第一篇：中医大爱无疆范文
爱满天下，大爱无疆
——用爱去点亮学生心中那盏灯
泰兴市黄桥镇中心小学陈娜
摘要：“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。
关键词：爱教育思想学生
陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。可是，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。当屡次教育总不见效果，当苦口婆心被一再地置之脑后，学生中错误常犯、是非不断，他们都会烦恼、生气，甚至失去信心和耐心。当遇到这样的情况，有时也会克制不住自己对学生发脾气，但冷静下来又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯。一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。这就要求教师更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，都要用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰，用教师的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”的确，选择了教育，就选择了奉献。教师的工作是单调的，教师的工作是辛苦的，教师的工作更是默默无闻的。当他们用自己稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起本不属于自己的责任，这就充分体现出每一位教师都应拥有了陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操。又有多少教师用他们无悔的师爱在默默中为孩子们铺洒阳光，点燃希望。既然选择了，就默默地在平凡的岗位上劳作着、战斗着。三尺讲台是他们驰骋沙场的沃野，手拿三寸粉笔站在这三尺讲台之上，他们自豪，他们荣幸。听，新课改的号角已经吹响;看，“和谐社会”重要思想和“和谐校园”指导精神指引着我们与时俱进的脚步。他们手拿三寸粉笔，百舸争流，他们稳站三尺讲台，千帆勇进。 “责任重于泰山”，面对这样的千斤重担，鼓励自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。有多少个夜晚当别人已沉睡梦乡的时候，他们还在拖着疲惫的身体在台灯下回复学生写的心得。他们用自己的实际行动证明了比生命更重要的，那就是责任，是“爱”的责任证明了自己是一名光荣的人民教师。他们甚至用鲜血和生命维护了师尊，铸就了师魂，谱写了一曲曲人民教师的壮烈凯歌。他们，就是陶行知先生思想倡导下的中国教育的一代杰出楷模，是我们学习的榜样。
陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去”的彻底献生精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子。一个“爱”字贯穿了他的整个教育思想，要教好学生，爱是基础，爱是主流。只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。要求每一位教师要努力地用陶行知先生的思想武装自己，塑造自己完整健全的人格，努力提高自身素质，树立把教师工作看成是自己生命价值的工作的信念。从现在起，用心用爱去做每一件事情，让爱到处传递。
在短短几年的教学过程中，我反思自己的课堂教学，我曾经有过那么多的无奈：当我把 1
自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施，以期达到“行云流水”的效果时，我的孩子偏偏喜欢“节外生枝”;当我给孩子们出示我费尽心机做出来的课件，欲赢得孩子们惊奇和喝彩时，却见孩子们一脸漠然，没有兴趣„„从事工作以来，我虽然在教师这个工作岗位上兢兢业业，用心良苦，一次次“告诉”，一声声“叮咛”，一遍遍“咀嚼”，可谓“捧着一颗心来，不带半根草去”„„然而我却失望地发现，我的“投入”，我的“痴迷”，我的“煞费苦心”，从来都是自己的“一厢情愿”和“孤芳自赏”，孩子们并不“领情”。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾大发雷霆，也曾百思不解：我的教育怎么了?我的孩子怎么了?我想究其原因是自我感觉太好，太夸大自己在学生学习中的作用。站在他们面前我总是透着一脸的“霸气”，一直处于“主宰”课堂的地位，从来没有把自己和学生摆在平等的地位。仔细想想，我们不是“上帝”，不是“救世主”，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。正像萧伯纳说过：“我不是你的老师，只是一个伴侣而已。你向我问路，我指向我们俩的方向。”
作为一名小学的班主任教师，我经常问自己这样一个问题：怎么样才能成为一名优秀的教师呢?是优美的语言?还是有广博的知识?是严格的管理?还是丰富的教学经验?带着这样的疑问，当了几年的班主任之后，给我感受最深刻的是，一名优秀的班主任，要有优美流畅的语言，广博的知识，要有丰富的教学经验，还要有威有严，但是最重要的是要有“爱心”。
心中有爱，天地也宽。爱是班主任工作的法宝。作为一名教师，尤其是一名班主任，心中必须永存爱心，只有心中有爱，学生才会与你亲近，工作才会更好的开展。
教师的职业精神是“三爱四是五种精神”，三爱就是：‘爱校如家，爱岗敬业，爱生如子’。我们有很多老师都是住宿在学校，学校就像他们的家一样，他们时刻记住：只有爱校如家才能爱教师这个岗位，爱伟大的教育事业。
回忆过去，我们也是从学生时代走过来的，那时候的我们，羡慕老师站在那三尺讲台上，手握一支粉笔，尽情地向我们传授知识。当自己也变成一位老师的时候，才知道，老师身上肩负的使命和责任。老师不仅仅是老师，他还是学生的朋友、知己、甚至是倾听者。对于每一位学生你都必须用心去爱，那样学生才会用心的去爱你，去尊重你。我记得以前有个学生，下课之后别的学生都去玩了，可是她还趴在桌子上，我觉得不对劲，忙去看看她怎么了，一看满脸通红，知道该生肯定是生病了。我看在眼里，很心疼，当即就带着她去附近的医院就诊，检查结果是感冒引起的发烧，打瓶点滴就应该没事了，此时，心中的石头落地了。这些学生其实就像自己的孩子一样，每一个都是可爱的小天使，他们会给你带来很多的欢声笑语。
要想做一名优秀的班主任还应该具备：“五心，四勤”。五心是:要有爱心，耐心，细心，责任心和信心。四勤：腿勤，手勤，眼勤，口勤。如果能做到这些，我相信我会是一名出色的班主任。教师是天底下最神圣的职业，有人说教师是春蚕，是蜡烛，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师要用大爱去点亮学生心中这盏灯。为了我所热爱的教育事业，为了我可爱的学生们我将全力以赴。
参考文献：
1、 陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版
2、 钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版
3、 曹长德著：《当代班级管理引论》，中国科学技术出版社，2005年版
4、 魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版
第二篇：大爱无疆
地震·勇气·智慧
——观《5·12汶川不相信眼泪》后感
“小雅的水壶掉在了地上，水从壶口溢出，萧远急忙用毛巾将水吸起分配给唇角舌燥的同学们„„”看到这一幕，我的心震撼了，智慧和勇气在危难面前是如此铿锵有力。
我们总将生活得磨难赋予伤感，却从未想过如何用勇气，用智慧开启通往成功的闸门。万象由心生，生活就像一条漫长的道路，很多时候，磨难带给我们的经验不比成功给予的喜悦要少。而在地震发生地那一刹那，萧远拒绝怯懦，选择了勇敢面对，选择了运用自身的智慧，挽救自己和同伴的生命。这种处事不惊、急中生智的精神怎能不让人敬佩!
在5·12地震中，许多同学离开了我们，去了传说中的天堂，但地震带去的是生命留下的却是不变的灵魂，不倦的回忆。昔日的悲欢离合，曾经的酸甜苦辣，都历历在目，刻骨铭心。那段消散的岁月，将永远停留在记忆的深处，给我们以深刻的气势。这段抹不去的记忆，将在历史的长河中被永久定格下来，载入史册。
地震告诉我们：在危难找那个，在死亡的边缘，也许有一个信念能引导你一直走到最后。一点希望能帮你照亮道路。一个乐观的心态能让你远离死亡，那就是勇气和智慧，在黑暗中，他们能带你走出迷惘，走向无限光明的未来。
第三篇：大爱无疆
《爱无疆》观后感
爱是世间万物情感间的交江。爱与美之神维纳斯在失去至爱后将一双盈盈泪眼泣出鲜血，在纯澈的花瓣中侵染，千古飘荡于罗马湿润的风中。她活在花瓣中，在风中，在欧洲持久而平稳的脉搏中，是坚强美丽的生命孕育成华实。
那天，我们观看了一部电影《爱无疆》。这部电影讲述了一位少数名族同胞在沙漠的胡杨林里求助了遇沙尘暴迷路的汉族少女，虽然小男孩并不从谋面于汉族少女，但她在爱心的驱使下，他搀扶这比自己大的汉族姐姐在辽阔的沙漠中，面对极度缺水的困难，他为了给姐姐找一口水喝，爬上了树去掏鸟蛋，由于没有站稳他从树上摔了下来有滚到了一个树杈上，树杈插出了他的腰部，深入肾部，血流不止，他用自己的毅力将火把放在伤口出烧灼，这中坚强令我感动而又害怕，我感动的是他对一个从未谋面，素不相识的人付出一切我害怕的是如果是我，我会这样做吗?这是我心中的疑问?
姐姐也被这个少数名族小男孩打动了他背着小男孩在荒无人烟的沙漠中寻找，几天后终于获救了，小男孩被送了医院救治但因小男孩失血过多，肾已经衰竭，而且小男孩仅仅只有一个肾，所以急需捐肾，上天对小男孩也许太残忍了，捐肾者都查无音信，在男孩几次想一次了之时，被他救过的汉族姐姐不计一切后果说服父母，在父母陪同下为小男孩进行了移植肾手术，小男孩也因此重新获得了自己的生命。
电影情节令我们热血盈眶，我们在电影中感受到了爱的伟大，爱的神奇，因为我们心中有爱，所以爱才没有边界之分，没有名族之分，没有你我之分，这样才会是真正的爱无疆。
让我们回首昨天，2008年5月12日，地震撕扯大地，暴雨罩汶川，死神步步紧逼，人们决不放弃。中国人名一定可以在爱的光芒的照耀下，奋力前行，在人类历史上写色彩更家灿烂的篇章。
爱是坚强，坚定，坚信。让我们在这个世界传播爱吧﹗让我们这个世界变得更加美好，和谐。
王艳
第四篇：大爱无疆
----《爱无疆》观后感
《爱无疆》这部影片，讲述了一个叫苏萌的漂亮姑娘，在胡杨林里写生，偶遇沙尘暴，并遭遇饿狼，是一个叫阿布都拉的新疆小男孩救了她。在走出沙漠途中，为了给苏萌解渴，小男孩爬树掏一颗鸟蛋，从树上栽下来，树杈戳坏了他的肾。为了挽回阿布都拉年轻的生命，苏萌捐出了自己的鲜活的肾脏，手术非常成功，阿布都拉得救了。阿布都拉的父亲异常感动。他动情地对阿布都拉说：“孩子，从今天开始，你又多了一个姐姐……
这个故事虽然没那么复杂，那么曲折，但却真实、感人。看完后，我的胸中不时涌起一股热乎乎的东西。苏萌集漂亮和善良于一身，阿布都拉活泼而可爱——两个青年人，用他们的行动，谱写了两个民族相互救助，血肉相连的感人诗篇。他们将无界的博爱凝聚，把爱的圣火传递。这已经超越了民族，超越了地域，超越了亲情。
影片早已上演结束，可我的心情久久不能平静，因为我已被这博大的爱、震撼的感动所洗礼。夜晚，伴着明月星辉，我思绪万千爱，是黑夜中的一盏明灯;
爱，是绝境中的一丝希望;
爱，是沙漠中的一泓清泉。
让我们一起传递人间文明，用爱心诠释生命的意义，
让我们共同采撷善良 ，用阳光编织心灵的希冀 ，让我们携手共唱 ，大爱无疆 !
第五篇：师爱无疆
——学习吴邵萍老师先进事迹有感
王永明
说起来，我当老师已有17个年头了。生活中，我不断感受到周围人们对教师这个行业的向往以及对教师本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢?是对工作一丝不苟的劲头?是对教学不懈钻研的激情?学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我想，最重要的，应该是我们对孩子、对学生最朴素的爱。正是这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业的执着不渝。
吴邵萍，南京市北京东路小学附属幼儿园园长。27年，她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。
她有着幼儿教师特有的亲和力，微笑自始至终挂在脸上。她也有着如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她兴奋地起身模仿，讲起工作中的小插曲，她仰头大笑。
其实，我们自己又何尝不是这样呢?办公室里，我们经常会说起哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢?
“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来
告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。
有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从没向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评甚至惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。
自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发火，处罚学生也会伤害师生感情，教师应该慎用，但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。
教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的;同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。因此，我认为：教育必须是爱与责任的完美结合。我们可能无法做到像爱自己的孩子那样爱我们的学生(事实证明母爱和亲情是无法替代的)。套用朱元璋的军师刘伯温的一句话：岂能尽如人意，但求无愧我心。
学习吴邵萍先进事迹体会
吴海飞
上次，我们学习了《吴邵萍先进事迹报告》。她的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，也让我陷入了深深的思考。吴邵萍同志从事教育27年，她在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,平凡之处彰显出伟大的人格。课堂上，她是方法独特、机敏智慧的魅力教师;管理中，她是善解人意、和员工交心的好领导;科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。她的事迹令人深深震撼和感动。我们都是人民教师，尽管我们和吴邵萍老师的教育对象不同，但我们可以共享同一种精神、同一种态度，那就是：乐于奉献、甘做人梯。在吴邵萍先进事迹的启迪和鼓舞下，我们要更加牢固地树立正确的荣辱观，增强“学高为师，身正为范，教书育人”的使命感，强化作为一名教师的责任心。吴邵萍的事迹像泥土一样朴实，像大山一样厚重，像老黄牛一样无私。——这是吴邵萍老师教育生命的真实写照，她用实际行动诠释了师爱无疆的高尚师德形象。她的先进事迹深深地感动着我们，震撼着我们，也让我们陷入了深深的思考。
也许我穷极一生也不能达到吴邵萍老师那样的境界，但是人生的价值并不取决于一个人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和价值取向。所以我可以学习她那无私奉献的师魂精神;学习她那关爱学生胜过自己子女的崇高品格;学习她那潜心钻研的永恒的追求精神;学习她那真正做到了工作即事业的的高尚情怀。
我做不了专家，但我可以做一个有追求、有理想、有进步的“操作工”，因为我至少还有爱。我可以尽量发挥自己已有的能力;努力学习必须有的能力;争取获得更高层次的能力，从而丰富自己的教育人生，为自己的工作创造更有利的条件。守望三尺讲台，丰富教育人生，教育之路，光荣之路，我在路上行走一定会风雨无阻。
当别人在双休日与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲时，我们还在为第二天的课做准备，还在为某个学生的个体行为想办法，还在为写一篇论文而冥思苦想。可当我们看到学生的点滴进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动又是难以言表的。那时，觉得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吴邵萍同志从教27年来从不间断学习，始终奋战在教学第一线，这是我们所有老师学习的楷模。
我们要不断学习，更新自己的教育观念，不断积累教育教学工作经验。只有辛勤耕耘的人才会结出丰硕的成果。只要我们尽职尽责，就无愧于人民教师的称号!