第一篇：趵突泉课文范文
趵突泉
《趵突泉》教学设计
一，激发情趣，引入课题在
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，名胜古迹数不胜数，今天老师就带大家到济南去看一看七十二泉中的第一泉——趵突泉。(板书课题)。师：请同学们齐读课题师：同学们，谁愿意来说说什么是泉?(是地下水)师：是的，是地下水，从地表流出来。.师：为什么叫趵突泉呢?老师先来简单说一说：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。“趵突”，就是跳跃奔突的意思，体现了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此叫“趵突泉”。它在 济南市中心。面积158亩。
师：本节课我们要去了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，学习作者细致观察和具体形象的描述事物的方法。昨天老师布置了两个预习任务，一是朗读课文，二是想老舍先生是从哪两方面介绍趵突泉的美的?
二.检查预习
下面老师来检查一下预习情况。 1.开火车读文。
2..课文从哪两个方面介绍趵突泉的美的?生：大泉、小泉。(板书) 二.学案导航，自主学习。
三.研读课文
(一)下面请同学们用自己喜欢的方式来读课文。然后想一想趵突泉给你留下了什么印象? (趵突泉很美。趵突泉很壮观。趵突泉神秘)
师：好同学们通过初读课文，我们对趵突泉有了大致的了解，下面我们就进一步走进趵突泉，来感受它的美，它的神秘，他的壮观。谁愿意来读第二自然段。(找生读) 师：在第二自然段中有什么问题吗?
(老师什么是清浅)清浅是指水质清亮纯净。 (老师什么是鲜活)鲜活是之水质新鲜。(老师我感觉趵突泉很美，在济南的地位也很重要)
师：你是从哪句话看出来的?(假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) 师：看来啊，趵突泉真不愧是济南七十二泉中的第一泉。
下面让我们更进一步了解趵突泉的妩媚。(播放课件，配乐范读)
(二)同学们，刚才我们说过老舍先生是从哪几方面来写趵突泉的呢?(大泉和小泉)下面门就来研读描写大泉的一部分。首先看学习提示。 (出示学习提示)
师：好了同学们，谁来说一说大泉的特点。
(大泉很有气势)(从水从泉眼里往外涌——不断的翻滚) 师：好大泉这么有气势你能很有气势地读一读吗? (继续找生读。)
(大泉很有生命力)(从三个水柱有井口大 ——好像永远不知疲倦) 大泉这么有活力你能充满活力的读一读这句话吗?师：一连三个“冒”字让你有什么感觉。生：永不疲乏的趵突泉。
师：好，不知疲倦(板书：不知疲倦) 读 冒冒冒 是应该有什么样的语气? (一个字比一个字重) 谁愿意再来读一读?
那么它究竟冒了多长时间?请同学们看屏幕(出示课件)(资源共享)
大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和活力。 请同学们一读体现大泉不知疲倦的句子。
(生读、齐读)
(我觉得大泉很神秘)(从要是冬天来玩——一种神秘的境界) 哦，神秘的境界是什么样的?(像天堂一样)(像仙境一样)云雾迷蒙的，真的是神秘莫测(板书：神秘莫测) 师：这么美的境界，谁来读出大泉的神秘? (出示课件)
师;请同学们看这个句子运用了什么修辞手法? (拟人)
师：是的这样写体现出了大泉的活泼和可爱。 师：正因为他神秘莫测所以作者感叹(课件出示)
师：大泉这么神秘莫测 ，这么不知疲倦，小泉又是什么样的呢?请同学们在小组内自学描写小泉部分的内容。
(出示课件)
师： 谁来读一读体现小泉特点的语句(找生读)(从有的不断地冒泡——碰着水面就碎了) 这就话体现出小泉什么特点呢?(各种各样) 好，也就是姿态万千(板书：姿态万千) 还有吗?表现小泉特点的句子。
(在阳光的照射下——没有哪一种珠宝比得上) 表现小泉什么特点?(五光十色)(板书五光十色) 描写小泉的就子真的很美，谁愿意来读一读? 谁还愿意来读?
请同学们观察这些句子有哪些特点的。 (课件出示)
(有的不断的冒泡——水流摇曳)是比喻句。 把什么比做什么?
作者为什么这默写?(表现出小泉的晶莹，可爱)
(有的要隔一会——好像你追我赶似的)是拟人句，能体现出小泉的活泼有趣。 (有的不断的冒泡——碰着水面就碎了)是排比句 你是怎么看出来的?(通过词语 有的~~有的) 好，作者为什么用排比句呢?( 体现出小泉五光十色，姿态万千) 师：没有哪一种珠宝比得上 是什么意思? (就是没有一种珠宝能比得上)
师：这么美的景色，这么美的文字，而贯穿于美景、美文之中的是老舍先生对我们祖国大好河山的热爱。让我们也满怀对祖国山河的热爱来朗读。分别描写大泉和小泉的句子吧!(生齐读课文3,4自然段) 师读最后一自然段。
这么美的泉真是让人流连忘返，老师很想和你们合作来背背，再现大泉的神秘，小泉的活泼，现在开始背吧。喜欢哪部分背哪部分。 (找生背诵)
四，拓展延伸
师：任何美好的事物都需要我们用心去呵护。你们可曾知道，著名的趵突泉也曾受过伤害。(出示课件)
师：是啊，著名的泉城济南也因此失掉了一半的妩媚。济南的市民非常伤心。后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往日的美丽，老师也希望你们保护环境，让我们的大自然更美!
因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句：(出示课件)
五，作业
师：同学们，我们感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时，更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹。 请你也像这样写一写你熟悉或感兴趣的事物。下节课读给大家听。
板书设计：
9.趵突泉
大泉：永不疲倦神秘莫测小泉：姿态万千五光十色
第二篇：趵突泉
《趵突泉》第二课时教学设计
教学流程：
一、揭题
同学们，你们见过泉吗?在哪儿见过?
那都是我们人工制造的。今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的杰作——趵突泉，“趵”跟学过的那个字形相近?(豹)
这是老舍爷爷写的文章，趵突泉在(山东济南)，济南是山东省的省会。
趵突泉到底有什么特色呢?我们一起来学课文。
二、先听老师把文章读一遍，听后思考，文章主要写什么? 讨论：(1)写了趵突泉的美丽景色。
(2)写了趵突泉的大泉、小泉。
2、作者是按怎样的一条思路来写美丽的趵突泉的呢?
三、深入理解课文，体会大泉的壮美和小泉的秀美
1、读出疑问。
(1)自读课文，质疑。
(2)梳疑。
(3)存疑。
①为什么说“假如没有这泉，济南竟会失了一半的美。”(或这话说明什么?)
②为什么不敢正眼去看，是恐惧吗?害怕吗?
2、读出内涵。
(1)读文、解疑。
为什么说“假如没有这泉，济南竟会失了一半的美。” (或这话说明什么?)
让学生谈粗浅的感受。
①有了这泉，济南城变得格外美丽，吸引了广大中外游客。 ②没有这泉，济南会失色许多。
说明趵突泉在济南风光中有重要地位。你能把这种意思读出来吗?就让我们一起到文中去寻找趵突泉的美吧!
(2)自读第
2、3段。(师生、生本深入对话)
抓住重点句子谈感受。
①清浅、鲜洁、活泼?
②“看那三个大泉-----翻滚。”
什么叫“昼夜不停”。(板书：昼夜不停)
对呀，这三个大泉，不论白天黑夜，老那么——(板书：翻滚) 课件出示：你们这就是趵突泉的大泉，大泉不论春夏秋冬，不管白天黑夜，都是这样一刻不停地从地底下往上喷着水，翻滚着，是这样的神秘，这样的壮观。这是老舍爷爷看到的情景。
你能把这种美通过朗读读出来吗?
③“你立定„„这样的力量!”
齐读前半句。
为什么不敢正眼去看，是恐惧吗?害怕吗?
(先接下去理解下句)
你们看，泉水永远那么纯洁板书：纯洁
纯洁?(泉水很清没有一点杂质)
活泼?(泉水总是喷着，翻滚着，充满了青春的活力)
鲜明?(泉水向外冒，溅起白色的水花，在阳光下闪闪发光) 在这里指的是——向外喷
永不疲倦，永不退缩。你读懂了吗?
(永不疲倦，永不退后)指导有感情朗读，自由读，指名读，齐读。读到这儿，不禁使我们想起我们在公园里看到的喷泉，晚上当喷泉开始喷水时，我们也感到很美，但是这大自然的力量从底下喷水，这是种多么伟大的力量啊!所以老舍爷爷在这里情不自禁的赞叹道：“只有自然„„力量!”
回答刚才的问题，为什么不敢看?
看到这一年四季充满了活力的大泉，被它的巧夺天工的美陶醉了，更为大自然这伟大的神奇的力量惊叹。
有感情的读这一句。(三分钟、再、正眼)
④冬天更好„„
冬天趵突泉又是一番怎样的美景呢?用自己的话说说。
(冬天，泉上有一层热气，白，轻软，如烟、如雾、如尘，在深深的水藻上飘荡就如仙境一般)理解:神秘
泉可真美啊!美的令人陶醉。
指导读。(读的轻一些，慢一些)
小结：刚才我们随老舍爷爷一起观赏了大泉，让我们感受到大自然的伟大。
那么小泉又是一番怎样的景象呢，我们自己来学懂最后一节。
(3)自学“小泉”一节。
讨论：你学懂了什么?
结构(总——分——总)分小组读
“有的”写出四种小泉从产生消失的全过程，四个“有的”，你觉得写得好吗?为什么?边画边说。
①„„比作了„„仿佛是我看到了水泡上来的样子，后三个先画完，再一个一个上。
②„„比作了„„走拟人的写法来说。
③写出水泡的大小、形状、速度，“摇动”——上来时的动态。 ④挤拟人、颜色。
小泉可真是姿态万千，有趣极了，这“„„”又表示什么? (举不胜举)
谁能上来把小泉水泡上来时的样子画出来。(光画水泡) 指名板画，其余在纸上画。
四、总结全文，拓展延伸
1、这是一篇游记，老舍爷爷描绘了趵突泉的美丽景色，叫人有身临其境之感，老舍爷爷怎么会写得那么好?
(仔细观察，热爱大自然、热爱祖国大好河山)
2、课外查找有关大明湖、千佛山的资料。
第三篇：趵突泉游记
在炎热的夏天，我来到了美丽的“泉城”——济南。而趵突泉是泉城济南的象征和标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。在济南，有着“游济南不游趵突泉不成游”之说。趵突泉是济南七十二泉之首，被誉为“天下第一泉”。这天下第一泉到底是什么样子呢?
我急不可耐的拉着爸爸妈妈直奔趵突泉，一进公园，我便听见了潺潺的水声。穿过长长的书画亭，我们忽然听见“突突”的水声，再侧耳一听，声音就来自前方。在前方的水面上，有三股泉水源源不断的从地下涌出，形成三股巨大的水流。原来，这就是著名的趵突泉。看，三个巨大的泉眼，排成一条线，飞翻的水花四溅，如颗颗珍珠，晶莹剔透，又似一个个小水精灵在空中调皮的跳跃，又调皮的落下。据说，这趵突泉历史悠久，常年有三股水流涌出，一年四季，昼夜不停。经历了这么多年，水流依然这么有力，水质依然这么清澈，让人不由不称赞大自然你的神奇。
绕过趵突泉，我们来到了趵突泉的饮水点，这里的水可是从趵突泉引来的呢!我排着长队来到跟前。只见三个兽头张大了嘴，一股股清澈的泉水从兽嘴中喷出。我凑上去喝了一口，呀，感觉真美，清凉的水中透着一种甘甜，一直甜到心里。我用水瓶装了满满一瓶，带回去给爷爷奶奶尝尝。
天色已经渐渐的暗了，我们仍然不肯离去，在小道边的水沟里浸泡着，还真觉得意犹未尽呢!
第四篇：趵突泉教案
《趵突泉》教案
执教：夏星辰
教学目标: 1.通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.培养学生观察能力和理解、表达能力。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课 揭示课题
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗读，指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
二、回顾复习 整体感知 请同学们翻开课本，回顾第一课时所学，然后说说第一自然段在文中起什么作用。
三、片段选读 精心开辟
1、阅读
2、
3、4自然段说说文中从哪几个方面描写趵突泉的。(趵突泉的位置、大泉、小泉)
2、齐读第二自然段，说说趵突泉流出的水有什么特点?
3、结合
2、3自然段，找一找趵突泉在公园的地理位置，小组讨论画出方位图(找同学黑板展示)。
4、哪些句子描写了“大泉”的特点?(晶莹、活泼、不知疲倦，学生找到相应段落，欣赏大泉图片，了解大泉的位置，结合图示体会大泉眼涌出的样子)
5、平时的大泉是晶莹、活泼、不知疲倦的，那冬天的大泉是什么样子?(神秘)
6、大泉的最大特点是什么呢?
出示句子： 三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒!永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 1)注意“冒”的字形
师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
2)理解“冒”的意思
师：“冒”是什么意思?用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻 3).主干问题：为什么作者连用三个“冒”?
师：为什么作者连用三个“冒”?不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。) 生可能回答如下：
生：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：(指图)一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒，冒，冒，冒，冒?八个泉呢?所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
生：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。 师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?
生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。” 师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
生：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。 师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些，节奏鲜明。)
生：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒” 指导读
师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒;炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒;凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒;晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--(读)看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。 趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。
用“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”句式说一句话。 指导朗读(出示图片帮助理解)
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉 感受有趣
文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。 自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点?(活泼、有趣、优美) ②理解并能运用句式“有的„„有的„„有的„„”
五、总结全文 感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课堂练习
1、按课文填空
2、结合“趵突泉或将停涌”这条新闻，谈谈你的看法
七、板书设计 趵突泉
大泉：晶莹、活泼、不知疲倦 平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力
冬天：神秘 小泉：活泼、优美、有趣
第五篇：趵突泉教案
教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》
教学目标：
1.通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、直入课文
师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗?趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件)这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。(板书课题)
二、回顾课文
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。
学生汇报：清浅、活泼、美丽
2、师：再读课文想一想;作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的? 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了!请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子(假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚)
1 师：妩媚是什么意思?从这句话中你体会到了什么?(生回答)
2、学习“大泉”部分
师：趵突泉真那么美吗?那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
(1)默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么?
(2)学生汇报看到的、想到的
(3)描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。 (逐句应该怎样朗读?)读句子练习 到了冬天，趵突泉怎样?你感受到了什么?
水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，人间难得几处寻”。
请你读出它的神秘，所以作者感叹(课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚)。
(4)小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧!(放课件) (5)能用你的朗读把大泉的美展现出来吗?(学生练读)
3、学习“小泉”部分
过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢? (1) 合作学习，体会小泉的美丽(课件出示要求)
1、为什么会有这样美丽的小泉?
2、为什么没有哪一种珠宝能比得上?(读、议、画) (2) 学生学习 (3) 汇报
师：让我们来欣赏美丽的小泉吧!(读书，展现小泉的美。) 难怪作者发出感叹(假如┄┄) (5) 环保教育、人文教育
师：你知道趵突泉也曾停喷，泉水是地下水通过地表缺口涌出而形成的，因为人们乱砍滥伐，导致水土流失，地下水道堵塞而断流，趵突泉突然不冒了，泉池济南也因此失去了一半的妩媚，游客少了，济南旅游收入少了，使人民非常伤 2 心。后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往昔的美丽，老师也希望你们保护环境，让我们的大自然更美!
四、总结全文
师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。 教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
教学重点、难点:1。学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境
同学们，寒假你和家人都到过什么地方旅游?
师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受?老师和同学也享受一下。今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字?(生写在黑板上)
同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历?
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空
为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多
的，三个泉口
，北边便是条小溪，
。看那三大泉， 一年四季
，老那么
。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么
，永远那么
，永远那么
、冒，冒 ，冒，好像永远不感到
，只有自然有这样的力量!
你从这句话体会到了什么?
3 (形状、位置、流向)
三、自读自悟
同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么?
(生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止)。
四、品读感悟
师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍?待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读?读完之后讲出自己的感受。
(如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等
点播：
1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”
①
为什么要呆呆地看三分钟?
②
为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看?
(表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看)
除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来?生回答
出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”
①
抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ②
抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③
抓出“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。
用“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”句式说一句话。
2、指导朗读
个别朗读
创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读„„
②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读„„
③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读„„
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢?
3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢?
自学四自然段，小组自有阅读并交流自己的感受。(教师巡视点播)
总结全文
感受文美的描写方法
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。从作者的写法上你有哪些了解?
点播讲出：
1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。
2、按照游览的顺序描写，作者观察细致，描写具体。
五、写作实践。
1、书写学习这课的感受。
2、检查
六、作业
同学们打算给自己不知什么作业?
进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。