第一篇：画家名言录范文
中医名言录(学生)
中医名言录 (上)——医德医风
学习目的要求：
背诵名言。
理解句子意义，疏通文意。
了解中国传统文化和医学伦理标准，学习良医医德、学风。
了解古代养生方法及预防为主思想。
喻昌《医门法律》：“医，仁术也。仁人君子必笃于情。” 孔孟语录 ：“仁，人也。”“仁者爱人”“博施于民而能济众。”“己欲立而立人，己欲达而达人。”“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。”“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之。” 夫医者，非仁爱之士，不可托也;非聪明理达，不可任也;非廉洁淳良，不可信也。
[淳良] 质朴善良。
无恒德者，不可以作医。 [恒德]长久不变的品德。
凡为医之道，必先正己然后正物。正己者，谓明理以尽术也;正物者，谓能用药以对病也。如此然后事必济而功必著矣。若不能正己，岂能正物?不能正物，岂能愈疾?
正：端正。
济：成功，成就。
明代徐春甫《古今医统》对医生进行分类：“学医者，有精粗不同，故名因之有异。精于医者曰明医，善于医者曰良医，寿君保相曰国医，粗工昧理曰庸医，击鼓舞趋，祈禳疾病曰巫医。”
今之庸医，炫奇立异，不学经书，不通字义，妄自矜夸，以欺当世。争趋人门，不速自至。时献苞苴，问病为意，自逞明能，百般贡谀。病家不审，模糊处治，不察病原，不分虚实，不畏生死，孟浪一试，忽然病变，急自散去，误人性命，希图微利。如此庸医，可耻可忌。
矜：夸耀
速：邀请。“不速之客”
苞苴：①包裹鱼肉的草包。②馈赠的礼物。③行贿。也指行贿的财物。 孟浪：鲁莽，轻率。
夫以利济存心，则其学业必能日造乎高明，若仅为衣食计，则其知识自必终囿于庸俗。
济：救助，拯救。
日：一天天地。
造：学业等达到某种境界。
计：谋划，盘算。
囿：拘泥，局限。
其操术不可不工，其处心不可不慈，
其读书明理，不至于豁然大悟不止。
操：从事。
工：细致。
处心：对待病人之心。
豁然大悟：同“恍然大悟”。形容一下子明白过来。
今之医者，或记醜而不精审脉 ，或审脉而不善于处方，或泥古而不化，或师心而自用，或临证不多，或狃于偏见，不能已疾而转以益疾，又乌可以言医哉?
醜：众。《诗·小雅·出车》：“执讯获醜，薄言还归。”
郑笺注：“ 醜，众也。” 师心自用：《关尹子·王鉴》：“善心者 师心不师贤。”
后以“师心自用”指固执己见，自以为是。
狃：因袭;拘泥。
转：反而。
良医处世，不矜名，不计利，此其立德也;挽回造化，立起沉疴，此其立功也;阐发蕴奥，聿著方书，此其立言也。一 艺而三善咸备，医道之有关于世，岂不重且大耶? 造化：自然界的创造化育，也指自然界 本身。 聿：yù 笔。 望闻问切宜详，补泻寒温须辨，当思人命至重，冥极难逃，一旦差讹，永劫莫忏，乌容不慎，如是者谓之心小。
劫：佛教用语。梵语“劫波”的简称。佛经把天地的一成一败叫一劫，表示一段很长的时间。永劫：永世。
补即补而泻即泻，热斯热而寒斯寒，抵当承气，时用回春，姜附理中，恒投起死，析理详明，勿持两可，如是者谓之胆大。 斯：同“乃”，就。副词。
宅心醇谨，举动安和，言无轻吐，目无乱观，忌心勿起，贪念罔生，毋忽贫贱，毋惮疲劳，检医典而精求，对疾苦而悲悯，如是者谓之行方。 宅心醇谨：存心忠厚。宅心：居心，存心
胆欲大而心欲小，智欲园而行欲方。 诗曰：如临深渊，如履薄冰，谓小心也;赳赳武夫，公侯干城，谓胆大也;不为利回，不为义疚，行之方也;见 机而作，不俟终日，智之园也。
赳赳武夫，公侯干城：勇敢的武将，是公侯的捍卫者。出自《诗经·周南·兔罝》 赳赳：威武雄壮貌。
干城：捍卫。干谓盾牌，城指城郭。喻将领。 回：扭曲行为。
机：细微征兆。
俟：等待。
逐字逐句地读书，看似涩滞难前，实则日积月累，似慢实快。那种一目十行，浮光掠影的读法，不过是捉摸光景，模糊影响，谈不到学问。
浮光掠影：水面上的反光，一晃而过的影子。比喻观察不细，印象不深。
凡书理有未贯彻者，则昼夜追思，恍然有悟，即援笔而识之。历今三十载，殊觉此道精微。思贵专一，不容浅尝者问津，学贵沉潜，不容浮躁者涉猎。
浅尝：即“浅尝辄止”，略微尝试即行停止。比喻不肯深入钻研，满足于一知半解。 问津：比喻探问、参与或光顾。
第二篇：名人名言录
(谈爱民) 学习是一种责任、学习是一种竞争、学习是一种修养。 勤奋、务实、为民、清廉。
王文童：文凭只是进入21世纪的敲门砖，能力才是在21世纪的安身立命之本。
男人当自强，方能在人生道路上挺起脊梁。
成功：成就一番事业，实现人生价值，是一切有志者的追求。然而，通向成功的道路往往并不平坦，影响成功的因素复杂多样。 诚信，让沟通无忧。 用我的真诚换您的真心。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
写好一个“人”只需两笔，做好一个“人”却要一生。 心有多宽，舞台就有多大。 细节决定成败。
按本色做人，按角色办事，按特色定位。 知人为聪，知己为明，知人不易，知己更难。 敏于事而慎而言。
一个人成长的快捷方式，是周围有很多比他更聪明的人。 如果我们只做能力范围以内的事，则永远没有进步。 人生没有彩排，每天都是现场直播。
- 1 管理是永恒的主题，是无止境的阶梯;管理的精髓在于不断挖掘潜力。 明白领导应：识才、用才、爱才、聚才。 能理己事者，即能治理国家，为国御敌。 激人激其志，盘人盘其心，用人用其能。
成吉思汗的量才适用：“智勇兼备者，使之典兵，活波跷捷者，使之看守辎重，愚钝之人，则付之以鞭，使之看守牲畜。”又说：“什么人之人长，不尽职者去之，即于此什人中选择为长。”“能治家者即能治国家.能辖十二人都即能辖千万人”。 成功=学习+勤奋+持之以恒。 付出总会有回报。
只要用心去做每件事，就能够做好每件事。 相信自己永不言败，敬业是根，诚信为本。
踏踏实实做事，老老实实做人，真真切切待人，安心理得回报。 谁会把握今天，谁就会拥有明天。 吃饭讲科学，做人讲德行。
拥有健康的心灵，就拥有健康的体魄。
巴金说：我是一块木柴，我愿意让自己化成灰尽，给人间添一点温暖。 自信的我乐观地对待生活中的每一件事;真诚的我公平地对待工作中的每一位同志。
在平凡的岗位上加上非凡的努力，必定无往不胜。这已被实践所证明。 江泽民说：多挤点时间学习，少搞一点应酬;多做一些调查研究，少一些主观主义;多干一些实事好事，少说一些空话大话。
- 3学以陶情、用真理的力量来展示人格的力量;学以修身，永葆本色。 将军谈兵：重才要动真心;识才要借慧眼;育才要靠机制;聚才要讲方法;用才要有气魄。 人是万物的尺度。
领导的言行是最直接、最有效的思想政治工作。 以人为本，本治则国固，本乱则国危。
胡锦涛的执政理论：执政理念、执政基础、执政方略、执政体制、执政方式、执政资源、执政环境七要素。 基础不牢，地动山摇。
权为民所用，情为民所系，利为民所谋，领导干部要有全局性的眼光、全局性的思维、全局性的方针和全局性的谋划，着眼宏观大局。 邓小平说：我们制定一切方针政策的出发点和归宿，始终要看：“人民拥护不拥护”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”。
苦乐人生：轰轰烈烈的人生常常有个如飞蛾扑火搬的结局。波澜不惊的人生反而可能成就一个平和美满的归宿。
没有尊重，就没有平等，得不到尊重也就不会从内心深入去尊重别人。 教育工作者被誉为“人类灵魂”的工程师，被看作“太阳底下最光辉的职业”。他们是红烛、是春蚕。……。行为世范学为人师。 古人云：凡事都要用心去做，只有用心去做才能达到理想的目的。 少年时：劝君莫惜金缕衣、劝君惜取少年时，劝君莫惜少年时，劝君惜取天明前。
- 5 升迁讲学文：说你行你就行，不行也行;说你不行就不行，行也不行。 把握人生，得意失意切莫大意;顺境逆境切莫止境。
每个人在家庭和社会大舞台上都扮演多种角色，为人夫(妻)为人子(女)为人父(母)，为公仆，为主人为师长，因而被赋予不同角我的权力和责任。人的双肩就是一肩挑权力、一肩挑责任，从而走完人生旅程。
创新是一个民族永葆青春永远立于不败之地的动力和源泉。 共产党人只要有一个积极向上的心态，只要能为人类谋取幸福，失去的也会变为可爱。
切记：有时朋友是对手，有时对手是朋友。
对手：没有对手的人生是苍白的人生，不会选择对手的人生是不幸的人生;善于选择对手的人生才是辉煌的人生，成功的人生。 多交好朋友，多条光明路。
朋友：是你在凄风苦雨中行走时，飘过来的一把伞;朋友：是你在黑夜中摸索前进时，递过来的一支火把;朋友：是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师;朋友：是你在坎坷旅途中跌倒时扶你一把都不知是谁的那(个)人。
不得志时没人知道自己，得志时自己不知道自己。 同一个太阳照着他的宫殿，也不曾避过我们的草屋。
你懂得羡慕自己，你就会发现自己的人生，同样有璀璨的闪光点。学会欣赏自己
金杯银杯不如群众的口碑，金奖银奖不如群众的夸奖。
- 7方被你击败了，你一样是输家，只有微笑才是不灭的定律，才是一种再生的力量。微笑能制服任何挑战。
党的干部要做到时时心里要装着群众，凡是要想着群众，工作要依靠群众，一切为了群众。
幸福不是必然的，而是需要用时间去精心耕耘。
善待部属，善待他人，善待家人，善待一切，后来福报也。共产党人也要行善。
写下清白历史，留下难忘回忆。(心里话) 不论职位高低，你所做的工作都得顺民意得民心。 做一个有责任感的好公民、好领导、好丈夫、好爸爸。
德才兼备的领导班子，会带出勤廉高效的干部队伍，高效率的干部队伍会干出一流工作业绩。
欣逢盛世党恩报，笑对人生苦也甜。
支点：一个良好的人文环境，一个和谐的人际关系，是事业发展的重要“支点”。
社会进步一靠党的正确领导，二靠健全的体制法制，三靠众多的拳拳良知。
多谋善断，科学决策。
工作像煤燃烧自己，像火温暖别人。 追求作最完美的奉献，送最真诚的爱心。 为最坏的情况作准备，那么最好的情况就会来临。
平安是福：人生在世既有得失沉浮，也有胜败兴衰，切记，平安才是
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第三篇：文明礼仪名言录
1、良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生
2、不学礼，无以立。——孔子
3、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》
4、在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚
5、无礼是无知的私生子。——巴特勒
6、利益，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。——爱默生
7、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 —— 但丁
8、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
9、不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。 —— 张衡
10、土扶可城墙，积德为厚地。 —— 李白
11、行一件好事，心中泰然;行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光
12、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。
—— 周恩来
13、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 —— 郭沫若
14、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。 —— 德谟克利特
15、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。 —— 高尔基
16、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。 —— 契诃夫
17、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。 —— 马克思
18、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。 —— 卢梭
19、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。 — 邹韬奋
20、知耻近乎勇。 —— 孔丘
21、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。 —— 谢觉哉
22、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。 —— 德谟克利特
23、 静以修身，俭以养德。 —— 诸葛亮
24、君子忧道不忧贫。 —— 孔丘
25、贫而无谄，富而无骄。 —— 子贡
26、强本而节用，则天不能贫。 —— 荀况
27、侈而惰者贫，而力而俭者富。 —— 韩非
28、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 —— 诸葛亮
29、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。 —— 白居易
30、不念居安思危，戒奢以俭;斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。 —— 魏徵
31、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 —— 李商隐
32、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双? —— 王安石
33、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。 —— 司马光
34、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关;谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。 ——萨迪
35、奢侈总是跟随着淫乱，淫乱总是跟随着奢侈。 —— 孟德斯鸠
36、善气迎人，亲如弟兄;恶气迎人，害于戈兵。 —— 管仲
37、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。 —— 苏轼
38、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇
39、礼貌是人类共处的金钥匙。 —— 松苏内吉
40、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。 —— 萨迪
41、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 —— 约翰·洛克
42、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —— 孟德斯鸠
43、礼貌经常可以替代最高贵的感情。 —— 梅里美
44、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —冈察尔
45、脾蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
—— 泰戈尔
46、礼仪周全能息事宁人——儒贝尔
47、头衔愈大，礼仪愈繁——丁尼生
48、生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪——爱默生
49、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任——培根
50、礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感——洛克
51、举行盛大的葬礼，与其说是向死者志哀，不如说是为了满足生者的虚荣——拉罗什富科
52、人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗——乔·艾琪渥斯
53、一个人如果在街上注意观察的活动，我相信，他一定会在灵车上发现最愉快的表情
——乔·斯威夫特
54、人们最看重的是特权，哪怕是主持葬礼的特权——詹·拉·洛威尔
55、礼者，人道之极也——荀子
56、安上治民，莫善于礼——孝经
57、道之以告德，齐之以礼——论语
58、不学礼，无以立——论语
59、礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣——左传
60、礼，天之经也，民之行也——左传
61、人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁——荀子
62、人有礼则安，无礼则危——礼记
63、礼以行义，义以生利，利民，政之大节也——左传
64、礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡——管子
65、衣食以厚民生，礼义以养其心——元·许衡
66、礼义生于富足，盗窃起于贫穷——汉·王符
67、仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
68、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
69、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
70、明德尚美，求真扬善。
71、生命因你而美丽，世界因我而精彩，学校因文明而美好!
72、天空是广阔的，而比天空更广阔的是人的心灵。
73、校园从此而美丽，从我做起.闪光的青春，从文明起步。
74、拥有一颗豁达、开朗、文明之心，能使平凡黯然的生活变得有滋有味。
75、敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。——孟子
76、将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。——诸葛亮
77、礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特
78、礼貌经常可以替代最高贵的情感。——梅里美
79、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。——约翰逊
80、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。——维吾尔族谚语
81、人有礼则安，无礼则危。——《礼记》
82、博学于文，约之以礼。——孔子
83、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——清.颜 元
84、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——美.爱迪生
85、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——英.洛克
86、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——法.卢梭
87、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——法.孟德斯
88、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙.塞万提斯
89、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。——德.歌德
90、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——俄. 赫尔岑
91、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。——荀子
92、世界上最廉价，而且能得到最大收益的一项物质，就是礼节。——拿破仑.希尔
93、在人与人的交往中，礼仪越周到越保险。——[英]托.卡莱尔
94、心诚气温，气和辞婉，必能动人。——[明]薛宣《谈书录》
95、知识使人变得文雅，而交际使人变得完善。——[美]乔.富勒
96、谦恭有礼，人人欢迎。——托马斯.福特
97、给人玫瑰花，手上常有一缕芳香。
98、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。——孔子
99、礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。(法·拉罗什福科)100、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。(俗语)
第四篇：李敖名言录参考
李敖名言录，这篇文章由成功励志网收集整理，有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望有关于李敖名言录的这篇文章能对您有所帮助!有失败,有英雄,但没有什么失败的英雄.文天祥史可法都是大大的成功的英雄.英雄从不失败,他在天塌时也会捞到天鹅.做弱者,多不得好活;做强者,多不得好死.
我不能等最后审判时才收拾所有的小人与敌人,在半道里,我也要随手宰他几个.
我不分担问题,我只解决问题.
当你晓以大义的时候,别忘了施以小惠.
当你给见面礼的时候,别忘了给下马威.
小便后忘记拉上拉链,__你就是中年人了;小便后忘记拉下拉链,_你就是老年人了.
笨人的可怕不在其笨,而在其自作聪明.
洗三温暖是屁股享福、脑袋吃苦;看电影是脑袋享福、屁股吃苦;听台湾学者讲演是脑袋屁股都吃苦.
为了怕听别人讲话,我只好自已说个不停.
当你没办法扶一个人上马,也许你该拉他下马.
笨人做不了最笨的事都是聪明人做的.
有时解释是不必要的.___敌人不信你的解释,朋友无须你的解释.
研究人性,动物园更是好地方.
神话有三种:一,神话.二,台湾人的台湾独立.三,******的反攻大陆.
报纸不增张,像是罐头中的沙丁鱼;报纸增张后,像是泡了水的面包.
谈恋爱是以自欺始,以欺人终;搞政治是以欺人始,以自欺终.
第五篇：教育家名言录
1、陶行知撰写的教育对联：
(1)捧着一颗心来，不带半根草去。
(2)以教人者教己，在劳力上劳心。
(3)和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱粟麦黍稷下功夫。
(4)四体不勤，五谷不分，孰为夫子。小疑必问，大事必闻，才算学生。
2、吾爱吾师，吾更爱真理。――亚里士多德
3、教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
5、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基
6、口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去教师的资格了。 ――马卡连柯
7、真正能教导学生的是教师的人格，而不是所谓的教学方法。 ――〔德〕学者 林德从
8、教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ――苏霍姆林斯基《给教师的建议》
10、常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。――苏霍姆林斯基
11、在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为了学生推崇的模范?――〔法〕教育家 卢梭《爱弥儿》
12、教师要做到严得让人信服，宽得让人佩服，罚得让人舒服，此乃教书育人的一种高超的技巧和艺术，也是一种境界。
14、一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。”――苏霍姆林斯基谈班集体建设
17、关于教师职业的诠释：
(1)教师不应当仅是蜡烛，垂泪天明，燃烧着自己，照亮了别人;教师应是朝霞祥云，在映红天空、照亮人间的同时又展示出自身的美丽与绚烂。
为痛苦的学生说句安慰话;为孤独的学生说句温暖话;为胆怯的学生说句壮胆话;为自卑的学生说句自信话;为迷惘的学生说句开导话;为沮丧的学生说句鼓励话;为受困的学生说句热心话;为偏激的学生说句冷静话;为懒惰的学生说句鞭策话;为受冷落的学生说句公道话。――山东威海市某学校
1、激情是语文教师必备的素质。 ――著名语文教育专家于漪
2、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠名言
3、用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人所接受。――法国演讲家因兹·雷曼麦
6、你的热情将会感染、激励和吸引他人。他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行。――诺曼·文森特·皮尔
7、显而易见的是，受到关注的时候，孩子们愿意为他们喜爱和信任的人而努力学习，积极工作。――诺丁斯
12、“不能输在起跑线上”这句话，已经成为了摧残孩子童年的可怕宣言。父母完全把孩子的将来当作一场赌博，而我们老师似乎也无可挽回地充当了这场赌博的帮凶。
13、人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。
――苏霍姆林斯基
14、一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到和孩子交往是一
种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了
解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。――苏霍姆林斯基
16、对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育
不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当
如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果;但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团
火„„――江南名师袁卫星感言
1、教育者，养成人性之事业也。——蔡元培
2、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗——反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
3、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
——第斯多惠
——马卡连柯
5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意力局限在知识上，学生对自己学习上的
成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
7、教师在学校中并不是要给儿童加强某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成
员来选择对儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
8、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几
秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟
你的学生谈话。——赞可夫
9、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情
绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
10、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣
的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种
自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。——苏霍姆林斯基
1、教者必以正。——孟子
2、为了苦孩，甘为骆驼;于人有益，牛马也做。——陶行知
4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5、疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。——全国师德标兵 林崇德
7、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶
8、有些人是过于严格，有些人是过于放任，这两种情况都同样是要避免的。——卢梭
9、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。——苏霍姆林斯基
10、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。——苏霍姆林斯基
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
12、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知
13、做导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地，都有适当的举止和礼貌。
——洛克
14、当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的
思想。——洛克
15、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格
要求的爱。——凯洛夫
16、常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于
与学生交
往。――苏霍姆林斯基
17、不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的
教育实践者。——乌申斯基
18、必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的
糖果子，决不是造就人才的教育。——陶行知
19、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、
并且为他们日后的生活奠定勇敢与果敢的基础方法。——洛克
20、教师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生
爱好知识，尊重知识，使学生采用正当的方法去求知。去改进自己。——洛
克《教育漫话》
21、教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的
教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
22、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批
批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵!青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这
里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗?——徐特立
23、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和
感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加
到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。——赞可夫
24、在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但是却没有给予学生最重要的东西，
这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福
地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。——苏霍姆林斯基
25、孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如教师是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁
的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的
学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿意留在家里了。—
—
28、每个人的心灵深处，都存在着一种心理暗示“能量场”，它所传递的积极的或消极的信
息会直接影响到他人的情绪乃至自信。------如果教师从未怀疑过自己的学生会成为一个优秀
的人，他就会把学生当天才教，那么学生会从教师信念的“能量场”中接受到这一信息，并
且又会把这一信息变成自我暗示和奋斗的动力。如果教师总认为自己的学生是个庸才，那么，
学生就会接受到这种消极信息，从而泯灭奋斗和追求的勇气，真的变得“朽木不可雕”了。
1、教师的最高境界，是“不见自我”。——郭思乐教授
2、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
3、教师要善于发现孩子心中能响应我们召唤的那一隅。——苏霍姆林斯基
5、教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。——叶
圣陶
6、那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于贫困而不沮丧，受到痛苦而能
超脱。——狄更斯
8、爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩子起。二是科学的幼苗
要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。——陶行知
10、学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，
充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。——【美】著名心理学家罗杰私德
11、如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会
了自信;一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。——《学习的革命》
12、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给
他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
13、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是激发少年特有的对知识的兴趣
的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣;没有这种
自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——
苏霍姆林斯基
14、知识就好像树上的果子，老师好像板凳。板凳的高矮就是老师的层次。重要的是让孩子
愿意踩在你这个板凳上面，然后伸手去摘这个果子，我们要做一个能支配孩子的板凳，既高
矮适当，孩子愿意站，更重要的是他愿意踮着脚伸手去摘------——北京市大兴区少年宫老教师王建国
15、在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，
“我”是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为
老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以
是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。——【美】教育心理学家、博士古诺特
1、教育即生活。——杜威
2、教育根植于爱。——鲁迅
3、教育者，爱胜过一切。——名言
4、授之以渔才是真正的助人之道。
5、尊师重教是一个民族强大的表现。——恩格斯
6、我们的教育应当使每一堵墙都说话。——苏霍姆林斯基
7、教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。——【德】哲学家雅斯贝尔斯
8、教导别人要做到别人不觉得被教导。——诗人波普
9、教育工作者的全部工作就是为人师表。——叶圣陶
10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
11、国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关系未来。
12、真正的教育在于使儿童的自然本性得到发展。——卢梭
13、提出别人不知之事要像是提醒别人遗忘之事。——诗人波普
14、教当其时，则事倍功半;失其时，则事倍功半。——陶行知
15、成功的教育就是当你需要做出抉择时，能让你应付自如。
16、你无法教人们任何事情，你只帮助他发现自己要学的事物。 ——伽利略
17、不同的教育成就不同的人生，不同的理念打造不同的社会。
18、对待学生，归根结底是一个“爱”字，没有爱就没有教育。——陶行知
19、攻之恶勿太严，要思其堪受;教人之善勿太高，当使人可从。——【明】洪自成《菜
根谭》
20、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。——克鲁
普斯卡娅
21、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——
罗斯金
22、性命攸关的升学率、提心吊胆的伤害率、防不胜防的辍学率、朝思暮想的创收率、方兴
未艾的犯罪率。
24、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社
会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
25、教育的伟大目标不只是装饰，而是训练心灵，使受教育者具备有用的你能力，而非填塞
前人经验的不足。
——爱德华兹
26、教育是智慧与智慧的启迪，教育是思维与思维的碰撞，教育是心灵与心灵的沟通，教育
是生命与生命的对话。把教育当成是一种生活，让这一过程不再虚度;把教育当成是一种生
活，让这一过程再多几分感动;把教育当成是一种生活，让生命更加充实丰盈。
1、经验+反思=成长。——著名学者波斯纳提出的一个教师成长公式
3、成功教师的路是用书籍铺就的。——特级教师高万祥
6、只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——第斯多惠
7、孔子教人，各因其才，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。——程颐
8、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
9、、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知
识的大海。
——苏霍姆林斯基
10、如果有人问我吗：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质，我就回答说：要
尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
11、教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合
是一枚果;但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火!——一位名师名言
12、教师真正的教养表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从
他的话里听出他在号召他们成为忠于信念、对邪念不妥协的人。——苏霍姆林斯基
13、、一个喜欢读书、擅长思考的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱读书的人
大得多。这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播人类创造的智
慧。
14、教学领导是一种道德责任，领导者应该毫不动摇地致力于学生的成功和教师的成长。在
考虑当校长的时候，应该清楚，你的工作能帮助教师提高职业技能，或者令表现平平的教师
变得出类拔萃，这会给学生带来巨大的影响。——一位美国教育家
15、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生寻找真理。在第一种情况下，运动是
由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力
走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——
阿·第斯多惠
16、、论教师的教学语言：
(1)教师的语言要与课堂教学的内容和谐一致，要成为课文与学生之间感情的桥梁。教师
的语言要生动、形象，有感染性，既能传达出作者的情感，又能唤起学生的情感。
(2)教师上课要有激情，这里所说的激情是指教师授课时情绪饱满，精神要旺盛，感情要
充沛，不被任何外界环境和人为因素所左右。讲课的声调要抑扬顿挫，音量要恰到好处，要
根据教材的情感需要，或高亢激昂如排山倒海，或深沉幽缓如涓涓溪流，或直抒胸臆似江河
之地，或含蓄绵长如空谷回音。
(3)教师应使教学语言具有精巧奇妙的比喻合理的联想与想象，以让学生受到感染，产生
共鸣。教师的教学语言也应像做文章一样，没有感情的语言如同没有波涛的海洋，只能是死
水一潭。要让学生感动，首先你的语言要让学生感动，只有学生的情感海洋中有涟漪，有波
浪，有惊涛，表现出语言应有的活跃，才有利于他们素质的提高。
(4)将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生感官，使之入耳、
入脑、入心灵，既准确、明晰、自信、沉着、雄辩，闪耀着理性的光辉，又风趣、生动、形
象、亲切、自然，充满诗情画意，令人赏心悦目。
——于漪
1、做的好，未必能教的好。——俗语
2、教人者，成人之长，去人之短。——魏源
3、有特色的教师是学校的宝贵财富。——蔡元培
4、我付桃李一片情，桃李报我山河丽。------无名氏
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
6、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。
——叶澜教授
7、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、
安适、和蔼地和学生交谈的本领。——洛克
8、教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，
一切其余的问题也会随着解决了。——杜威(美)《杜威教育论著选》
9、不能奢望在学生的心田里撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实。
只有日日夜夜，点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。——
魏书生
10、谁都不是全知全能，人人都有知识盲点，但教师的职责是破蒙与启智，不是重蒙与愚昧。
所以，教师应该尽可能地避免犯一些知识性错误。学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教
师的无知。
11、一个合格胜任的班主任有两点一定要做到：一是要做到“心里六有数”：对学生的家庭
状况心里有数;对学生的身体情况心里有数;对学生的性格特点心里有数;对学生的爱好特
长心里有数;对学生在班级中威信心里有数;对学生在各项活动及科任课堂表现心里有数。
二是做到具备“六心”：爱心、诚心、耐心、细心、恒心、智心