北师大四年级上册语文

第一篇：北师大四年级上册语文

北师大版四年级语文上册教案

北师大版四年级语文上册教案 《语文天地一》教学设计

第一课时

教学目标：

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、练习阅读复述短文。

教学过程：

一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。

学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

二、自读短文《爸爸的老师》

1.引疑：爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

2.生读课文解疑。

3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

4.生再读课文，边读边圈点。

5.全班汇报交流。

6.指名生读短文，评议朗读情况。

7.试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1.借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

2.制定活动计划。

与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：

(1)9月6日--9月7日

找材料 (选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。)

(2)9月8日--9月9日

制作贺卡 (画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。)

(3)9月10日

赠送

(同学们可以讨论赠送活动的形式。)

提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

3.动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4.办展报。

第二课时

教学目标：

1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

教学过程：

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

1、导语：

每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

2.自读短文，边读边圈点。

3.全班交流：影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

4.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

5.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。

6.读、背格言警句：

过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

1〉.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2〉.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

二、口语表达：说说我们的老师

1.过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他(她)吧!

(出示)提示：

A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。

B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。

C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。

(出示)要求：

1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他(她)与众不同之处。

3〉简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?

4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他(她)的感人事迹。

2.结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。

3.小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、总结

评选本次活动的最佳表现者。

要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。

第三课时

将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

北师大版小学四年级语文《语文天地二》教学设计

第一课时

教学目标

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教学过程

一、导入新课

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

第二课时

教学目标

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

教学过程

一、导入新课

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。 北师大版四年级语文上册教案 《语文天地二》习作教学设计

习作内容

写月亮。

设计目的

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

课前准备

学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮(不是一次两次的观察)、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

教学构想

本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。

第一课时

一、复习第二单元课文内容(5分钟)

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么?

二、习作准备(15分钟)

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。(开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。)

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动?

三、学生写草稿(大约20分钟时间)

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧!(教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。)

2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

作业：完成习作。

注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

第二课时

一、指导修改

1、出示例文，共同修改。(注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改)

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

二、抄写习作

抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

三、年级习作教案

习作内容：秋天

设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

教学流程：

一.课前准备

由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

三.记录下观察到的秋天。

分别从自然界和人两方面来进行。

自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

四.指导

让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

五.学生写草稿

二课时：

一.继续写草稿

二.修改

1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己读文章，修改。

3.互相读一读，划出比较好的句子。

4.自己进一步修改。

三.抄写已经修改过的草稿

北师大版四年级语文上册教案 《语文天地三》教学设计

第一、二课时

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解?

你能来说说吗?

你们可真棒，又学到了那么多知识!让我们再来重温一下这部分知识吧!

二、语文天地练习。

1、摘录笔记

本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学.

2、聊一聊各个民族

全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么.教师可以给予一定的帮助.

3、开卷有益：

做客喀什

(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

(2)说说你都读懂了什么?说一说

(3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上.

4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢?

丁丁告诉我们："我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见.

咚咚告诉我们："习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法.

5、读一读出示：

语言是花苞，行动才是果实;

决心是种子，实干才是肥料.

维吾尔族谚语

想要找到珊瑚和玛瑙，

就得下到大海里;

想要找到宝石和碧玉，

就得翻过万水千山

裕固族谚语

老师给学生介绍一下这两个民族.

从句子中画出自己不认识的生字词.可以在小组里施行合作的方式完成.

对于有困难的字词教师可以加以指导.

你还知道其他民族的谚语吗?

作业设计：

1、熟读《开卷有益》

2、背诵两句谚语

第二篇：北师大,四年级,语文,上册,第二单元教案,

第二单元 明月

教材分析：

本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。

学生分析：

学生对月亮有好奇感，在学文的过程中教师鼓励学生质疑，激起他们学习的兴趣。

教学目标：

1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

3、自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

重点难点：

1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

2、联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。

教学策略：

先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟诗句、文章内涵

1、《古诗二首》

第一课时(学习内容：古诗《暮江吟》)

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。

(课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)

(古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。(板书：暮江吟，请大家齐读课题)

3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗?

评价：(指名3个学生)

字音读准了，看得出你已经有所收获;

读出了古诗的韵味;

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读?

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来，咱们一起解决。

——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。

(板书：残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗?这么多的同学不明白，为什么不问?大胆提出你的问题，还有不明白的吗?)

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

(1-2句)邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)

7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)

(板书：江边残阳月夜美)

8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象，谁能读出它的美?

评价：(指名3—4个学生)

最后一句读得回味悠长;

他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐，想试试吗?

我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;

因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

第二课时(学习内容：古诗《鸟鸣涧》)

一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书：读通——读懂——想象——背诵)

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻，速度慢);

四星题——说说带点词语意思;

(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡，没有人;时鸣——不时鸣叫几声)

五星题——读古诗，想象画面(你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美)

(这样的景色，给你一种什么感受?——板书：山中月夜静从哪里能体会出?)

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者!

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》……

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

板书设计：

古诗二首

暮江吟

鸟鸣涧

残阳

江边

美 静

山中月夜

月夜

2、《月迹》

第一课时

一、创设情境 导入新课。

1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好?

2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》

[板书课题] 课件：月亮

二 整体入手 理清顺序。

1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象?

2、默读全文， 思考：孩子们在那里寻到了月亮?

教师组织学生汇报。

板书：

中堂 竹窗帘儿里 穿衣镜上

院子里 沙滩上 上湾 下湾

3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。

4、全班汇报。

三 抓住特点 感受美丽。

理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。

1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家?你喜欢月亮，为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上。

2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。

3、讨论课后“思考•练习”

看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人吗?

4、全班汇报。

四、回到整体，扩展延伸。

老师小结：

本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

让学生在读中进一步了解月亮的特点。

二 分组研讨 总结观察方法。

按照空间位置变化的顺序

[板书] 中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。

“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在

全班汇报。

这些变化其实是月亮的什么的结果?

三 口头、习作练习。

1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。

2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。

3、各组选派代表，和全班同学交流。

检查字词。

利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。

识记生字。

把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。

老师小结

布置作业：

朗读课文

第三课时

一、导入。

上节课我们学习了课文第

1、2自然段。现在，我们继续学习课文第

3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足

二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足?

三、学习第3段。(3-23)

这一段篇幅较长，我们把它分为

[板书] 望月、议月、寻月

月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：

奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。

思考：孩子们在哪里寻找月亮?

葡萄叶 瓷花盆 爷爷锹刃

月亮属于我们每个人的吗?

四、再读课文，读中体会;每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。

五、布置作业： 读课文，预习课文后半部

第四课时

一、复习学法，谈话导入

上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。

二、学习第四自然段。(24-29)

1、请一个学生读一读课文。

思考;月亮属于我们每个人吗?

[板书] 大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了

月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我们要的

月亮是个好

月亮属于我们的，每个人的

我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了

那月亮不是我们印在天上的印章吗?

三、小结谈话：

孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”

四、总结。

通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。

联系课文内容，谈谈各自的体会。

五、出示生字，指导书写

六、 布置作业。

完成课后练习

3、《飞向月球》

第一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)

二、初读指导

1、学生自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

联络：彼此交接，接上关系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：

①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)

②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

③怎样飞向月球?

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)

(板书：升天加速脱离接近着陆)

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑。

在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，

(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”

(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他工作认真负责的词语。

(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

2、学习课文第二段(第

5、6自然段)。

(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)

(板书：小心冀翼深深脚印)

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

3、学习课文第三段。

(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。

(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导学生朗读。

③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。

当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?

(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

(5)三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

三、总结全文，激发兴趣

1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)

2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话

《语文天地》

第一课时

今天我们进入语文天地的学习。

一、交流摘录笔记。 鼓励学生今后写好摘录笔记。

二、读一读。

开展学生间赛读、赛背。

鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

三、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小组学习。

第二课时

一、开卷有益

共四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

二、指导学生摘抄好词佳句，

第三篇：北师大版小学语文四年级上册词语汇总

第一单元

师恩

四上全册字词 1-1《师恩难忘》：

感恩 叩拜 配备 学兄 红摹纸 衣襟 炊烟 茂盛 念叨 打扮

情趣 培育 开窍 河畔 拐杖

古稀

仍然 恍然大悟 戛然而止 起承转合 娓娓动听 身临其境 引人入胜 恭恭敬敬 出口成章 妙笔生花

1-2《孔子和学生》：

家境

富裕 愚笨

选择

包罗 敬重 勇敢 及格 严谨 庄重

迷惑

谦虚

忍让

谨慎

严肃 尊敬 优点 河畔 有教无类

因材施教 和颜悦色 妙笔生花 出口成章 远近驰名 十年树木，百年树人

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 开卷有益1：一副样子 叮咛 鞠躬

稀奇

2：年龄 尽管

幽默

哄堂大笑

友谊 钻研

逻辑

推移 点燃 探索 敬佩 简

朴 遗憾

名言：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子曰：温故而知新，可以为师矣。“

弟子不必不如师，师不必贤于弟子，’---唐 韩愈

吾爱吾师，吾更爱真理。----古希腊 亚里士多德

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》

落红不是无情物，化作春泥更护花。 第二单元：《古诗二首》

2-1： 鸟鸣涧 唐 王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

暮江吟 唐 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

鸣笛

桂花

暮色

残疾 残缺 铺床

可怜 起初 山涧 2-2《走月亮》：

洱海

淘洗

月盘 柔和

牵挂

溪水

鹅卵石

运载 花瓣

葡萄 风俗 浇灌

蒲公英

沉甸甸 银毯 稻穗

田埂 招待

温暖

气息

闪闪烁烁 沟水汩汩 月影团团 坑坑洼洼

2-3《飞向月球》：

径直 奔赴 仪器 悬挂 检查

联络

缘故 塑料 牙膏 颗粒

飘浮 觅食 捕捉

呈现

棕色

耀眼 光芒 荒原 登月

宫殿

耸立 分析 研究

白茫茫

训练有素 小心翼翼 心驰神往 巨石嶙峋 含“月”“明”的成语

月光如水 月朗星稀 日月如梭 日积月累 水中捞月 披星戴月 闭月羞花 花好月圆 岁月蹉跎

明知故问 明目张胆 光明磊落 深明大义 清风明月 掌上明珠 耳聪目明 柳暗花明 正大光明

春江花月夜 唐 张若虚

月夜忆舍弟 唐杜甫

1 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

戍鼓断人行，边秋一雁声。 江畔何人初见月，江月何年初照人。

露从今夜白，月是故乡明。 带“月”名句： 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

明月几时有，把酒问青天。

第三单元

3-1《爱我中华》： 星座

民族

健儿

步伐

建设

汇合

雄姿英发 3-2《草原》：

明朗 一碧千里

小丘

柔美

渲染

云际

勾勒

翠色欲流

境界

既然 低吟 骏马 洒脱 迂回

疾驰 襟飘带舞

彩虹

豆腐

拘束

老翁

羞涩

摔跤

舞蹈

舒服

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。会心的微笑 奇丽的小诗 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河! 3-3《中国结》：

受宠

饰物 装饰 橱窗

旅游 白发苍苍 华侨

甚至 典雅 造型 杰作 风韵 装点 纠缠 编织

巧夺天工 生肖 叹为观止 象征 智慧 图腾 烘托 祥和 憧憬 饱含 曲折 缠绕 不离不弃

炎黄子孙

渗透

传递 神韵 饱和 围绕

1 中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的家乡。

2 它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，像世界传递着祥和和喜庆。

开卷有益《做客喀什》

1：张灯结彩

琳琅满目

和好如初

尊老爱幼

和睦相处 精致 灯火辉煌 汹涌澎湃

热情奔放 不由自主 手舞足蹈 滑稽

载歌载舞

名副其实

谚语：语言是花苞，行动才是果实;决心是种子，实干才是肥料。

---维吾尔族谚语

要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里;要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。

裕固族谚语

九月九日忆山东兄弟 唐 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 第四单元

4-1《落花生》： 隙地

荒芜 开辟

收获 品尝

吩咐

居然

固然 石榴

羡慕

偶然

瑟缩 分辨 体面

夜阑

体会： 人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。

4-2《拾穗》：混合 弥散

麦垛

妇女 麦穗

肩膀

套袖

手臂

弯腰

攥着 承担

增加 晚餐 搜寻

增添

麻利

遵循

浪费 描绘

切身

逼真

联想 埋头苦干 手脚麻利 遵循传统

米勒 19世纪法国画家，作品有《拾穗》《播种者》《晚祷》。由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。

这幅画有远景，有近景，远景和近景相配合。认真地欣赏画面，会使我们产生丰富的感受和联想。

开卷有益：《柚子树下》

青葱葱 嫩生生 根深叶茂

结结实实

一盏盏

望洋兴叹 津津有味 碧波粼粼

惬意

平平稳稳 老老实实

眺望 硕大 鼓足勇气 勇往直前 摇曳 安慰

硕果 致谢 风风雨雨 苍茫

酸甜苦乐

书湖阴先生壁 宋 王安石

西江月 宋 辛弃疾

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 一水护田将绿绕，梁上排闼送青来。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 谚语：播种行为，收获习惯;播种习惯，

收获性格;播种性格，收获命运。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见

第五单元

5-1《飞夺泸定桥》：

大渡河

水流湍急 高山峻岭 妄想 一夫当关，万夫莫开 阻拦

诡计 关键

翻山越岭 击溃

阻击 漆黑

饥饿

疲劳

倾盆大雨 泥泞 索性 喉咙

瓢泼 心惊胆寒 瀑布

倾泻

震耳欲聋 疯狂 霎时间

震动 千钧一发

革命

奋不顾身

搏斗 狼狈 浩浩荡荡

奔赴 其余 泸定桥 铁链 褐色

5-2《桥之思》：延伸 浮桥

幽静

回旋

别致

魅力 繁华 交叉 巍峨雄伟 浩然坦荡

气势 享受 尊重 谅解

构筑

和谐

装点

开卷有益：千姿百态

瑰丽多彩 雄伟壮观

神态各异

回眸顾盼

矗立 毛骨悚然

笑眯眯

烟熏火燎

寸步不离

不声不响

呼啸

接连不断

北京的桥：十七孔桥 高粱桥 金水桥 卢沟桥

玉带桥

寄扬州韩绰判官 唐 杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

第六单元

6-1《美丽的集邮册》： 集邮册 国徽 神圣 游览 庐山 降落 玲珑俊秀 智慧 硕果 壮丽巍峨

雕琢 敦煌

笔墨 能工巧匠

兵马俑

灿烂

朝气蓬勃

歌颂 记录 不朽的杰作

着魔

6-2：邮票

繁忙 昂贵 普及 措施 示范 陈列 捐献 慰问 印制

避免

根据

误解

建议 抵偿 代价

3 间断 益处 老舍先生说过：“集邮长知识，嗜爱颇高尚。切莫去居奇，赚钱代欣赏。” 开卷有益《罗斯福集邮》

1：至高无上

罕见

不依不饶

出人意料

恍然大悟

读一读：积少成多 聚沙成塔

集腋成裘 滴水成河

跬步千里

有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐，因为有兴趣的人同时生活在两个世界里。

第七单元地名

风土人情 锦绣山河 别致 蕴含 记载 变迁 历史 香港

地理山川:

一马平川 千山万壑 亭台楼阁 断壁残垣 大街小巷 星罗棋布 鳞次栉比 城市特点：泉城(济南)春城(昆明)江城(吉林)山城重庆 羊城广州 蓉城成都

开卷有益1：昼夜不停

永不疲乏

永不退缩

2：延年益寿

苍松翠柏

芳草如茵

第八单元

8-1《钓鱼的启示》：

詹姆斯

船坞

鲈鱼

鱼钩

蠕虫

熟练

镇静

遛弯

欣赏

赞许 筋疲力尽 压抑 允许

抗议

沉甸甸

悲哀

道德

教诲

实施

诱惑

清晰

骄傲 据为己有

8-2《谁说没有规则》： 规则

喂饭

狗熊

翻越

围栏

横穿

满不在乎

快捷

垃圾

搁置

顺序

抢座

开卷有益1：万家灯火

呜咽

诺言

省悟

搔痒

气喘吁吁

气冲冲

读一读：不以规矩，不成方圆。 《孟子》

只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。俄国 列夫 托尔斯泰

第九单元

9-1《中华民族的最强音》： 奴隶

自豪

油然而生

侵占

魔爪

题材

逮捕

振奋人心

简陋

弹琴

倾注 高昂激越

催人奋进

尤其

侵略

万众一心

勇往直前 迅速

鼓舞 谦逊

嫉恨

警钟长鸣

豁然开朗

检验

气概

居安思危

繁荣富强

9-2《月光曲》： 德国

履行

莱茵河

断断续续

驻足

入场券

蜡烛

清秀

激动

波涛

清幽

温馨

恬静

波涛汹涌

安详 陶醉

芬芳

9-3《林中乐队》：打盹

清脆

咳嗽

呻吟

婉转

蚱蜢

锯齿

喧嚣

竟然

云霄

不折不扣

奏乐

异想天开

琵琶行 唐

白居易

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

凉州词

唐 王翰

4 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

第十单元

10-1《一枚金币》：懒惰 辛勤

省吃俭用 随便 辩解

傍晚 火炉 坚决

金币 挣钱

收割

庄稼 差(chai)事

筋疲力尽 当牛做马

满头大汗 熊熊大火

10-2《散落的钞票》： 攒(zan)钱

喜气洋洋

列车

钞票

散落 模mu样

歪斜 启动

呼啸 追逐

手疾眼快

尴尬

焦急 一沓 铁轨

遗憾

千恩万谢

拾金不昧

拒绝 夸奖

国旗

迎风飘扬 众目睽睽 一脸木然

支吾 挪开 秋高气爽

10-3《毽子里的铜钱》：烤山薯

黑漆漆

亮晶晶

香喷喷 空落落 热烘烘

挖出 崭新

亏本 一声不响

珍惜

皱纹

撕开 毽子 崭新

心肠

背脊 热烘烘 体谅

栉风沐雨

慈和

谦卑

佝偻

浮现

接纳 风霜

欠缺

语文天地：

读一读： 省吃俭用 当牛做马 手疾眼快 栉风沐雨 心驰神往 能工巧匠 心惊胆寒 安家落户(含近义词)

含反义词:大材小用 口是心非 虎头蛇尾 出生入死 东张西望 七上八下

左思右想 前呼后拥

背一背：1.强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱。 《墨子 兼爱中》

2 一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。(清)朱伯庐

3君子爱财，取之有道。《增广昔时贤文》

入京 明 于谦

绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

第十一单元

11-1《“扫一室”与“扫天下”》：志存高远

懒散

拜访

寒暄

灰尘

墙壁

蜘蛛

肮脏

污浊

皱眉

轰轰烈烈

理直气壮

沉思

乱七八糟

11-2《井底之蛙》： 夸耀

攀缘

栏杆 跳跃

窟窿 安然

舒适 分享

倚靠

邀请

辽阔

推移

增多

减少 渺小

瞠目结舌

降低

11-3《“三颗纽扣”的房子》： 钉纽扣

锤子

干脆 门槛

欢天喜地

漆黑 膝盖

接二连三

震动

堤岸 长袍 鞠躬

伸缩

拳头

寡妇

呻吟

周游

堵塞 尽力

来者不拒

搁得下

语文天地 读一读： 1.弃燕雀之小志，慕鸿鹄志高翔。(南朝 )丘迟

2.不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。(战国)荀子

3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(三国)刘备

第十二单元

12-1《瑞雪图》：即将

西伯利亚

骤然

凛冽

纷纷扬扬

彤云密布

簌簌落落

万籁俱寂

白茫茫 极目远眺

粉妆玉砌

毛茸茸

蓬松松

玉屑

五光十色

彩虹

掷雪球

嬉闹

一幅画

瑞雪丰年

笼罩

幻映

震落

寒流

12-2《下雪的早晨》： 赤脚

竹竿

浓密

蜻蜓

滑冰

抛雪球

开卷有益1：险峻

若隐若现

冰天雪地

蜿蜒

傲然

屹立

脱口而出 2：千姿百态

慢悠悠

预兆

背一背：

忽如一夜春风来，千树万树梨花。(唐)岑参

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(宋)卢梅坡

江雪

唐

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

默默无闻

第四篇：北师大四年级上册语文第二单元教案

课题：

古诗二首

教学目标：

(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境;

(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;

(3)自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的 喜爱之情。

教学难点：诗中个别词语的理解。 教学准备：古诗挂图 教学过程：

第一课时

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古 诗给大家听听?

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样?敢不 敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!

其他同学会背也可以站起来一起背。(演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)(古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。 (板书：暮江吟，请大家齐读课题)

3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗?

评价：(指名3个学生)字音读准了，

看得出你已经有所收获;

读出了古诗的韵味;

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读?

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来，咱们一起解决。

——能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。

板书：残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗?这么多的同学不明白，为什么不问?大胆提出你的问题，还有不明白的吗?)

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。(1-2句)邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)

——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)

7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)

(板书：江边残阳月夜美)

8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象，谁能读出它的美? 评价：(指名3—4个学生) 最后一句读得回味悠长;

他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐，想试试吗? 我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法; 因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们 也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已，不 禁吟诗一首…… 板书设计：

《暮江吟》

(唐)白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。

作业布置：背诵并默写古诗 教学反思：(红色笔书写)

第二课时

一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中 明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣 涧的呢?学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(书：读通——读懂——想象——背诵)

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合 作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻，速度慢);

四星题——说说带点词语意思; (人闲——人寂静心闲;空——空荡荡，没有人;时鸣——不时鸣叫几声)

五星题——读古诗，想象画面(你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景 色也美)

(这样的景色，给你一种什么感受?——板书：山中月夜静从哪里能 体会出?)

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺

每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者!

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》……

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。 板书设计：

《鸟鸣涧》 (唐)王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。

作业布置：背诵并默写《鸟鸣涧》

教学反思：(红色笔书写)

课题：

走月亮

教学目标：

1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学难点：并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、情景导入

伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

师：这节课,让我们和作者一起走月亮!(板书课题：

7、走月亮)

二、初读课文，整体感知

1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2、学生自读课文。

先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

3、交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

其它词语、句子通过查字典，小组交流、讨论的方式，能自己解决的自己解决。不能解决的，以小组为单位提出来进行全班交流，共同解决。

4、带着问题读课文。 a、说说本文讲了一件什么事?

b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物? c、读完这篇文章后，你有怎样的感受?

5、学生交流、讨论。

不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能够整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

第二课时

一、激趣导入

师：首先，我们先来观看一段flash动画。

(多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。) 师：同学们，这种情景美吗?

这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

二、品读课文

1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2、全班交流，指导朗读。

(根据学生朗读的具体内容，随机点拨。) 设想学生找到的语句：

a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 师：你为什么喜欢这里呀?

学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。 师：这么美的景色你能给大家读一读吗?

指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!” 师：说说你喜欢的理由。

教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能?

引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。

多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢? 学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……” 引导学生合理想象： ①、秋虫夜鸟此刻在做什么? ②你能想象一下果园里的景色吗?

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?

在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。 指导学生感情朗读。

师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

三、情感体验

师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗?体现在什么地方?

使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。 师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、总结

《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮! 学生轻声感情朗读。

五、尝试着背诵全文 板书设计：

走月亮

走过：溪岸

桥

果园

庄家地

菜地

看到：山

树

草

花

星星闪烁

美好景色

浓浓亲情

听到：秋虫唱

鸟拍翅膀……

想到：洗衣裳

坐小船

看水塘 作业布置：

在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗?请同学们想一想，然后写在小本本上。 教学反思：(红色笔书写)

课题： 飞向月球

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点： 通过书籍、影视和网络，搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解。 教学难点：

能口头表达出学过课文之后自己的收获。 教学准备：

生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)

二、初读指导

1、学生自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐读。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)

(板书：升天加速脱离接近着陆)

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑：在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

四、课堂小结 板书设计： 升空、奔月

飞向月球 登月 返回 作业布置：

搜集有关月球的资料与 大家分享。 教学反思：(红色笔书写)

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?

找出反映他工作认真负责的词语。

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

2、学习课文第二段(第

5、6自然段)。

(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

3、学习课文第三段。

(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

(5)三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? (6)小结。

三、总结全文，激发兴趣

1、默读课文，概括段落提纲。

2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

四、课堂小结 板书设计： 作业布置：

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。 教学反思：(红色笔书写)

课题： 语文天地

(二) 教学目标：

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

3、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。 教学重点：

能畅所欲言说出自己心中的月亮。 教学难点：

能口头表达出自己本单元的收获。 教学准备：

有关月亮的课外资料。 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。 板书设计：

语文天地

(二) 《看月亮，说月亮》

作业布置：

课外搜集有关月亮的资料。 教学反思：(红色笔书写)

第二课时

一、导入新课

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大 家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著 名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中 的月亮是什么样的?

2、为自己心中的月亮画像。

3、展开联想，想象练说。 板书设计：

语文天地

(二) 为自己心中的月亮画像

作业布置： 写写自己心中的月亮 教学反思：(红色笔书写)

第五篇：北师大四年级上册语文第八单元教案

课题：

钓鱼的启示

教学目标：

1、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

2、学会本课的生字、新词，并能正确书写。

3、朗读课文，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 教学重点：

抓住重点词句，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。 教学准备： 字词卡片 教学过程：

第一课时

(一)问题情景导入

同学们，你们有过这样的经历吗?当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢?当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗?不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊?

(二)提示课题

今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢?现在就让我们一起来学习《钓鱼的启示》。哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上?

(三)初步了解课文

谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。“启示”是什么意思呢?(生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。)《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢?请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。

1、学习生字词

经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错?

鲈鱼

鱼饵 操纵

鱼鳃 翕动

皎洁 嘴唇

沮丧

抉择 告诫

实践

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(第一位学生起来读生字词)读的确实不错。哪位同学有胆量帮老师应战?(第二位学生起来读生字词)都很好，可见同学们都很认真。现在同学们请看屏幕，这是由课文中的生字组成的词串，同学们一起大声读，要求看清楚，读准确，读整齐。(出示幻灯片)

放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

在这个词串中，有哪些字词是不懂的吗?(让学生识读全部词串，并提出问题。)(老师或者学生解答问题。重点解释“乞求”、“不容争辨”、“诱惑”、“告诫”、“抉择”等词语。) 涟漪：细小的波纹。

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。(嘴唇)一张一合。 皎洁：(月亮)明亮而洁白。 乞求：请求(对方)答应。 不容争辩：不允许争论、辩说。 诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。

告诫：警告劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。

2、深入课文，体验情感。

从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。 现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么?后2分钟上下桌同学进行交流。(生回答)(板书：钓鱼、放鱼、启示) 师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事?

生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。

这位同学简明扼要地概括了课文的主要内容，我们现在一起来学习钓鱼的部分1-3自然段。

(四)学习钓鱼部分

师：请同学们自由读课文2、3自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼?

2 / 12

师：你从这句话中读懂了什么?

师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗?(生读-师范读-全班读) 师：嗯，我也感受到鲈鱼很大。其他同学还画到了哪些句子?

师：从以上三位同学的回答我们知道作者钓到了大鲈鱼”。(教师板书：钓到了大鲈鱼) 师：鲈鱼除了大的特点，还有什么魅力? 师：哪句话说鲈鱼漂亮的，请用横线画出来。

(生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) 师：读了这句子后，你知道我和父亲当时心情是怎样的? 师：让我们一起怀着高兴的心情来读一读这句话。

师：我感受到大家钓到了漂亮的大鲈鱼时高兴的心情。面对这样一条诱惑人的鱼，我当然是希望把它留下。同学们从第二自然段中找找，我把鱼留下的原因。

(五)课堂小结：

板书设计：

钓鱼的启示

儿子

父亲

钓鱼

得意

再没有说话

放鱼

依依不舍

没有商量的余地

作业布置：预习笔下生花 教学反思：(红色笔书写)

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第二课时

上节课我们学习了课文的第一部分知道了我和父亲钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼时欣喜、得意的心情，他们面对这么诱人的鱼时，作出了怎样的选择?请同学们自由朗读4-9自然段，用~~~画出我和父亲的对话。

(生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地争辩着，哭出了声。)

师：嗯，这位同学找得很全。我们一起来读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。 师：刚才听了同学们的朗读，没有把我和父亲的心情读出来，现在我给大家范读，大家认真地体会当时他们的心情。

师：现在请女同学来读一读他们的对话，男生评点。

师：请看屏幕出示的句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生读，女生思考从哪些词语，我们可以看出父亲很喜爱这鲈鱼的? (生：盯、好一会儿)

师：这两个词可以看出父亲欣赏鲈鱼的时间很长，对它很喜爱。从“盯”这个动作，我们仿佛看到父亲在思索着，他在思索着什么呢?同桌讨论一下。 (生：要不要把鱼留下。)

师：这么大、这么漂亮的鲈鱼，而且当时只有他们父子俩，父亲为什么没有让我把鲈鱼留下? (生：因为还没有到捕捞时间。)

师：是啊，父亲盯着诱人的鱼正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲选择了放鱼。(板书：放鱼)

师：父亲是怎样劝阻我放鱼的? (生读：孩子，你得把它放回湖里去)

师：当我听到父亲说，孩子，你得把它放回湖里去时，我的心情是怎样的，心里如何想? (生：急切，我的心里想：好不容易才钓到这么大的鱼，您为什么要我放掉?或我很想把这鱼留下。)

师：同学们一起读读我的急切和不解??全生：“爸爸!为什么?”

师：面对孩子的不解，父亲是怎样回应的???全生：“你还会钓到别的鱼的。”

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师：从这话中，你体会到什么? 师：谁愿意给我们读出父亲的坚决。

师：面对态度坚决的父亲，我只能发出大声的争辩??全生：可是不会钓到这么大的鱼了。 师：即使我再次把乞求的目光投向了父亲，父亲依然不动摇，同学们用~~~从第9段中找出父亲态度坚决的句子。

师：从哪里可以看出父亲的态度坚决?

师：最后，我在父亲的压迫下把鱼依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父亲的苦心呢?

师：你从哪里读懂的?

师：这一段可是全文的重点段，再认真地默读一遍吧

师：老师发现：这一段又提到了当年钓到的那条鱼，(投影：“我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼””) 师：这句话里有条鱼很特别呀 师：这里指文中的大鲈鱼吗?

师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢? 师：你知道“我”是怎样面对这些诱惑的吗? 师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的? 师：还记得父亲告诫“我”的话吗

师：这里的“是”和“非”分别是什么意思?

师：我们回忆前面的内容，作者做什么是对的，而什么是错的?

师：对啊，11岁的我面对这么大、这么漂亮的鱼时，我没法作出正确的选择，而我在父亲正确的教育下把鱼放走了，获得了道德实践的勇气和力量。

师：在人生的旅途中，每当我遇到金钱的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?? 师：于是，我义无反顾地选择放弃，因此，我会从中获得?? 师：在人生的旅途中，每当我遇到荣誉的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?? 师：于是，我毫不犹豫地选择放弃，因此，我会从中获得?? 师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择。34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的?? 师：一个受人尊敬的人

师：可见，一个人要健康成长，必须学会??(指板书)“放弃诱惑”!能做到这一点，首要的

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是学会自律(板书：学会自律)你们说对吗?

师：让我们再第十段读一遍，来更深地体会父亲的良苦用心吧 师：你们在生活中遇到过类似的情况吗?你是怎么做的?

师：你们能承认到自己的错误，老师非常敬佩你们的勇气。《钓鱼的启示》不只教会了文中的“我”怎样做人，同时也让我们明白了一个道理那就是要做一个诚实守信，遵纪守法的人。 师：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”)

师：老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，做一个高尚的，有美德的人!

板书设计：

钓鱼的启示

儿子

父亲

钓鱼

得意

再没有说话

放鱼

依依不舍

没有商量的余地

作业布置：预习笔下生花 教学反思：(红色笔书写)

课题： 谁说没有规则

教学目标：

1、知识和技能：一是引导学生理解课文内容;

2、二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写;

3、三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。

4、四是能够从现实生活出发，续写诗歌。

教学重点：

抓住重点词句，品味语言。

教学难点：

二是进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学准备：

学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

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教学过程：

第一课时

一、揭示课题

师：同学们，让我们一起来看一看。(出示多媒体课件)

1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师：看了这些情况，你们有什么感想。(学生谈各自的感想。)

二、借助课题初读课文

师：(小结学生的感想后提问)你们认为“规则”是什么?请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。(生自读课文。)全班交流：规则是什么?

三、精读感悟

1、师：(小结交流情况)同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

2、学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想

一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习

2、

3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。

四、课堂小结：

板书设计：

谁说没有规则 规则是什么?

作业布置：填写练习册 教学反思：(红色笔书写)

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第二课时

一、调动情感，续写诗歌。

1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。)师出示课件(几组其它的社会规则)

2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行仿写。

3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获?(生说)我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!

五、课堂作业： 仿写诗歌。

板书设计：

谁说没有规则 没有规矩不成方圆 遵守规则从小做起

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作业布置：填写练习册 教学反思：(红色笔书写)

课题： 语文天地

(八)

教学目标：

1、 学习日积月累、初显身手。

2、 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

教学重点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学难点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、继续指导学生摘录笔记的方法。

1、观察词语的特点。

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2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。

3、根据不同的内型积累词语。

4、读一读。

二、初显身手

1、玩游戏“传口令”。

2、寻找游戏中出现的问题。

3、思考解决这些问题的方法。

4、制定规则。

5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。

6、感悟

三、课堂小结。

板书设计：

语文天地 我的摘录笔记绕口令

作业布置：填写练习册 教学反思：(红色笔书写)

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2 第二课时

一、学习《诺言》

1、根据课题提出问题。

什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?

2、分角色读对话。

3、按照要求做摘录笔记。

4、交流笔记。

5、拓展练习。

6、实践作业：编排课本剧。

二、练习制作规则。

1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则?和同学们讨论，制定规则。

3、学生交流，并进行习作。 板书设计：

(1)观察游戏的过程。

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(2)介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。 (3)写后，思考有无遗漏。

三、课堂小结：

板书设计：

语文天地 诺言 作业布置：填写练习册 教学反思：(红色笔书写)

制作我们的规则12 / 12