立德树人践行幸福教育

第一篇：立德树人践行幸福教育

坚持立德树人 践行德育行动

我校是一所义务阶段农村初级中学，学校始终把立德树人作为基础教育的根本任务，坚持育人为本，我校全体师生秉承“求真尚美、立德树人”的办学理念，按照“严格一种保障、坚守两个阵地、开辟三条途径”的德育教育模式，坚持“制度育人、课程育人、实践育人、文化育人、礼仪育人、爱心育人”的多种育人方式，坚持立德树人，践行德育行动。

一、严格育人保障制度，建立德育育人网络化实施系统

我校领导特别重视德育工作，为使德育取得实效，我校专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，德育工作领导小组，形成了以校委会、团委负责抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的学校德育工作体系，确定德育目标，创造育人氛围，探索德育途径，创新育人方法，加强师生德育。学校通过学校与家庭、社会形成三位一体的共同努力，形成合力，认真开展“师德标兵”评选、“美德少年”评选等活动，发现优秀，学习优秀，德育工作成绩显著：学校被评为殷都区(安阳县)德育工作先进集体，教师曹海荣获得“全国劳动模范教师”称号，刘艳敏获得“省级骨干教师”，郭美蓉、高雷老师获得“德育工作先进个人”等称号;学生闫宇昂获得省美德少年提名等荣誉。

二、坚守课程育人和实践育人两块阵地

(一)、坚守课程育人阵地

在新课程背景下，我们积极探索新的德育课程教学，实现德育与其他学科教学有机结合和渗透，，切实提高了德育的实效性。，鼓励教师充分挖掘教材中的德育因素，建立完善德育教育校本课程，开展经典诵读、课本剧表演等形式多样的活动，对学生的德育进行潜移默化的教育，做到细、实、活。我校上好团队(少先队)活动课等课程，加强团(队)员的德育教育，培养先进，带动学校德育水平的整体提高。在我区开展“传承中华美德”讲演比赛活动中，我校陈嘉慧同学脱颖而出，获得殷都区讲演比赛特等奖;我校老师参加 在优秀少先队活动课”比赛中，我校教师闫丽红得市一等奖;我校团支部获得2017年度区红旗团支部称号。

(二)坚守实践育人阵地

我校认真开展社会实践活动，用好社会教育这块阵地，激励广大同学积极参与，实现道德的自我教育和相互教育。学校团支部组建“尊老敬老”学雷锋志愿服务队，“争做环保小卫士”志愿服务队、“践行精神文明”志愿服务队，先后组织队员到安阳县跃进渠、市(县)烈士陵园、安阳航校、锦绣园社区、西区沟村等地，认真开展活动，把中华传统美德和雷锋精神、跃进渠精神、革命先烈精神、尊老敬老传统等作为重点，加强学生的德育教育，相关事迹被《安阳新闻》《安阳县新闻》等媒体进行报道。

三、开辟文化育人、礼仪育人、爱心育人三条途径

(一)开辟文化育人途径

学校文化是学校特色和历史积淀的反映，是全体师生认同的思维和行为方式，对学生思想品德养成具有潜移默化的导向作用和持久深远的影响功能。我校持续推进学校文化建设，坚持特色办学，办出水平。

文化长廊建设，我校的文化长廊建设分三块：西侧办公楼以书法文化为主题，东侧实验楼以格致求知为主题，主题教学楼以礼仪教育为主题，特点鲜明;

红色文化建设，学校每年都举行红歌传唱活动，激发学生的爱国主义，传承红色经典文化。

德育文化建设，学校通过橱窗、展板、板报等形式，对师德标兵和美德少年进行展评，激发师生学习先进的动力。

社会主义核心价值观文化建设：在学校醒目位置树立“践行价值观、做文明师生”的标志，在每个教师悬挂社会主义核心价值观标牌等。

(一)开辟礼仪育人途径

近年来，我校坚持开展弘扬和培育民族精神教育，牢牢把握爱国主义教育这个核心，每周一坚持开展升国旗仪式和“国旗下讲话”活动，学校从不同角度、不同层面对广大学生提出了德育要求，规范学生礼仪;在学生中开展自主管理，规范学生仪容仪表、维持文明就餐秩序等，教会学生在公共场所的言行礼仪。

(三)开辟爱心育人途径

我校采取了一系列措施，加大了对学困生、留守儿童的关爱力度。在关爱过程中，我们用足够的耐心，以满腔热忱进行了反复、耐心的教育，用温暖融化他们的冷漠，用成功代替他们的失败，用期待谅解他们的过错，用自己的幸福幸福着他们的幸福，用自己的欢乐欢乐着他们的欢乐，让他们在温暖的氛围中成长，在成功的喜悦中转化，在自省的过程中创造全新的自我。

第二篇：践行教书育人师德 恪尽立德树人职守

践行教书育人师德

恪尽立德树人职守

湛江机电学校

林沛英

关键词：师德 立德树人 德育 中职 学生

十年树木，百年树人。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《北京晚报》教育专栏刊登了这样一条消息：“毕业生哪些素质最被企业看重”，其中共列举了八项，依次如下：

一、道德品质；

二、文化认同；

三、敬业精神；

四、团队意识；

五、创新思想；

六、应变能力；

七、学习能力；

八、工作经验。可见，切实把德育放在首位，紧密联系学生生活实际和社会现状，教育学生学会生活生存，学会做人做事，引领青少年健康成长，为学生的终身发展打下良好的基础，是我们当前的一项重要工作。

1. 创新德育方法，促进学生和谐发展。

新形势下，九十年代成长起来的学生身心特点有着显著的时代特征。有人称他们为“新新人类”或“读不懂的一代”。中职学生则大多表现为厌学情绪较重，纪律性不强，自控能力弱，行为表现差，在人生观、价值观、世界观等方面上偏离和个性、心理发展异常等等。他们中有的非常聪明，尤其是在电脑网络、文艺体育等方面的接受能力令成年人自叹不如；有的则连体育课上简单的动作都完成不了；有的喜爱穿奇装异服，喜爱染着红的蓝的绿的头发、在耳朵鼻子甚至肚脐上打洞；例如，我校部分学生喜爱染发，班主任按照传统理念教育他们，并对他们提出把头发染回黑色的纪律要求，但是学生根本不买账，屡教不改，班主任老师们极为头痛。针对这种现象，我向学校提出了改变教育方法，转化学生思想的建议。一方面通过礼仪老师召开专题讲座，引导学生正确认识美的真谛，聘请企业人力资源部的人到学校做访谈嘉宾，现场解说企业对劳动者的素质要求，特别是仪表要求；另一方面，在校园里面开展“最阳光的中职生”评选活动，在校园里形成了一种端正仪容仪表、积极向上的正能量，学生的染发和一些不良的行为习惯得到了较好的遏制。因此，新形势下，教育工作者需要改革传统德育思路及模式，关注、关心、关爱学生，把立德树人与学生的潜能挖掘、学生职业成长、个性发展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改造自我、谋求发展、成长成才的原动力。只有牢固树立立德树人的工作理念，把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程，中职学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。

2.德育队伍建设是关键，师德建设是根本。 2.1健全德育管理网络,强化德育队伍建设。

只有一手抓好德育工作，一手抓好教学工作，才能真正提高教育质量。面对学校育人的新任务，我校树立起“育人先育德，成才先成人”的德育理念，确立了“成人、成才、成功”的教育主线。在德育工作中，形成由校长、学生科、年级长和班主任为主的德育工作管理架构；形成以各科任教师为辅的德育德育网络，倡导“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的理念，促进全员参与的良好局面的形成，确保德育工作落到实处，实现齐抓共管的德育局面。不断探索德育工作新方法，不断加强德育工作实效性，在学校德育创新的实践中，做了有益的尝试，促进了学生健康、全面发展。

2.2加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍。

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。教师队伍的管理和学生的生活成长密切相关，和学生德育有着密切的关系。我校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。例如通过组织老教师恳谈会、青年教师座谈会、师德教育报告会、自我剖析会等了解教师的想法和现实状况，形成个别谈心提醒制度、推门听课制度，强化学校管理层面和学生监督等措施，不断推强教师师德修养，使师德“润物无声”，不断潜移默化学生。

3.强化学校主阵地作用，课堂教学渗透德育。 3.1 德育工作进课堂，寓德育于教学之中。

明确提出德育目标要求，备课中努力挖掘德育，在课堂教学中渗透德育。首先，德育课程教学是德育教育的主渠道。德育教师应对每节课都要深入研究，反复磨课，利用教材内容加大德育教育力度，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。例如，在《经济政治与社会》课程中，讲授经济的内容时，要强调诚实守信意识的作用，教育学生正确对待金钱，强调君子爱财，取之有道；讲授企业中劳动者时，强调劳动者综合素质只有通过教育和实践等途径才能提高，并在职业活动中发挥重要作用。作为劳动者，必须从时代发展的需要出发，不断提高和完善自身的职业素质，才会在今后的人生中立于不败之地。除德育课外，其他各学科教师都应树立德育意识，在进行学科知识教育的同时，注意发挥学科的德育功能，有意识地在教学中渗透对学生们的德育教育，多方面影响学生的德育发展。比如，语文课、礼仪课在培养学生热爱祖国，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣方面，具有独特的功能，又如商务类、财经类或其他学科教学过程中，都或多或少地涉及国情、爱国主义、职业道德等相关知识。

3.2创新教学方法，提高德育教学实效。

在教学方法上，要适当增大学生自主学习的自由空间，如把演讲、讨论、情景模拟、文体活动等方式穿插进课堂教学活动中，努力创造民主、平等、和谐的教学氛围，以便更好地调动学生的学习兴趣，增强德育内化效果。还可以把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中，引导学生感悟知识、感悟美丑、感悟人生，多渠道促进学生综合素质的不断提高。

4.强化德育实效，实现“立德树人”。

中职学生的德育工作，只有将德育与学生的潜能挖掘和个性发展结合起来，才能使德育真正深入学生的心灵，使学生真正自尊自立自强。

4.1强化常规养成教育，培养学生的自主管理能力。

要从具体习惯的养成抓起，加强常规管理，贴近学生、学校实际制定具体行为标准要求，开展文明班级评比、争先创优活动，以学生科为主力监督，以班级为重点，以学生互助为辅，以学生自主监督、自我约束为主体的教育活动，努力促使学生在日常的学习生活中养成良好的行为习惯。例如：通过班主任引导，学生自主开展各种活动，实施“值日班长”、 “值日舍长”等具体措施，使班级各方面都由学生自主管理，学生人人展示自主管理能力与才华；学校组织学生会、学生自律队等学生社团，让学生社团干部参与到学校管理的常规工作中，让学生在自主管理、自我服务中锤炼意志品质，自觉提高道德认识，逐步养成良好的行为习惯，提高综合素养。

4.2强化活动育人功能，让学生在体验感悟中提高德育实效。

根据学生的特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高德育实效。在德育的实践与探索中，我校建立了各种兴趣型学生社团，开展一系列丰富多彩的艺体活动，使学生在兴趣爱好当中培养高尚的情操。逐步形成了三大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织演讲比赛、墙报比赛等等。

二是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届科技文化艺术节、体育节，成立了各种学生社团，如育才文学社、校园广播站、校合唱团、书法协会、摄影协会、青年志愿者协会等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

三是主题教育活动。新生进校以后，我们组织学生到德育基地进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过队列训练、生活指导、感恩教育等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义等等。

4.3开辟育人新天地，开展心理辅导研究工作。

学校成立学生心理研究室，组织青年教师参加各级心理辅导师的培训，提高心理辅导教师的专业能力，安排心理辅导室的值班制度，随时接访学生，交流思想，关注学生心理疾病矫正，培育学生健康人格。特别是对思想后进生建档分析并跟踪教育，关心每一个学生健康成长。

立德树人就是陶冶人性，铸造健康人格，这在学校尤为重要，这也是由当代学生特点决定的，因而立德树人是教育的根本和灵魂。只有抓住这个根本和灵魂，学校才能培养出更多合格人才，职业教育才能卓有成效地生存与发展。

第三篇：践行核心价值观“立德树人”争做“四有教师”

践行核心价值观

“立德树人”争做“四有教师”

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”持三寸粉笔，系国运;秉一颗丹心，铸民魂。孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。要做一名好老师，需要有高尚的道德情操和仁爱之心，在言传身教中，把正确的思想道德观念传授给学生。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润每一个学生的心田。对于孩子们，他们是一张张的白纸，未来蓝图我们已经给他们绘画好了，言传身教是实现未来蓝图的最佳途径，当然这途中，难免会遇到不少熊孩子或者一些学困生，因此，我们要用仁爱之心，慢慢的把他们感化，要多给这些孩子一些耐心，多给一些关爱，因为每一个孩子都是最棒的!所以我们要用一颗仁爱之心去关心每一个学生。

要成为一名真正的好老师，既需要以教师本人的理想信念为内驱力、以加强自身修养为基础，也需要本人不断的学习，朝着这个方向去努力才能真正的做一名党和人民满意的好老师!

一、做好老师，要有理想信念

好老师要有理想信念。“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。

唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的。理想信念，是好老师的人格基石。教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育：有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

面向未来的教师应该是富有理想的教师，有理想的教师才能引领和创造未来。一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身?我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。人，只要在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生芦笙的选择，第一位的，不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”? 做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。所以理想是事业之母。雅思贝尔斯说：“教育需有信仰，没有信仰就不成为教育，只是教学技术而已。”当今的中国正处于一个教育信仰或者说是信仰教育的时代，如果没有教育科学理论作为基础，教师的教育实践只能摸着石子过河，只能是一种经验性的试误教育。

二、做好老师，要有道德情操

好老师要有道德情操。正如总书记指出的：“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。

“教，上所施，下所效也;育，养子使做善”。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。作为一名国家培养多年的人民教师，张丽莉正确处理个人与集体、小我与大我的关系，履职尽责，不辱使命，在平凡的岗位上，在平凡的小事中，创造了不平凡的业绩，给人们带来无数次的振奋和感动，在教书育人、无私奉献中不断提升自己的道德高度和精神标尺。

一个有道德情操的好老师，把敬业爱生作为教育工作的根本准则。敬业者，专心致志以事其业也。有敬业爱生精神的教师，才会献身教育，心系学生;才会严以律己，为人师表;才会严谨治学，诲人不倦;才会终身学习，追求进步;才会成就自己，成就学生。在我国的中西部农村、边远地区的教师，正是秉持着敬业爱生的精神，才能安于清苦生活而不失理想，才能立于困难条件而不失追求，为广大的农村学生铸就圆梦基石。一个有道德情操的好老师，应该像这些教师一样，去除浮躁之气、远离功利之风，执着于教书育人，把心放在学生身上，把根扎在三尺讲台。

高尚的道德情操不是一句空话，而应是实实在在的东西，也就是说，高尚的道德情操，不能只停留在口头上，而应落实在行动上。古人云：“履，德之基也。”就是说躬行践履是人们进行道德修养的基础。教师作为学生的表率，更要做高尚道德的的实践者，要时时处处为学生做出榜样。英国谚语说：“优良的示范，是最好的说服”，中国谚语也说：“喊破嗓子，不如做出样子”，只有教师做出表率，学生才会照着学，也才能对学生产生良好的影响。如果教师言行不一，说和做完全背离，那怎能使学生相信你的说教呢?非但不信，学生也会效而仿之，成为一个言行不一的虚伪的人。所以教师要达到育人的目的，就要在各方面做出榜样。要求学生热爱集体，教师首先要热爱集体，要求学生讲究卫生，教师首先要讲究卫生，要求学生诚实做人，教师首先要诚实做人„„教师只有为人师表，教育才会有实实在在的效果。

三、做好老师，要有知识素养

教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。我们要培养学生的创新意识，开发他们的创新潜力。同时老师自己也要自由探索，勇于创新。

自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名教师最基本的业务素质。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。正如总书记在讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，而“学为人师、行为世范”的话语，也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。

好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识，是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解，才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好学习。此外，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，信息时代下做好老师，必须要有广博的文化知识和宽阔的胸怀视野，才能发现新问题，解决新问题。

第四，做好老师，要有仁爱之心。 爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育，需要一些连接教育者和受教育者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师生心灵交流的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。提到这一点，陶行知先生“爱满天下”的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长;

“师以德为本，育人品当先”。我们作为一名教师，作为人类文明的传播者，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都要作净化社会风气的表率。按照“四有”标准审视自己，先“立己德”后“树人德”，既培养学生成才，也培养学生成人，将教书育人作为教师安身立命的根本。如果我们就不按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为。因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准。当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神。在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。

习总书记在庆祝教师节大会中指出： “要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。 总的来说对教师提出四个标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有教师。

总之，作为老师都应该力争做一个好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，可以让学生通过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。

在教育的路上，我们是一群追逐者;在成长的路上，我们是一群学习者。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”牢记总书记的嘱托，不负人民的厚望，让我们一起为开创国家和民族的美好未来筑牢希望之基。让我们在“四有”的路上努力追寻，成长自己，坚信选择，收获快乐!

第四篇：立德树人是教育之本

李喜梅

【关键词】德育教育 拓宽德育教育的空间

【摘

要】时时有熏陶，处处有教育，拓宽学校开展德育教育的途径，不但加强了学校德育工作建设，提高了教师德育教育的素质，而且使学生获得了对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。

自古以来，“德”一贯受到高度重视。《资治通鉴》曰：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”要培养合格的社会公民，需要“聪察强毅”的才，但是更需要“正直中和”的德。当德和才发生矛盾的时候，应该以“德”为先。所以，立德树人是教育之本。

德育是教育的灵魂。对小学生进行德育教育是其他各项教育的根本，加强对小学生的德育教育是教书育人的首要前提。

一、把德育教育放在学校教育的首要位臵。

我们常说：教书育人。育人，就是教会学生怎样做人，而“德”是做人的根本。所以，学校把德育作为一项重要的教育任务列入议事日程和工作计划。建立健全升国旗、唱国歌制度和班会制度。我校一贯坚持着星期一早晨升国旗、唱国歌制度，从小培养学生的爱国主义思想品德。学生要在活动中，学习了解国旗、国歌的由来，明白国旗、国歌的诞生过程和深刻含义，使学生切身感受到伟大的国旗是由无数革命先烈用鲜血染成的旗臶。每次都有学生进行国旗下讲话，让学生从小培养立志为国的进取精神。而且每周一次的班会制度，主要对学生进行文明礼仪教育和道德法纪教育。不仅如此还要把德育教育渗透到课堂教学，放在各个教学环节中。各科教师要发挥各学科的功能，在教学中渗透情感，态度价值观。使学生的德育教育在教师的品格、教学态度、教育方式中得到潜移默化地熏陶。

二、学校举办各种大型活动对学生进行爱国主义教育和感恩教育。

每年的清明节开展“缅怀先辈，传承精神”的读书活动，感受先辈们至死不渝的爱国精神，可以增强学生的爱国主义情感和培养爱国主义精神。结合党的九十岁生日举办“建党九十年演讲比赛”借此对学生进行爱国主义教育;利用国庆节来临之际举办“辉煌六十年”演讲比赛，通过比赛让学生了解祖国六十年的变化、知道六十年来家乡的变化，明白这些变化都是劳动者智慧和汗水的结晶。让学生懂得热爱自己的祖国和家乡，更要明白现在要好好学习，将来要回报家乡和社会。教师节时举办“师魂颂”等活动主题，让学生更深入地了解教师工作的平凡而伟大，形成尊师重教的良好风气，同时学生在活动的氛围中还能学会感恩。比赛中还可以培养学生的集体荣誉感，认识到个人与集体的关系，在活动中调动学生对集体事情的主动参与意识，主人翁意识，发挥其自身的特点，提高自身素质。

三、德育需要引导。

处于童年期的小学生活泼好动，而且小学生的抽象思维能力还没有完全发展起来，“知”与“行”不能完全统一。所以小学阶段的德育要从最基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。如：上下课时楼梯上较拥挤，所以就要想办法培养学生排队的习惯，于是在楼梯上画上线，楼梯口安排教师值班进行督促，通过不断地坚持逐步形成排队的意识。德育需要引导，作为教育者我们要做好引导工作，调动学生的积极性和主动性，促进道德内化，提高的德育的实效性。

四、多措并举，拓宽德育教育的空间。

学校开办了手工制作、美术、舞蹈、校园广播站、太极拳、读书等多种形式的社团活动。学生在社团活动中不仅学到了自己喜欢的技能而且还陶冶了道德情操，如手工制作室里学生用小麦秸秆、玉米叶、高粱秸杆、玉米秸秆、荆条等作为原材料做成的锅盖、草垫、草帽、小篮、鸟巢等物品，不仅锻炼了学生的动手动脑的能力，同时也增强了学生对家乡的热爱。美术室里一幅幅美妙的图画中流露出学生对自己未来的美好憧憬。读书写作小组的同学同样也会根据自己的喜好或在教师的指导下阅读一些和课本有链接的书籍或者和生活紧密联系的书刊，如感恩系列、环境保护类、抗日英雄人物系列等。太极拳小组的同学们在一招一式地学习中锻炼，在有板有眼的模仿中享受，既强身健体又陶冶性情。充分利用校园广播站把同学、老师和家长间相互关爱的道德生活事实以作文形式报道出来，让学生在相互交流中进行感化教育。

五、加强学校与家庭、社会的联系。

重视学校德育教育的同时要注重利用学校外部的教育资源，加强与家庭、社会的联系，构建以学校为主体，学校与家庭、社会相结合的德育教育网络，如定期召开家长会，相互沟通、相互了解，达到共同教育的目的。充分发挥家庭教育感染性强、针对性强等优点，同时也应发挥社会(影视等)教育传导性强、影响力大、号召力强等优势，把学校德育教育与家庭、社会教育结合起来，使学校德育教育内容得以延伸与补充，使德育时间和空间得以拓展，发挥全方位的、主体的、综合教育的作用。

付出总有回报。让老师欣慰的是我们的学生能把所学的东西回馈给教师。每到教师节的时候学生都动手做一个小礼物送给老师，或者是一张学生的绘画，或者是学生的几句话祝福的话，学生也会做一个精致的信封把它包装起来，或者是一张精致的卡片。有些同学还特别强调：这是动手做的不是花钱买的。作为教师不要求学生的礼物有多贵重，它代表的是学生的一片心意我个人反倒觉得，动手做的比买的更珍贵。从一个很简单的礼物可以透析到学生的动手能力和学生的创新意识，一个简单的礼物拉近了师生的关系，通过一个礼物更可以看到学生一颗感恩的心。

总之，作为教育工作者我们应不断探索新途径，努力寻求新方法，把对“立德树人”深刻内涵的理解转化为具体的措施。

第五篇：立德树人乃教育之根本

中华民族是重视德育和志趣高尚的民族，人生最高的境界是立德和实现道德理想，其次是事业追求建功立业。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。

“师有百行，以德为首。”教书育人，首先要有崇高的师德。要加强师德建设，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。所谓师技，是指教书育人所需的各类知识和技能。师爱，则是指教师对学生只愿付出、不求回报的爱。“一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。师责，就是要求教师把教育事业当作终生事业去做，当作神圣使命去完成。师品，是要我们教师有为人师表的人格魅力。“其身正，不令而行。”教师具有优良作风才能获得学生的尊重，并对学生的行为、心理产生潜移默化的影响。

“学高为师，身正为范”。遗憾的是，现实中一些教育工作者既不学高更不身正，成了道德的缺席者，比如见利忘义、吃拿卡要、弄虚作假、违背学术良知等等，以如此形象示人的教师，怎能使学生服膺?又怎能教育好学生?

“师也者，教人以事而喻诸德者也。” 师德犹如教师的生命，是为师之本、教育之基。良好师德师风应是爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人格魅力、学识魅力和有效工作赢得广大学生和全社会的尊重。

素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这也是教育工作的主题。欲树人，先立德，要立德树人，必先立师德。德育是每位教师的“必修专业”，教师是人类灵魂的工程师。教师的道德情操、处世方式、行为准则、治学态度等与学生的道德品质培养直接相关，教师人格本身就是一门隐性课程。民族精神、人文特质、科学理性、开放胸襟、务实作风应当成为教师必备的品德，这样才能保证教师以优良的品质塑造学生、以高尚的情操熏陶学生、以优秀的业务影响学生。诚如人言：只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

育人之道，德字为先。今天，在社会大变革的现实情境下，强调“立德树人”显得格外迫切。爱因斯坦曾经在名篇《培育独立思考的教育》中谆谆告诫：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。„„他——连同他的专业知识——就像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”教育的最高境界，就是使受教育者能够提高主体意识，通过自我教育和自我修养达到自我发展。因此，在德育过程中，必须树立以人为本的观念，强化学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式，让学生在德智体美各方面都得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。