丁丁冬冬学识字一

第一篇：丁丁冬冬学识字一

丁丁冬冬学识字(一)教案

丁丁冬冬学识字

(一)

教学目标：

1、 借助插图认读8个词语，认识6个生字，会写4个生字。

2、 了解具有代表性的建筑物的名称，感受首都的伟大、可爱，从而产生对祖国的热爱之情。 教学重点

1、认识6个生字，会写4个生字。

2、认识首都典型的建筑，激发对首都北京的热爱与向往之情。 教学过程：

一、歌曲导入

1、播放《我爱北京天安门》。

同学们你们知道歌中唱的是哪里吗?对，北京是祖国的心脏，首都北京是一座美丽的城市，它既是一座闻名世界的古城，又是一座现代化的大都市，那里的一砖一瓦都凝结着我国劳动人民智慧和汗水。今天老师就要带着大家一同去这座风景优美的城市游览一番。

2、今天我们就来学习丁丁冬冬学识字

(一)(生齐读)

二、看图学习生字

(一)教师引导学生识字，学习学法。

1、天安门(出示图片，天安门)

(1)、我们第一站要去这里，有没有小朋友知道这是哪里?(出示词卡)我们跟着XXX一起去参观天安门吧!

(2)、天安门位于北京市区中心，是整个紫禁城的大门，每天国旗都在天安门前升起，它是中国的象征。我们再来读读这个词吧!

(3)、天安门上还写了一行字，谁来读一读?

2、人民英雄纪念碑(出示图片)

(1)、这是今天游览的第二站，谁知道这是哪里?(出示词卡)让我们和XXX一起去参观人民英雄纪念碑吧!

(2)、小朋友们，这个词宝宝里有一个字特别不容易读好(出示“英”)它是后鼻音的字，谁来试试?我们一起跟他读三遍。(出示“英雄”)这个词语谁

能挑战?(小组读两遍)谁能用“英雄”这个词说一句话。

(3)、人民英雄纪念碑位于天安门广场的中央，是为了纪念在人民革命中牺牲的英雄，我们再来读读这个词语吧!

3、中央电视塔

(1)、接下来我们要去这里(出示图片)这是什么地方?(中央电视塔)让我们跟着XXX一起去中央电视塔参观参观吧!(齐读词语)

(2)、(出示“英”“央”)同学们看这两个字宝宝是好朋友，它们要来考考大家，怎么区分它们?(游戏：我来指，你来读)

(3)、中央电视塔中央电视塔高410.5米，是一座多功能塔，能发射8套电视节目和10套广播节目，是北京现代化的一个重要标志。我们再来读一读(读词两遍)

4、中华世纪坛

(1)、这是我们第四站要去到的地方，谁知道这是哪里?(中华世纪坛)我们和XXX一起去中华世纪坛参观参观吧!(齐读)

中华世纪坛是中国人民迎接新千年、新世纪的标志性建筑，是中国献给全世界和二十一世纪的礼物。我们再来读读这个词。

(2)、(出示“华”)这个词忠有这样一个字，你有什么办法记住这个字?它是什么结构的字?(上下结构)在书写时一定要注意，下面的十字的一横要拖住上面的化字。看老师怎么写。谁能给华字组词?

(3)、还有一个字宝宝要考考大家(出示“世)我来写，待会儿请小朋友书空。世字有没有关键笔画?重点指导世字的笔顺。(描红)世可以组哪些词?(世界，世道，世纪，世代，世家)

(4)课堂练习：请同学们打开写字书，描一描，写一写。

(二)生自利用学法自主识字。

1、刚才我们只去了北京四个景点，还有四个景点要去游览，我想请小组同学在组长的带领下，去看看剩下的四个景点。要求：每个小组在组长的带领下，参观这4个景点，记清景点的名称，如果小组内有小朋友知道这个地方，可以为你的小伙伴当向导介绍这些景点。

2、全班反馈(现在老师要来考考大家，请看大屏幕。)

分别出示故宫、天坛、长城、北海公园的图片，指名说一说这是什么地方，可以做简单地介绍。

(1)、故宫：读词，故宫又叫紫禁城，是明朝和清朝的皇宫，至今已有580多年的历史。

(2)、天坛：天坛是古代皇帝祭祀的场所。天坛不仅是中国古建筑群中的明珠，也是世界建筑史上的瑰宝。

(3)、长城：是中国古代重要的军事设施。最早是秦始皇开始修建的。 (4)北海公园，是中国现存历史最悠久、最完整的皇家园林。 (5)读词。现在老师把这些图片取了，这些词你还会读吗?

A有没有你觉得很难读准确的字，想提醒大家?(指名读，小组开火车)

3、写字指导(根据情况取舍)

(1)“城”字是一个什么结构的字?仔细看书，写的时候提土旁要写得小一些为成让位置。(描红)

(2)怎么记园?它是全包围结构的字，(写园字，先写里面，再封口)书空，组词，(描红)

三、拓展延伸

今天我们去了北京8个景点游玩，你们还记得这些地方的名字吗?每个词语读两遍。(出示词语)

1、游玩了这么久，字宝宝也要来考考你们是不是都记住它们了。(读三遍)

2、这些字宝宝里面，有三个是好朋友，请看大屏幕(城，坛，塔)看看它们有哪些相同的地方?(提土旁)提土旁是什么意思?(和土有关，古代建造房屋、桥梁、城墙都要夯土凿石，土是最基础的建筑材料，所以许多建筑物的名称都带题图旁)你还知道哪些提土旁的字?(P120 常用部首表，写下来)

3、同学们，首都是美丽的，我们的家乡平川也很可爱的，同学们你们知道在我们的家乡平川有哪些有名的地方吗?(出示相关图片)

四、总结

小朋友们，今天我们参观了北京著名的景点，更重要的是我们通过这些景点学会了很多字。在生活中，我们也可以随处去识字，比如商店的名称，各个单位的名称，读书看报等等都可以去认字，希望同学们做一个有心人，

多看、多问、多学。

第二篇：3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计

3丁丁冬冬学识字

(一)

教学目的:

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字

教学重点

学习利用声旁认字

教学难点

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 教学方法:猜字法,练习法

学法指导

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆. 教学课时: 三课时

教学过程:

第一课时 一.学习认读生字

1.让学生说说自己认识哪个字. 2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字. 3.教师对大家的办法进行评价. 二.学习生字

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习. 2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字. 3.让学生给生字口头组词. 4.指导书写. 三.读词语

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母. 2.读词语时用猜字法. 3.采用多种形式让学生读词语. 4完成猜加点字的读音

板书设计：丁丁冬冬学识字

xiāo xiāo miè xiāo shāo shāo băo

pào bào yōng

肖

消

灭

削

捎

梢

饱

泡 抱

拥

第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习

完成选字填空

教师检查

狼狗姑娘冻疮痛苦

讨论开创晴朗抡刀

很好抢先车轮凶狠

板书设计：丁丁冬冬学识字

gū

niáng lăng hĕn hèn cāng chuàng lūn lùn

tăo

姑

娘

朗

狠

恨

苍

创

抡 论

讨

第三课时

一、认一认组词

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“担”可以借助声旁来识记;“朱、扁”分别联系熟字“殊、遍”来识记，其他的要只能看上下文来猜字。

四、理解短文

1、说说你读了短文，知道了什么?

2、朱德的扁担是用来做什么的?

3、战士们为什么把朱德的扁担藏起来?

4、后来战士们为什么不藏了呢?

五、总结看偏旁认字的方法：

(一)按照母体字的读音读。

(二)按照与母体字的读音相近的读音读。

(三)根据几个熟字推出母体字的读音，再读。

教学反思：

本单元为集中识字单元，主要学习利用声旁识字。前两页为独立单位分别利用声旁识字，第三页安排了一篇自读学字的课文。并设计了猜一猜字的读音、选字填空、组词、查字典几总结看偏旁认字的方法等语文基础知识几基本技能的练习。

教师让学生在识字上真正能“独立”。在教“消，削，霄，宵”之后鼓励学生利用形声字规律认识“捎，梢，稍，峭”;先猜字再查字典进行识字，注意引导学生自己比较形近字，让学生发现“肖”作声旁的一组字的相同点和不同点;总结识字方法。

学生通过本单元的学习，可以进一步感知汉字的演变过程，了解声旁表音的功能，对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。

第三篇：丁丁冬冬学识字

《丁丁冬冬学识字》第一课时教学设计 北师大版小学语文一年级下册14单元

陕西省西安市高新第一小学 刘薇 【教材分析】

“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字表意的特点，总结识字方法，提高识字的能力。 本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，推知认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字表意的特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字，掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字的效率，促进学习智慧的形成。 【教学目标】 知识与技能：

1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。

2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。 过程和方法：

1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。

2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中观察学习。 情感态度价值观：

1、结合多媒体手段，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，

提高学习祖国语言文字的兴趣。

2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。 【教学重难点】 教学重点：

1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。

2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。 教学难点：

引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。 【教学准备】 学生准备：

课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。 教师准备：

1、CAI课件。

2、生字卡片三张。

3、摘苹果游戏用卡片十一张。

4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。 【教学过程】

一、猜字导入，揭示课题。

(一)引出学习伙伴，出示小篆“木”字，猜猜古时候用它表示什么?

(二)播放动画，演示木的演变过程。感知“木”的本义。

(三)揭示课题并板书。

【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验(上册看图识字部分曾接触过象形文字)，用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，更形象的使学生感知到“木”的本义。】

二、认读词语，发现规律。

(一)创设情境，认识词语。

1、引入“树哥哥”，通过介绍复习已学词语。(树枝、树根)

2、出示图片，看图猜树。(杏树、松树、柏树、松树)

3、看图识字，认读词语。(木材、木棍、木板、木条)

【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】

(二)自由认读书上词语，要求读准字音。

(三)自主探究，发现特点。

1、检查认读情况。

2、观察这些词语你有什么发现?

3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”?学生自由发表看法。 【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】

三、拓展识字，强化认识。

(一)生活中找字。

1、引导学生在教室里找什么东西写出来带木字旁?

2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。

3、指名汇报并教读卡片上的词语。

4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁?

5、老师也从家里找来了一些词语，认识哪个读哪个。

【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】

(二)诗中找字。

1、引导诗中找字。

(1)师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。

(2)交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的?看图感知。 (3)齐读本句。

2、学生自读，找出带木字旁的字。

(1)学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。 (2)指导朗读。

【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】

3、营造“树林”氛围，教学“林”字。

四、游戏识记，总结运用。

(一)摘苹果游戏，巩固识记重点生字。 杏：组词读。口表示什么?动画演示。

材：组词读。出示“村”，有什么办法区分?

柜：组词读。你知道生活中有什么柜子?

杨：组词读。它的第五笔是什么?

休：组词读。有什么好办法记它? 桃：组词读。换个偏旁能变成什么字?

【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】

(二)总结特点。

1、苹果树上的字有什么特点?巩固本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。

2、总结。

3、选字填空编儿歌。 (1)出示诗，全班一起填空。 春风吹，花儿笑，

鸟儿树梢喳喳叫。(梢、捎) 小朋友，来植树，(值、植) 提着水桶把水浇，(桶、捅) 先种一株小松树，(株、珠)

再修围栏保护好。(栏、拦) 奶奶坐在树桩上，(桩、庄) 看着我们哈哈笑。

(2)拍手读诗。

【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点(其余偏旁学生已学过)辨析同音字，从而巩固所学拓展识字。】

五、指导观察，学写生字。

(一)读帖。

1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗?

2、木在左做偏旁时书写要注意什么?

(二)范写。

(三)生写，学习写字方法。

(四)书写“休”。

【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】

六、总结规律，拓展识字。

(一)营造“森林”气氛，教学“森”字。

【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】

(二)用树哥哥的话小结本课。

(三)教师总结：掌握了偏旁的知识，就能帮你认识更多生字!

七、布置作业，课后实践。

第四篇：丁丁冬冬学识字

(一)

《春风》教学设计

教学内容

北师大版语文二年级下册第三单元 教学目标

1、 背诵课文，体会春天欣欣向荣的景象。

2、 认字7个，写字7个。

3、 体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。 教学重点

体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。 教学难点

利用声旁猜字。 课时安排

2课时 教学准备

生字卡片、视频、课文朗读录音 设计理念

汉字中，有80%—90%的字是形声字。本节课就是利用形声字表意的特点引导学生识字，培养学生识字能力。故这节课利用“肖”声旁识字，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性，学习利用声旁猜字与其他方法结合起来识字，其次结合本课内容，通过指导朗读背诵，体会课文中春天欣欣向荣的景象。

教学过程

第一课时

一、 谈话导入

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗?„„你是怎么发现春天已悄悄地来临了呢?

2、看关于春天的视频

3、春风是春天的使者，在春风的吹拂下，我们的周围发生了很多变化，今天我们学习《春风》一课(板书课题)，感受一下春天的气息。

二、初读儿歌，学习生字

1、自读课文，不认识的字做出标记，自学。

2、听录音，纠正错误读音。

3、同桌互读，相互正音。

4、检查自学效果，总结形声字造字特点。 (1)出示生字，认读。

(2)出示：肖、霄、哨、梢、俏、悄、削、捎，部首用红笔标出，引导学生辨析。

a、说说这些字都有什么共同点。

b、我们怎么区分它们呢?通过组词引导学生分析字形，辨析形旁。

c、小结形声字形旁表意，声旁表音的特点。

三、指导写字

1、教师范写“哨、梢、悄”

2、学生练习写字 第二课时

(一)复习导入

1、开火车认字卡

2、指名朗读课文

二、指导朗读，理解感悟。

1、学习第一小节

(1)自由读第一节，思考：从刚才的朗读中，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢? (2)全班交流。

2、学习第二节

(1)过渡：春风是春天的使者，在这个季节里，小朋友们在干什么呢?

(2)你还喜欢在春天里做些什么? (3)你的心情如何，指导朗读。

3、同桌互读，相互评价。

4、汇报朗读、点评。

三、尝试背诵

四、指导写字

(1)“轻”与“经”“劲”比较形旁再写。 (2)学生写字，教师巡视。

五、布置作业

1、背诵课文，拓展阅读关于春天的儿歌。

2、抄写生字并组词。

六、板书设计

吹化

冰雪

吹绿

柳梢

吹红

桃花

小草钻

山野绿

《青蛙与蜻蜓》教学设计

春风

教学内容

北师大版语文二年级下册第三单元 教学目标

1、背诵课文，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

2、认字5个，写字5个。

3、体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。 教学重难点

掌握利用声旁识字的方法。 课时安排 一课时 教具准备

课件、字卡 设计理念

本册教材开始渗透有关形声字的声旁表音的规律，故这节课利用“青”声旁识字，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性，学习利用声旁猜字与其他方法结合起来识字，其次结合本课内容，通过指导朗读背诵，体会课文中“青蛙和蜻蜓”的各自的性格特点。 教学过程

一、揭题

1、

小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗?课件出示青蛙和蜻蜓图片

2、

认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情?板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写。

3、

小结：认识到它们都是益虫。导入新课(板书：益虫)

二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点 (出示词语及拼音)

蜻蜓

放晴

眼睛

静静呱呱叫不吱声

除害虫

1、

借助拼音自由读

2、

指名读，齐读

3、

观察加点汉字的异同

4、

问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近? 生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖

5、

小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。

三、读懂课文，了解益虫。

1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对?

2、评价

3、齐读全文

4、体会情境，指导朗读。

a.青蛙和蜻蜓分别做了什么?在什么地方?(师结合生回答作相应板书)

b.那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢?谁来说说青蛙?

c.青蛙叫什么?为什么叫?它在想什么?(指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态)

d.对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。

e.再次齐读两小节，体会各自的表现 f. 练习指导背诵全文

5、拓展延伸，了解益虫。

我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗?生汇报

6、

师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做?(生回答，师板书：保护)

四、指导书写生字

1、观察田字格中的无个生字，找一找哪个字是上中下结构?(害)那么写这个字要注意什么?(生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示)

2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么?谁来告诉大家?

3、学生描写生字各二遍

4、书写作业

五、布置作业

1、继续完成书写作业

2、背诵课文 板书：

青蛙

与

蜻蜓

除害虫

做好事

(叫不停)

(不吱声)

《语文天地》教学设计

教学内容

北师大版语文二年级下册第三单元 教学目标

1、继续练习利用声旁识字。

2、熟悉字母表的顺序。

3、背诵《渔歌子》 教学重点、难点

利用声旁猜字。 课时安排 3课时 教学准备

生字卡片、课文朗读录音 教学过程 第一课时

一、看声旁识字

1、出示教材上词语，说说发现了什么。

2、教学第一组 (1)查查声旁的读音

(2)分析第一个字的字形，教师用红笔标出声旁。 (3)认读其他生字，体会声旁表音的特点。

3、以同样的方法学习剩下三组字词。

4、形近字比较。

5、补充练习

包

花苞

冰雹

吃饱 尚

衣裳

躺下

宽敞 分

芬芳

纷飞

面粉

二、选字填空。

1、教师带着做第一组，使学生明白题意。

2、学生独立完成剩余部分。

3、全班交流。

4、同桌相互检查。

三、写字

1、直接听写要求会写的字。

2、如有错，同桌帮助分析字形。 第二课时

一、教学《渔歌子》

1、板书“塞、鹭、箬、笠”，学生猜猜他们的读音。

2、小结：这就是声旁的作用，它可以帮助我们识字。

3、自读诗歌，不认识的字查字典。

4、教师范读、指导读。

5、大致讲讲诗意。

6、熟读。

二、描一描，写一写

1、“晴”与“睛”比较形旁。

2、“论”与“创”比较声旁。

3、学生写。

三、加部首组词。

1、学生独立思考填写。

2、说说自己是怎么想出来的。

3、小结：利用声旁可以推知一些字的写法，但并不可靠，最可靠的办法还是查字典。 第三课时

一、从同音字中选字

1、出示：琳、磷、霖、鳞、粼、嶙，让学生查一查读音。

2、教师口头组词，学生猜字并说出理由。

3、小结：汉字的同音字太多，要想区分，利用学过的部首是最简便的方法了。

4、认写“甬”，用同样的方法学习“yong”这组同音字。

二、在键盘上认一认大写字母

1、放大键盘，学生观察，提醒学生注意键盘上的字母排列顺序和字母表的不同。

2、告诉学生“v”的作用。

三、学唱《拼音歌》

四、布置作业 补充选字练习

第五篇：教案：丁丁冬冬学识字

丁丁冬冬学识字

教学要求：

1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。

2、认识与木字旁有关的9个生字，在生活中发现和认识一些带木字旁的字。

3、会写4个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 教学重难点：

1、对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。

3、会意字“休”的理解。 教学准备：

课件、词条、生字卡 教学过程：

一、 创设情景、激趣导入

1、孩子们，瞧!谁来了?【出示图片】

和他们打打招呼吧!

2、 今天，丁丁冬冬也来新教室里和我们一起学识字【板题】

3、丁丁冬冬让杨老师带你们去看一幅图【师板画】

图上画了什么?

再来看看这个。【师板画古代木字】这是一个古代的字，知道怎么念吗?

对!古时候用 来表示树，后来随着汉字的演变和发展，就变

成了现在的“木”字。跟老师一起书写。那么，换个说法，“木”字就是表示树的意思。

今天，我们就来学习一些与树有关的词语和生字。

二、 自主识字，会作探究

1、 复习方法，自学生字

打开课本第83页，看看上边这些词语，想一想，用什么方法可以认识它们?

这些方法都很好，赶快用上这些方法和同桌一起认这些生字吧。

2、 汇报反馈

(1) 出示第一行词语

指名多位读：谁愿意来读一读这四个词语? 你们发现了什么? 都带有木字旁。

用“木”字做部首，叫做“木字旁”。观察：“树、林、枝、根”四个字，当木字旁在左边的时候有什么变化?

跟老师书写。

树枝，树根都是树木的一部分的名称。【指名上台贴词条，并教读词语】

你还知道树的身体的哪些部分的名称?【指名上台指】 树枝、树叶、树干、树根全在一起就是一棵“树木” 读词：树木 森：很多木组成。

你会想到什么?

(2) 出示第二行词语

过渡：下面我们来看看第二行的词语。

哪个小朋友非常有自信，认为四个词语你都能读准确?【分男女生读】

正音、再读

识记生字：杏、枫、柏

介绍树：课前，老师布置了了解，认识这些树，谁来介绍? 欣赏图片、读词语 你还知道其他的什么树? (3) 出示第三行词语

哪些四人小组想一起读?请坐直。 正音

学习生字：材【读、教写、生写】

木材是木棍、木板、木条的总称，它们都是由木板加工而成的。 1当我们把木材加工成细细的，长长的圆柱形的，那就是木棍。 ○读词：木棍

木棍就是我们平常说的木棒。

生活中，有什么东西是一根木棍做成的? 2那加工成薄薄的，一大块，一大块的就是木板。 ○ 读词：木板

板：是我们的生字，你怎么记住它的

现在，教室里就有木板做成的东西，找找是什么?

3木条跟木棍形状相似，也是细细的，长长的，但不是圆柱形的。现○在教室里也有木条做的东西，快找。

木材除了可以加工成木棍、木板、木条还有什么用处? (4) 学习第四行词语

刚才大家学课认真，读课响亮，记住了那么多生字，杨老师决定给大家讲个故事奖励你们。

【出示图】

有一个小朋友出去玩，玩得很累，于是背靠在一棵树上休息。杨老师讲的这个故事，其实就是一个字，那就是“休”。有意思吧?记住这个字了吗?

来看看丁丁给我们带来的“金钥匙”【看、读】

小结：看着图就能了解字的意思，这也是一种学字的方法。 息：也是本课生字 。 读字 出示词：休息 读词

你有什么发现?(轻声) 再读词

3.小结：今天学的这些字为什么都有“木”?【出示四行词语】

看课本齐读词语【提示：立起书】

三、 自主拓展识字 1. 在我们的家里，就有一些东西的名称写出来带有“木字旁”，我们一起来看看。 谁愿意读?【分大组】

读生字：床、柜 2. 你的家里还有什么东西写出来带“木字旁”?

四、游戏巩固

1、开火车读词语

刚才，我们学了那么多带有木字旁的字组成的词语，都记在脑袋里了吗?真能干!杨老师把词语的家搬到了卡片上，我们来开火车，读词卡，看看哪列火车开的又快又好!

3、 我带小树回家

看，杨老师手上有好多小树苗，想把它带回家吗?卡片的背面是今天课上学的生字，杨老师将它们打乱顺序贴在黑板上，一棵、两棵、三棵……哇，好多棵树连成一大片，就是我们今天学过的词语“森林”。

读词语。

杨老师请听别人读的认真，自己读的响亮，坐得又端正的小朋友上台来，选一个读。要是你读对了，就让你把森林里的一棵小树带回家，好吗?

四、指导写字

1、观察结构。

2、观察生字在田字格中的占位。

3、老师范写。

4、学生仿写。

5、展示、评议。

6、再写一个字。