关于优质高中英语学科组和备课组的建设

众所周知, 在当前我国新课程改革进程的大环境中, 教师的专业发展是教育质量提升、新课程理念落实的实践要点。 新课程改革的具直接参与者与实施者, 教学第一线的教师, 才是探索教学改革及促进课程科学化的主体。 因而, 承担教师业务指导与培训, 需要组织教学与协同工作的教研组自然成为新课程改革的前沿阵地。 教研组作为教学活动的基层组织, 教研组职能的调整和先进的教学理念是一切教学活动的顺利开展和教学质量得到保障的重要前提和基础。 基于这一点, 提出以促进教师专业发展、深化英语教育改革, 强化英语教学特色, 重视备课组的建设作为教研组的工作理念, 这样才能提高英语教研组整体综合实力。

1正确认识高中英语学科组和备课组建设的意义

不容否认, 英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。 英语学习对于学生的发展来讲至关重要。 在教学过程中, 作为教师的我们要注重学科组和备课组的建设。 首先, 我们应该正确认识其构建的意义。 经过多年的教学, 笔者认为, 其有助于贯彻落实新课程要求。 新课程提倡合作教学, 对教师的教学提出了新的挑战。 教师的教学工作不再是简单地写出常规的教案, 组织学生按部就班地学习, 而是要求教师改变传统上孤军作战的工作方法, 走出封闭和隔绝状态, 针对学生学习特点, 对自己所教课程进行创新性设计。 走向团队合作是新课程背景下教师工作方式的必然要求。 有助于备课组建设与教师专业发展。 结构合理的备课组, 一方面有利于凸显一批优秀的骨干教师, 在同一备课组内, 骨干教师可以将其钻研教材、研究教法、设计练习的成果与其他成员分享, 更重要的是将其钻研方法、设计思路、治学经验等隐性知识传递给其他成员, 使之成为组内的共享知识, 从而实现学校各学科教学优秀传统的传递;另一方面, 英语备课组内新老教师间可以拜师结对的形式对青年教师实施传、帮、带, 有利于青年教师迅速成长、成熟。 以备课组为依托的教师合作团队可以提高教学效果。 组内教师开展的日常教研活动可以打破教师之间壁垒, 同一学科教师由于教学内容的相近性, 通过集体备课、听评课等方式, 利用组内的群体力量, 探索新课程实施中的遇到的各种问题, 研究解决教学中的实际问题, 总结教学经验。 当然, 学科组和备课组的建设优势还不仅如此, 希望广大教师都能够引起足够的重视, 不断提高自身能力, 从而促进优质教学效果。

2高中英语学科组和备课组建设所存在亟待解决的问题

优质英语学科组和备课组建设已经受到人们的重视。 然而, 在建设过程中, 依然存在许多亟待解决的问题一直困扰着众多教育工作者, 为此, 我们要正确的认识当前建设多存在亟待解决的问题, 才能有助于优质教学建设。 在新课程条件下, 教师不再是一个成熟个体, 而是一个有待发展的个体。 基础教育课程改革要求教师持续成长, 新的基础教育课程改革中蕴涵着许多全新的理念。 这些在过去被忽视的问题, 成为新基础教育课程改革的基本理念, 因此, 这就要求教师必须继续学习各方面的理论走向教学成熟。 同时, 教师的发展离不开一个重要的组织, 就是每个学校都存在的一个基层组织教研组。 但我国学校教研组一般行政职能多, 但教研功能严重萎缩;教研组工作活动多, 但主题不明确, 教研活动内容空洞;教研组工作大多数都是赞扬而很少听到批评之声, 评价氛围较保守。 教研组工作局限于学校教学常规管理层面上;局限于少数人表演、多数人捧场的活动形式上。 各高中的教研组, 大多存在以下几个问题:教研组织管理涣散, 组员自由无约束;教研活动流于表面等。 从大多数教研组的活动来看, 很多学校的教研活动的理论学习就是了解上级的方针政策, 教研教学成了摆设, 只是嘴上说说。 这并不是我们所想要看到, 为此, 作为教师的我们要引起足够的重视, 从而促进优质教学的合理发展。

3备课组建设的具体措施

在当前高中英语教学过程中, 作为教师的我们首先要合理的调整现有备课组织结构。 按照统筹安排, 优化组合, 合理调配的原则合理调整现有的备课组人员在安排英语备课组人员结构时, 要将特长、个性、教学风格等都考虑进去, 便于同组内教师形成良好合作的气氛。 同组内教师之间要各有所长, 这样有利于教师之间互取所长;个性上要兼容并包, 便于教师之间良好人际关系的形成。 同时要合理分配任务, 充分发挥备课组成员的作用。选拔教学水平高、领导能力强、勇于创新、善于研究的备课组长备课组长是备课组建设的主体, 其素质直接关系到备课组的建设成效。组建优良的青年教师发展团队。同时充分发挥备课组教师的积极性。 在备课组建设中, 要充分发挥每位教师的积极性、主动性和创造性, 让每位老师都有机会参与备课组发展计划的确立、规章制度的制定等活动, 使每位教师的意愿都能得到充分表达, 并反映在备课组的活动当中。 教师参与制定的备课组制度更易于为教师所接受, 更能够反映教师的需要;在教研、备课、听评课中加大教师参与的力度, 增加教师对课的理解和评价, 可以更有利于教师积极性的发挥。 积极营造组内合作的教学研究氛围。 同组内教师由于在教学内容上有相通之处, 面对学生群体有相似之处, 不同的教师可能在教学方法、教学设计、教学内容处理上各有不同, 开展同组内教师的教学研讨有利于形成教学合力, 促进教师的共同提高。

总而言之, 新时期, 对于高中阶段英语学科组和备课组的优质建设, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 正确认识学科组和备课组构建的重要意义, 并且不断地认识当前构建所存在的问题, 以及备课组建设的具体措施, 从而真正的有助于高中英语优质学科组和备课组的高效建设。

摘要：新时期, 随着社会的高速发展, 教育改革的不断深入, 高中阶段英语学科教育教学逐渐受到人们的重视。大家都知道教研组是国内中小学校中基本的业务组织单元, 但深究下去英语学科组合备课组的建设等问题, 我们往往语焉不详。大部分时候, 各学校教研组留给我们的只是一个上传下达的行政组织的印象, 并没有发挥教研组的优势, 从而影响英语教学。

关键词：高中英语,教育教学,备课,意义,问题,方法