年度校本培训方案

2022-07-10

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《年度校本培训方案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：年度校本培训方案

上村完小2007学年度校本培训工作总结

龙街镇上村村完小 2008年7月

上村完小2007学年度校本培训工作总结

本学年我校的校本培训工作依照上级相关部门的要求，结合我校的实际，着重进行了教师的师德培训和教学科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

一、师德培训

在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改进德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。

二、综合培训

1、本学期按照学校的要求，利用业务学习的时间认真学习了资料包中《走向发展性课程评价》和《21世纪谁来教综合课》。从理论上进一步丰富了教师的业务知识。

2、在业务学习中，从我校的实际需要为立足点，加强了教师备课、课堂教学中小组合作学习、学习学业评价等理论知识的学习。

3、除了学校的集中学习外，根据学校的要求，我校大力提倡教师自学。每一个老师都能端正态度，坚持每天半小时的自学。根据上级对教师教育论文及总结的要求，我校所有教师都撰写了教育论文，也总结了自己的工作做法，上交到学校。通过学习《走向发展性课程评价》这本书，老师们又写了《我对课程评价的新认识》。针对教师教育教学能力的提高，老师们又完成了一份教学反思。我校的教师能严格要求自己，在开学初制定个人学习计划，学期末写个人学习总结。

三、教学科研培训

教学科研培训可以说是校本培训的一个重点。从理论上对教师们进行知识的丰富，还应该从工作实践中提高教师的教育教学能力。

1、我校进行的是研培教活动，利用每周三中午的时间，进行教师集中研讨，分组听课后进行课后评价。

2、在各级组织的教学论文比赛中，我校积极鼓励教师参加并有多名教师获奖。

3、在校本课程开发方面，开发了国旗下的主题演讲。

4、组织教师进行课堂教学比赛，上公开课、示范课。

5、组织教师进行集体备课和课后反思等。

四、网络培训

网络作为教师培训的一种有效手段，越来越被我们学校重视。本学年利用信息培训的时间，我校的远教管理员重点培训了

教师们如何在论坛中注册、发贴、回贴，充分利用网络平台进行交流。在信息技术越来越发达的今天我们感觉实在是太需要这方面的资源了。

总之，校本培训工作任重道远，跨越发展责任重大，人民对我们寄于厚望。让我们高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻党的十六大精神，认真实践“三个代表”重要思想，团结和带领全校广大教职工，与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，扎实工作，把校本培训工作做的更好。

龙街镇上村村完小 2008年7月

第二篇：13-14学年度第一学期校本培训总结

大吴中心小学

2014.

213-14学年度第一学期校本培训总结

没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以孙建生校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培

训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在这个学期中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，由区级骨干对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

2、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对45岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进

行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：

(1)、每学期每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

(2)、每学期听课不少于15节(名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录)，写心得体会之类的文章500字以上2篇。

(3)、每学期设计出自己最满意的说课稿2篇。

(4)、每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍)，并做好读书摘记。

(5)、每学期写2000字以上的读书心得1篇。

(6)、每学期写一篇教育教学论文。

3、抓好班主任培训

本学期通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4.重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一学期里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

第三篇：2016—2017年度克一河一小校本培训计划范文

2016——2017年度克一河第一小学校本培训工作计划

一、指导思想

本年度我校教师培训工作结合教育局及教师进修学校相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参加教师学校组织的教师培训的同时，我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。

1.业务培训

以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。本学期我校将继续通过整合学校和社会资源，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩欣赏系列”，进行相关的实践研究，帮助老师提升师德修养和育人水平。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，要求全体教师把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

结合教育局、教师进修学校教师培训工作的部署，在全体教师中实施“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的实施，促进教师教学水平的提高。

2.自身提高

充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，加入学校QQ群，及时把学习心得上传到群中，和大家交流共享。

3.骨干引领

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。学校市级骨干、旗级名师、学科带头人及教学能手已达到全校教师的五分之一，学校望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的行列。

本年度，配合国家远程培训，我校将派出数、语、思品、科学、音乐、体育、美术等学科的骨干教师参加培训。学校在本年度加强对骨干教师的过程管理。

4、年轻教师的岗位培训

本学年度对年轻教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，要为年轻教师加担子，让他们努力承担力年能及的活动，需心向有经验的教师学习，加新老教师传帮带的作用，切实提高新教师的业务能力，尽快适应新的岗位工作。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。

1.专家培训。聘请旗教研室教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。

2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3.观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4.开展“四个一”活动，鼓励广大教师参与课题实验，在实践中培训锻炼提高。

5.通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升教师基本素质和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照校本培训工作方案要求，做好教师参加校本培训的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

第四篇：校本培训方案

长丰县沛河中学2016——2017“有效教学研究”

校本培训实施方案

为有效开展学校教师课堂教学培训工作，根据县教体局关于2016年度中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作的通知。制定本方案。

一、培训的目标: 总目标：根据县教体局通知要求，本学年校本培训专题为“有效教学研究”，通过培训，使学校教师更新课堂教学理念，增强课堂教学技能，全面适应推进素质教育和实施课程改革的需要，在课堂教学中落实素质教育，开展有效的课堂教学，进一步提高基础教育质量。具体目标：

(一)更新课堂教学理念

课堂教学是贯彻课改精神、实施素质教育的主渠道。应改变传统的教学观念，突出学生本位、学生主体，树立服务学生、为了学生的理念;树立丰富学生生活、促进学生主动学习的理念;树立因学定教、有效教学的理念;树立以学评教、促进学生发展的理念，逐步建立起有效课堂教学的体系。

(二)转变课堂教学行为

课堂教学是学校教育和教师教育教学活动的核心环节。应根据素质教育的要求，尊重学生成长规律和合理需要，不断增强课堂教学技能，改变课堂教学方式，少讲多学，加强师生间的合作、服务与对话。

(三)增强课堂教学效果衡量课堂教学效果的唯一标准，是学生从课堂学习中取得预期的应有的进步和发展。应立足课堂、在课堂教学中实现学生的进步和发展，提高教学效益。

二、培训的对象: 沛河中学全体在职在岗教师。

三、培训活动内容的计划

启动仪式：由学校校长带队，主管教学副校长、教务、教科主任及教研组长参与，沛河中学全体教职员工参与，明确培训目标，各教研组围绕“有效教学研究”制定计划，分工到人。学校将在校本培训后期将开展多层次、多形式的培训进行指导。

1、课堂教学的理论与实践

内容：素质教育特别是课程改革背景下有效课堂教学理论以及课堂教学的典型案例。(全体教师集中培训，课堂讲授与案例评析相结合)。

2、课堂教学的基本技能训练

内容：有效课堂教学模式、电子白板、一体机、多媒体课件制作、Excel电子表格、Email电子邮箱使用、板书板画、举例、示范、教育技术等技能。(校本培训，小组活动和个人自修相结合)。

3、课堂教学的组织与实施

内容：导入、讲授、组织学生活动、课堂纪律管理、应变、强化、学法指导、创设情境、反馈、反思、结束等技能。(校本培训，微格教学与说课评课相结合)。

4、课堂教学的设计与评价

内容：教案编写、测验编写、学生测评、听课评课等技能。 (集中培训、业务指导、小组活动和个人自修相结合与校本培训相结合)。

5、课堂教学的反思与研究

内容：课堂教学反思笔记(成效与不足评析)，课堂教学研究论文。 (校本培训，个人自修与业务指导相结合)。

6、外出学习交流、取经

结合学校实际情况，将分批次不定期组织教师到“有效教学研究”活动开展较好的学校进行一对一的学习、取经，为学校开展“有效教学研究”提出总体规划及设计思路。

四、培训的考核

纳入到校本培训考核中，教师人人过关，人人达标。具体形式为一份电子教案、一堂公开课、一篇课堂教学反思。由学校领导小组组织相关教研组长及学科带头人、骨干教师组成考核小组，对教师参加课堂教学技能培训情况进行考核。

五、培训的组织管理

1、成立2016——2017沛河中学校本培训领导小组组长：祁军

副组长：江德超程海峰冯华

成员：周存跃缪海李安南陈梅各教研组长

2、以教研组为单位，认真负责切实抓好“有效教学研究”的校本培训工作，学校教务处、校长室还将统一对各教研组“有效教学研究”活动开展情况进行检查并负责培训业务的具体组织、指导、质量监控和考核，使2016——2017年度校本培训工作能切实提升教师的课堂教学质量，不断提升教学水平。

长丰县沛河中学

2016年6月

第五篇：校本培训方案

孙园中心小学校本培训方案

(2006学)

素质教育理念的确立，新一轮课程的不断推进，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，结合县教育局教师队伍建设年的活动方案，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2006学校本培训计划。

一、指导思想

坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实县教育局有关师次队伍建议方面的文件精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。

二、培养目标

1、面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代化型教师队伍。培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。

三、校本培训的对象、内容和方法

(一)培训对象：全校所有在职的教师。

(二)内容和方法

1、师德全员培训

培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。

培训方法：以活动为载体，促教师师德水平的提高。主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例;②请德育科领导做师德报告;③学科教学渗透德育教育优秀案例交流.

2、新课程通识培训、教师岗位培训

培训内容：《走进新课程》;现代教育理论;教育教学技能训练;知识更新与扩展;教育教学实践研究等;突出中小学课程教材改革，创新精神和实践能力的培养等重点。

培训方法：①开设系列主题讲座——《新课程的理念与创新》、《新课程与学习方式的变革》、《新课程与教师角色》。主讲人由骨干教师担任。②自学与集体学习相结合：建立教师集体学习与个人学习相结合的学习制度，集体学习每周一次，定时间、定地点、定内容、定召集人，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人学习，规定一定的阅读量和笔记摘抄量，并要求及时写好学习心得体会。建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

3、教师培训

培训内容：以基础教育改革为重点内容，掌握本学科课程标准、教材、教法、学法。

培训方法：

①青年教师继续与骨干教师结成“扶帮带”对子。在上学年的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课。 ②开展“青年教师业务考核”工作。学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说(说课：每学期组织一次)、二听(听课：每学期组织一次)、三查(查作业批改和备课)、四看(看教学效果)等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。

③积极提倡推荐青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，参与一项课题研究，上一堂教学研究公开课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。

④开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式;讲——教师轮流主讲研究课、观摩课;评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破;写——让教师学会反思和总结，写体会写收获。

此外，我们还将以竞赛活动为载体(限时教案设计比赛、讲课比赛)，以评优为手段，引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。

4、计算机全员培训：

培训内容：计算机基础知识、基本技能的培训，多媒体网络技术的培训，学科整合综合能力的培训。

四、保障措施：

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加教育主管部门组织的各项教研活动，以教研组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设;以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设;以县教研室、教科室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加省、市、县级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

五、组织机构：