论文题目：基于SEM的云南省高职院校在校大学生对专业满意度的研究
摘要：近年来,大学毕业生人数随着各高校在近年来随着扩招人数的不断增加而增加,大学生就业难度越来越大。很多大学生无法找到能够让自己满意的工作,由于高职院校的文凭不如普通高校,从而能够与普通高校竞争的只有以专业技能教育。而各高校专业人才输出与市场需求不一致所引起的结构性失业是导致大学生就业困难的主要原因。针对这种情况,如果能够改善各高校对大学生的专业培养质量,站在大学生的角度来进行教学改革,这能够切实可行的改善大学生就业困难的现状。而作为教育的接受者,大学生群体是最终受益者和亲身体验者,即教育中的消费者,他们对于高校在专业培养教育的过程中具有主要的发言权。因此,将高职院校的在校大学生作为市场调研的重要对象来分析高职院校的大学生对所学的专业满意度,从而来改善高职院校大学生的专业素质,提高毕业后的就业竞争能力就显得尤为重要。本文共包含五个部分:第一部分通过对已有的大学生满意度或大学生专业满意度参考文献的梳理,对国内外大学生专业满意度的概念及其影响因素进行整理汇总并做出评述,通过从中获得的启示提出文本研究方法和思路。第二部分对本文所要用的结构方程的理论进行介绍,为下文的建模分析做铺垫。第三部分在第一部分前人的理论和第二部分结构方程模型的理论基础上进行建模分析。首先通过因子分析的降维效果,确认了预期、价值感知、忠诚度、推荐意愿、专业满意度这五个维度变量,以预期为外因潜变量,另外四个为内因潜变量,估计模型的路径参数并检验,得到预期对专业满意度的影响最大,其次是忠诚度,然后是价值感知,另外预期会通过价值感知间接地影响专业满意度,忠诚度和专业满意度对推荐意愿也有着正向的影响作用。最后,通过模型适配度指标来对模型进行检验,得到模型可以被接受。第四部分首先对样本数据按照性别和生源地进行分组,对模型进行多群组分析,通过对路径系数和模型适配度指标的检验,得到本文的理论模型在不同样本群体间是相等的,即参数具有不变性。第五部分通过本文的研究分析,对本研究结果进行总结,并提出政策建议,学校应加强课程体系中专业课程的数量和种类设置,合理的设置实训课程的数量和比重,提高专业课程教材知识的先进性和实用性,加强专业教师的理论课授课能力和水平以及专业教师的实训课程的授课能力和水平,重视专业实训设施设备的配备情况,在强化和提高学生实际工作能力方面做出努力。本文的创新之处在于:第一研究视角的创新。本文依托世界银行贷款云南职业教育发展项目中的数据,对2016年的云南省昆明市、曲靖市、大理市和腾冲市的一共九个高职院校的在校大学生进行问卷调查。将大学生作为教育服务的消费者,以学生的需求为中心,站在学生的视角,这对高等教育领域的研究内容具有一定的丰富作用,本文从这个视角展开研究,无论是在实践上还是理论上都具有一定的创新。第二,测评指标的创新。本文在现有文献中所用到的指标基础上,结合了研究大学生满意度文献综述中的学生个体特征和预期,同时加入了学生个体意愿、学生忠诚度、学生推荐意愿这三个潜变量来综合分析大学生专业满意度,同时在显变量的选取上也会有一定的创新。第三,研究方法的创新。考虑到本研究中存在无法观测的潜在变量,且又存在可直接观测的变量,并通过观测变量来解释潜在变量,同时找到潜在变量之间的相关关系;而结构方程模型结合了因素分析与经济计量模型的技巧,用于分析潜变量之间的假设关系,因此SEM结构方程模型就成为了本研究的首选模型,也是唯一的模型。因此在分析方法上也有一定的创新。
关键词：专业满意度;影响因素;高职院校大学生;结构方程模型
学科专业：统计学（经济学）
摘要
abstract
第一章 引言
第一节 选题背景及研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、国外研究概述
二、国内研究概述
三、评述及启示
第三节 研究内容与预期成果
一、研究内容
二、预期成果
第四节 研究思路与方法
一、研究方法
二、研究思路
第五节 本文的创新点
一、研究视角的创新
二、测评指标的创新
三、研究方法的创新
第二章 结构方程模型概述
第一节 基本概念
第二节 结构方程模型的组成
第三节 结构方程多群组理念
一、多群组结构方程式
二、多样本模型分析的估计原理
第四节 多群组参数估计
一、恒等性检测策略
第五节 整体模型适配度指标
第六节 模型修正
第三章 大学生专业满意度结构方程模型
第一节 测评指标体系的建立
一、探索性因子分析
二、提取公因子
第二节 样本数据描述
一、男女生样本占比
二、学生生源地样本占比
三、学校样本占比
四、产业群样本占比
五、专业满意度分布占比
六、价值感知分布占比
七、忠诚度分布占比
八、推荐意愿分布占比
第三节 模型的建立
一、总模型
二、测量模型
三、结构模型
第四节 模型的路径系数估计及检验
第五节 结构模型整体适配度检验
第四章 大学生专业满意度的多群组分析
第一节 按性别分组
一、男生模型检验
二、女生模型检验
三、模型路径显著性检验
四、模型适配度检验
第二节 按生源地分组
一、本市学生模型检验
二、本省非本市学生模型检验
三、模型路径显著性检验
四、模型适配度检验
第五章 总结与政策建议
第一节 研究结论
一、总模型结论
二、多群组模型结论
第二节 政策建议
一、价值感知、预期与专业满意度
二、忠诚度、推荐意愿与专业满意度
第三节 本文的不足
参考文献
致谢