关于师生情的作文

第一篇：关于师生情的作文

关于师生情的作文

难忘那一天

那一天，我一进教室，迎面而来的不是同学们嘈杂的说话声，而是难得的宁静，只见同学们一个个伏在桌子上，不知道在写着些什么，这异样的气氛让我有些摸不着头脑。

走进一看，才突然想起来，今天是陆老师给我们上的最后一节课，班长正在组织大家给陆老师做留言册，陆老师陪伴了我们六年，一直是我们最喜欢的老师，但是她今天却要退休了，我们打算给她一个惊喜。

老师的脚步声逐渐近了，我们的心提到了嗓子眼，老师开门的一瞬间，我们齐刷刷的站了起来，《明天，你好》那动人的旋律便在教室唱响，也许是被突如其来的歌声吓到了，陆老师愣在那里不动了，继而又神情的望着我们，那目光中有母爱的温度，看着看着，眼角就升起一层薄雾。我们的歌声参差不齐，也有那不会唱的在随声附和，但是我们却被自己感动了，感动于那份认真，也感动于那份真情。

“同学们，谢谢你们，”话还没说完，老师已经哽咽，不觉低下了头，“今天早上来的路上，我在车边捡到一只小麻雀，她是那么小，在不停的拍打翅膀，那一定是不小心从巢穴中掉下来的，看到他，我就想到了你们，真的舍不得你们啊，你们还这么小，但是老师只能送你们到这里了，以后的路要自己走……”陆老师说这些的时候，教师里异常安静，有的同学甚至开始擦拭眼角，是啊，老师不就是那只母鸟嘛，当我们孤立无援时，老师总会出现在身边，当我们青春叛逆时，老师总会为我们打开心结，当我们成绩退步时，老师更是比我们都着急……

这一节课我已经不记得学了什么知识，但是老师那响亮的讲课声，同学们那认认真真的面容，还有那写满感激和歉意的留言册却永远留在了我的脑海。

我敬爱的陆老师，您还好吗?

难忘那一天

一大早，天公就不作美，淅沥沥的小雨已经下了一天，直到最后一节课，外面还是阴云翻滚，没有一丝放晴的迹象，也许老天也为我们感到难过吧，将压抑的气氛渲染的如此浓烈。

最后一节课，大家一改往日的喧嚣，变的异常安静与严肃，因为今天是陆老师给我们上的最后一节课，陆老师是我们最喜爱的老师，但是今天她却要退休了，大家虽然难过，但是也想给老师留下个难忘的记忆。

熟悉的“踢踏”声逐渐近了，大家一切就绪，老师开门的一瞬间，我们便齐刷刷的站了起来，《明天，你好》那动人的旋律便在教室唱响，因为没有太多时间排练，所以我们的声音有些参差不齐，有的同学五音不全，只好跟着哼哼，老师先是吓了一跳，但很快反应过来，渐渐地，老师眼眶越来越红，听到那句“在举杯祝福后都走散”这句时，老师再也忍不住，用手摘下眼镜，不停的擦着眼泪，嘴里不停地说着“谢谢大家，谢谢大家。”等老师平静下来，她给我们讲了一个故事。

“可能是雨太大吧，今天早上来的路上，我在车边捡到一只小麻雀，她是那么小，在风雨中不停的拍打翅膀，那应该是被雨水从巢穴中打下来的吧，看到他，我就想到了你们，真的舍不得你们啊，你们还这么小，但是老师只能送你们到这里了，以后的路要自己走……”陆老师说这些的时候，教师里异常安静，有的同学甚至开始擦拭眼角，是啊，老师不就是那只母鸟嘛，当我们孤立无援时，老师总会出现在身边，当我们青春叛逆时，老师总会为我们打开心结，当我们成绩退步时，老师更是比我们都着急……

外面的风雨依旧，但是教室里的温暖却在那个人心中激荡，我不记得那节课我都学了哪些知识，但是我确信，这节课一定深深印在了我们每个人的心中，也会成为老师难忘的记忆。

第二篇：写师生情的800字作文

那盆花，那份情

热闹的教室里，唯有我一人沉默地坐在旁边，仿佛我不是这个世界的人一般。好刺眼啊，大家举起的手。胆小的我总是这样，自卑、害怕，害怕举起手，害怕答错问题被嘲笑，所以成了热闹的班级里唯一冷清的一角。想到这儿，我轻轻地叹了一口气。

下课后，老师走向我，轻声对我说：“Grace，你跟我来一下。”“我怎么了?”我瞪着大眼睛诧异地看着老师离去的背影，一种不祥的预感钻上我心头，“该不会是我英语测试又考差了吧?”我揣着一颗不安的心走进办公室，看见老师一边喝着茶一边等着我。“Grace，大家课堂上都很积极，为什么你不参与呢?是不是课程跟不上?没关系，老师帮你补补。”老师温柔地对我说。“不用了老师!”我连忙摆摆手，低下头不敢正视老师慈祥的目光，“其实是我„„是因为我很自卑也很胆小，总是怕这怕那，所以„„”“是吗?”老师似乎想到了什么，眼中焕着光，从桌下拿出一盆小苗：“这是一盆小小的君子兰花苗，老师每天都要上班，忙碌得无法照顾它。正好，这差事就交给你了。”“啊!不行不行!老师我一定不行的!”我向后退了两步，用力地摆摆手。老师不由分说地把花盆塞进我的怀里：“就这么说定了。”老师的目光里充满了期待、信任和坚定，我只好乖乖地收下了。

于是，我把花苗带回家，悉心照养。我知道，这个品种的君子兰出奇得难养，它太娇嫩，稍不注意就会死。我每天为花苗松土，用小小的喷壶在苗上洒水：太阳热辣辣地当头照时，我把它搬到阴凉干燥处：刮风下雨时，我把它搬到能遮风挡雨的地方。终于，小苗抽出了两片嫩绿的新叶，挺拔而光滑，绿色中泛着银色的线条，那么清新!“啊!太好啦!”我和老师是多么高兴啊!我感到我终于有信心了，相信自己一定能照顾好这盆花。

小苗在我的悉心照料下一天一天地长大，它已经抽出了四片新叶。可是，在一个冬夜，由于我的疏忽，小苗在室外度过了一夜。第二天早晨，当我抚摸着小苗低垂下来的叶子时，我几乎要哭了。因为，我辜负了老师的期望，我辜负了我自己。我的心里乱成一团，那种如从高空坠落的痛令我记忆犹新。那天，我绝望地走进教室，一脸的阴沉，一言不发。英语老师似乎明白了什么，不由分说地塞给我一本书：“这本书能教你如何治救冻僵的小苗，拿去吧!加油，我相信你!”老师坚定、期待、信任和鼓励的目光让我把否定的话语咽了下去。是啊，不试试，怎么知道行不行呢?想着，我按照书上所写的，为小苗松土，除去受伤的根。终于，小苗在我的爱抚下重新挺直了身子，它的叶子也渐渐恢复了往日那青玉般的色彩。当我微笑着看着花苗沐浴在温暖的阳光中，舒展它那椭圆的叶子时.我忽然感到了什么，也明白了什么，那一句话浮现在我的脑海里：“世间至美是情感。”是啊，就如那盆绚烂的花一般。

哦，老师，您给我的，不仅仅是花苗，还有自信，更有一份永生难忘的师生情。是的，老师，我会蜕变，一点一点破茧成蝶，一点一点变得更加自信，一点一点靠近成功。老师，谢谢您的花苗!那盆花，那份永远不变、坚定的师生情。

第三篇：师生情的朗诵稿

师生情的朗诵稿1您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，

无数颗心被您牵引激荡，

连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

您不是演员，

却吸引着我们饥渴的目光;

您不是歌唱家，

却让知识的清泉叮咚作响，

唱出迷人的歌曲;

您不是雕塑家，

却塑造着一批批青年人的灵魂……

老师啊，

我怎能把您遗忘!

刻在木板上的名字未必不朽，

刻在石头上的名字也未必流芳百世;

老师，您的名字刻在我们心灵上，

这才真正永存。

您的思想，

您的话语，

充溢着诗意，

蕴含着哲理，

又显得那么神奇――呵，

在我的脑海里，

它们曾激起过多少美妙的涟漪!

您推崇真诚和廉洁，

以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。

我崇拜伟人、名人，

可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人

――我的.老师您。师生情的朗诵稿2

教师,你好

你是辛勤的园丁

用知识做搜索露珠

培育祖国花儿

你是无私的蜡烛

倾尽毕生精力

燃烧自己照亮别人

你说

桃李满天下

是你一生的夙愿

三尺讲台上的

英姿飒爽

是你永远的眷恋

黑板上飞舞的

是你的汗水

笔触尖流淌的

是你的期盼

你用母亲般慈爱的双手

抚慰万万心灵

撑起千千梦想

实现个个希望

老师,老师

你用爱心和执着

坚守着人民教师这光荣的事业

你用崇高的职业道德和操守

履行着人民教师的神圣职责

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第四篇：关于城乡初中新生数学学情的调查分析

城乡初中新生数学学习的总体特点是：以内在的(如能力)、稳定的(如学习环境)因素为主，以外在的(如他人帮助)、不稳定的(如运气)因素为辅。本文通过分析城乡不同学校、不同学习层次及不同性别之间学情的特点和存在的差异，探讨在实际教学中应采取的有针对性的教学举措和改进教学效能的途径。

一、问题的提出

“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”是 《数学课程标准》的基本理念。对初中新生进行有的放矢的教学，使不同的学生得到不同的发展，就离不开对初中新生入学时的学情进行准确评价。但是我们在调查时发现，由于这方面的实证研究还很鲜见，导致教学一线的数学教师普遍不能对新生数学学情进行准确评价，从而使得教学针对性不强。因此，通过对初中新生数学学情进行归因的问卷和访谈调查，分析、比较不同学校、不同学习层次、不同性别学生之间的差异，探讨初中数学教学中针对性的教学策略，以此为教师教学提供参考。

二、研究过程

1. 测试

笔者于去年11月对本市三所中学的初一新生进行了抽样调查(城区中学、郊区中学、农村中学各一所)。发出问卷180份，回收175 份。其中有效问卷173 份，无效答卷2 份。在各校分别抽取参加问卷调查的学生各10人，进行集体访谈，了解他们对进入初中后数学学习的观点并对全部谈话内容进行了记录。

2. 研究工具

本研究将初中新生学情的归因因素分为如下六项：能力、努力、心境、学习环境、他人帮助、运气。前三项是内在因素，后三项是外在因素;能力、学习环境是稳定因素，努力、心境、运气、他人帮助是不稳定因素;努力、他人帮助是可控性原因，能力、心境、学习环境和运气是不可控性原因。问卷共有13个题目，采用4级评分，被试从“极不赞成”(1分)到“非常赞成”(4分)中做出唯一选择。分数越高，表示对该因素的取向越大。研究所得数据均用Excel及SPSS11.0进行了统计与分析。

三、调查结果与分析

(一)调查问卷结果与分析

1. 总体差异：初中新生的学情在不同学校之间的情况如表1。

表1 各类学校初中新生学情归因的平均数

【说明】**表示P<0.01， *表示P<0.05(下同)

从表1中可以看出：全体学生在对数学学习现状进行归因时，在“能力”和“努力”“他人帮助”、“运气”等方面取得高度一致。城区中学学生对自身“能力”这一内部、稳定的因素的归因要高于城郊和农村中学的学生，而后者则把对“努力”这一内部的、可控的因素列在首位，表明他们能清楚地意识到自身能力的不足，相信通过努力能够提高学习水平(他们将“运气”排在归因的末位也从另一侧面说明了这一点)。这种积极取向显示出不同层次学校新生面对中学数学学习的自信，也为教师实施教学提供了一个有利的平台。通过表1学生对“他人帮助”的归因排序及访谈结果的分析，学生们普遍因缺乏有效指导而对如何获得他人帮助认识模糊，应引起教师重视并可开展一些相关的研究。在对“学习环境”的归因中，城郊和农村中学学生对“好教师”表现出更大的渴望，因此，这两类学校的教师更应主动通过校本研修增强教学效能和提高敬业精神。在对表1从原因源、稳定性、可控性三个维度的平均值及相关样本F检验表明：初中新生总体倾向于内部的、稳定的归因;而在可控性维度上，新生们却倾向于不可控的归因。

2.性别差异：初一新生学情在不同性别之间的情况如表2。

分别对学生总体、三类学校不同性别学生的归因因素进行性别单因素方差分析，再对经F检验后性别间存在显著差异的因素进行q检验，数据表明：在性别总体归因上，城区和郊区女生在除了“努力”这一因素外普遍高于男生，显示她们拥有更多的自信和稳定的自我认识，认为自己的水平是自身综合能力的发挥所致，但农村女生在“能力”“他人帮助”等具有稳定性、可控性的归因上显著低于另两类学校的女生，她们把学习水平的提高更多地寄托在如“运气”这类外在的、不稳定的、不可控的因素上，因此培养她们的学习信心等非智力因素应成为教学中不可或缺的部分。男生则因为自信心较弱，从而对自我肯定不够。

3. 学习层次差异

分别对学生总体、三类学校不同层次学生的归因因素进行学习水平单因素方差分析，再对经F检验后性别间存在显著差异的因素进行q检验。数据表明：在学习水平总体归因上，学优生对“能力”和“努力”的评价高于或显著高于中等生和学困生，他们与另两类学生在相关指标上存在显著差异，说明他们在学习上对自己更倾向于做出稳定的、不可控的归因。他们认为自己的优秀成绩是自己知识积淀和刻苦学习带来的，中等生和学困生由于没有知识积淀的优势，加上缺乏刻苦学习的毅力，自卑心理导致归因时更倾向于自我否定。另外，学优生和学困生对“学习环境”的归因都明显高于中等生，表明教学中为促进他们的提高更要重视营造良好的环境。此外值得关注的是学优生在“他人帮助”的归因中指标显著低于另两类学生，存在显著差异，这种封闭状态对他们数学后续的学习是极其不利的。

表2 不同性别初中新生学情归因的平均数

(二) 对学生的访谈结果与分析

当被问及“你最期望什么样的数学老师?”这一问题时，学生们回答重要程度居前五位的依次是：教学水平高且有幽默感(65.7%)、能与学生进行亲切和蔼的交流(58.3%)、解答学生问题时细致、耐心(41.7%)、教学认真负责(39.4%)、对学生学习能严格要求(27.4%)，从中可以看出：学生最希望在轻松、愉快、交流、尊重的环境中进行有效的数学学习，这对教师无论在业务还是在学生心理的把握上都提出了很高的要求。在回答“你认为如何才能学好初中数学”时，统计数据排序如下：认真听讲做笔记(64%)、积极钻研思考(60.9%)、多练习并改错(49.7%)、独立完成作业(25.1%)、主动学习(15.4%)、多与同学交流(14.3%)、请教老师(13.1%)。表明学生们在面对未来学习时普遍缺乏“主动与交流”的心理准备(学习交流的多元化则更是无从谈起)。这无疑是他们今后学习上的薄弱环节，不利于数学新课标的实施，教师应予以重视。

四、研究结论与建议

1. 结论

(1)城区中学初中新生将数学学习归因于内部的、稳定的因素，郊区和农村中学初中新生则将数学学习归因于内部的、可控的因素。各类学校新生在稳定性、可控性的归因上存在不同。

(2)各类学校男生比女生更倾向于内在的、可控的归因，女生则倾向于对稳定性因素的归因。

(3)初中新生中的学优生比中等生、学困生更倾向于做内在的、稳定的、不可控的归因，中等生、学困生则更倾向于做可控的、不稳定的归因。

2. 建议

(1) 掌握归因理论，实施动态归因。初中新生的学情会随着时间的推移不断地发生变化，因此应当定期实施学情的动态分析，为数学教学提供依据，使教师能做出相应的调整，促进教学效果最优化。

(2)重视教学中对学生非智力因素的培养。调查表明中等生和学困生对自己的评价过低源于非智力因素培养的缺失。在现有生源的条件下，特别是农村中学教师要想大面积提高数学教学效果，比较可行的途径是重视对学生非智力因素的培养。笔者提出学生学习数学应遵循的“八字方针”：主动、创新、持久、自信。旨在让学生在经历从量变到质变的过程后焕发出内心的真正动力。

(3)加强教学策略的研究和运用。要促进教学质量的提高，教师就要重视对学生学习数学时的理解能力和问题解决中交流能力的培养。要在增强学生学习数学的自我效能感、提高学生的数学素养、不断拓展创新交流形式等方面多下功夫进行研究，只有打破学生学习数学的封闭状态，数学教学方可真正实现事半功倍的效果。

第五篇：话题作文 师生情叙事作文()

话题作文 师生情叙事作文(5篇)

第一篇：师生情

凉风习习，树叶儿合着秋风的节拍，在空中疯狂的跳着霹雳舞。他们把领子往上拉了拉，弯着背，护着鲜花，继续向医院走去。

由于风的“照顾”，他们很快便到了医院，但是，他们却忘了老师病房的房号。想找人问问，可周围一个人都没有，没办法，他们只好碰运气了。

“平平平”，他们敲开了一扇房门，开门的是一个和蔼可亲的大婶，她一脸吃惊地看着他们，问：“你们有什么事吗?”“哦„„对不起，我们敲错门了。”李刚一脸难为情地说。“那下次注意点啊。”大婶仍然笑眯眯地说。“好。”

“平平平”，“谁啊?”问话的是个年轻小伙子，床上躺着一位老妇人。啊，不会吧，又敲错门了。李刚嘀咕着。“你们要干什么。”那个青年继续问话。“对不起，我们敲错门了。”李刚差不多快泄气了。“哦，是这样啊。下次一定要记住病房号码，否则会很麻烦的。”“谢谢。”

“平平平。”“近来吧。”一个熟悉的声音从里面传了出来。李刚开了门，呦，总算找到了。“老师，您身体还好吧。”“好好好，难得你们来看我„„那，请坐吧。话题作文 师生情叙事作文(5篇)话题作文 师生情叙事作文(5篇)。”老师欣喜地不知如何是好。李刚将花插进花瓶里：“老师，我向您汇报一下吧。”李刚始终是那么尽责。“好，你说吧。”“我班在学校的朗诵比赛中得了第一，许小燕同学在市比赛中得了第一„„”诶，他怎么劲报喜讯，哦，他是不想让老师在惦记班级，可以安心养病。“辛苦你们了。”老师实际都明白了，她非常地受感动。

多好的学生，多善解人意的老师啊!

第二篇：师生之间

从小到大，我身边的故事如繁星。但是，有一件事让我总挂在心上，

秋天的一个下午，因为感冒而发烧的我，只好在坐位上休息，程老师看见我趴在桌子上，就走过来问：“怎么啦?”我吞吞吐吐的说：“我„冷„”说着，老师就用她的手摸我的头，又摸摸她的头。“呀，你好像发烧了!”老师说完就带我去医务室量体温。

到了医务室，校医拿出体温计就夹到了我的腋下。过了十分钟，程老师拿出体温计，“呵!37.8度，你发烧了。”我用双手搓了搓肩膀，并不时的发抖。“冷吧?”程老师边摸我的手边问，我点点头。她麻利的脱下外衣，盖在我身上。“好点了吧!”程老师问，我说：“好多了。”穿着还带着老师体温的衣服，一股暖流传遍了我的全身，我浑身发热，再也不觉得冷了。我看见程老师也用双手搓着肩膀，就想：这么冷的天气，程老师也一定很冷。所以，我又脱下衣服还给了程老师。“你这孩子，生着病还脱衣服，赶紧穿上。”老师又把衣服披在我身上，我用激动的目光望着她，又从心底说了声：“老师，谢谢!”

“锦锦，你妈妈来了!”程老师说。“妈妈?”我转身一看，真的是妈妈!一下子，我扑进了她的怀中。妈妈把带来的衣服披在我身上，把老师的衣服还给了她。“程老师，多亏了您呀!”“没关系，快带锦锦回家吧!”“那，程老师再见。”我向程老师挥挥手就合妈妈走了。话题作文 师生情叙事作文(5篇)文章话题作文 师生情叙事作文(5篇)出自wk-78500000529385.html，此链接!。

回家的路上，我非常感动。因为，我深深的体会到了老师对我的关心与爱护。我要再次对程老师说：“老师，您辛苦了!”

第三篇：师生情

我们班开了一个小记者采访会。班里的一个个“精英”都起来发话来，被采访的人回答的结结巴巴。正在同学们都失望透顶的时候，龚珍妮说：“我想采访一下我们尊敬的王老师。”这时，全班同学都开始鼓起掌来。“王老师，可以吗?”“可以。”王老师微笑着答应了。显然，王老师被着突如其来的采访感到吃惊。“王老师，您今生最大的愿望是什么?”“我最大的愿望是：我教的每一个学生都有着优异的成绩。当然，这个愿望至今没有实现。每个班的学生都有一两个不好的。”“请问，如果有一天，您最喜欢的学生做下了非常不好的事情，你会原谅他吗?”“一次我可以原谅，但两三次就不可原谅了。”

在接下来的采访中，王老师给我们讲述王老师三十多年的经历，听到这些，我们才知道。王老师再教一届学生就要退休了。王老师说得话，让我们班的同学快要哭出来了。

王老师，您的一生都在培养美丽的花朵。可是，您不觉得园丁太辛苦，太累了吗?难道您就不能回家享享福吗?难道您注定要为了学生的事情搞得自己生病吗?那天，您早上起床，突然看不见东西，你就不害怕吗?我知道，您最大的愿望就是培养出的花朵都是最美丽的。可是，您知道吗?我们每一个同学都在时时刻刻关心着您，看着您，爱着您，生怕有一天，我们上中学，见不到您。我们突然觉得，不舍得离开您，不舍得告别六年级着美丽的时刻，不舍得与您挥手说“再见”，我们害怕，再见的含义是：再也不见。

王老师，希望您能够培养出更多更好的花朵。希望我们下辈子，还能继续做师生，继续演绎我们的——师生情。

第四篇：师生情深

人们都说母爱是世界上最伟大的爱，其实也不尽然。还有一种同样伟大的爱，那就是老师赋予学生无穷的爱，这种爱毫不逊色于母爱。例如：在山摇地动时，什邡市师古镇民中心小学一年级级的学生都被吓傻了，语文老师袁文婷抱起孩子就往外冲，放下，然后再次冲进教室。一次、两次、三次„„突然，楼房完全垮塌了，袁老师去了，她倒下时，怀里还抱着学生。

教室外留下的，是被她就出来的13名学生„„这些事情表现了教师们就是失去生命也要让这些年幼的孩子活下去的决心与爱心。从中，我们可以深深体会到教师们这种为了学生可以献出自己生命的精神。师爱就想那泉水，我们就像那嫩绿的小幼苗，在老师爱的滋润下，我们茁壮成长着。是老师让我们有能力闯出一片属于自己的蓝天，老师的爱是无法用数字横量的。这些老师，平时也许非常普通，但国难当头，他们都成了英雄——无论是逝去的，还是健在的。5月12日，人性之光在废墟上闪烁，穿越灾难的夜空，让我们泪雨滂沱。

师爱时时都在我们身边，例如我们班的王**，学习和卫生都不好，他还借钱去网吧，他的家长已被老师请了数回，可他却充耳不闻，视而不见。话题作文 师生情叙事作文(5篇)小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。可老师并没有放弃王**，而是天天把他叫到办公室，来开导他，让他知道学习是快乐的。最后，经过老师的帮助，他慢慢的变好了，他还当着我们大家的面深情地对老师说了一句：“谢谢您，我的老师，是您让我改邪归正，我会永远记住您，我的老师。”

从今天开始，从现在开始，就让我们用自己的力量来回报老师赋予我们的爱吧!

第五篇：师生情

山里的野菊花开了，黄的金灿灿，紫的晶莹莹，小菊采了一大把，走近了老师的办公室门口，轻轻地踮起脚，悄悄地把花插进了老师的笔筒里。老师的桌子上摆放这一台日历，上面的日期是9。10，正好是教师节。小菊把一份阳光，一份温暖，送给了教她语文的班主任老师心里„„

走的时候，小菊的心里思绪万千，她想到每次整日整夜地批改作文的，是她的老师。每次她生病时总到自己家里给自己讲课的，也是他的老师。小菊体会到了做老师的艰辛，体会到了老师真地如同自己的父母，小菊知道了为什么人们总把老师称之为人类灵魂的工程师，把老师称之为一头默默无闻的牛了。老师总是熬到深夜改作业，渐渐地，老师的眼睛花了，老师带的那老花镜就放在桌子上面。小菊想着想着，眼睛就有些湿润了。

小菊深深的长舒了一口气，师生之间那种温暖，在不经意间就悄悄地流露了出来。到了第二天，老师上课的时候异常兴奋，讲课也很投入，下课的时候，老师对同学们说：“同学们，昨天有一位不知名的人在我的笔筒里插下了一束花，我想，这个人一定是我们班的同学，是谁呢，请站起来。”教师里静悄悄地，没有一个人站起来，小菊表面上不露生色，但是心里却很高兴：老师不知道我在他的笔筒里插了一束花呢!

老师接着说：“我想那个同学一定不想让别人知道吧!那么这样的话，我在这里谢谢这个同学了。”说着，老师深深地举了一个躬。

从那以后，小菊更喜欢上语文课了，学习也特别努力，期末考试的时候考了一个全年级第一，直到那个时候，小菊也没有向老师说明真相，而老师呢，也一直不知道是谁插的那束花„„

就这样，老师、学生之间的那种师生情淋漓尽致地表现、流露了出来。老师教育学生，学生报答老师。