教育学测试题答案

2022-07-07

第一篇：教育学测试题答案

教育学测试题(含答案)

《教育学》测试卷(含答案)

一、单选

1.前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是(D) A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《民主主义与教育》 D.《教育学》 2.决定教育性质的根本因素是(C)

A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.科学技术

3.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是(C) A.调查法 B.访谈法 C.历史法 D.实验法 4.学校教育与生产劳动相脱离始于(B)

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

5.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由(B) A.地市级人民政府为主管理的体制 B.县级人民政府为主管理的体制 C.乡级人民政府为主管理的体制 D.镇级人民政府为主管理的体制

6.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于(A) A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程 7.编写教材(教科书)的直接依据是(C)

A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明

8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是(C) A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验 C.儿童、活动、经验 D.教师、经验、教材

9.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是(D) A.生产经营 B.生活经验 C.直接经验 D.间接经验 10.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是(B) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.赞可夫 11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是(A)

A.榜样示范法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.情感陶冶法 12.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”这句俗语所反映的是(A) A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.相互作用论 13.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作是(C)

A.《教育论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》 D.《巨人传》 14.“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在(D) A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个体差异性

15.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了(B) A.职业知识的差异 B.职业理念的差异 C.职业能力的差异 D.职业认同的差异

16.改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是(C) A.综合性取向 B.选拔性取向 C.发展性取向 D.同一性取向

17.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是(A)

A.因势利导，鼓励学生课后探究 B.及时干预，强行制止学生争论 C.暂停教学，及时请教专业人员 D.不加干预，让学生继续争论

18.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》提出把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的关键是：A A.机会公平 B.过程公平 C.结果公平 D.区域公平 19.小学班队活动最基本的原则是(D)

A.趣味性原则 B.针对性原则 C.自主性原则 D.教育性原则

20.教育研究者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以验证假设的研究方法是(B) A.观察法 B.实验法 C.文献法 D.调查法

21.小学老师采用画小红花、插小红旗的方式鼓励学生诚实、助人等行为，这种教育方法属于(A)

A.品德评价法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法

22.教师经常需要恰当处理教育教学中的预设与生成问题，这体现出教师劳动具有(C) A.目的性 B.示范性 C.创造性 D.主体性

23.教师要求学生根据指定的学习内容，自己独立思考，理解概念、法则，解决问题。这种教学方式是(B)

A.启发教学 B.发现教学 C.支持教学 D.合作教学 24.《学记》中提出“杂施而不孙(逊)，则坏乱而不修”。它体现的教学原则是(B) A.巩固性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 25.赫尔巴特强调教育“三中心”，除教师中心、教材中心外还有(D) A.学生中心 B.活动中心 C.教学中心 D.课堂中心

26.具体规定“学科课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等”的是(A)

A.课程标准 B.教科书 C.课程资源 D.课程计划 27.小学生用学具学习数学时，学具是(C)

A.学习对象 B.学习过程 C.学习中介 D.学习结果 28.按课程设计的主体，可将课程划分为(C) A.必修课和选修课 B.学科课程和活动课程 C.国家课程、地方课程和学校课程 D.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

29.教师选择教学方法最基本的、决定性的依据是(C) A.教学目标 B.学生兴趣 C.教学内容 D.教师特点

30.在小学科学课上，老师指导学生做实验来理解和掌握书本知识，说明小学生的学习(C) A.以直接经验为主 B.以间接经验为主 C.直接经验和间接经验并重 D.与直接经验和间接经验无关

31.某县教育行政部门为推进当地教育发展，决定设置一批重点学校并给予财政、师资等方面的大力支持，下列说法正确的一项是：C A.设置重点学校有利于提高教育发展水平 B.设置重点学校有利于打造本地教育品牌

C.县级教育行政部门无权设置重点学校与非重点学校 D.省级教育行政部门有权设置重点学校与非重点学校

32.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”(《韩诗外传》)这句话告诉我们，教师(B) A.不仅要提高道德认识，还要加强道德实践 B.不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则 C.不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升 D.不仅要有专业知识，还要有人文情怀

33.小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老师的做法(C) A.错误，应该杜绝当堂批评 B.正确，应该严格要求学生 C.错误，应该尊重学生人格 D.正确，应该加强课堂管理

34.当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备(A) A.健康的职业心理 B.丰富的学识修养 C.较强的教育能力 D.高尚的职业道德

35.某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法(D) A.反映教学需要 B.体现敬业精神 C.违背教育规律 D.违背师德规范 36.下述说法中不正确的是( B )。

A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体 D.受教育者是教育过程中“学”的主体

37.最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是(D)。 A探究学习 B竞争学习 C个体学习 D合作学习

38.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是(C) A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的原则

C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D.集体教育和个别教育相结合的原则 39.班主任工作计划一般包括(A)

A.学期计划和具体活动计划 B.全面计划和专题计划 C.课内计划和课外计划 D.教学工作计划和思想工作计划 40.在三结合教育中，占主导地位的是(B) A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育

41.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是(C) A.用心理学解释教育学过程

B.强调教学过程最优化

C.强调知识的系统学习和教师的主导作用

D.重视智力发展和创造性培养

42.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的(A) A.个体社会化功能

B.个体个性化功能

C.个体谋生性功能

D.个体享用功能 43.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行(B) A.传递

B.选择

C.创造

D.传播 44.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有(D) A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.可塑性

45.马克思主义经典著作认为，实现人的社会全面发展的基本途径是(D) A.发展生产力

B.消灭社会分工

C.普及教育

D.教育与生产劳动相结合 46.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是(B) A.学区教育制度

B.成人教育制度

C.教师教育制度

D.教师资格制度 47.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是(B) A.班级授课制

B.道尔顿制

C.特朗普制

D.导生制 48..根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是(A) A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利 B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利 D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利

49.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是(C) A.中共中央关于教育体制改革的决定 B.《中国教育改革与发展纲要》

C.《中共中央，国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》 D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

50.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是(B) A.学友制

B.小先生制

C.学徒制

D.实习制

二、多项选择题(

51.与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的(BD)。 A.计划性 B.实用性 C.客观性 D.广泛性 52.《论语》中记述孔子教育思想观点的有(BCD)。

A.教学相长 B.“不愤不启，不悱不发” C.“学而不思则罔，思而不学则殆”

D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 53.马克思主义教育学认为，教育起源于(BCD )。 A.儿童对成人模仿的需要 B.传递生产和生活经验的社会需要 C.人类生存的需要 D.人的自身发展的需要 54.世界教育改革的趋势有( CD ) A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化 55.德育从内容上看包括( ABCD )几方面。

A.政治教育 B.思想教育 C.世界观教育 D.爱国主义教育 56.属于小学德育的特点的( ABCD )

A、基础性

B、生活性

C、开放性

D、活动性 57.下列学科从属于教育科学体系的是(ABCD)。

A.教育哲学 B.教学论 C.教育科研方法 D. 学校管理学

58.教育实验共同具备的基本特征是(ABCD)。

A.有变革 B.可重复操作 C.有理论假说 D.有控制

59.从以下几种活动中，挑选出属于教学过程的活动。(AC) A. 备课 B. 排课表 C. 批改作业 D. 教研活动 60.确定德育内容的依据是(ABCD)。

A. 当前形势的需要 B.德育的任务 C.青少年学生思想实际 D.学生年龄特征 61.教育学是一种综合性的学科，既是( )也是( ) AB A理论学科 B应用学科 C基础课程 D选修课程 62.完备的教师知识结构是( )ABC A学科基础知识 B教育学科基础知识 C广泛的文化科学知识 D理论知识 63.教师可以通过( ABCD )来树立自己的威信。

A.高超的教学水平 B.良好的道德品质 C.良好的作风 D.发展良好的师生关系 64.教学设计中教师主要对( ABCD )等基本要素进行系统、科学的分析。 A.教学对象 B.教学内容 C.教学目标 D.教学媒体 65.课程的基本类型有(b、c、d)。

A.国家课程B.学科课程C.综合课程D.活动课程 66.教学的组织形式是(BD)。

A，复式教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课

67.课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的(A、B、C )

A. 均衡性B. 综合性 C. 选择性 D.结构性 68.新课程在培养学生能力方面倡导(A、B、C ) A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力 B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力 C.培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力 D. 培养学生的综合计算能力

69.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。BCD A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 70.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) ACD A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会

三、判断题

71.从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。(错 ) 72.杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。(对 ) 73.来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。( × ) 74.教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。( √ ) 75.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。( √ )

76.有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。( √ )

77.所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。( √ )

78.学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。( √ ) 79.教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。( × )

80.根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。( √ ) 81.俗语说：“棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整治学生也是可以的。 (错误 ) 82.上课是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 ( 正确 ) 83 .教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的( 正确 )。 84 .教学过程就是教师教的过程 ( 错误 ) 。 85 .教学的基本任务就是使学生掌握知识。 ( 错误 ) 86.技巧是反复练习，达到熟练化，自动化程度的技能。通常说： “熟能生巧”，熟是巧的基础，巧是熟的结。 ( 正确) 87 .理论联系实际的原则就是以学习直接经验为主。 ( 错误 ) 88.每一节课的教学必须坚持一个教学原则。 (错误 ) 89 .教学有法，教无定法。 ( 正确) 90 .现场教学是经常采用的一种主要的教学组织形式。 ( 错误 ) 91.教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。 ( × ) 92.学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。 ( √ ) 93.现在世界各国一般都说要使受教育者全面发展，可见社会主义国家和资本主义国家教育目的也有共同的一面。 ( × ) 94.备课就是钻研教材写教案。 ( × ) 95.开展课外和校外活动，不能听任学生自由地独立自主地活动，教师必须时时紧紧跟着，以防出现差错。 ( × ) 96.新形势要求学校思想品德工作必须把重点转移到着重培养学生道德思维和判断能力。 ( √ ) 97.教学具有教育性。 ( √ ) 98.思想品德教育过程即思想品德形成过程。 ( √ ) 99.发展智力和掌握知识有联系，但不同步。 ( √ ) 100.教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动，即表明他已形成相应的道德品质。 ( ×

第二篇：教育学试题及答案

《教育学》期末作业考核

满分100分

一、简要回答下列问题(每题10分，共20分。)

1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向?

答：目标

一、实现课程功能的转变。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活和时代的联系。

四、改善学生的学习方式。

五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

六、实行三级课程管理制度。基本走向

一、课程改革转向以学生发展为本的方向。

二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。

三、加强道德教育和人文教育的倾向。

四、课程综合化的趋势和问题。

五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。

六、课程个性化和多样化的趋势。

七、课程与现代信息技术结合发展的趋势。

2、学生为什么必须要接受教育?

答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一;社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展;学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。

二、辨析题(每题10分，共20分。)

1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

答：对。在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。

2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。

答：人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。如果人类放弃教育，将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是想低级动物的倒退。所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育才能成为人。

三、论述下列问题(每题15分，共30分。)

1、论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。

答：从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。这是因为：第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。第二，教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容，

这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。这样就保证了人才培养的高效率和高质量。第三。学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关――学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。因而，它对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因素。学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。正因如此，有人提出了"教育万能论”的观点，认为人的发展完全是由教育决定的。17世纪英国教育思想家洛克、18世纪德国的思想家康德就是最典型的代表。"教育万能论”对教育作用的高度评价，对认识教育在人的发展中的作用具有一定的意义。但是，把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人的多方面的实践活动的结果。教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。是相对的、有条件的。如果没有遗传为之提供相应的生理前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

2、结合实际，谈谈你对素质教育的理解。

答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。

⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动

⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育 ②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。 ③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道

德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。

⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。

四、案例分析题(每题15分，共30分。)

1、13岁少年奇奇(化名)由于在校打架等问题受到老师的处理。老师的做法是，让全班同学进行无记名投票，就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。由于没能够通过表决，奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。

请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。

答。这是典型的违背义务教育法的行为，是对学生自尊心的伤害。教师的职责是教书育人，是帮助学生获得发展，而不是把犯一点错误的学生赶出学校。

2、某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。”

请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。

答：该教师观点中存在的问题就是将“私”与“公”对立了起来，没有让自我从我个人扩展到更宽泛的大我，在“学

生读书考大学是为了自己”与“为了社会主义建设”、“为了实现共产主义”之间没有贯通的可能。如果第一个命题不能在第三个命题中得到超越，没有在第三个命题中重新理解，如果不把自我看作动态超越的概念，那么，“自己”与“别人”就无法沟通，“我”就不能扩展为“我们”，第一个命题便只能停留在培养“单子式”主体人格上，最终难免堕落为自私自利者

第三篇：教育学试题及答案

一、单选题：(每小题1分，共20分)

1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)和美国教育学家沛西·能(T.P.Nunn)是下列哪个教育起源说的代表人物：(B )

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

2.从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在( B ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.从主导价值来看，体现国家意志的课程是：( C )

A.校本课程 B.地方课程 C.国家课程 D.综合课程 4.教育过程中最重要的人际关系是：( B )

A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中，( A )是个体发展的生物前提和物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性 6. 被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》

7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：( B )

A.教师中心论 B.学生中心论 C.教为主导，学为主体论 D.双主体论 8.( C )世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A.15 B.16 C.17 D.18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：( A )

A.情感陶冶法 B.实际锻炼法 C.说理教育法 D.奖惩激励法 10.班级授课制的基本表现形式是：( A )

A .课堂教学 B.班 C.课 D.时

11.1806年，德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》 12.在教育的两大功能中，教育的( A)功能是其本体功能，是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》

14.中国近代史上由国家制定的教育目的是( A )于1904年颁布的《奏定学堂章程》。 A.清政府 B.北洋政府 C.武汉国民政府 D.南京国民政府 15.( A )教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。 A.上层建筑说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是：( B ) A.教学大纲 B.教育目的 C.教育预测 D.教学目标 17.从课程的表现形式来看，校园文化属于：( C )

A.显性课程 B.校本课程 C.隐性课程 D.综合课程 18.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：( A )

A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.可接受原则

19.在师生关系上持“教师中心论“的是以( A )为代表的传统教育派师生观。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.洛克 D.夸美纽斯 20.教学本质的核心特征是：( C )

A.科学性 B.系统性 C.育人性 D.量力性

二、双选题：(每小题2分，共20分)

1.历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观：(AC ) A.社会本位 B.理性价值观 C.个人本位 D.感性价值观 2.教师的职业形象体现在以下几个方面：( AD )

A.道德形象和文化形象 B.教育者 C.政治形象 D.人格形象 3.教师教学反思的主要途径是：( AC )

1 A.说课 B.调查问卷 C.评教 D.考试

4.师生关系是由多层面关系所构成的关系体系，其主要包括以下关系类型：(BD ) A.社会关系 B.伦理关系 C.伙伴关系 D.教育与心理关系

5.学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习，具有以下特点：( AB ) A.学习的组织性与依赖性 B.学习的间接性与基础性 C.学习的被动性 D.学习的积极性 6.教师专业发展的策略是：( AB )

A.以评价促发展 B.自主发展 C .职前教育 D.入职培训 7.从课程内容的组织方式可以将课程分为：( AC )

A.分科课程 B.经验课程 C .综合课程 D.学科课程 8.以下属于文字教材的是：( AB )

A.图表 B.讲义 C.课件 D.磁带 9.在教学中贯彻因材施教原则，对教师的基本要求是：( AD ) A.充分了解学生并尊重学生的差异 B.按时进行家访 C.按照课程标准的顺序进行教学 D.面向每一个学生 10.下列属于教育学的专业期刊的是：( AB ) A.《教育研究》 B.《中国教育学刊》 C.《中国教师报》 D.《中国教育报》

三、判断：(每小题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”。) ( √ )1.教师劳动具有鲜明的示范性。

( √ )2.课程标准是单科课程的总体设计。 ( × )3.“课程”与“课”是同一概念，“课”是“课程”的简称。 ( × )4.学校的建筑属于显性课程。

( √ )5.为了每位学生的发展是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。 ( √ )6.“传授--接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。 ( √ )7.教育投资是一种生产性投资。

( √ )8.学生的品德由知、情、意、行四个基本要素构成。 ( × )9.班风属于班级的成文制度。

( × )10.中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。

四、简答：(每小题6分，考生可以任选其中3个小题，共18分)

1.上课的常规要求有那些? 答：①上课前准备要求。(1分)

②按时上下课的时间要求。(1分) ③教师侯课要求。(1分) ④上下课师生的礼貌要求。(1分) ⑤课堂上的纪律要求。(2分) 2.板书的设计策略是什么?

答：①形式多样，因地制宜，综合使用。(2分)

②提炼准确。(2分) ③形象实用。(1分) ④形式美观。(1分)

3.目前中小学课堂教学常用的教学方法有哪些? 答：①以语言传递信息为主的方法。(1分)

②以直观感知的方法。(1分) ③以实际训练为主的方法。(1分) ④以欣赏活动为主的教学方法。(1分) ⑤以引导探究为主的方法。(2分) (如回答为具体方法,也可酌情给分)

4.学生作为人与作为学习者的本质属性各是什么?

2 答：学生作为人的本质属性： ①学生是有自主性的人。(1分) ②学生是完整的人。(1分) ③学生是有差异的人。(1分) 学生作为学习者的特有属性： ①学生是发展中的人。(2分) ②学生是以学习为主要任务的人。(1分)

五、论述：(每题12分，12×1=12分)

确立教育目的的价值取向有哪两大类?就教育目的的社会本位价值取向谈谈你的看法。答：

1.确立教育目的的价值取向的两大类是个人本位价值取向和社会本位价值取向。其中个人本位价值取向是指把个人价值看成高于社会价值，把个人的发展作为教育目的的根本所在的一种主张。社会本位价值取向是指把社会的价值看成高于个人的价值，并把社会作为制定教育目的的根本所在的思想主张。(4分)

2.①教育的目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育目的。因为社会是人们赖以生存和发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏加以衡量，离开社会的需要，教育就不可能满足社会的要求。(3分)

②获得发展的社会条件客观上需要每个人遵守并维护社会要求，因此，社会本位价值取向具有不可否认的意义。(2分)

③那种将社会的教育目的绝对化、唯一化的极端主张，完全割裂了人与社会的关系，忽视了社会个体发展的需求。因而，一个社会(国家、民族)的教育，应当把满足社会个体的需要和社会整体的需要作为基本的教育目的的价值取向。(3分)

六、案例分析：(20分)

一个失败的家庭教育案例

父亲易任同中国所有的父母一样，他对儿子易男抱有很高的期望。因此对其管教十分严厉，稍有不从即予以重罚。但是其母亲却对儿子宠爱有加，言听计从。长此以往，易男从小就学会了“阳奉阴违”。在父亲面前他表现的很温顺，对人有礼貌，一旦父亲出门在外，则性情粗暴，蛮横无理。

父母离异、父亲再婚之后，易男对生母的依恋使得对继母异常怨恨，他经常以逃学上网吧或故意夜不归家予以报复。在网络虚拟的世界中他交朋友、货物贸易、行侠仗义，甚至随心所欲的“杀人越货”。对此，父亲易任及其继母除了简单的打骂之外无他。最终，易男离开了学校，离开家庭，一步步滑向犯罪的深渊，成了一个多次伤害他人的少年抢劫犯。

1.试根据教育学的相关原理对案例中家庭教育失败的原因进行分析。 2.就如何搞好家庭教育谈谈你的看法。答: 1.案例中家庭教育失败的主要原因是作为家长的父母在教育子女时所采用的方法不当，家庭缺乏亲情所致。其父教育方法简单粗暴，其母过分溺爱。此外，学校生活的封闭、单调与网吧从业人员法制观念的淡漠和职业道德修养的缺乏对其也有一定的影响。(6分)

2.(1)家庭教育是青少年人生成长的第一站，对其一生的发展有着举足轻重的作用。具体地说，家庭的结构特点、稳定性、父母的思想意识、文化修养、行为举止、家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料的数量和质量都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。(6分)

(2)家长应当在充分考虑以上诸多因素的前提下，制定家庭教育的主要任务，为子女身心的健康发展创造条件：①根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。②加强对子女的思想品德和健康人格的教育。③为子女的学习创造良好的条件。④保护子女的身心健康，增强他们的体质。(8分)

(注：只要言之有理，论述有据，说明充分，均可酌情得分)

第四篇：教育学试题及答案(8)

2013年教师资格考试中学教育学试题及答案(8) 1.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是(

)。 A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说 1.C 【解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 2.以“教育的多元化”为教育特征的是(

)。 A.古代

B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 2.D 【解析】教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。

3.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为(

)。 A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派 3.C 【解析】杜威主张儿童是教学过程的中心。

4.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是(

)。 A.学校教育 B.高新技术的应用 C.科学理论的产生 D.完善的社会制度 4.A 【解析】科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。 5.“建国君民，教学为先”这句话反映了(

)。 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 5.A 【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

6.人区别于动物的重要标志是(

)，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 A.劳动 B.潜能 C.知识 D.意识 6.B 【解析】潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 7.个体身心发展的不均衡性要求(

)。 A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教、有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行 7.A 【解析】个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。

8.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的(

)。 A.认识 B.设计 C.设想 D.安排 8.D 【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。

9.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(

)。 A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知9.B 【解析】这句话是加里宁说的。

10.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是(

)。 A.(美)克伯屈 B.(美)杜威 C.(法)卢梭 D.(德)福禄贝尔 10.B 【解析】杜威是现代教育的代言人，他主张“在做中学”，在问题中学习。 11.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行(

)。 A.导入、详述和汇 B.导入、分析和汇总 C.分析、详述和总结 D.分析、质疑和总结 11.A 【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。 12.“开而弗达”体现了教学的(

)。 A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进的原则 12.C 【解析】“开而弗达”强调的是启发性原则。

13.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的(

)功能的两大含义。 A.社会性 B.个体性 C.教育性 D.享用性 13.C 【解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用;同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。 14.学校行政体系中最基层的行政组织是(

)。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 14.D 【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。

15.奠定了班级组织的理论基础的著作是(

)。 A.《论语》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《理想国》 15.C 【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在相应的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分) 1.教育民主化的基本内涵包括(

)。 A.取消等级制度，实现教育机会均等

B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想 C.提倡教育结果的均等

D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生 E.教育自由化 1.ACE 【解析】教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。 2.校园文化司以细分成(

)。 A.学校物质文化 B.学校制度文化 C.学生文化

D.学校精神文化 E.传统文化 2.ABD 【解析】在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。

3.成熟对个体发展的影响表现在(

)。 A.个体的器官随年龄的增长而发展 B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能 D.成熟在高级心理活动中起到作用 E.成熟决定了个体受教育的内容 3.ABCD 【解析】成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制，见教材中成熟的意义部分。

4.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括(

)。 A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 E.抽象运算阶段 4.ABCD 【解析】见教材个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性。 5.教师的科研活动权包括(

)。 A.有权发表自己的观点

B.有权决定是否参加学术团体 C.有权确定科研课题的科研方法 D.有权确定自己的教学内容 E.有权为改善实践而研究 5.ABCE 【解析】研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。重视科研的教师，才会在教学过程中激励学生的探索精神。但是，教师的科研活动权不能包括自己教学的内容。

6.制约课程改革的因素是(

)。 A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童 6.BCD 【解析】课程是随社会的发展而演变，社会、知识和儿童是制约学校课程三大因素。 7.从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是(

)。

A.教学工作所占时间最多 B.对学生发展影响最全面

C.其他工作都是围绕教学来进行 D.对学校教育质量影响最大 E.教学是师生双方的共同活动 7.ABCD 【解析】教学是学校工作的中心，是实现教学目标的基本途径，其他工作要围绕教学来开展。 8.班级授课制的五个固定是指(

)。 A.学生固定 B.教师固定 C.内容固定 D.时间固定 E.场所固定 8.ABCDE 【解析】班级授课制五固定指学生、教师、内容、时间和场所固定。 9.德育过程的结构要素有(

)。 A.教育者 B.受教育者 C.德育内容 D.德育目标 E.德育方法 9.ABCE 【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。 10.教学工作的基本程序包括(

)。 A.上课 B.课外辅导

C.学业成绩的检查与评定 D.备课 E.批改作业 10.ABCDE 【解析】教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。

三、填空题(每空1分。共10分) 1.衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同__________相一致。

1.社会的整体发展水平

2.教育自身状况是教育发挥主导作用的__________和__________。 2.基础、前提

3.创造美的能力既包括艺术美的创造也包括__________的创造。 3.生活美

4.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的__________的人。 4.社会属性

5.良好师生关系建立的首要途径是__________。 5.课堂教学

6.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的__________。 6.基础性

7.教学中学生学习的主要是__________经验。 7.间接

8.讲授法是教师通过__________系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、__________和讲演三种方式。 8.口头语言、讲解

四、名词解释(每小题3分，共12分) 1.教育评价

1.教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。 2.“导生制”

2.“导生制”：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学;并且除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。 3.全面发展教育

3.全面发展教育：是指我们在教育实践中坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。 4.制度化教育

4.制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

五、简答题(每小题5分，共25分) 1.古代学校教育具体体现为哪些特征? 1.【答案要点】古代学校教育的特征： (1)阶级性; (2)道统性; (3)专制性; (4)刻板性;

(5)教育的象征性功能占主导地位。 2.学生应尽的义务有哪些? 2.【答案要点】学生应尽的义务有： (1)遵守法律、法规。

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 (3)努力学习，完成规定的学习任务。

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 3.国家如何实施对中小学的管理和监督? 3.【答案要点】国家对中小学的管理和监督主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督。具体包括以下几方面： (1)学校课程计划的编制和颁行制度; (2)教科书的编写、审定和使用制度;

(3)学校的学籍管理制度，中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容; (4)教师人事管理制度。

4.什么是教育任务，制约教育任务的因素是什么?教学的一般任务是什么? 4.【答案要点】教学任务受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。制约教育任务的因素是： (1)教育目的; (2)学生年龄特征; (3)学科的特性; (4)教学的时空条件。教学的一般任务：

(1)传授系统的科学基础知识和基本技能; (2)发展学生的智力、体力和创造才能;

(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 5.简述个别教学制。 5.【答案要点】

(1)古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教;教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求复习或作业。

(2)显著优点是教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

(3)但个别教学，一个教师所教的学生数量是有限的，它与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应。

六、论述题(每小题9分，共18分) 1.试述课的一般结构。 1.【答案要点】

(1)组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。

(2)检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。

(3)讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。

(4)巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。 (5)布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。

2.联系实际谈谈在新课程实施、教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质? (一)文化素养与学科专业知识

为顺利地完成教育教学任务，中小学教师需要具备相应的文化素养与学科专业知识。

(1)具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。首先，教师要对所教学科的课程知识和技能有全面而扎实的掌握;

其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精;

再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。 (2)具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要;

其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要;

再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要;最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能。 (二)教育理论知识与技能

(1)教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。

作为中小学教师，主要应该掌握教育学、心理学和各科教学法知识。 (2)教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。 (3)教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力。 (4)教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。教师在运用教育机智时，应把握这样两个基本原则：

第一，教师应遵循因势利导、发扬优点、克服缺点、达到正面教育效果的指导原则;

第二，教师要认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。 (三)职业道德素养

(1)忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。 (2)热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。 (3)严于律己，为人师表。

第五篇：教育学试题及答案(7)

2013年教师资格考试中学教育学试题及答案(7)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在相应的括号内，本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有(

)。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 1.D 【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。 2.“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是(

)。 A.教育万能论 B.环境决定论 C.多因素作用论 D.遗传决定论 2.D 【解析】二者都过分强调了遗传在人的发展中的作用。

3.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有(

)。 A.情感性 B.深刻性 C.稳定性 D.过渡性 3.D 【解析】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。 4.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是(

)。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯 4.D 【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知识开始的。”他是以个体认识论为基础提出的教学论。

5.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是(

)。 A.杨贤江 B.蔡元培 C.李大钊 D.王道俊 5.A 【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人，他于1930年出版了《新教育大纲》。

6.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即(

)。

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革，全面发展职业教育 C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D.全面发展，面向全体 6.C 【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。 7.设计教学法的创立者是(

)。 A.杜威 B.布鲁纳 C.克伯屈 D.赫尔巴特 7.C 【解析】设计教学法是美国学者克伯屈提出来的。

8.比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是(

)。 A.现场教学 B.复式教学 C.分组教学 D.班级授课 8.C 【解析】题干所指是分组教学最突出的优点。

9.最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是(

)。 A.赫尔巴马特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威9.B 【解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

10.注重培养学生的探究态度与能力的课程是(

)。 A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.技能型课程 10.C 【解析】研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

11.涂尔干说：“教育在于使青年社会—在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了(

)。 A.神学的教育目的论 B.个人本位的教育目的论 C.教育无目的论 D.社会本位的教育目的论 11.D 【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。 12.一位教育工作者的真正威信在于他的(

)。 A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量 12.D 【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。

13.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为(

)。 A.教学策略 B.教学原则 C.教学手段 D.教学形式 13.A 【解析】教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。 14.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是(

)。 A.民主型的领导方式 B.权威型的领导方式 C.“教学中心”的领导方式 D.“集体中心”的领导方式 14.C 【解析】我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是“教学中心”的领导方式。 15.活动和交往是学生品德形成的(

)。 A.关键 B.基础 C.内容 D.途径 15.B 【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。 16.教学过程的中心环节是(

)。 A.巩固知识 B.领会知识 C.运用知识 D.检查知识 16.B 【解析】只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。 17.校园文化的核心是学校的(

)文化。 A.观念和制度 B.精神或观念 C.组织和制度 D.物质 17.B 【解析】精神或观念体现了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。

18.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是(

)。A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.桑代克 18.C 【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。 19.学校的中心工作是(

)。 A.教学工作 B.行政工作 C.人文工作 D.后勤工作 19.A 【解析】学校的其他工作都是为教学工作服务的。因此，教学是学校的中心。 20.班级管理常见的几种模式有(

) A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，每一种模式都包含着不同的功能和作用，要根据实际情况采用。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在相应的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共10分) 1.根据教学的任务，可将课分为(

)。 A.新授课 B.巩固课 C.技能课 D.检查课 E.练习课 1.ABCD 【解析】练习课是以教学方法为依据划分的。 2.制约教育目的的因素有(

)。 A.政治经济制度 B.生产力 C.文化传统 D.科技水平 E.教育性质 2.ABCD 【解析】教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。 3.学校精神文化的四种基本成分是(

)。 A.认识成分 B.情感成分 C.价值成分 D.理想成分 E.制度成分 3.ABCD 【解析】制度成分属组织文化的内容。

4.个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括(

)。 A.生理活动 B.精神活动 C.心理活动

D.社会实践活动 E.思维活动 4.ACD 【解析】个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。 5.锻炼法的方式有(

)。 A.练习 B.制度 C.委托任务 D.组织活动 E.托物言志 5.ABCD 【解析】托物言志是陶冶法的方式。

三、判断题(每题1分，共10分) 1.目标管理是一种以任务质量为中心的管理。(

) 1.×

【解析】目标管理是一种以自我管理为中心的管理。 2.古代埃及设置最多的学校是骑士学校。(

) 2.×

【解析】古代埃及设置最多的是文士学校。 3.备课就是写教案。(

) 3.×

【解析】写教案是在对教材、学生、教法掌握之后，根据教材特点、学生实际和教法要求，对整个教学的一个整体设计，因此它是备课的一项工作，但不是全部。 4.孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来。(

) 4.×

【解析】是《论语》，《论语》是孔子的言论汇集。

5.苏格拉底的“产婆术”体现了循序渐进的教学原则。(

) 5.×

【解析】“产婆术”体现了启发性原则。 6.卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬 6.×

【解析】卢梭的教育主张是自然主义的。了他的实用主义教育思想。(

) 7.学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。(

) 7.√

【解析】学生文化与成人价值观既有差异，也有相同。

8.反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。(

) 8.×

【解析】题干表达的是人文主义教育家的主张。

9.赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。(

) 9.×

【解析】现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。

10.赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。(

) 10.×

【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。

四、简答题(每小题7分，共28分) 1.学生有哪些本质属性? 1.【答案要点】学生特有的本质属性有： (1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。 ①学生具有发展的可能性和可塑性;

②学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 (2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。 2.遗传对人的身心发展有什么影响? 2.【答案要点】遗传素质在人的身心发展中的作用有：

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性; (2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用; (3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 3.对教师概念应如何界定，这一界定包含哪些内容? 3.【答案要点】《中华人民共和国教师法》第1章第3条对教师概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含两方面的内容：

(1)教师职业是专门职业，教师是专业人员;

(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 4.中学劳动技术教育有哪些要求? 4.【答案要点】普通中学在劳动技术教育方面的要求：

(1)通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技术，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神;

(2)结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规，具有一定的收集和利用商品信息的能力。

五、案例分析题(共12分) 几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。你认为电视给孩子们带来了怎样的影响?我们该做些什么以减小电视的负面影响?

五、案例分析题

【答案要点】电视的普及给孩子们带来了积极与消极的影响。积极的影响包括：

(1)电视节目能够形象地教给孩子大量的多方面的知识，启迪孩子的智慧，培养孩子的智能素质。

(2)电视文化对培养孩子成为创造型、全面型的人才起着开启心灵的作用。

(3)电视可以通过直观可视的艺术形象，让人身临其境欣赏到全国各地和世界各国的音乐、舞蹈、体育等。能够开拓孩子的眼界、增长见识、提高认知能力，在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。

(4)电视对于孩子思想品德的教育以及行为习惯的形成起着巨大作用。电视剧中的人物、故事情节使孩子明白了好与坏、善与恶、美与丑。因此在他们年幼的心灵里就会逐渐树立起一个正确的人生观。消极的影响包括：

(1)在商业利益驱使下，电视往往强调突出暴力与色情内容，由于孩子辨别是非的能力较弱，对他们具有腐蚀作用。