快乐工作感悟范文

第一篇：快乐工作感悟范文

工作中的快乐和人生感悟

1.这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。

人生感悟：要有阳光般的心态.

2.多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的客户，是他们给了我们今天的幸福生活：感激我们的竞争对手人，是他们让你变得坚强。

懂得宽容和感恩。

3.人情、人情，人之常情,客户经理要乐善好施，常与客户交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。

多储存人情。

4.真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如我们强的人，不要和很多民营企业家比，不要动不动就心态失衡，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。

5.别把拉存款的工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和快乐时，你就会享受到工作的乐趣。

享受工作的快乐。

6.成熟的人不问过去;聪明的人不问现在;豁达的人不问未来。客户经理的人生豁达一些罢了，纵情四海。

7.要拼命提高我们自己，不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。所以你要拼命的给自己补充知识，拼命学习银行产品，拼命学习人际沟通技巧，提高自己的技能，提升我们的分量。让客户高看我们一眼。

8.一个人的价值，不体现在与别人相同的东西上，而体现在与别人不同的东西上。所以，优秀的客户经理必须有过人之处，要提升自己的谈吐水平，提高自己的业务能力。

9.一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。好的业绩靠我们经年累月的坚持。不要看不起小客户，只要你坚持，小客户会成就你的大未来。打麻将的时候，有个俗话“小屁胡，成就大未来”

10.不要自视清高。天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远。当你业绩不行时，自己一定要看重自己，给自己打气，我一定行;当你业绩惊人时，自己不要把自己当回事。一时的业绩说明不了什么。要能够与同事相处，不要恃才傲物。银行是个集体游戏。 金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。

11.在商业银行，要做个一个平和的人。人本是人，不必刻意去做人;世本是世，无须精心去处世。人生三种境界：看山是山，看水是水——人之初;看山不是山，看水不是水——人到中年;看山还是山，看水还是水——回归自然。在茫茫的人世间，自己给自己一些平和。

12.客户经理要做到心态平和，如果你业绩非常好，却得不到提拔，就想想是不是自己还有不尽如人意的地方。对物质和财富真的不要过于在意，尽情享受生命的过程。

13.人与人在出生和去世中都是平等的——哭声中来，哭声中去。人与人离去也不会有区别，都是黄土一把，随风而去。活的要尽兴。

14.千万注意，自己对财富不必恋恋不舍，而别人早就去意已决，人生应看三座山：井冈山普陀山八宝山，退一步海阔天空，忍一事风平浪静。井冈山告诉我们年轻的时候要去奋斗，要奋不顾身，要有自己的理想和信念，做银行客户经理要竭尽全力;普陀山告诉我们人到中年的时候要懂得平和，在滚滚红尘中，保留一颗平和的心，不为外界所惑;八宝山告诉我们要等得放下，一切荣华富贵不过是过眼云烟。生不带来，死不带去。

15.不要信口开河，做个成熟稳重的客户经理。要学会多倾听，倾听一种智慧，一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通，平静是一种心态，一种成熟。要躲让我们的客户说，我们自己多听。在听的过程中，客户得到了尊重的感觉，我们可以得到对客户的了解，掌握营销的方法。

16.这个世界有太多的人在抱怨：工作忙了，消费水平涨了，家庭压力大了，生活环境差了，或是感冒发烧头疼了，都要抱怨一番，怨天怨地，怨社会不公，怨人心不古，怨金钱至上，怨命如纸薄......似乎借此可以发泄自己的不满，并获得他人的同情。可是抱怨过后，一切照旧，问题该怎么解决还得怎么解决。

17.引用一个大家都熟悉的故事——“给加西亚的信”。罗文在只知道加西亚将军的名字而没有任何联系方式、没有援军也没有同伴、也不知道如何寻找的情况下，历经磨难穿越战火纷飞危险重重的古巴丛林，最终成功地将信交到加西亚将军手中。这是一件多么令人惊讶的事!!换作我们，肯定会发一通疑问或抱怨：“没有电话和地址我怎么找客户”“没有贷款规模了，我们怎么啦存款”“我再也坚持不下去了!”......但罗文是一个伟大的信使(这正是他异于常人之处)，他没有任何抱怨，毅然决然地踏上征途、最终完成使命。

18.最好的融资方式是，不轻易提供泛泛的流动资金贷款，这样做过于可惜。先想办法建立一个大坝，堵住贷款后资金流，让其形成资金沉淀。

从工作中获取快乐

19.工作是一个施展自己才能的舞台，我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的追求力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定了生活的质量。

20.我体会到了由来以久的感受，我本人从工作中真正得到了快乐，因为我热爱我从事的工作和专业，每一次成功我都会身心舒畅，同时也得到了我赖以生存的薪水。我们在工作中不断完善自己，不断地学习，汲取他人之长，补自己之短，是一种进步、一种升华。这也是从其它渠道无法获得的，只有从工作中慢慢得到。因此工作是一种快乐，而不是负担。

21.丢掉过去工作中互相推诿、不负责任、得过且过的思想。心平气和地将后中的事情做好，从自己工作点点滴滴做起。有健康的心态，才会对工作心怀感恩，才会认识到工作为你展示了广阔的发展空间，工作为你提供施展才华平台。对工作心怀感激并不仅仅有利于银行和老板，对个人来说，也一定会带来更多更好的工作机会和成功机会。除此之外，感恩也赋予我们富裕的人生。反之，如果你的头脑被那些令你不满的现象所占据，你就会失去平和、宁静的心态，放任自己的思想关注阴暗的事情，你自己也将变得阴暗。

22.把目光从别人身上转移到自己手中的工作上，多花一些时间，想想自己还有哪些需要改进和提高的地方，工作是否做得很完美，用这样一颗感恩的心去工作，你会很快乐，积极而上进，令同事刮目相看。带着一种从容、坦然、喜悦的心情，你会获取最大的成功。 在银行你要阳光一些，取得同事的帮助。

23.责任、忠诚、敬业是优秀客户经理特质。每个人都有不同的职业轨迹，有的人成为银行里的核心员工，受到行长的器重;有的人碌碌无为，不被人知晓;有些人牢骚满腹，总认为自己与众不同，而到头来仍一无是处„„区别在哪里?不在智商，而在“态度”二字，态度是内心的一种潜在意识，是人人的能力、意感、想法、价值观等在工作中的体现。工作态度决定工作业绩。一份耕耘一份收获，也就是这个道理。把银行事当做自己的事来做，才能把工作做好，无论你在什么工作环境，这个信条不变，就什么也难不倒你。

24.珍惜现在的工作机会

每一份工作都是一座宝贵的钻石矿。工作，是一个人施展自己才能的好舞台，无论做什么工作只要脚踏实地沉下心来做、用心去做，总会有收获，这是不变的真理。薪水只是工作的一种回报方式。应该看到工作教会了我们什么，锻炼了我们什么。这些才是无形的财富，比那有限的薪水要宝贵得多。如果一个人有能力，不用他自己说，别人也能在他平时的工作中看得出来，是金子总会发光发亮。工作就意味着责任 ，尤其是我们客户经理，从事的这份工作就应该担负起这份责任。无论你做什么工作，无论你面对的工作环境是松散还是严谨，你都应该认真工作，不能在别人的监督下工作。只有在工作中才能锻炼自己的能力，使自己不断提高。你才有提升的机会。反之，如果你凡事得过且过，从不认真工作，那你的工作就会就会失掉。

25.在工作中要有激情

(1)激情是银行工作的灵魂，甚至就是工作本身。我们可能因为兴趣而选择了银行客户经理这个职业，但是做久了，你会发现，支持你充满激情做下去的不再只是初始的兴趣，更多的是一种责任，责任是坚持下去的信心。客户的委托我们必须完成，我们必须对客户的信任努力。

(2)把工作当作一项事业。有一句话是：“今天的成就是昨天的积累，明天的成功则有赖于今天的努力。”把工作和自己的明天的生活联系起来，为对自己的未来负责，我们要容忍工作中的压力和单调，觉得自己所从事的是一份有价值、有意义的工作，并且从中可以感受到乐趣和成就感。

26.带着一颗感恩的心来工作

(1)感恩已经成为一种的社会道德。去比较一下行业，银行行业是收入顶尖的行业了，而工作强度肯定远远比不上很多行业，施工企业、教师，哪个行业不比银行辛苦。而这些行业的收入远远低于银行。

(2)感恩是一种良好的心态，又是一种奉献精神，当你以一种感恩图报的心情工作时，你会工作得更愉快，你会工作得更出色。只要努力工作，一定会给你带来更多更好的工作机会和成功机会。我们不能整天牢骚满腹，而是要将目光从别人的身上转移到自己手中的工作上，心怀对工作的感激之情，多花一些时间，想想自己还有哪些需要提高和进步的地方，看看自己的工作是否已经做得很完美了。每天带着一颗感恩的心去工作，心情自然是愉快而积极的，工作的结果也将大不相同。那么就会获取最大的成功的。

第二篇：感悟戏曲 快乐快乐学习（最终版）

感悟戏曲 快乐学习

——中学戏曲教学之我见

简 秀 燕

(邢台县将军墓中学， 河北 邢台 054012)

中国的民族文化多彩纷呈，历史悠久。在众多的民族文化种类中，戏曲艺术作为一朵奇葩独树一帜，它那丰富多彩的表演形式、色彩斑斓的舞台服饰、自具韵味的流派唱腔，无不充满着神奇的魅力。然而在通俗音乐充斥文化艺术舞台的今天，中国戏曲对于当今在流行歌曲的浸染中成长起来的学生来说，感觉距离太远了。如何让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，激发学生的学习兴趣。在此愿与同行一起探讨，分享我在戏曲教学中的心得体会。

一、用流行音乐架起通向戏曲音乐的桥梁

俗话说：兴趣是最好的老师。现在的孩子大部分都喜欢唱歌，特别是喜欢唱流行歌曲，因为流行歌曲节奏轻快，简单易学。在他们眼里，戏曲咿咿呀呀慢慢吞吞、复杂难懂，早就是过时的东西，因而对戏曲也就知之甚少、不感兴趣。因此，在戏曲教学中，我用流行音乐作为切入点，让学生从流行音乐的欣赏与学唱开始，逐渐培养他们对戏曲的兴趣，用流行音乐架起通向戏曲音乐的桥梁。

例如：在人音版九年级下册第四单元《戏曲撷英》一课的教学中，在欣赏黄梅戏时，我首先播放了慕容晓晓的歌曲《黄梅戏》，再到《夫妻双双把家还》这首家喻户晓的旋律，再学习《女驸马》等选段。越

剧的教学先从胡彦斌的歌曲《天上掉下个林妹妹》，再到越剧《天上掉下个林妹妹》。京剧的入门先让学生欣赏李玉刚的《新贵妃醉酒》，再到京剧大师梅兰芳的《贵妃醉酒》等。在聆听和欣赏的过程中，我从流行歌曲的戏曲元素入手，引领学生加强对戏剧的认识，让学生感受了丰富多彩的戏曲和它们各自的表现形式，既有传统的音乐元素又充满了时代气息。因而成功地激发了学生学习戏曲的兴趣，培养了学生热爱戏曲艺术，热爱祖国民族音乐的情感。

二、用教师自身来激发对戏曲音乐的兴趣

《音乐课程标准》在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动，音乐教师自己首先要感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，学生才有可能走进音乐。”教师对戏曲的态度应该是积极乐观的，只有你用心去体验戏曲，你的优美的唱腔，变换的身段，魅力的表情，才能够让学生对戏曲有求知的欲望，并激发他们对戏曲音乐的积极态度。

法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”因此，我在上课之前重点熟悉了几个地方大戏，了解唱腔特点、表演特点，并学演唱著名的唱段，如黄梅戏的《女驸马》、《天仙配》，越剧的《梁祝》《红楼梦》，豫剧的《花木兰》，评剧的《报花名》等。当向学生介绍地方戏曲时，教师那丰富的表情，优雅的手势，有腔有韵的演唱，一会是京剧，一会是越剧，一会是黄梅戏、一会又是豫剧，俨然是一个戏曲杂家，而学生对于听自己老师的演唱远远胜过听戏曲大师的演

唱。老师对戏曲陶醉的表情，无不显示着老师认真、严谨的治学态度，因而轻松地将学生带入戏曲的艺术殿堂。

三、用多媒体教学来增强对戏曲的感染力

在戏曲教学中，多媒体教学能增强感染力和美感，开阔视野，增长知识，丰富想象。考虑到中学生对戏曲的接受程度，开始阶段先让学生多欣赏名家名段。欣赏不同行当的唱腔，体会不同行当的唱腔特点。戏曲内容通过多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣，从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受戏曲的魅力，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶。

多媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，例如：《越剧》一课，课一开始运用多媒体辅助教学，便使学生沉浸在越剧的对白，越剧精彩片段的试听冲击中，让学生真真切切地看，明明白白地欣赏。在学唱《梨园英秀》时，我利用多媒体教学手段，采取视听结合让学生走进京剧。并一边利用多媒体播放四大行当的扮相的画面的同时，一边介绍了京剧的人物生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是青衣、花旦、刀马旦，什么是花脸、黑头、小生等，在获得美好的艺术享受的同时，开阔了视野。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。

四、用戏曲表演来领悟对戏曲音乐的魅力

新课程标准提倡学生在课堂中应充分发挥学生的主体作用，让学生直接参与到教学过程中来，少一点填鸭式教学。戏曲教学离不开表

演。在我戏曲课的教学中，最大的特点是调动所有学生的积极性，让学生一起表演，气氛非常热烈。中学生的模仿能力强，简单的手势、步伐，会让他们觉得很新鲜，气氛会变得活跃，等到调动起学习的积极性了，再把教学内容、难度进一步深入，必然会收到好的效果。

例如：在京剧的教学中，介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征时，在教学中我首先分别让学生欣赏京剧中的种种生活情景开门、喂鸡、穿针等片段，先请同学们看一看，猜猜他们在干什么?然后再让学生欣赏上楼、下楼片段，最后让学生通过看、说、学进行创编表演动作进行表演。再例如：在黄梅戏的教学中，我让学生们穿上水袖，做抛袖等动作，同老师一起做单指、剑指等手势，课堂经常爆发出掌声和笑声，在轻松的教学环境中，学生人人参与表演，尝到了成功的喜悦。让学生亲身体验了戏曲艺术的魅力，产生学习了解戏曲的欲望，改变了原本较为枯燥的单一戏曲课。让学生有了继续聆听和关注戏曲音乐的愿望。

戏曲就是社会、人生的缩影，台上演的戏，其实就是在演绎我们的生活。因此，通过各种教学手段，使课堂始终处于快乐的氛围之中，通过形式多样的方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。使学生沉浸在想学、乐学的情境中来感悟戏曲，体现出他们对戏曲的了解和热爱，体现出自信和能力，更能透射出他们能否把自己将来的人生唱成一个满堂彩。

通信地址：河北省邢台县将军墓中学

邮编：054012

电话：13722497820

第三篇：感悟生命 快乐秋游

感悟生命

快乐秋游

——606中队秋游活动总结

今年我校秋游的大主题“珍爱生命”，为此，我们606中队又把我们的秋游主题定位“感悟生命

快乐秋游”。为了在这次秋游活动中既让孩子们享受秋游的快乐，又能让孩子们得到珍爱生命的教育，我做了以下的一些工作和安排：

首先让孩子们认识和理解：什么是珍爱生命?它可以表现在哪些具体的方面?秋游过程中怎么体现珍爱生命?经过老师的引导和同学的讨论，大家终于对这些问题有了一些认识：珍爱生命，就应该带着一颗感恩的心，去爱护所有的生命，包括植物、动物和我们人类自己。生命来之不易，我们要懂得去呵护，让生命更精彩。所以，秋游中，爱护自然环境，不乱丢垃圾，不破坏景点的设施设备也是珍爱生命的表现;小组合作中，互帮互助，不离不弃，也是对生命的尊重和珍爱;活动中，敞开心灵去拥抱快乐，享受快乐也是对生命的珍爱。

在大家对珍爱生命有一定认识的基础上，我让全班同学分成6个小队，每个小队围绕“感悟生命

快乐秋游”，给自己小队取个队名，并设计一句相关的口号，还要通过队员的商讨，制定几条与主题相关的公约。经过大家的努力，6个小队都拥有了自己的队名和口号，还郑重地写下约定。(见表格)

由于各项工作比较落实，所以这次秋游过程中，我发现孩子们有较大进步的地方是：一是乱扔垃圾的现象好了很多，去的路上大家都没在车上吃东西，也没有在过于吵闹;二是一天下来，没有一个学生离开自己的小队，也没有一个小队抛下了一个队员;三是同学间更懂得互相帮助和关心了，还知道分享的快乐。

秋游结束后，我又让每个队员围绕“感悟生命

快乐秋游”进行总结，写几句自己的感悟。从大家写的感悟中，我看到了孩子们已经理解什么是珍爱生命，为什么要珍爱生命，怎样做才是珍爱生命等等。根据大家的感悟，我也进行了本次秋游的总结：生命是短暂的、可爱的，我们要珍爱生命，享受生命的点点滴滴和酸甜苦辣;各种生命间又是相互依靠的，都是平等的，所以我们要尊重所有的生命。让生命焕发出生机和活力。

秋游结束了，但“珍爱生命”的主题教育不会结束，我们将继续结合课堂教学和实践活动，不断向学生宣传有关生命教育的话题。

第四篇：感悟生活快乐作文

濮阳县第三实验小学吴桂冬新课程实施以来，大教育观深入人心，可仍然有教师把作文教学仅仅当成了一种应试的纯粹的技能，致使作文教学陷入了一个怪圈：教师说难，学生说难，家长说难，人人谈作文变色。其实，学习写作的过程应该是一个快乐的享受的过程。那怎样才能让学生快乐地作文来享受作文的快乐呢?很简单：引导学生感悟生活。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说，作文与生活是紧密相连的，是人的现实生活间接的反映。所以我以为，在新课程指导下的作文教学，就是要引导学生积极地深入生活、创造生活，从而实实在在地感受生活、描述生活、评价生活，从五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材。这样，学生才能感悟到生活情趣，享受到作文快乐。

一、走进生活，丰富作文资料

生活是个大课堂，它包罗万象，为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材和广阔的时空背景。所以教师要引导学生走进生活，关注现实，指导他们有计划、有组织地开展各种丰富多彩的实践活动，尽可能地拓展他们的生活空间，丰富学生生活和语言积累，为学生习作营造氛围。活动中，还要积极引导他们用个性化的目光观察、发现生活中的真善美和假恶丑(特别是于细微处见大文章)，为其个性的健康发展提供更广阔的背景。

当学生有了素材，同时融进自我的内心感悟，就会对作文产生一种亲近感，并酝酿“倾吐”的愿望，想让别人一起分享。这时，老师要抓住这个契机启发学生欣赏生活，描绘生活，用美感激活写作

的思路。如：暑假过去了，而丰富多彩的暑假生活依然深深地印在他们的脑子里，使他们留恋忘返。我抓住这个契机，要求学生写一写暑假里一件印象最深刻的事。这正合他们的胃口，于是乎个个趣味盎然，写得有血有肉。为什么?还不是因为有了生活的真实的切身的体验。

另外，生活中还有一些有意义，有趣味，值得写的小事，往往不那么引人注目，尤其不为小学生收集素材所注意，这就需要教师去积极引导，指导学生带着明确的目的进行观察，把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化。

这时的学生处于主动探求之中，他们通过自己的观察和回忆，头脑里有了自己对准备写的事的感悟，对习作内容有充分的了解和准备，并搜集和积累了丰富的写作素材，自然就有话可说，有内容可写，而且，作文的内容也绝不至于千篇一律的。

二、融合生活，创设作文情境

陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校。”意思是说，要我们注重习作的实际运用，引导学生确立为生活而作文的思想，明确写作文是为了更好地认识生活，享受生活，学以致用，激活学生的写作热情。教学中，我们要把作文放在最真实最深厚又是最鲜活的生活基础上，让学生消除对作文的畏惧之感，觉得作文原来是如此轻松，如此自由;甚至能让一部分同学逐渐觉得，如同吃饭睡觉一样，是一种生活的需要。

结合学生的年龄特点，我通过表演、实验、辩论会、游戏等多种形式的活动，积极创造鲜活亮丽的写作素材，创设生动逼真的作文情境，让学生直接参与，亲身体验，激发真情实感。具体操作我分三个步骤来操作：

1、创设作前情境。即在每次习作之前，教师可以提前一星期布置，只提一些基本的要求;或在课堂上创设一种宽松的

氛围等。其目的主要在于让学生事先有个准备，减缓坡度，从而消除学生害怕写的心理障碍。使学生在亲历亲为的实践活动的基础上调动内在真实的情境体验，激发了他们的表达欲望。这时，让学生作文就容易多了。他们有话欲言，有话可写，而且充满真情实感，写出来的文章当然是生动传神的。

2、创设作时情境。有时候，学生的作文写得非常简单，短短的百来个字甚至几十个字就把一篇作文写完了。语句不通顺，内容又不具体。这时，我们可以开展“寻找最佳的开头方法”、“交流最有趣的精彩细节”、“研究某人(老师、亲人、同学等)的特点”、“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试，指导小学生互写评语，互相批改，积极合作等。

3、创设作后情境。写作能力的提高，不能仅靠课堂上的40分钟时间。必须将习作融入到现实生活中，在生活实践中创设写作的情境，加强习作指导和训练，才能达到事半功倍的效果。如开放评价方式，提倡学生自评、生生互评、师生共评、家长社会评等，以增强师生之间、生生之间的合作意识。以提高教学效率，从而明显地提高学生作文水平，充分调动学生学习作文的积极性、主动性，发展学生的智力，培养学生的习作能力、修改能力和鉴赏能力等综合素养。

三、放飞生活，享受作文快乐

每个学生由于个人的生活经历、心理品质、家庭文化背景、知识水平等的差异，他们对同样的生活内容的认识、理解、感悟也不尽相同。所以，我们作文教学就应该鼓励学生多角度、多方面反映个性化生活经历，表达自我观点，同时也要珍视学生在习作过程中的独特感受，让学生在作文中充分地张扬个性，自由表达属于自己的生活，而快乐地作文。

1、改革命题作文，放飞学生思维

写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。习作中，我们可以先将习作要求隐起来，积极张扬学生的个性，让学生放飞思维，自由地、个性化地选择材料、遣词造句、谋篇布局、表情达意，想写啥就写啥，想怎样写就怎样写。这样，他们的认知和情感自然畅快地外泄，思维与语言在无限的时空中积极地展开，形成有利于其显露的轻松和谐的氛围。给学生以多些自由，想怎么介绍就怎么介绍，想到什么就说什么，喜欢什么就写什么，让学生畅快淋漓地将自己对喜欢的人性格、爱好以及所作所为自由地表达出来，才能“我手写我口，我口言我心”。

教学中，我们还鼓励学生站在自己的角度用自己的眼睛感性地观察、分析、理解生活，而不是用成人的头脑冷静地解剖社会，要尊重他们的体验和感受，提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让他们畅所欲言，使精神处于一种自由放松的状态。如此学生才能叙写自己喜欢的生活，才能享受作文的快乐。

2、发掘作文闪光点，调动学生积极性

每个学生的习作能力、习作兴趣各不相同，甚至有天壤之别。所以，我们对待学生不能由于作文水平高而倍加尊宠，也不能由于作文水平差的而爱理不理甚至置之不理，相反应该加倍呵护。我们要善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个句子甚至是一个词语一个标点用得好。我们要让学生感受到自己的成功，品尝到习作的乐趣，从而调动起每位学生的写作积极性。

3、开放作文时空，鼓励童心飞扬

鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”也就是说我们的作文教学要突破题材的

限制，可以不拘泥于学校和课堂写写日记、随笔等，不拘泥于现实生活写写童话、诗歌等，可以不拘泥于纸笔文墨写写网络文章等等。另外，我们还应加强应用性作文的训练。鼓励学生把掌握的本领运用到生活之中，如写信、写通知、社会调查、写建议书、写小论文等。为学生的写作引入一泓不绝的活水，让学生在生活中学作文，在生活中用作文，从而体味由此带来的乐趣。

我们只有把生活引入课堂，把作文引向生活，才能让学生从沸腾的生活中得到感悟，从而享受生活，在生活中作文，那么，他们就会尽情挥洒自己的情结，抒发自己的感受，享受激情的飞跃，快乐地作文，享受创作的快乐。这样，我们的作文教学就会奏出一段和谐美妙的生活乐章。

第五篇：感悟音乐 快乐成长

---浅谈音乐感悟与学生能力的互动

江苏省句容市郭庄中心小学 夏玲燕

【摘要】：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，它不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。在教学中，我通过语言、表情、动作，让孩子用自己的方式来理解音乐、表现音乐，在感悟音乐中体味音乐的美好，激发孩子们 的创造力和表现力。

【关键词】：感悟 能力 表现力 艺术感

音乐是一门听觉的艺术，可对于孩子来说音乐又是一门知觉艺术(视觉和听觉)。实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性，相反，传统小学音乐教育失落了“音乐”这一特殊的艺术形式的创造特质，却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，以老师为中心，以教材为教学半径，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生常常处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。我在音乐教学中透过孩子们的眼神，多彩的表情，仿佛感觉到在孩子们的面前有一幅幅绚丽多姿、活生生的画面。在教学中，我通过语言、表情、动作，让孩子用自己的方式来理解音乐、表现音乐，在感悟音乐中体味音乐的美好，激发孩子们的创造力和表现力。

一、孩子用评议描述音乐——那是最感性的表述

语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，它是知识，心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。评议的魅力是无穷的，形

1 式也是多样化的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的，而语言的美更能突出音乐学科的美。

苏教版小学第四册音乐书中的《春天里》这首歌曲很短小，歌词采用了排比手法描写了春暖花开的美好景色和小动物天真活泼的形象。如：春天里太阳咪咪笑，春天里青蛙啯啯叫，春天里燕子飞呀飞，春天里花儿多美好。上这一课时正值春季来临，上课前我带学生来到了校园，我让学生们在大自然中找春天，孩子们表现的兴味盎然,都想用自己智慧的眼睛去挖掘出与众不同的春天上课时我先按新歌整齐的节奏领学生读了歌词,让学生在音乐的节奏中“听”到了一个美丽的春天;然后进行新歌教唱，让学生在音乐优美的旋律中“看”到一个如画的春天;在熟悉了新歌后我让学生用自己的语言来“画”一副自己所看到的春天，孩子们的情绪一下子进入了高潮。孩子们说春天里花儿笑咪咪、春天里小草绿油油、春天里小河哗哗流、春天里蜜蜂采蜜忙、春天里小鸟爱唱歌、春天里天气真晴朗、春天里孩子长大了，竟然还有学生说春天里希望起飞了、春天里理想远大了„„孩子们滔滔不绝，描绘出了一幅幅美丽动人的春天。在此基础上，他们根据新歌旋律唱出自己心中的春天美景，情绪又一次被调动，教学气氛达到了高潮。

二、孩子用表情感受音乐——那是最强烈的共鸣

学生，作为教学活动的一个基本要素，是构成教学活动中丰富而复杂的情感现象的又一个源点。与老师一样，学生也是一个活生生的，

2 有血有肉，有情有感的人。他也能接受外界的情感刺激，并对周围的同学，乃至老师施予情感上的影响。一个人在情绪发生时，会伴以身体外部的相应的变化，这种变化就是表情。情感正是藉以表情而获得其独特的信号功能的。表情在教学中的作用，往往不易被人们所深刻认识，似乎是有之者固好，无之者亦可。其实，情况绝非如此。

小学三年级下册中的《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲，通过小乌鸦急急忙忙赶回家喂妈妈进食的情节，在孩子面前展示了一幅动人的反哺图。这首歌一共有三段歌词，每一段描述出来的情绪各不相同，速度也在不断变化。新歌演唱过后，在学生进行演唱时，我提出了速度上的要求：第一段用中速稍快的速度演唱，表现出小乌鸦的焦急心情;第二段用很慢的速度演唱，表现出老乌鸦年老体弱的场面;第三段用中速演唱，表现出对小乌鸦的赞扬。在演唱的过程中我突然发现了学生的表情随着歌词的情绪与速度的变化而变化，于是我就势对学生进行了更深层的引导，启发学生想象妈妈如何辛苦，如何养育我们，通过回忆，孩子们体察到了妈妈为他们的付出，便自然地迸发出将来一定要好好报答父母的心愿。在此基础上，我让学生听新歌，并用自己的表情来表现出小乌鸦爱妈妈的情绪变化。当孩子们听到第一段时个个表情焦急;听到第二段时又表现出很伤心的样子，甚至有的孩子眼睛都红了;当听到第三段时一个个都咧开了小嘴表现得很高兴。这些简单、生动、真实的表情正是《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲在孩子们心灵中最朴实的形象，孩子们的表情对这一形象作了最真切的表达。

三、孩子用动作表现音乐——那是最深刻的理解

3 音乐活动是人类最自然、最原始的行为。人们有感于物、有动于心，便会情不自禁地歌舞起来，用叫喊、动作、敲击等种种行为来宣泄情感，求取刺激，达到身心的平衡，这是人类的自发需要。音乐教育必须唤起这种人人生来具有的音乐本能。

在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。

奥乐夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。孩子是教学活动中最重要的因素。在音乐教学过程中不应该把音乐放在首位，首要的位置应该留给学生，孩子比音乐更重要。我们可以让孩子们去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。老师给他们一个任务，每个孩子完全可以根据自己的条件去做他愿意做的事。教学的活动，要是孩子的活动;教学的最终结果，要从孩子身上体现出来。

在小学三年级下册的音乐书中有一首欣赏曲《动物园》。在这首乐曲中一共描写了十种动物，音乐虽然可以利用旋律与声音表现动物，形象却不易清晰明确。于是我备课时想这一课一定要做很深入的讲解，才能让学生真正听出音乐所表现的动物的形态特征。可是当学生第一遍听到音乐时都不由自主地跟着音乐动了起来。学生的表现让我有些吃惊，为了让学生能更深地理解音乐的美妙之处，也为了让我更能了解学生的理解能力到底在什么程度，我放弃了原来的备课预

4 设，生成了新的教学目标那便是要求学生便听音乐边用动作表现出所听到的是什么。只见学生时而做出大灰狼的凶残形象，时而做出小猫机灵调皮的模样，时而是母鸡咯咯报喜，时而是公鸡引吭高歌，时而是袋鼠欢蹦乱跳的玩耍，金鱼悠闲自得的游来游去，时而是嗷嗷嘶鸣的驴子、盘旋飞舞的蝴蝶、忙忙碌碌的野蜂、沉重迟缓的老牛„„所有的动物都在学生的动作中栩栩如生，教室一下子变成了一个有趣的野生动物园。在这一课当中孩子们活灵活现的动作表演是他们对这段音乐最深刻的理解。

四、让孩子用想象描画音乐——那是最自由的创造

音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创造自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的，孤立的。它是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩证、统一的活动的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的、独特性的、创造性的。

小学中年级有一课，是欣赏法国作曲家德彪西的钢琴独奏曲《雪花飞舞》。此曲旋律优美活泼，形象生动鲜明，充满天真烂漫的童趣。曲中主要运用了密集音型在快速中的流动和不断重复、游离、模进，丰富的音色把雪花漫天飞舞的形象描绘得惟妙惟肖。在欣赏这首乐曲时我先介绍了作曲家及乐曲的背景、环境、

内容。第一次欣赏过后学生的反映并不很大。第二次给学生听了乐曲时，我提出了听赏要求：你还听到了什么?学生立即展开了丰富的想象。有的孩子听到乐曲中的风声时说：“我听出来这里好像是描写瀑

5 布的声音，让我想到了飞流直下三千尺，疑是银河落九天的壮观场面”;还有孩子听到乐曲中雪花飞落的声音时说：“我听的好像是描写沙漠的声音，让我想到了沙漠狂风、飞沙乱舞时候的样子。”还有同学说是台风呼啸、是海浪滔天等各种自然界的壮观场景。这些场景孩子们可能都只是在电视、电影中才见到的场面，可学生在听音乐的同时却能想象到这些场景，那都是孩子对这一段音乐的一种最自由的想象、最真实的理解。而这种想象，这种创造又源于孩子们对生活的积累，对生活的感悟，是孩子们源生活与音乐间产生的相似块的产物。我认为音乐欣赏就应该让孩子自由地发挥想象去理解音乐，而不应拘泥于作曲家的意图，欣赏中应尊重孩子们的独特体验，让孩子们与音乐对话、与音乐谈心。如果扼杀了孩子们的自由想象力，你可能就扼杀了一个天生的音乐家。

孩子的心灵世界有多么丰富，语言就有多么丰富，动作就有多么丰富，表情就有多么丰富。丰富的语言总是对生活做出最戌的表述;丰富的表情表达出与生活的强烈共鸣;丰富的动作是孩子对生活最深刻理解的“阐述”;丰富的想象是孩子最自由自在的创造。我们要搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，使学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，能力和创新思维都能得到良好发展，让音乐的灵性在学生心间绽放。