学习的好方法有哪些

第一篇：学习的好方法有哪些

学习雕刻的方法有哪些

随着人们生活水平的提高，人们对生活环境的审美也在发生着改变。雕刻艺术对提高环境气息和个人内涵的培养尤为重要，以下是小编给大家整理的，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!

学习雕刻的方法

01.学习雕刻的第一步，就是买一套顺手的刻刀，刻刀对于雕刻者来说非常重要，建议去店里挑选，不要在网上买，因为你只有摸到了，才知道适不适合自己。

02.在我们刚开始练习雕刻的时候，可以先拿萝卜来练习。因为初学者经常会刻失败，而萝卜方便，便宜，刻坏了也不心疼。

03.等我们渐渐熟练之后，就可以在小木块上练习雕刻。木块的硬度要比萝卜大很多，这就给雕刻带来了更大的难度，慢慢摸索其中门道，一段时间后就能雕得很好了。

04.我们在学习了雕刻的基本手法之后，一定要勤加练习，雕刻这门艺术，讲究熟能生巧。可以在网上多下载一些漂亮的图案，然后对着图案练习雕刻，成品还能拿来送人。

雕刻艺术品的主要种类有哪些

1、竹雕。竹器自古是雅器上品，是指在竹器上雕刻图案或者文字，清雅而近些年老竹雕刻工艺品的价格水涨船高，这也必然导致新的竹雕工艺品会成为市场热捧的对象之一。

2、漆雕。漆雕制作工艺繁复，费工费料，作品层次感强。。雕又名剔红，其中最著名的当属北京漆雕，为燕京八绝之一。很多漆雕工艺品亦可称之为剔红工艺品。

3、玉雕。毫无疑问，玉雕是一种非常古老的雕刻品种。从流派来说，有北京玉雕、海派玉雕、扬州玉雕、南阳玉雕等等。说到中国玉雕的特色工艺，自生链，俏色，巧雕，透雕等等让人应接不暇。

4、牙雕。与玉雕相同，牙雕也是一种非常古老的工艺，中国牙雕的历史可追溯到7000年前的河姆渡时期。北京牙雕更是燕京八绝之一，其他的主要牙雕流派还有广州牙雕，苏州牙雕等。

5、木雕。木雕使用广泛，小到把件玩物，大到家具乃至建筑，都可能会使用到木雕。中国擅长木雕的地区很多，特殊工艺也很多。其中东阳木雕，莆田的透雕工艺以及泉州木雕等都有着相当的名气。

5、松子雕。文玩松子是采用野生松树籽为原料，因为适于雕刻的粒大饱满松子极少，加上手工挑选和损耗过多，难度很大。文玩松子作品中，普遍的是素面松子珠串，雕刻古钱币、瓦当、封印、花鸟、山水等，难度较大的是圆雕及人物。文玩松子易于保养和把玩上色，新作品为淡黄色，包浆后色如红枣晶莹圆润，似有红宝石的光泽，把玩时手上生香。

7、刻瓷。真正的刻瓷是从清初开始的，大多以平刻为主，点线构图等艺术表现力显得单调、平实;乾隆后期，镌刻书法艺术有了进一步发展，能用刀在瓷板或其他器皿上雕刻山水、花鸟、草虫等，且栩栩如生，刻瓷真正发展成为了一门新的瓷器装饰艺术。

8、紫砂壶刻绘。通过在紫砂壶上面刻上或简单、或繁复的各样图案纹饰，为紫砂壶增添了文化内涵。对于紫砂壶上面刻的文字来说，要注意线条清晰、圆润、贯通、流畅。画，则注意刀法一脉贯通，在刀法的利钝沉浮间，通过线条的深浅宽窄变化来出色表现气度和韵味。

9、葫芦雕刻。其中又可分为两种：葫芦雕和刻葫芦。葫芦雕将范制、雕刻、火绘、拼接组合融为一体，成为一门综合的葫芦器工艺。刻葫芦是在葫芦上刻字雕画，使其成为供人欣赏的葫芦艺术品。葫芦雕是一种立体艺术，而刻葫芦则是在葫芦表面上作文章。

雕刻可以分为哪些

按材质具体可分为：牙雕、玉雕、木雕、石雕、泥雕、面雕、竹刻、骨刻、刻砚等

按雕刻技术又可分为：圆雕、浮雕、沉雕、影雕等

按用途分为：

观赏、挂戴和收藏石制工艺饰品石雕。

石窟和摩崖石雕。

陵园石雕。

宫殿、宅第和园林石雕。

寺庙神殿、经幢祭坛石雕。

石桥石雕。

石阙和牌坊石雕。

塔建筑石雕。如各种石塔。

碑书石雕。如各种纪念碑、陵墓碑等。

人物与动物石雕。如名人雕像、佛像、石狮等。

生活工艺用品石雕。如桌、椅、凳、茶几、灯具、墨砚等。

现代城市园林与纪念石雕。如大型城市雕塑、园林雕塑和纪念雕塑等。

第二篇：幼儿学习方法有哪些()

篇一：幼儿的学习方法 幼儿的学习方法

在以往的课堂上，“老师讲、学生听”似乎已经成为长年累月一成不变的模式。在遇到问题和困难的时候，我们的孩子大多会等待老师或书本现成答案的帮助，缺乏主动探索的精神。幼儿素质教育就是要转变这种传统的教学模式，转变教师的教学方式和幼儿的学习方式，把学习的主动权还给幼儿，鼓励他们真正成为学习的主人。

对几种学习方法的探究和反思

1、观察学习法

孩子并不是天生会观察的，如果孩子不会运用正确的方法观察事物，就会把事物的重要特征遗漏掉，这样不但达不到观察目的还会形成不良的观察习惯。因此，教会幼儿观察事物的正确方法，让幼儿学会有目的、全面、细致地观察事物是很有必要的。

苏霍姆林斯基认为：“发达的智力的一个极重要的特点，就是善于观察。”幼儿善于观察事物变化，对其以后获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。

观察，人类一切心理活动的基础应归于感知，而感知又是认识的开端，培养幼儿观察是有目的、有计划的过程。观察与单单地观看是不同的，观察是使幼儿的眼、口、耳、鼻、舌等器官充分活动起来，从而能对事物全面的了解。另外，幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主，所以在活动中，对操作材料的观察感知也尤为重要。根据纲要中提出的“幼儿园的活动应以游戏为基本活动”的精神指导，在游戏“找相同”中，我们提出让幼儿准确地将具有相同特征的鸡的图片放在一起的任务。这样，幼儿就必须在充分观察的基础上去寻找，而且要想找得快而准，就要掌握适宜的观察方法。而这些规则和方法都潜伏在教师提出的要求中。

2、分享式学习法

重视结果的分享与交流，能有效地拓展幼儿思维空间。在师生互动过程中，当幼儿与教师的兴趣、智慧在共同的问题上集合时，双方就会在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动，幼儿可以分享教师丰富的经验，教师可以分享幼儿独特的视角。同样，当幼儿之间带着各自的兴趣、需要直接对话、互动时，他们也可以分享彼此的经验，并在分享中激励探索。可见，分享式学习实质就是教师和幼儿、幼儿和幼儿共同探索的过程。

在课程的实施过程中，教师要注意通过幼儿之间的相互学习、模仿、交流和观点冲突，激发和扩展他们积极的思维活动，帮助幼儿形成“学习共同体”，促进幼儿之间的经验分享、合作和交流。

目前，在多数幼儿园中，幼儿的人数是远远大于教师的人数的，由于生活、学习的环境 不同，每个孩子的智力发展水平各不相同，有的孩子语言表达能力很强，而动手能力却不能协调好;有的孩子观察能力很强，能发现许多细节，但却不能独立解决问题。对于一项任务的完成，每个人都会发挥自己善于表现的方面，这就要求在幼儿独立思考后，我们要为他们提供展示、交流结果和讨论问题的空间。

3、探究式学习法

探究式学习主要是为了让幼儿体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，养成科学探究的精神和态度。教师要为幼儿提供广阔的空间与充分的时间，提供丰富多样的学习材料，鼓励幼儿在寻找资料、调查采访、实验操作等动手、动脑、动口的探究过程中掌握有关的知识与技能，体验探究的乐趣，从而使幼儿学会发现问题和解决问题。不过，这种特点也决定了探究式学习方式比较适用于中大班幼儿。

4、体验式学习法

当今的幼儿知识面广、个性独立，对于陌生的成人社会有着太多的好奇和探索的冲动。体验式学习就是在幼儿的认知活动中，给幼儿提供真实的情景，让幼儿在亲身体验社会角色的过程中加深对社会的理解，促进其亲社会行为的发展。

5、合作式学习法

合作式学习是一种小团体式的学习方式，它要求团体里的每一个成员在合作中完成共同的目标任务，由此，学习者必须学会协商、配合和互助，学会体谅他人和控制自我。由于中大班幼儿已有很强的与人交往的愿望与能力，所以这种学习方式特别适用于中大班幼儿。

6、实践式学习法

实践式学习侧重于让幼儿走出幼儿园，在社会实践中去亲身经历。幼儿的学习不是一种封闭在书本上或禁铜在教室里的机械识记的过程。只有在多姿多彩的社会实践中发掘学习资源，学习才是生动的;只有在丰富多样的社会实践中展开学习过程，学习才是完整的;只有在绚丽多姿的社会实践中体验感受，学习才是深刻的。如在开展超市区域活动时，为了让幼儿了解超市里的物品、摆放与价格等，教师带领幼儿来到超市，亲自看一看，摸一摸，记一记，了解了各种商品的种类和价格等，同时还初步懂得买卖的基本过程及简单的货币换算，为主题超市区域活动的开展提供了丰富的生活经验。

7、多媒体演示学习法

多媒体资源，可以为幼儿提供友好的交互功能，用拟人化形式、多彩的画面、悦耳的音乐，激发了幼儿的好奇心，寓教于乐，融健康、语言、科学、社会、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方 位地刺激幼儿的感官。

因此，我们老师运用这样的教育资源来吸引幼儿，让他们在活动中感觉到趣味性，从而激发他们的活动兴趣。一方面，我们开发和制作多媒体教学课件，另一方面，充分发挥网络优势，使多媒体教学课件的应用和网络的应用有机结合，以实现教学资源的有效配置，增强资源的多样性和智能性，并将其运用到五大领域中，发挥其特有的资源效应。

8、倾听与表达学习法

“倾听与表达”是幼儿交流的主要方法。幼儿在交流中提高运用语言的能力。我们不仅要求幼儿在活动过程中自己动手操作、自己体验发现、自己得出结论，还要鼓励他们运用准确恰当的语言将自己的体验、发现表述出来，与同伴交流获得更加丰富的经验。在交流讲述的环节，我们要用“你是怎么做的?”“你发现了什么?”等问题鼓励幼儿根据自己的感受进行讲述，让幼儿在与同伴的交流中梳理自己的思路，明晰所发现事物间的关系。当别人的结果与自己的相悖时，幼儿就会产生质疑。

总之，教师要不断的转变教育思想，从关注教法转变到更多的关注幼儿的学法;从关注幼儿学到了多少转变到更多的关注幼儿是怎么学的，为幼儿的可持续发展做好必要的准备。

篇二：幼儿教育心理学—幼儿学习方式和动机 1. 幼儿学习方式有哪些?

这次主要是看了小小班和小班的幼儿，感觉上幼儿的学习方式都是比较类似的，

小小班和小班幼儿的主要学习方式有以下几种： 1.经典条件作用

(1)就好像中午睡觉的时候，要把等关了，而且把窗帘拉上，营造一个睡觉的环境，而当要起床的时候，就把灯开了，幼儿们通过感受这种亮度的变化就知道什么时候该睡觉，什么时候该起床了

(2)又好像在吃饭之前要放故事，或者是像东方红那样子，有一首歌是结束活动的，幼儿都很熟，每当响起时，幼儿们就开始忙碌收拾玩具起来，这都是非常经典的条件发射作用，什么音乐应该对应做什么。

(3)就好像老师说：“小朋友看哪里，小朋友看这里，小朋友看哪里，小朋友看老师”我觉得这些形式的话语也相当于经典条件反射了，一说这句，大多幼儿就会看着老师。 2. 操作条件作用

操作性条件作用以奖励某种行为作为重点，而在幼儿年龄增长过程中，起更多作用的是操作性条件作用，而在幼儿园中，教师用的操作性条件强化物，可以是物质的，也可以是精神的，下面就从物质和精神这两个方面进行分析 (1).操作性物质条件

①在小小班的时候，每天下午将近放学的时候，老师就会进行一天生活的反思，哪里做得不好，她会先说出现象然后慢慢地引导小朋友，叫小朋友自己说出自己哪里做的不好，而这些是包括一天的行为教育，安全，礼仪等方面，

而且老师会表扬一些做得好的同学，因为也是小小班和小班的孩子，对行为的控制能力也比较弱，通常要通过外在的一些条件来帮助他们行为的养成，就好像奖

励小贴纸，尤其是年龄越小的幼儿，他们对待小红花，小贴纸，小礼物等这些物质的奖励是很在乎的，而且看到别人有奖励了，大部分的幼儿都能积极地遵守规则，做出好的行为，而被奖励的幼儿则作为一个榜样作用，激励其他的小朋友，这是很好的。

②而我观察到了有一些不好的操作性条件作用

在幼儿园里面，尤其是小小班，我观察到了一些现象，有一些小朋友很快就不吃饭了，我看到一个简直是只吃两口他就不吃了，但是只要别人喂他吃饭，他就很快就能吃完饭了，我觉得这种可能是一种不好的操作性条件作用，可能在家里的时候，他不喜欢自己吃，然后不吃了，引起家里的人看到后就喂他吃饭，久而久之，当他不想自己吃饭的时候，他可能就不吃，然后等待别人来喂饭，我觉得这是因为行程了不好的操作性条件作用，像这样的还有幼儿不喜欢自己做事情，养成懒的行为，有可能与这个大人强化了幼儿不恰当的行为而导致的。

因此，大人应该根据教育的要求，从幼儿类似的主动行为中辨别出来，哪些行为需要予以强化，哪些行为不应该去强化，才能从小形成良好习惯。 3.观察模仿学习

观察是幼儿学习的主要方式，幼儿主要通过感官直接接触，即视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉等等，即广义的观察来学习。而幼儿的观察学习常常与模仿相联系,而年幼的孩子主要模仿一些表面现象，就好像我在小班时候，观察到了有一个小孩子老师说一句话，他在下面就要说一句话，有时候是学老师有时候是自己再说，但是我有发现，这个孩子的语言能力很强，在其他大部分的孩子只会说话不连续的时候，他却可以说一些很复杂的词句，语言发展能力比其他一些小朋友强，我觉得这可能与他平时喜欢模仿成人说话有关。而有时候有一些成人，在孩子学习模仿自己说话的时候，他可能会很生气地呵斥孩子，但其实这样是不利于他们的语言的发展的。

而在建构区的时候，老师都是在纠正孩子的建构的东西的基础上，在旁边自己建起一个建筑，然后问小朋友们好不好看，这样的话，可以让幼儿模仿老师的建筑来去加一步去建构，但却是有结构基础的。

而且有时候老师会称赞有一些小朋友行为表现得好，例如有些小朋友走路比较好，背挺得比较直，吃饭吃得很快，真棒等等，这些都无形中成为其他幼儿的学习的榜样，激励他向其学习，

4.操作学习

操作学习是幼儿重要的学习方式，对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。

(1.)操作活动是幼儿探索世界的主要方式。

在操作，摆弄物体的过程中，幼儿会发现操作与物体结果之间的因果联系，同时，通过操作幼儿不仅通过感知觉，而且通过改变物体的部分属性，从不同角度来观察物体。对物体有更加深刻的影响。就好像我观察小班的橡皮泥活动课，小朋友自己选自己喜欢的橡皮泥，在弄自己喜欢的形状，而老师见到了就会问：这是什么颜色啊?你在做什么呀?”而大多数儿童都能够说出来，很多幼儿都是在建构现实生活中，他经常所接触的食物，尤其是食物，什么汉堡包，面条等等，这对于他们了解事物有更好的帮助。

(2.)操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感

在操作物体的过程中，幼儿通过自己的操作活动，引起物体一系列变化。这不仅能促进幼儿对因果关系，事件相关关系的认识，从而提高其认知与智力水平，而且通过自己的主动操作活动，获得主体的经验，而且在操作活动中可以增强幼儿的主动控制感和自我价值感。

就好像我在观察小班的橡皮泥课时留意到，小朋友在捏橡皮泥的时候，可以制造出各种造型，有汉堡包，有船，有枪等等，幼儿在通过自己操作改变橡皮泥外形的同时，他能对各种物体的外形结构有一定的了解。

在观察小班的建构课时，幼儿在建构大型小区时，能自我控制所建构的建筑外形，而且能有创造性地给以改造，这对其创造能力的锻炼也是有好处的，而且当幼儿们合作把一个大型的小区建构出来的时候，这给予幼儿很大的成就感

和价值感，这对于形成他们自信也是有帮助的，而且更加乐于去操作学习，而老师在这个时候应该先给予幼儿肯定，才针对他的建构的建筑加以改正。这样的效果才会更好。 5.游戏活动

游戏是幼儿进行学习和发展社会性，情绪及认知能力的重要方式。游戏让幼儿有机会了解世界，在群体中与人互动，表达与控制情绪，发展想象力。

(1)“摘西瓜”的游戏，西瓜是一些小篮球，有几个小拱门，还有两张毯子，游戏规则就是小朋友要先弯下腰过了拱门，然后要爬过一个毯子，然后到达保育员那里拿起“西瓜”，然后从旁边跑回去老师那里，在游戏过程中，小朋友都很认真的在玩，然后拿到西瓜后再不断地拍，后来，老师就说，平时谭老师(保育员)经常帮我们做事情，我们是不是要感谢一下她呢?那我们请她吃一个大西瓜好不好，然后每个小朋友都把球拿过去说，谢谢老师，请你吃西瓜，然后保育员就说：这西瓜好甜噢。。我觉得这个就是培养情商的一个举措，因为教会了小朋友要学会感恩，而且还能让幼儿锻炼弯腰和爬行等动作能力。

(2)角色游戏：

我们去了角色游戏区，很多小朋友喜欢到美味餐厅，和我的家园，而且游戏区，道具都是非常逼真，做得很好，每个小朋友都能根据自己喜欢的东西去做，有些去做厨子，有些去餐厅吃东西，厨子会问其他小朋友要吃什么呀，售货员也会问要买什么呀，这种角色游戏能让幼儿体验社会生活，在游戏过程中，加强了幼儿间的交流和合作，促进社会性发展，更好地了解社会，增加责任感。

二.幼儿的学习动机

动机，是指激发，引起个体活动，引导，维持已引发的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。

而动机主要分为普遍性动机与偏重型动机和内在动机与外在动机，而幼儿的学习动机主要表现在好奇，兴趣及诱因这三个方面，其中好奇是幼儿学习的最主 要动机. 1.好奇

某天去到小班的时候， 天很黑正在下大雨，而老师就说：“哇，小宝宝，快点过来看一下，今天的天怎样啊 ，是不是很黑呀 ，(还记得上次老师讲的小蛇的故事吗?)，我们要不要关灯试一下啊(这个环境变化是很能引起幼儿的好奇的，因为幼儿都是非常好奇的，他们会去思考关灯了会怎样)，孩子们兴奋了，一关灯，全部小孩子都兴奋起来了，然后老师就在说，下雨了该怎么办啊?提问，有些小孩子说要关窗，要。。然后老师就说了下雨应该怎样做应该怎样做，而刚好闪电了，老师又接着问，那闪电的时候应该怎么办呢?然后就说了闪电时应该怎样。提问幼儿在闪电下雨时应该怎样做，并通过纠正他们向其传授知识。

(我觉得这个例子，老师主要是利用适宜的时机，利用营造环境氛围(熄灯)，来引起幼儿的好求心，当幼儿好奇时，他们会很安静很认真地听老师讲解其中的奥秘，这样能大大提高了教学的效率，而在平时教学过程当中，老师也会经常用一些疑问句开头，例如，小朋友们，你们知道这是什么吗?这一类的问题，能引起幼儿的好奇心，而且幼儿的好奇心又是很重的，如果幼儿能带着好奇心去学习的话，能大大地提高学习的效率。)

而且幼儿因为好奇所以会经常问大人老师各种问题，在吃饭的时候，有些小朋友会问老师或者是保育员问题，但是我观察到有些老师或者是保育员是因为太忙了，有时候会不理会幼儿的问题，其实这很有可能扼杀了他们的积极性，这个对他们好奇心的培养是不好的，而尤其在家里，可能幼儿会经常有很多问题问家长，但有些家长却因为很忙碌，很少去理会孩子或者是陪伴孩子，而有些则觉得幼儿问一些天马行空的想法很荒诞，但是这确实幼儿的天性，我觉得幼儿园老师在与家长做沟通的时候，很有必要说一下这些问题，如何能让幼儿更好地带着好奇心去探索世界。 2.兴趣

俗话有说：兴趣是老师，而兴趣是指幼儿对某人，某物，某事所表现出来的选择性注意的内在倾向，而在幼儿园中就能很清晰地看到了幼儿的那种兴趣倾向还是很强烈的，就好像那时候在小小班看到一个男生，他在其他各方面都是很不感兴趣，很多课上都是不积极地，而且平时很好动，但是上了一堂阅读课，一进

去他就叫我坐下，然后他就去拿书过来看了，他一边看一边说故事，看得相当认真，这使我很惊讶，因为我原本以为他是那种很好动的幼儿，不可能这么安静地坐下来看书，而且众观了其他幼儿，很多都是在聊天，有些在走来走去，认真下来读书的幼儿不多，后来我问了问他，是不是很喜欢看书，他说是。而不同幼儿有着不同的兴趣，有些喜欢建构活动，有些喜欢体育活动，有些喜欢。。。幼儿在自己感兴趣的方面往往是非常认真地，而且是不用成人去督促，他自己也会很认真，这对于他们来说是一种享受，与此同时，我觉得成人应该要从小培养幼儿的多方面的兴趣，使他们对各种事物都带着兴趣，以后步入学习阶段的时候，他们会很享受这个学习的过程，因为有着兴趣，而不像现在很多情况是，许多孩子都是强迫着去读书的。兴趣是最好的老师。 3. 诱因

诱因指诱发个体行为的外在原因，外在原因通常指环境刺激，但并非任何环境刺激都可以引起幼儿的学习行为，有些环境刺激反而会阻碍，制约幼儿的学习。 而好像在阅读室，老师要求是要安静的，因为嘈杂的环境会妨碍幼儿安心的阅读图书;而在小小班老师会对幼儿一天的表现进行评价，以及进行小红花和小红星等幼儿感兴趣的奖赏物，会激发他们对行为，对学习的渴望，希望得到赞扬。 而这里值得一提的是，有时候幼儿在探索中遭到失败时，老师会进行批评讽刺甚至阻止幼儿的积极探索，这样是很不利于幼儿产生学习动机的。

就好像我在小班看了一堂橡皮泥的课，有个幼儿想做面条，搓面那样搓那些橡皮泥，但是却把橡皮泥搓在桌子上，还压得很扁，老师看到了，就当住全班幼儿的面，说：xxx不会玩橡皮泥的，我们下次也不让他玩，我觉得老师这样说不仅打击了他的积极探索的行为，还可能打击了幼儿的自尊心和信心，认为自己真的不行，这样对于幼儿的身心发展都是不好的。所以当幼儿在探索中遭到失败时，老师应该积极鼓励幼儿继尝试，并安慰他继续努力，这样才是最好的。

篇三：幼儿园的教学方法有哪些 幼儿园的教学方法有哪些?

1.促进幼儿想象力、创造力和思维能力的发展 音乐活动往往离不开想象，而想象又是幼儿从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。创造性律动则更是一项需要丰富的想象力和独创性的活动。在这样的活动中，经过教师的积极引导和与幼儿一起共同设计动作的过程，幼儿的想象力和独创性会有较大提高。如：请幼儿跟随《玩具兵进行曲》创编律动，我们的眼前就会出现姿态各异的玩具形象，有优美的洋娃娃跳舞、活泼可爱的小动物玩具、坚强有力的变形金刚玩具、有趣的小木偶玩具等。单是一种木偶玩具，孩子们又能创编出千姿百态的木偶动作。孩子们会随着音乐打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，创造出常常让教师始料不及、为之惊喜的新颖独特的动作。经常进行这样的活动，对促进幼儿想象力、创造力的发展是显而易见的。 2.促进幼儿情感的发展

幼儿期正是一个从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，在这时期中，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进潜力，幼儿越是能够有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。在创造性律动活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了解音乐性质，引起共鸣，激发情感，在此基础上创编动作。当幼儿在教师的引导下欣赏了表现解放军的进行曲后便会产生热爱解放军的积极情感，从而创编出各种解放军的动作。有时候一首好的音乐作品，一次好的音乐活动对幼儿所产生的强烈情感的影响，甚至会成为其终生的精神生活的宝贵财富。 3.促进幼儿自我意识的发展

首先，幼儿在创造性韵律活动中感受和表现音乐时，需要有意识地认识自己身体的活动状况，并需要有意识、有目的地控制和调节自己的身体活动，使自己的身体活动与音乐相一致，使身体各部分的活动相互协调一致。其次，幼儿在理解和感受音乐时也需要不断地想象和情感体验。第三，幼儿在创造性律动的活动中可以获得来自教师、同伴的各种评价，这些评价都会在个人的自信心、自尊心、自我评价能力、自我态度的形成方面起到至关重要的影响作用。

4.促进幼儿交往合作能力的发展

音乐的重要功能之一就是提供人际交往的机会，满足人的交往需要，人们可以通过音乐彼此沟通并进而建立感情上的和谐关系。在创造性律动活动中，一个完善的律动往往是在多名幼儿的共同创造的基础上形成的，他不但使幼儿用更加优美的动作表现音乐，而且使幼儿体验合作的快乐。在欣赏成品音乐进行创造性律动活动中，有时需要根据音乐的性质与结构，引导幼儿想象不同的角色创编动作，同时由教师与幼儿或幼儿与幼儿分别担任不同的角色，在相互交往的过程中完成律动。这种成人与幼儿，幼儿与幼儿之间的音乐交往，可以给幼儿提供大量人际交往的机会和经验。在这些结构的音乐交往活动中，幼儿与人交往的需要和信心也得到不断加强。

综上所述，创造性律动的教育价值主要体现在：发展身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力，提高幼儿身心协调活动的能力。与此同时，创造性律动还能满足幼儿对身体活动的需要，参与音乐过程中对音乐进行探索的需要，想象联想思维的需要和创造性表现的需要以

篇四：用正确的方法引导孩子学习 用正确的方法引导孩子学习

【摘要】学习方法决定了学习成绩，有很多同学对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看来是学生没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。实质上是他们不会学习，不会运用正确的学习方法，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。小学生最重要的就是学会学习，掌握适合自己的学习方法。只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣和动力，只有在快乐中学习，他们才能学得更聪明。

【关键字】长期 学习方法 局限性 因人而异 有句话常被老人挂在嘴边“活到老，学到老”，学习，是一个长期的过程，人的一生也无时无刻不在学习。那么最初的系统的学习应该从小学算起，当许多孩子在学不进去，学习成绩不好时，往往会被说是笨。其实，没有笨孩子，只有懒孩子，没有学不会的孩子，只有不会学的孩子。这样说来，学习方法很重要，有效的学习方法是保证孩子学会的基础。

那么适合小学生学习的方法有那些呢?

1、生活学习法

生活学习法，就是在生活中发现知识，这是一种强调小学生所处

学习环境的情境学习方法。它特别注意学习的生活背景，环境氛围等。

2、游戏学习法

游戏学习法，是通过娱乐、益智性的游戏学习，把每一个游戏都当做一次学习，在游戏中学到知识，通过游戏的形式来达到学习的目的，学习和游戏同步进行。

3、激发兴趣

兴趣在小学生的学习过程中意义深远，是学习活动的强大动力。小学生在从事自己所喜欢的活动时，总会处在满意，兴奋，愉快的状态中，而对自己不喜欢的活动，会觉得枯燥无味。可以说，兴趣是小学生学习的“动力”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是这个道理。

以上主要是适用于生活中的一些学习方法，下面简单介绍一下课堂学习方法：

1、预习学习复习

预习--学习--复习，一个比较传统却又永远实用的学习方法。它注重的是学习的循环过程，学习不是一朝一夕的事，它需要不断地接触新的知识，同时又巩固已学的知识。

预习,能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，会使学习效果好，而且培养了自己的自学能力,课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律。

预习之后就是听课了，凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

复习也很重要，课后一定要复习，而且要循环往复的复习。大教育家孔子老早就说过了“温故而知新”，这其中一个意思就是强调复习的重要性。

总之，预习--学习--复习，这是一个必要的循环过程。没有预习，就不能听懂老师所讲的内容;不好好听讲，就不能把握知识要点;课后不复习，知识就不能得到及时有效的巩固。

2、计划学习法

计划学习法，是通过对目标的选择和时间的合理分配制定计划，从而提高学习效率、充实自身知识的一种学习方法。 学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。 学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。

学习的方法有很多，任何一种学习方法都有它的局限性，所以要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点，发现适合自己的学习方法，这样的方法才是最有效的方法，才是属于自己一生的财富。

篇五：如何正确引导孩子的学习方式 如何正确引导孩子的学习方式?

重要的还是学习兴趣，他有兴趣学习那自然会学习，所以父母要从孩子的兴趣入手，孩子喜欢小游戏那就找找多学习有帮助的娱乐教学软件，网上教学个人觉得很好，它有教学的灵活性。学校已学而学，太死板了。学习只是过程，学会才是孩子最重要的。那学习 的过程我们能否从孩子的玩入手使其学中有乐。

? 与数学课堂教学相适应的学习方法，就是预习，听课，复习，作业等的基本方法，这也是其

他学科的基本方法。

一. 预习的方法

预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便掌握听课的主动权。由于预习是学生独立学习的常尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点，关键，洞察到隐含的思想方法等，都能在听课中得到检验，加强或矫正，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。否则由于学生掌握旧知识存在的缺陷，妨碍着有意义学习的进行，从而造成学习的困难。

预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识(或预备知识)外，还应该了解其基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里等。预习时，一般采用边阅读，边思考，边书写的方式，把内容的要点，层次，联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握。如果时间允许，可以多思考一些问题，钻研得深入一些，甚至可做做练习题或习题;时间不允许，可以少思考一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。

二. 听课的方法

在学校教育的条件下，听课是学生学习数学的主要形式。在教师的指导，启发，帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。

听课的方法，学生除在预习中明确任务，做到有针对性地解决符合自己实际的问题外，还要集中注意力，把自己的思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考教师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法，如观察，比较，分析，综合，归纳，演绎，一般化，特殊化等，就是如何运用公式，定理，其中也隐含着思想方法。

在听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决，就应把疑问或问题记下，留待课后自己去思考或请教老师，并继续专心听老师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把老师讲课的要点，补充的内容与方法记下(也就是记笔记)，以备复习之用。

三. 复习的方法

复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解，融会贯通，精练概括，牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接，边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学讨论或请老师解决。 复习还要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点，关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。

复习是对知识进行深化，精练和概括的过程，它需要通过手和脑积极主动地开展活动才能达到，因此，在这个过程中，提供了发展和提高能力的极好机会。数学的复习，不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。在复习中，不断对知识本身，或从数学思想方法的角度进行提高与精练，是十分有利于能力的发展与提高的。 ? 四. 作业的方法

数学学习往往是通过做作业，以达到对知识的巩固，加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考察出能力水平，所以它对于发现存在的问题，及时采取措施加以解决，有着重要的作用。一般，当做作业感到困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。

通常，数学作业表现为解题，解题要运用所学的知识和方法。因此，在做作业前许要先复习，在基本理解与掌握所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。

解题，要按一定的程序，步骤进行。首先，要弄清题意，认真读题，仔细理解题意。如哪些是已知的数据，条件，哪些是未知数，结论，题中涉及到哪些运算，它们相互之间是怎样联系的，能否用图表示出来等，要详加推敲，彻底弄清。其次，在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。回忆与之有关的知识和方法，学过的例题，解过的题目等，并从形式到内容，从已知数，条件到未知数，结论，考虑能否利用它们的结果或方法，可否引进适当辅助元素后加以利用;是否能找出与该题有关的一个特殊问题或一个一般问题或一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发;能否把条件分开，一部分一部分加以考察或变更，再重新组合，以达到所求结果等等。这就是说，在探索解题过程中，需要运用联想，比较，引入辅助元素，类比，特殊化，一般化，分析，综合等一系列方法，并从解题中学会这一系列探索的方法。在探索解题方法中，如何灵活运用知识和方法具有重要意义，也是培养能力的一个极好机会。第三，根据探索得到的解题方案，按照所要求的书写格式和规范，把解题过程叙述出来，并力求简单，明白，完整。最后，还要对解题进行回顾，检查解答是否正确无误，每步推理或运算是否立论有据，答案是否详尽无遗;思考一下解题方法可否改进或有否新的解法，该题结果能否推广等，并小结一下解题的经验，进而发展与完善解题的思想方法，总结出带有规律性的东西来

? 入初中后,许多孩子在学习上出现不会思考,不求甚解,知难而退,主动性和意志力较差的

现象.即使在好同学身上也不同程度存在着只求分数不会学习的问题.许多父母认为只要分数好便是学习好,为了分数,不惜牺牲孩子的时间精力和其他爱好. 父母不要把分数看成唯一,要更关心孩子方法和态度的表现.要引导孩子不仅关注成绩,更注重学习过程中的能力锻炼:要让孩子将写,讲,想结合起来,加深对知识的长久记忆和理解;要引导孩子与同伴的合作学习,共同分享;在面对学习困难时,要鼓励孩子养成轻松接纳,认真对待的态度. 建议父母经常和孩子进行学习情况的交流,共同分析问题和寻找原因:父母可以把帮助孩子学会制订学习计划,定期进行自我反思,自我调整,尽快使孩子学会主动学习,认真思考,提高学习能力. 重视对孩子合理,科学使用时间的指导,正确利用零星时间和切割使用在家的小块时间;善于安排休息和业余文体活动时间.通过正确的引导和帮助,使孩子学会学习. 作为父母该如何指导孩子掌握正确而又科学的学习方法呢?

一 帮助孩子培养正确的学习动机和目

学习动机是孩子在社会和教育的影响下，对学习活动所产生的一种强烈的需要，它是推动孩子进行学习的一种心理动因，学习目的是孩子进行学习活动所要达到的那个结果，前者是达到学习目的动力，后者是学习的方向。动机和目的虽有区别，却又紧密相连，树立正确的动机和目的，是孩子掌握文化科学知识的强大动力;在正确的动机和目的支配下，孩子就能在学习上表现出专心致志，仔细认真，精力充沛 ，顽强坚韧的品质，就能取得良好的成绩。如果孩子没有正确的学习动机和目的，那么他们总对学习缺乏积极主动的精神，常常是精力分散，不易集中，厌恶学习，当成负担，因此作为父母必须以极大的努力来培养孩子的学习动机和目的。

二.要学会正确使用教科书

孩子在校学习要以书本知识为主。教科书是孩子获取知识的一个来源。孩子在校能否掌握基本的又比较完全的知识，主要在读书。但同样读书，效果却可大不相同，这里就有学习方法问题。

1、 预习。在讲授之前，引导孩子学会正确使用书，自己先去这习教科书上有关内容，初步了解教材，并找出自己不明白的问题。这样上课时带着问题听课，效果会更好。

2 、复习。在讲授之后，再引导孩子去读书，把教师讲的与书上写的结合起来，对照比较 ，加深理解，巩固记忆，使知识更加系统与完整。

3 、根据教科书回答问题。根据教科书的内容，提出一些复习题，要孩子根据教科书来回答。在回答时，即可从教科书中摘引，也可利用教科书来回答。培养孩子正确使用教科书，还要注意培养良好的读书习惯。

三.指导孩子阅读课外读物

孩子阅读必要的课外读物，不仅能加深对课内所学知识的理解，而且有助于扩大他们文化科学知识的眼界，发展多方面的兴趣，培养自学能力和习惯。但读书必须得法： 1 、要“专”不要“乱”。

所谓“专”就是围绕所学各科知识，有目的、有计划、有重点地读，专心致志地读。不加选择，碰到什么读什么，或凭兴趣出发，有趣就读、没趣就扔，这种乱读的习惯，第一违背知识系统性的原则，第二也不符合青少年认识发展的规律，其结果是空耗了时间，学不到东西。 2 、要“深”不要“浮。

“深”，就是深思熟虑，必求甚解，开动机器，大动脑筋。对所读的书必须进行深入钻研。要知疑善问，不能自作聪明，浮光掠影，一目十行，“浅尝轨止”，不求甚解。“浮”必浅，浮读只能崐形成浅薄的初步观念，稍过一段时间，就会遗忘。浮读虽快，但收效甚微，这是青少年读书的一大弊病。

3 、要 “恒”不要“躁”。

俗话说：“人贵有志，学贵有恒”。所谓有恒，就是有恒心，有毅力，持之以恒，坚持不懈。不读便罢，读则读懂，读通，读完。做到读有所得。躁，就是急躁。急于求成，不肯下苦功夫，总是欲速则不达。因此，不要贪多求快或一曝十寒。

在对孩子进行读书方法指导的同时，要教他们学会使用各种工具书，如字典、词典、百科全书、索引与资料汇编等，并培养他们使用工具书的习惯。

四、培养孩子正确思考问题的方法

儿童的思维是处于由以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主的发展阶段。培养孩子正确思考问题的方法，必须从这一点出发。 1 、凭借具体事物、现象进行思维活动。

青少年阅历浅，生活经验少，缺乏思考训练，容易产生没有根据或不加认证轻易得出不着边际的结认论，这是一种不良倾向。培养孩子良好的思考问题的方法，首先必须培养孩子研究具体事物，依据可靠事实，经过科学论证，区分本质与非本质，再把事物本质特征综合起来的良好习惯。 2 、培养孩子能够正确地进行比较、分析与综合、 抽象与概括、推理论证的思维方法。比如在语文教学中，要引导孩子分析课文、概括段落大意、归纳主题思想等，在数理化教学中，要引导孩子审题、分析题目、确定解题步骤，进行论证的一般方法。 3 、要培养孩子勤思多想、质疑善问的好习惯。 俗话说：“多想出智慧”、“眉头一皱计上心来”，就是要我们勤于思考。学习是复杂的脑力劳动，只有勤于动脑在学习上具有“锲而不舍”的精神，才能学得深学得扎实。

读书要有疑，疑是探究知识的起点，父母要鼓励孩子提出疑问，引导孩子提出问题，保护孩子质疑的积极性。

学问、学问，连学带问。一个人要博学多才，既靠学又靠问。要培养孩子善问的好习惯。使孩子虚心向别人请教，具有不耻下问的精神，这是一个获取知识的行之有效的途径。

父母应该怎样配合成功学习的必要条件去引导孩子学习呢?以下五点可作参考。

1、布置一个良好的学习环境

如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他

如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该??做”，而不是只批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

3、不要打扰他的专心

孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢?

4、和孩子一起游戏

从游戏中可以训练他的一些基本能力(如：形成简单的数的概念)。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

5、多鼓励他 ? 只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。 ? ? 兴趣是学习的最好老师。但是有些学生对学习全无兴趣，如何加以引导和培养呢?

爱好不等于兴趣

不少家长把“兴趣”和“爱好”两个概念等同起来，发现孩子爱好某一事物时，就认为他对其产生了兴趣。其实不然，刘嘉认为，这两个概念有区别，家长只有认识到这一点，把它们区分开来，才能有效地对孩子兴趣加以引导和培养。

在这两个概念中，“爱好”的范围很广，所含感性因素偏多，而兴趣是人们对某一事物高层次的需求。就比如有些学生喜欢看电视，这只能说他爱好看电视，而非兴趣。所以，家长培养孩子的兴趣要多样化，但不能太滥，要让孩子专心致志地集中到一两门主要兴趣上，而把其他的兴趣作为一般爱好就行。

怎样发现孩子的兴趣

孩子有自己特殊的兴趣，没有谁比父母更能发掘他们的兴趣所在。例如刘嘉曾教过一名学生名叫胡劲，现已被保送到北京大学，他的父母就是有心人，看到孩子对数学感兴趣，便重点培养。 胡劲读小学时，对马桶的工作原理产生了好奇，便动手拆了自家的马桶，父母很支持孩子的这一做法。其间，胡劲学到了一些数学知识，并对其产生了浓厚兴趣。父母又因势利导送胡劲学奥数，一直到现在，胡劲对数学热情不减。

扩展视野对发现兴趣很重要。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就可能很难找出孩子的兴趣。因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。比如，当发现孩子遇上了一些令他双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母应该 鼓励他们去探索。

兴趣培养五点注意

生活中，有不少家长发牢骚：孩子喜欢玩，为什么就是不爱学呢?刘嘉建议，培养孩子的学习兴趣要注意五个方面——

启发和引导孩子的求知欲小孩子特别爱问“为什么”、“这是怎么回事?”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长则会显得不耐烦。然而，这些问题恰恰是求知的萌芽，家长应该耐心面对，用通俗易懂的语言为其解释。

从游戏中开发孩子的兴趣爱玩是小孩子的天性，一些益智游戏也能激发孩子对某一事物的兴趣。同时，因为孩子的年龄偏小，他对有兴趣的事情，一开始往往只凭好奇和热情。因此，家长要引导他从兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识，使其保持兴趣的长久性。对孩子的兴趣不闻不问无动于衷，是做家长的大忌。

学会鼓励孩子家长是孩子心目中的第一个权威评价者，他们渴望得到家长的肯定。如果家长总是“打击”孩子，有可能摧毁其求知欲。因此，当孩子做得好时，家长可以适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。

把间接兴趣转化为直接兴趣也许有的孩子对学习某一科目的确没有直接兴趣。刘嘉举例说，有名学生对数学没有兴趣，但是他的目标明确，想读名校、考上重点大学，结果他的成绩也不错。这名学生对数学是一种间接兴趣，面对这样的孩子，家长就要琢磨如何把其间接 兴趣转化为直接兴趣，毕竟有了直接兴趣，内动力才强，才能学得持久。在这一转化中，让孩子获得成就感很重要。孩子学有成就，才能激发他对学习的直接兴趣，产生内动力，主动而学。

教给孩子科学高效的学习方法高效的学习能让孩子在学习中发现乐趣，学有成就，这是保持兴趣的动力源。

培训要尊重孩子兴趣

如今，培优成风，包含艺术、体育、科目学习等多方面内容。但课外培训只有建立在孩子有兴趣的基础上，方能收到良好的效果。一些家长盲目跟风、功利思想严重，没有考虑到孩子的兴趣和学习特点，只会加重孩子的负担。

如果对一个游戏或者一个事物感兴趣, 往往会不知不觉的对其产生研究和试一试的想法,甚至对其死心塌地,所以,想要踏实学习就要首先激发自己对学习的兴趣. ? 学习兴趣论

一、学习兴趣的定义及其特征

学习兴趣是对学习对象认知倾向。

好奇心为学习兴趣的一大根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。

好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。

求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩，求知欲一旦产生就可以成为学习的内在动力。 学习兴趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。学习积极性表现为主动积极的学习态度和具有内在学习动力，有利于在学习上获得成就感，并能够从中享受学习的乐趣，进一步提高学习的内在动力和学习积极性，最终有利于形成学习的良性循环。

二、学习兴趣的发展阶段及其特征

兴趣发展分为三个阶段：有趣、乐趣、志趣。其标志分别为好奇心，求知欲，中心兴趣。

觉得有趣是兴趣发展的低级阶段，其标志为好奇心。一般来说，它是由事物外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣，往往是由好奇心引发产生的。好奇心是学生对新异事物积极探求的一种心理倾向。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。是兴趣产生的第一阶段。

乐趣是兴趣发展的第二阶段，它是在有趣的好奇心的基础上发展起来的定向活动。乐趣产生的标志就是求知欲。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩。乐趣往往与快乐的情感体验相结合。求知欲一旦产生就可以成为学习的动力，它不仅是学生走上科学之路的诱因，而且是促使学生进行创造性活动的动机。乐趣的特点是，基本定向，持续时间较长，是有快乐的情感体验。因此，教师要珍惜学生的好奇心，增强学生求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。 志趣是兴趣发展的高级阶段，是在乐趣、好奇心的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终生不变，产生职业感。它使学生全身心地投入到学习活动中去，以致废寝忘食，专注地学习，它有助于学习创造性地进行。志趣产生的标志是在广阔兴趣上有了中心兴趣。在乐趣的基础上，学生易有广阔的兴趣，即对多方面的事物或活动具有的兴趣。而中心兴趣是对某一方面的事物或活动有着浓厚而又稳定的兴趣。学生多方面地摄取知识，打下扎实的知识基础，然后再要求学生在某一方面进行更加深入的钻研，培养起中心兴趣。因此，兴趣则对学习产生吸引力。有了吸引力，学生的学习则能表现很大的活力，使兴趣持久稳定地发展，使学习效能大大提高。

三、学习兴趣的产生

学习兴趣产生于学习的良性循环。

学习兴趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。学习积极性表现为主动积极的学习态度和具有内在学习动力，有利于在学习上获得成就感，并能够从中享受学习的乐趣，进一步提高学习的内在动力和学习积极性，最终有利于形成学习的良性循环。 ? 学习的成就感两方面因素支配，因学得好而受到称赞、奖励，获得荣誉，这是外在因素;通过学习，获得某种启迪和灵感，受到教益，思想开了窍，或学会某种技能，有了真本领，从而有了获得知识与技能的满足感，这是内在因素。

学习的成就感直接来源于成功的学习行动。学习兴趣以在读书的行动中获得满足而巩固、加深。虽有读书的动机和愿望，没有读书的行动，不会产生学习兴趣;有愿望也有行动，但行动结果不令人满意，也难以产生兴趣，即使产生也不能维持长久。

学习兴趣源源不断地产生于学习行动—→学习成就感—→学习兴趣—→学习行动的良性循环中。 ?

四、促进学习兴趣形成的基本条件 ? 第

一、学习活动要有明确而强有力的学习动机

学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。实践证明，如果学生对某门功课具有强烈的学习兴趣，一般都能明确说出自己学习的目的，甚至直接说出自己的需要，能说明为什么喜欢这门功课，以及这门功课有什么意义等。相反，学生如果为学习而学习，为理论而理论，是不可能形成浓厚的学习兴趣和学习积极性的。

第二、学习兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度

学习兴趣的形成与知识掌握的程度是密切相联系的，学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大。随着知识的不断扩大和加深，兴趣也就不断增加。学生也常说：“听懂了就有兴趣”，“作业做不出来就没有兴趣”。这都反映了知识基础对学习兴趣的作用。由此可以看出，知识基础的受破坏和不牢固，造成学习无法进行，是学生学习兴趣低落的重要原因。

第三、兴趣的形成还有赖于认识与情感的不断加深

学习兴趣总是与情感密切联系着的。在学习活动中的积极的情绪体验，能大大增强学生 的学习兴趣;反之，在学习活动中的消极情绪体验，则往往会降低学生的学习兴趣。学习活动与积动的情绪体验联系越密切，学生的学习兴趣就越强烈。因此，教师在教学中要用生动形象的语言，紧扣学生的心弦来激发学生的感情。教师个人感情的流露特别是对自己所教学科热爱的流露，是激发学生学习兴趣的前提。

此外，坚定而顽强的意志，也是学生学习兴趣得以形成、巩固和发展所不可缺少的条件。

五、如何培养学习兴趣

利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。 可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当 需要针对某一方面的兴趣时， 先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。 初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但 觉得必须提高政治的成绩了。于是 每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使 的成绩大有长进。

【参考资料】 [1]章永生，《教育心理学》，中国当代教育理论丛书，河北教育出版社，1996，pdf，中华e书网

六、培养兴趣的五个方法

兴趣既然有这样重要的价值和意义，那么，如何培养兴趣呢?

如果同学们在训练中确实能够使得自己在人生方面增加兴趣，提高兴趣，而且懂得培养兴趣的方法，今后的一生都将受益无穷。

就好像 常常对家长讲，要使孩子学习好，很重要的一点是，通过 的欣赏、理解和夸奖，培养孩子学习的兴趣。而对同学们来讲，如何使自己有广泛的兴趣，有比较高的兴趣，是 在人生中成功的一个奥秘。

培养自己兴趣的方法如下：

兴趣培养法之一：建立培养兴趣的兴趣

第一个方法很奇妙，叫做要有培养兴趣的兴趣。

就是把培养兴趣当成一件非常好玩的事情来做一做，特别有兴趣。

在前面讲授的课程中一直在培养同学们成为强者的兴趣，培养同学们提高自己的兴趣。 为什么这样做呢?因为 对做这件事情很有兴趣。 怎么培养自己的兴趣?这件事本身就很有趣味。 可以在自己身上体验一下，从今天开始试着培养几个自己过去没有的兴趣。只要这个兴趣是好的，健康的。一旦培养成了，上瘾了，那就很有意思了—— 要特别爱培养兴趣。

学会培养别人的兴趣，这更是一个技术。

比如，有一个同学对某一方面的学习没有兴趣， 试试自己的能力，把他的兴趣给培养出来。同学们可以试验一下，这是一个作业。甚至可以培养 父母的一个兴趣，只是 先不要透露给他。

培养别人的兴趣和培养自己的兴趣都很有意思。

以后会发现，关于兴趣，不要说培养自己的同学，培养比自己小的人，就是培养比自己大的人，只要有方法，都能做到。这里奥妙无穷，像做游戏一样有趣。

爸爸妈妈不喜欢一样事情，特别是 喜欢的，他又不喜欢的，他总会干扰 ， 就“玩个阴的”，培养一下爸爸妈妈的兴趣。 玩游戏机，爸爸妈妈一般没兴趣，可是玩游戏机很有意思，只要玩的时间不是太长。 可以培养一下他们的兴趣。比如怎么动脑筋，怎样过一道一道的关卡。告诉爸爸妈妈游戏里面的知识性， 怎样不屈不挠地战胜一个又一个困难，取得游戏的好成绩。刺激他们的好奇和兴趣，是有办法的。 是球迷，爸爸妈妈不喜欢看球，要想办法增加他们看球的机会，让他们多一点这方面的知识。比如可以帮父母一起收拾碗筷，主动地为父母分担一些家务，他们就有时间和 一起欣赏足球了。

很多兴趣都可以培养。其实， 帮助同学们学习的时候，一个方法就是调动对方的学习兴趣。 从来不去很具体地给对方讲数学、讲物理、讲作文，偶尔讲一讲方法，更多的是培养他的兴趣。

培养自己的兴趣，是一个好学生的重要法宝。

培养孩子的兴趣，是一个家长的重要能力。

培养同学们的兴趣，是一个有组织能力的同学的重要素质。

能够培养周边所有人对学习、对工作的兴趣的人，就是一个天才的社会活动家。

如果 善于使自己、使别人提高兴趣，扩大兴趣， 就非常了不起。

所以，同学们从今天开始就要培养自己对培养兴趣的兴趣， 相信，同学们现在对这一点已经有点兴趣了，是不是这样?

可以试一试，有的时候几天解决问题，有的时候几个星期解决问题，使大人、小孩凭添一个过去没有的兴趣。有了这样的体验之后，就感到更自信了。

这是第一个方法，特别要用在自己身上。 ? ? 兴趣培养法之二：自 欣赏法

第二个方法，叫做自 欣赏 ? 对于自己某一个领域的学习和努力，对于自己的某一种聪明的方法，某一种进步，要欣赏。对自己的某一次好的课外活动，某一点创造，要欣赏。 ? 善于欣赏自己的作品，善于欣赏自己的兴趣，善于欣赏自己的劳动，是使自己整个活动有兴趣的一个重要方法。

往下，聪明的同学可能会想到：这个方法用在别人身上，是不是就是培养别人兴趣的方法呢?

是。

自 欣赏是培养自己兴趣的一个方法;

欣赏他人是培养他人兴趣的一个方法。

这很重要。

家里有的人不愿意做饭，懒得做饭， 一个人做太累， 就要培养对方做饭的兴趣。这是技术，非常容易，方法很多。

欣赏是一个方法，让对方不得不做一两次，然后给予特别真诚的欣赏，他就会有点兴趣。他再做，再给予足够的欣赏，他就更有兴趣。等他特别爱做饭的时候，说句笑话， 就可以不做了。

要领会这里的奥妙。

兴趣培养法之三：激将法

第三个方法，叫做对自己和对他人实施激将法。

这是一个很重要的方法。比如说，有一件事情 本来有点懒得做，兴趣不高，但是，当 有了竞争对手，受到激励时， 是不是就有兴趣了?就要尝试着做一做?

有时可能会这样激励自己：既然这件事情他能做好，为什么我不能做好呢?他能够把这个难题解了， 为什么我不能解呢?他的作文能够做好，为什么 我不能做好呢?激将自己，这是培养兴趣的一个方法。

同时 会注意到，激将法也是培养别人兴趣的一个方法。

开个玩笑，又讲到做饭， 对对方说： 根本就不需要 做， 只是觉得 不能做， 也不会做， 在这方面就很差劲，很笨，没有什么悟性。也许经 这么一激将，对方就会说： 怎么不会做? 只是懒得做而已，不信， 做给 看看!

等他做完饭以后， 就激将法和欣赏法同时进行。 说： 做得这么好， 确实是没有想到。“没有想到”就是一个欣赏，“确实出乎 的意料”，又是一个欣赏，“做得还行”，又是一个欣赏，最后来一句：比我还差得远呢。这就是一个激将法。对方有可能不服气： 接着做!

举这些生动的例子是为了便于同学们领会。在生活中对自己和对他人实行欣赏的方法和激将法，是培养兴趣的重要方面。

第三篇：增强学习的根本方法有哪些

无论做什么，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中，对学习也是一样，愿意学、喜欢学，这就是对学习的兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有爱好，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。

好方法帮孩子节省五倍以上的时间

对学习无论是学什么，方法是非常重要的，很多人会问老师那么学习方法有哪些呢?其实学习方法就是找到学习的窍门，帮助我们能快速、高效的进行记忆，摆脱难记、记得慢所带来的困扰。卓卷美式超营应广大学生的需求推出了“快速记忆法”，该方法能帮助学生进行高效的学习，摆脱记得慢、枯燥所带来的困扰。

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挖掘孩子的学习潜能，提高学习成绩

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爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”现在的社会需要的是具有创造性的人才，卓卷美式超营将帮助孩子培养创造性思维。激发孩子的学习兴趣，帮助孩子找到好的学习方法，轻松应对学习。

无论是学什么只有掌握了一定的规律和技巧，学习起来才会事半功倍，建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松，并且能永久的记在自己的脑海中，使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。

第四篇：高一历史的学习方法有哪些

一般来说，通常所说的历史是指人类社会史。历史，就是指过去发生的事情，历史是客观存在的事情。文学与历史是分不开的，文学以自己的方式参与历史建构和传承，这不仅适用于历史题材创作，那么接下来给大家分享一些关于高一历史的学习方法有哪些，希望对大家有所帮助。

高一历史的学习方法有哪些

要理解记忆

高中历史并不是靠死记硬背就可以背下来的，要理解着去记忆，要把课本完全吃透，吃透的意思是指你要熟悉全部的历史知识，在记住历史知识点的基础上理解性的做题，通过一个历史事件找出事物之间的内在联系，弄清每个历史事件发生的时间，地点、造成的影响，以及他的历史意义是什么?这些光靠死记硬背是不可能打高分的，你要理解记忆。

要学会做历史题

我们说了那么多学习方法也没有什么用，最主要的还是做历史题，然后全部答对，才能打高分，毕竟我们还是以分数定胜负的，那历史如何打高分呢?小编给大家提供一些技巧。大家要记住，“根本原因找经济”“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”问这件事发生的直接原因就是你脑袋第一时间反应过来的事件，间接原因就要多拐几个弯的了。

要学会复习

要针对性的复习，你要看你哪个方面比较弱。高中历史是由历史文化、历史政治、历史军事以及历史经济组成的。你看你哪个方面比较薄弱，加强复习，不懂得就要问老师。对历史知识点要不断完善和总结，这样才有可能使历史得到高分。

高中历史该如何复习

理解记忆

对于历史基础知识的记忆，有些学生错误地认为只要死记硬背就行，但是碰到新的情境和材料就无从下手，因此强调理解性的记忆。

把握教材

提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上，对历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么，要将教材中的句号变成问号。

如对于“两税法”这个知识点，我们不仅要记住具体内容，还要理解为何称“两税法”?与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么?

寻找规律

平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势，注意各个知识点之间的联系。有些知识点是有一定的规律的。

如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时，主要是“生产技术的提高”、“经济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、“人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现，主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流几个方面去总结。

获取和运用信息

首先要学会解读和获取“设问”信息，在这个基础上然后再去解读并获取试题的文字资料、图表、数据、画面、符号等材料或“情境”信息，不要将这个顺序颠倒。其次要进行一番去伪存真、去粗取精的加工才能获取和解读有效信息。再者，要将试题中材料与所学知识建立起正确有效的联系。最后，对设问的信息进行解读时，有的可以直接用所学知识回答，有的可以将材料中的信息转化为自己的语言进行表达，还有的则要运用相关的史学观点进行阐释。

高一历史学习有什么好方法

一、观念转变

如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。

二、讲究方法

对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

三、理清主线

系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编《中国近代现代史》(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：中国开始沦为半殖民地阶段(1840—1864)——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(1860—1895)——中国半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——中国半封建社会形成的阶段(1901—1912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。

第五篇：学习英语有哪些好方法,分别是什么

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学习英语有哪些好方法，分别是什么

现在我国有许多学习英语的人，但是大多数人都没有找到适合自己的学习方法，英语学习没有一个规范的系统，导致英语学习常常事倍功半。在这里我推荐一个不错的英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助大家的英语学习。他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受人们喜欢。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有英语免费试听课可以听听看的。

学习英语的好方法到底有哪些，看完下面关于学英语的几个小建议，相信大家可以找到答案。

第一，目标。这个非常重要，要定一个很清楚的目标。有的人经常会说，我要学英语，因为我觉得很重要，但是没有定一个很清楚的目标，为什么要学，或者要学到什么水平?如果你能够定下来比较清楚的目标，你会做不那么模糊的东西，很具体的东西，然后你可以衡量，你往这个目标发展的速度就会很快，所以首先要定下来一个英语学习的目标，这个很重要。可以有很大的目标，很长久的目标，但是不管有长久的目标，还是一个水平的目标，最好在长久的目标里头定下来比较短期的目标，可以比较容易达到。达到之后才有成就感，成就感就鼓励你再学习。所以这个目标如果很长久的话，我想说完全流利的英语，也把我的口音完全脱掉，就像以英语为母语的人说英语。这个目标非常好，但是首先分到比较短期的目标，说今年我要到什么水平，或者这个季度，或者这个月，这个星期也可以。你达到这个目标成功的话就会继续下去，这个很重要，把你学习的方式变得比较系统化，这个很重要。第一，在这个话题里头，达到目标有成就感，应该适当的恭喜自己，就是达到目标可以清楚，达到一个水平可以觉得，OK，我就去庆祝一下，我如果喜欢吃冰淇淋就自己请客，这个很重要。

第二，学英语。如果太枯燥不会成功，如果像传统学习方式背单词、背英语语法，很难很难成功。不管什么人，我们都不喜欢吃苦，但是必须要吃苦才能达到目标，所以怎么能够让我们自己在同一个时间吃苦，也同一个时间吸引我们的兴趣，这个是第二点，是把你的学习内容跟你的爱好、跟你的兴趣放在一起、混

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在一起。可以把你的兴趣跟学习的机会放在一起，你可以找简单的例子，找一些外国朋友，教他们怎么玩羽毛球，外国人不像中国人，比如你喜欢看电影，可以选择外国片来看，或者如果你喜欢做菜，你可以参加由外国人教的课，所以这是把你的兴趣和学习英语的好方法放在一起。如果没有这个机会，你至少可以看电视或者看互联网，比方说我们的学生喜欢足球，就可以在互联网看足球的频道，是由英文来说的。

第三，要尽最大的努力来融入一个英语环境。我会不断的提醒，达到一个目标需要练习，练习是非常重要的，所以你要尽最大的努力，想到怎么能够有最多练习的机会。很多朋友会提到，我遇到外国人的机会特别少，在我们村子里没有很多外国朋友，甚至有朋友说没有任何跟外国人接触的机会，但是跟当地的朋友在一起还是可以练习，这个比不说好多了。我记得我学中文的时候，这是在外国，我们有几个学生在上大学的时候住在宿舍里，我们有一个互相的承诺，在我们房间里是一个纯粹中国的环境，我们踏入这个房间不可以说英语，必须要说中文，如果说一句话英语就罚款，我们用这个钱来买啤酒，这是给你一个合适的环境学英语，一个很重要的词“融入”，要融入语言环境。

错误会发生，没有经验的去学习，你会说错话是肯定的，但是不要怕错，通过说错、哪里说错，是很重要的学习过程，所以我们会说不要怕错误，需要脸皮很厚，没有关系，重要的是你的嘴巴和舌头，习惯把英语发出去，这个是非常重要的。

我们有两个学习方法，一个是被动，一个是主动。主动和被动在学习的范围里头有什么不同的定义?被动，就是自己不喜欢做一件事情却非要去做，主动是什么，主动的是自己说话才能沟通，才能参与。所以如果有选择的话，如果有机会的话就跟外国人沟通，或者跟自己同学沟通，但是最好是强迫你自己，逼着你自己多说，有比较主动的经验，这样学习会更快。

第四，要有比较正规、规范的学习框架。这篇文章里我简单的写的是“找一个比较有价值的课程”，至少学习的框架，这样一来你的学习就比较系统化。我国有些英语学习者他们非常用功，也非常了解学习的策略，但是他们就缺了这个系统化、规范化的学习方式，所以他们经常的做法是，他们会泡酒吧，为什么呢?这个是很自然的回答，外国人在酒吧，我们这边是在北京，所以他们说三里屯、

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后海，外国人在那边，我跑到那边跟外国人沟通，那就是很好，没有很大的问题。但是这只是学习的一部分，这是我们刚刚讲的融入，这个需要和规范的学习方式配在一起，如果不配在一起，只有在公共场所酒吧练习的机会，结果怎么样?你的说法方式就是像在酒吧说法的方式，会说很多很多口语，我们学生会问，口语不好吗?口语不是比较酷吗?口语不是比较受欢迎吗?在电视看的那些人或者在酒吧外国朋友一样的，那个好倒是好，但是重要的是能够分得清楚英语口语和比较正式的说话方式、表达方式，所以需要有一个规范的，在同一个时间需要有练习的机会，但是同时也需要有系统，有基础，有框架。

举个例子，在酒吧很多人会说“Dod”，口语的一个叫法，叫一个很好的朋友，就是哥们儿，很多人在酒吧说“哥们儿，怎样”。但是你想想看，如果是把这个转变成你的表达习惯，你去跟外企谈判，跟大老板进来要跟他握手，你说“哥们儿，怎样”，后果真的会很不好，所以要了解到怎么分得很清楚，正式的学习和比较轻松的学习方式。

第五，态度。我觉得最重要的是你的态度，如果有好的态度什么艰难的事情都能克服，但是如果你态度不是很好，目标不清楚，目标是第一个，很难达到一个效果。不管你的系统多么好，不管你的课题多么发达，你的老师那么伟大，如果目标不对的话就达不到效果，你学语言会碰到障碍，也可以收获学习经验，但是你不要怕，学习有对的态度，能克服障碍，需要对自己有信心。中国有一句话，“天下无难事，只怕有心人”，所以学习语言非常合适，要有心，要有自信，能达到这个效果。我对大家很有信心，如果你态度对的话，你能达到这个效果，这个是没问题的。

有一个比较有名的说法，是说“没有失败，只有停止尝试”。这句话非常合适，在语言学习里头也许是最合适的，没有失败，只有停止尝试。不管你是年轻人或者年龄大的人，学习过程遇到什么障碍，都没关系，如果定下来比较清楚的目标，有对的态度，你能达到这个目标，只要持之以恒，这个非常重要。