第二课堂方案及总结

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《第二课堂方案及总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：第二课堂方案及总结

第二届个人风采大赛策划方案及流程

天津商业大学第二届“XXX”杯“唱享青春 风

采无限”个人风采大赛策划

一、主办单位 天津商业大学学生会公关部

二、大赛宗旨与目的

“天津商业大学个人风采大赛”作为天津商业大学学生会公关部的品牌活动，在我校15000余名同学间享有很高的知名度。而随着08级新生的到来，天津商业大学第二届“XXX”杯“唱享青春 风采无限”个人风采大赛又如约而至。它在丰富师生的课余生活、为校园渲染活跃气息的同时，更是同学们在全校师生面前展现自我魅力的最佳平台。“个人风采大赛”作为天津商业大学学生会重点活动，被倾注了更多的投入与关注，同样的，对于商家更是一个让同学们了解其商品的有效途径和上佳的宣传方式。

三、面向对象

天津商业大学15000余名在校生

四、大赛意义

1、从商家的角度：

(1)为商家提供走进我校的机会，让同学们深入了解赞助商信息的同时使商家较为清楚地了解我校，从而为以后进一步与我校各项活动的合作打下基础。

(2)可以借助此次大赛，在我校宣传商家的企业文化及其商品，在我校15000余名学生中树立良好的商家形象，扩大商家的在我校乃至社会上的影响。

2、从学生的角度：

(1)进一步推进我校校园文化建设，为校园渲染活跃向上的气息;

(2)为同学们提供一个炫耀青春、展示风采的最佳平台;

五、大赛时间及地点

六、大赛赛程、赛制方案

主题：“唱享青春 风采无限”

赛程：此次大赛分为初赛、复赛、决赛三个组成部分，大赛将采用逐轮淘汰制，每一个

阶段我们都有严格的把关人员，以确保进入决赛的节目质量。在决赛阶段，我们会以晚会的形式展现在全校师生面前，为所有人献上一份视觉与听觉的饕餮盛宴。选手经过层层筛选最终将有8人进入最后的决赛。

赛制：

报名阶段：报名方式：初赛开始前在指定地点展台处领取大赛报名表

注：大赛以展现个人风采为主，但也接受以个人为主的团体方式参赛

初赛(海选)：

由相关的评委组成几个小组，每位参赛选手进行5分钟左右的简单风采展示，各组评委对每位参赛选手的风采展示进行打分评定，最终筛选出进入复赛的选手。复赛：

由相关的评委组成大的评审组，进入复赛的每位选手将上舞台进行各自的风采展示，可加进相关的伴奏、音乐，评审组将对每位选手的风采展示进行相应的点评，并对每位选手的节目进行打分评定，从而筛选出进入决赛的8强选手。

注：(1)大赛将为进入决赛的8强选手拍摄DV简介，简介间断处可增加赞助商

宣传广告。

(2)复赛部分精彩环节将会上传到我校“天商名册()”

网站及优酷视频网站。

决赛：

由相关的评委组成评审组，8强选手抽签决定出场次序，每位选手进行完各自的

才艺展示后将进入“知识问答”环节，第二才艺表演及观众投票四个环节的总得分即为该选手的最终得分，评审组将对每位选手进行相应的点评，晚会中间将贯穿“游戏互动”、“观众抽奖”等活动

决赛晚会流程：

1、决赛晚会开始前大屏幕滚动播放冠名赞助商宣传DV;

2、开场助兴舞蹈表演或合唱(可以是赞助方的宣传舞蹈歌曲等);

3、大屏幕播放8强选手拍摄的DV简介，可适当添加赞助商宣传;

4、主持人宣布决赛开始，并现场隆重介绍冠名赞助商;

5、决赛期间选手涉及的知识问答分为两部分：一为赞助商公司或产品信息知识

问答，二为趣味知识问答。二者各选一题，组成得分即为选手该环节得分。

6、亲友团游戏互动具体形式为猜词游戏。我们将在备猜词语中随机添加赞助商

名或产品名称等信息。

7、观众投票及抽奖活动：观众将以短信“***杯#号选手”的形式发送到我方指

定手机上为喜欢的选手进行投票，投票结果将作为选手比分的一部分。抽奖环节：我方设计观众门票分为两部分，一为大赛宣传门票，二为赞助商宣传门票(即梦想卡)，在赞助商宣传门票上印制赞助商宣传信息，抽奖形式可分两种，1)观众入座时将梦想卡放入抽奖箱，工作人员从箱内抽出幸运观众;2)将梦想卡带入比赛现场，抽奖部分由主持人针对梦想卡上内容提问，答对者有奖。

8、由校领导、有关学生代表及赞助商上台为获奖选手颁奖。

七、 大赛宣传方案

宣传手段

校内：展板、横幅(印有冠名商)、展台、宣传传单(印有冠名商)、海报(印有冠名

商)、彩喷、讲座、天商名册网站()、天商社区网站

()、百度“天津商业大学”吧、天津商业大学报、天津商业

大学学生会报、校广播台、决赛晚会门票及梦想卡、现场知识问答、观众提问及投票、路旗等。

校外：天津电视台、某天津地区报纸等。

赛前宣传

1、 展板：介绍大赛详细的情况，大赛详细流程，大赛的所有细节，大赛创新点等。

2、 传单：在校内人流量较大，如：教学楼、食堂门口，分发印有商家标识的活动

宣传材料及商家的宣传单。而作为最直观的宣传方式，还将实行下到每间宿舍的分发方式，以进一步扩大大赛影响力及宣传效果

3、 展台：组织人员将与学生进行面对面的交流，进一步加深同学对大赛及具体细

节的了解。同时，发放报名表及宣传资料。

4、 网站：天商名册、天商论坛和百度“天津商业大学”吧将对大赛情况及发展态

势进行全方位的宣传及跟踪报道，增强学生的参与积极性。

5、 广播台：组委会将对校广播台提供宣传稿、参赛事项以及商家信息，由广播台

定期滚动报道。

6、 海报：初赛开始前一周，在每栋宿舍楼公告栏和人流集中处，张贴印有商家标

识的活动海报，主要介绍大赛详细的情况，大赛详细流程，大赛的所有细节，大赛创新点等。

7、 横幅：在主要路段悬挂大赛全名横幅(印有冠名商)

8、 路旗：开始在校园内悬挂印有本次大赛宣传资料及商家标识的路旗。 赛中宣传

1、展板：在复赛及决赛开始之前将制作相应的展板，用于公布复赛及决赛开始时

间和进入下一轮比赛的参赛选手名单，比赛细则等。以及复赛期间在科学会堂前放置宣传。

2、网站、报纸及广播台：对比赛进程进行关注及专题报道，公布复赛及决赛开始

时间和进入下一轮比赛的参赛选手名单，持续扩大大赛、商家的影响力，吸引广大在校生关注赛况。

3、横幅：初赛、复赛期间继续在主要路段悬挂大赛全名横幅(印有冠名商)，决

赛期间在科学会堂门口悬挂大赛全名横幅(印有冠名商)。

4、彩喷：在决赛举行地科学会堂外，可放置一个有商家赞助标识及决赛信息的大

型喷绘。

5、开场舞：由比赛选手组成的赞助商开场宣传舞必将吸引所有观众的眼球。

6、DV放映：决赛晚会现场决赛开始前大屏幕上循环播放冠名商的宣传DV，以新

颖的宣传方式为商家在广大师生心目中留下不可磨灭的印象。

7、选手知识问答及观众投票抽奖：将赞助商的宣传融入整个比赛过程，在激烈的

比赛中，赞助商的信息将深深地印入同学们的心中。

8、传单：决赛晚会入会现场或晚会宣传期内可分发冠名商所提供的相关产品的宣

传资料，以达到互利互惠的宣传效果。

9、海报：初赛至决赛期间继续张贴印有冠名商的介绍决赛的海报。

10、决赛晚会门票：梦想卡中印有冠名商及其产品信息，提高其在本校师生心目

中的形象，加深同学们对其公司及产品的认识。

11、路旗：在校园内悬挂印有本次大赛宣传资料及商家标识的路旗。宣传期开始时

即悬挂，直至大赛决赛结束。

赛后宣传

1、网站：将复赛部分录制的DV(含冠名商)，决赛部分录制的DV(含冠名商)

上传到“天商名册”网站、优酷视频网站以供参赛选手及广大师生点击观看。在“天商论坛”和百度“天津商业大学”吧上发起并展开对此次大赛的讨论。

2、展板：大赛结果将在全校范围内公布，并对大赛作概括性总结。

3、校报：由我校校报对该活动进行报道。

注：活动的最终解释权归天津商业大学所有

第二篇：研究性学习课堂常见问题及解决方案

至几十节课的学习任务，把研究性学习方法和其他教学方法、各种类型教育技术和媒体组织在一个教学过程中。

研究性学习中的各项任务并非是随意确定的，而应从课程的学习目标出发，指导学生自主选题，引导学生使用正确的研究方法。学生根据自己的爱好与特长所选的课题，不受学科的限制，可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的、与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题。

三、过程 [问题概述]：

1、研究性学习过程中不注意根据研究学习过程中实际情况修改定好的学习过程，特别是学习过程中各步骤时间长短应据实际情况调整。

2、部分学生过分依赖小组学习，自己不去做什么、不做研究、不做尝试，最后成果那就是“抄”来的了。

3、整个任务分配完了，不是每个组员都把整个任务做一遍，致使某些组员不知道整个任务的流程，不清楚某个具体环节的解决方法，当下次再碰到该问题时，还是不知道如何解决 [解决方案]：

学习过程只是教师根据教学目标和内容，再根据教师以往的教学经验(过去学生情况或者说现在学生学习前面知识时情况)制定的，而真正的学习是实践性的科学，要据实际情况及时调整时间、环节，有的环节甚至可在实际教学中去掉。不能在教学实际过程中被教学设计所控制。

小组研究性学习中部分“懒”学生自己什么也不去做、不做研究、不做尝试只是最后“抄”些成果，这是各种教学中都能见到的问题也是最应解决好的问题。

1、教师和小组带头学生及时激发这些学生兴趣，从兴趣入手。

2、活动过程教师和带头学生要及时指导。

3、采用多种方式督促这些学生。

四、资源 [问题概述]：

1、资源来源部分学生过分依赖网络或者参照其他同学的操作。

2、网络资源的可信度有待考察。

3、网络上有价值的资源是要收费的 [解决方案]：

收集资源时可分配一下来源渠道指导标，如：访问、实地考察、阅读等渠道。

五、成果 [问题概述]：

1、 问题的解决出现不同步现象较为严重，问题的设置对于有的学生太简单而有的学生却出现完不成任务的现象，并且“两头”现象较为严重。

2、 成果如何展示?一定要是一篇洋洋洒洒的论文吗?

[解决方案]：

成果和评价要注意到不同小组和不同学生成果要求不能超出一般学生所能达到的水平。

六、评价 [问题概述]：

1、只注重评价结果，不注重评价过程。

2、只重视了小组评价，对小组内个人评价不足。 [解决方案]：

1、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。过程和结果都要评价，还要调整好两方面评价比重(本人建议过程占60%，结果占40%)。

2、对小组中个人评价，可由教师评价，小组内互评，与自己评价相结合。

第三篇：小学语文课堂提问有效性及策略研究(实施方案)

“信息技术环境下小学语文课堂教学有效性策略研究”的课题实施方案

一、课题的提出：

《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习”的重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的却是空有其形。由于它的形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，便谓之“小组合作学习”，以博取大家的美言;一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的“奥秘”。究竟是学生问题，还是教师假以“小组合作学习”来搞“包装”?就目前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其内在的空虚，不得不令人深感忧虑。因此，本研究拟在这些已有研究的基础上，了解和掌握现阶段小组合作学习中存在的问题，分析这些问题形成的原因，寻找解决这些问题的对策和方法，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。培养学生在独立思考、自主学习的基础上进行合作、探究的学习习惯，以启发、激趣的教学方式来营造一个开放、平等、融洽的合作学习氛围，构建适合于本地区、本学校特色的新型的合作学习教学模式。

- 1⒋交往动机理论：德国哲学家哈贝马斯认为：在教育活动中人与人之间的关系应当是主体与主体之间相互交往的关系，而不是一部分人改造另一部分人的主体改造客体的关系。教育行为是属于主体之间的“交往行为”，而不同于人改造自然“目的合理的行为”。教育活动主体间的关系需要伦理规范来调节，强调师生共同参与和相互尊重，应禁止任何人有损人格尊严的违反伦理规范的行为。

⒌多元智能理论：该理论由美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代提出。加德纳认为，人的智能是由七种紧密关联，但又相互独立的智能组成，它们是言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、自知—自省智能、交往—交流智能。多元智能理论告诉我们每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。这就需要我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，而且要促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移。

四、研究目标：

(1)改变学生现有的学习方式，增强学生合作学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。 (2)通过实施优化课堂教学结构，使学生掌握合作学习的方法，使学生学会策略的学习，培养学生科学态度和责任感。

- 3个案研究法等方法进行。

1、行动研究法。根据本校实际情况，本课题主要在语文学科教师中开展。

2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

3、经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。

4、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。

七、课题实施计划

1、准备阶段：(2012年3月至2012年5月)调查研究，收集资料、建立机构、课题论证、申请立项、拟定方案、制定个人实验计划。

2、实施阶段：(2012年6月至2012年8月)研究理论、个案研究、教学展示、实验研讨、总结评价。

3、(2012年9月至2012年11月)整理资料、总结经验、申请结题。

八、组织机构

1、课题管理小组： 课题组长：李俊芳

2、课题实施机构： 课题直接负责人: 李俊芳

- 5在新课程的实施过程中，要贯彻落实新课程理念，提高教育教学的质量，关键在于课堂，课堂的导向在于提问，课堂提问是学生学习知识的导向，是帮助学生学习新知、领会新知、探索新知、巩固新知的重要途径，因此，课堂提问是小学课堂教学中进行启发式教学的主要形式，是“有效教学”的关键所在，恰当地运用课堂提问，不仅可以集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，而且可以激发学生的求知欲望，为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题提供桥梁和阶梯。课堂提问是否得法，课堂引导是否得力将直接影响教学效果，随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能、已越来越受广大教师的重视。然而，在目前的课堂教学中，课堂提问依然存在诸多问题，缺乏有效性，主要表现在：(1)教师提问多，满堂灌，学生只是简单的回答“是”或“不是”，没有思考价值，学生的思维得不到训练;(2)提的问题没有梯度，问题之间不连贯，课堂散乱，学生也没心听;(3)提的问题模棱两可，模糊不清，让学生没有正确的定位感;(4)提问的形式和内容陈旧、老套，问题缺乏新意;(5)提问对象太盲目，有些学生浑水摸鱼说“懂了”老师也不再深挖，导致部分学生掌握的知识不扎实。由于这些问题的存在，一定程度上制约了课堂效益的提高，如何增强课堂提问的有效性，有效提高课堂教学的质量，是值得每个教师认真研究和

- 7问题就是好的接生婆，能更好地帮助新思想的诞生。

3.课堂教学论

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础，以新课标和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。

4.“问题”的心理学分析

有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，有效性问题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新，有效性问题有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。

三、课题的界定：

在新课程理念下，小学课堂教学中的有效性提问应该有新的内涵，本课题中的提问有效性及策略是指在课堂教学过程中教师提出的问题及提问方式能引发学生的心里活动，促进学生主动探究性学习，发展学生独立阅读能力、文从字顺的表达能力等，并通过师生互动动态生成新的问题的一种教学活动方式。新课程的实践表明，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，并不排斥教师的适时的提问。设疑提问仍然是语文教学的重要方式之一。教师恰当的提问，不但可以激活课堂，引导学生思维活动的方向，使教学过程与学生思维发

- 94.调查研究法：设计调查问卷，展开调查，并对调查结果进行分析研究

5.经验总结法：不断总结得失，收集材料，整理归纳

八、课题研究的创新之处：

1.本课题研究是在新课程理念下从有效教学的角度研究课堂提问的策略。

2.本课题的研究，旨在锤炼教师的教学语言，提高教师的专业化水平。

3.本课题研究旨在通过实际教学案例的收集、分析、对比，探索提高课堂提问有效性的具体策略，研究成果具有可操作性和推广性。

八、课题研修人员保障

课题组成员及分工 课题负责人：焦晓丽

职责：负责提炼、确定课题、制定课题实施方案、组织开展课题研修活动、整理课题资料、搜集课题研修成果、撰写结题报告等。

课题组成员：向银福、孙磊、黄钦、张建华. 职责：负责开展课题研修活动、搜集课题资料、撰写心得体会等。

九、课题研究的步骤：

1.准备阶段(2013年9月---2013年10月)：深入学习有效性提问的有关理论，申报课题，确定研究思路，收集相关资料，完成课题研究实施方案。

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第四篇：游泳课堂总结及感想

在本学期的游泳课上最重要的体会:就是让我学会了游泳。在我游泳的过程那当中，让我感受到来自同学们相互关心与帮助的温暖，老师的热心指导。也让我体会到了做好一件事情的快乐与在学习过程中感受到的各种辛酸。

在上游泳课之前，我去过游泳馆不下十次，我本身不会游泳的，但是我很喜欢游泳，就跟着会游的同学瞎游。所以我一开始的游泳的姿势就是不对的，这也导致了我后来在学游泳的过程当中出现了蛙泳腿老是不对的现象。真的有点像古话说的那样，如果一开始就不按正确的方向去做一件事情，而且还坚持在这个错误的方向发展，当把这个错误的行为变成了习惯之后就很难改掉了。我就是一个活生生的事例。所以也让我体会到了做什么事情，不要太盲目了，要想成功的做成一件事情，就要一开始找对了方向和方法，这样朝着正确的方向前进并坚持下去，就才会收获到付出的快乐!

另外一点让我感受非常深刻的是在学习游泳的过程中，不能太急于求成，一定要细心耐心的把动作做到位，一步一个脚印。还有就是不能紧张，尤其是在游泳的过程中，不然很容易呛到水，很危险。也不能慌，一定得相信自己是能行的!只有在平和充满自信的心态下才把事情做好，才能理智的看待问题。我在倒数第二次课之前的游泳课，因为我的蛙泳腿老是学不会，经常给自己施压，自己心里很慌，也变得不相信自己了，非常糟糕。到道里倒数二节课时我心态完全放开了，突然就开窍了。所以在面对问题或是困难的时候，我们要做的是先让自己冷静下来，用平和的心态去看待问题，而不是怀疑自己的能力，给自己施加额外的压力。

以上就是我在游泳课过程的总结与感想。

第五篇：邓襄镇第二中心小学 班班通教学及应用考核实施方案

哲庄乡 班班通教学及应用考核实施方案

为了进一步加强我校班班通教学的管理和应用，提升我校教师的班班通的 应用能力，确保班班通应用成为提高教学质量和提升办学水平的科技手段，彰 显我校教育信息化特色，制定我校实施方案：

一、指导思想 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观， 动员全校教师牢固树立创新意识、课程资源意识和服务学生意识，立足“管” 和“用”，健全制度，落实常规，有效管理，为推进新课程改革和素质教育， 提高教育教学质量，实现我校教育可持续发展，办好人民满意的教育发挥作 用。

二、工作目标和主要内容 (一)、建组织定制度，促进管理上水平

1、建立领导小组。学校建立由校长任组长的班班通教学管理及应用工作的 领导小组。班班通管理及应用纳入学校工作计划、教师教学计划及考核。

2、规范管理。健全各项制度，活动实施有计划;设备登记与实物相符，设 备安装科学，维护保养措施落实到位。

(二)全面开展班班通教学的应用

1、积极开展班班通应用的教师校本培训，提高教师班班通应用的理论水 平和操作能力。培训有计划，有过程记录，有考评，有总结。

2、语文、数学和英语课要提高课堂使用率，其他学科要勇于创新、积极 探索，提高学科覆盖率和课堂使用率。做好使用登记、汇总，便于总结考核。

3、为提高教师综合水平，学校组织开展教师进行班班通教学公开课评选 活动，课后交流和研讨，期末要进行评比。

4、建立校本资源库。教师要将教师自主资源(课件、教案、试卷、论 文、心得体会和反思等)以教研组为单位进行优质课件(资源)评选活动，用 评选的资源和教研组集体备课资源，来组建我校自己的班班通教育资源库。

(三)充分发挥网络的作用，服务教学

1、组建“二小教师群”，提供交流平台，资源适时共享，问题互动解 决。

2、充分利用电教教学光盘资源优化课堂教学，为教师培训、教学研 究、教师备课服务。

3、河南基础教育网教育资源，要求教师注册，使用好网上的资源来优 化教学工作。

4、提倡教师建立自己的网络博客，撰写教学日志、反思等内容。

(四)有效推进信息技术与学科课程整合，全面提高教学质量 全体教师确立一个理念，即：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应 用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教 学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变 革。本学年内每位教师上一节整合公开课。

三、主要措施和考核办法 (一)健全机构，明确职责分工 学校班班通教学的管理应用，涉及教育教学的各个领域，需要多部门齐 抓共管，形成合力。学校成立活动领导小组，负责制定活动实施方案和督查考 评方案，深入开展管理应用活动。

领导小组成员名单如下：

组 长：刘伟民 副组长：姜景霞 成 员：韩云飞、王水根、曹好、张松云 职责与分工：

1、教导处负责健全、落实各项管理制度和评估考核情况;

2、总务处负责学校网络设备管理和教室班班通的检查与维护，梁荣山、 郭逢盛老师负责我校网站的维护和内容的更新，分工合作，保障校园网络畅 通，设备运行正常，网站的资源共享作用，实现对班班通教学的技术支持。

3、各班教室的班班通设备管理，班主任是第一责任人。

4、教研组长组织本组开展自制课件评选活动、班班通公开课活动和教研工 作。 (二)强化培训，提高管理人员和教师素质 学校要重视图书管理员、网管人员的培训工作，重视信息技术与学科课程 整合的全员培训工作，并将其纳入教师继续教育体系之中。要全面开展以校本 培训为主，以转变教师理念为根本，以基于信息技术环境和教学资源的教学设 计为重点，以培训和实践相结合为主要手段的信息技术与学科课程整合的教师 全员培训。管理人员和教师的培训要讲求实际、实用和实效。

(三)健全制度，促进规范化、科学化管理 学校各项管理制度，要做到齐全规范，使管理人员、学科教师和学生有章 可循。 要把各项管理制度的落实情况，纳入对相关教师的绩效考评。总之，要通 过对管理制度的强化落实，促使我校班班通的管理和应用逐步走上制度化、规 范化、科学化。

(四)强化督查，确保活动取得实效 班班通教学的管理应用工作督查。学校将定期召开会议，了解班班通教 学的管理应用工作的开展情况、分析问题，解决困难。分管领导、教导处、要 总务处进行不定期跟踪督查，即发现、反馈、整改活动中存在的问题，总结、 推广好做法、好经验。学期终，学校将对班班通教学的管理应用工作进行评定 考核。

邓襄镇第二中心小学 2014 年 9 月