九年级物理教学反思

第一篇：九年级物理教学反思

九年级物理教学反思

古城中学

张万生

新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习探究物理问题的空间。

新课程改革刚刚起步，大家都处在摸索探究阶段，教育主管部门要本着全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重务实，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学艺术。

当然，要提高课堂教学效率，物理教师必须先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个实验的隐含及外延。并能从实验中挖掘出精髓来启迪学生，培养学生多种能力，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

其次，要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，

教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到 " 五有 " ：有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一(统一重难点、统一作业内容、统一教学进度)。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，

打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头促中间的办法，尤其是抓临界生的转化工作。为此，我们物理学科组在年级组的统一安排下认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的学生，更加尽心尽力，帮助他们更上一层楼。我们本着系统复习打基础 , 板块复习上台阶。综合考练出成绩的思想，以过去中考和模考的测试卷为样本，整理了一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。

九年级学生中考的考前复习对于学生来说尤为重要，为此在复习过程中和在学生练习与讲评中，就要更注重复习的有效性，我在这一阶段的复习中，根据学生的具体情况，以及对新课程标准和考试说明，在复习中将做如下的调整，具体做法如下：

(1) 把

八、九年级的物理知识在前面进行系统性复习的基础上，做了个中考知识纲要，并在每节课上课时利用10到15分钟的时间让学生对着知识纲要进行自主复习，教师进行答疑，并做好标记，然后每三节课，就进行一次检查，目的是让学生把基础知识和基本概念记住，和把基本实验操作弄明白，对于一些仍抱着无所谓的学生也就只能说说，督促他们。

(2) 对于综合性的练习，作了精心挑选，特别是每份试卷的难度、知识的覆盖面、和知识的灵活应用和科学探究的相关题型，对于不同的学生让他们做的题的要求也不同，对于程度好的学生要求

全部完成并对于基础部分要做到不出错，并不时地提醒，提高学生的自信心，让他们感受到自己在物理的学习是成功的;对于部分程度还可以，但能力有限的学生，则让他们感受到只要把基础部分掌握了，一样能取得自己较满意的成绩;对于基础差、能力差、学习习惯差的学生以鼓励为主、尽可能地让他们的成绩有所提高。对于中考一定会有作图题，对于力学、光学、电学的相关作图作了重点强化训练，特别是针对学生较薄弱的杠杆的特殊作图、光学、螺线管问题和电磁继电器的电路的设计作了重点复习，从学生掌握情况来看还是取得了一定效果。

(3) 在课堂对于学生做的练习和试卷进行讲评时，不单单就试卷上的题作评讲而是就试卷上的题型和知识点的安排的特点等进行讲解并在讲到一个知识点后对于与他相关的知识进行联系与拓展，使得学生能在某一方面知识有哪些可能出题，会考的知识做到心中有数，所以每节课在讲评时往往时间不够，对于中等及以上的学生感到知识是相互联系的，逐渐把所学的知识形成知识的网络，并找到解决问题的方法，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。同时在试卷讲评时，重解题方法的引导，教会学生怎样去分析、一般解题的步骤和方法是：阅读、根据题意找到是什么知识?然后明确与此知识的相关因素有哪些?题中给了什么条件?要解决的是什么问题?用什么公式?通过反复，使得学生也逐渐形成这种解题的

思路。

(4) 对于电路的实验与故障和设计问题作专题复习为学生综合运用所学电学知识解决电学问题做好准备。

(5) 对于能量问题采用结合现代科技的发展进行能力的培养，以希能在相关能量问题和呢能量转化与转换上有较大的突破。

以上是我在九年级物理最后总复习时的一些做法，是否能取得较好的效果，还有待这一次学生中考下来进行检验。

第二篇：九年级物理教学反思

教学反思

本学期我们物理组坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，从而争取提高教学质量。

首先我们必须加强学习，树立新的理念。我们初三物理紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了"实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代

社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，

本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学

方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。

努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目标;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。要提前一周备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重按期初制定的教研活动计划正常开

展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。 毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，帮助他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们进行系统复习，单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。

子午街道王庄中学

苗凤鸣

2016/12

第三篇：九年级物理教学反思

六月是九年级学生面临中考的一个月，在这个月的考前复习对于学生来说尤为重要，为此在复习过程中和在学生练习与讲评中，就要更注重复习的有效性，我在这一阶段的复习中，根据学生的具体情况，以及对新课程标准和考试说明，在复习中做了如下的调整，具体做法如下：

(1) 把

八、九年级的物理知识在前面进行系统性复习的基础上，做了个中考知识纲要，并在每节课上课时利用10到15分钟的时间让学生对着知识纲要进行自主复习，教师进行答疑，并做好标记，然后每三节课，就进行一次检查，目的是让学生把基础知识和基本概念记住，和把基本实验操作弄明白，对于一些仍抱着无所谓的学生也就只能说说，督促他们。

(2) 对于综合性的练习，作了精心挑选，特别是每份试卷的难度、知识的覆盖面、和知识的灵活应用和科学探究的相关题型，对于不同的学生让他们做的题的要求也不同，对于程度好的学生要求全部完成并对于基础部分要做到不出错，并不时地提醒，提高学生的自信心，让他们感受到自己在物理的学习是成功的;对于部分程度还可以，但能力有限的学生，则让他们感受到只要把基础部分掌握了，一样能取得自己较满意的成绩;对于基础差、能力差、学习习惯差的学生以鼓励为主、尽可能地让他们的成绩有所提高。

(3) 对于中考一定会有作图题，对于力学、光学、电学的相关作图作了重点强化训练，特别是针对学生较薄弱的杠杆的特殊作图、光学、螺线管问题和电磁继电器的电路的设计作了重点复习，从学生掌握情况来看还是取得了一定效果。

(4) 在课堂对于学生做的练习和试卷进行讲评时，不单单就试卷上的题作评讲而是就试卷上的题型和知识点的安排的特点等进行讲解并在讲到一个知识点后对于与他相关的知识进行联系与拓展，使得学生能在某一方面知识有哪些可能出题，会考的知识做到心中有数，所以每节课在讲评时往往时间不够，对于中等及以上的学生感到知识是相互联系的，逐渐把所学的知识形成知识的网络，并找到解决问题的方法，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。同时在试卷讲评时，重解题方法的引导，教会学生怎样去分析、一般解题的步骤和方法是：阅读、根据题意找到是什么知识?然后明确与此知识的相关因素有哪些?题中给了什么条件?要解决的是什么问题?用什么公式?通过反复，使得学生也逐渐形成这种解题的思路。

(5) 对于电路的实验与故障和设计问题作专题复习为学生综合运用所学电学知识解决电学问题做好准备。

(6) 对于能量问题采用结合现代科技的发展进行能力的培养，以希能在相关能量问题和呢能量转化与转换上有较大的突破。

以上是我在九年级物理最后总复习时的一些做法，是否能取得较好的效果，还有待这一次学生中考下来进行检验。

第四篇：九年级物理上册教学反思

九年级物理教师——韦政坤

新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习

一、重视实验，尤其是利用生活中的器材所设计的小实验。

物理是一门以观察和实验为基础的学科，生动有趣的课堂演示实验，可大大提高课堂效率，加深学生对相应物理规律的理解和记忆，而指导学生自己利用生活中的物品，如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行实验，验证或探究某个物理规律，是让学生获得直观感受和加深印象的好方法。

二、重视物理作业的多元化及时段性。

物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，很多老师头痛学生的表述能力太差，其实，这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励。

三、重视中考的方向和主题，有针对性地教学。

题海训练增添了学生和教师的负担，新教材的改革和使用，又加

大了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但研究这几年的中考试题，不难发现，“能源和环保”已成为考查的两大主题。现在教学不能忽略这一点，否则要失掉一部分分数，不利于学生全面发展。

总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

大亭中心校 2014年1月10日

第五篇：九年级物理《热机》教学反思

这节课由于物理组的重视，课前集体备课，本人积极参与，认真准备，钻研教材，熟悉多媒体的各种使用方法，本节课获得优秀评价。但通过本节课上后也反映出一些问题，如还不能把传统实验和多媒体教学手段有机结合，发挥其最佳效果，对学生能力培养还不够，通过这次督导充分显示多媒体在教学中的重要作用，我们要以这次检查为动力不断学习，转变课堂教学观念，适应新课程改革的理念，不断提高教学质量。推行素质教育，实施课堂教学的改革，提高学生的学习能力和45分钟课堂教学质量，关键在于教师要积极地去挖掘学生的潜能，课堂上要有充分的时间让学生去思考、去讨论、去探索。

因此，教师在备课时必须考虑到在教学中如何设置悬念，激发学生去思考、去讨论;如何引导学生去对知识进行横向联系和纵向探究。这样才能充分挖掘学生的学习潜能，提高学习能力。