除数为一位数的除法

第一篇：除数为一位数的除法

除数是一位数的除法 教案

二、除数是一位数的除法

【教学内容】

除数是一位数的除法 【教学目标】

1、会口算一位数除整

十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。

2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学重点难点】

教学重点：经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 教学难点：能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 【教学准备】 小棒、课件等 【教学时间】 12课时

第一课时

【教学内容】 口算除法

【课时目标】

1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 【课时重点难点】

重点：理解算理的基础上掌握口算的方法. 难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 【教学过程】

〖教学预设〗 〖个性设计〗

一.学前准备

1.口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

2.口答。

60里面有几个十?

800里面有几个百?

240里面有几个十?

3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根? 二.探究新知

1.学习教材第11页例1。

(1)教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸?平均分给几人? 怎样理解平均分给几人?

求每人得到多少张，用什么方法计算?怎样列式? 教师板书：60÷3 (2)尝试解答60÷3 2.思考交流 探索新知

(1)独立思考，小组交流(先独立思考，后在小组内交流自己的想法。) (2)小组反馈 学生汇报：

我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。

60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 60÷3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考? 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。

交流、汇报计算方法。

4.学习600÷3= (1)板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢? (2)尝试口算600÷3= (3)提问：谁能说出600÷3的口算方法。 5.学习教材第12页例2。 (1)教师：一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式?

板书：120÷3 (2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 (3)引导学生独立口算。 (4)说一说思考的过程 三.课堂作业新设计

1.教材第11页“做一做“。 (1)集体看“做一做“。

(2)观察每组中上下两题的异同。 (3)找出其中的运算规律。 (4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍)

2.教材第13页练习三的第1—3题。 (1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

四、思维训练

1.列式并写出得数。

(1)6000除以3的多少? (2)3600除以4的多少? 五 课堂小结：

谈谈自己的收获!还有什么问题?(学生总结不到位的，教师可作补充总结) 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

除数是一位数的除法口算 60÷3= 解题思路：

(1)想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

(2)20×3=60 60÷3=20 (3)把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

【教学后记】

第二课时

【教学内容】

一位数除两位数的口算 【课时目标】

1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 3.培养学生口算的能力。 【课时重点难点】

口算方法要灵活多样 【教学过程】

〖教学预设〗

一.学前准备

1.口算。

教师出示口算卡，学生口答得数。

2.口答。

450除以9得多少?

被除数是8000，除数是8，商是多少?

3.导入新课

妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了? 你是怎样想的?

通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。

二.探究新知

教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?

(1)独立思考，小组交流(先独立思考，后在小组内交流自己的想 法。)

用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。

学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。

(2)小组反馈

教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。

问：该怎样列式计算呢?

学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。

三.课堂作业新设计 1.教材做一做2 2.练习三第4题 (1)学生独立完成。

(2)集体订正，叙述估算过程。 四.本课小结 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

【教学后记】

〖个性设计〗

第三课时

【教学内容】 口算练习课 【课时目标】

1.通过练习，熟练掌握一位数除整

十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。 2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3.培养学生总结概括的能力。 【课时重点难点】 教学重点：掌握算理。

教学难点：提高口算正确率。 【教学过程】

〖教学预设〗 一.基本练习 1.口算。 450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 二.巩固练习 1.教材第13页练习三的第7题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2.教材第13页练习三的第8题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息?

说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷

4、360÷9 三.课堂作业新设计

1.三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组?

(1)读题。

(2)独立分析题意，列式解答。 (3)订正口算过程及结果。 2.出示课件。

海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你还能提出哪些问题?

(1)阅读所给信息。

(2)讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题? (3)教师板书学生所提问题。 (4)尝试解决这些问题。 四.思维训练

找出下面每行数的排列规律，在()里填上合适的数。 4 8 16 32 ( ) 243 81 27 9 ( ) 2 5 11 23 47 ( )

〖个性设计〗

8 24 12 36 18 ( ) 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

【教学后记】

第四课时

【教学内容】

一位数除两位数的笔算除法

(一) 【课时目标】

1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 【课时重点难点】

教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

教学难点：1.掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2.竖式的书写格式。

【教学过程】

〖教学预设〗 一.学前准备

1.口答。

42是由几个十和几个一组成的?

28是由几个十和几个一组成 的?

52如果去掉4个十，还剩下几个一?

2.板演。

48 517

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀

求商，我们在写竖式时要注意什么。

3.导入新课。

出示主题图。

(1)理解图意。

(2)说一说你从图中看懂了什么。

(3)想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的

问题的结果吗?

二.探究新知

1.学习教材第15页例1。

(1)解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 (2)明确42÷2表示什么意思。

(3)提问：乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?

(4)想一想：写竖式要分几步来写? (5)试一试，写出竖式。 (6)交流笔算方法。

(7)图式结合。

〖个性设计〗 从图上看，每份是21根;从竖式上看，得数是21。 2.师生共同归纳笔算除法的方法。 三.课堂作业新设计

1.计算教材第19页练习四的第1题中的226

2

26、393

(1)独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

39

3(2)教师巡视，指导学习有困难的学生。 (3)集体订正，请同学叙述计算过程。 2.看病门诊。

(1)观察、研讨计算中出现的错误。 (2)改正错误之处。 (3)提出改进方法。

3.计算教材第19页练习四的第1题中的48

8、666 (1)看清题中数据。 (2)独立完成。 (3)集体订正。

(4)回顾做题过程，总结计算方法。 四.思维训练

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树? 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

一位数除两位数的笔算除法

(一) 例1：三年级平均每班种多少棵树?

42÷2=21(棵) 答：平均每班种21棵树。

【教学后记】

第五课时

【教学内容】

一位数除两位数的笔算除法(二) 【课时目标】

1.①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法; ②进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

2.通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。

3.感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。 【课时重点难点】

教学重点：理解算理，掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置.

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。 【教学过程】

〖教学预设〗 一.学前准备 1.口算。 55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2.板演。 369 284

说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。 3.导入新课。

二、探究新知 1.学习例2 (1)动手分一分，每分钟有几捆。 (2)尝试解答。

(3)质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)

(4)说一说，在竖式中怎样计算。 (5)图式结合。

从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。

(6)学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。 2.比较例1与例2的异同点。

相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。

3.师生共同归纳例2的计算方法。 三.课堂作业新设计

1.教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。 (1)板书在黑板上。 (2)读题。

(3)独立完成，请四名同学板演。 (4)集体订正。

(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2.病题门诊。 3.游戏。(教材第16页“做一做”

〖个性设计〗

(1)创设游戏情境。

(2)全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。 (3)公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。

(4)对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。 四.思维训练

1.教材第19页练习四的第3题。 (1)出示题。 (2)理解题意。

(3)根据题意，你能提出哪些问题? (4)尝试解答。 (5)交流解题思路。

2.教材第19页练习四的第4题。 (1)出示题。

(2)读题，分析数量关系。

(3)明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。

(4)叙述解题思路。 (5)独立在本上完成。 (6)集体订正。 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

一位数除两位数的笔算除法(2)

52÷2=26(棵)

26252412余下 0

【教学后记】

1个十,和2个一合并,

12再用2除.

第七课时

【教学内容】

一位数除三位数的除法 【课时目标】

1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。 2.培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3.养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。 【课时重点难点】

教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。 【教学过程】

〖教学预设〗 一.学前准备 1.口算。(出示口算卡片) 2.笔算。 二.探究新知 1.学习教材第17页例3. 教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 (1)方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。

笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上;讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0(0可以省略不写)，表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

(2)列式解答。 ①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数 ②进行验算。

验算过程：256÷2=128(张)

验算：128×2=256(张)或2×128=256(张) 2.学习教材第18页例4. (1)出示主题图。

(2)理解题意，完整读题。

(3)分析数量关系，确定解题方法。 (4)列式计算。

(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。

(7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时，怎么办?)

〖个性设计〗

(8)交流解决办法。

(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。

(10)第二次尝试完成下面的计算 (11)请学生完整叙述计算过程。

(12)观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。

当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。

下面我们用此方法进行验证。 三.课堂作业新设计 1.出示题。

4327 5305 6848 7359

先估一估，再计算。 (1)读题，明确题意。

(2)判断各题的商是几位数。 (3)请学生说出判断的结果。 (4)学生独立做一做。 (5)计算各题。

(6)集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。 (7)质疑、解疑。 四.思维训练

结合今天所学内容，写一篇数学日记。 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

【教学后记】

第八课时

【教学内容】

用一位数除的综合练习课 【课时目标】

1.进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。

2.提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。 3.提高学生学习数学的积极性。 【课时重点难点】

教学重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 【教学过程】

〖教学预设〗 一.基本练习 1.口算接龙。 每人一题，全体参与。 要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。 方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。 2.笔算闯关。 教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬;做错的，说出错误原因，并加以改正。

3.100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9 200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8 4.先判断商是几位数，再计算。

6276 2324 3651

3640 8498

二.巩固练习

1.教材第19页练习四的第13题。 (1)出示题。

(2)读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间? (3)分析数量关系。

(4)列式计算。问：为什么用除法计算

2.教材第19页练习四的第15题。 (1)出示，理解题意。

(2)按要求尝试推理，说明理由。 (3)根据题意，你还能提出哪些问题?

(4)想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗?

3.教材第22页练习四的第18题。 (1)先出示四幅图。

(2)看图，你能提出什么问题?(学生自由发言) (3)板书问题(1)

(4)板书第18题的问题(2)。 (5)读题，思考。

〖个性设计〗

(6)学生独立解答。 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

【教学后记】

第九课时

【教学内容】

被除数是0的除法和商末尾有0的除法 【课时目标】

1. ①理解、掌握0除以任何不是零的数都得0”。

②会正确计算商中间有0的除法。

2.通过自主探究、讨论交流让学生理解一被除数是0以及商中间有0的除法的笔算的算理。 3.①培养学生良好的计算习惯。

②培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。 【课时重点难点】

教学重点：掌握“0除以任何不是零的数都得0”。掌握一位数除多位数商中间有0的笔算的一般方法。 教学难点：理解“0除以任何不是零的数都是得0”。商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。 【教学过程】

〖教学预设〗 〖个性设计〗

一.学前准备

一.复习引入

1.口算

28÷2= 240÷8= 32-0= 0×2= 2.出示：

14、10

4、140。

提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么?

板书：0 请学生说出0表示的意义。 二.探究新知

1.学习教材第23页例5. (1)提问：哪个数和5相乘得0. (2)列式计算：0÷5=0 (3)理解0÷5为什么等于0. (4)结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。 (5)总结：0除以任何不是0的数都得0. 2.学习教材第23页例6中的(1)题。

(1)理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2 (2)板书：208÷2 (3)学生独立完成笔算。 (4)展示学生笔算过程。

(5)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢?

(6)观察学生的笔算，讲清算理。 (7)自主回顾笔算过程。

(8)同桌交流，商的十位上为什么要写0. 3.学习例6中的(2)题。 (1)板书：216÷2 (2)探究笔算方法。 笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8. (3)指名学生到黑板上板演。 三.课堂作业新设计 1.计算。

2402 3609

(1)独立完成。

(2)老师巡视，了解学生的做题情况。

(3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。 (4)了解学生是怎样验算的。 2.病题门诊。

(1)出示题。

(2)理顺思维，观察发现。

(3)说一说，这道题错在什么地方。 (4)指明学生板书并口述怎样改正。 (5)说一说，做题时要注意些什么。 四.思维训练 笔算：

(1)尝试计算。 (2)质疑。问：为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0) 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈

【板书设计】

【教学后记】

第十课时

【教学内容】 商末尾有0的除法 【课时目标】

1.使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2.通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商末尾有0的笔算的算理。通过学习，形成一定的笔算技能。

3.①培养学生良好的计算习惯。

②培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。 【课时重点难点】

教学重点：被除数的某一位不够除，商0的原理。 教学难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。 【教学过程】

〖教学预设〗 一.学前准备

1.出示口算卡片，学生口答。

2.板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

3690 4600 5505

请学生说一说，自己是怎样想的。

二.探究新知 学习例7. 通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。 我们先来解决问题(1)。 (1)理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5. (2)探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来解决问题(2) (1)理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8 (2)探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

〖个性设计〗 ②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

三、课堂作业新设计

1、教材第25页的“做一做”

(1)请学生自选两题在练习本上完成。 (2)指名学生板演，，叙述自己的计算过程。 (3)检验。

2、病题门诊。(教材第26页练习五的第6题) (1)看题，明确题意。 (2)观察各题错在哪里。 (3)同桌互说如何改正。 (4)在本上动笔改错。

3、教材第26页练习五的第

1、第2题。 学生独立完成。

四、思维训练

教材第28页第14题。 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

【教学后记】

第十一课时

【教学内容】 运用估算解决问题 【课时目标】

1.体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.①使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 ②引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。 3.感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。 【课时重点难点】

教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学难点：根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。 【教学过程】

〖教学预设〗 〖个性设计〗

一.学前准备

1.口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2.计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

3690 24002 55080

4428 3690 56000 43228 5545

(1)集体完成。 (2)指名学生板演。

(3)说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 (4)针对学生出现的错误，进行分析和指导。 (5)表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。 3.计算比赛 二.探究新知

1.学习教材第29页例8. 出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 问：“大约”是什么意思?

师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300 267÷3≈100(元) (300)

答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267÷3≈90(元) (270)

答：每天的住宿费大约是90元。 2.学习教材第30页例9. 出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师：下面我们就来探究估算的方法。

在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182>160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。

指名学生板书。 方法一：18≈20 20×8=160(个) 方法二：182≈180 182÷8>20 三.课堂作业新设计

1.奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米?

(1)出示题。

(2)读题，理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)列式解答。

(5)说一说自己是怎样想的。

2.有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把?如果分4次运呢?

(1)在理解题意的基础上，分析数量关系。

(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。

(3)精确计算。 (4)交流计算结果。

3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆?

(1)出示题。 (2)理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)独立列式解答。

(5)提问：怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆)

4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算?

(1)创设情景。教师边讲边出示相关信息。 (2)营造解题氛围。

(3)分组合作，尝试多种解答方法。

(4)比一比，哪小组既解答合理又方法多样。

(5)想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算? (6)给学生充分的发言时间和空间。 四.思维训练

如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间?

(1)出示题，讲述题意。 (2)解读图意。

(3)理解题目中所提的问题。 (4)直观看图，正确解答。 (5)交流解题思路。 【作业设计】

1、作业本

2、黄冈 【板书设计】

【教学后记】

第十二课时

【教学内容】 整理和复习 【课时目标】

1.①通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认识、结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。

②通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

③能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。

2.通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算和估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。 3.培养学生口算、估算和笔算的能力，认识除法与生活的联系。 【课时重点难点】

教学重点：熟练掌握除数是一位数的除法计算方法 教学难点：商的中间、末尾有零的除法。 【教学过程】

〖教学预设〗 一.基本练习 1.回忆本单元所学知识。 (1)给学生留出回忆的时间。 (2)指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。 (3)其他同学补充完整。 2.复习除法含义。 (1)板书：46÷2 0÷3 (2)说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解? 提问：0除以任何不是0的数结果是多少?任何不是0的数除0呢? 二.巩固练习

1.出示教材第33页的内容。 (1)自主解答这3道题。 (2)逐题订正。

(3)请学生说出分析过程和解答方法。

(4)质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法?为什么选用这样的方法?为什么用“≈“?你用什么方法验证自己的计算是否正确?

说一说，225÷5的计算过程。 (5)指名学生回答或组内交流。 2.教材第34页练习七的第1题。

(1)思考：如何判断商的位数?除法估算的方法是什么?除法笔算时要注意什么?

(2)按要求先计算，再填空。 (3)学生每人一空，集体订正。

(4)说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。

(5)指名学生回答。

3.教材第34页练习七的第2题。 (1)讲清题意。

(2)说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。

〖个性设计〗

(3)集体在练习本上完成，指名学生板演。

(4)订正时，请学生说出672÷(2×3)和(601-246)÷5的运算顺序。

(5)强调书写格式的规范。

(6)脱式计算如何检查?(做一步查一步) 三.思维训练

教材第34页练习七的第5题。 (1)出示题，理解题意。 (2)寻找相关信息。 (3)合理解答。 (4)交流解题思路。 (5)质疑反馈。

1、作业本

2、黄冈

【作业设计】【板书设计】

【教学后记】

第二篇：除数是1位数的除法100题

1.图书馆里有科技书240本，故事书320本，画报有8本，科技书、故事书各是画报的多少倍?

2.三年级4个班去春游，每班45人，分坐5辆车，平均每辆车坐多少人?

3.三年级有18人参加大合唱，四年级有14人参加大合唱，五年级有14人参加大合唱。 (1)如果站成4行，每行多少人?还剩下多少人?

(2)合唱队由3位老师带领去外地演出，1辆车可乘坐16人，3辆车够吗?

4.一件毛衣140元，买7件毛衣的钱可以买5件大衣，每件大衣多少钱?

5.三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组?

6.学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本?

7.小军读一本故事书，已经读了84页。剩下的页数是已经读了的两倍，如果要把剩下的页数在8天内读完，平均每天读多少页?

8.有72朵红花，9朵黄花，红花比黄花多几倍?

9.小明家住6楼，每楼层的台阶数一样，他从1楼上到5楼一共走了60级台阶，他上下一次楼，要爬多少级台阶?

10.一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少台?(一周工作五天)

11.甲、乙两个数的差是42，甲数是乙数的8倍，甲、乙两数各是多少?

12.一道除法算式，除数是8，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少?

13.被除数与除数的和是108，商是8，被除数和除数各是多少?

14.某超市一个星期卖了8箱饮料，每箱饮料有56瓶，这个星期平均每天卖出多少瓶饮料?

15.花店有400枝康乃馨、600枝百合、800枝玫瑰花，如果把2枝康乃馨、3枝百合、4枝玫瑰花配成一束，这些花最多能配成多少束?

16.三年级的学生去茶园里劳动，女生有76人，男生有104人，每4人一组，一共可以分成多少组?

17.参观科技馆的成人人数是儿童的3倍，如果一共有456人参观，儿童有多少人?

18.杨叔叔4天卖了8箱冰棍，每箱冰棍30根，每根冰棍3元，杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖多少根冰棍?

19.学校买来6箱图书，每箱120本，平均分给5个年级，每个年级分得多少本?

20.小林3分钟跳了291下，小花4分钟跳了372下，谁跳得快?

21.孙爷爷今年96岁，韩芳今年8岁。6年前，孙爷爷的年龄是韩芳的几倍?

22.体育老师买了2个篮球，用了144元，又买了3个足球，每个足球的价钱和篮球的价钱同样多。买足球用了多少钱?

23.职工食堂运来500千克煤，烧了7天还剩325千克。平均每天烧煤多少千克?

24.男生为庆“六一” 做了64朵红花，女生做了76朵黄花，每7朵扎成一束这些花一共可扎成多少束?

25.红气球和黄气球共158个，如果红气球卖出12个后，两种气球个数就同样多，红气球有多少个?

26.小刚集邮108枚，比小英多集18枚，把小英的邮票放在集邮册里，如果每页放9枚，一共放了多少页?

27.学校买回204套飞行模型材料，每班分9套，能分几个班?还余几套?(要验算)

28.“庆国庆”大型文艺汇演有960名舞蹈演员参加，把他们分成8个组，每组5个队，每队有多少名舞蹈演员?

29.短跑选手在一段直跑道上跑了3个来回，共跑了300米，这段直跑道有多长?

30.

(1)学校租了8辆车，平均每辆车至少要坐多少人?

(2)公园的门票每张4元，但学生票一律半价，校长带500元钱够吗?

31.三位数ABC÷6的商是两位数，那么字母A代表的数是________。

32.同学们去参观看北京奥运会跳水比赛，三年级有男生75人，女生61人，每8人乘坐一辆面包车，共需要多少辆面包车?

33.学校食堂买回500千克的面粉，吃了4天，还剩92千克，平均每天吃多少千克面粉?

34.一本故事书有168页，小明准备3个星期把它看完。他平均每天看多少页?

35.小龙和小丽住同一个院子，上学时小龙每分钟走80米，到学校用7分钟，小丽到学校用8分钟，小丽每分钟走多少米?

36.体育用品店的乒乓球每盒装6个，上午卖出了385个乒乓球，下午卖出了233个乒乓球，这一天卖出的乒乓球一共有多少盒?

37.一个书架上、下两层共有图书128本。如果从上层拿8本放下层，两层的图书就同样多。上、下两层原来各有图书多少本?

38.小刚买来20条金鱼，送给小明4条，剩下多少条金鱼?小刚把剩下的平均放在3个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼?还剩多少条?

39.一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天? 40.__________，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张?(补充条件，并解答出来)

41.有32本书，最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友?

42.王老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米?剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳?还剩多少米?

43.一本书有239页，张云已经看了87页，剩下的要在四天之内看完。这四天里平均每天看多少页?

44.松树有30棵，松树比杨树的2倍少10棵，杨树有多少棵

45.学校买来35个篮球和足球，篮球的个数是足球的4倍，买来足球多少个?

46.小明有铅笔和钢笔共32支，铅笔的数量是钢笔的3倍，小明有钢笔多少支?

47.一根木头长37米，截下15米后，剩下的每4米再截一次，可以截成多少根木头，还剩多少米?

48.有一串彩灯，按红、黄、蓝三种颜色排列，那么第20盏彩灯是什么颜色?第26盏是什么颜色?

49.学校大门口到学校教学楼的道路一侧插着一排彩旗，按1面红的，2面蓝的，3面黄的，排列着， 第68面是什么颜色?

50.已知4月1日是星期三，4月30日是星期几?

51.少年宫大厅里有一串红黄两种颜色的彩灯，已知是按红2盏黄3盏这个规律排列的，第81盏彩 灯是什么颜色?

52.一块长20米的布，剪下13米后，剩下的做床单，每个床单用布2米，还能做几个床单?剩下 几米布?

53. 有一些面包，如果按每9块装一袋，可以装8袋，还剩3块，这些面包共有多少块?

54.爸爸今年46岁，爸爸的年龄比小华的年龄的7倍少3岁，小华今年几岁

55.学校有男生143名，比女生少17名，女生是老师的5倍，老师有多少位?

56.王华买了一些布，她用了3米做一个床单，做了8个后，还剩下4米，这些布一共长多少米?

57.爸爸和儿子的年龄的和是60，爸爸的年龄是儿子的年龄的4倍，求爸爸和儿子的年龄各是多少?

58. 甲乙两个数的和是400，甲数是乙数的3倍，甲、乙两数各是多少?

59.美术学院有一个2层的展览馆，每层有4个展厅。在这些展厅里一共放了240幅画，平均每个展厅放几幅?

60.一批水果共有384箱，4辆汽车2次运完。平均每辆汽车每次运多少箱?

61.三只燕子2天共吃害虫780只。平均每只燕子每天吃害虫多少只?

62.小花和小芳4天共写了120个毛笔字，平均每人每天写多少个?

63.一瓶药共150片，每日3次，每次2片，这瓶药可以吃多少天?

64.小丽借了一本150页的童话故事书,她每天看20页，一个星期过后还剩下多少页没有看?

65.三年级一班54名同学去秋游。 (1)同学们在路上排成两队，平均每队多少人? (2)这些同学和两位老师一起租游船，一条船最多坐3人，租18条游船够吗?

66.两位老师带30个学生起秋游，每顶帐篷最多住6人。 至少要搭多少顶帐篷?

67.一本故事书一共98页，小华看了8天还剩下18页。平均每天看多少页? 小明看了多少页书?

68.要运输一些电脑。第一批有37台，第二批有19台。如果每5台电脑装一个货箱，一共至少需要多少个货箱?

69.共有600粒米。每只蚂蚁每天运29粒米。22只蚂蚁一天能运完吗?

70.李老师带上500元去超市想买12个排球，每个排球39元，他带的钱够吗?

71.一桶油连桶带油共重126千克，售出一半后的重量为71千克，如果每千克售价6元，这桶油共可卖多少元?

72.上学期期末测试中，李军语文、数学的平均成绩为92分，英语成绩为86分，请你算一算，他语文、数学、英语3门功课的平均成绩?

73.一艘轮船5小时行150千米，照这样计算，一天可航行多少千米?

74.丰庄园采摘香蕉820千克，已经运走420千克，剩下的每32千克装一箱，可以装多少箱?

75.工人在果园摘香蕉，5个人3天一共摘300筐，如果是8个人7天能摘多少筐?

76. 3只青蛙每星期捉630只害虫，蜻蜓捉害虫是青蛙的5倍，5只蜻蜓2星期能捉多少害虫

77.今年老乌龟412岁，小乌龟4岁，今年老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍?4年后老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍?

78.水果店买8箱苹果和9箱梨共用了432元，买苹果的钱与买梨的钱正好相等，每箱苹果和梨各多少元?

79.杨叔叔4天卖了8箱冰棍，每箱冰棍30根，每根冰棍3元，杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖多少根冰棍?

80.李阿姨买了2副同样的乒乓球拍，付出70元，找回16元。每副乒乓球拍多少元?

81.三年级(1)班有男生30人，女生25人，平均分成5组去植树，每组多少人?

82.同学们做了98个玩具娃娃，送给福利院14个。剩下的平均分给幼儿园4个班，每个班可以分到多少个?

83.一根木材，锯成5段用了8分钟。照这样计算，把另外一根同样粗的木材锯成12段需要多少分钟?

84.山羊有21只，绵羊有33只。 (1)每4只关一个圈，共需多少个圈? (2)每只羊每顿要吃2篮草，饲养员每顿要准备多少篮草?

85.维维做一道除法题，误把除数9看成6，算出的商是9，余数是2。正确的结果是多少? 86.两个整数相除，商是5，余数是l，被除数、除数、商和余数的和是25。除数是多少?

87.一堆桃子总数不到50个，把这些桃子平均分给7个人，还余3个。这堆桃子最多有多少个?

88.小华看一本故事书，打开后，左右两页的页码的和是81。请你算一算，小华打开的是哪两页?

89.星期天，妈妈和小红玩数字游戏，妈妈拿出一袋蛋糕说：“我每天吃2块，5天后剩下的蛋糕如果再多加1块就可以再吃5天。”你能帮小红算一算妈妈拿出多少块蛋糕吗?

90.买1支钢笔和1支毛笔共用去36元，如果买1支钢笔的钱可以买2支毛笔，毛笔和钢笔每支各多少元?

91. 4辆汽车3次运了960吨水泥，平均每辆汽车每次运多少吨?

92. 公司买了3箱公文包，每箱20个，共花了780元，每个公文包多少钱?

93. 学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层。每层放多少本书?

94. 学校组织学生去植树，共去540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组，每组多少人?

95. 超市运来820千克茄子，共运了4次，每次运5箱，每箱能装多少千克?

96. 爸爸买了5箱饮料，一共花了240元，每箱8瓶，每瓶饮料多少元?

97. 一个果园有苹果树100棵，苹果树是梨树的2倍还多7棵，果园里一共有多少棵果树?

98. 一段路长800米，已经修了6天，每天修124米，剩下的计划7小时修完，平均每小时修多少米?

99. 一个打字员5分钟输入500个汉字。照这样计算，输入7000个汉字需要多少分钟?

100. 8袋面包共重16千克，3袋面包重多少千克?

第三篇：除数是一位数的笔算除法 教案

笔算除法 两位数除以一位数

[学习目标] 1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商位整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2.学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 [学习重点] 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 [学习难点] 掌握两位数除以一位数的笔算格式。 [学习过程] 一.复习归知，引入新课

1.口答：20里面有( )个十，46里面有( )个十和( )个一，70里面有( )个十，83里面有( )个十和( )个一。 2.解决实际问题。

两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝? 口答算式：18÷2=9 你是这样想的?你会用竖式计算吗?

4.

谈话：这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数(板书课题)。那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢?一起去看看吧!

二.自主探究，获取新知 1.教学整十除以一位数。 (1)出示场景图左半部分，提问： ①观察场景图，说说知道了什么。 ②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗? 引导学生列出算式：40÷2 (2)用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

(3)相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

(4)完成“想想做做”第1题，让学生自己说一说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。

(5)小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。 2.教学两位数除以一位数。 (1)出示场景图右半部分，提问： ①从图中你知道什么?你想求什么问题? ②求平均每个女孩买多少枝，应该怎么列式呢? 板书除法算式：46÷2 (2)猜猜46÷2商是几十多?你能用小棒摆一摆，分一分吗?(四人一组活动)

(3)小组交流分的情况：拿出几捆几跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝?(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述)

指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。

(4)谈话：如果每道题都用小棒分一分，那就太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗?

各小组讨论“竖式该怎么写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。

教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。讨论：2为什么写在商的十位上?下面算2乘以2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，再往下会算了吗?谁来接着写下去。 (5)谈话：我们再回顾笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?

三.巩固深化，拓展提高 1.做“想想做做”第2题。 (1)学生齐练，指名板演。 (2)师生共同评价板演情况。

(3)谈话：说说在计算时发现了什么?引导学生注意余数。 说说在计算中应注意什么?进一步巩固笔算方法。 2.做“想想做做”第4题。 (1)让学生仔细观察插图。

(2)提问：从图中你知道了什么，要求什么? (3)独立解答。 (4)在小组内交流校正。 3.做“想想做做”第5题。

(1)提问：从图中你知道什么，要求什么? 要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办? (2)独立解答，在班内共同订正。

四.课堂作业 做“想想做做”第3题。

五.总结

提问：这节课学习了什么?你能告诉大家要注意什么吗?

第四篇：第二单元 除数是一位数的除法

第四课时

教案设计：

设计说明 单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：

1.鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。

在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：(1)256÷6，先用6去除几?(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办?(3)25个十除以6，商应写在哪位上?当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。

2.合理安排练习，提高学生的计算能力。

合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。 课前准备：

教师准备： PPT课件 学生准备： 练习本 教学过程：

⊙创设情境，引入新课

1 1.引入：文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。你们看，她们多认真呀!(课件出示文文和丽丽整理照片的情境)

2.观察画面，你发现了哪些数学信息? 引导学生说出：文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

3.提问：求每本相册插多少张照片，怎样列式呢? (列式为256÷2) 被除数是三位数的除法该怎样计算呢?这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。(板书课题：一位数除三位数的笔算)

设计意图：从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

⊙尝试探究，解决问题 1.教学例3。 (1)确定商的位数。

①鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢?先自己想一想，再与同桌交流。 ②汇报：用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。

(2)估算。 引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。(生独立估算，结果大约是130) (3)列竖式计算。

①学生尝试笔算。 思考以下问题： a.从被除数的什么地方除起?

b.被除数的最高位是几?商的首位写在什么位置?

2 ②汇报计算过程。

③比较：准确的结果与估算的结果有什么关系?(观察比较后，发现准确的结果比130要小) ④交流计算中的注意事项。

小结：被除数的首位除尽，除到被除数的十位时，不能整除，注意余数要比除数小，然后把余下的数与被除数个位上的数合起来继续除。

(4)验证上面的计算结果是否正确。 学生尝试计算，汇报交流。

2.教学例4。

有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张?

(1)指名读题，找出已知条件和所求问题，分析题中的数量关系，列出算式。 (256÷6)

(2)笔算。 师：下面请同学们自己试着在练习本上笔算。(生尝试计算) 鼓励学生尝试用竖式计算。 组织学生汇报。

提问：

①256÷6，先用6去除几?

②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办?

3 ③25个十除以6，商应写在哪位上?

(3)师生共同总结笔算方法。(出示课件)

从被除数的最高位除起，用除数先试除被除数最高位上的数，如果不够商1，再试除前两位;除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面;每求出一位商，余下的数必须比除数小。

(4)有余数的除法的验算方法。 (商×除数+余数=被除数)

设计意图：教学中为学生提供独立思考与合作学习的空间，充分放手让学生去探究、去交流，让他们自主构建、自主体验，体现了以学生的发展为本的教学理念。

⊙巩固深化，拓展思维 1. 算一算，发现规律。

(用竖式计算) 348÷2=

356÷4= 2.观察这两道题的商，你发现了什么?

引导学生得出：如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数;如果被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。 设计意图：上面各题的设计不仅重视学生对所学新知的巩固，还重视学生思维的拓展与延伸，使学生能灵活地运用所学知识判断被除数与商的关系。

3.巩固练习。

(1)教材17页“做一做”。

(2)教材18页“做一做”。

⊙全课总结

通过本节课的学习，同学们掌握了一位数除三位数的笔算以及验算的基本方法，希望同学们能养成认真计算的好习惯。

4 ⊙布置作业 教材20页8题。

板书设计

一位数除三位数的笔算 例3 256÷2=128(张)

答：每本相册插128张照片。

例4 256÷6=42(页)……4(张)

答：可插满42页，还剩4张。

《一位数除三位数》教学反思

本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加;二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。 本节课教材只呈现一个例题——通过小梦和小欣整理照片的情境不仅让学生复习238÷6估算的结果，同时还要掌握其笔算的方法。课前我仔细研读教材，发现在做一做中还出现了“商是三位数”的一位数除三位数的笔算除法，教材这样设计的目的何在呢?通过进一步的研究，我又重新修改了自己的教学设计——在重点教学完238÷6的笔算方法后，还增加了一个变式题——“假如他们一共有678张照片，咱们又该怎样解决这个问题?” 之后又通过对比两道笔算试题发现判断一位数除三位数“商的位数”的方法。

由于我增加了这两个教学环节，所以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数，而且还在对比中进一步强化

6 了一位数除三位数的笔算方法——计算过程一样，只是试商存在区别。

本节课之所以增加“试商”的练习，更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己笔算是否正确的一种方法，培养学生检查的习惯。

第五篇： 除数是一位数的除法教学设计

1.教学设计学科名称：小学数学三年级下册第二单元

2.所在班级情况，学生特点分析：三年级有学生有40人，男生20人，女生20人，本班孩子活泼可爱。

3.教学内容分析：本节课的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。通过解决具体问题，使学生认识除法计算在生活生产中的作用。 4.教学目标：

教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

5.教学难点分析：在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法笔算法则。 6.教学课时：二课时 7.教学过程：

一、出示情景图，引入新知

图中是一个蔬菜批发市场，根据我们获得的信息你能提出什么问题?

二、 引入新知

(一)出示例1 赵大伯3次运完60箱，平均每次运多少箱?

1.出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍?(学生数，并口答。)

2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能?

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2

60÷3=20

6.试一试.(学生独立完成)

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

7、小结:整十数除以一位数，可以吧整十数看成几个十，计算出的结果就是几个十。

(二)教学例1第二个问题

600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱?

师：求王叔叔每次运多少箱?该怎样列式?

600÷3你能口算得出结果吗?

1.先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2 600÷3=200

3.试一试。

小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出的结果就是几个百。

(三)教学例1第三个问题

1.出示第三个问题

240箱货物，李阿姨运了3次，平均每次运多少箱?

240÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24÷3=8 240÷3=80

2、课堂小结

一位数除几百几十的数的口算方法是：先用一位数除几百的数，如果不够除，就把几百转化成几十个十，再于十位数合并起来，看成几十个十，再除一位数，得到的商就是几个十。

(四) 巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5 640÷8 完成教科书15页做一做的第一题，第二题。

8、作业安排：

60÷6 80÷8 70÷7 30÷3 300÷5 800÷2 900÷3 列式计算：(1)4除48得多少? (2)360除以9得多少?

9、自问自答：

本节课使用了课本的主题图，学生在市场中发现了数学问题，探究口算除法，并且联系生活中的口算除法，津津乐道的学习口算除法。