教师业务素质心得体会

2023-01-01

人一生都处于成长中，面对不同阶段的自己，我们受到各种各样的启发，会有一些心得体会。通过文字记录的方式，写下我们的心得体会，对我们的成长，也具有一定的激励作用。该怎么写出促进自身成长的心得体会呢？今天小编为大家精心挑选了关于《教师业务素质心得体会》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教师业务素质心得体会

教师业务素质培训心得体会

教师公需科目素质培训学习心得

—— 杨集二中杨梅

2011年8月22日和8月23日在范县统一安排下，我很荣幸在范县希望中学培训，是常运领讲师主讲的《专业技术人员素质读本》，讲师的报告精彩无比，语言幽默风趣，受到了全体老师的一致好评。会上掌声不断，高潮迭起。使我倍受鼓舞，深感获益匪浅。通过这次集中认真学习，我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，特别对以下几点有比较深刻的认识：

一、职业道德，新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。讲师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。

三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师

还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

四、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。因此，我们教师对一些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

总之，这次培训我的收获非常大，虽然天气不尽如意，但我觉得得到了如此大的收获，值得!除了集中学习，我还想利用业余时间来进行自身读书再教育。我将会多阅读一些好的教育理论，多看一些名师讲座和优质课堂，不断提升自身的业务水平，使自己在各方面都有新的提升。

第二篇：教师业务素质培训心得体会

特岗教师业务能力培训学习心得体会

(和平乡小学2013—2014第一学)

9月29号碧江区和平中心小学根据碧教通[2013]105号精神和我乡教师结构实际，特制定开展特岗、新调进教师业务能力培训的活动。我校特地从铜仁南长城小学请骨干教师前来送课。我校的根据指导思想，为适应教育改革和发展的新形势，使新教师进一步巩固专业思想，扩宽知识背景，尽快掌握所教学科的教学常规，理解所任学科的业务知识和内容体系，提高教师教学工作的实践能力和创新能力，使之逐步成为“师德优、义务优、能力优、后劲优、肯奉献”的人才资源。29号早上，我们听了南长城小学杨芳老师给我们带来了人教版三年级上册数学可能性一堂课。杨芳老师的讲课精彩无比，语言清晰又有亲和力，受到在场老师们的一致好评，使我倍受鼓舞，深感受益匪浅。通过这次集中学习，我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，特别对一下几点有比较深刻的认识;

一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师要有高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。曾容老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生。

二、一个好教师还必须十分重视“言传”于“身教”相结合，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

三、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，争取做到不要偏心，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。

四、必须努力提高自己的专业素养，运用课时间不断学习，丰富自我，加强教师的技能操作„„

总之，这次培训我的收获非常大，也在反思自己有哪些不足的地方，以后要多多加以改正，多向有经验的老师求教、学习。我还想利用业余时间来进行自身读书再教育。我将会多阅读一些好的教育理论，多看一些名师讲座和优质课堂，不断提升自身的业务水平，争做一名合格的人民教师!

和平乡中心小学卢应翠

2013年10月10日

第三篇：小学教师业务素质提高学习心得体会

神底小学陈雪琴

我很荣幸参加了乡宁县教科局组织的为期十天的“小学教师业务素质提高培训”，非常感谢县教科局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有东街、西街老师观摩课，也有学员的互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:

一、学习课改、打造实效课堂

这次培训听了袁继祖老师的《新课程改革》，我明白了课改的真正意义：从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了，每一个学生的生活和成长。所以进行课改，落实课标，不是一句口号，而要落到实处，体现在每一堂课中，体现在教师的一言一行中。课堂上少作秀，多一些本真，让语文课堂绽放迷人的光彩。这就要求我们语文教师不断更新知识，提高自身业务素质，以博学的知识，打造高效课堂，向课堂40分钟要质量，杜绝打疲劳战，减轻学生负担，让学生快乐学习，快乐成长。

二、准确把握目标、打造高效课堂听了教科局袁灵娥老师的讲座，给我最深的感受就是明确各学段目标。目标如大海上的灯塔，为我们照亮了前进的方向，没有目标，生活就没有了方向，教学亦然。

作为小学语文教师我们要坚持“三少三多”，即：教师讲得少、问得少、演得少;学生读得多、写得多、练得多。坚持课程的基本理念，坚持三个维度的课程目标，坚持培养学生的创新精神和实践能力，坚持推进“儿童阅读”。我们要与新课程共同成长，不断学习，不断实践，不断反思。

三、形成独特的教学风格

这次培训期间，我们听取了东街小学冯晓琴老师的《触摸春天》。冯老师在课堂上，将语言积累、思想感情、思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯有机融合。她的课堂注重了学生的情感体验，她的课堂开放而有活力，她的课堂提升了学生的语文素养。因此，我们要有自己独特的教学风格，改变教学观念——从封闭性向开放性改变，从权威型向民主型改变，用独特的教学方法，形成独特的教学风格。

四、让赏识教育走进语文课堂

美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”因此我们不要吝啬我们的鼓励，要用欣赏的眼光看待学生。我们要相信每一个孩子都能成功，每一个孩子都是一棵花的种子，只因为花期不同，花的样子不同，我们要给他们充足的时间，静待花开，要相信他们能够开出灿烂的花朵，绽放人生的魅力。

这十天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，专家的讲座，给我们指明了今后前进的方向;名师的课堂，给我提供了很有价值的参考;教科局、成教办老师的报告，令我心灵受到震撼。

总之，教师这条道路任重而道远。今后，我将以这次培训为新起点，在教育工作中，努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都能快乐学习、快乐成长!

第四篇：提高乡村教师业务素质研究结题报告

汕头市潮南区陈店中学

课题组负责人：陈逢浩

主要参研人员：钟旭升、陈泽璇、曾和石、谢伟齐、杨建清、陈瑞丰、方水波执笔：

摘要：我校课题组承担的 “十一五”规划重点课题――提高乡村教师业务素质研究，历时一年多(从2010年5月开始至2011年6月结题)，主要采用“行动研究”法。报告对学校(农村面上中学)教师专业素质现状、问题与对策作了系统归纳，把对策作为课题研究的重点。实践研究探索了进一步促进了我校教师业务素质，提高了我校教师的班级管理、教育与课堂教学水平。教育教学质量有了明显提升。区教育局和教研室领导多次来我校检查和指导工作，对我校“抓科研，促教学，提质量”的工作策略和取得的成绩作了充分肯定。

关键词：乡村教师业务水平教学现状问题对策

“提高乡村教师业务素质研究”是一项涉及多学科、整体性的教研活动，目的在于深刻分析目前在新课改背景下我校农村教师的现状，反思和剖析新课标下教育教学存在的问题，总结解决问题的对策，把课教育学进一步引向深入，全面提高教育、教学质量。此课题10年5月正式立项后，我校制定了“课题研究方案”和“课题管理方案”，扎实开展了课题研究，狠抓了课题研究的过程管理，通过本课题的研究，从整体上提高了我校教师的科研能力和科研水平，极大地推进了我校管理体制和教学改革，学校管理和教育教学质量有了新的提高，实现了预期的研究目标，现结题报告如下：

一、实验研究的背景

1、教育发展需要教师素质的提高，新课标改革的推行使得乡村教育与教师素质水平提高成为迫在眉睫的事，成为成败的关键。自实施新课程改革以来，我校教师在教育教学等方面都发生了积极、可喜的变化，但是把这种变化放在日新月异的教育改革发展形势下，放在全区教育发展的环境中来看，仍然存在着许多不容忽视的问题，这些问题如果不能尽快解决，必然成为教育改革的新阻力，影

1响教育教学质量的进一步提高，也必将拉大已存在的我校与全区其它学校的差距。

2、推行新课程改革提高教育教学质量关键在于教师素质的提高。学生的大部分时间是在学校上渡过的，教师是实施素质教育的主将，是学生成长的主导因素之一。认真研究教师中存在的问题，不断优化教育教学理念与教学设计，提高教育教学水平，从而不断提高学校教育教学质量是教育发展的永恒主题，而这一主题的践行必须依赖于教师素质水平的提高。要保证教学质量这一旗帜高高飘扬，就必须不断积极推进教师素质水平的提高。

3、进行新课程改革，办好人民满意的教育。人民对这个学校满意不满意，关键看学校质量。教学质量高不高，在很大程度上取决于教育教学水平。提高教师教育教学质量，办好人民满意的教育。提高教师教育教学水平，就要不断反思、总结。善于发现问题、分析问题、解决问题。只有紧抓住提高教师教育教学素质水平这一主线，才能为提高教育教学质量提供切实保证。

4、我校开展的一系列课题研究教育改革和学习型组织的设置，为本课题的研究提供了借鉴，学校领导班子对课题的重视，和学校骨干教师的积极参与为本课题的研究提供了重要保证。

二、课题研究的依据和假说

本课题以教育部《基础教育课程改革纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及上级相关文件对教育的要求，近年来教学改革方面的经验和研究成果等为依据。课题研究的假说是：在新课程背景下，以教师师德树立，教师业务素质水平的提高为抓手，改革教育教学中效率低、效果差的现状，倡导教师尤其是青年教师主动参与，乐于探究，主动发展，逐步实现教育教学内容多样化、生动化与实效化。学校教育管理方式教师教学方式和师生互动方式的变革，优化教育教学设计，探索符合新课改理念的教育教学模式，实施有效教育教学，实现教师会教，学生会学，努力提高教育教学质量;促进教育中学校、教师、学生社会(家庭)的和谐全面发展。

三、课题研究的内容和重点。

本课题所要研究和解决的主要问题是农村学校在新形势下的教育教学面临的困境，存在的问题与对策，指导如何走出此困境，适应新形势下农村教育教学

2的要求;研究的内容主要有三个方面，第一学校方面，包括教育教学管理机制、校本研训、上级组织诸培训、教师评价、经费投入等对研究主题发展的影响;第二教师方面，包括高尚师德的树立对自身素质水平提高的影响，教育理念、教学思维方式、教学方法等专业素质在班级管理和学科教学中的运用;第三是学生方面，包括学生的学习态度、学习习惯和方法、家庭和社会环境学校及教师对学生全面发展影响。

课题研究的重点应该是“对策”。就是针对学校的现状，教师与学生的实际和问题，采取什么措施，采用什么对策来，全面提高教育教学质量。

围绕主题课题组成员逐步深入对该课题研究，主要成果分列： 34 期间我校教师受聘镇中心教研组

5参与人员根据分工步骤获得的数据、存在的问题和结论，进一步修订原有计划，再研究，再反思。这样在多次循环计划、行动、观察、反思的基础上撰写研究报告、论文。

六、研究的过程与基本做法

本课题研究分三个阶段进行：

具体工作进展：

2010年5月-8月做好课题研究准备：

1、开题：就学校实际情况提出问题和对课题研究做好动员，确定人员名单进行研究人员培训，提高对课题研究重要性认识。

2、讨论课题研究总体方案：讨论、提出所需理论框架、获得理论与实例的途径;

3、讨论形成课题研究的方法：文献法、经验总结法、行动研究法、调查分析法;

4、确定研究对象：本校实际教育教学，即教师、学生、家长与教育教学实例;

5、人员分工：就参与课题人员实际情况进行研究分工、培训与指导; 2010年8月-12月进行课题研究论证：

1、就本校教师的职业理念、知识水平、教育教学观进行访谈、调查问卷，记录、分析问卷并提出问题、分析原因提出解决问题方法(提高业务水平)的途径之一：对本校教师(主要是青年教师)进行校本培训。每周教职工大会由学校领导班子对本校教师进行校本培训(政治学习时间)，提高教师对提高业务素质水平重要性、必要性、紧迫性的认识。

2、就上述情况进行走访和走进课堂，对比前后教师的业务水平，级学生对课堂的看法与期望;对培训实践及前期工作进行小结，提出利用网络技术(教师计算机网络技术中级培训中的理论、教学实例等)集体学习现代教育技术，加强师德学习力度。因为师德是教育事业深入发展的基础和内在动力，而不断的提高教育教学业务水平是师德认识的外化。举行师德学习论文评优和开展班主任工作能力比赛，提高班主任对学生、班级教育管理水平及效果。

3、由教导处牵头落实推门听课，获得课堂教学第一手资料，汇总教师课堂 6教学听课记录，课题组讨论，就再次发现的问题提出整改和提高的措施。以外因推动力，促进教师业务水平提高。落实撰写学期教育教学论文，分析教师反馈的情况。

2010年12月-2011年4月进行课题阶段性总结，将阶段成果形成方案在学校内部推行：

1、就学期缴交的教师教育教学论文进行评优，提出撰写教育教学论文，是教师对教育教学过程的深度反思、自我再认识、对教育教学过程中的典型事例再认识、积累更新与提高，是教师业务水平提高的“内需”;

2、分教师部分(教情)和学生部分(学情)进行问卷调查，对比分析;教育教学要有普遍性、针对性及两者的统一，了解学生、社会(家庭、家长)的需求，有的放矢是教育教学对教师业务的要求，是提高教育教学效果必要，是业务水平提高的必须。

2011年4月至今还在进行研究：如何构建有效的学校激励机制促进教师业务素质水平提高

汇总各方面的思考、调查、分析对比结论，青年教师需求、学生、家长、社会期望，提出：乡村教师业务素质的提高，必须由具体学校及各镇教育组，执行贯彻教育教学政策法规、布置上级教育部门工作为外在动因。立足本校实际，提高学校效益，激励和鞭策青年教师不断健康成长。课题研究一年来的主要做法：

①、为严格课题管理，有效推进课题研究，学校制定了《课题管理方案》明确了课题组负责人，主要参研人员，各学科实验教师及实验子课题。

②、保证每月2次的课题组会议，学习教育教学新理论，进行课题研究专题研讨等。

③、按照“行动研究”要求，各成员教师积极研讨，不断反思，及时总结，积极撰写论文，学校进行了推门听课制度。

④、除组织相关学科教师参加市、区教育教学观摩课外，学校还经常性组织校级赛教，积极参加区上赛教及各级征文活动。

⑤、实行领导分工尊点制，增强教研组工作的针对性和实效性。继续落实班子成员包抓教研组工作，尊点领导按时参加教研组活动和教研组组织的其它教 7学活动。规范了教研活动的管理，明确了教研组活动时间、内容、要求等，尊点领导协助教研组长指导本组开展实验研究，和本学科教师一起研究解决实际中的遇到的问题，定期对本课题相关项目向课题组通报情况，共同研究并提出指导性意见。学校还实行了教研组活动校长参与制，各教研组轮流每周在校长办公室开展研讨活动一次，校长亲自参与，指导工作，极大地增强了教研组工作的针对性和实效性。

⑥、营造浓厚的科研氛围，鼓励全体教师把自己在教改工作中的经验、教训等整理成文。学校已结集大量校本教研论文集：教学反思、教学设计、教学总结及学科教研论文。

⑦、提高教师素养，进一步促进教育技术与学科课程的整合，各老师每学期至少制作一件课件，对教师教育技术水平的提高起到了实质的促进作用。

七、实验研究的结果与分析

经过近一年多的研究，我校“提高农村教师业务素质水平”的问题与对策研究取得了圆满成功，主要表现以下几个方面：

1、教师对提高业务素质水平的途径有了较为清晰的认识，教育教学效果明显改善;

2、期间组织参加去首届班主任工作能力大赛获得三等奖，年度教师教育教学论文或市、区、镇奖项多项。

3、在镇性检测中我校的成绩名次上升明显，在中高考中我校的业绩有着突破性的进步。

4、老师具有亲和力，师师、师生关系和谐、平等、民主、进步。立足本校、立足实际尊重学生的个体差异，实施因材施教，学高为师，德高为范，师生乐教好学氛围初步形成。

学生、家长社会对教师的看法变化，普遍认同教师的教育教学效果，教师体验到在教学中不断的进步了。

八、提高农村教师业务素质水平的策略。

针对以上问题，课题组进行了认真调研，提出了改革课堂教学的策略并付之实施。 8

1、定期的分析学生，了解学生学情，为更好地展开教育教学提供第一手资料，有针对性张开教育教学;

2、对新教师等进行必要的教育教学情况跟踪，掌握教师动向，提供提高途径，发布培训信息。

3、加强教育教学理论学习，用新课程理念指导教学工作。

①学习活动做到经常性。

教研理论学习活动，组上进行统一的安排，在每周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于教研理论学习及学习心得交流;举办 “教师论坛”活动。由专门处室负责组织教师参加上级组织的各项培训工作。每两月一次理论学习自测活动。

②学习内容做到专题性。

每个阶段，学校确立教研专题子课题，供教师研究，每次教研活动做到了有计划、有步骤，专题明确、内容充实。在交流研讨中提高了全体教师的科研能力。

③学习方式做到多样性。

在学习方式上做到集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。并把个人理论学习情况纳入对骨干教师的考评。

4、优化集体备课。学校加强备课组建设，精选教研组长、年级组长及备课组长，单周以教研组为单位开展集体研讨活动，双周则以备课组为单位，进行集体备课。使合作备课的交流面更深更广，使集体备课更具实效性。其次改进操作方法，首先由备课组长精心挑选本学期的重点，难点课题，制订集体备课计划，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人钻研教材，收集材料，精心设计教案，并作中心发言。然后组内成员交流意见，设想自己的教学方案。在此基础上分头上课，再课后集中反思。集体备课我们不追求大家统一，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材，独立备课能力。

5、挂钩领导每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解教师教学教改动态。对教师进行了面对面的交流，监控教学教改 9发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验;另一方面，也能为教师工作出谋划策，促使我校的课堂教学工作朝着正确的方向和预定目标发展。

6、改变传统的教学模式，采用“三环121”课堂教学模式。即：将课堂分为三个环节(1)引导自学;(2)互动探究;(3)反馈拓展;将课堂教学时间划分为三段，第一环节用10分钟时间;第二环节用20分钟时间;第三环节用10分钟时间。最后用3-5分钟留给学生做作业，教师查漏补缺，个别辅导。实践证明，这个教学模式，操作简单，学生喜欢，教学效果好。

7、组织全校教师进行专题研讨。科研领导小组根据学初确定的教研专题开展系列化的听课、评课活动。教导处组织了全校教师开展大型听课、评课研讨活动。将市、区级立项课题研究与学校课程改革研究紧密结合，将教研课题，区内教研教改相结合。开展好课题研讨、听课、评课活动，为担任课题研究的老师搭建施展才能的平台，使其成为教改路上的先行者。

8、大力开展“区域联动教研”。我校继续加强和教师交流沟通，邀请骨干教师来我校进行指导和培训，同时对我校新教师等教师进行培训和指导工作，学校继续开展示范、研讨、协作、交流等活动，进行联校教研。择时确定校本研训“开放周”，欢迎市、区、友校领导教师到我校听课，与我校教师进行互动交流研讨活动，提高教育教学水平。

9、为落实“人人都是培训者，人人都是学习者”的要求，深入开展校本研训活动，打造教师团队，形成组织合力，将教师的个人学习变成团队学习，形成共振效应，学校设置年级组又打破年级组，教研组界限的原则，个教师社团组织，明确了各个社团活动的时间、内容、参与人员，提出了活动要求。创新了校本研训形式，形成了我校校本教研特色。拓展了研究思路，增强了研究实效，提高教师素质，提高课堂教育教学质量。

10、在教师中开展了“八个一”研训活动。即：读一本教育理论书;订一份学科教学刊物;上一堂高质量的研究课，构建和形成一个较为成熟的个性化课堂教学模式;写一篇教育教学论文;承担一个校本教研课题;搞一次学术讲座;开展一次培训活动。

10进一步落实了“三级培养、以校为本、培赛结合、注重过程”的原则，建立教师专业发展长效机制，以评估促落实，以管理促实施，以活动促提高，创造性开展工作。提高教师素养，进一步促进信息技术与学科课程的整合。各老师每学期至少制作一件课件，备一个校性公开课，促进课堂教学中的作用。

11、学生是学习的主体，教学质量最终是靠学生的学习质量来反映的，为此，学校通过加强思想品德教育，落实学习常规要求，开展学习方法指导，完善帮扶措施，评选学习榜样，设立奖学金等措施，严格管理，营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的热情，为提高教学质量起到了重要作用。

本课题的研究，促进了我校教育教学质量的不断提高。

八、对课题研究过程中一些问题的思考

1、传统教学与创新教学的关系处理问题。不可否认，传统教学存在很大弊端，如以讲为主，忽视学生的主体地位，家长作风，不利于培养学生的探究能力和动手能力等。但是如读书、记忆等传统教法仍然有效。好文章要在反复诵读中体会。公式、单词要在理解的基础上记忆。但有些教师为了“创新”放弃了这些行之有效的好方法。基础打不好，何言万丈高楼。新的教法要用，课件要用，优质资源要用，关键看怎样用，只有恰当处理好“继承”和“创新”的关系，精心设计，便使学生既巩固了基础知识又培养了基本能力，为今后发展积蓄力量，这才是一堂好课。对于此问题的突破，关键在于教师对于新教育理念的把握，和对新的教育技术的掌握，也就是关乎教师业务水平的事。

2、学生教育与课堂教学设计还不能深入。表现在：一是对学生了解不渗透，没能深入到学生家庭，学生的世界里去;二是教材吃得不透，不能准确的把握重点，突破难点，学生容易掌握的讲得太多，而学生不容易掌握的又讲不透。三是方法单一，经常用一种方法进行教学，缺乏主动反思和完善和创新。久而久之，学生缺乏新鲜感和学习热情。四是缺乏学习方法指导，应把学习方法指导写入教案之中，交给学生开启知识大门的钥匙，这对培养喾一的能力至关重要。五是对课件的运用还完善，有些课件纯属多余，是课堂教学中不该有的“豪华装饰”，好看但未必有用。

3、教育教学教学评价体系不够健全，尤其是课堂教学。一堂课怎样才算是优质课，虽然有评价标准，但这些标准也不是尽善尽美的，况且一节课也说明不 11了一个教师的真正教学水平，针对课堂教学，如何评价教师，如何评价学生需要比较科学的评价体系，在这方面仍需进一步研究。

4、要提高教育教学质量，首先要找准存在的问题，在困难和问题面前不能有等靠的思想，要在机制创新中求发展，以实际行动去获取成功。

尽管在本课题的研究过程中存在一些有待解决的问题，但这一实验研究也真正促进了“研修、研训、研习齐创新，学校、教师、学生共成长”。质量是生存的根本。发展是永恒的主题，我校决心借本课题的研究，继续深入推进课堂教学改革，不断提高教学质量，加快发展步伐。随着教育改革的深入，我校将通过课题的研究，再深入探索学校对教育教学质量监测的有效手段，从管理的角度研究提高教师业务素质水平，提高教育教学质量的策略。

总之，今后我们打算以“做”为中心，通过“有效教学”解决教学过程中的实际问题，让骨干教师领跑，“我带你，你帮我。”任务分解，责任分担，在做中研，做中学，做中求进步，全面实施有效管理，有效教学，有效学习，全面提高教学质量。 2011年9月15日 12