律皆要求膝部和腕部的控制力，即：动中有线，静时线不断。

朝鲜舞基础步法类动作：

* 屈伸动律和以此紧密相连的气息(屈时吐气，伸时吸气) * 每个步法迈步之前，都有一腿弯曲，另一腿抬起的动势特点

* 脚抬起到落地都有从脚跟，脚心，脚掌或脚掌经过脚心到全脚一节一节的脚腕控制力的存在。

朝鲜舞的基本特点

作者： 来源： 添加时间：2011-06-10 15:45:03 基本上是仙鹤式的步调和杨柳式的身条。朝鲜族民间舞蹈的呼吸的运用最具有典型意义，气息的运用是朝鲜族舞蹈中的一大特点，也是一个非常重要的环节，它的动律与风韵，内在美与舞姿美的融合，都是通过特有的节奏形式由于呼吸方法协调一致，以达到艺术升华的结果。 朝鲜族舞的体态动律特点：

基本体态：吸腹、收臀、含胸、垂肩。 基本脚型：绷脚背、勾脚趾。

基本手型：食指、中指自然伸直，无名指、小指自然微屈，大拇指接近中指。男为自然手型。

朝鲜舞是有特点、十分细腻的，体态和手、脚型的特点皆贯穿在动律中，形成独特的舞姿风格，它以气息的运用带动膝部的屈伸和步法，并贯注全身，有明显的连续性。朝鲜舞动律应概括为垂直的屈伸动律和平移的屈伸动律两种，运动线多为上抛弧线和涌浪式的下弧线。此两种基本动律皆要求膝部和腕部的控制力，即：动中有线，静时线不断。

朝鲜舞基础步法类动作：

* 屈伸动律和以此紧密相连的气息(屈时吐气，伸时吸气) * 每个步法迈步之前，都有一腿弯曲，另一腿抬起的动势特点

* 脚抬起到落地都有从脚跟，脚心，脚掌或脚掌经过脚心到全脚一节一节的脚腕控制力的存在。 星期五 下午 9:35 前段时间由于身体原因，多次没能参加训练，当这两次恢复训练后，发现小鼓舞的学习已经进行了一大半了，不由得感觉压力很大，需要赶紧恶补上前面学过的动作，还要继续学习新的动作。以前对朝鲜舞不甚了解，包括手型，体态都知道的不是很准确，在训练前跟着大家复习过程中，虽然动作基本能比划出来了，但是呼吸和体态就非常之不协调了。看来任何一个舞蹈的学习都是循序渐进的，而且不仅仅是空洞的动作，每个民族的舞蹈都是有一定的内涵在里面，它们的美是由内向外展现的。我在网上看了一些资料，总结了朝鲜舞训练中重要的训练内容和体态动律、基本步伐等，仅供大家参考。

底下的链接是我们学习的小鼓舞的视频，还算清晰。不知道会不会让大家了解小鼓舞，激发灵感?

快吸气、屏气、慢吸气;快呼气、屏气、慢呼气——朝鲜族民间舞蹈的呼吸特点

朝鲜族民间舞蹈的呼吸的运用最具有典型意义，气息的运用是朝鲜族舞蹈中的一大特点，也是一个非常重要的环节，它的动律与风韵，内在美与舞姿美的融合，都是通过特有的节奏形式由于呼吸方法协调一致，以达到艺术升华的结果。

人们最常见的“古格里”节奏鼓点与舞蹈呼吸的配合。“古格里”从感情上表现含蓄、深情，节奏是均匀而缓慢的，以气息的运用带膝部的屈伸和步法，并贯注全身，有明显的连贯性，同时也构成舞姿造型的流动和延续性。呼吸的运用则常在“起法儿”时有一个短促而有力的“起点”，而其后的连续性则比较徐缓。古戈里长短舞蹈的呼吸以长呼吸为主要形式，每次动作都体现出内在的韧性和有分量的吸气与呼气，特别是呼吸与屈伸、双臂动作的律动要和谐。它的节奏大多为8分之12拍或8分之6拍为一小节单位构成一个长短，它的第1拍吸气，强调情绪且延续到第2拍，至第3拍继续吸气，感觉身体膨胀，情绪达到高潮。第4拍呼气，气息不能一次呼完，情绪渐缓，持续到第5拍，第6拍将气息完全呼尽，情绪内敛。古戈里长短舞蹈的呼吸动律恰如悬垂的柳枝随风摇曳，即柔韧优美又有内在的收缩力，气息连绵不断、情绪饱满、动作舒展，充分的体现了朝鲜族内在含蓄和柔韧稳静的风格特点。例如朝鲜舞在动作时，通常是先以下肢屈伸动作配和呼吸完成;准备时在半蹲上，先快吸入半口气，同时膝盖配合吸气向上延伸，然后呼吸瞬间停顿。这种停顿正是朝鲜族舞蹈过程中特意安排的，一刹那的“煞住”的间歇中，把存留的后半口气慢慢吸入，膝盖随之伸直;吐气时要求与呼气一样，膝盖弯曲快吐气、屏气、慢吐气。这种呼与吸的过程中往往会呈现出一种刚与柔、动与静的鲜明对比。正是在由刚转柔，由动入静的瞬间，常常蕴涵着朝鲜族舞蹈那种令人神怡的“动中有静”的柔媚性格。

安旦长短舞蹈是很久以来广为朝鲜族人民所熟知的舞蹈，具有欢快跳跃、意气风发、兴高采烈且律动性强的特点。它的节奏清晰、动作灵巧，给人情绪昂扬且潇洒之感，并洋溢着喜气洋洋的欢畅气氛。如果节奏稍快，就会更加突出欢快、活跃的气氛。如果节奏稍慢，就会更加渲染出兴高采烈的氛围。安旦长短舞蹈的呼吸节奏是以标准的4分之4拍为一个小节单位，在第1拍的前半拍中以深呼吸凝聚力量，紧接着似如有一股强地心引力将深深吸入的气息向外呼出，然后有一瞬间的停顿，情绪高涨，后3拍的呼吸方法和节奏同第1拍相同，在连续动作的时候要以欢快的气氛有机的调节呼气和吸气，并在自如呼吸的基础上轻快的舞蹈，做到呼吸与动作的协调统一。

流传在中国吉林省延边朝鲜族自治州与黑龙江、辽宁等省的朝鲜族聚住区。朝鲜族是从事水田种植的古老民族,其民间舞蹈具有农耕劳动的特征,它是在古代的扶余、高句丽及朝鲜半岛的传统文化基础上形成的，后又在中国东北地区的特定环境中，育成具有风韵典雅、含蓄等特色的舞蹈。

朝鲜族舞蹈动作多为即兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，长于表现潇洒、欢快的情绪。其伴奏音乐旋律优美，节奏多变。

朝鲜族舞蹈的主要形式有农乐舞、假面舞、剑舞、长鼓舞、扁鼓舞、扇舞、拍打舞等。

农乐舞 是朝鲜族表现农耕生活内容历史最长的舞蹈，它源于古代的祭祀和狩猎活动，后发展成为农事劳动中的自娱性舞蹈形式。农乐舞分情节表演与技巧表演两种。其表演队伍，均由持小锣的舞者指挥，一般队伍由29人组成，先导者持“令旗”或“农旗”，后面是乐队及扮演的各种人物，其中有唢呐、太平釜、上剑、副剑、从剑、、首长鼓、无杖鼓、首鼓、副鼓、首法鼓、副法鼓及官吏、猎人、执事、农妪、假女、舞童等。舞蹈中“象帽”(戴一种斗笠)的表演别具一格，舞者头戴系有长短两根飘带的特制斗笠，边击小鼓边转动飘带起舞,同时将舞蹈表演引向高潮。农乐舞的伴奏音乐,由12段曲调组成，音乐欢快热烈，舞蹈风趣活泼。

假面舞 是戴假面表演的男性舞蹈。其表演综合了唱诵、对话、舞蹈等艺术形式，并具有戏剧性。假面舞多用于表现讽刺性内容，情节活泼、幽默。表演分 7幕12场，每一幕有独立的内容。现在表演一般取其中部分情节和动作，在节日及其他娱乐的场合表演。舞蹈节奏为“打令”和“古哥里”。伴奏乐器有箫、笛、鼓、长鼓、三弦琴等。

剑舞 又称剑器舞，是手持短剑表演的女性舞蹈。短剑的剑柄与剑体之间有活动装置，表演者可自由甩动、旋转短剑，使其发出有规律的音响，与优美的舞姿相辅相成，造成一种战斗气氛。舞蹈节奏为“打令”。剑舞原为男性舞蹈,经长期流传,逐渐演变成为一种缓慢、典雅的女性舞蹈。其种类较多，一般为 4人舞。还有一种由流浪艺人流传下来的少年剑舞，其风格似武术，具有战斗性。

长鼓舞 是身挎长鼓表演的道具舞蹈。男女均可表演。女性长鼓舞风格优雅;男性长鼓舞风格潇洒、活跃。此舞来源于农乐舞中的单人表演，经演变后，成为独舞、双人舞和群舞，在朝鲜族广泛流传。所用长鼓两端鼓面分别为高、低不同音色，舞者两手同时击打出各种不同节奏的鼓点。其音乐曲调多样,音乐节奏为、、拍的“古哥里”节奏。

扁鼓舞 持扁形鼓表演的道具舞蹈。扁鼓原为朝鲜族古老的打击乐器，后发展成为男女舞者胸前系鼓而舞的舞蹈。表演时舞者两手击打胸前的扁鼓，边击边舞。女性扁鼓舞多为独舞，舞姿优雅，男性扁鼓舞多为群舞，动作大方、有力，具有强烈的战斗性。舞蹈节奏根据主题和情节的要求而不断变化。

扇舞 持花扇表演的女性道具舞蹈。源于古代巫女活动及民俗活动中的扇子表演，后发展成为单扇舞、双扇舞两种形式。扇舞动作细腻，节奏变化多，它以朝鲜族女性舞蹈活泼、优美的特点表现纯朴、善良的民族精神。

拍打舞 是表现渔民喜获丰收的舞蹈。舞者扮为渔夫，作乘船姿态，随“安旦”节奏用手掌拍打胳膊、双腿及胸部两胁，表达喜悦之情。其动作激烈，情绪欢快。

中华人民共和国成立后，朝鲜族舞蹈艺术得到蓬勃发展。许多朝鲜民间舞蹈经专业工作者加工、整理后搬上了舞台。农乐舞、剑舞、长鼓舞等也都以新的内容和主题在舞台上表演。专业舞蹈工作者还创作了舞剧《为了永久和平和幸福》、双人舞《弓舞》以及独舞《养猪姑娘》等。还培养出一批优秀的朝鲜族舞蹈编导、演员和教员，出版了《朝鲜族舞蹈基本动作》等教材。

总体来说，小鼓舞，从属于农乐舞，是一种民间舞蹈，节奏欢快，用来表达农民丰收的欣喜之情。鼓不仅用来装饰舞者，而且还能帮助舞者找到音乐的韵律，使这个舞蹈看起来整齐划一。值得注意的是，这种舞蹈一般都有情景，舞者本身还是表演者，可以在舞蹈的时候注意自己所扮的角色，这样可能更能融入到这个舞蹈当中。

朝鲜族民间舞蹈在训练上主要有以下三个方面：

第一是节奏及其表现力方面的训练，朝鲜族舞蹈各种不同的性格化的具有独特而鲜明的节奏特点，给舞蹈提供了丰富细致的内心节奏及表现力。例如：从感情上表现含蓄，深情的“古格里”，节奏是均匀而缓慢的节奏;表现活泼、明朗的带有跳跃的是“安旦”节奏;表现深沉而有力的是“他令”节奏。这些节奏对于训练内心节奏及表现力方面都提供了非常丰富的并行之有效的教材内容。

第二是呼吸运用方面的训练，呼吸运用是朝鲜族舞蹈中的一大特点，也是一个重要环节，人们常常把呼吸的运用看成是动作的延续发展和把握住动作分寸的内在力量。这样在训练朝鲜族舞蹈时十分注重贯穿于整个动作过程的始终，并贯穿于身体的各个部位，甚至细致到手指，脚腕和脚趾，而呼吸的节奏、长短、轻重、缓急等又是体现朝鲜民族舞蹈风格特点，对于提高学生艺术修养，培养内在感情，以及形与神的统一等方面都具有特殊的训练价值和意义的。

第三是技能方面训练的。朝鲜族舞蹈连绵不断的起伏过程和柔韧性较强的动作特点，是需要膝部和脚腕子的严格控制来完成和体现的，特别是下肢动作特点，直接波及到上身和手臂，并体现在整个动作流动中的协调细致的要求上。当然这仅仅是训练身体外部技能方面，但它的训练意义是通过完好的外部技能来更好的控制内心节奏，以此来表现更完美的舞蹈艺术形象。

朝鲜族舞的体态动律特点：

基本体态：吸腹、收臀、含胸、垂肩。 基本脚型：绷脚背、勾脚趾。

基本手型：食指、中指自然伸直，无名指、小指自然微屈，大拇指接近中指。男为自然手型。

朝鲜舞是有特点、十分细腻的，体态和手、脚型的特点皆贯穿在动律中，形成独特的舞姿风格，它以气息的运用带动膝部的屈伸和步法，并贯注全身，有明显的连续性。朝鲜舞动律应概括为垂直的屈伸动律和平移的屈伸动律两种，运动线多为上抛弧线和涌浪式的下弧线。此两种基本动律皆要求膝部和腕部的控制力，即：动中有线，静时线不断。

朝鲜舞基础步法类动作：

* 屈伸动律和以此紧密相连的气息(屈时吐气，伸时吸气) * 每个步法迈步之前，都有一腿弯曲，另一腿抬起的动势特点

* 脚抬起到落地都有从脚跟，脚心，脚掌或脚掌经过脚心到全脚一节一节的脚腕控制力的存在。

第四篇：演讲稿的基本特点

演讲稿与其他文章、作品相比，主要有以下五个特点。

一、对象明确，针对性强。演讲稿的听众是明确、特定的，它受演讲场地的限制和举办单位的限制。比如，某单位在某场合举办的演讲，其听众大都是属于某一阶层的。有了明确的听众对象，就可以做到有针对性的选题，包括题材、题旨、题目。听众对象越明确，对他们的心理、爱好、思想、情感，他们看

问题的方法、角度、能力以及追求、理想、希望等了解得越清楚，选题的针对性就越强。恽代英的《耶稣、孔子与革命青年》，由于听众对象十分明确，是洋人办的教会学校的学生和少数教员，演讲的主题和题材都有很强的针对性，教会学校里的学生很容易受耶稣影响，要消除这种影响就不能不批判耶稣，而单单批判耶稣容易引起反感，便拉出孔子作“陪绑”，这就针对耶稣的也是学生容易受到影响的在暴力面前“和平忍让”等思想作了有理有力的批判，效果自然很好。

二、内容集中，结构清晰。所谓集中，就是说体现演讲稿内容的材料虽然很多，但必须在某一方面有相同之处，用以说明同一个问题，表达同一个中心。这是演讲稿发挥整体效应的关键。《耶稣、孔子和革命青年》的材料较分散;孔子、耶稣和革命青年是既不同族又不同代也不是同一类型的人。但演讲者却找到了他们的相关之点、相同之处，即革命青年既不靠孔子的“劝”，也不靠耶稣的“骂”，而要靠“革命党‘打’的法子”推翻不合理的制度。这就使分散的材料组成了集中的内容。结构清晰是指，演讲稿不论长短都由“开头&mdashmdash;正文&mdashmdash;结尾”三部分组成一体。但演讲稿的开头和结尾一般游离于提出问题和解决问题之外，而正文却往往包含了提出、分析和解决问题。

三、深刻哲理，形象说明。演讲总要探讨、说明一个问题，讲清一些道理。那些反映问题、事物本质和普遍规律的道理就是人们所说的哲理。成功的演讲稿都具有深刻的哲理性。哲理是高度抽象、概括的，只有几句话，但演讲稿对问题的说明却应是具体、形象的。因为深刻的道理只有通过具体的形象阐述才能为听众理解和接受。例如李大钊的演讲《艰难的国运和雄健的国民》的开头：“一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。”用一条“长江大河”，把革命道路的曲折、艰难说明得形象可感，内涵又极其深刻。

四、一人写作，大家完成。演讲稿是准备用于演讲的文字稿，在没有演讲之前是没有完成的不定之稿。经过认真准备，它可能形成了讲稿自身的完整体系，但还没有和演讲的时境相结合，还不能形成与环境结合的整体性。所以，演讲稿写完并不意味着写作过程的结束。演讲者一接触具体的时境，马上会感到原来的开头也许不合适，在讲正文时也会出现类似情况。这就需要一边讲，一边根据反馈的信息进行调整和修改，以适应听众的要求，这就是演讲稿写作的延伸。这个过程是演讲者与听众共同创造完成的演讲稿写作过程。

五、各种语体交融，多种文体并用。演讲稿是一种特殊的文体，写作时要交融使用各种语体，运用多种文体规律。目前，人们把语体分为议论、叙述、描写、抒情、说明、对白六种。演讲稿在写作时几乎各个语体都需要，需要交叉运用各种语体。而文体的种类则更多。文章类有议论文、记叙文、说明文、杂文、新闻、小品等，作品类有小说、诗歌、戏剧、曲艺、报告文学等。写什么文章就要运用什么文章的写作规律。而演讲稿写作与各种文体都有一定的关系，但又没有单一的对应的关系，它需要运用各种文体的写作规律，结合各种文体的特点于一体。恰切地说，演讲稿是论文的结构、新闻的真实、小说的语言、诗歌的激情、散文的取材、戏剧的安排、相声的幽默。

所谓论文结构，即指演讲稿结构首尾圆合，前后照应，条理清晰，构架坚实;所谓新闻的真实，是指演讲稿所用的事件材料必须是真实的，不许虚构;所谓小说的语言，是说演讲稿的语言是文学化的口语，通俗易懂，朴实无华，绘声绘色;所谓诗歌的激情，是说演讲稿热情奔放，感情充沛，炽热可感;散文的取材，是说演讲稿的选材范围广、时空跨度大，大事小事皆可纳入;相声的幽默，是说演讲稿要生动深刻，活泼有趣;戏剧的安排，是说演讲稿内容的展现要有起承转合，悬念贯一，错落有致。可以说，各种文体的写作技巧在这里都有用武之地。

第五篇：小学教育的基本特点：

1、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。

2、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。

3、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。

小学教育研究的基本方法：1.调查研究

2、观察

3、个案研究

4、文案

5、比较研究

心里学研究的基本原则：

1、客观性

2、教育性

3、矛盾性

4、理论与实践相结合

5、发展心理学研究的特殊性

开放与生成的教学观：预设教育的基本要求是有目标计划的活动，教学的运行也是需要一定的程序，并因此表现出来的封闭性。传统教学过分强调预设与封闭，从而使课堂变得机械沉闷喝程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。人是开放性的，创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。开放的最终目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，生命的感悟。

全新的教育观：教育过程中以人为本，在教学过程中药摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆的提问创造积极和探索，与学生共同成长，发展。认识到每个人的智力结构擅长的方面，发展程度各有不同的。我们要用发展的眼光全面看待学生的问题，确立健康的教学观。，帮助每一个学生健康快乐的成长。

小学生身心发展的一般规律和特点：1,、个体身心发展的顺序性

2、阶段性3不平衡性

4、互补性

5、个别差异性

小学生学习兴趣培养的一般方法：

1、让学生明确学习知识的社会意义

2、培养学生对每门课的积极学习态度形成定式有助于培养学习兴趣。

3、不断改变教学方法采用有趣，变换的方式呈现教学的内容。

4、不断组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题。

5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。

6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。

小学生学习方式的基本类型：

1、从学习偏好分有听觉型、视觉型。触觉性型和混合型

2、从不同的智力活动特点出发，将学习分为知识学习，技能学习，问题解决。

3、自主学习探究学习合作学习。

归因训练的作用：正确的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果预测个体在某种情况小艾可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。归因训练还有助于提高自我认识，教师要注意培养学生正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长。

小学德育的主要内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制和纪律教育、正确人身观与科学世界观教育。

我国小学教育的基本原则：

1、导向性原则，进行德育教育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确方向发展，因为小学生正处于品德形成阶段，可塑性很强。坚持正确的政治方向，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。要把德育的理想性和现实性相结合起来

2、疏导原则，讲明道理疏导思想，因势利导，循循善诱，要善于把小学生的积极性和志趣引导到正确方向上来，以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们的表现吃逇积极性和微小的进步都要肯定。

3、尊重学生与严格要求相结合原则，爱护尊重和信赖学生，教育者对学生提出的要求要做到合理正确。明确具体严宽适度，对学生提出的要求，要认真执行，贯彻到底

4、教育的一致性与连贯性原则，要统一学校内部各方面的教育力量，要统一社会各方方面的教育影响。

5、因材施教，是只进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性的差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的个人特点有放矢的进行教育，根基学生的年年龄特征有计划的进行教育。

6、在集体中教育的原则，引导学生关心热爱集体，为建设良好的集体而努力，通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体，把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来

7、理论和生活相结合，要以学生下现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把道德思想境界与养成道德行为习惯集合起来，做到心口如一，言行一致。

小学常用的德育方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分

学校心理辅导的途径：

1、开设心理健康教育有关课程

2、可设心理辅导活动课

3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容

4、结合班级团队活动开展心理健康教育5.个别辅导或则咨询

6、小组辅导

分层教学，德育原则：学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律可以使教育工作取得很好的效果。个体身心发展也存在着个体的差异性，个体差异性在不同层次上存在。其次个体差异表现在身心的所有构成方面。个体身心发展水平的差异不仅是个人的先天的素质，内在机能差异造成的，还会受到环境及发展过程中的努力程度和自我意识的水平，自主选择的方向的影响。分组教学在与比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于应材施教，有利于人才的培养。

班主任工作的内容和方法：

1、了解和研究学生

2、组织和培养班集体

3、做好个别教育工作4.营造优雅班级环境

5、协调好各方面的教育力量6.、操行评定7.做好班主任工作计划和总结 小学班主任的基本职责：

1、对学生开展思想品德教育

2、教育学生掌握好科学文化基础知识

3、关心学生身心健康

4、组织和指导学生参加劳动实践

5、关心学生课余活动，开展有益课外活动

6、做好班级的日常管理工作

7、与家长、社会沟通，形成合力。

小学教育管理的基本方法：

1、做好班级常规管理

2、对于学生不正确不文明的言行要加以引导和制止

3、树立典型，平等对待学生4因材施教，以鼓励为主

5、提高班主任的自身素质。

组织小学班级活动的基本方法：

1、根据小学生的思想状况和身心特点安排活动。

2、与班级风气和学生思实际想结合开展活动。

3、与教学有机结合开展活动

4、与纪念日节日相结合安排活动 课堂教学中创设教学情境的方法：

1、借助语言，幽默风趣，清晰精确的语言可以使教学内容生动形象，从而形成良好和谐的课堂气氛。

2、借助问题创设教学情境，在问题情境下的学习可以激发学生的积极情绪，激起学生的求知欲望，促进学生潜能的发展，根据教学内容创设新奇的具有神秘色彩的情境，能够有效的极大兴趣质疑解疑培养学生的创新和探究的能力。

3、借助多媒体创设的教学情境，通过生动活泼的形式使学生身临奇境的学习

4、运用游戏创设情境，以满足学生爱动好玩的心理，从而产生一种愉快的学习气氛。

5、运用故事创设情境，使他们产生身临之中的感觉，全身心投入到课堂中。

小学生学习动机激发的基本方法：1，坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。

2、创设问题情境，实施启发式教学

3、根据作业难度，恰当控制动机水平

4、充分利用反馈信息，给予恰当评定

5、妥善进行奖惩，维护内部学习动机6,、正确认识并妥善组织竞赛

7、适当进行归因训练，使学生继续努力。

建立良好的师生关系：

1、了解和研究学生

2、树立正确的学生观

3、热爱尊重学生公平对待学生

4、主动与学生沟通善于与学生交往

5、努力提高自我修养健全人格

6、培养小学生的自我调控能力，自我发展。

小学课堂教学的基本策略：

1、调动学生学习积极性的略

2、教材呈现策略，新旧知识相互作用，素材处理，问题研究，活动展示。

3、教师启发引导策略，言语教授质疑问问难，教学演示。

4、学习指导策略，自主学习，探索学习，合作学习，体验学习。

5、课堂纪律管理的策略，营造民主平等尊重理解和谐活跃的课堂气氛。

小学教师课堂教学行为对小学生学习的影响：

1、任课老师的教学水平，谈吐与对学生的情感倾向，直接影响学生对该科学习的兴趣。老师的课堂言语形象生动，教学内容突出重点，条理清晰，会激发学生的学习兴趣。

2、教师的激励与表扬对优生与差生产生学习动机有着同样的良好效果，一些言语行为也是同样的重要。

3、教师的课堂提问，有助于该生参与课堂。

4、教师的讲解时间不能过长，会分散注意力，影响听课效果。

小学常用的教学方法：教授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、发现教学法、读书指导法、实习作业法

小学生学习兴趣培养的一般方法：

1、让学生明确学习知识的社会意义。

2、培养学生对每一门课程的积极的学习态度，形成定式，有助于培养学生的兴趣。

3、不断改进教学方法，采用有趣的变换的方式呈现教学内容。

4、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。

5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。

6、不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累。

课堂总结常用的方法：总结概括法、分析比较法、启发悬念法、提炼升华法、首位照应法、回顾反思法、画龙点睛法、激疑答疑法、巩固练习法

教学评价的内容：对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理等因素的评价，但是主要还是对学生学习效果的评价和教师教学过程的评价。

教学评价的方法：

1、观察法，直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易被量化的行为的表现，兴趣爱好和技能性的成绩，如唱歌绘画。

2、测验法，主要以笔试面。是考核学生、测定学生基本成绩的方法。

3、调查法，了解学生学习的态度，方法和习惯需要调查，一般是问卷交谈。

4、自我评价法，可以帮助学生更好地理解教学目标，正确评价自己，从而自觉改进学习。运用标准答案，核对表，录音机。

5、量规，量规是一种结构化的定性与定量相接和的评价技术。

6、档案袋评价，显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

教学反思的内容：

1、教学态度，自己工作态度是否严谨认真，这种态度对学生的学习热情有无感染;是否对教学资源的收索与设计用心，能否调动学生学生的积极性与主体性的发挥;是否在严格要求的基础上发挥教学民主;对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。

2、教学目标，是否总体课程目标位指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计的教学目标;将教学目标转化为学生的学习的需要，让烦恼学生主动参与，发挥其主观能动性;在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标;教学目标是否符合新教材的特点;教学目标符合学生的实际情况。

3、反思教学计划与教学结构

4、反思教学内容，教学内容与教学目标相符;教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点;学生的个别差异设计教学内容促进学生个性的发展;教育过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。

5、学习过程与课堂组织管理

6、教育方法和策略

7、媒体的配置和使用

8、反思教学评价

教师反思对教师专业发展的作用：教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素质的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支持。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。

小学教学设计遵循的基本原则：

1、系统性原则，他是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各个子系统相对独立，又相互依存，制约，组成一个有机整体。

2、程序性原则，

3、可行性原则，符合主客观条件，主观条件应该考虑学生的年龄特点，已有的知识基础和师资水平，客观条件应该考虑教学设备、地区差异。

4、反馈原则，教学成效考评只能以教学过程前后的变化以后对学生作业的科学测量为依据。

教学设计的依据：现代教学理论、系统科学的原理与方法、教的实际需求、学生的特点、教师的教学经验。

教学设计的步骤：确定教学三维目标、分析教学内容确定重点难点问题、分析学生状况创设问题情境、设计和选择指导学生探究教学的策略、设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略、对教学设计反思和评价。

综合课程的基本特征：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性

综合课程的基本内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育

学校心理辅导的途径：开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级团队活动开展心理健康教育、个别心理辅导或咨询。

教师的武断：潜意识犯了武断的错误，要知道作为一名优秀教育工作者，必须冷静理智思维缜密，只有这样才能更好地发挥一个引导者的作用，才能明锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。要真正出彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟，辩论，从而也给自己赢得思考的空间。通过与同伴的交流对话进行反思，有利于提高教师自身的教育经验和专业素质。

理解已有的生活经验，知识和能力，学习经验对新的学习内容的影响：

1、学习新的内容，以后的知识起着中介的作用，以旧引新，通过前后的知识之间的某种关系或则逻辑使学生初步地了解新学知识的背景，根据新旧知识之间的某些相近进行类比，帮助学生迅速找到理解知识的支撑点。

2、设置学生熟悉的生活与社会背景，调用学生已有的生活经验，使新的学习内容具体化，形象化。

3、学生已有的学习经验可作为先行组织者，深化对新知识新方法的理解。

4、生活经历作为新的学习内容的伸延学习资源。

心里辅导：教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，认识环境，依据自身条件，确定有益于社会进步与个人发展的生活目标，客服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习工作与人际关系各个方面做出良好适应。

1、 建立求助动机

2、适应不良性认知的矫正

3、在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知

4、改变有关自我的认知

班级管理：按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班主任对所带班级学生的思想学习课外活动等工作的管理。要解决学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理的机制，以满足学生的发展需要为目的，确立学生在班级中的主体地位，训练学生自我管理班级的能力。

新课程改革：重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力，学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，是学生学会学习。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生以后的经验极其天资禀赋兴趣性格等心里品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

家庭作业的设置：家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性趣味性和多样性，差异性，实践性，探究性，自主性，合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学习，创造游戏的乐园，是家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。