幼教小班幼师随笔

2022-07-24

第一篇：幼教小班幼师随笔

幼教随笔

教育随笔

丢失发卡的风波

旌德县示范幼儿园

姚冬梅

早上，妈妈送欣欣来园时告诉我：欣欣昨天刚买的新发卡不见了，欣欣说是被班上的然然小朋友拿走的。这样说起来我有点印象，昨天上午欣欣和然然在课间一起玩的时候，我注意到欣欣头上的发卡挺漂亮的，然然还羡慕地摸它。我首先向家长表示歉意，然后表示等然然来了问清楚这件事情，帮欣欣找回发卡。

然然来园后，我分别向她们了解情况。我先问欣欣是谁拿的发卡，什么时候拿的，她很肯定地回答说是下午玩积木时然然拿的。我问她为什么当时不告诉老师，她不做声。随后，我请然然过来，问她有没有拿欣欣的发卡。然然想了想摇摇头说没有。我又仔细询问了一遍，她的回答和先前一样。再问欣欣，欣欣指着然然肯定地说是她拿的。我再把眼光转向然然，声音不由地提高了些：“你到底拿没拿?好孩子要敢于承认错误，不然老师就不喜欢你了!”然然的眼圈红了，她点点头轻声说：“是我拿的。”“嗯，错了就改老师不怪你。你把发卡放哪儿了?”“我……不知道。”然然茫然而胆怯地回答。我不由地叹了口气，小班的孩子就是这样不让人省心。

过后，我一直注意看然然的表情，隐隐感到了不安。我感觉到我也许错了，虽然刚才的言辞不是很严厉，但“不然老师就不喜欢你了”这句话,可能让然然感到害怕和委屈了。

不安感越来越强烈，我又一次找来了欣欣，轻而温柔地问她：“老师喜欢说真话的孩子。别人没有做的事是不能冤枉她的，对吗?老师想知道你的发卡到底是别人拿走的还是自己丢了的，你能告诉老师吗?”我静静地看着孩子，尽管孩子幼小，她的心里也正在进行激烈的较量，游移在真相和伪装之间。沉默了一会儿，欣欣终于断断续续说出了真实的情况：早上然然摸过她的发卡，中午吃饭前程老师还给她重新别过，下午放学回家时妈妈发现发卡不见了，她不记得什么时候丢的，怕妈妈责怪她就推说是然然拿走了。根据她叙述的这些线索，我猜想发卡可能是中午起床时丢在午睡室了。和保育员一起到午睡室找，果然在欣欣床铺边的缝隙里找到了发卡。事情终于“水落石出”，我怀着愧疚的心情向然然道了歉。事情已经过去了，但我并没有感到一丝轻松，反而陷入沉思之中。反思：

这件事情对然然这孩子造成了一定的心理影响，同时对我自身的心理影响也很大。我一直思考着这个问题：然然为何在我说“好孩子要敢于承认错误，不然老师就不喜欢你了”这句话后就承认了?原因可能就在于我询问的措辞上。以她这个年龄的思考判断能力，可能误想成“承认是她拿的她就是好孩子，不承认是她拿的她就不是好孩子，老师也就不喜欢她”了。这么天真纯洁的一个孩子，反而显出我在处理事情方式上的“渺小”与不妥。当时，我对孩子的评价和判断具有一定的片面性，片面依据经验从两个孩子的语气、表情、动作上进行观察分析;“好孩子要敢于承认错误”这句话在当时说出来具有一定的误导性，“不然老师就不喜欢你了”这句话明显带有权威性，最终使欣欣产生了错误的心理和说法，如果当时没有说这些话，欣欣就不会委屈承认。如果多从发卡丢失这一行为上仔细分析一下，再联想一下孩子可能说了谎话的原因，就不会草率地下定论——孩子也可能会因为丢了新买的发卡，怕妈妈责怪才推脱到别的孩子身上的。

感悟：

每一个孩子需要拥有健康的心理，心理环境作为一种隐性的心理健康的教育因素，影响最大、最直接的就是老师创造的心理氛围。

关于孩子的觉察：

师生互动中，孩子觉察老师言行时是十分敏感的。老师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会产生暗示作用，有的是积极的，也有的可能是消极的。教师严厉的眼神和语气是一种消极的暗示方式，应该使用能引发师生情感共鸣的语言和行为，使孩子感受到老师对自己的关注和理解。

关于老师对孩子的评价：

“不然老师就不喜欢你了”这句话是趋向于用老师的权威同化孩子，因此孩子感到了畏惧。幼儿的心理环境是教师行为的产物，要为孩子创设健康的心理氛围，对孩子行为作评价时就要避免谴责性的消极话语，淡化教师权威意识，在分析孩子想法、动机的基础上与孩子探讨行为的对与错，发展孩子的自我思考、自我评价能力。

关于老师的经验与教育机智：孩子之间不可避免会有一些小摩擦、小误会，他们正是在这些事情的磨合中不断成长的。面对这些矛盾，作为孩子们可以信任的人，不能单凭自身的经验来处理孩子之间的事，而是要以敏锐眼光去捕捉孩子的情绪与神情，觉察孩子内心世界的心理变化。经验固然重要，但也不能单凭经验剖析孩子的行为，还是需要运用教育机智来接纳孩子，处理问题。

第二篇：幼教随笔

我看到网上一则微博：浙江温岭一幼儿园教师因一时好玩在该园强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下。被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止，教师则神情愉悦。因此想起了自己的幼教生活。

我的孩子两岁时，想把孩子送到托班去。可是，我们这个地级市，这样的托班，不管是公立，还是私立，竟未见开设。只有一家私立的双语幼儿园有过开办幼托的打算，经我们谈判，园方愿意接受我的宝宝。条件是，我去她们幼儿园代课，除每个月开工资外，包我们母子两人的生活和免除宝宝的所有学费。就这样，我开始了我的幼教生涯。

(一)、布置墙饰

这是一家发展中的幼儿园，开学前的一个星期，我们几个老师却忙于布置墙饰。墙饰布置不仅造形和色彩要适合幼儿，而且要配一些简单英语语境。因为是双语幼儿园。我不知道这是不是教学的内容，大多数都是我即兴发挥的作品。一些动物简单的单词，老师们却记不起来。所以，大家只要是写和画的内容就由我来负责。每次都是我把英文单词写出来，画在贴纸上，其它的老师再用剪刀修理好，用水彩笔调色。记得，布置幼儿园客厅环境时，老师们都在绞尽脑汁想用一个什么图形才合适，我拿起贴纸蒙在窗帘上，用笔几秒钟时间就构出一米多高的椰子树的轮廓来，这幅图的确为室内增色了不少。后来，孩子们都争着去树下摆POSE，看着老师们惊讶的表情，我笑着说，我只是比你们多一些育儿经验。因为，我为了带好自己的孩子，看了一些相关的书籍而已，这些都是灵感。后来，我领会了知识的确是一个积累的过程。

(二)、上课

当时，我代全校的英语课和中班孩子的所有课程。孩子们最喜欢的是上音乐课，和舞蹈课。当我站在讲台上面，看见下面的小朋友们跳得千姿百态，窘态万象，强忍着笑意，还要一个劲儿的鼓励他们，跳得很好!再来!此时，是快乐的!孩子们喜欢跳和唱是儿童的天性，每次的电子琴课，孩子更是乐得不亦悦乎。可是，这样方面能有所发展的却只有相当少的一部分。只要是音乐课，我总叫孩子们先唱会一些简单的乐谱，再每一个人试一个音。我个人始终认为，幼儿只是兴趣和习惯培养。过早的灌注一些知识反而会适得其反。语言、科学、社会就显得要枯燥一些。但是，只要能把他们编成有趣的故事，孩子们的情绪还满高的。中国人的最传统的就是爱看孩子写的字，只要哪个孩子字写得好，家长就特高兴。当时，班上有一个小朋友是留守儿童，她和奶奶生活在一起。这个孩子爱生病，上到中班了，连一个数字3都写不会，奶奶着急，晚上八点钟给我打电话：代老师，我孩子不会写字，我说她，她自己反而急得哭了，她的爸爸妈妈又催我，怎么办呀!听后，我说：孩子让她玩，明天再说。第二天，奶奶来到学校就把这个小朋友的作业本递给我。我看了她的本子，整个本字只写了两个数字

1、2，就对小朋友说：宝贝，来!坐下!这两个数字是谁写得。她很小声说：老师，是我自己写得。真得吗?这不是写得很好吗?奶奶怎么说宝宝不会写呢?再写一个字给老师看看!就这个3’!她看看，却不敢动手。我很温柔的说：没关系，我们来画吧!这个字像什么?镰刀她脱口而出。这是所有小朋友的一个共性，那就是会唱，不爱写。我们就来画一个镰刀吧!我拿起一支笔，随手画了起来。这个小朋友也跟着我学画，终于画成了，本子的一面只画了一个字。奶奶在旁边生气，说：怎么写得那么大，还是歪得。我纠正道：你表现得很好，就这样画，明天，给老师看。第二天，她就写成一行行的，尽管字很大。一连几天，她都写同一字，而且得到了我的表扬，学习热度也高涨起来了。英文，学起来就轻松了。我在家教我自己的孩子时，就教一些平时接触比较多的物品，人，水果、、、、、、等。所以，在学校也套用了同样的经验。因为是全校的小朋友的英语就我一人代理，吃饭时，我就让他们唱rice。晚餐时，发苹果给小朋友们，只要是会说apple的小朋友就有水果吃。这一招还真灵，再看一些英文碟子，小朋友们居然会说简单的英文物了。

我知道，对于一个非幼教专业的老师来说，如果要代好这些课并不容易。虽然大家一致认为我教学这方面做得很好!当一学年结束时，我最初的想法也有所改变。感觉幼教并不是我当初想得那么简单。总认为，自己的孩子带好了，其它的孩子也一样能带好;总认为，带一个孩子和带多个孩子是一样的。后来才知道，每个孩子都是一片不同的树叶，教育孩子要因才施教，而不是千篇一律。如爱尔兰诗人叶慈所说：教育并非去把桶子装满’，而是去把火点燃起来’。点燃一个孩子有可能，如果让所有的孩子都燃烧起来，那才叫优秀。可是，我做不到八面灵珑。我只能自己一个人唱独角戏，每次上课，都是浑身解数，自己累自己而已，但孩子们的积极性却未调动起来。我真愧对别人称我一声老师。

(三)老师也是妈妈

当一名教师是很幸福的一件事情，每天早上，孩子们的一声声老师好就会让人心里感到温暖。作为老师，用爱来打开孩子的心扉，是我的责任。孩子来到幼儿园，是迈向社会的第一步，当他们出现了不适应，就会将心灵的窗户紧紧关闭，因此，我们就要用爱心去走进他们，了解他们，用微笑去接待他们。用亲切的语言与孩子们沟通，用心听孩子们诉说。摸摸他们的脸或拉拉他们的手，用一切表达爱的言行方式给幼儿以温暖安全的感觉，让他们觉的老师像妈妈，每个幼儿，都是天真可爱的，作为幼儿教师的我们要爱他们，做孩子们心里的老师妈妈!每当，我在幼儿园里，抱起自己的孩子时，其它孩子也争着要我抱，也跟着儿子叫我妈妈时，我终于明白母爱的真谛，深深地体会到老师也是妈妈真实含义。

每天清晨老师早，那童真的声音，给我带来了一天的快乐和生机，每天离园时，随着一声声老师再见，又给我们留下明天的希望。

幼儿园的工作说简单也很简单，象一名保育员那样，只要拥有一颗爱心，照顾好孩子的生活起居，每天看着一张张芬芳稚嫩的笑脸，像朵朵蓓蕾清新謦香，简单的工作，简单的生活，快乐也盈怀。如果做一名优秀的幼教却不是那么容易，不仅要有点燃孩子兴趣之火的睿志，还要有一定的专来知识和心理学知识的充实自己。

虽然，现在我只在幼儿园呆过一年。一年的体验生活，我付出爱和真情，给予了孩子们的鼓励，平凡的一年，对我却是不平凡的!因为我收获了快乐和孩子们的真情，也从实践中获得了真知。

第三篇：你因幼教而美丽,幼教因你而精彩随笔

今天，在博兴实验中学的报告厅里，我县的全体幼儿教师终于欢聚一堂共同接受知识的沐浴和洗礼。这一天，我已经早有期待，因为在前两天的园所交流中，我已经从各位老师的讲解和展示中学到了很多，也看到了我们每一位教师在反思中进步，感受到了我们幼教人的成长与发展。我坚信，在这次交流培训中将会让我看到更多的精彩，带给我更大的惊喜，也会让我有更多的收获。我期待着这一时刻的早点到来。果然，白桂云老师的教材解读让我耳目一新，她的思路与方法，她对教材的深入剖析，深深吸引着我和在场的每一位。听着她的讲解，如同在品尝一杯醇香的美酒，如同在欣赏一首优美的诗篇，让我们在汲取知识的同时，似乎看到了我县幼教快速发展的明天。

这次培训如同久旱逢甘露，滋润了每一个幼教人的心田。我们的幼教人也定会借着培训的东风，在幼教这个大舞台上青春飞扬、尽显风采。我们会因幼教而美丽，幼教会因我们而精彩!

第四篇：小班幼教工作总结

(聂杰英)

转眼一学期又要结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但是感到很充实而又有意义。望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感到一种自豪感。幼儿园的老师工作有压力同时也有动力。要求自己努力努力再努力，争取有更多收获。回头看看，已在幼教岗位上工作了22个春秋。也不免有些感慨。总结过去的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平，下面我对本学期工作做个总结：

一、思想政治方面

教师被喻为人类灵魂的工程师。教师的政治思想直接影响孩子，我在思想上高标准的严格要求自己，做到不迟到，不早退，树立为人师表的形象。

二、业务学习方面

时代在进步，社会在进步。教育教学观念也在不断更新和变革，因此要不断充实自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业水平。

三、教育教学方面

这学期我被安排在小二班负责，虽然没有上课，但我还是在生活上培养幼儿良好的常规教育，对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给与鼓励。在生活中我对个别幼儿进行教育。每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展开展各项体育活动锻炼身体。

四、家长工作方面

通过电话联系，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况及时和家长联系，对于一些幼儿在园内取得了一定进步，我也马上和家长取得联系，请家长继续配合。

在今后的工作中更加努力，争取更大进步，加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，转变观念，坚持以德为首，大胆创新。