八年级历史试卷分析

第一篇：八年级历史试卷分析

八年级历史试卷分析

一、试题分析

本试题满分为80分，共五个大题。题型有选择题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。

从题量上看共五个大题，设计出了50个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，如开卷第一个小题是学生们都很熟悉的林则徐虎门销烟，本试题的最后一个问题请学生们概括中国近代化过程的特点，从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从难度上，试题比较适中。没有怪题、偏题，最高分为79分。

二、试卷分析

第一大题共18个选择题，分值为36分，总体来看学生得分基本在28分左右，错误的主要是

6、

7、

17、18小题，原因如下，第6小题是识图题，绘出的图片中的文字是繁体字，学生从图片中提炼出的有效信息就很有限，所以造成学生出错;第7小题学生对“外敌入侵引起民族矛盾上升，到提出反侵略斗争的方法和方针”这样的因果关系理解不透彻;第17小题学生对基本的知识点掌握不准确，对中国自己设计建造的第一条铁路干线京张铁路和中国废除科举制度发生的时间先后顺序记忆不准，所以知识一旦综合起来，就容易出错;第18小题学生对欧元出现的时间把握不够，造成了学生的失分现象。

第二大题为识图题，学生识图能力不强，不会读图，从历史地图中提炼不出与问题有关的信息，第4小题出错的学生也比较多，对刘邓大军挺进大别山和三大战役的历史地位认识不够。

第三大题材料解析题存在的主要问题有三点：第1是历史人物的名字出现别字，错字的比较多;第2是对“和平解决西安事变的历史意义”掌握的不够全面，失分的学生较多;第3是对国共两党历史上的两度合作与分裂对中国革命与社会的影响理解的不够透彻，学生答成标志、表现的较多。

第四大题出错的主要在第2小题，学生对“三十年以来”指哪一历史时期，学生回答成了“1919---1949年”，所答非所问，说明了学生存在的问题有两种可能，一是没有认真仔细阅读问题，二是对中国近代革命史的划分是不清楚的。

第五大题是综合性的探究试题，体现了中国近代化的艰难探索过程，知识的综合性较强，学生出现的错误主要是在“概括近代化的特点”问题上，这一知识掌握的较差，学生不能答出正确答案。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。

三、教学建议

1、要从思想上重视历史学科

历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15---20分之间，这说明了有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。第二，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。近代史是中考考查的重点，占中考分值的近一半，所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务;对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

2、要依据《课标》进行教学

《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。(兼职教师也可参看练习册的学习目标)

3、固本强基，狠抓基础知识落实

基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

4、加强训练，注重巩固

教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

5、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养 首先要掌握好基本的课本图;以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。

7、加强对材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

八年级上学期思想品德试卷分析(08-09) 2009-12-21 14:27 八年级上学期思想品德试卷分析

一、试卷整体评价

此次期末试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、判断题、填表题、材料分析题。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、学生答题情况分析

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：

1、重大时政知识积累欠缺。单选题中的

1、

4、5三个小题虽取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第8题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“竞争的积极作用”很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第2题中有关对“诚信”概念的理解，对“善意的谎言”的理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料4题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“如何履行承诺”的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。 三 、今后教学中应注意的问题和努力方向

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”(传授知识、培养能力、形成情感态度价值观)的效果。

第二篇：八年级历史试卷分析

2016-2017学年度第一学期期末调研考试八年级历史试卷分析 唐县羊角乡上苇初级中学 苑瑞红

一、考试成绩情况

本次期末考试八年级参加考试的学生有72 人，其中80分以上的占参考人数的32%;60分以上的占参考人数的44%;平均分为60.25分;最高分为97分，最低分18分，总体来看，考出了学生的水平。

二、试题评价

(一)、试卷命题

试卷分选择和非选择两部分，考试范围是八年级第一期的教学内容即《中国历史》八年级上册。本试卷为闭卷笔试，共29小题，满分100分，考试时间90分钟。题目立意清楚，贯彻课程标准精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合;题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确。试卷开头写着“亲爱的同学们，通过本学期的努力，你的历史知识又有多少进步，一试身手吧!”注重关注学生的身心健康，以亲切的语气带入试题，给学生轻松快乐的考试氛围。

试卷功能显著，知识覆盖面较广。试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。试题在保留改错题的同时，其它题型向知识与实践靠拢，选择题以小专题形式。能力要求上按照课程标准主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

(二)、试题简评

1、选择题共25个，每小题2分，共50分。选择题既有对基础知识的考查又有对重难点知识的考查，既有对时间地点人物的简单知识的设定，又有条约内容、时间的性质和评价，还有对背景知识、前后知识的联系与探究，做到了面面俱到和张弛有度。总体来说试题属于中等水平，以课本知识为主导，旨在锻炼学生分析和应用所学知识的能力，使他们在学习历史知识的过程中，培养正确的人生观价值观。

2、非选择题。共4小题，共50分。

26题，著名历史人物与名言警句，主要考察学生对历史重要事件的记忆以及阅读能力。27题，史海拾贝。选取的是近代中国面对西方侵略时，进行一系列探索和抗争，有人物图片，让学生学会自己总结和探究，在学习知识的基础上，培养综合分析和归纳总结的能力。28，史料驿站。回归我们文科历史的答题特点，以材料为依托，考查学生的能力。这道题有三则材料并配有图片，选取的是孙中山先生的主要事迹，用材料的形式把孙中山领导辛亥革命所得的活动展现的非常到位。29题，融入情景，探究问题。把视线转向新民主主义革命的光辉历程，剑拔弩张的战争史，如何铭记历史展望未来是我们每一个中国人都应该深思的问题。给学生以历史重任，让他们认识到我们学习历史的必要性。30题考察中国在沦为半殖民地半封建社会是如何实现中华民族伟大复兴的历史，让我们认识到落后就要挨打，通过自己不断探索与抗争，一步步实现中华民族的伟大复兴，让学生认识到我们的幸福生活来之不易，做中华民族的儿女自己以后应该怎么做。

三、学生答卷情况

(一)选择题

选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的单项选择题有部分学生得满分50分，70%的学生得分在24分左右，有一少部分学生成绩太差，得分4—8分。选择题中出错率较高的是

7、13题，原因是学生不能活学活用，因而导致失分。

8、事件按时间顺序排列，对的占30%，

21、

22、24题学生做的不错。

(二)非选择题

26题考查的是中国近代著名人物的名言警句，学生得分大多在4分左右，失分主要是

1、5小题，学生对林则徐和徐悲鸿的名言不熟悉，知识学的比较死;对于历史人物评价，学生能全回答正确的较少。 27题考查近代中国人在面对西方侵略时，进行了一系列的探索的历史知识，所出的题目不难，而且还有图片，很容易，考查面广，学生得分大多在7分以上。这个试题可以说是照顾一些低层次的学生，没有考出了学生的真实水平。 28题考的是孙中山先生领导辛亥革命的内容，学生得分多在8分左右，失分主要是(3)题和(4)题，失分的主要原因是学生大的不全，(3)答出了孙中山的事迹但没考虑值得人民这么做的原因;(4)孙先生革命精神学生只答了一点，因而导致不全。

29题考察新民主主义时期、抗日战争时期、解放战争时期历史事件得分率在8分左右主要(1)国共两党合作时期学生们理解为必须是国民党和共产党都参加作的一次战争有歧义所以失分，(2)大决战的作用学生们记得不准确。

30题综合运用这道题学生得分率较高，这道题考的次数比较多问的也较简单学生们的份大部分在10分以上。

四、试题存在的主要问题与建议

从阅卷和分析总结中我们发现：要把快乐和时间还给孩子们，这是新课程的理念。怎样使学生成为“学习的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”?怎样在有限的时间里完成教学和复习，抓质量出成绩?怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性?这是我们每一个历史教师必须深思的问题。新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观;教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展;要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。

五、对今后教学的思考 要聚焦课堂真抓实干：在目前的大环境下怎样才能做到事半功倍?考点的有效性怎样落实?怎样使课堂上的每一分钟都精彩?怎样向课堂40分钟要质量要效益?这就要求我们聚焦课堂、真抓实干，平时的教学和今后的复习一定要以《历史课程标准》为教学和复习的方向、指南。为此，今后教学和复习中一定要防止两种倾向。一种是活书死教，不注意训练学生的思维能力和相应的技能技巧(课改教材比之旧教材更显得形式多样，但是如果教师的观念不及时更新，依然可能出现生硬灌输的现象);一种是只注意形式上的活跃，表面上整个课堂学生表现得积极活跃，实际上基础知识一片空白，更谈不上思维能力的训练。

第三篇：八年级历史试卷分析

从总体上看，今年八年级历史统考成绩比较好，及格人数不少，学生对基础知识、材料分析、问答试题都做得很好，具体分析如下：

一、基础知识：选择题和判断题满分共50分，在34分左右的居多，对一些特别简单的历史基本知识掌握不牢，填图题共10分，在5分左右的居多，对历史上的基本图不能掌握，所以导致基础分都不能得到，也就导致了及格人数极少我主要原因之一。

二、材料分析：满分是23分，没有一个学生得满分，做了此题的学生，有的是0分，有的是几分，得10以上的特别少，大部分学生不知道怎么着手去做，很多学生是空白不做，做了的学生也有乱做的，答题与材料根本不合，两个材料试题都是考的历史上的特别重大的事件，但学生对此事件中的一些基本知识都不知道，所以导致了大部分学生不及格，更不会有高分出现了。

三、简答题：满分是22分，此题没有做的居多，所以得0分的学生很多，做了的有些学生是乱做，得几分的学生居多，最高的得16分，没有满分，学生对基础知识不了解，综合的能力差，因而导致没有优生出现。

四、从试题的出题方向上看，是全面的，着重考了这一册的重大历史事件，答题内容并不是要求学生死记硬背，从而减轻了学生的负担，但要求学生要学懂历史，从学懂了的基础上去答题，我认为这一套历史试卷是出得比较好的。

第四篇：八年级历史试卷分析

2009年秋季学期八年级期末考试历史试卷分析

一、试卷分析 此份试卷主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为120分钟。试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。因此，试题具有如下特点。 1、试题分析指标 ①题型比例分析本套试题共分选择题、连线题、材料分析题和简答题四个题型。其中选择题占50分，填空题10分，配对填空题10分，材料分析题20分，探究题10分。 ②内容比例分析： 通过对试卷细致分析，总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。重点较为突出，符合考试标准。 第一题为选择题，共计50分。本题主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率20分以上为85%左右，主要是学生对有些知识容易混淆。这充分说明师生在平时的历史教学中需要特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。第二题填空题10分。本题主要考察学生对重要的历史事实的记忆理解，但是本题的得分率不高，6分以上为60%。这说明学生对历史时间和事件的把握不够好。第三题的材料分析共计20分主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。可以说学生基本能力有待提高，其主要表现在：考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。考生综合能力较差，总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

二、教学建议 1、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。 2、加强对学生历史记忆能力的培养 现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。在平时的教学中应加强学生记忆能力训练。

三、由试卷想到的 1.课堂上注重基础知识教学和基本能力培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通，灵活运用。 2.认真学习新课程标准，并根据自已班的学生实际有针对性教学，最大限度地挖掘和发挥课堂效益。 3.引导学生熟读课本 4.为适应现代教育、教学和考试改革的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题(含社会、生产、生活应用问题、探究性、开放性问题)的能力;综合、灵活运用知识的能力;知识迁移、发散思维、逆向思维的能力。 四.改进方向

1、加强学生主动学习意识。

2、养成学生自学的意识。

3、养成勤与思考的习惯。

4、培养学生严谨的学习态度。

5、继续加强培优力度。

6、增强差生的学习兴趣。

7、做好单元过关测验。

第五篇：八年级历史试卷分析

2009-2010第一学期

1、试卷结构

本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题(四选一)、读图题、图说历史题、材料分析题、知古说今回答问题四种，题型稳中有变。

2、考试质量

从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目为选择题的第

12、

13、

14、17题;材料分析题第一小题;以史为鉴题。从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。

3、试卷的主要特点： (1) 、历史责任感、时代感强

这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：“忘记历史就是背叛”。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。

(2)、立足强调学生提高综合能力

概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。

(3)、注重学科渗透，着眼培养学生融会贯通

根据考纲精神，历史考试渗透时代精神，在答题的同时激发了学生的爱国主义感情，这是试卷的精彩之处。

(4)、此外，试题灵活、新颖也是这份试卷的可贵之处。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活。而问答题让学生畅所欲言，发表个人见解，新课改的理念得到了很好的贯穿。

4、关于答题中存在的主要问题

在具体阅卷中，我们发现相当的学生初步表现出可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注，这种发现特别是在材料题的答案中得到印证。但是我们也发现了如下一些问题： 首先还是基本知识问题。尽管是阶段总结性考试，还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱。、混乱甚至是无知

其次是审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，甚至混淆了时间概念，尽管答得有条有理，但不能得分，实在可惜。

最后，不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题和问答题的解答方面。有的学生不明题意，或思维模糊，当然无从答起。

5、关于对今后教学的启示

这次历史试卷所体现出的新特点、新思路、新创意，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：

(1)、必须高度重视并大力加强历史教学，提高历史教学的质量。通过这次考试我们不难发现，它不是让教师和学生在平时的历史学习中放松了要求，恰恰相反，它对初中历史教学的要求上升到了新的层次。它对历史思维和实际运用能力的要求，实际上是对素质教育的有力推动，尽管在具体把握上尚有欠缺之处，但这种思路和试卷内容本身已给了我们足够的暗示或指导。

(2)、初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免：即由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。必须明白这样一个事实：知识是能力之源。

(3)、还必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、文学以及政治常识初步的思想教育的重要阵地，变成素质教育的重要阵地。历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。

总之，通过这次考试，我会吸取教训，弥补不足，争取在下次的考试中取得更好的成绩。