作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《六年级英语下册教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：六年级英语下册教案
六年级英语下册unit2教案
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第一课时
一、教学内容：
6B. Unit 2 A部分,Listen ,read and say.
二、教学目标：
1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 2 掌握四会单词be good at, strong, faster ,higher. . 3 掌握三会单词和词组jog, have problems with, do well in , That’s true. . 4 能听懂会说句型 That’s true. He is not as strong as the other boys. 5 四会句型：Ben runs faster than Jim .
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握四会单词和句型。
四、课前准备：
1准备录音机和本课A部分的磁带。 2 准备A部分的图片。
3课前写好本课的课题6B. Unit 2A部分Look, read and say
五、教学过程：
A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I’m 12years old. T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too. T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine? C Presentation and drill新授和操练
1教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。 2 教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词
5 就刚才创设情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。 6 教师板书巨型并领读。
D Practice and consolidation练习和巩固
1 让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。
2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。
4 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx. I jump higher than xxx。
5 在次基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. ….. 6 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at.I am good at English. 接龙说句子。
7 Ask and answer in pairs.。 六 布置作业：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、 板书设计 Unit 2 More exercise fast faster high higher I jump higher than Tom. Ben runs faster than me.
八、教后记:
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第二课时
一、教学内容：
6B. Unit 2B部分 Look ,Read and learn
二、教学目标：
1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。
3正确掌握B部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster than Tom .Jim is not as strong as the other boys.句型
4.掌握B部分中出现的三会单词 far farther
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握B部分单词。 能熟练运用巨型操练单词。
四、课前准备：
1准备录音机和磁带。。
2准备本课单词的图片。 3 准备好的调查内容。 54 课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Are you as tall as xxx?? T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I’m younger than Su Yang . T： Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Presentation and drill新授和操练
T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。
1 教师板书low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听，后模仿、跟读。
2 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。 T：xxx flies the kite lower. 教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 3 运用刚才所学句子操练。让2个学生做动作大家一起说 Ss: xxx swims slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx. …
4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
5 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。
6 Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 B：分集团接龙说单词。
3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
六 布置作业：
1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。
七、 板书：
Unit 2 More exercise 单词
xxx swims slower than xxx. XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx.
八、教后
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第三课时
一、教学内容：
6B. Unit 2 C部分Work in pairs
二、教学目标：
1 掌握副词以及比较级的正确用法。 2 熟练掌握四会单词的运用.
3熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词late later,early earlier, far farther..
2并能熟练运用四会句型: Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
四、课前准备：
1准备录音机和本课C部分的投影片。
2课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Are you as tall as xxx?? T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang . T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Revision复习会话
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2 让学生试着复述A部分第一段。 3 复习句型Heis not as strong as Tom . 4 学生小组内表演会话。
5 投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。 D Presentation and drill新授和操练
1教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look .The boys jump higher. The girls jump lower . T: Do the boys jump higher than the girls? Ss: Yes ,they do. 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的副词。(low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better)
2教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数 T：Does Jim swim faster than David ?. 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练 (far farther,……)
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。 6 Talk in pairs then ask and answer. E Practice and consolidation练习和巩固 1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t. 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。 六 布置作业：
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
七、 板书设计 Unit 2 More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t. 八.教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第四课时
一、教学内容：
6B. Unit 2 D部分Listen and write
二、教学目标：
1掌握副词以及比较级的使用。
2掌握四会单词slow, low ,fish ,late, be good at。
3掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 4 能听得懂会说会读日常交际用语That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben..
5. 能正确使用本单元的四会句型Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词和句型。
2能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。
四、课前准备
1准备录音机和本课D部分的磁带。
2准备D部分句型填空的投影片。
3课前写好本课的课题6B. Unit 2 D部分Listen and write
五、教学过程：
A
听本课的歌谣Run rabbit run B Free talk. 师生交流
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do. T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn’t. C Revision复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生到台前表演会话。
4请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5游戏：接龙默单词 ，副词以及比较级
D Presentation and drill新授和操练
1出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
5打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6学生完成后集体进行校对。 7
集体朗读板书句型。
E Practice and consolidation练习和巩固
1
仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。 2
游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。 3
听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。 六 布置作业：
1
抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
2
准备自己家的照片分组讨论。 七 板书设计：
投影18页的句子
八、教后记：
牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第五课时
一、教学内容：
6B. Unit 2 E、F、G、H部分
二、教学目标：
1 掌握副词以及比较级的使用。
2 掌握四会单词late later,early earlier,.三会单far farther 3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.. 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben..
5会说歌谣。
三、教学重、难点：
能正确理解E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。
四、课前准备：
1准备录音机和本课G和H部分的磁带。 2 准备量身高的尺子。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
听歌曲并学唱歌曲。 B 1. Free talk. 师生交流 2.请学生说自己擅长的事。 I’m good at Maths .. I’m good at English . …
3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。
C Revision 复习
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2让学生复述A部分第一段。
3学生小组内表演会话。
4教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。 D Read and judge 阅读理解
1出示E部分投影片，创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday. 2
让学生看图试着用英语描述图中内容。 3
让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。
4学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。 E Listen and repeat听一听，读一读 1
让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
2学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3
让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。 4
听录音模仿跟读G部分。
F
学唱歌
G
游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。. 六 布置作业：
1 A，B要求学生能够背诵。
2
背诵本课四会单词，准备下节课听写。 七 板书设计：
八、教后记: 牛津小学英语6B教案——Unit2 More exercise 第六课时
一、教学内容：
综合练习
二、教学目标：
1 掌握副词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写late later,early earlier, far farther..。
3. 掌握会话中出现的三会单词和词组far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.. 5. 能听得懂、会说、会读日常交际用语. That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.. 6. 了解字母组合or在单词中的读音。 7. 会说英语歌谣。
三、教学重、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词,和句型。
四、课前准备：
1 准备录音机和本课H部分的磁带 2 练习题的投影片。
3课前写好本课的课题。
五、教学过程： A
跟音乐集体唱歌曲。 B 1.Free talk. 师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习
1看A部分投影片，创设情景让学生表演
2让学生复述A部分第一段和会话。
3学生小组内表演会话内容。
4教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s
I’m good at Maths .. I’m good at English . …I run faster than xxx. I swim slower than xxx. Tom jump higher than xxx. …
5让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。 6
学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。 D
学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E Practice and consolidation练习和巩固 1. 游戏; 用所学的句型来猜班级的同学 2.教师投影本单元的练习题请学生完成(略) 六 布置作业：
1朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。
2学会唱歌曲。
七 板书设计：
投影本单元的练习题目
八、教后记
第二篇：六年级英语下册第三单元复习教案
Unit3Revisin
一复习要点
一般过去式的应用和归纳
2熟记并应用本单元11个短语
3能用一般过去式描述事情和自由交际
4培养学生尊老爱幼和环保意识
二教学重难点
能用一般过去式描述事情和自由交际
三前准备
PPT,练习本,听写纸
四教学过程
前谈话：
大家喜欢看动画片吗?老师也非常喜欢看。听，这是什么动画片的歌曲?对了，这是动画片《哆啦A梦》的主题曲。哆啦A梦有很多神奇的宝贝，比如„„你知道老师最想拥有哆啦A梦的哪样宝贝吗?Thetieahine---时光机器!Beauseitantaeetantie,anplae!因为它可以带我去任何时间，任何地点。这堂，时光机器会带我们去一个神奇的地方。想知道什么地方吗?想呀，那我们就上吧。Flle,pleaseGgg,let`sg!lassbegins!
堂实录:
T:Firstfall,let`shant
Listente,please
Nlet`ssaittgetherne,t,three,g!
2T:hereareeging?
h,it`slasteeend
Allthephraseshereareinpasttiefr
Frexaple,athTVbeesathedTV
>
读音：
让第一组的学生手持卡片，全部学生念出该短语中动词的过去式。这些短语有：ashedthelthes,
leanedther
plaedtheftball,
visitedgrandparents
2>
读音分类
T:L,athed,‘ed’sunds|t|I`llputithere
anuputthephrasesintherightbasets?
刚才手持短语的同学把卡片放进相对应的语音篮子里面。
T:Let`sseeRight?
nderful!Let`sreadthetgether
T:hatabutgandread?
GbeesentReadbeesread
3>闪现速记
T:Nlet`splaagae
LarefullReeberasanasuan
屏幕上依次出现两张，三张，四张，五张!
3不规则动词的变化形式
T:hereareen?
Readthistnguetinster(绕口令),thenthedrillpen
L!Therearesanbutterflies,thean`tfindtheirfriends
anuhelpthefindtheirfriends?
Frexaple,dathesithdid
Thethers,anu?
其它不规则动词有：seesistudfl
4T:Allthebutterfliesfindtheirfriends
hereeretheging?
,itasabeautifulgarden
Hanflerserethereinthegarden?
ne,t,three,sanflers!
anurderthe?
eeenddiduhatlastd
readuDidbs
ritednnurexerisebs
T:hatdidudlasteeend?
Didu„?
>
Pratiseithurpartner,please
同位之间先练习一下吧
2>师生问答
回答出问题的同学得到一朵小红花
6T:Gd!Bsandgirls,let`sgtantherplae
Be,beaut
Readtheagisentene,please
T:Hereeare,theuntainTai!
First,let`sensepitures
DiduevergtuntainTai?
urfriendZhangPengenttuntainTailasteeend
Thisishisdiar
arh24th,XX
Sunn
Lasteeend,IvisitedgrandparentsbtrainThelivedinTai`anSaturdarningIlibedtheuntainithgrandpaThereereanbeautifulflersandtalltreesThebirdfleinthesThefishsaintheriverhenIgttthetpftheuntain,IastiredutSundarning,egtupearltseethesunriseHbeautifulitas!Iassexited
>Tirrss
aZhangPengvisitedgrandparentsbar
bThebirdfleinthefrest
2>Anserthequestins
aHasZhangPengfeelinghenhegttthetpftheuntain?
bHasZhangPengfeelinghenhesathesunrise?
T:Let`sseethesunrise
7T:DuanttlibuntainTaitseethesunrise?
想不想亲自爬上泰山去看日出?
想啊，I`srreanntlibuntainTaithislass
ButeanlibantheruntainL!
勇攀高峰
>
找出不同类的单词
a
Atgether
Beeend
esterda
Dtda
b
Asa
Bsa
up
Dfle
Afunn
Bbie
ind
Dgrateful
d
Aent
Bread
ashed
Dstud
2>单项选择
7T:,bsandgirls,tiefrurher:
>用英语写一篇日记
例:
arh24th,XX
Sunn
Ientt„Idid„
2>
小组内交流，评出3项“最”的日记
a
书写最工整
b
文字最优美
最优秀
第三篇：PEP版六年级下册英语Recycle2教案
一、单元教学目标 1.能力目标
能组织并积极参加英语欢送会，灵活运用所学语言进行交流。 能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。 能初步使用英汗词典查新词。
能听懂、会唱歌曲“We are Going Back” 2.知识目标
能够听，说，认读Let’s read . Let’s make. Listen . write, match and say中的句子。
能跟读Pronunciation部分的句子。
能够听懂 Listen and write部分Listen and write 部分的录音并正确填写句子。
能够了解Let’s play ,Story time, Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标
文化、情感目标：增进师生之间的友谊和情感，积极鼓动学生表现自己的才能。 第一课时：Read and say 第二课时：Read and answer(P3) Listen and write Good to know 第三课时：Read and answer(P5) Let’s sing 第四课时：Read and write Let’s chant 第五课时：Read and answer 第六课时：Listen and write Let’s find out Story time
各课时教学建议
第一课时
一、教学内容：
第一课时：Let’s read (P62), Read and tick or cross
二、教学目标与要求
能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。 能够读懂并回书写简单的英语请柬。
三、教学重点
本课时的重难点是能听、说、认读对话，能用can句型，表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬.
四、教学难点
教学难点是学生会表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。
五、课前准备
1.教师准备一些铅画纸。 2.教师准备一个英语请柬。 教师准备音乐、课文磁带。 教师准备单词卡片。
六、教学步骤
1.热身(Warm-up)
放复习一单元中的歌曲Let’s read 部分的对话并正确回答对话的问题。
2. 预习(Preview)
教师出学生体检表，提问：How tall are you now? How tall were you in Grade 1? How heavy are you now? How heavy were you at 7 years old? 教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。教师再问：This is our last term. 3. 新课呈现(Presentation)
1、教师说：Boys and girls you’re students in Grade 6 now. You will leave soon and study in a middle school. So we’re going to have a farewell party next week.教师板书，领读后启发学生What shall we bring for the party?
2、教师启发学生Would you like to give performances at the party? 让学生能够说：I can „„..
3、教师接下来说Zhang peng and Mike’s class is going to have a farewell party,too. What can zhang peng do? 学生独立朗读课文，回答教师的问题并提出不理解的句子。教师解答
4、教师放Let’s read对话，学生跟度，分角色朗读。
5、Read and tick or cross 教师说：You can invite your parents to the party. You can invite your teachers,too 然后战士英语请柬，说：Look this is an invitation. Can you read it? 指导学生朗读请柬内容。
4. 巩固和扩展(Consolidation and extension) 学生做本单元的活动手册配套练习。
七、板书设计：
八、教后小结
学生对本节课的小组活动很感兴趣。
第二课时
一、教学内容：
Group and write Listen and write Pronunciation
二、教学目标与要求
1.能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。 2.能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。 3.能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。
三、教学重点
There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。
四、教学难点
能用There be结构描述欢送会场，并能跟读书中绕口令。
五、课前准备
1.教师准备欢送会单词图片。 2.教师准备英汉词典。
3.教师准备本课时的单词图片或卡片。
六、教学步骤
1.热身(Warm-up)
(1)教师出示五年级的主情景图，提示学生用There be 句型。
(2)教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。
2.预习(Preview)
教师放Let’s read 的对话，学生跟读。
教师展示一部分学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错。 3. 新课呈现(Presentation) Group and write 教师说：The farewell party is coming. We made invitations. So we can invite our parents and teachers to the party. We made a performance plan. So we can give performances at the party. What else shall we do? What things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。
教师请学生看Group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。 比一比哪个小组做的又快又准。
教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 What a beautiful classroom! There are some balloons in it. There is a camera on the desk. 学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景， 教师轻声放歌曲做为背景。
(5)学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。
4.巩固和扩展(Consolidation and extension) (1) 学生做本单元的活动手册练习。
(2)学生听 部分的录音，读或唱给家长同伴听
七、板书设计：
八、教后小结
本节课新词采用以旧带新的教法效果很好。
第三课时
一、教学内容：
Let’s read(P67) Let’s read(P72)
二、教学目标与要求
能够听、说、认读两个Let’s read中的对话， 并完成对话后的练习。
三、教学重点：
能读懂会说两个Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。
四、教学难点：
能灵活运用Let’s read中的语言。
五、课前准备
1.教师准备本课时所用的磁带、VCD。 2.教师准备教学挂图。
3.教师准备六年级有关的图片。
六、教学步骤
1.热身(Warm-up)
教师出示有关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。 教师放歌曲We’re Going Back的录音，学生跟唱。 教师放录音，学生边听边跟读。 2. 预习(Preview) (1)教师出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever„ (2) 教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。
(3)教师提问：We’re going to have a farewell party. How do you feel? 学生自由回答：I feel„.. 3. 新课呈现(Presentation) Let’s read(p67)
教师出示挂图，提问Look at the picture. Miss white and her students are having a farewell party. They feel very happy. But liu yun calls Miss White to tell her she can’t come to the party. What’s the matter with her? Now let’s read the dialogue. 教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： She has a cold. She has a sore throat. 教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：What is Zhang Peng doing? What are ChenJie and Mike doing? Are the students having a good time? 教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。
教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 最后教师说：Miss White and her students will give Liu Yun a surprise. What is that? Can you guess? Let’s read(p72) 教师出示教学挂图，说：Now look at this picture. Miss White and her students come to visit Liu Yun’s home. It’s a big suiprise. They bring her many gifts. Liu Yun is so happy. What are the gifts? And what does Liu Yun gibe in return? 请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。
(2)教师放录音，学生跟读对话。
(3)学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
(4)学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
4.巩固和扩展(Consolidation and extension) 学生做本单元的活动手册的练习。
学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
七、板书设计：
八、教后小结
一般将来时的转述到这里，学生已经掌握的不错了。
第四课时
一、教学内容：
Listen, match ,write, say Let’s play
二、教学目标与要求
1.能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。
2.能够熟练的查阅英汗字典。
三、教学重点
听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。
四、教学难点
能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和Be going to 句型转述Match and say部分的内容。
五、课前准备
1. 教师准备本课时的动词卡片和图片。
2. 教师准备五年级下册有关爱好的动词短语卡片。 3. 教师准备录音机和相关录音带。
六、教学步骤 热身(Warm-up)
(1)教师放本单元It’s Time to Say Goodbye to China的录音，学生跟说句子。
(2)教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如Play sports, climb mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim等。 2. 预习(Preview)
(1)教师放录音，学生跟读。
(2)教师提问学生：Miss White Liu yun Chen Jie„„学生一一回答后。教师再提问：What’s john’s „.hobby? Do you know? 3. 新课呈现(Presentation) Listen, write, match and say (1) 教师接着语系部分说：Sarah is going back to America next month. She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts. What are they? Please listen to her diary.学生仔细听录音并小声跟读。
(2) 学生完成Listen and fill in the blanks的练习。 (3) 教师提问：What is John’s hobby? What is Sarah going to give him/her?引导学生回答问题。
(4) 教师画出短文中的Will结构，请学生根据上下文判断其意思。
(5) 教师知道学生完成Match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。 教师请学生做汇报，如John likes„..Sarah is going to give him„教师鼓励用不同的句子进行汇报。 Let’s play
教师说：Amy is working on some puzzles. Can you help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。 4. 巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1)学生做本单元的活动手册配套练习。
(2)学生听Listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。 (3)学生背诵并抄写四会单词和句子。
七、板书设计：
八、教后小结
课本上的题目相对简单，应多出一些练习题。
第五课时
一、教学内容： Story times
二、教学目标与要求
1. 能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。 能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。 了解英语中的一些告别用语。
三、教学重点分
本课教学重点能听、说、读Let’s make 部分的短文，并能读懂故事。
四、教学难点
教学难点是学生能够听、说、认读Let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。
五、课前准备
1.教师准备课文插图。 2.教师准备一些铅画纸。 3.准备相应的录音带。
六、教学步骤
1. 热身(Warm-up)
教师放Listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。
(2)学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。 2. 预习(Preview) 猜一猜的游戏
教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁? 3. 新课呈现(Presentation) Let’s make
(1) 教师说：Miss White is making a book about her students. So she can remember them well. Who are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：There are four pictures below. Would you like to help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成图文搭配的练习。
(2) 教师发给每名学生一张铅画纸，说：Now please draw a picture of your best classmate. Then describe him or her.学生画一副最要好的同学的肖像，并在傍边配上对该同学的英语介绍。
学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动又贴切，教师给予评价时注意强调第三人称单数形式的使用。 Story time 教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的Zoom 和 Zip说 Look at the picture. Zoom and Zip are sad. They are saying goodbye to each other. Now let’s see What happened. 学生同桌之间合作阅读或是，然后教师提出问题Where is Zip going? Is this good news for zoom ? What grade is Zip going to be in? 教师放录音，学生录音跟读故事，然后再分角色朗读. Good to know (1)教师接着故事说Take care is one of the ways to say goodbye. Do you know any other ways to say good bye? 启发学生。
(2) 教师讲解学生用书的告别用语，可再适当补充人们分别时常说的话语。 4. 巩固和扩展(Consolidation and extension) 做本单元活动手册配套练习。 学生背诵抄写四会单词和句子。
七、板书设计：
八、教后小结
这节课的单词有特殊情况的转换，应做好辅导。
第四篇：PEP小学英语六年级下册第三单元教案
Unit3
Last weekend
第一课时 教学内容PartA Let‖s learnA 教学目标 1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2. 能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。 3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 1. 重点：
(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。
(2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。 2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 教具准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。 2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备调查表。 教 学过程
(一)、Warm up
1、Let’s chant
Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s start
T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football. 通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
(二)、Presentation
1.猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes
教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday. It was the last weekend.学习last weekend 。
T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room. 由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。 2. 同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
(三)、Practice
1.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2.接龙问答游戏
T: What did you do last weekend ?
S1:I watched TV. How about you.S2?
S2:I played football. How about you.S3?
S3:…………. 3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力
(四)、Production
1.Let’s find out
T: What did Zoom do last weekend?
学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother. They watched the news. What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers. He did his homework,too. 2.Do a survey Name What did you do last weekend?
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。
(设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。)
(五)、Progress
1、总结规则动词过去式词尾的读音：
(1).在浊辅音和元音后面发/d/
(2).在清辅音后面发/t/
(3).在/t/,/d/音后面发/id/
2.完成配套练习上的练习。
板书设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents
第二课时
教学内容Part A Let’s talk
教学目标 1.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。 教学重难点
1.重点是句型：What did you do last weekend? I played football.
2.难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。 教学 过 程
(一)、Preparation
1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes
2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。
3、Chant: Last weekend I played football.What did you do?
Last weekend I watched TV.
What did you do?
………….
(二)、Presentation
1.Let’s try
T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle. 2.T：Now we know what Chen Jie did last weekend.
What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。 3.接龙问答游戏操练主句型。如：
S1: What did you do last weekend?
S2:I watched TV . What did you do last weekend?
S3: I played football. What did you do last weekend?/How about you?
S4:…
4.在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess. Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did. / No,I didn’t 5.同桌用课本配图进行意义操练。
(三)、Practice
1.听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，纠正学生发音。 2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示：分角色朗读，表演对话。
4.Q: What did Wu Yifan do last weekend? What did John do last weekend?
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。
(四)、Production
1.连词成句
(1) did you last what weekend do (?)
(2) cleaned room I the (.)
2.Let’s find out
(1)、Make a survey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I ……. (2)、Have a report
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.(五)、Progress 1. 把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。
板书设计 What did you do last weekend? I played football.
第三课时
教学内容A Let’s read
教学目标
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、读懂story time中的故事。
教学重难点
1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具准备
1、教师准备一台录音机和相关录音带。
2、写有问题的小黑板
教 学 过 程 (一)preparation: Ask and answer:
1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..(在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化)
设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
(二)：Pre-reading
1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。
2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
SA: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。
(三)、In-reading
1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.( )让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。
(2)、读后找生校正答案。
2、(1)Read again and finish the sentences of the book. (2)Point student answer the questions and check.
3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表
Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon
(2)看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。
4、Do you have any questions?If you have，pleas ask.
5、(1)Listen to the tape and read after it. (2)Read in groups
(四)Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend. I was busy last weekend. I Saturday morning. I Saturday afternoon.In the evening . Sunday morning . Sunday afternoon . (五)Progress 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。 2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend?
板书设计：
Unit3 A Let’s read
…was busy last weekend.
What did you do last weekend?
I watched TV….
第四课时
教学内容 Part B Let’s learn
教学目标 1.能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
2.能够听、说、认读句子：What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did..教学重难点 1.重点是掌握四会词组
2.难点是掌握不规则动词的过去形式
教具准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 2.教师准备录音机和的录音带。
教学 过 程 1. Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2. Presentation
(1)继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking. (2)学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. (3)同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。. 3. Practice (1)听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语
(通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音) (2)自编chant.一起哼唱歌谣。
Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday.
Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.
Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday. (通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣) 4. Production 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在问答过程中完成书中所示的表格. 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5. progress (1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
板书设计
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
第五课时
教学内容Part B Let’s talk
教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. 2. 能够完成Let’s find out 部分的活动。 3. 能够完成Let’s try部分的听力练习。
4. 能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。
教学重难点 1. 重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. 2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具准备 1. 教师准备单词卡片。 2. 教师准备录音机、磁带。 教学过程
Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? Ss: …
T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend. How about you? S2: I…last weekend. How about you?
(2) 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。 SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。 Step 2 Presentation
1. Boys and girls. Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片) I went fishing yesterday. Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did. / No, I didn’t. (教师再出示读书的卡片) Ask: Did you read books ?学生回答：Yes, I did. No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/?解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.2. Let’s chant
教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday .I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too. It was pretty. Let’s watch TV. Let’s chant together. Did you go to the park? Yes, I went to the park. Did you go at night? Yes, I went at night. Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon. Did you go last night? No, I went in June. 3. Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess! S: Did you…? T: Yes, I did. / No, I didn’t.
T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1; Yes，I did. /No, I didn’t.
4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you…? Yes, I did. /No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。 5. Let’s try
T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape .Listen and circle. 学生听录音。然后教师核对答案。 6.Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。
找学生当小老师领读。
通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1. 让学生分角色朗读对话。 2. 让学生表演对话。
3. 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。
让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。 Step 4 Production 1. Let’s find out
(1) 师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did. / No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。 (2) 同桌互相调查。 2 .Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。
本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。 Step 5 Progress 1. 让学生拿出练习本，书写四会句子。 2. 听录音，完成配套内容。(P21) Homework: 1. 跟读32页对话5遍，会背。 2. 把32页四会句子会默写。
板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk
see---saw Did you read books?
Yes, I did. /No, I didn’t
第六课时
教学内容 Part B Let’s read
教学目标 1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。 2. 能够完成Task time中的任务。
教学重难点 .重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。
难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 教具准备 1.教师准备一只风筝。 2.教师准备一台录音机和相关录音带。 3.学生准备3单元单词卡片。 教学过程
Step 1 Preparation(准备活动)
(1) Let’s chant. (让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣)用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。
(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3) Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping. T: Did you read books/…?
S1: Yes, I did./ No, I didn’t. T: Did you…?
S2：Yes, I did./ No, I didn’t. … Step 2 Pre-reading(阅读前活动)
1) Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together. (教师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。)教师说：Let’s read some Tongue twisters together。
引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答：
― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。
2) Teach : Suddenly my kite flew into the lake. (教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：)―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much. Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend. 板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend. Something happened. What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答：―
Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。
3) Teach: I was very grateful to him.
教师接着说：―At that time, A dog saw the kite. Something happened. What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to me. 最后引导学生回答I was very grateful to him. 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍. Step 3 In-reading(阅读中活动) (1) General reading 略读
T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33. Read the passage quickly and silently, then answer my questions:
1. Did they read tongue twisters together? 2. Did Mike fly kites?
3. Did the dog jump into the river? Check up the answers. (2) Detailed reading 细读
T：This time read the passage carefully and answer my questions. If you have something difficult, you can circle them. You can talk about in your groups. 1. What did they do together? 2. Where did Zhang Peng go?
3. Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers. T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.(归纳总结过去式的变化规则。) (3) Read and write 读写
T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books. Check up the answers. (4) Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape. Listen and repeat. Read the passage after teacher. Read the passage after the little teachers. (5) Read aloud 朗读
Read and try to retell the passage in groups.
让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。
Step 4 Post—reading (阅读后活动) Retell the dialogue.
通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。 Step 5 Progress (发展提高) (1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式) (2) Do activity books. Check up the answers. Homework :Write a passage《My Last Weekend》
板书设计
Unit 3 Part B Let’s read
Tongue twister We read funny tongue twisters together.
flew
saw Suddenly my kite flew into the lake.
I was very grateful to him.
jumped
returned
studied
第五篇：仁爱版八年级英语下册第六单元备课教案
八年级英语(仁爱版)下册语言知识点归纳
Unit 6 Enjoying Riding Topic 1 We’re going on a spring field trip
一、重点词组
1.go on a spring field trip 去春游2.a two-day visit to Mount Tai为期两天的泰山游
3.make a decision 做出决定4.find out 查找;弄清5. bring back 带回6.decide on sth.对某事做出决定7.book some tickets/rooms 预定车票/房间8.the hard/soft sleeper硬卧/软卧9.pay for 付款10.make hotel reservation 预定酒店房间11.many kinds of rooms 许多类型的房间 12.the best time to do sth.做某事的最佳时间13.work out the cost估算/算出费用
14.do/go fund raising = raise money/ funds 筹集资金15.come up with 产生;想出;赶上
16.get to (call home) 达到(打电话回家)的程度17.sell newspapers/ old books/ flowers 卖报/旧书/花18.not„any longer = no longer 不再19.enjoy a good trip 享受愉快的旅行20.at the foot of„ 在„的脚下
二.重点句型及重点语言点
1. „ , we will go on a two-day visit to Mount Tai, „我们将去泰山进行为期两天的旅行。 two-day “两天的” , 这是带有数字的复合形容词,复合形容词用连字符号连接时,名词要用单数。如：a 14-year-old boy 一个十四岁的男孩 a 100-meter race 一百米赛跑 a two-day visit 为期两天的旅行
2. We will make the decision together. 我们将一起作出决定make a decision = decide 做决定 decide (not) to do sth. 决定(不)做某事 decide on sth. 对某事做出决定
3. Going by train doesn’t cost as much as by plane, and going by bus is not as comfortable as by train. 搭火车的费用没有搭飞机的高，搭公车不如搭火车舒适。“going by train” 动名词短语在句中做主语。 cost 表“花费(金钱/时间)”时，主语必须是事物。常用句型“ sth. costs (sb.) some money/time” 如：This bike cost me 300 yuan. 这本书花了我三百元钱。
Finishing the homework costs me two hours a day. 通常，每天做完作业花了我两个小时。 4. We’ve got tickets at ¥ 120 for the hard sleeper and ¥ 180 for the soft sleeper.我们的的票价是硬卧票120元，软卧票180元。at 在句中表“以„„的价格”. 如: We’ve got tickets at ¥80 for The Sound of Music. 我们有80元一张的《音乐之声》门票。
5.I want to book 10 rooms with two single beds „ 我想订10间有两张单人床的房间„ with 结构在句中作定语，修饰前面的名词，表特征。如：a girl with light hair 一个金发女郎 a boy with big eyes 一个大眼睛男孩
6 My school in America raised a lot of money for our band trip last year. 去年, 我在美国的学校为我们的团队筹集了很多钱。raise 及物动词，表示“筹集”外，还表“举起;使升高”，一般指把某物从低处抬高到高处。如：She raised her hand. 她举起了她的手。He raised his glass to Mr. Li.他举杯向李先生祝贺。
rise 不及物动词，表示“上升;升起;上涨”一般指事物本身由低处移到高处。如： The sun rises in the east. 太阳从东边升起。The river/ price rose. 河水上涨了。
7. Some schools come up with great fund raisers , „ 一些学校产生出伟大的集资者，„„ come up with 表示“想出;产生; 赶上” 如：Suddenly he came up with a strange idea. 突然间他想出了一个奇怪的主意。 We came up with the train in time. 我们及时赶上了火车。
8. It takes students one yuan each to buy tickets for a draw to become king or queen for a day. 学生要想成为 “一日国王”或 “一日王后”, 就要花一元钱买票才可以参加抽奖。
此句型为“It takes sb. some money/ time to do sth.”花了某人多少钱/时间做某事。 三. 重点语法 (一) 结果状语从句
1) „ , so „ “因此”, 常与because 引导的原因状语从句转换. 如: We don’t have much money, so we should go fund raising. = Because we don’t have much money, we should go fund raising. Helen is worried about her trip cost, so she is sad.海伦担心她的旅行费用，因此她很难过。 = Helen is sad because she is about her trip cost. 海伦很难过是因为她担心旅行的费用。
1 2) „ so „ that „ “如此„ 以致于„”, 如结果表否定时,常与too + adj./ adv. +to do sth.句型转换. a) 主语 + be + so + adj. + that + 句子
e.g: I was so tired that I couldn’t go on any longer. = I was too tired to go on any longer. The cost is so expensive that we should raise money. b) 主语 + 实义动词+ so + adv. + that + 句子
e.g: He plays basketball so well that we all like to play with him. 他球打得如此好，以致于我们都喜欢他。
He got up so late that he couldn’t catch the bus. 他起床如此迟，以致他赶不上车。 = He got up too late to catch the bus. 他起床起得太迟了而不能赶上车。 3) „ so that „ 结果
e.g.: Jane often makes noise so that I can not fall asleep. 珍妮经常吵闹，结果我无法入睡。 (二) 动词不定式
1) 作表语, 常用在系动词之后. Your group’s task is to find out the cost to go by train. 你小组任务是去弄清搭火车的费用。 She seems to be happy. 她似乎很快乐。
2) 作主语, 常用it(形式主语)代替, 不定式放在后面做真正主语. It is hard to say. 很难说。 It is important to learn English well. 学好英语非常重要。
4) 作宾语, 常用在want; like; hope; begin; try; forget; learn; plan; decide; need 等及物动词后,构成动宾结构。I want to buy some books. 我想去买一些书。She likes to join the English Club. 她喜欢加英语俱乐部。
We hope to be teachers. 我们希望成为教师。Don’t forget to call me. 别忘了打电话给我。 5) 作宾补, 6) 作定语常用在被修饰的名词/代词之后I have some exciting news to tell you.我有一些令人激动的消息告诉你。 I want something to drink. 我想要些喝的东西。
四、口语应用 预订车票、房间：
Can I help you? / What can I do for you? Yes. I want/ would like to book „
Which kind of ticket o you want, the hard sleeper or the soft sleeper? What kind of room do you have? How many do you want? How much does „cost? May I have your name and your number?
Topic 2 Let’s go exploring.
一、重点词汇：
1. death(动词) die 2.east(形容词) eastern 3.crowd(形容词)crowded 4. huge(同义词) large 5. push(反义词)pull 14. satisfy(形容词) satisfied 15.diary(复数)diaries
(二)重点词组: 1. have a vacation 度假3.cost too much 花费太贵4.plan a trip 计划旅行5.come along with sb.与某人在一起6. go to the cinema去电影院7. look forward to (doing) sth.期待做某事8. go camping去野营9. in the old days 在古代10.in one’s life在某人的一生11.on both sides of the way 在路的两旁12.two and a half hours两个半小时13.be crowded with 挤满了„14.be surprised at 对„感到惊讶15.push out 挤出;推出16.step on one’s toes 踩了某人的脚趾17.as soon as 一„„就„„18.give sb. a big hug 给某人一个拥抱19. have fun doing sth.做某事有乐趣
二、重点句型及重点语言点
1. I’m looking forward to meeting him. 我正盼望看到他. look forward to 表 “期待, 盼望”, to是介词,后面应用名词、代词或动名词，且常用于进行时态。如：I’m really look forward to summer vacation. 我真的期待着暑假的到来。 They are looking forward to solving the problem. 他们正期待着问题的解决。
2、 „and 12 stone officials on both sides of the way. on both sides of the way = on each side of the way 在路的两旁
2 3. Dinglig is to the southwest of Kangling. 定陵在康陵的西南方向. 方位介词: in; on; to in表在范围内; on表两处相接; to 表在范围内
Fujian is in the southeast of China. 福建在中国的东南部. Jiangxi is on the west of Fujian. 江西在福建的西面. Japan is to the east of China. 日本在中国的东边. 4. We were having fun exploring when I noticed Darren wasn’t beside me. 当我们正在有趣的探险时,我注意到达诺不在我身边.have fun doing sth. 表做某事有乐趣. 如: You’ll find you have fun learning English. 你将会发现学习英语有很大乐趣.
三、重点语法 (一) 时间状语从句: 1.引导词:a) when; while; as 当„„时候when 既可跟短暂性动词也可跟延续性动词while 跟延续性动词 as 多用于口语,强调 “同一时间”或 “一前一后”
e,g: The students were talking in the classroom when the teacher came in. = While the students were talking in the classroom, the teacher came in. Mother always sings as she cooks dinner for us. 妈妈总是边给我们做饭边唱歌。 b) until; not„until until “直到„„为止”，主句的谓语动词用延续性动词。 not„until “直到„„才” 主句的谓语动词常用短暂性动词。
e.g: I will stay here until the rain stops. = I won’t leave here until the rain stops. c) after 在„„之后; before在„„之前; as soon as 一„„就„„
e.g:I went to sleep after I finished my homework =I finished my homework before I went to sleep. As soon as the bell rings, the students will go into the classroom. 2. 时态: a)当主句为一般过去时时, 从句常为过去的某种时态; e.g: While the students were talking in the classroom, the teacher came in. I went to sleep after I finished my homework.. b)当主句为一般将来时时, 从句为一般现在时
e.g: As soon as the bell rings, the students will go into the classroom. I will stay here until the rain stops. (二) 不定式作目的状语，修饰谓语动词，表行为的目的。
They organize a show to raise money. 为了筹钱，他们组织了一场展示会。
Kelly arrived at the airport early to see Maria off. 凯丽早早地来到机场为玛丽亚送行。
四、交际用语
Would you like to come to China for your vacation? 你想来中国度假吗?(表邀请) Would/ Will you help me plan a trip? 帮我计划一下旅行好吗?(表请求) Could/ Can you come along with us? 你能和我们在一起好吗?(表邀请或请求) Should we take him there? 我们带他们去那儿好吗?(表建议)
How about taking him to the Ming Tombs?带他去十三陵怎么样?(表建议)
Topic 3 Cycling is fun!
一、重点词汇: 1. cross the street 横穿街道2. obey traffic rules/ laws 遵守交通规则/法规 3.save money and energy 节省资金和能源4.avoid air pollution 避免空气污染 5.need less space 需要更少的空间6. warn sb. about sth. 提醒某人当心某事
7. a sharp turn to the left向左急转弯8.slow down 减速9.knock into„ 碰撞„„
10.avoid doing sth. 避免做某事11.call 122 hotline播打122热线12. send sb. to spl.送某人去某处13.have strict traffic rules 有严格的交通规则14.receive a call from sb.收到某人的电话15. learn „by heart用心学习„„16.wear a bicycle helmet 戴着自行车头盔16.break the traffic rules违反交通规则17.get a fine得到处罚18. encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事19. pay attention to (doing) sth. „ 注意(做)某事20. on the left-side of the road 在路的左手边21.need less space 需要更少的空间22.hundreds of millions of 上亿的23.go through 穿过;穿越24. not„but不是„而是„25. return to 返回到„26.be famous for 因„而出名27.break a record 打破记录
二、重点句型及重点语言点
1. I want to tell you about a bike accident and warn you about the crazy traffic.我想告诉你一个自行车事故，并提醒你当心混乱的交通。
warn sb. about sth. 提醒某人当心某事， 如：The teachers warn the students about the steps. 老师提醒学生们当心台阶。He warned me about the cruel dog. 他提醒我当心那只恶狗。
2.He knocked into the wall to avoid hitting the truck.. 他为了避免撞到卡车上而撞到墙上. knock into 撞到、碰到He knocked into the old man when he was running. 他在奔跑时撞到了墙上。 avoid doing sth. 避免做某事We should avoid making mistakes. 我们应当避免犯错误。
3.„, the 122 hotline received a call from a truck driver. 122热线接到卡车司机的电话。 receive a letter from sb.= hear from sb. 收到某人的来信 4.I agree with you. 我同意你的看法。
agree with 同意某人(的看法/ 意见)，主语通常是事物而不是人。
agree to 表示“同意，赞成”，后面跟的是表示想法，建议或计划等的词。 e.g.: I agree with what he said. 我同意他讲的话。
He didn’t agree to our idea. 他不同意我们的想法。
5.If you break the traffic rules, you will get a fine. 如果违反交通规则，你就会受到处罚。 fine 既可当名词，也可当动词。
He got a ¥50 fine for parking the wrong places. 他因乱停车罚款五十元。(名词) The policeman fined him 50 yuan. 警察罚了他五十元。(动词)
6.Don’t forget to pay attention to the rules. 别忘了注意交通规则。 pay attention to (doing) sth 注意做某事
We must pay attention to obeying the rules. 我们必须注意遵守交通规则。
7.Five years ago, Spain’s Oscar Freire won the bicycle race. 五年前，西班牙的奥斯卡. 弗莱尔获得自行车赛的胜利。
win 后面通常跟比赛、竞赛、名次或战争，表“获胜” beat 后面通常跟人，表“战胜”
e.g.: He won the first in the match. 他在比赛中获得了第一名。
At last, he beat everyone. 最后他击败了每个人。
三、重点语法
条件状语从句: 由if 引导,表 “如果”
1.时态: 主句是一般将来时态或具有将来的含义, 从句常用一般现在时. If you break the traffic rules, you will get a fine. If it rains tomorrow, we won’t hold the sports meeting. If you drive a car in Britain, you must be careful. 2. “祈使句 + and + 陈述句”, 常转换成肯定条件句; “祈使句 + or + 陈述句”, 常转换成否定条件句. Hurry up, and you will catch the bus. = If you hurry up, you will catch the bus. Hurry up, or you won’t catch the bus. = If you don’t hurry, you won’t catch the bus. Be careful, or a car may hit you. = If you aren’t careful, a car may hit you.
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