教育学试题含答案

2022-07-07

第一篇：教育学试题含答案

《教育学》试题三(含答案)

六盘水师范高等专科学校《教育学》试题3

一、选择题(15分)

1.班主任工作的中心环节是( )。

A.了解研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生的教育工作 D.统一各方面教育力量

2.学生掌握知识与发展智力是( )。

A.等同的 B.同步的 C.辨证统一的 D.互相矛盾的

3.教育是受社会生产力和政治经济制度制约的，但它一旦形成独立的社会部门，就具有( )。

A.继承性 B. 阶级性 C.永恒性 D. 相对独立性

4.教学原则是有效进行教学必须遵循的( )。 A. 具体细则 B.基本要求 C.发展政策 D. 主要技能

5.智育中的“智”是指( )。

A. 智力 B. 知识 C. 知识技能和智力 D.技能

6.教育是一种特殊的环境，它对人的发展起( )。 A.决定作用 B. 动力作用 C.阻碍作用 D. 主导作用

7.衡量一所学校教育质量高低的根本标准是( ) A.学生身心发展状况 B.师资水平 C.教学条件 D. 教学质量

8.下列方法中属直观感知为主的教学方法是( )。 A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.实验法

9.整个教学工作的中心环节是( )。 A.备课 B. 上课 C.考试 D.课外辅导

10.决定教育性质的是( )。

A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.社会意识形态 D.民族文化传统

11.《学记》中“长善救失”这句话体现了( )。 A.循序渐进原则 B.教学相长原则

C.及时而教原则 D.发挥积极因素克服消极因素原则

12.学校产生于( )。

A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会

13.教师的教育机智体现了教师劳动的( )。 A.创造性 B.示范性 C.长期性 D.连续性

14.教学是实现教育目的的( )。

A.基本途径 B.唯一途径 C.唯一手段 D.唯一方法 15.教学过程是以认识过程为基础的( )。

A.促进学生发展的过程 B.促进教师教的过程 C.形成技能技巧的过程 D.形成操作技能的过程

二、填空题(20分，每空1分)

1.教师的根本任务是。

2.学生既是教育的，又是自我教育和发展的。 3.世界上最早的一部教育著作是《》。

4.教育目的既是教育工作的，又是教育工作的。 5.马克思主义关于的学说，是确立社会主义教育目的理论基础。 6.我国新时期的教育方针，即“教育必须为服务，必须同_ _相结合，培养德、智、体全面发展的。

7.关于教育起源论中，“生物起源论”的代表人物是法国的，“心理起源论” 的代表人物是美国的。 8.人的发展包括和两个方面。

9.在品德形成发展中，知、情、意、行是辩正统一的，其中知是________，行是。

10.现代社会教育包括社会教育和社会教育。 11.教育要适应人的发展的个别差异，做到。 12..我国近代学制开始的标志是的实施。

三、名词解释(16分)

1、教育(狭义) 2.学制 3.德育

4.教学

四、问答(每小题6分，共36分)

1.教师上好一堂课的基本要求是什么? 2.现代教育的特征有哪些?

3.教育的发展要受人身心发展的哪些规律的制约? 4.中小学教师职业道德规范的主要内容是什么? 5.我国中小学常用的德育方法有哪些?

6.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

五、案件分析(14分)

请结合相关教学理论分析如下案例：

—位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来，学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花籽、胡萝卜等，上课—开始，学生就对胡萝卜是不是果实进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和他相类似的东西和它比较，看它们有哪些相同”哪些不向?答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和—个梨，问道：“它们有哪些地方相同?为什么它们是果实呢?” “都能吃。”一个学生问答。

“能吃，对。但不一定所有的果实都能吃。”教师说。 “都是树上长的。”又有一个同学说。

“苹果和梨都足树上长的，但不是所有的果实部长在树上花草也有果实。”教师说。 “都是开完花结的果。”又有一个同学说。教师立即加以肯定。 “都有核儿。”一个学午猛然想起，脱口而出。

“是吗 ?那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。” 切开后，教师问：“那核儿是什么?知道吗?”“是种子。”同学们回答。教师说：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢?”

“叫果实。”一个同学答。

这时，教师总结： “对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。”又问：“胡萝卜里面有没有种子呀?” “没有种子，不是果实。”学生回答，

试阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法。这种教学方法的基本内涵是什么?它对于教师有哪些基本的要求?

《教育学》试题3参考答案

一、选择

BBDBC DDABB BAAAA

二、填空

1、传授知识和技能

2、主体、主体

3、《学记》

4、核心依据、评判标准、出发点和归宿

5、人的全面发展

6、社会主义现代化建设生产劳动社会主义建设者和接班人

7、法国哲学家、社会学家勒图尔诺和英国教育家沛西·能美国教育家孟禄

8、身体心理

9、基础关键

10、资本主义社会主义

11、因材施教

12、癸卯学制

三、名词解释。

1、教育(狭义)：是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育者发生预期变化的活动。

2、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3、德育：是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

4、教学：是教师引导学生按照明确的目的，使学生循序渐进地以掌握知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的教育活动。

四、问答题。答案要点：

1、教师上好一堂课的基本要求是： (1) 教学目的明确; (2) 教学内容正确; (3) 教学方法适当; (4) 教学过程紧凑; (5) 学生主体性充分发挥。

2、现代教育的特征有： (1) 生产性 (2) 民主性 (3) 科学性 (4) 创新性

3、教育的发展要受人的身心发展规律的制约： (1) 顺序性 (2) 不平衡性 (3) 阶段性 (4) 个别差异性

(5) 分化与互补的协调性

4、小学教师的职业道德规范的内容有： (1) 爱岗敬业; (2) 热爱学生; (3) 严谨治学; (4) 团结协作; (5) 为人师表。

5、中小学常用的德育方法有： (1) 说服教育 (2) 榜样示范 (3) 实际锻炼 (4) 表扬和批评 (5) 奖励和惩罚

6、一名合格的人民教师应具备的知识素养： (1) 通晓所教的学科和专业;

(2) 具有比较广泛的基础文化知识;

(3) 掌握教育科学理论，懂得教育规律。

五、案例分析。

答题要点：这个案例主要运用了中小学常用的谈话法，也称问答法，是教师通过口头语言以问答的方式进行教学的一种方法，它有利于调动师生双方活动的主动性，充分激发学生的思维活动，有利于教学信息的反馈，及时调整教学。运用谈话法时，要充分做好准备工作，要把谈话主题的内容与学生的实际水平结合起来，要灵活掌握谈话技巧，充分考虑可能出现的问题，要面向全体学生并具有思考余地，对问题的提出要简明扼要，忌模棱两可及暗示性，要启发学生思考，并做好谈话总结等。

第二篇：特殊教育试题-含答案

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

)P15 A.重视早期发现与早期干预

B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

D.实行整合教育

2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程

)的回归主流。P19 A.物理空间 B.社会交往活动

C.全部课程

D.教学

3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动

) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动

4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.

3 )之间为低视力。P26 A.0.02~0.03 A.语言 A.生病儿童

7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商

) A.情商 A.教师

B.年龄指标

C.智力指标

D.适应行为指标

8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员

)进行。

B.幼儿园或学校领导

C.专业人员

D.所有这些人员

9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性

)原则。 A.反复性 A.发声 B.整合性

C.量力性

B.构音

C.流畅度

D.个别性

10. ( A.发声

)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

D.语言发展

D.学习的原因 11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力

) A.语言编码过程 B.环境压力

C.神经心理缺陷能失调及生化因素。 A.身因论 B.心因论

C.社会环境论

1/25 B.0.03~0.05

C.0.05~0.1

D.0.05~0.3 5.( A.语言

)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

B.认知

C.思维

D.社会化发展

D.残疾6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱

)的儿童。

B.存在感官性生理限制和障碍

C.身患慢性疾病和体质非常虚弱

12. ( B.心因论

)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机

D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症

)的一个核心特征。 A.多动症 B.语言发展异常

C.孤独症

D.智力落后

14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( D.情绪行为障碍

)的家庭原因。 A.攻击性行为 B.退缩行为

C.抑郁行为

D.情绪行为障碍

)

D.有明显的差异性 15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C.有不可逾越的鸿沟

A.是相对而言的

A.领导放松

) A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松

B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐

C.前者是被动的，后者是主动的

D.前者是主动的，后者是被动的 18. (

D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑

)不符合精神分析学派的游戏治疗观点。 A.就事论事，矫正异常行为

B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验 C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因

D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑 19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应(A.从普通幼儿教育活动中分离出来

) A.从普通幼儿教育活动中分离出来

B.同普通幼儿教育活动融为一体 C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透

D.成为所有幼儿教师的职责 20.语言矫治工作中贯彻(C.可行性

)原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。 A.系统性形态。

A.设立特殊学前教育机构

B.随班就读与个别帮助相结合

C.设立特殊儿童教育中心

D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调(

C )原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性

B.特殊儿童与正常儿童的融合性 C.特殊儿童发展的全面性

D.特殊儿童发展的科学性 25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，(A.学前教育机构教师

)起关键作用。 A.学前教育机构教师 B.小学教师

C.矫治专业人员 26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是( B.加强班

) A.辅导教师项目 B.加强班

C.资源教室

2/25 B.有共同性

C.有不可逾越的鸿沟

D.艺术 16.流畅性、灵活性、新颖性，是( B.创造

)型超常儿童的思维特点。

B.创造

C.智力

17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和B.个别性

C.可行性

D.兼顾个人与集体

23. (A.设立特殊学前教育机构

)的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置

D.家长

D.独立学习项目 1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前(C.特殊儿童

)

A.残疾儿童

B.天才儿童

C.特殊儿童

D.智障儿童 2.发达国家已有(C.20% )的儿童属于特殊教育的服务对象。P20

A.10%

B.15%

C.20%

D.25% 3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉敏锐

)

A.爱提问

B.活泼

C.兴趣广泛

D.听觉和触觉敏锐 4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是(

)

A.重视语言训练

B.重视数学训练

C.使其与正常儿童一起受教育

D.摈弃一对一的个别辅导

5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的(B.整合性

)原则。

A.量力性

B.整合性

C.个别性

D.反复性

6.在概念上，“智力落后儿童”是指在(B.发育期内0-18岁)一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。

A.婴儿时期

B.发育期内

C.婴幼儿时期

D.婴幼儿和少年时期 7.( A.强调智障儿童的共同特征

)不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征

B.重视评估每个智障儿童的发展潜能

C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异

D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( A.形成于2～3岁，2-7岁 )

A.形成于2～3岁

B.形成于3～5岁

C.通过矫治能恢复正常

D.难以矫治

9.( C.语言发展异常)是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。P117

A.发声异常

B.构音异常

C.语言发展异常

D.口吃

10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良

)

A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良

B.儿童所处环境不良

C.儿童自身情绪不良

D.脑部受伤 11.( D.对人感兴趣

)不是儿童孤独症的特征。

A.常用“恋物”行为

B.愿意独处

C.缺乏交会性注意

D.对人感兴趣 2.( B.品德不良

)不是多动症儿童的特征。

A.行为冲动

B.品德不良

C.固执任性

D.破坏纪律 13.从心理结构看，用( D.超常儿童

)一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。

A.天才

B.英才

C.神童

D.超常儿童 14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( C.独创性 P169 )

3/25

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.独立性

15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关()的两项实验。

A.坚持性

B.主动性

C.自制力

D.自信心

16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏(C.“玩”出其问题

)

A.打破自我封闭

B.进行精神发泄

C.“玩”出其问题

D.说出其问题 17.( B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行

)观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从

B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行

C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程

D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情

18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻(B.个别化指导

)原则。

A.兼顾个人与集体

B.个别化指导

C.可行性

D.系统性

19.语言矫治工作中常采用(A.全面交流法

)，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法

B.儿歌故事法

C.游戏法

D.日常交流法 20.语言矫治的( C.自然情境

)法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

A.儿歌故事

B.多重刺激

C.自然情境

D.游戏

21.幼儿园教师( C.极少注意精神的、心理的健康

)，不说明其心理科学知识欠缺。

A.只注意儿童躯体、生理健康

B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心

C.极少注意精神的、心理的健康

D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力 22.固定比例强化、可变比例强化等属于(

)强化。

A.间歇

B.正

C.区别

D.消退

23.( D.示范

)法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A.强化

B.行为塑造

C.模仿

D.示范

24.学前特殊儿童一体化教育中，(D.个别辅导的形式

)是主要的教学组织形式。

A.分组教学活动

B.在集体中重点关注的形式

C.集体教学活动

D.个别辅导的形式

25.在学前特殊儿童一体化教育中，(D.普通学前教育

)课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

A.认知加强

B.特殊治疗

C.生存技能

D.普通学前教育

26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻(B.发展性

)原则，不能

4/25 单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

A.科学性

B.发展性

C.可行性

D.全面性

27.对经常发生(A.退缩行为

)的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事;首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡;让他们体验成功的快乐，增强信心。

A.退缩行为

B.恐惧情绪

C.攻击性行为

D.嫉妒行为

1.学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义(B.特殊需要儿童的成长

)

A.特殊需要儿童所在学校 B.特殊需要儿童的成长

C.特殊需要儿童的家庭

D.社会 2.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成(

) A.一般课程 B.个别化教育计划

C.体育课程

D.一般课程和个别化教育计划

3.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括(D.感觉障...碍儿童类

)

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类

B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类

D.感觉障碍儿童类 4.造成视觉障碍的一组因素是(

)

A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故

B.遗传因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故

D.先天因素、遗传因素、不良习惯 5. 听觉障碍的治疗责任承担者是(D.医生、家长、教师和言语矫治专家

)

A.医生和教师 B.家长和教师

C.教师和言语矫治专家

D.医生、家长、教师和言语矫治专家

6. 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的(A.脑瘫

) A.脑瘫 B.癫痫症

C.哮喘

D.弱智

D.四个标准差 7.智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的(B.二个标准差

) A.一个标准差 B.二个标准差

C.三个标准差

8.智力落后儿童教育的量力性原则要求(

C.分散难点和重点

) A.对所有学生同等要求 C.分散难点和重点 A.说话流畅度

B.一段时间突击训练某项能力 D.强调各方面能力协调发展

D.语言发展 9.下列哪一方面异常，俗称口吃(

A.说话流畅度

)

B.发声

C.构音

10.关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当(

D.定期进行大声说话训练

) ..A.避免过分清嗓子 C.少吃辣椒

A.孤独症

B.避免剧烈咳嗽

D.定期进行大声说话训练

D.智力落后 11.Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是(A.孤独症

)

B.多动症

C.语言发展障碍症

5/25 12.不是多动症的儿童一般不会表现出(A.精力过剩 ....A.精力过剩

) D.常以跑代走

D.不包括非智B.动作灵活协调

C.常翻箱倒柜

13.超常儿童的心理结构(B.包括非智力个性特征

) A.主要指智力方面力个性特征

14.领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征(A.组织能力很强

...A.组织能力很强 B.分析判断能力很强

C.思维很新颖强

15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验(A.主动性和自制力

)主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪 A.主动性和自制力放问题和放松 )

A.前者是主动的，后者是被动的 B.前者是被动的，后者是主动的

C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松 D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐

17.人本主义游戏治疗理论(

D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法

) A.不相信儿童有自我导向能力

B.不相信儿童有自我治疗的能力

C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题

D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法

18.人本主义游戏治疗理论不认为(A.游戏治疗具有普遍的适用性

)P200 ...A.游戏治疗具有普遍的适用性 C.游戏治疗仅对部分儿童有效

B.游戏治疗有局限性

D.治疗者要完全接受儿童的现实表现

B.自制力和自尊心

C.自信心

D.坚持性

16.游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于(C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释

)

B.包括非智力个性特征

C.主要指才能方面

D.感召力和自我控制能力很19.学前教育机构中，下列哪一观点不正确(D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动...中

)

A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关

C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中 20.学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了(

B.文学教育游戏化倾向

) A.语言教育游戏化倾向

B.文学教育游戏化倾向 D.语言教育文学化倾向 C.文学教育语言化倾向

21.语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言(C.日常交往法

) A.全面交流法 B.多重刺激法

C.日常交往法

6/25

D.游戏法 23.“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物( A.消费性 B.社会性

C.活动性

B.社会性

)

D.拥有性

24.学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事..项(

D )

A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次

B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯 C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

25.在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。(A.目标的指向性 A.目标的指向性 B.教学组织形式

C.儿童的发展

)

D.达到目标的时间

26.在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是(

C.认知—行为治疗

) A.行为管理治疗 B.心理治疗

C.认知—行为治疗

D.环境控制治疗

27.运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括(C.逐渐减少示范行为...呈现时间

) A.选择好要改变的行为

B.确定学习、模仿的楷模

D.模仿行为产生后要给予强化 C.逐渐减少示范行为呈现时间

4.吸引幼儿注意车。5.模仿行为产生后要给强化。6.确切记录模仿情况 1.学前特殊儿童是指(A.有不同特殊需要的儿童

) A.有不同特殊需要的儿童

B.心智偏异儿童

C.感觉障碍儿童

D.沟通异常儿童

2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向?)B. A.从传统的分科教育转向整合教育

B.从开放式教育转向封闭式教育 C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

D.从课堂教学转向活动教学 3.现存突出的回归主流教育模式不包括(

D.社会交往模式 ) ...A.资源教室模式 B.教育配对模式

C.咨询教师模式

D.社会交往模式

B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度 4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是( D.该孩子的听力受损 ) A.该孩子的语言障碍

C.该孩子的心理特征

D.该孩子的听力受损

5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题?(B.听觉障碍儿童

) A.视觉障碍儿童 B.听觉障碍儿童

C.身体病弱儿童

D.认知障碍儿童

6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是( D.摈弃一对一的个别辅导

) ...A.重视语言训练

B.重视数学训练

C.使其与正常儿童一起受教育

D.摈弃一对一的个别辅导

7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括...

7/25 ( A.情商

) A.情商 B.年龄指标

C.智力指标

D.适应行为指标

8.下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点?(A.有超常的智力

) ...A.有超常的智力 B.能发明创造

C.思维流畅

D.思维灵活

9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的( A.量力性原则

A.发声异常常

) A.构音异常

B.发声异常

D.流畅度异常 C.语言发展异常

B.整合性原则

)

D.反复性原则

D.口吃

B.整合性原则

C.个别性原则

C.语言发展异常 10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是(C.语言发展异常

)

B.构音异常

12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于( A.构音异13.下列哪一项不是多动症儿童的特征?( B.智力落后

) ..A.学习成绩差 B.智力落后

C.注意力有缺陷

D.做事丢三落四

14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的(D.情绪行为障碍

) A.攻击性行为 B.退缩行为

C.抑郁行为 A.身因论

D.情绪行为障碍

15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症?(B.社会环境因素影响论

)

B.社会环境因素影响论

C.心因论 D.教育因素影响论

16.对于智能非凡，并(或)具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是(C. ) ..A.我国古代称为“神童”

B.外国称为“英才”或天才儿童 D.我国当代称为“超常儿童” C.我国当代称为“天才儿童”

A.辅导教师项目 17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是(

B.加强班

)

B.加强班

C.资源教室

D.独立学习项目

19.关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是( D.重点在于限制本身而不在于限制过程

) ..A.没有限制就无所谓治疗B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识 C.设置的限制应是舒适的D.重点在于限制本身而不在于限制过程

20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的( B.全面交流法

)

A.儿歌故事法 B.全面交流法

C.多重刺激法 D.日常交往法 21.学前儿童的语言矫治( D.由专家、教师、家长等共同完成

) A.主要由专家负责

C.主要由家长负责

8/25

B.主要由教师负责

D.由专家、教师、家长等共同完成

22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如( D.幼儿生活“电视化”

) A.儿童交往伙伴和交往机会增多 C.幼儿活动空间增多

B.父母与孩子接触时间增多

D.幼儿生活“电视化”

23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子(A.过度保护

) A.过度保护

B.过度教育

C.期望值过高

D.期望值过低

24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是(.消退法

) A.区别强化松

)

A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐 C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的

26.学前特殊儿童一体化教育理论反对(A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态

) A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态 B.让特殊儿童参与正常儿童的活动 C.普通教育与特殊教育相互渗透

D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻(A.系统性原则

)

A.系统性原则 B.个别性原则

C.可行性原则

D.兼顾个人与集体原则

1.( A.学习困难

)常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。 A.学习困难 B.智力落后

C.多动症儿童

D.孤独症儿童

2.不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是( B.创造型

)超常儿童的特征。 A.智力型 B.创造型

C.艺术型

D.领导型

3.( D.脑瘫

)的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。 A.视觉障碍 B.听觉障碍

C.癫痫

D.脑瘫

4.(癫痫)的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。 A.脑瘫案。

A.波特奇·早期教育指导方案

B.家长辅导方案

C.多曼早期教育法的印刻现象

9/25

B.正强化

C.消退法

D.间歇强化

25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放

B.癫痫

C.哮喘

D.先天性心脏病

5.( B.家长辅导方案

)是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方

D.劳伦兹6.在我国重度智力残疾的智商值定为(A.20-25以下 A.20-25以下音

)。

A.调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣 B.分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音 C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误 B.20-40

C.35-55

)。

D.50-75 7.构音障碍的矫治步骤一般为(B.分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确D.稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范-协调发音 8.下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因?( D.器质性病变

) A.遗传开来。 A.李奥·坎纳 B.贝特贝姆

C.邓红珠

D.G·F·斯蒂尔

10.( B.“身因论”

)观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。 A.“心因论” B.“身因论”

C.“环境论”

D.“综合因素论”

11.( C.资源教室

)教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。 A.特殊班

A.观察法 B.专题报告

C.资源教室

D.辅导教师项目

12.对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是( C.测验法

)。

B.教育诊断法

C.测验法 D.作业界析法

13.有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者( A.推孟 )对智力起步儿童共同特征的概括。 A.推孟 B.维持

C.卡兹唯纳

D.吉尔福特

D.追踪期 14.游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和( D.追踪期

)三个阶段。 A.结束期 B.评价期

C.延伸期

15.强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是( C.阿德勒

)主张的游戏治疗的特点。 A.弗洛伊德 B.索格莫

C.阿德勒

)。

D.结构式游戏

D.勒温

16.游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为(A.指导式游戏治疗 A.指导式游戏治疗治疗

17.儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中( A.言语

)是最主要的中介物。 A.言语 B.语言

C.行为

10/25

B.生化

C.低锌高铅

D.器质性病变

9.英国医生( G·F·斯蒂尔

)最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分B.被动式游戏治疗

C.非指导式游戏治疗

D.情境 18.着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是( B.日常交往法

)的使用要点。 A.游戏法 B.日常交往法

C.自然情景法

D.索格莫

D.全面交流法

19.人本主义学派的代表人物是( A.罗杰斯

)，他提出了“非指导式游戏治疗”。 A.罗杰斯 B.哈葛·赫尔玛斯

C.勒温

B.语言

)是最重要的中介物。 A.言语 B.语言

C.游戏

D.玩具

21.(B.间歇强化

)指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。 A.正强化

22.在学前儿童行为矫正中最基本的方法是(C.正强化

)。 A.隔离 B.消退

C.正强化

D.区别强化

23.某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中( B.行为过度

)的表现。 A.行为不足 B.行为过度

C.行为不适当

D.行为控制困难

24.对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是( A.科学性

)原则的要求的。

A.科学性 B.发展性

C.可行性 D.针对性

25.( B.目标分期法

)即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A.目标分层法 B.目标分期法

C.目标分类法 D.目标分析法 26.在一体化教育环境中，( A.集体教学活动 A.集体教学活动

式

27.已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括(D.辅导教师项目的安置形态

)。 A.随班就读与个别帮助相结合的安置形态

B.设立中心安置形态 C.对口活动的安置形态

D.辅导教师项目的安置形态 1.学前特殊儿童教育是指( A

) A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持 B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育 D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育

2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是(C ) A.特殊教育的综合化趋势

B.全纳性的一体化融合教育

11/25 20.游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而(

B.间歇强化

C.区别强化

D.消退

)是教育的主要方式。

D.个别辅导形B.分组教学形式

C.集体教学重点关注形式 C.回归主流的一体化融合教育

D.特殊教育的现代化

( B ) 4.当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为A.低视力 B.盲

C.近视

D.色盲

5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属(D ) A.二级重听 B.一级重听

C.二级聋患者

D.一级聋患者

6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是( B

) A.出现在0-18岁的发育期内

B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 C.伴随适应性行为缺陷

D.上述三个条件缺一不可 7.下面不符合智力落后儿童的感知特征的是( B

) ...A.感知觉速度缓慢 B.感知的范围广泛

C.分辨能力差

8.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B

) A.口吃 B.声调错误

C.共鸣异常

D.音调异常

9.波贝格(Boberg)为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括(D.

) ...A.部分词语重复、拖音较频繁B.出现紧张与说话伴随努力

C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象 10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( D.歪曲音

) A.声调错误 B.口吃

C.替代音

D.歪曲音

D.水、画笔

( B. ) A.认知学派 A.多动症 B.行为主义心理学派

C.精神分析学派

D.语言障碍

)

D.环境压力理论

13.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗?(A.) B.孤独症

C.弱智

15.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是(C.加深学习 A.内容精深化 B.加速学习

C.加深学习

D.内容新颖化

(D ) A.西索的《音乐能力测验》

B.瑞文的《瑞文推理测验》

D.吉尔福特的《发散性思维测验》 C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》暴露出来?

12/25

D.恒常性较差

11.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?( B.沙、颜料

) A.面具、衣服 B.沙、颜料

C.橡皮泥、纸

12.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是16.国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是17.下列哪一种学派的游戏治疗理论主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验A.精神分析学派

B.人本主义学派

C.行为主义学派 D.认知学派

18.下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则?( C.

) ..A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力 B.治疗者完全接受儿童的现实表现

C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从 D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系

19.下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是(

) ...A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍B.提供大量未成型玩具 C.放置一些桌子、椅子D.采用木质或塑胶墙群

20.下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生?( A.多重刺激法

) A.多重刺激法 B.全面交流法

C.自然情境法里的平行谈话指的是( D

) A.父母与儿童平等会话，自由交谈

B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来 A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.班杜 D.贝克

24.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于(D.消费性强化物

) A.活动性强化物化

) A.可变比例强化 B.固定比例强化

C.固定时间间隔强化

D.连续强化

26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括( C.对口活动的安置形态

) ...A.实施个别教育计划的安置形态

B.随班就读和个别帮助相结合安置形态 C.对口活动的安置形态

D.设立中心的安置形态

27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括(A.

) ...A.教师与家长活动目标

C.特殊帮助小组目标

B.集体活动目标 D.个别教学目标 B.操作性强化物

C.拥有性强化物

D.消费性强化物

25.教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是(B.固定比例强

D.儿歌故事法

21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这1.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的(

A.直接效益

) A.直接效益 B.社会效益

C.间接效益

13/25

D.额外效益

2.与回归主流的教育安置不一致的方式是( B

) A.物理空间的回归主流教育 C.教学的回归主流教育

A.听觉训练 A.智力障碍 (

) A.50—75

B.社会交往活动的回归主流教育 D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育

3._________就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。(

) B.发音练习

C.语言理解和掌握

D.佩带助听器 B.视觉障碍

C.听觉障碍

D.病弱儿童 4.下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍?( D

) 5.在我国智力残疾IQ值在_________的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。B.35—55

C.20—40

D.20以下

6.智商是_________除以_________得到的商数再乘以100。( B

) A.智力年龄，生理年龄

B.智力年龄，心理年龄

C.心理年龄，生理年龄 D.心理年龄，实际年龄

8.说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的( D

) A.构音异常 B.发声异常

C.语言发展异常

D.流畅度异常

9.矫治儿童的语言发展异常要从_________入手。( B

) A.改造生理器官(舌头、声带)

B.纠正发音方法

C.改善语言环境 D.儿童的全面发展

10._________是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。( D

) A.构音异常

B.器质性异常:由于儿童生理上的原因引发的异常

D.非器质性异常:由于儿童不正确的发音习惯或者心C.语言发展异常

理方面的原则引导发起的发音异常. 11._________被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。(

) A.行为管理治疗 A.交流障碍

13.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是( B

) A.独立学习项目

B.加强班

C.辅导教师项目

D.资源教室

14.中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由___两部分构成，运用于4—6岁幼儿。( D

) A.语言测验和图形测验

B.概念测验和联想测验 C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验

D.问卷调查和心理测验

15._________超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。(

) A.智力型 B.语言型

C.艺术型 D.创造型

B.儿童智力测验

C.提出了IQ概念

14/25 B.认知—行为治疗

C.心理治疗

D.药物辅助治疗

12.孤独症儿童的最大问题是(

) B.社会化障碍

C.心理障碍

D.刻板行为

16.吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对_________的研究和成果。( A

) A.儿童创造力

D.提出了智力三元理论

17.下列与游戏治疗特征不符的是(

) A.游戏治疗是精心设计的 C.游戏治疗安全、愉快

A.借助玩具材料疗。(

) A.弗洛伊德 (

) A.游戏，游戏治疗

正

21.游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是( B

) A.自然情景法 B.游戏法

C.多重刺激法

D.日常交往法

22.幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是(

) A.专门的语言矫治班

B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童 D.独立学习项目 C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导 B.语言，语言治疗

C.情景，一体化教育

D.行为，行为矫 B.桑代克

C.哈葛·赫尔玛斯

D.索格莫

20.以_________为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为____A_____。

B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性 D.能促进超常才能的形成

D.注重现实表现 18.下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质?(

) B.创设游戏情景

C.利用生活情景

19._____认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治23.幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正_________法的具体运用。(

) A.区别强化

B.消退

C.隔离

D.不兼容行为强化

24.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。(

) A.正强化 B.间歇强化

C.区别强化

D.消退

26.普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为( C

) A.随班就读的安置形态 B.设立中心的安置形态

C.对口活动的安置形态 D.特别帮助个别学生的安置形态

27._________通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。( A

) A.学习困难 B.智力落后

C.多动症儿童

D.孤独症儿童 1.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为(

)

A.发展性不利

B.补偿性发展

C.回归主流

D.支持性教育环境

15/25 2.下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是(

) ...A.分科教育转向整合教育

B.封闭式教育转向开放式教育 C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D.充分利用多媒体材料 3.下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因?(

) ..A.遗传和先天因素

B.疾病因素

C.意外事故

D.身体结构 4.下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是(B

) ...A.脑瘫

B.骨折

C.癫痫

D.哮喘

5.下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法?(A

) ..A.手语交流与口语交流相结合 C.愉快学习法

B.表象指导法 D.及时反馈法

6.智力落后儿童的情感体验特征是(A

)

A.简单而强烈

B.简单而微弱

C.丰富而强烈

D.丰富而微弱 7.下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是(

) ..A.中国比奈智力测验

B.托兰斯创造性思维测验 C.韦克斯勒幼儿智力测验

D.丹佛发育筛选测验

8.下面不符合智力落后儿童的语言特征的是(

) ...A.语言发展缓慢

B.词汇量大

C.语言理解能力差

D.表达困难 9.下列哪一项属于流畅度异常?(

) A.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断 B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确 D.声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声 10.下列属于刻板行为的是(

) A.乱丢乱摔玩具 C.数小时不停地开灯

B.排队无耐性，抢先占队 D.发脾气时自我虐待，如拉头发

11.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念;当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是(

)

A.感知觉统合训练

B.体验性认知学习训练

C.行为矫治训练

D.多种感官学习训练

12.下列哪一项不是孤独症的特征?( B

) ..A.鹦鹉学舌

B.不拒绝环境变化

C.刻板性行为

D.缺乏交会性注意

13.系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是(

) A.任朱利

B.浦来查尔德C.高尔顿

D.推孟 14.下列哪一项不是超常儿童的典型特征?(

) ..

16/25 A.智力早熟

B.坚持按自己的方式行事

C.掌握欲极强

D.有若干癖好 15.在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是(

)

A.辅导教师项目

B.独立学习项目

C.资源教室

D.加强班 16.关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是(

)

A.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制B.正确实施限制有助于儿童发展自我意识

C.限制必然令儿童感到不舒适

D.限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身

17.下列哪一项不属于游戏治疗的特点?(

) ...A.游戏治疗能充分体现儿童的自主性

B.游戏治疗安全、愉快 C.游戏治疗重过程，不追求结果

D.游戏治疗必须经过精心设计 18.下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则?(

C ) ...A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力

B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程 C.治疗者对儿童不实施任何限制

D.治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情

19.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是(

D )

A.语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行

B.语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同

C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作 D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

20.语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻(

D )

A.个别化指导原则

B.可行性原则

C.系统性原则

D.兼顾个人与集体原则 21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是( D

) A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

22.每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着,这属于(

) A.区别强化 C.可变比例强化

B.固定比例强化 D.连续强化

17/25 23.固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种?(

) A.间歇强化 C.固定比例强化

24.用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的(

) A.隔离法 C.消退法 B.塑造法 D.代币制 B.连续强化 D.区别强化

25.在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在(

)

A.中小学校 B.社区

C.学前教育机构

D.单独设立的机构 26.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要...考虑(

A.当地的风俗习惯 B.特殊儿童的特点

C.学前教育机构的特点

D.师资特点以及特殊儿童家长的观念

27.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括...( B

) A.特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童发展的平行原则

C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童与正常儿童的融合性原则 6.下列护理脑瘫儿童的方法不正确...

的是( B

) A.让脑瘫儿童远离放有开水的地方 B.日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子 C.在日常生活中特别关注脑瘫儿童 D.让脑瘫儿童远离危险的地方 7.学前智力落后儿童身心发展的特征是( C

) A.身心发展开始晚而速度快B.身心发展开始早而速度慢

C.身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低D.身心发展开始早但达到的水平低 8.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( B

) A.直观和抽象思维阶段 B.直观和具体思维阶段 C.具体和形式运算阶段 D.具体和发散思维阶段 10.一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( A

) A.缓解儿童的紧张心理 B.采取更有效的语言教育方法 C.加强对儿童的严格要求 D.家长要多训练儿童讲话 11.由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( D

) A.器质性异常 B.非器质性异常 C.气质性异常 D.非气质性异常 13.被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是( B

) A.认知-行为治疗 B.行为管理治疗 C.心理治疗

D.环境控制

18/25

)14.下列不属于孤独症儿童行为特征的是( B

) ...A.刻板性行为 C.缺乏交会性注意 A.语言流畅 C.鹦鹉式语言 A.超常儿童 C.非一般儿童

A.枪、刀、拳击袋、锤子

B.沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C.汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

18.游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是( C

) A.弗洛伊德 C.阿克瑟莱恩

A.傅娜的VAKT教学法 C.蒙眼教学法

20.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是( A

) A.它比较真实可靠

B.它可以获得对儿童较为全面的分析

C.它比较科学化和标准化

D.它能够通过一问一答来获得所要得到的信息 21.下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是( A

) ...A.语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展 B.语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习

C.因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要

D.语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题 23.对榜样的作用十分重视的理论是(

D ) A.经典条件反射 C.认知行为矫正理论

B.操作性条件反射 D.观察学习理论

19/25

B.语言表达怪异 D.超常的意义记忆能力 B.语言发展中断 D.体态语言丰富 B.特殊儿童 D.怪童 15.孤独症儿童经常会出现的语言现象是( C

) 16.我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为( A

) 17.下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是( D

)

B.罗杰斯 D.勒温

B.美国赫拉母的综合沟通法 D.又吃又嗅教学法 19.下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是( B

) 24.行为矫正技术中最基本的方法是( A

) A.正强化法 C.间歇强化法

B.负强化法 D.区别强化法

25.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是( B

) A.能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

B.能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

C.能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

D.能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

26.在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到(

C ) A.与正常儿童交往的机会，增强自豪感B.与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性 C.与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格 D.与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心 27.学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括( B

) A.配对关系、活动小组

B.活动小组、非固定活动小组

C.非固定活动小组、非配对关系 D.配对关系、非固定活动小组 1.主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是(

B ) A.脑瘫儿童 C.病弱儿童

B.认知发展障碍儿童 D.孤独症儿童

2.全纳性一体化融合教育是指(

)

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务

B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围 C.所有缺陷儿童都应该接受教育

D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育

3.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为(

) A.发展性不利 C.回归主流

B.补偿性发展 D.支持性教育环境

4.下列哪种情况不能认定为视觉障碍?( A

) ..A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3 B.双眼最佳校正视力均低于0.3 C.视力好但视野缩小

D.视野半径小于10度

20/25 5.下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是(

) A.注意的持久性好 B.注意的范围宽

C.注意转移能力差

D.注意分配能力强

6.智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是( D

)

A.生理需要亢奋，认识需要强烈 B.生理需要缺乏，认识需要较强 C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏

D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏

7.对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括...(

) A.聆听和按照指令行动能力的培养 B.儿童给予简单指令能力的培养 C.主动提问能力的培养

D.评价指令能力的培养

8.下列哪一项不属于...流畅度异常?(

) A.首音难发，语音连续重复

B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断9.自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( B

) A.语言缺乏 B.存在质量差别的语言 C.语言发展迟缓 D.语言发展中断 10.传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于( A

)A.言语障碍 B.语音障碍 C.语法障碍

D.语义障碍

11.缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指(

) A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意

C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上 D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意

12.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是(

C A.行为管理治疗 B.心理治疗 C.认知—行为治疗 D.环境控制治疗 13.关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是( A

)

A.心因论

B.身因论 C.社会环境因素影响论 D.多因素论 14.发散的类别或方面是指发散性思维的( C

)

A.独立性 B.稳定性

C.独创性 D.变通性 15.“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的(

)

A.记忆力 B.创造性思维

C.个性

D.注意力

21/25

) 16.在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是(

) A.内容精深化 C.加深学习 A.特殊才能 C.创造力

B.加速学习 D.内容新颖化 B.智力 D.领导能力 17.《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的( B

)

C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧 D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激 21.语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻(

) A.兼顾个人与集体原则 C.系统性原则 A.活动性强化物 C.社会性强化物

B.个别化指导原则 D.可行性原则 B.操作性强化物 D.拥有性强化物 22.在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于(

)

23.当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是(A

) A.消退法 C.隔离法

B.代币制

D.塑造法

24.“让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是(

) A.现场模仿

B.想象模仿

C.电视模仿

D.参与模仿

25.在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是(

A.分组教学形式

B.集体教学活动

C.个别辅导的形式

D.在集体教学中重点关注的形式

26.学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是( D

) A.设立专门的个别辅导教室

B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导 C.带班教师在集体活动中进行个别辅导 D.以上都是

27.学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是( A

) ...A.教师的特点

B.特殊儿童的特点

C.安置形态的特点

D.特殊儿童的家庭情况

1.全纳性教育兴起于( B )

22/25 A.20世纪80年代

B.20世纪60年代

C.20世纪90年代

D.20世纪70年代 2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( B ) A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育 3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素?( D ) ...A.沙眼

B.视网膜脱离属于( C ) A.二级重听

B.一级重听

C.二级聋

D.一级聋

5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是( C ) A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实 C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划 D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋 6.智力落后儿童的个性特征是( D ) A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要 B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要 C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向 D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要

7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括(

) ...A.独立生活能力、运动能力

C.参加集体活动能力与自我管理能力 8.智力落后儿童语言的特征是( C ) A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅 B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难 D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的( A ) A.流畅度异常

B.构音异常 10.下列属于刻板行为的是( C )

23/25

C.角膜炎

D.辐射性眼外伤

4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这

B.作业能力与交往能力 D.机械操作能力与思维能力

C.发声异常

D.音质异常 A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片 C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片

B.排队无耐性、抢先占队 D.发脾气时自我虐待、摆动身体

11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是( B ) ...A.精力过剩

B.行动较灵活

C.注意力集中困难 D.行为冲动 12.下列属于孤独症儿童特征的是( A ) A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意

B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化 C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌

13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是( C ) ...A.有一个好体质 C.抽象思考能力强

A.有较强的社会适应能力、有若干癖好

B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟 C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟

D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强

15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是( B ) A.辅导教师项目

B.独立学习项目

C.资源教室

D.加强班

16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为( B ) A.近期目标和长远目标 C.一般目标和特殊目标

B.阶段目标和终极目标 D.分目标和总目标 B.情绪稳定 D.有多方面的兴趣

14.下列属于超常儿童的典型特征的是( B ) 17.在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制的...内容的是D A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备B.不允许儿童用身体攻击治疗者 C.不允许儿童从游戏室带走玩具D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间 18.下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是( B ) A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现

B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程 C.治疗者对儿童不实施任何限制

D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情

19.下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是(C

) ...

24/25 A.语言矫治是不断进行的活生生的过程

B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划 C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作 D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的 20.对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是( A ) A.分析自然语言和使用量表测查 B.分析自然语言和调查家长 C.调查家长和使用量表测查 D.调查老师和分析自然语言

21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是( D ) A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于( B ) A.区别强化

B.固定比例强化

C.可变比例强化

D.连续强化 23.可变比例强化属于下列强化中的哪一种?( A ) A.间歇强化

B.连续强化

C.固定比例强化

D.区别强化

24.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是( B ) A.隔离法

B.行为塑造法

C.消退法

D.代币制

25/25

第三篇：最新教育学试题(10套含答案)

教育教学试题试题1

一、选择题(每小题2分，共20分) 1.启发式教学最早可见于( )

A.孔子

B.柏拉图

C.杜威

D.卢梭

2.学校教育产生于( )

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

3.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的( )

A.阶段性

B.社会性

C.永恒性

D.继承性

4.教师的表率作用主要体现在( )

A.言行一致

B.衣着整治

C.个人魅力

D.举止端庄

5.评定学生操行是班主任工作的( )

A.前提

B.基础

C.方法

D.中心

6.学校德育的主要途径是( )

A.课外活动

B.各科教学

C.政治课

D.班主任工作

7.对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是( )

A.道德认识

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行为

8.在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过( )

A.直接感知事物

B.间接经验

C.学生的实践活动

D.交往

9.在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指( )

10、11～

11、12岁 B.

11、12～

14、15岁

13、14～

15、16岁

7、8～

9、10岁

10.我国封建社会官学的最显著特点是( )

A.封闭性

B.垄断性

C.等级性

D.阶级性

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

2.班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。

3.实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。

4.学生既是教育的对象(客体)，又是______和______的主体。

5.广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。

6.备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

7.德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。

8.课外校外教育具有_____、______和实践性等基本特点。

9.班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。 10.在我国，组成课程的三个部分是课程计划、______和______。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、义务教育：

2、因材施教：

3、美育：

4、“三个面向”：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.简述教育的个体社会化功能。

2.我国学校德育应遵循哪些原则?

3.谈谈我国教育目的的精神实质。

五、论述题(16分)

试述影响人的身心发展的各因素及其作用。

教育教学试题试题1参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.A

2.B 3.B 4.A

5.C 6.D 7.C 8.B 9.B 10.C

二、填空(每空1分，共20分) 1.教育概论

凯洛夫

2.带好班级

学校教育

3.生产劳动

身体

4.学习

发展

5. 国民教育

学校教育

6.教法

学生

7.教育者

受教育者 8.灵活性

自主性

9.工作

专题

10.课程标准

教科书

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、义务教育：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。

2、因材施教：就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育，是教育教学中的重要原则。

3、美育：是全面发展教育的组成部分之一，主要任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

4、 “三个面向”：即邓小平提出的教育要面向现代化、面向世界和面向未来。是当代中国的教育发展改革方针。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.广义的社会化，是指个体不仅掌握和内化一定的社会价值、规范、态度、信念，也掌握一定的学术性知识和技能，以扮演特定的社会角色。狭义的社会化，仅是指使个体获得一定社会的价值、规则、态度和信念。(3分) 具体表现在以下5方面:使学生获得和掌握一定的社会文化;使学生学会扮演一定的社会角色个性化是个性形成和发展、其固有特征不断彰显的过程;促进个体主体意识的形成与发展;促进个体差异的发展;.促进人的价值的提升(每个要点1分)

2、(1)社会主义方向性原则;

(2)从学生实际出发的原则;

(3)知行统一的原则;

(4)集体教育和个别教育相结合的原则;

(5)正面教育与纪律约束相结合的原则;

(6)依靠积极因素、克服消极因素的原则;

(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;

(8)教育影响的一致性和和连贯性原则。(每个要点1分,共8分)

3、答：教育目的的精神实质是

(一)马克思主义关于人的全面发展学说是其立论基础;

(二)教育的服务方向是教育方针中必须明确的首要问题 ;

(三)教育与生产劳动和社会实践相结合，概括了实施教育方针，培养全面发展的“四有”新人的根本途径;

(四)培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，概括了新时期教育方针的育人目标，是教育方针的根本性问题 ;

(五)坚持以培养创新精神和实践能力为重点，提高全面素质为根本。(前4点各1.5分，第5点2分)

五、论述题(16分)

影响人身心发展的因素主要有遗传素质、主观能动性、社会环境、教育和社会实践活动等五大因素。(5分)其中，遗传素质是人发展的物质前提;(2分)主观能动性是人的发展的内在动力;(2分)社会环境是人的发展的决定性的因素，制约人的发展方向和发展程度;(2分)教育是影响人发展的主要手段，对人的身心发展起着主导性作用;(2分)社会实践活动是人发展的基本途径。(2分)各因素是不可分割的，在统一对人的发展起着作用。(1分)

教育教学试题试题2

一、选择题(每小题2分，共20分) 1.教育是一种( )

A.生物现象

B.心理现象

C.自然现象

D.社会现象

2.教育学的源泉是( )

A.教育理论

B.教育规律

C.教育实践

D.教育需要

3.学科课程的代表人物是( )

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.罗杰斯

D.赞可夫

4.影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会( )

A.生产力

B.政治制度

C.经济制度

D.意识形态

5.古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行( )

A.军事体操教育

B.政治哲学教育

C.天文数学教育

D.多方面发展教育

6.我国最早采用班级授课制是在( )

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年 7.教学工作的中心环节是( )

A.备课

B.上课

C.作业检查

D.成绩评定 8.研究德育过程，主要是探索德育的( )

A.目标

B.内容

C.方法

D.规律 9.对学生进行德育的特殊途径是( )

A.社会实践

B.各科教学

C.班主任工作

D.课外活动

10.在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是 ( )

A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育是一种______现象，是____________的活动。

2.教育的两大基本规律是____________、____________。

3.影响人发展的主要因素是______、______和教育。

4.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的___________。

5.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性;个别差异表现的是学生身心发展的______性。

6.教师劳动手段具有______性和______性。

7.“发现法”的倡导者是__________;“掌握学习”的创立者是_________。

8.学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。

9.教学是由______和______组成的一个双边活动。

10.学生学业成绩的检查与评定包括______和______两种形式。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育功能：

2、全面发展教育：

3、教学：

4、陶冶法：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、简述教育的政治功能。

2、确定教育目的的依据是什么?

3、中小学选择教学方法的依据是什么?

五、论述题(16分)

结合我国当代教育发展与改革的实际，论一个专业化教师应具备的基本素质。

教育教学试题试题2参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.D 2.C 3.A

4.A

5.D 6.B 7.B 8.D 9.A

10.C

二、填空(每空1分，共20分)

1.社会培养人

2.教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律

3.遗传环境

4.出发点归宿

5.共个

6. 主体示范

7.布鲁纳布卢姆

8.家庭社会

9.教师教学生学

10.考试

考查

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育功能是指教育作为独特的社会实践活动，在与人及周围环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。

2、全面发展教育：即是指为了实现社会主义的教育目的而实施的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

3、教学是指学生在教师的指导下，积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程，是实现教育目的的基本途径。

4、陶冶法：是通过创设和利用有教育意义的情景，使学生受到潜移默化教育的方法。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、教育的政治功能体现在：

(1)教育具有维系社会政治稳定的功能

(2)教育通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活

(3)教育推进着政治民主化(前2点各3分,后1点2分)

2、确定教育目的的依据是：

(1)教育目的确立首先要符合社会政治、经济

的需要

(2)教育目的的确立还要反应生产力和科学技术发展对人的要求

(3)教育目的还要符合受教育者身心发展的需要(前2点各3分,后1点2分)

3、选择教学方法的依据有：

(1)首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

(2)依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

(3)依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。

此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。(每个要点2分，共8分)

五、论述题(16分) 教师的专业素质结构包括

(一)教师的专业信念：包括关于教育的信念和关于教师专业发展的信念;

(二)教师的专业人格：包括专业伦理和专业人格品质;

(三)教师的专业知识：包括四方面，即学科专业知识、通识文化知识、教育学科知识与技能、教师个人的实践知识;

(四)教师的专业能力：包括教师的基础能力、职业能力和拓展能力三方面。(每个要点1分，论述3分，共16分)

五、材料分析：

此题为开放性答案。能够结合我国教育改革的形势分析素质教育的必要性、现实意义和一些操作性要求即可。(上述三个方面各4分，综合4分，共16分)

教育教学试题试题3

一、选择题(每小题2分，共20分)

1.针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于( )

A.知

B.情

C.意

D.行

2.法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的( )

A.心理起源论

B.生物起源论

C.意识起源论

D.需要起源论

3.决定教育性质的根本因素是( )

A.上层建筑

B.科学技术

C.政治经济制度

D.社会生产力

4.班主任了解和研究学生的主要方法是( )

A.考核法

B.谈话法

C.调查法

D.观察法

5.义务教育的根本性质是( )

A.全民性

B.基础性

C.强迫性

D.普及性 6.“分组教学”的分组主要是按学生的( )

A.年龄

B.学习成绩

C.智力发展水平

D.学习兴趣 7.教学改革的核心是( )

A.更新教学观念

B.采用现代教学技术

C.改革教学内容 D.实施个别教学

8.德育过程的主要矛盾是( )

A.德育内容与德育方法之间的矛盾

B.教育者与受教育者之间的矛盾

C.道德认识与道德行为之间的矛盾

D.教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾

9.经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是( )

A.独立性

B.多样性

C.实践性

D.自愿性

10.确立教育目的的重要依据是( )

A.生产力

B.政治制度

C.生产方式

D.生产关系

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育是与人类______出现的;教育的本质属性是______。

2.教育的社会属性一般包括______、历史性和______。

3.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是______教育和教育______。

4.品德是一种______现象;道德是一种______现象。

5.教师劳动具有时间的______性和空间的______性。

6.学生的主体性主要表现在______性、______性和创造性三个方面。

7.教材是知识接受活动中的主要______，是课程标准的进一步______。

8.课的类型大致分为______和______两大类。

9.在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是______;社会本位论的代表人物是______。

10. 教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。

三、名词解释(每个名词5分，共20分) 1.教育目的：

2.个体发展：

3.课外教育活动：

4.学制：

四、简答题(每小题8分，共24分) 1.简述生产力对教育发展的制约作用。

2. 简述现代教育的共同特点。

3. 简述学校教育在个体发展中的作用。

五、论述题(16分)

为什么说学生既是教育的主体，又是教育的客体。

教育教学试题试题3参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.A

2.B 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.D 9.C 10 .A

二、填空(每空1分，共20分) 1. 同时培养人 2.永恒性相对独立性 3.雅典斯巴达 4.个体社会

5.连续性广延性 6.自觉独立性 7.信息媒介展开和具体化 8.综合课单一课 9.卢梭涂尔干

10.古代社会

现代社会

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的质量规格或标准。

2、个体发展是指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及其身心整体所发生的一系列变化。

3、课外活动是学校在课堂教学以外组织学生参加的各种教育性活动的总称。

4、学校的教育制度一般习惯的被简称为学制，它主要指的是一个国家或地区各级各类学校的系统，规定学校的性质、任务、学生入学条件、学校教育的分段以及不同阶段学校之间的衔接与联系。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、答案要点：(1)生产力的发展制约着人才的质量和规格; (2)生产力发展制约着教育事业的规格和速度;(3)生产力发展制约着课程设置及教学内容的选择 ;(4)生产力发展制约着教育教学手段及其组织形式。(每个要点2分，共8分)

2、答案要点：现代教育的共同特点：(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践;(2) 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一;(3)教育民主化向纵深发展;(4) 人文教育与科学教育携手并进;(5)教育普及制度化，教育形式多样化;(6)终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮;(7)实现教育现代化是各国教育的共同追求(每个要点1分，第1个要点2分,共8分)

3. 学校教育在个体发展中的作用体现在：(1)引导个体发展的方向;(2)提供个体发展的动力;(3)唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能;(4)发展人的个性. (每个要点2分，共8分)

五、论述题(16分)

在教育过程中，学生是教育的对象;教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位;同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。(8分)

从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。(8分)

教育教学试题试题4

一、选择题(每小题2分，共20分)

1、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是(

)

A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《中庸》

2、教育科学体系中的基础学科是()

A、教育经济学

B、教育学

C、心理学

D、学校管理学

3、决定教育性质的根本因素是(

)

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

4、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了哪种因素对人的发展的影响?(

)

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动

5、课的类型一般分为两大类，即(

)

A、讲授课和练习课

B、讲授课和复习课

C、讲授课和实验课

D、单一课和综合课

6、《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了(

)

A、循序渐进的教学原则

B、启发性教学原则

C、因材施教的教学原则

D、巩固性教学原则

7、教师的表率作用主要体现在(

)

A、言行一致

B、衣着整洁

C、举止端庄

D、谈吐文雅

8、教师自觉利用环境和自身因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(

)

A、指导自我教育法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、陶冶教育法

9、课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是(

)

A、受教学计划和教学大纲规范的

B、有目的、有计划、有组织进行的

C、师生共同参与的

D、学生自愿选择的

10、马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是(

)

A、脑力劳动与体力劳动相结合

B、城市与农村相结合

C、知识分子与工人农民相结合

D、教育与生产劳动相结合

二、填空题(每空1分，共20分)

1.人的发展包括______和______两个方面。

2.教学的直观手段有实物直观、______和______三种。

3.培养目标一般是指____________在各级各类教育机构的____________。

4.教学大纲主要由______和______两部分组成。

5.课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于______知识经验;关于______的知识经验。

6.教师备课首先要做好钻研教材、____________和___________三方面的工作。 7.课外校外教育形式有群众性活动、____________活动和____________活动。 8.教师的素养包括______素养、知识素养和______素养三个方面。

9.德育主要解决为谁服务的______问题;智育主要解决为谁服务的___________问题。

10.中国近代颁布的第一个学制是____________，实行的第一个现代学制是____________ 。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育：

2、遗传素质：

3、智育：

4、课堂教学：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.我国全面发展教育的组成部分及关系?

2.教育在人的发展中为什么会起主导作用?

3.为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务?

五、论述题(16分)

试论述教师劳动的创造性。

教育教学试题试题4参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.C 2.B 3.A

4.A

5.D 6.A

7.A

8.D 9.B 10.D

二、填空(每空1分，共20分)

1. 生理心理

2.语言模像

3.教育目的具体化

4.说明正文

5.智力技能和操作技能对待世界和他人的态度

6.了解学生设计教法

7.小组个人

8.职业道德能力

9.方向本领

10.壬寅

癸卯

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

2、遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。

3、智育：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是各育的认识基础。

4、课堂教学是把一定数量的学生按年龄和能力程度编成相对固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的一种教学组织形式。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。(2分)各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力;(2分)智育是各育的知识和智力的基础;体育是各育的物质性前提条件;(2分)美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展(2分)。

2、(1)教育是一种有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向。这种目的性，可以对各种环境因素加以控制，克服或排除不利因素，选择对人发展具有积极意义的事物，给学生以更多的正面教育，使他们按一定思想政治方向发展，健康成长。(3分)

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育根据一定的社会要求，按照严格的计划，选择适当的内容，利用集中的时间，有目的系统地向学生传授科学文化知识，进行思想品德教育。而环境中其他方面的教育往往是自发的、偶然的，无法与学校教育相比。(3分)

(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师是受过专门训练的专业人员，形成教育工作需要的职业道德素养和知识结构。他们明确教育的目的，懂得教育的方法，“闻道在先”，能够对学生进行有效的培养。(2分) 3.教学生学会学习之所以是教学的主要任务，这是因为：

(1)现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是要教给学生方法，让他们发挥创造性，主动积极地去学习。(2分)

(2)在现代社会，知识更新的周期大大缩短。18世纪时，知识量失效一半的周期为十代人，平均每代人失效10%;到20世纪末，获得的知识六年失效一“半，应用科学和尖端科学甚至缩短为三年。学生必须会学习，才能不断更新知识。(3分)

(3)现代社会是知识密集的信息社会，出现了知识经济。社会越向前发展越需要知识，文化水平也要求越高。每个人都必须努力和善于学习、才能适应社会发展的需要。(3分)

五、论述题(16分)

教师劳动的创造性是由教育对象的特殊性和教育过程的复杂性决定的。(3分)为了搞好教学工作，教师要创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。(3分)

教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。(2分)教师劳动的创造性表现在教育过程中对教学内容的处理、教学方法的选择、运用上。(2分)教师劳动的创造性还表现在教育机智上。(2分) 教师劳动的创造性要求教师具备教育智慧。(2分)综合论述(2分)。

教育教学试题试题5

一、选择题(每小题2分，共20分) 1.启发式教学最早可见于( )

A.孔子

B.柏拉图

C.杜威

D.卢梭

2.学校教育产生于( )

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

3.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的( )

A.阶段性

B.社会性

C.永恒性

D.继承性

4.教师的表率作用主要体现在( )

A.言行一致

B.衣着整治

C.个人魅力

D.举止端庄

5.评定学生操行是班主任工作的( )

A.前提

B.基础

C.方法

D.中心

6.学校德育的主要途径是( )

A.课外活动

B.各科教学

C.政治课

D.班主任工作

7.对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是( )

A.道德认识

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行为

8.在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过( )

A.直接感知事物

B.间接经验

C.学生的实践活动

D.交往 9.在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指( )

10、11～

11、12岁 B.

11、12～

14、15岁

13、14～

15、16岁

7、8～

9、10岁

10.我国封建社会官学的最显著特点是( )

A.封闭性

B.垄断性

C.等级性

D.阶级性

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育是一种______现象，是____________的活动。

2.教育的两大基本规律是____________、____________。

3.影响人发展的主要因素是______、______和教育。

4.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的___________。

5.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性;个别差异表现的是学生身心发展的______性。

6.教师劳动手段具有______性和______性。

7.“发现法”的倡导者是__________;“掌握学习”的创立者是_________。

8.学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。

9.教学是由______和______组成的一个双边活动。

10.学生学业成绩的检查与评定包括______和______两种形式。

三、名词解释(每个名词5分，共20分) 1.教育目的：

2.个体发展：

3.课外教育活动：

4.学制：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.我国全面发展教育的组成部分及关系?

2.教育在人的发展中为什么会起主导作用?

3.为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务?

五、论述题(16分)

试述影响人的身心发展的各因素及其作用。

教育教学试题试题5参考答案及评分标准：

一、选择题(每小题2分，共20分)

1.A

2.B 3.B 4.A

5.C 6.D 7.C 8.B 9.B 10.C

二、填空题(每空1分，共20分)

1.社会培养人

2.教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律

3.遗传环境

4.出发点归宿

5.共个

6. 主体示范

7.布鲁纳布卢姆

8.家庭社会

9.教师教学生学

10.考试

考查

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的质量规格或标准。

2、个体发展是指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及其身心整体所发生的一系列变化。

3、课外活动是学校在课堂教学以外组织学生参加的各种教育性活动的总称。

四、简答题(每小题8分，共24分)

(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师是受过专门训练的专业人员，形成教育工作需要的职业道德素养和知识结构。他们明确教育的目的，懂得教育的方法，“闻道在先”，能够对学生进行有效的培养。(2分)

3.教学生学会学习之所以是教学的主要任务，这是因为：

(1)现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是要教给学生方法，让他们发挥创造性，主动积极地去学习。(2分)

五、论述题(16分)

教育教学试题试题6

一、选择题(每小题2分，共20分) 1.教育是一种( )

A.生物现象

B.心理现象

C.自然现象

D.社会现象

2.教育学的源泉是( )

A.教育理论

B.教育规律

C.教育实践

D.教育需要

3.学科课程的代表人物是( )

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.罗杰斯

D.赞可夫

4.影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会( )

A.生产力

B.政治制度

C.经济制度

D.意识形态

5.古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行( )

A.军事体操教育

B，政治哲学教育

C.天文数学教育

D.多方面发展教育

6.我国最早采用班级授课制是在( )

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年 7.教学工作的中心环节是( )

A.备课

B.上课

C.作业检查

D.成绩评定

8.研究德育过程，主要是探索德育的( )

A.目标

B.内容

C.方法

D.规律

9.对学生进行德育的特殊途径是( )

A.社会实践

B.各科教学

C.班主任工作

D.课外活动

10.在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是 ( )

A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育是与人类______出现的;教育的本质属性是______。

2.教育的社会属性一般包括______、历史性和______。

3.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是______教育和教育______。

4.品德是一种______现象;道德是一种______现象。

5.教师劳动具有时间的______性和空间的______性。

6.学生的主体性主要表现在______性、______性和创造性三个方面。

7.教材是知识接受活动中的主要______，是课程标准的进一步______。

8.课的类型大致分为______和______两大类。

9.在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是______;社会本位论的代表人物是______。

10. 教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育：

2、遗传素质：

3、智育：

4、课堂教学：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.简述教育的个体社会化功能。

2.我国学校德育应遵循哪些原则?

3.谈谈我国教育目的的精神实质。

五、论述题(16分)

结合我国当代教育发展与改革的实际，论一个专业化教师应具备的基本素质。

教育教学试题试题6参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.D 2.C 3.A

4.A

5.D 6.B 7.B 8.D 9.A

10.C

二、填空(每空1分，共20分)

1.同时培养人

2.教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律

3.遗传环境

4.出发点归宿

5.共个

6. 主体示范

7.布鲁纳布卢姆

8.家庭社会

9.教师教学生学

10.考试

考查

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

3、智育：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是各育的认识基础。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、广义的社会化，是指个体不仅掌握和内化一定的社会价值、规范、态度、信念，也掌握一定的学术性知识和技能，以扮演特定的社会角色。狭义的社会化，仅是指使个体获得一定社会的价值、规则、态度和信念。(3分) 具体表现在以下5方面:使学生获得和掌握一定的社会文化;使学生学会扮演一定的社会角色个性化是个性形成和发展、其固有特征不断彰显的过程;促进个体主体意识的形成与发展;促进个体差异的发展;.促进人的价值的提升(每个要点1分)

2、(1)社会主义方向性原则;

(2)从学生实际出发的原则;

(3)知行统一的原则;

(4)集体教育和个别教育相结合的原则;

(5)正面教育与纪律约束相结合的原则;

(6)依靠积极因素、克服消极因素的原则;

(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;

(8)教育影响的一致性和和连贯性原则。(每个要点1分,共8分)

3、答：教育目的的精神实质是

(一)马克思主义关于人的全面发展学说是其立论基础;

(二)教育的服务方向是教育方针中必须明确的首要问题 ;

(三)教育与生产劳动和社会实践相结合，概括了实施教育方针，培养全面发展的“四有”新人的根本途径;

(四)培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，概括了新时期教育方针的育人目标，是教育方针的根本性问题 ;

(五)坚持以培养创新精神和实践能力为重点，提高全面素质为根本。(前4点各1.5分，第5点2分)

五、论述题(16分) 教师的专业素质结构包括

(一)教师的专业信念：包括关于教育的信念和关于教师专业发展的信念;

(二)教师的专业人格：包括专业伦理和专业人格品质;

(三)教师的专业知识：包括四方面，即学科专业知识、通识文化知识、教育学科知识与技能、教师个人的实践知识;

(四)教师的专业能力：包括教师的基础能力、职业能力和拓展能力三方面。(每个要点1分，论述3分，共16分)

五、材料分析：

此题为开放性答案。能够结合我国教育改革的形势分析素质教育的必要性、现实意义和一些操作性要求即可。(上述三个方面各4分，综合4分，共16分)

教育教学试题试题7

一、选择题(每小题2分，共20分)

1.针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于( )

A.知

B.情

C.意

D.行

2.法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的( )

A.心理起源论

B.生物起源论

C.意识起源论

D.需要起源论 3.决定教育性质的根本因素是( )

A.上层建筑

B.科学技术

C.政治经济制度

D.社会生产力 4.班主任了解和研究学生的主要方法是( )

A.考核法

B.谈话法

C.调查法

D.观察法 5.义务教育的根本性质是( )

A.全民性

B.基础性

C.强迫性

D.普及性

6.“分组教学”的分组主要是按学生的( )

A.年龄

B.学习成绩

C.智力发展水平

D.学习兴趣

7.教学改革的核心是( )

A.更新教学观念

B.采用现代教学技术

C.改革教学内容 D.实施个别教学

8.德育过程的主要矛盾是( )

A.德育内容与德育方法之间的矛盾

B.教育者与受教育者之间的矛盾

C.道德认识与道德行为之间的矛盾

D.教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾

9.经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是( )

A.独立性

B.多样性

C.实践性

D.自愿性

10.确立教育目的的重要依据是( )

A.生产力

B.政治制度

C.生产方式

D.生产关系

二、填空题(每空1分，共20分)

1.人的发展包括______和______两个方面。

2.教学的直观手段有实物直观、______和______三种。

3.培养目标一般是指____________在各级各类教育机构的____________。

4.教学大纲主要由______和______两部分组成。

5.课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于______知识经验;关于______的知识经验。

6.教师备课首先要做好钻研教材、____________和___________三方面的工作。

7.课外校外教育形式有群众性活动、____________活动和____________活动。

8.教师的素养包括______素养、知识素养和______素养三个方面。

9.德育主要解决为谁服务的______问题;智育主要解决为谁服务的___________问题。

10.中国近代颁布的第一个学制是____________，实行的第一个现代学制是____________ 。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、义务教育：

2、因材施教：

3、美育：

4、“三个面向”：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、简述教育的政治功能。

2、确定教育目的的依据是什么?

3、中小学选择教学方法的依据是什么?

五、论述题(16分)

为什么说学生既是教育的主体，又是教育的客体。

教育教学试题试题7参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.A

2.B 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.D 9.C 10 .A

二、填空(每空1分，共20分)

1. 生理心理

2.语言模像

3.教育目的具体化

4.说明正文

5.智力技能和操作技能对待世界和他人的态度

6.了解学生设计教法

7.小组个人

8.职业道德能力

9.方向本领

10.壬寅

癸卯

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、义务教育：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。

2、因材施教：就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育，是教育教学中的重要原则。

3、美育：是全面发展教育的组成部分之一，主要任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

4、 “三个面向”：即邓小平提出的教育要面向现代化、面向世界和面向未来。是当代中国的教育发展改革方针。

四、简答题(每小题8分，共24分)

1、教育的政治功能体现在： (1)教育具有维系社会政治稳定的功能

(2)教育通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活

(3)教育推进着政治民主化(前2点各3分,后1点2分)

2、确定教育目的的依据是：

(1)教育目的确立首先要符合社会政治、经济

的需要

(2)教育目的的确立还要反应生产力和科学技术发展对人的要求

(3)教育目的还要符合受教育者身心发展的需要(前2点各3分,后1点2分)

3、选择教学方法的依据有：

(1)首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

(2)依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

(3)依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。

此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。(每个要点2分，共8分)

五、论述题(16分)

教育教学试题试题8

一、选择题(每小题2分，共20分)

1、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是(

)

A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《中庸》

2、教育科学体系中的基础学科是()

A、教育经济学

B、教育学

C、心理学

D、学校管理学

3、决定教育性质的根本因素是(

)

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

4、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了哪种因素对人的发展的影响?(

)

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动

5、课的类型一般分为两大类，即(

)

A、讲授课和练习课

B、讲授课和复习课

C、讲授课和实验课

D、单一课和综合课

6、《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了(

)

A、循序渐进的教学原则

B、启发性教学原则

C、因材施教的教学原则

D、巩固性教学原则

7、教师的表率作用主要体现在(

)

A、言行一致

B、衣着整洁

C、举止端庄

D、谈吐文雅

8、教师自觉利用环境和自身因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(

)

A、指导自我教育法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、陶冶教育法

9、课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是(

)

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

2.班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。

3.实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。

4.学生既是教育的对象(客体)，又是______和______的主体。

5.广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。

6.备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

7.德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。

8.课外校外教育具有_____、______和实践性等基本特点。

9.班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。 10.在我国，组成课程的三个部分是课程计划、______和______。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育功能：

2、全面发展教育：

3、教学：

4、陶冶法：

四、简答题(每小题8分，共24分) 1.简述生产力对教育发展的制约作用。

2. 简述现代教育的共同特点。

3. 简述学校教育在个体发展中的作用。 A、受教学计划和教学大纲规范的

B、有目的、有计划、有组织进行的

C、师生共同参与的

D、学生自愿选择的

10、马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是(

)

A、脑力劳动与体力劳动相结合

B、城市与农村相结合

C、知识分子与工人农民相结合

D、教育与生产劳动相结合

五、论述题(16分)

试述影响人的身心发展的各因素及其作用。

教育教学试题试题8参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.A

2.B 3.B 4.A

5.C 6.D 7.C 8.B 9.B 10.C

二、填空(每空1分，共20分) 1.教育概论

凯洛夫

2.带好班级

学校教育

3.生产劳动

身体

4.学习

发展

5. 国民教育

学校教育

6.教法

学生

7.教育者

受教育者 8.灵活性

自主性

9.工作

专题

10.课程标准

教科书

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育功能是指教育作为独特的社会实践活动，在与人及周围环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。

2、全面发展教育：即是指为了实现社会主义的教育目的而实施的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

4、陶冶法：是通过创设和利用有教育意义的情景，使学生受到潜移默化教育的方法。

四、简答题(每小题8分，共24分)

五、论述题(16分)

教育教学试题试题9

一、选择题(每小题2分，共20分) 1.教育是一种( )

A.生物现象

B.心理现象

C.自然现象

D.社会现象

2.教育学的源泉是( )

A.教育理论

B.教育规律

C.教育实践

D.教育需要

3.学科课程的代表人物是( )

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.罗杰斯

D.赞可夫

4.影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会( )

A.生产力

B.政治制度

C.经济制度

D.意识形态

5.古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行( )

A.军事体操教育

B.政治哲学教育

C.天文数学教育

D.多方面发展教育

6.我国最早采用班级授课制是在( )

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年

7.教学工作的中心环节是( )

A.备课

B.上课

C.作业检查

D.成绩评定

8.研究德育过程，主要是探索德育的( )

A.目标

B.内容

C.方法

D.规律 9.对学生进行德育的特殊途径是( )

A.社会实践

B.各科教学

C.班主任工作

D.课外活动 10.在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是 ( )

A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

2.班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。

3.实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。

4.学生既是教育的对象(客体)，又是______和______的主体。

5.广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。

6.备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

7.德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。

8.课外校外教育具有_____、______和实践性等基本特点。

9.班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。

10.在我国，组成课程的三个部分是课程计划、______和______。

三、名词解释(每个名词5分，共20分) 1.教育目的：

2.个体发展：

3.课外教育活动：

4.学制：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.我国全面发展教育的组成部分及关系?

2.教育在人的发展中为什么会起主导作用?

3.为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务?

五、论述题(16分)

试述影响人的身心发展的各因素及其作用。

教育教学试题试题9参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.D 2.C 3.A

4.A

5.D 6.B 7.B 8.D 9.A

10.C

二、填空(每空1分，共20分) 1.教育概论

凯洛夫

2.带好班级

学校教育

3.生产劳动

身体

4.学习

发展

5. 国民教育

学校教育

6.教法

学生

7.教育者

受教育者 8.灵活性

自主性

9.工作

专题

10.课程标准

教科书

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的质量规格或标准。

2、个体发展是指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及其身心整体所发生的一系列变化。

3、课外活动是学校在课堂教学以外组织学生参加的各种教育性活动的总称。

四、简答题(每小题8分，共24分)

3.教学生学会学习之所以是教学的主要任务，这是因为：

(1)现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是要教给学生方法，让他们发挥创造性，主动积极地去学习。(2分)

五、论述题(16分)

教育教学试题试题10

一、选择题(每小题2分，共20分)

1、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是(

)

A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《中庸》

2、教育科学体系中的基础学科是()

A、教育经济学

B、教育学

C、心理学

D、学校管理学

3、决定教育性质的根本因素是(

)

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

4、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了哪种因素对人的发展的影响?(

)

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动

5、课的类型一般分为两大类，即(

)

A、讲授课和练习课

B、讲授课和复习课

C、讲授课和实验课

D、单一课和综合课

6、《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了(

) A、循序渐进的教学原则

B、启发性教学原则

C、因材施教的教学原则

D、巩固性教学原则

7、教师的表率作用主要体现在(

)

A、言行一致

B、衣着整洁

C、举止端庄

D、谈吐文雅

8、教师自觉利用环境和自身因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(

)

A、指导自我教育法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、陶冶教育法

9、课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是(

)

A、受教学计划和教学大纲规范的

B、有目的、有计划、有组织进行的

C、师生共同参与的

D、学生自愿选择的

10、马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是(

)

A、脑力劳动与体力劳动相结合

B、城市与农村相结合

C、知识分子与工人农民相结合

D、教育与生产劳动相结合

二、填空题(每空1分，共20分)

1.教育是与人类______出现的;教育的本质属性是______。

2.教育的社会属性一般包括______、历史性和______。

3.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是______教育和教育______。

4.品德是一种______现象;道德是一种______现象。

5.教师劳动具有时间的______性和空间的______性。

6.学生的主体性主要表现在______性、______性和创造性三个方面。

7.教材是知识接受活动中的主要______，是课程标准的进一步______。

8.课的类型大致分为______和______两大类。

9.在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是______;社会本位论的代表人物是______。

10. 教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育功能：

2、全面发展教育：

3、教学：

4、陶冶法：

四、简答题(每小题8分，共24分)

1.简述教育的个体社会化功能。

2.我国学校德育应遵循哪些原则?

3.谈谈我国教育目的的精神实质。

五、论述题(16分)

为什么说学生既是教育的主体，又是教育的客体。

教育教学试题试题10参考答案及评分标准：

一、选择(每空2分，共20分)

1.C 2.B 3.A

4.A

5.D 6.A

7.A

8.D 9.B 10.D

二、填空(每空1分，共20分)

1.同时培养人

2.教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律

3.遗传环境

4.出发点归宿

5.共个

6. 主体示范

7.布鲁纳布卢姆

8.家庭社会

9.教师教学生学

10.考试

考查

三、名词解释(每个名词5分，共20分)

1、教育功能是指教育作为独特的社会实践活动，在与人及周围环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。

2、全面发展教育：即是指为了实现社会主义的教育目的而实施的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

4、陶冶法：是通过创设和利用有教育意义的情景，使学生受到潜移默化教育的方法。

四、简答题(每小题8分，共24分)

2、(1)社会主义方向性原则;

(2)从学生实际出发的原则;

(3)知行统一的原则;

(4)集体教育和个别教育相结合的原则;

(5)正面教育与纪律约束相结合的原则; (6)依靠积极因素、克服消极因素的原则;

(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则;

(8)教育影响的一致性和和连贯性原则。(每个要点1分,共8分)

3、答：教育目的的精神实质是

(一)马克思主义关于人的全面发展学说是其立论基础;

(二)教育的服务方向是教育方针中必须明确的首要问题 ;

(三)教育与生产劳动和社会实践相结合，概括了实施教育方针，培养全面发展的“四有”新人的根本途径;

(四)培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，概括了新时期教育方针的育人目标，是教育方针的根本性问题 ;

(五)坚持以培养创新精神和实践能力为重点，提高全面素质为根本。(前4点各1.5分，第5点2分)

五、论述题(16分)

第四篇：小学教师招聘教育学试题(含答案)

1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为( )。

A.自然形态的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社会教育

答案：A 2.人类社会最早诞生的教育学是以( )作为自己的研究对象的。

A.初等教育

B.普通中小学教育

C.中等教育

D.一般教育现象

答案：B 3.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。

A.《学记》

B.《大学》

C.《论语》

D.《师说》

答案：C 4.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

答案：A 5.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是( )。

A.《教育论》

B.《雄辩术原理》

C.《理想国》

D.《巨人传》

答案：C 6.教育学作为一门独立形态的学科，形成于( )。

A.资本主义社会初期

B.封建社会末期

C.奴隶社会初期

D.原始社会末期

答案：A 7.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( )。

A.杜威的《民主主义与教育》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.昆体良的《雄辩术原理》

答案：C 8.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。

A.裴斯泰洛奇

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.柏拉图

答案：B 9.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是( )。

A.凯洛夫和赫尔巴特

B.杜威和赫尔巴特

C.赫尔巴特和杜威

D.夸美纽斯和杜威

答案：C 10.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。

A.实践教育学派

B.实证教育学派

C.传统教育学派

D.实用主义教育学派

答案：D 11.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是( )。

A.蔡元培

B.徐特立

C.杨贤江

D.陶行知

答案：D

12.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是( )。

A.苏霍姆林斯基

B.杨贤江

C.凯洛夫

D.赞可夫

答案：C 13.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是( )。

A.巴班斯基

B.赞可夫

C.加里宁

D.凯洛夫

答案：B 14.1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了( )思想。

A.最优化教学

B.范例教学

C.发展教育

D.终身教育

答案：D 15.1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是( )。

A.布鲁姆

B.布鲁纳

C.根舍因

D.斯金纳

答案：A 16.1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的( )刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。

A.《教育论》

B.《教育学》

C.《大教育学》

D.《教育原理》

答案：B 17.1919年，著名教育家( )来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A.桑代克

B.盖顿

C.杜威

D.克伯屈

答案：C 18.解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是( )。

A.凯洛夫的《教育学》

B.冈察洛夫的《教育学》

C.巴拉诺夫的《教育学》

D.巴班斯基的《教育学》

答案：A 19.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。

A.《论语》

B.《学记》

C.《四书集注》

D.《孟子》

答案：A 20.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。

A.《论语》

B.《师说》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C 21.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D.苏格拉底

答案：B 22.被称为世界上第一部研究教学法的书是( )。

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.柏拉图的《理想国》

C.斯宾塞的《教育论》

D.昆体良的《雄辩术原理》

答案：D 23.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家( )。

A.卢梭

B.培根

C.拉伯雷

D.洛克

答案：B 24.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是( )。

A.柏拉图的《理想国》

B.夸美纽斯的《大教学论》

C.昆体良的《雄辩术原理》

D.斯宾塞的《教育论》

答案：B

25.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家( )。

A.柏拉图

B.赫尔巴特

C.康德

D.梅依曼

答案：C

26.最早提出教学具有教育性的教育家是( )。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.凯洛夫

D.赫尔巴特

答案：D 27.以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是( )。

A.杜威的《民主主义与教育》

B.凯洛夫的《教育学》

C.赫尔巴特的《普通教育学》

D.夸美纽斯的《大教学论》

答案：B 8.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是( )。

A.陶行知

B.蔡元培

C.杨贤江

D.徐特立

答案：B

29.被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是( )。

A.徐特立

B.蔡元培

C.杨贤江

D.陶行知

答案：D

30.倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家( )。

A.斯金纳

B.杜威

C.布鲁纳

D.加涅

答案：C 31.提出“范例教学”理论的教育家是( )。

A.根舍因

B.布鲁纳

C.巴班斯基

D.赞科夫

答案：A

32.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是( )。

A.认知结构的教育理论

B.全面发展的教育理论

C.范例教学的理论

D.教学最优化的教育理论

答案：B

33.建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是( )。

A.申比寥夫等合著的《教育学》

B.斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》

C.叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》

D.凯洛夫主编的《教育学》

答案：D 34.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是( )。

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.梅依曼

D.洛克

答案：C 35.最早提出“行动研究”这一概念的是( )。

A.梅依曼

B.拉伊

C.凯洛夫

D.勒温

答案：D 36.研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于( )。

A.观察法

B.实验法

C.行动研究法

D.文献法

答案：B 37.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于( )。

A.行动研究法

B.观察法

C.实验法

D.调查法

答案：A

38.前苏联教育家赞可夫的教学理论是( )。

A.最优化理论

B.认知结构的理论

C.发展性教学理论

D.范例教学理论

答案：C .教育活动的基本规律包括( )。

A.教育与生产力之间的矛盾或关系

B.教育与社会发展之间的矛盾或关系

C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

E.教育与生产关系之间的矛盾或关系

答案：BD 2.下列学科从属于教育科学体系的是( )。

A.教育哲学

B.教学论

C.教育科研方法

D.学校管理学

E.外国教育史

答案：ABCDE 3.教育学形成时期的主要著作有( )。

A.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》

B.凯洛夫的《教育学》

C.洛克的《教育漫话》

D.斯宾塞的《教育论》

E.卢梭的《爱弥儿》

答案：ACDE 4.50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有( )。

A.加里宁《论共产主义教育》

B.凯洛夫《教育学》

C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》

D.巴班斯基《教育过程最优化》

E.马卡连柯《教育诗》

答案：ABCE 5.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即( )。

A.教师中心

B.活动中心

C.儿童中心

D.课堂中心

E.书本中心

答案：ADE 6.教育实验共同具备的基本特征是( )。

A.有变革

B.可重复操作

C.有理论假说

D.有控制

E.全面科学

答案：ABCD 7.下列教育研究方法中属于调查法的是( )。

A.观察

B.测验

C.问卷

D.查阅资料

E.谈话

答案：ABCDE 8.与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的( )。

A.计划性

B.实用性

C.客观性

D.科学性

E.广泛性

答案：BE 9.文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是( )。

A.会议记录

B.期刊

C.录音

D.评述

E.文摘

答案：ABCDE 10.从横向看，教育的基本形式有( )。

A.家庭教育

B.学校教育

C.自我教育

D.社会教育

E.自然形态的教育

答案：ABCDE 11.调查法的具体方式有( )。

A.查阅文献资料

B.测验

C.观察

D.问卷

E.谈话

答案：ABCDE 12.《论语》中记述孔子教育思想观点的有( )。

A.教学相长

B.“不愤不启，不悱不发”

C.“学而不思则罔，思而不学则殆”

D.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”

E.长善救失

答案：BCD 13.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有( )。

A.教学过程的四个阶段论

B.实科教育思想

C.教育性教学

D.自然主义教育

E.实用主义教育思想

答案：AC 14.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有( )。

A.学校即社会

B.教育即生活

C.儿童为中心

D.课堂为中心

E.从做中学

答案：ABCE 15.中国近代教育史上著名的教育家有( )。

A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.杨贤江

E.朱熹

答案：ABCD 16.第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有( )。

A.布鲁纳的《教育过程》

B.布鲁姆的《教育目标分类学》

C.赫尔巴特的《普通教育学》

D.赞可夫的《教学与发展》

E.夸美纽斯的《大教学论》

答案：ABD 17.布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括( )。

A.交往领域

B.动作技能领域

C.认知领域

D.情感领域

E.思维领域

答案：BCD 18.教育实验作为一种研究方法的基本特征是( )。

A.有变革

B.有被试

C.有理论假说

D.可重复操作

E.有控制

答案：ACDE 1.教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。

答案：教育现象教育规律

2.从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种。

答案：学校教育家庭教育社会教育

3.狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育。

答案：家庭学校

4.现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。

答案：校外儿童校外成人文化 5.贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。

答案：社会人的身心

6.教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。

答案：教育现象教育规律

7.教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活服务。

答案：个人发展培养人

8.反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》。

答案：论语 9.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》。

答案：乐正克学记 10.____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。

答案：亚里斯多德

11.世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》。

答案：雄辩术原理 13.首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。

答案：夸美纽斯大教学论

14.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。

答案：康德

15.19世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。

答案：赫尔巴特普通教育学 16.德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论，在____的基础上建立教育方法论。

答案：伦理学心理学

17.实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》。

答案：杜威民主主义与教育 18.马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______和______基础。

答案：世界观方法论 19.克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

答案：国民教育和民主主义 20.“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想。

答案：蔡元培

21.中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》。

答案：杨贤江新教育大纲

22.美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》。

答案：布鲁纳

23.赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______”。

答案：发展教学论 24.德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。

答案：范例教学

25.前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论。

答案：全面发展

26.布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是____领域、二是____领域、三是____领域。

答案：认知情感动作技能

27.教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。

答案：科学总结源泉 28.教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、______ 和 ______。

答案：为什么怎么样

29.教育原理的理论功能主要表现在：解释______，指导______，推动______。

答案：教育实践教育实践教育改革

30.在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。

答案：观察法调查法实验法 31.观察法主要可以分为两大类：______和______。

答案：抽样观察法应用观察法 32.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家______。

答案：梅伊曼

33.实验法一般可以分为______、______和______三种。

答案：单组法等组法循环法

第五篇：公司三级安全教育考试试题含答案

姓名：

单位：

成绩：

一、填空题：（每题1分，共25分）

1、三级安全教育制度是企业安全教育的基础制度，三级教育是指()、(

)、(

)

2、我国的安全生产方针是()、(

)

3、当今世界各国政府采取强制手段对本国公民实施的三大安全主题是()、(

)、(

)

4、我国的消防工作方针是()、(

)

5、《中华人民共和国安全生产法》正式颁布实施的时间为()。

6、《中华人民共和国职业病防治法》通过的时间为()

7、“三不伤害”活动指的是()、(

)、(

)

8、危险识别和评价考虑的因素有(

)、(

)、()

9、生产过程中的“三违”现象是指(

)、(

)、()

10、职业病防治工作坚持(

)()的方针，实行(

)(

)

二、选择题（每题2分，共10分）

1、国家标准(GB2893-82)中规定的四种安全色是()

A、红、蓝、黄、绿

B、红、蓝、黑、绿

C、红、青、黄、绿

D、白、蓝、黄、绿

2、电焊作业可能引起的疾病主要有(

)

A、电焊工尘肺

B、气管炎

C、电光性眼炎

D、皮肤病

3、漏电保护装置主要用于()

A、减小设备及线路的漏电

B、防止供电中断

C、减少线路损耗

D、防止人身触电事故及漏电火灾事故

4、在密闭场所作业(O2浓度为18%，有毒气体超标并空气不流通)时，应选用的个体

防护用品为()

A、防毒口罩

B、有相应滤毒的防毒口罩

C、供应空气的呼吸保护器

D、防尘口罩

5、在下列绝缘安全工具中，属于辅助安全工具的是()

A、绝缘棒

B、绝缘档板

C、绝缘靴

D、绝缘夹钳

三、简答题（每题10分，共40分）

1、操作现场违章表现范围有哪些?

2、以下五种工种工人上岗除穿戴工作服、工作鞋外，还应穿戴什么劳动保护用品?

车

工：

钻

工：

起重工：

电焊工：

汽焊工：

3、风险削减措施有哪三种?

4、用水救火应注意什么?

四、问答题：（第一题15分、第二题10分）

1、消防安全管理中的“两懂、三会、四记住”的内容?

2、哪些行为为设备操作违章行为?

三级安全教育考试试题(公司)答案：

一、填空题

1、入厂教育、车间教育和岗位(班组)教育

2、“安全第一、预防为主”

3、健康、安全、环境

4、预防为主、防消结合

5、2002年11月1日

6、2001年10月27日

7、不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害

8、人、环境、财产

9、违章指挥、违章操作、违反劳动纪律

10、预防为主，防治结合，分类管理，综合治理

二、选择题

1、A

2、A、C

3、D

4、C

5、C

三、简答题

1、设备传动部分防护罩(栏)缺损或未关好就开车操作;检修带电设备时在配电形状处不断电或未挂警示牌;高处作业或在有高处作业、有机械化运输设备下面工作而不戴安全帽的。

2、车工：戴护目镜;钻工：戴安全帽、手套;起重工：戴安全帽、手套;

电焊工：戴防护面罩、手套;汽焊工：戴护目镜、手套

3、(1)减少事故发生的可能性;(2)限制事故的范围和时间;(3)控制事故、降低事故长期和短期的影响

4、(1)不能扑救带电火灾;(2)不能扑救油类火灾;(3)不能扑救遇水起化学反应的火灾

(4)不能扑救赤红的金属;(5)不能扑救精密仪器，贵重文物档案火灾

四、问答题

1两懂：(1)懂防火灭火知识;(2)懂消防器材使用性能。

三会：(1)会报警、火警电话119;(2)会使用消防器材;(3)会扑灭初期火灾

四记住：(1)报警一定要说清着火单位、地点、路线;(2)泡沫灭火机千万不能灭电火;(3)徽机和贵重设备着火用1211灭火机;(4)使用二氧化碳不灭火机防冻伤

2、(1)设备传动部分防护罩(栏)缺损或未关好就开车操作;(2)进入机械设备内抢修运转部件不设人监护或未采取重复断开动力源措施;(3)任意开动非本工种设备(4)特种作业未取证者独立操作;(5)超限使用设备(6)非特种作业人员从事特种作业(7)设备上有安全装置，而开车时不使用;(8)开动已查封的设备(9)任意拆除设备的安全装置(10)不按规定使用吊、索具。

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