美术学科教学设计

2022-07-10

第一篇：美术学科教学设计

2010年153小学美术学科作业设计美术学科作业设计及批改要求[范文]

作业建设

153小学美术学科

作业设计美术学科作业设计及批改要求美术课程根据学科特点，将教学内容划分为四大学习领域：欣赏.评述、造型.表现、设计.应用、综合.探索。能够画在图画本上的作业基本不超过10课，并且其中许多绘画课要求几人合作、多人合作，不要求画在图画本上。以往督导检查只注重图画本上美术作业的次数和作画的质量，要求每周至少一次绘画作业，使得教师不得不脱离教材，擅自增加绘画作业的内容。这极多的占用了“设计.应用”等方面的教学内容，也不能很好的体现绘画作业表现手段的多样性，更极大地制约了美术课堂教学活动的丰富性、互动性、创造性、实践性，更额外增加了学生的课业负担，使学生产生抵触情绪，也使得许多精彩的、有趣的美术教学实践活动不能得以正常开展。我们觉得这与新课程改革的目的和精神不太相符，不利于美术教育教学的良性发展。建议：建议：

1、应根据美术教材中每课的教学内容分别规定绘画、设计作业的次数和作业内容。

2、督导评估应根据美术教材设置的内容检查美术作业，包括绘画、手工等方面，督促教师把教学工作真正落到实处。

中原区一五三小学2010年8月

第二篇：美术学科教学要求

一、备课

课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。㈠制订教学进度计划

以部颁《美术课程标准》为理论和实践指南，认真研读并深刻领会其精神内涵。通读各年级美术课本，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：

1.情况分析。包括学校现况和学情分析如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、作业能力、兴趣爱好等情况。

2.目标要求。包括政治思想教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个学习领域的具体教学目标要求和教学内容。

3.教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、作业要求、教具与学具准备等项目，要求以表格的形式呈现(最好由学校统一设计)。 4.课外活动安排。包括全校性和班级的课外美术活动。

5.完成计划的措施。包括完成计划的方法、措施和必要的物质保证。㈡课时计划

高中美术课的教学内容丰富，涉及面广，教学形式多样，教具准备复杂，因此，必须提前备课。备课必须注意以下几个方面要求： 1.钻研教材

熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材中涉及的美术基本知识、基本技能、技巧等方面的内容，确定重点、难点;要求：

①教学目标明确、具体、恰当，符合课程理念和本课教学要求。 ②重点突出，难点抓准，解决得法。

③教学内容要落实本课美术基础知识和基本技能，重视学生审美、情感体验和技能实践：注意理论联系实际，重视智力与非智力因素的开发。 2.设计教学过程和方法

⑴根据课时内容，设计适当的教学过程和方法。要求：

①教学层次清晰，衔接自然。各环节时间分配得当。遵循循序渐进，因材施教的原则。

②深入浅出，寓教于乐。针对高中生学生年龄特征，思考如何突出重点，分解、突破难点，预计教学过程可能出现的问题、困难及其解决的方法。

③为调动学生学习积极性，完成本课时教学任务而采取的方法和措施。

⑵教具设计。根据教材内容和教学要求精心设计或制作范画、范样、步骤图等，有计算机等电化教学媒体的要充分予以利用。教具设计要尽可能做到符合审美性、启发性、针对性、典型性和直观性的教学要求。根据当地实际创造性地设计或制作直观、实用、有效的教具，突出重点，解决难点。 ⑶学具设计

根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的练习用品。某些学具必须统一置备的，要事先与学校进行沟通予以解决。 3.板书、板画设计

对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板(屏)上的以图文的形式进行设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 4.编写教案

在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求以及高中生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。一般美术教案规范格式包括以下十个方面： ⑴课题：指教学课题

⑵教材分析：包括教学理念、教材内容、教学要求、学情分析、实施环境等。 ⑶课业类型：指单一课型(美术欣赏、制作表现)或综合课型。 ⑷课时：指完成本课题教学任务所需的课时数。

⑸教学目标：包括知识技能、方法与过程、情感、态度与价值观等三维目标及本课教学的创造性目标。

⑹重点、难点：指教学思考的要点和关键所在。

⑺教学用具：指教师用具和学生学具。教学用具置备注意直观、针对性强，可操作，力求创新;范画、板画、板书及现代媒体等设计布局合理。范画：具有审美性，典型性;板书：点明课题，突出重点，精简明了;板画：肯定、快速，直观效果好;其它辅助媒体：有针对性，有实效。 ⑻教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。能运用现代美术教学理论选择恰当的教法与学法，突出审美性、趣味性、直观性和启发性。活动内容紧扼课题。作业难度适当，安排课内完成。 ⑼教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。

5.积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

附：高中美术教学方案参考格式二例格式一：图文直列式课题：《XXXXX》

八、课业类型：如欣赏课

九、教材分析：

十、课时：1课时

十一、教学目标：

1、知识技能目标;

2、方法与过程目标;

3、情感、态度与价值观目标;4创造性目标。十

二、重点和难点：

十三、教具准备以及学具准备：十

四、教学过程：十

五、板书、板画设计：

十六、教学反思：教学活动结束后再添写。格式二：表格表述式

课题：《XXXXX》类型

教材分析教学目标教学重点教学难点教学用具设计思路

课时

教师：学生：

教学过程：

教学环节组织教学过程步骤板书、板画等教师活动

学生活动

设计意图

设计者

XXX

教学反思(后记)

二、上课

上课是教学实施的关键环节。高中美术课堂教学必须要做好课前准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言精炼、讲述清楚，坚持正面教育。按教学计划进行教学，正确掌握教材，不出现知识性错误。要准时上下课。既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。高中美术课型有综合课和单一课(欣赏课)两个课型，一般以综合课型为主。㈠综合课型 1.教学目标：

⑴体现美术新课程教学理念，教学目标明确。 ⑵切合学生实际，因地制宜。

⑶科学、具体体现知识技能、方法与过程、情感、态度与价值观等三层次目标以及美术学科特有的创造性教学目标。

⑷目标的结构合理，既有反映具有质与量规定性的行为目标，又有表现内部心理过程的定性目标。 2.教学内容：

⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。 ⑵重、难点掌握准确，处理得当。 ⑶有点、有面、有特色。

3.教学过程与方法：一般有欣赏法、讲授法、谈话问答法、演示法、观察比较法、辅导练习法、电化教学法等。

⑴能围绕教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，激发兴趣，做到科学、灵活、有效。 ⑵教学结构安排完整合理，衔接自然，符合学生认知规律。 ⑶科学分配时间，能根据美术学科特点安排好各环节所需时间。

⑷注意调动学生积极性，体现教为主导，学为主体的教学原则，注意培养学生能力和良好行为习惯，重视素质教育。

⑸体现学科特点。艺术性和趣味性相结合，注意开展随堂欣赏。做到即动手，又动脑。 ⑹能充分利用现代电教媒体手段，教具直观典型，充分、说服力强，学具齐备，符合训练要求。 4.教学技能

⑴善于组织教学，合理处理预设与生成的关系，有较强的应变能力和课堂调控能力。 ⑵教态自然、亲切、大方。

⑶运用普通话教学，语言规范、简明、准确、生动。 ⑷掌握教学动态，及时进行信息反馈。

⑸板书、板画设计：内容精练，层次清楚，布局合理，文字规范;板画针对性强，速度快，线条肯定，效果好。 5.教学效果

⑴学生对学习内容消化能达到目标要求。

⑵学生积极参与教学活动过程，思维活跃，气氛愉悦。 ⑶作业效果好，能当堂完成。㈡单一课型

高中美术单一课型主要是指欣赏课。欣赏课有专题欣赏和参观现场欣赏，专题欣赏即“欣赏课”。 1.教学目标

⑴体现美术新课程的教学理念。 ⑵符合学生实际的审美水平。

⑶知识、方法、情感、审美以及表现性目标等明确、清楚。 2.教学内容

⑴正确理解教材，注意知识的系统性和内在联系。 ⑵欣赏内容有点，有面。 ⑶讲解逻辑严密，正确无误。

⑷体现审美性，知识性，情感性，趣味性特点。 3.教学方法

⑴组织教学严密，课堂结构完整。

⑵介绍、讲授、演示、问答、讨论、评议等活动衔接自然。

一般教学方法：有作品观察欣赏法，实物展示法、录像、幻灯和音乐等电化媒体教学法、演示法、启发谈话问答法、评议法、比较法等。

⑶坚持启发性，直观性教学原则，及时有效做好教学反馈，体现学生主体地位。

⑷教具准备充分、典型，有针对性和说服力，运用恰到好处。 4.教学技能

⑴运用普通话教学，语言规范，逻辑性强，生动。 ⑵教态自然，大方、亲切。 ⑶善于组织教学，有较强应变能力。 ⑷方法运用得当，反馈、处理信息及时。 ⑸板书：简明扼要，布局合理、美观。板画：肯定、正确、速度快。范画：针对性强，效果强烈有说服力。 5.教学效果

⑴学生参与教学主动、积极，课堂气氛活跃。

⑵学生能掌握一定的欣赏方法，审美能力提高，知识面拓宽。 ⑶各项预定教学目标达成。

三、作业设置与批改

1.作业设置是指美术课内外的美术技能练习和口头作业的设置。要求：

①符合课时教学要求;②内容针对性强;③符合学生实际技能水平;④课堂作业能在课内完成(难度和容量适当)，课外作业必须以预习性和拓展性为主，要求定性而不定量。⑤作业形式要多样，要及时了解学生作业情况，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯;⑥对学生作业应有明确要求，符合规范。

2.作业指导。作业指导是提高学生美术实践能力的重要环节，必须要做好：①面向全体，巡回指导;②发现问题及时纠正，鼓励创新和个性表现;③针对学生水平，个性差异，因材施教。④指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

3.作业批改。①及时批改，及时反馈;②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则;③有完整的学期学生平时成绩登记;④开展美术课堂优秀作业评比活动并予以记录。⑤作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，要注意课后批与面批相结合;⑥注意对有典型性和普遍性问题的作业进行分析，并做好收集和反馈，让学生及时了解自己的学习结果。

4.作业讲评。①讲评及时，时间安排适当;②教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见，③讲评形式多样，培养学生问题意识和艺术批评能力。认真讲评，不放任自流，以鼓励为主，但不做“好好先生”。注意选择评价方法，注意美术语言运用和学科特征的体现。

四、质量测评

教学质量检测评价是美术教学的重要组成部分，通过评估，能及时了解学生学习情况，及时总结教学经验，改进教学。学生美术学习成绩以综合表现作为成绩评定依据，一般由学习态度与习惯、造型表现技能和美术基础知识等三部分组成。

1.学习态度与习惯：平时学生参与美术学习的表现状况，重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。建立成长档案并予以记录。

2.造型表现技能：根据高中学生年龄实际和作品质量认定造型表现技能。把美术教学要求与学生创造意识、个性表现以及画面效果作为作品质量的主要评估标准。造型表现技能成绩由平时成绩与期末检测成绩的两项成绩的综合评定构成。平时作业成绩为一学期作业成绩的平均分。期末检测成绩要在学期最后一学时开展综合性技能测试来评定。造型表现技能成绩的组成：平时成绩占60%，期末检测成绩占40%。

3.美术基础知识：以期末卷面检测成绩为评价依据。检测内容要根据教学要求出题，一般包括美术基础知识、美学常识、美术史知识、技能方法等三方面;内容重点突出，题型多样，以判断、主观分析和简易操作题为主，不出现怪题、偏题。难度适宜，难度值一般掌握在0.75左右。学生美术学习的质量评定采取综合评定方式。

测评成绩：由学习态度与习惯的30%、造型表现技能的40%和美术基础知识的30%等三个部分成绩相加构成。

要做好三方面成绩的综合性评估，检测方法要灵活掌握。采用5分制、10分制、档次、等第等办法，检测要有利于客观地评价学生美术学习的质量，有利于学生的发展。学生成绩评定标准参考：共分四档序号 A B C D 档次优秀良好合格不合格

分值 90分以上 75分以上 60分以上 60分以下

期末测试工作要与学校教务处联系，规定检测时间，要严肃考纪，认真阅卷。期末作品质量检测和知识掌握程度检测测评后，要认真做好试卷的统计分析，准备下学期对学生的检测情况进行反馈。每学期写一份所任班级教学质量分析报告。

第三篇：美术学科的教学反思

此节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们可以随意想象并做出各种好吃的食品;他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴;他们还可以自由地表演即兴的节目……在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人!正是本着这种“愉快教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中!我心目中的“愉快教学”就是千方百计设计新颖的教学内容让学生喜欢学，学生喜欢学后进一步使他们达到——愿意学，再发展成为——愈学愈有趣，快乐在其中的状态。当然我不指望每一名学生都画出精美的画面、做出优秀的作品，我的目的就是通过“愉快教学”使每一名孩子能够接受教师的指导，快快乐乐地拿起画笔来画画。充分发挥他们的想象力与创造力!

一、灵活运用教材，更新内容开展愉快教学

美术教学的教学内容直接决定学生的绘画兴趣，好的美术课设计可以有效地调动学生的学习积极性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完美的，不需要补充的。这就需要美术教师能灵活运用课堂内容，根据每个学生的特点，每一个班级的特点来增加或减少教学内容，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣!例如《农家宴》一课，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些学生却要花费很长的时间。这种情况下，我便设计了一个游戏：让完成食品泥塑的学生进行表演，其他没有画完的同学一边欣赏一边完成。这样他们在课中相互交流，使整节课很充实，所有学生都体会到了其中的快乐。

二、根据儿童特点，运用游戏开展愉快教学

学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做游戏。可是不少教师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，失去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩结合。当然，这不等于说上课就是玩儿，很多功课不可能带有游戏性，我只是说，能够带点游戏性的一定要带点游戏性。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，一定能调动学生的学习积极性，并把他们的想象力与创造力发挥出来。在《小小食品店》一课中，学生制作的过程就像是在做游戏，每个学生都找到了游戏中的角色。在巡视中我发现，有很多学生扮演妈妈爸爸，边讲边做，那专注的模样很是可爱。可以说，在游戏中上课学生是快乐的，在快乐中学习学生是幸福的，那么，我们何不多制造些快乐，让学生在美术课中去感受幸福呢?

三、丰富活动形式，适当竞争开展愉快教学

棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意，有了极高的兴趣，自然就会在愉快中学习了。《农家宴》一课中，采用了分组竞争的形式贯穿整堂课。黑板布置成一个“食品店”的大幅图画，这幅图在渲染气氛的同时又是一个评比台，哪一个小组完成的最好、最快、纪律最好，哪一小组就可以选取样食品贴在上面。学生们积极性被调动起来了，同时黑板上也布满了各种食品，也给学生们起到参考作用。

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱!用竞争的形式进行作业评价，这是调动学生热情、使他们快乐的有效方法，是使学生用积极的眼光看待自己的活动。

我们可以尝试在每节课中都有一个小比赛，每个班级都有一个美术课的评比台，“看谁画得好”“我们的画大家评”等等。小比赛的结果就发布在评比台中，(老师要注意不能总评个别学生)这样学生在每节课中都能保持良好的情绪，认真地学习并且能够体验到成功之后的喜悦。

法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个学生曾对我说：“老师，您上课一笑，我们可高兴了!”事实表明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师在课堂上应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛。曾经听过一位教师刚刚失去亲人，他上课前摘下臂上的黑纱，说要带给学生积极乐观的情绪。马卡连柯也说过：“我从来不让自己有忧愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在儿童面前表现出来。”

总之，教师乐教就会带着感情上课，就能创造和谐的气氛，就会教出意趣来。学生在愉快中学习就会更好地领会课堂内容，呈现更多精彩的作品，就会使美术课上得有情有趣，师生乐在其中!让我们携起手来，让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂!让我们的孩子在愉快中茁壮成长!让我们的孩子运用他们的想象力与创造力完成更多更优秀的作品!

第四篇：美术学科教学总结

人类已迈进了21世纪的大门，这是一个充满挑战同时又是一个充满希望的时代，我们清楚地意识到要立足于21世纪的世界之林，就必须培养出具有高素质的各类人才，其中创新素质的培养尤为重要，而美术教育是培养儿童创造能力的最佳途径。所以美术教育应发挥其独有的教育功能，要培养儿童的美术创造能力，小学美术教师首当其冲，理应担当起这一重任。作为新时代的小学美术教师，在小学美术创作教学中提倡打破统一标准、统一模式。经过一年的探索和实践，在小学美术教学中摸索出一套创作教学的方法进行总结。

一、教学情境的设置：

由于美术学科内容多、知识面广、层次多样的学科特点，要求我们尽可能地设置有趣味的情境，以激发学生的学习热情，提倡以情导入，以趣启智，我们除了常用的范画、图片外，还要结合多媒体课件及活泼自由得方式如小游戏、讲故事、猜谜语、歌曲、曲艺及小魔术等来营造气氛，诱发学生好奇心，让学生广泛地参与到自主学习，探究学习中去。

二、要有充分的准备：

课前准备包括被学生、备教材，做好充分的足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如，对自己所教的学生要有一定的了解，重视学生情感，和学生作充分的沟通，作学生的知心朋友，走进孩子的心灵，从他们自身的认知水平和知识层面出发，让他们从身边发生的故事及触及事物，引发的情感与教师设置的情境相融合，引起学生的共鸣，让学生自主地参与到课堂学习之中，达到事半功倍的课堂教学效果。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学作充分的准备，教师知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上好课。

三、教态与教学语言的运用：

教师的平和可亲的教态、风趣幽默的语言，细腻的情感，敏锐的视觉，灵活的应变能力，漂亮的粉笔字，这些都是一位优秀的教师应当具备的素质，教学语言是一门艺术，它蕴涵着极其深厚的文化内涵也突显着教师性格及人格魅力。谁将它演绎得好，谁就能抓住学生的心，通过抑扬顿挫的语言，把学生带入教学情境，激起学生情感。对学生的一言一行，都应充分表扬，高度肯定，让学生在课堂上充满信心，满怀希望，教师要不吝给予充分的赞扬，让学生越学越有信心，并且期待着你的每一堂课。

四、突出学生的主体地位：

课堂主要是生生合作探究的课堂，利用教师问，学生答;学生互相补充;小组讨论，代表发言，相互补充等各种学习形式，引导学生由自主学习进入探究学习形成合作学习。课堂上充满友谊、合作、共进的精神。教师要转变观念，转换角色，以“导演”的身份去调控课堂，调动多种教学方法去激发学生积极主动地进行学习探究，这样学生学的轻松，教师也不必费心费力的讲，把学习的主动权真正还给学生，做到以学生为主体，教师为主导，扎扎实实地上好每一节课。

五、培养学生的创新精神：

创新是美术的精神，艺术贵在创新。随着新课改的进一步实施，培养学生的创新精神也越来越受到重视，也是我们要达成的教学目标之一。美术学习具有实践性强的特点，在课堂上必须保证学生有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动，这为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。我们可通过培养学习兴趣，激发学生的创造性思维，培养创造意识，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。

六、注重道德品质的培养：

在课堂上要营造出民主、温馨、平等的氛围，及时给予指导和赞扬，让学生满怀信心地去探索、尝试新的方式、方法，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，以培养学生良好的思想意识。

通过本学期美术教学的实践，我们总结出不仅要“传道授业”还得“寓教于乐”，注重发展学生个性，发挥他们的创造性，在组织教学过程中尽可能地生活相联系，引导学生探求生活的美，积极投身于美的体验。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，美术教学与其他学科相比，有其独有的特点，唯有不断地探索，不断地实践，才能把握规律，使教学质量更上一层楼。