历史唯物主义二轮

第一篇：历史唯物主义二轮

高考历史二轮复习方法

在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要把高考历史复习知识的整合、迁移和运用的训练，大体上有以下几个方面：

1.总结重要的历史专题

(1)中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

(2)中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。

(3)中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

(4)中国古代对外关系史：中国古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

(5)中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。

将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，将世界近现代史部分分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题。

2.把握历史发展的阶段特征

在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切入点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。

这一阶段的复习主要是要求我们正确划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。

中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近代现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析;建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动;而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。

3.把握热点与历史知识的有机联系

一方面要联系时政热点，以史鉴今，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间建立有机联系;另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，可以通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。

拓宽解题的思路、调整学习的方法。有针对性的回顾以往做过的典型题目，对高考知识点加以巩固。总之，高考复习要掌握方法并坚持不懈的执行，才能达到事半功倍的效果。

第二篇：2014届高三历史二轮复习计划

玉都中学高三历史备课组

一、复习目标

1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生基础知识，使学生形成比较完整的学科知识体系。

2、提高学生的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应考试的要求。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

二、复习措施

1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。

2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

3、实施分层教学。重点学生要求复习完全部专题，并且创新各种形式，加大培尖力度。一般学生主要是让学生多看教材，扎扎实实复习基础知识，选取几个重点专题讲述。专题的知识梳理，不由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

4、课堂练习、考试合理安排。精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

5、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。加强考试方法的指导。

三、时间安排

3月16日——5月15日学科内专题复习

5月15日——5月25日热点专题复习

5月25日——6月初查缺补漏

四、注意的问题

1.在看书的过程中要做到选择性，重点看自己的薄弱环节，要注意知识问题化，做到政治、经济、文化之间的相互联系。

2.老师讲解一般不再简单的重复知识，因此听课时要做好记录，对照记录仔细思考。

3.在做题过程中要做到严格要求，一次训练要有一点提高。

4.对以前做过的题目里面的错题，典型题认真反思，归纳犯错类型，在训练中要时刻提醒自己，争取尽快改正。

第三篇：2013届高三历史二轮复习计划

我校历史一轮复习结束。根据我校学生起点低、基础差的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。借鉴以往的经验，我们对一轮复习进行的总结并制定二轮复习计划。

一、一轮复习总结：

1.课堂教学路子总体上符合高三一轮复习的特点和要求。

①课堂教学的各个环节和教学活动，目的明确，紧紧围绕着巩固落实基础知识这个重点进行。注意采取灵活多样的方式落实基础，力图使学生真正理解知识，提高基础落实的力度和层次。

②教师对学情了解充分，讲评的针对性强、重点突出;学生主体地位突出，思维误区得到充分展示;注意结合题目对学生进行方法引导,归类讲评;补偿练习选题典型、针对性强。

2.根据课时少、任务重的新情况，注意落实学生课前自主预习，并有督促检查措施，增强了课堂教学的主动性、针对性，提高了课堂教学效率。

3.教学观念明显转变。在课堂教学中，注意突出学生主体地位，调动学生的积极性，引导学生自主、合作、探究学习，思考、总结、落实基础知识。 存在的问题： 教师方面：基础知识复习中重点与全面的关系处理不很到位;基础知识记忆落实的情况 不理想等。 学生方面：观察图表的能力较差，不能够提取有效信息，基础知识掌握不牢，不能有效 的把信息与知识建立联系;迁移和重组知识的能力较差，不能把材料、课本知识以及生活实践知识有效的整合为答案;答题时审题不清，答案不规范。 二 、二轮复习的指导思想

以课程标准、考试大纲为指导,以课本为主要依据,充分研究新课程高考,不断进行课堂教学改革,探索高三历史教学模式，从学生实际出发，增强历史课的针对性和实效性, 巩固第一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题能力。

三、二轮复习的目标

1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。

2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

四、采取的措施

1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。

2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多交流。

4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。

5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

7、加强文综考试方法的指导。

8、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

9、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

五、时间安排

1、二轮专题复习(2012年3月—5月上旬) 二轮专题复习强化能力培养。以自编学案为主，以相关资料为辅，着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建知识的网络结构;培养学生概括、分析、综合、归纳的能力;培养学生审题、答题能力;强化答题规范训练。 精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，课堂上进行限时训练，及时反馈、及时讲评。增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

2、回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(5月中旬—6月初)

六、学科内专题划分

1.古代中国的政治文明 ，古代中国农耕文明， 古代中国思想科技和文化

2.西方民主制度的起源与发展 ， 西方思想科技文化的起源与发展

3.资本主义世界市场的形成， 列强侵华与近代中国的民主革命

4.近代中国的经济发展与近现代中国社会生活的变迁 ， 国际社会主义运动和苏联的社会

主义革命与建设

5.二战后资本主义运行机制的调节和战后世界经济的发展， 二战后世界政治格局的演变和中国的对外关系

6.现代中国的政治经济建设 ， 近现代中国的先进思想与文化

7.历史上重大改革回眸 ， 20世纪战争与和平。

第四篇：2016-2017学年 高三历史二轮复习计划

2017高三历史二轮复习计划

一、复习目标

1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。

2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

二、复习措施

1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。

2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多交流。

4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。

5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

7、加强文综考试方法的指导。

8、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

9、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

三、时间安排

3月26日——5月15日学科内专题复习 5月15日——5月20日热点专题复习 5月20日——6月初查缺补漏

四、学科内专题划分

1、民主与法制建设

2、中外历史上的重大改革

3、民族关系、国家统一与中国近代的半殖民地化

4、“三农”问题的历史沉思

5、手工业的发展与经济近代化

6、国共两党的发展历程及两党关系

7、中国的对外关系

8、资本主义的产生、发展和经济全球化

9、城市化进程和区域经济

10、人类社会的和谐发展

11、和平与发展

12、中外科技、文化的发展历程

五、热点专题划分

1、区域经济发展(珠三角、长三角、环渤海、西部开发、振兴东北、中部崛起)。

2、农业税的免除和社会主义新农村建设。

3、科学发展观与人类社会发展进程。

4、祖国统一与台湾问题。

5、大国关系(中日关系)。

6、能源问题。

7、周年问题。

第五篇：2013届高三历史高考第二轮复习计划

一、指导思想

以《历史学科教学指导意见》为指导，以考试说明为依据，严格贯彻学校的各项教学措施，从我校高三历史学科复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，充分发挥备课组的集体智慧和力量，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力，努力提高教学成绩，力争在2013年的高考中取得好成绩。

二、工作目标

1、高三二轮复习时间短、任务重，备考指导要围绕“提高”做文章，全方位提高学生的考试能力与素质。要做到以下几点：全面提高，既要提高学生基础知识掌握的程度，又要提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态;全程提高，要做到学、练、考、补有机结合，保障学生学习环节的完整性;全员提高，要帮助学生补弱促强，查漏补缺，特别是通过帮扶，让学生通过本轮与后期的复习，各有所得，各得其所。

2、备考指导要突出重点，注重实效。一是要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究、整合，从中发现、提炼核心知识点、主干知识，优化复习内容;二是要精心设计实施过程，全面提高课堂教学效率;三是要重视规范化训练，特别是非选择题答卷规范化的训练，提高学生的考试技能。

3、高三二轮复习要按考纲规定进行通史加专题的复习。既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程;按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。

4、备考指导要围绕高三后期学生复习过程中存在的具体问题而进行。要帮助学生克服复习“不到位”的现象：自暴自弃与盲目乐观的意识与行为;焦虑紧张与悠闲学习的意识与行为;心浮气躁与似是而非的意识与行为;自以为是与无所适从的意识与行为。

5、备考指导要让学生积极主动地投入到复习过程中去，明确自身承担的责任，更好地完成知识与能力上的查漏补缺、心态上的自我调整、生活安全与健康的保

障等任务，自主学习，探究学习，合作学习，全方位提高自身的学习能力、应考能力，提高学习效益。

6、指导学生在考前一个月认真、有效地回归教材，廓清知识死角;通过模拟考试，使学生能够熟练地驾驭文科综合考试。

三、复习措施

1、用新的史学观念统领复习内容。通观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现“古今贯通、中外相联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。从近两年高考命题情况看，体现和涉及这些方面的试题有不少。因此在复习指导时，要以新的史学观点与方法培养学生开阔的视野，客观全面地认识、评价古今中外的历史事物与现象。

2、把握考情、学情，按“需”施教。把握考情、学情，是实施针对性复习的前提保障。“需”是施教的内容。作为高考备考指导，“需”的内涵包括两个方面：高考的需要，包括知识范围和能力要求等;学生的需要，学生现状与高考要求的距离“差”。考情的“需”是第一位的，是教学与备考不可改变的;学情的“需”是第二位的，是千差万别的、可以改变的、动态的。岁岁年年“考”相似，年年岁岁“学”不同。备考就是要在“考情”的引领下，树立“面向考情定目标，针对学情定策略”的思想，通过复习教学，最终使“学情”达到“考情”的要求。那种一味强调“学情”，总拿“学情”说话，不顾“考情”高层次需要而进行低层次备考教学的做法，虽然能够使得学生在知识积累方面得到一定进步，但由于不能达到高考的要求，也最终只能使学生在考场上望“题”兴叹，徒劳无益。这是科学备考的关键所在。

3、内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题。要从“四情”实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型;依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易;依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等;依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。二轮复习内容的设计应突出以下几个方面：①要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。依据《考试说明》中

的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。在处理复习知识“面”的具体内容时，应对教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。②要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识：一是通史体系下各模块专题之间内在联系方面的内容，因为各模块教材内容是按专题史体例编排的，而《考试说明》中“考试范围”内容是按通史体例罗列的，这就要求在一定程度上打通各模块内容之间的联系，适度深化对有关内容的处理，建立起通史基础之上的专题知识体系。为此，就要注意相同时期、相同阶段社会政治、经济、思想文化内容之间的联系，注意时代背景、阶段特征等内容的总结。需要指出的是，必修模块之间内容的联系整合要适度，切忌大量扩展通史知识。二是各专题内部总结出的一些规律性的认识、启示、结论等内容。只有这样才能保证新的复习专题内容层次完整、系统，宏观与微观结合，史论结合。但这一部分内容的挖掘也要适可而止。

4、优化专题实施过程，精心组织协调课堂复习环节与活动，提高课堂复习效率。要做到内容容量适中，重点突出，教学环节清晰、简洁、流畅，各种教学活动协调，时间分配合理，教学方法使用灵活。要特别注意保证学生有消化巩固的环节与时间。课堂实施可采用以下三种方式：一是教师主导型，其基本特征是“讲+听+记+查+练”;二是学生自主型，其基本特征是“读、看、问+查、导、督+练”;三是以练促学型，其基本特征是“练、考+讲、评+看+补”。三种方式各有所长，可依据教学实际交互使用。课堂复习过程要力避随意性，要注意克服以下问题与现象：一是一节课的内容取舍失当，不合班情、学情，存在过高或过低、过多或过少、重点不突出、层次不到位等现象;二是教学环节与活动安排过于松懈、单一，重讲轻学，以讲代学，一讲到底，没有时间观念，导致学生缺少巩固消化的时间与环节;三是教师只顾讲课，不顾对学生的督促、检查;不注重因材施教，内容、对象一刀切，忽视课堂内帮扶的重要性和灵活关系。传统备考复习模式单一，基本上是教师讲解型，学生缺乏主动性、自主性，课堂气氛沉闷。所有这些都直接影响到了课堂复习的效率，必须加以注意与克服。

5、规范训练，精心讲评，提高学生的实战能力，即应考能力与技巧。在保证训练题目科学性的前提下，二轮复习中要特别注意训练的规范性：一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精;二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定;三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。精心讲评要做到肯定成绩与指出不足相结合，点评、自评、互评相结合，面向全体与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合;要做到方法技巧指导、点拨到位，能够举一反三。要克服机械讲评、简单对答案的现象。二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。问答题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念;一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。对以上概念，应在日常学习过程中注意积累和掌握，并在练习中加深理解和运用，要运用以往的高考题作例证，加强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩，力争在优秀率和有效分上有所突破。另外还应将解题方法指导与帮扶结合起来，因为许多帮扶对象是因为解题技巧不灵活而影响成绩的。

6、搞好考前回扣阶段的复习指导工作，让学生进入和保持最佳迎考状态。具体要做好以下三方面的工作：一是指导学生回归“双基”，加强实效性。可以将《考试说明》中的考试范围复印给学生，人手一份，学生据此检查回顾自己对基础知识的掌握情况，最大限度地巩固复习成果;也可采取“题目引路，回归课本，自我反思”的方式，用基础性回扣题引导学生回归基础知识，用自我反思(重点是对错题的反思)来深化理解、掌握规律的方法。二是规范组织模拟考试，提高实战力。精心选编各地试卷，选题一定避开难题、怪题，按高考模式实战演练。试卷讲评要少讲、精讲，重点讲解和个别指导相结合，把主要时间让给学生，让学生总结、感悟。通过模拟考试，使学生进入最佳应试状态。三是注意调整好学生心态，保持平常心。高考前夕，气温升高，学生容易心浮气躁，出现知识回生现象，甚至会陷入混沌状态。教师要特别重视对学生的心理帮扶工作，稳定情绪，

激发斗志，让学生保持健康向上的精神风貌，同时潜心研究学生可能遇到的问题并及时给予指导。