分数的基本性质练习课

第一篇：分数的基本性质练习课

分数的基本性质练习题

一、判断

1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。(

)

2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。(

)

3、 的分子加上4，分母乘2，分数值不变。(

)

4、 和 化成分母是14的分数分别是和 。(

)

二、填空

1、 8 16 ( )÷40=24÷( )

( ) 20

2、把 的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该(

)

3、写出3个与 相等的分数，是(

)、(

)、(

)

三、按要求完成下面各题

1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。

=(

)

=(

)

=(

)

=(

)

2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。

=(

)

=(

)

=(

)

=(

)

四、在括号内填上合适的数

3 3+( ) ( ) 6 6÷ ( ) 2 5 5×3 15 18 18-( ) 6 9 9+( ) ( ) 2 2+8 4 13 13+26 ( ) ( ) 15 6

五、综合应用

1、 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上(

2、把 扩大到原来的3倍，应该怎么办?

3、一个分数，分母比分子大15，它与三分之一相等，这个分数是多少

4、一个分数，如果分子加3，分数值就是自然数1，它与二分之一相等，求这个分数是多少?

5、在下面各种情况下，分数的大小有什么变化? (1)分子扩大到原来的4倍，分母不变;

(2)分子缩小到原来的一半 ，分母不变;

(3)分母扩大到原来的10倍，分子不变。

6、一个分数，分子比分母大10，它与三分之一相等，这个分数是多少?

第二篇：真分数、假分数、分数的基本性质练习题

真分数、假分数、分数的基本性质练习题

一、填空。

1、米是把( )米平均分成( )份，表示其中的4份;也可以看做把4米分均分成( )份，表示其中的( )份。

2、

7、在

a中，a是不为0的自然数，当a是( )是，它是真545分数，当a是( )时，它是假分数，当a是( )时，它可以化成整数;当a是( )时，化成的带分数最小。

8、“小明看完一本故事书用了

2小时。”这里把( )看做单38的分数单位是( )，再添( )个这样的分数单位就111的最小真分数是( )，最小假分数是( )，7位“1”，平均分成( )份，( )占这样的( )份。

9、把3千克糖果平均分装在5个瓶子里，每个瓶子装了( )千克糖果，每个瓶子装了这些糖果的( )。

10、一个正方体的骰子六个面分别标有

1、

2、

3、

4、

5、6。现将这个骰子任意地投掷，掷的奇数朝上的次数约占( )，掷得质数朝上的次数约占( )，掷得既不是质数又不是合数的数朝上的次数约占( )。

11、从甲地到乙地快车要行3小时，慢车要行5小时，快车每小时行全程的( )，慢车每小时行全程的( )。

12、修一条公路，已经修的长度是未修的5倍，已经修了全长的( )，还剩全长的( )没有修。 是最小的假分数。

3、分数单位是最小带分数是( )。

4、一本故事书，15天读完，平均每天读这本书的( )，8天读这本书的( )。

5、把5千克的西瓜平均分给8个人吃，平均每人吃了这个西瓜的( )，平均每人吃( )千克西瓜。

6、小学生做一次眼保健操大约需5分钟，每天要做两次，每天做眼保健操的时间大约占1小时的( )。

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真分数、假分数、分数的基本性质练习题

13、“一根水管长910米”，这里把( )看做单位“1”，平

1、分数单位是110的假分数有9个。( ) 均分成了( )份，( )有这样的( )。910的分数单

2、

34是把1分成4份，表示其中的3份。( ) 位是( )，它有( )这样的分数单位，再增加( )个

3、一个分数的分母，就是这个分数的分数单位。( )这样的分数单位是1。

4、分子比分母大的分数都是假分数。( )

14、有12个玩具，平均分给6个小朋友，每个玩具是玩具总数

5、在

x的( )，每个小朋友分得的玩具是玩具总数的( )。 6中，当6是x的因数时，这样的假分数能化成整数。(

6、1吨煤的

215、把3米长的木料分均截成5段，其中2段占总长的( )，3和2吨棉花的13同样重。( )

每段长( )米。

7、分数单位越大，分数就越大。( )

16、把3吨煤平均分成8份，每份的质量用分数表示是( )

9、513的商比713的商小。( ) 吨。

10、对于

ab，a和b中只要有一个是0，这个分数就没

17、把2千克水果平均分成5份，每份是( )千克，每份有意义。( )

是2千克的( )，是1千克的( )。

三、选择。(选择正确答案的编号填入括号。)

18、分母是9的最大真分数是( )最小假分数是( )最

1、把3米长的绳子对折两次，每一段是( )米

小带分数是( )。

A、

3二、判断。(对的在括号里打√，错的打X。)

4 B、342 C、3

2、7个蛋糕平均分成8份，每份是( )

第 2 页 共 4 页

) 真分数、假分数、分数的基本性质练习题

117个 B、个 C、个 878

313、1米的和3米的相比，( )

7731A、1米的长 B、3米的长 C、一样长

77A、

4、把10克盐放入100克水中，盐占盐水的( )

A、假分数大 B、带分数大 C、一样大 D、无法比较

四、精确计算。

1、根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。 11251011010010A、 B、 C、 D、

100100110110

5、两个分数，分数单位大的分数，它的值( )

A、一定大 B、一定小 C、大小不定

6、把8米长的电线平均分成5段，每段长是这段电线的( )

A、

2 1 612

2872 173941236

2 882 2842616115 B、 C、 588

2、用分数表示下面各题的商，结果是假分数的化成带分数或整数。

165= 5117= 165= 818= 9730=

3、写出下列带分数并化成数化成假分数。

八又四分之三 一又二十六分之十五

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7、下面个分数中与单位“1”最接近的数是( )

28189A、 B、 C、 D、

39290xx

8、如果是真分数，是假分数，那么x等于( )

98A、8 B、9 C、8和9

9、假分数与带分数相比( )

真分数、假分数、分数的基本性质练习题

四又九分之七 六又七分之三

4、把下列每组中的数化成分母相同的假分数。

4、100千克黄豆可榨油34千克，平均每千克黄豆榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黄豆?

5、一辆汽车行驶180千米需汽油12升?行1千米需要多少升汽油?

6、一个公园共植树40棵，其中有3棵死亡，成活棵树占总棵树的几分之几?死亡棵树占成活棵树的几分之几?

7、把一根木棒锯成3段需要7分钟，平均锯一次需要多少分钟? 2314和1 3和8 12和6 754

五、解决问题。

1、把一根20厘米长的纸条剪成4次，要求剪的每小段一样长，那么每小段长多少厘米?每小段是全长的几分之几?

2、王大妈用15米长的篱笆围成一个正方形的鸡舍，这个鸡舍的边长最长是多少米?

3、小强家住6楼，现在小强已经爬到3楼，他已经爬了总高度的几分之几?

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第三篇：五年级分数的基本性质练习题

分数的基本性质(一)

一、填空

1、分数的分子和分母(

)，分数的大小不变.

2、把 的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该(

).

3、把 的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该( ).

4、把一个分数的分子扩大5倍，分母缩小5倍，这个分数的值就( ).

5、 的分母增加14，要使分数的大小不变，分子应该增加( ).

6、一个分数的分子扩大10倍，分母缩小10倍是 ，原分数是( ).

7、

8、

二、判断(对的打“√”，错的打“×” )

1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变( )

2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小不变( )

3、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变( )

4、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍( )

5、将 变成 后，分数扩大了4倍( )

6、 的分子扩大3倍，要使分数大小不变，分母要乘上3.( )

三、选择题

四、

1、在分数 中，x不能等于( ).

①0 ②4 ③2

2、一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数( ).

①扩大4倍 ②缩小4倍 ③不变

3、一个分数的分子乘上5，分母不变，这个分数( ).

①缩小5倍 ②扩大5倍 ③不变

4、小明把一块蛋糕平均切成3块，吃去其中一块;小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块，吃去其中3块.他们两人比较吃去部分的大小是( )

①小明吃得多一些 ②小华吃得多一些 ③两人吃得同样多

5、 的分子增加6，要使分数的大小不变，它的分母应该( )

①增加6 ②增加15 ③增加10

6、如果一个分数的分子、分母都增加100，而分数的大小没有改变，那么原来的分数一定是(

)

①分子大于分母 ②分子小于分母 ③分子等于分母

一、 在○内填“>”、“<”“=”.

第四篇：2.2分数基本性质练习题

一、填空

1、分数的分子和分母(

)，分数的大小不变.这叫做分数的基本性质。

2、把5的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该(

). 1278

3、把的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该(

).

4、把一个分数的分子扩大5倍，分母缩小5倍，这个分数的值就( ).

5、的分母增加14，要使分数的大小不变，分子应该增加(

).

6、一个分数的分子扩大10倍，分母缩小10倍是

10 ，原分数是( ). 1927

7、

8、

2131

59、=(

) =(

)

7=

12÷48=( 分数)

3

3二、判断(对的打“√”，错的打“×” )

1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变.( )

2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小不变.( )

3、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变.( )

4、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍.( )

5、将变成ba4516 后，分数扩大了4倍.( ) 20

6、的分子扩大3倍，要使分数大小不变，分母要乘上3.( )

三、选择题

1、在分数5 中，x不能等于( ). 123x

①0

②

4③2

2、一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数( ).

①扩大4倍 ②缩小4倍 ③不变

3、一个分数的分子乘上5，分母不变，这个分数( ).

①缩小5倍 ②扩大5倍 ③不变

4、小明把一块蛋糕平均切成3块，吃去其中一块;小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块，吃去其中3块.他们两人比较吃去部分的大小是( )

①小明吃得多一些 ②小华吃得多一些 ③两人吃得同样多

5、 的分子增加6，要使分数的大小不变，它的分母应该( )

①增加6 ②增加15 ③增加10

2 3

56、如果一个分数的分子、分母都增加100，而分数的大小没有改变，那么原来的分数一定是( )

①分子大于分母 ②分子小于分母 ③分子等于分母

一、把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数.

二、把下面的分数化成分子是4而大小不变的分数.

45

四、(1)把 的分子扩大4倍，分母应该怎样变化，才能使分数的大小不变?变化后的分数是多少?

(2)把多少?

(3) 的分子加上6，要使分数大小不变，分母应加上几?

1、

2、

3、

16 的分母除以8，分子怎样变化，才能使分数的大小不变?变化后的分数是2438一个最简真分数，把它们分母扩大4倍，而分子缩小7倍后化简为一个分数的分母分子之差为66，约分后化为1，求原分数。

9的分母加上56，要使分数的大小不变，分子应加上多少? 83

1，求原分数。 4467

4、

5、

6、

7、

7一个分数的分子和分母之和为80，约分后为，求这个分数。

93的分子和分母同时加上多少后，可约分为131。 317的分子减去某数，而分母加上某数后的分数约分为，求某数。

3138一个最简分数，分子分母之和为86，如果分子与分母都减去9，得到的分数是，

9求原来的最简分数。

第五篇：分数的基本性质

分数的基本性质教学设计

发布者:邱灵芳发布日期:2011-04-01 20:55:12.0

“分数的基本性质”教学设计

教学内容：苏教版小学数学第十册第95页至97页。

教学目标：

知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。

能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。

情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。

教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

孙悟空有3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说： “好，贝贝分第一根甘蔗的

，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的。”贝贝、佳佳听了，连忙说：“孙大圣，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公平吗?(学生思考片刻) 【通过学生耳熟能详的人物对话，给学生设计一个悬念，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣。】

二、动手操作 、导入新课 师：我们也来分分看。(学生拿出准备好的圆形纸片。)师：我们把三张纸片看成三块饼，大家比比看，每人的三块饼大小相等吗?请拿出第一块饼，我想要一块，而且大小要是第一块饼的一半，你能做到吗?你给我的为什么是这块饼的一半呢?用分数怎么表示呢?我现在想要两块，而且大小要跟刚才给我的饼一样大，你又能做到吗?用分数怎样表示呢?我如果想要四块，大小跟前两次给我的一样，你还能做到吗?这次用分数又该怎样表示呢?这三个分数大小相等吗?为什么呢?这节课，我们就来研究这个数学问题。

【通过学生的动手操作，初步感知三个分数的大小相等，为寻找原因设置悬念，再次激发学生的学习兴趣。】

三、观察对比， 由“数”变 “式”

你们三次给我的饼大小相等吗?那么这三个分数大小怎样?可以用怎样的式子表示?(==)(从这里你能看出，孙悟空分甘蔗，分得公平吗?)

四、概括分析，由“式”变 “语”

⒈观察一下这个式子，3个分数有什么不同?有什么地方相同?分数的大小为什么会不变呢?要弄清楚这个问题，我们必须先研究分数的分子、分母是怎样变化的。

⒉先从左往右看，是怎样变为与它相等的的?

(1)分母乘2，分子乘2。

根据分数的意义，""表示把单位"1"平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位"1"平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4(份)，现在要得跟原来的同样多，必须取几份?[1×2=2(份)]==

即原来把单位"1"平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。

(2)由到，分子、分母又是怎样变化的?

(把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。)==

(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律?

⒊再从右往左看

(1)是怎样变化成与之相等的的?

原来把单位"1"平均分成4份，取其中的2份，现在把同样的单位"1"平均分成2份，即把原来的每两份合并成 1份，现在要取得跟原来的同样多，只需取几份?[2÷2=1(份)]也就是现在把平均分的份数和取的份数都缩小了2倍，得到，分数的大小没有变。

==

(2)又是怎样变成的?(把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。)

==

(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律?

⒋综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律?你觉得有什么要补充的吗?(不能同时乘或除以0)为什么?

⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”(板书课题，出示“分数的基本性质”)。

(1)理解概念。

学生读一遍，你认为哪几个字特别重要?(相同的数、0除外)相同的数，指一些什么数?为什么零除外?

(2)瘃木鸟诊所。(请说出理由)

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。(

)

分数的分子和分母同时乘或者除以一个数(零除外)，分数的大小不变。(

)

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。(

)

⒍小结。

从判断题中我们可以看出，分数的基本性质要注意什么?学到这儿，大家想一想，我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似?谁能用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质?

【此过程主要由学生通过观察、比较，得出这三个分数大小相等的规律，由此牵引到其他的有同等规律的分数中，从而引出分数的基本性质：分子、分母是同时变化的，是同向变化的(是扩大都扩大，是缩小都缩小)，是同倍变化的(扩大或缩小的倍数相同)。只有这样变化，分数的大小才不会变。】

五、巩固练习 ⒈卡片练习：

⒉做P96“练一练”

1、2。

⒊趣味游戏：

数学王国开音乐会，分数大家族的节目是女声大合唱，只有几分钟就要演出了，请大家赶紧帮合唱队的成员按要求排好队。

要求：第一排是分数值等于，第二排是分数值等于的，还有一位同学是指挥，他是谁?你是怎样想的?

【通过练习，让学生加深对分数的基本性质的理解，为下节课分数的基本性质的应用打好坚实的基础。】

六、课堂总结

这节课你学到了什么?什么是分数的基本性质?你是怎样理解的?

七、布置作业

做P97练习十八2。

分数的基本性质教学设计

2008-09-24 14:40:09

《分数的基本性质》教学设计

一、故事引入。

有一天妈妈给淘气做了一个香喷喷的大蛋糕，蓝猫看见了也想吃。淘气说：我只有一个蛋糕，要不我分给你一些吧，我有三种分法，请你选择一种：

第一种：把蛋糕平均分成2份，送给你其中的一份，也就是这个蛋糕的1/2; 第二种：把蛋糕平均分成4份，送给你其中的2份，也就是这个蛋糕的2/4; 第三种：把蛋糕平均分成8份，送给你其中的4份，也就是这个蛋糕的4/8。 选择哪一种分法吃到的蛋糕最多呢? 同学们，如果你是蓝猫，你会选择哪一种呢? 生：我选择第一种。 生：我选择第三种。

生：这三种分法都一样多，选择哪一种都行。

二、动手操作，验证猜想：

1、验证

(1)师：到底谁说得更有道理呢?

(2)请大家拿出三张同样大小的圆形纸片，现在我们把它当成蛋糕，看怎样分分得的月饼最多? (3)反馈：

师：通过折纸片，你发现了什么?(学生到台前演示验证过程)3名

(4)小结：原来，这个蛋糕的1/

2、2/4和它的4/8同样大!看来不管蓝猫选择哪种分法，分到的蛋糕都一样多!

三、自主探究，发现规律

1、举例：

师：你能试着写出像这样的一组分数吗?(根据学生回答有选择地板书)同学们看：在这几组分数中，尽管分数的分子和分母不同，但分数的大小却是一样的。这是为什么呢?里面一定藏着一个小秘密，你想不想找到它!

2、探究规律

(1)自学提示：

1、请选择你喜欢的一组分数，先从左往右看，再从右往左看，认真观察分数的分子、分母是怎样变化的?

2、其它几组分数也是这样变化的吗?

3、把你的发现用一句话总结出来吧!

(先独立思考，再把自己的想法与小组的同学交流一下。) (2)班内交流。3组

通过从左往右、和从右往左的观察，你认为分数的分子和分母是怎样变化的?

你选择的是哪一组?从左往右观察，你发现了什么? 分子分母同时都乘一个相同的数，分数的大小不变。 从右往左看呢?

分子分母同时都除以一个相同的数，分数的大小不变。 还有需要补充的吗?补充(0除外)

3、总结规律：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。

我们发现的这个小秘密是每一个分数都有的特点，在数学上被称为——分数基本性质。板书课题。

四、沟通说明，揭示联系：

1、轻声读读分数基本性质，回想一下：它和我们以前学习过的哪个性质比较相似?(商不变性质) (出示商不变性质)

2、比较一下，你发现了什么? 分数的分子相当于被除数，分数的分母相当于除数。被除数、除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数大小不变。

五、练习。

1、 1/3=( )/6 10 /15=( )/3 1/4=5/( )

2、练一练：

(1)分数的分子、分母乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 (2)把5/15的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 (3) 3/6的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。

3、我们班2/5的同学参加可舞蹈小组，4/10的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多?

4、说出和它相等的分数：2/3

六、课堂总结：

这节课我们主要学习了分数的基本性质，请大家静静的读75-76的内容。看看还有不明白的地方吗?

板书： 分数的基本性质

1/2==2/4=4/8 2/4=4/8=6/12

3/5=6/10=9/15=12/20

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外)，分数大小不变。

教学教程

(一)、激趣引思、提出问题

1、播放动画片《西游记》片尾曲

2、师讲故事(课件显示相关画面)

话说唐僧师四人去西天取经，一路上历经磨难。一天，他们走得又累又饿，幸好路过一个村庄，化缘得到三块同样大小的饼。唐僧心想：三块饼，四个人不太好分呀!但是很快他就想到了一个分饼的方案，他对徒弟们说：我准备将第一块饼，平均分成2份，猪八戒其中的二分之一;将第二块饼平均分成4份，沙和尚其中的四分之二;将第三块饼平均分成8份，孙悟空吃其中的八分之四，你们同意这样的分配方案吗?师父的话音未落，猪八戒便跳出来说：“我不同意这样的分法，师父你太偏心了，凭什么猴哥吃那么多有八分之四，而我却吃那么少才二分之一。

3、出示问题：同学们，请你们判断一下，猪八戒说的对吗，师父真的偏心吗?(学生自由发表意见)

{设计意图：这的样设计，旨在把枯燥的数学贯穿在学生喜闻乐道的故事情境中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而主动探究新知聚集动力。｝

二、自主探索，寻找规律

1、根据学生发言、引导得出：二分之一等于四分之一等于八分之一。

2、提出问题：像这样大小相等的分数，是不是只有一组，你们能找出一些给老师看看吗?

3、提出学习要求：

(1)、小组合作：找出一组大小相等的分数，然后想办法证明这组分数大小相等。 (2)、思考：在写数的过程中，你发现了什么规律?

4、(1)汇报交流，共同评价(教师择机板书)

(2)交流发现，揭示规律

(3)板书课题：分数的基本性质

5、(1)指导看书验证规律

(2)引证：以前我们学习了商不变性质及分数与除法的关系，你能根据前面学过的知识来说明分数的基本性质吗?

〔意图：通过让自主写数、自主验证、自主发现，让学生在写一写，折一折，画一画，说一说等实践活动中把静态的知识转化为动态的求知程，经历分数的基本性质的形成过程。〕

三、自学例题，运用规律

1、自学第108页例2并完成相应“做一做”。

2、校对：重点让学生说说分母、分子是如何变化的?根据什么?

3、小结。

〔意图：学生能够学会的，老师不包办，从而培养学生的自学能力〕

四、巩固深化，拓展思维

1、基本练习：

(1)说一说：下面各种情况下，怎样才能合分数的大小不变。‘ A 把九分之五的分母乘以五;B 把十二分之八的分子除以四 C 一个分数的分母缩小3倍;D 一个分数的分子扩大2倍。 (2)填一填：根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。

2、变式练习

(1) 对对碰游戏：

玩法一：同桌之间，一个同学任意说出一个分数，另一个同学根据这个分数说出一个和它大小相等的分数。

玩法二：小组之间，一个小组任意说出一个分数，指定一个小组同学说出一个与之相等的分数。

(2)辨一辨：A、分数的分子和分母同时乘上或者相同的数，分数的大小不变。(

)

B、

〔略〕

C、〔略〕 D、 〔略〕

F、两个分数的分子、分母都不相同，这两个分数一定不相等。( )

3、实践题：

五年级同学参加学校举行的应用题选拔赛，其中五(3)班被选上的人数占参赛总人数的十六分之二，五(5)班被 选上的人数占参赛总人数的四分之一，五(3)班与五(5)班相比，哪一个班被选上的人数多?

〔意图：紧扣教学目标，设计了三个层次的练习，体现了“让不同的学生在数学上有不同的发展”的理念。保底而不封顶，使后进生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱，现时注意练习与学生生活实际的联系，让学生学有价值的数学。〕

五、反思评价，完善认知

1、你有什么收获?还有什么不明白的?

2、你认为自己在今天课堂上的表现怎样?你帮助了谁或谁帮助了你? 〔意图：不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈了学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起良好的情绪体验。〕