小学教师每月工作计划

2023-04-07

无论是在新的时间周期还是新的任务周期，工作计划都是必不可少的，那么该如何写好工作计划呢？以下是小编整理的关于《小学教师每月工作计划》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学教师每月工作计划

教师每月工作总结

随着过去工作的结束，我们又开始了新的旅程。告别了前段时间的工作。新的气息，新的目标，在系老师的指引下和我会成员的积极努力下我们这个团体在四月份有全面展开了我们的工作和活动。以下是本人在四月份的个人工作总结报告教师每月工作总结：

在我们的工作规定中，还是照常举行每周例会，在例会中对过去的工作做总结，肯定我们的长处，指出我们的不足，以便让我们更加努力的工作。为了提高大学生素质和做好干部工作风范以及强化学校的纪律，我系青协每周二例行校风督察。

四月十三号院青协会长莅临我系主持例会，对我会的成员进行工作的指导，并且对我们的成员提出了十点做人做事的道理，在思想上对我们提出了相关的要求。经过这次例会，我会成员在工作中更加注意自己的行为风范，并且提高了不少工作效率。

为了活跃大学生生活以及提高我们的技能水平，四月十五日大学生技能大赛子学术报告厅隆重举行，我会所有成员都积极的参加。并且在同一天，我会人员还去参加了机械系和建工系共同举行的“我是一名会长”的演讲比赛，在演讲会的过程中，大家进行互动交流，积极发表自己的意见最新教师月度工作总结最新教师月度工作总结。对于大家来说这是一次不错的锻炼。四月的大学校园到处是活跃，青春的气息，我院举行了历届延行的女子篮球赛赛。我们的志愿者都坚持着观看每一场球赛，为比赛增加了力量，也展示了我们志愿者的风彩。在这个组织中，每个人都在行动着，为了充分的展示我们的服务宗旨，我会决定五月份举行一次重大活动，即去孤儿院去抚慰一下那些孩子们，所以在本月我们的成员都在积极、认真的准备着。在这个月中，还是一如既往让有关成员执行检查晚自习，以及督察工作，目的是让大家通过实践来认识到更多的东西!然而在平时的课余时间以及其他系青协开会的时候，我会的相关成员会和其他系人员进行工作上、学习上以及生活上的交流，这样既促进了大家的友谊，也增长了知识。按照每月一次活动的惯例，经过策划机电系和我系共同举行了一次“长江之行”活动。然而在成员的积极配合下，我们顺利完成了这次活动。这次“长江之行”主要是去江边进行环保活动，关心一下我们周围的环境。既可以提高我们大学生的环保素质，又可以让更多的人参与到这个活动中去。这次活动，我们本着一颗奉献的精神净化了我们身边的一片土地和江水，让我们再次看到了志愿者的价值和力量。

本月的相关活动都如期的进行了，活动结束了，又到了上交材料的阶段，于是成员们都把每月例行的思想汇报及总结都写下来了，同时，也做好个人工作计划，对本月所学所感都作了一下分析。以上就是本月的具体工作情况。

现在又将面临着一个月的结束，这个月集结了我们的努力和勤奋，也发现了我们的错误和不足。总之，我们就是在这样的一个大家庭中不断的学习和不断的认识。每一次活动都有着不同意义，也都让每位成员有着不同的感悟。志愿者就是应该本着一颗诚恳的心去感受我们的生活，感受我们周围的人和物，并且积极的奉献我们的一份爱的力量。那么这个世界就能想这个四月一样，温暖而芳香四溢!

第二篇：教师每月反思

随着新课程改革的不断推进,幼儿教师的专业发展越来越得到重视,教学反思也越来越受到大家的重视,被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中, 我逐渐发现:对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式,是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为, 是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法,我开始学写反思日记,运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题,从中获得了专业成长。

教学前的反思,重在预设教材内容、教学策略和教学过程。一是反思教育活动的价值、目标,思考以下问题:我为什么要选择这个教材,为什么要在这个时候选它,开展这个活动对孩子有效发展的价值在哪里,开展这个活动能解决什么问题,我期望达到什么样的目标, 我可以选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目标。以上问题的思考可以让我的目标更明确,思路更明晰,为成功开展教学活动奠定良好的基础。二是反思幼儿的经验,这个活动符合幼儿现有经验吗,幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示,幼儿的经验怎样才能得到有效梳理、提升和迁移运用。《纲要》指出,教育活动内容的选择应“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”只有对幼儿的经验多一份了解与思考,教学活动的质量才会多一份保证。

如韵律活动“顽皮的小绅士”,活动预设目标为:学习用右脚起步,有节奏地跟随音乐走踢踏步;发现并明确手套在舞蹈队形交换中的提示作用,能在手套的提示下及时地转换动作和交换舞伴。虽然这是一个有难度的双圈舞,但孩子们在道具“手套”的暗示以及我适度的身体语言提示下,比较轻松地解决了“交换舞伴”这一活动难点。当我又一次组织另一批孩子开展这个韵律活动时,却遭遇了孩子们不会“交换舞伴”的尴尬。原因在哪里呢 ? 整个教学过程都是一样的,为什么会出现截然不同的效果 ? 经过反思,我发现了我的致命错误:我在第二次教学前疏忽了对幼儿已有经验的思考。第一批孩子有过跳双圈舞的经验,所以他们非常轻松地完成了“面对面交换舞伴”的任务; 而第二批孩子没有这样的经验,教学效果当然就不一样了。

德清金都诺亚舟幼儿园2017学年第二学期教师每月反思

教师姓名：陆丹萍日期：2018年4月20日在教学中进行反思,是一种难度较高的瞬间反思,实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学中时刻关注幼儿的学习过程,关注方法、手段以及目标达成的效果,并及时捕捉教学中的灵感,及时调整组织教学的方法,做到教学灵活,巧妙调控,使课堂效果达到最佳。

教学中的反思一要关注活动中的偶发事件,运用瞬间反思对孩子们的表现做出价值判断,调整预设计划,灵活地反馈应对;二要关注幼儿对教师预设问题的反应,即刻反思并调整自己的提问内容和提问方式。如在组织大班歌唱教学活动“小蚂蚁避雨”时,我设计了幼儿分角色演唱的环节,这激起了孩子们强烈的表演兴趣,以至于孩子们表演结束后依旧兴奋不已,彼此大声交谈,使我无法组织下面的集体游戏活动。面对这样的状况,我意识到,孩子们急于分享表演中的感受,便随机改变了预设的活动流程,请孩子们相互用动作表现“小蚂蚁”的兴奋之情。果然,孩子们马上做出了夸张的表情和动作,迅即安静下来。很快,我就带着他们进入了集体游戏环节。再如歌唱活动 “蝈蝈和蛐蛐”,这首歌具有北方戏曲风格,歌词内容幽默、诙谐, 给入耳目一新的感觉。孩子们听完我的范唱后一个劲地笑,对我的提问置之不理。我一下子意识到了我的提问与孩子的兴趣点不符,即时调整了问题:“你最喜欢哪一句 ? 能学着唱一唱吗 ? ”孩子们一下子就来劲了,都抢着演唱自己喜欢的部分。

对于教学中的反思,让我再一次清晰理解了《纲要》所倡导的新理念——“关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。按计划进行的活动不能引起所期望的反应时,教师应主动反思,寻找原因,及时调整活动计划或教育行为,使之适合于幼儿的学习”。

德清金都诺亚舟幼儿园2017学年第二学期教师每月反思

教师姓名：陆丹萍日期：2018年5月24日

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布为教师的教育观念、行为提供了指导思想,教师们仔细阅读深刻反省,立足自己的教育行为能与《纲要》中的教育观念相吻合,但在实际教学工作中,教师往往将关注的焦点更多的放在自己身上,而忽视了幼儿作为活动的主体性, 从而导致了教育行为与观念相脱节的现象。下面我将自己在实际工作中亲身经历的和看到的问题现象归并为三大方面,并一一列举,和大家一起反思。

作为老师我们经常说:“这节课怎么上啊”?, “这个环节怎么教啊”?, 似乎是老师不教孩子就不会, 老师想的更多的是自己怎么教,而很少去想幼儿怎么学。难道老师教了,幼儿就会吗?这里需要强调的是:老师怎么教的问题, 以下几种情形是反映老师怎么教的几件事例,是“教”还是“给”,老师们应该反思一下。

情形

1、在学习 8的形成时,重点是:在师幼共同点数 7个苹果时引导幼儿说出再添上一个苹果就变成 8个; 难点是:让幼儿对知识进行灵活运用。当老师提问:怎样将7个苹果和 8个苹果变成一样多?大多数幼儿运用刚刚学到的知识回答说:“在7个苹果后面再加上一个”,而没有人回答:“将8个苹果去掉一个”,于是老师继续问:“还有别的办法吗”, 幼儿思考了一下没有想出办法,这时老师就直接告诉幼儿:“8个苹果里去掉一个不就一样多了吗”, 幼儿这才恍然大悟。课下我问了问班里的孩子, 发现有的孩子已经想到了只是老师没有让说, 也就是说老师根本没有留时间和机会让孩子去思考去表达, 显然这里的“教”是将答案直接告诉幼儿, 而并非从幼儿学习探究的角度去考虑, 这种“教”不是真正意义上的“教”,而是“给”,将知识直接“给”了孩子,全盘托出。我们都知道授之以鱼不如授之以渔的故事,意思是教给孩子知识,不如教给孩子学习的方法。那么这种直接告诉幼儿答案的“教”,又有何用?幼儿从中又会得到什么呢? 情形

2、还是在学习8的形成时,教师出示7个红苹果让幼儿点数之后,又对应出示8个绿苹果,老师问:“谁能告诉老师绿苹果有几个,用手指点数一下”,孩子们有的用手指一个一个的点数,有的孩子则用直接对应的方式看出是8个苹果,后者反映速度快,早就举起了小手,而前者则慢一步。虽然老师得到的答案都是8,但这两者之间是有差异的,它代表着幼儿不同的学习方式,但这位老师直接将方法定性为用手指点数,固定了幼儿的思维模式,使得部分幼儿学习呆板不灵活,在这里需要指出的是,教师忽视的不仅仅是幼儿的快慢之分,重要的是忽视了幼儿的学习方式,同时也失去了一个探究幼儿学习方式的好机会。

情形

3、在科学课《奇妙的小豆芽》一课中,放在自然角的小豆子开始发芽了,并且慢慢长大弯弯的伸向窗外,孩子们发现了很奇怪:它为什么会弯弯的向窗外生长呢?老师让孩子们试着猜想各种原因,但始终没有猜到。最后老师就直接告诉孩子:是因为植物生长需要阳光,而没有去引导孩子们去观察去探究,让孩子自己得出答案。虽然孩子们知道了答案,却失去了自主学习探究的好机会。很可能有些知识经过引导幼儿仍然不能知道,但是,经过引导并提供机会和没有引导也没有提供机会,在幼儿的脑子里留下的痕迹是不一样的,因为孩子经过了自己的思考,哪怕是一分钟,经过自己的探索,哪怕是一小会儿,也是有效地“给”,永远只能是死知识,而“导”,才是激发活的源泉,关键在于怎么教,怎么导。

另外,在教育教学中对于提问、幼儿手口脑并用、以及活动的导入、活动的结束语等方方面面的设计都需要教师进行多角度多层次的进行挖掘反思,认真领会《纲要》中的精神,才能使得我们的教育行为与《纲要》中的教育观念相吻合。

德清金都诺亚舟幼儿园2017学年第二学期教师每月反思

教师姓名：陆丹萍日期：2018年6月29日

绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。

我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢?假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢?

从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。

第三篇：小学“每月一事”活动总结

为进一步提高学校德育工作的时效性，增强德育工作的针对性，我校以新教育倡导的“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”的理念为指导，通过“只要行动就有收获”的具体实践，让学生通过“每月一事”主题教育活动鼓励学生多读书、读好书、好读书，进一步提升学生读书热情，让学生养成良好的读书习惯，使阅读成为我校的特色，校园充满浓浓的书香之气，营造良好的育人氛围。本次活动从12月1日至12月31日，利用近一个月的时间开展主题阅读活动，营造良好的阅读氛围和环境，最大限度地激发读书欲望，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想和启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成良好的读书习惯。达到了预期效果，具体活动总结如下：

一、具体做法

(一)加大宣传，营造氛围

.召开“每月一事”启动仪式，各班积极认真对待准备活动，对学生进行加强阅读,养成良好的读书习惯的宣传,使学生进一步明确加强此次活动的重要意义。

2.利用黑板板、手抄板、主题征文、国旗下讲话、红领巾广播站等宣传渠道对“学会阅读、拓宽眼界”主题教育活动进行宣传，培养学生读书兴趣。

3.各班以“学会阅读、拓宽眼界”为主题开展班队活动，利用班队会，对学生进行主题读书教育。

(二)主题阅读，丰富理论

各年级根据学生的年龄特点收集有关书籍、诗歌、散文等，利用晨诵、午读的时间诵读。

(三)开展活动，培养读书习惯

.班级开展阅读活动，充分利用每天晨诵20分钟诵读优美诗歌，利用阅读课向学生推荐阅读书目，指导学生掌握科学的阅读方法。

2.每两周老师向学生推荐一本好书一起共读，班级开设阅读指导课，指导阅读方法，激励学生多读好书。

3.每两周组织一次读书欣赏活动。有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……播放朗诵的磁带，也可以播放多媒体，对朗读的进行评析，使孩子从小就受到语言文字美的熏陶。

4.开展读书漂流活动，学生把自己家中的课外书籍带到学校，开展读书漂流活动，可以与其他同学交换书籍。

5.家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光

我们利用老师和学校来引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写亲子共读记录本，起到了身教育胜于言教的效果。

(四)星级评比，激励竞争

开展“每月之星”的评比活动。根据活动内容，天天评比及时表扬班级涌现出阅读小明星，树立榜样。

(五)相互交流，总结经验

召开班主任经验交流会，班主任以年组为单位对十二月份的每月一事主题活动进行总结，总结此次活动的好的做法和出现的问题，为下一步工作的进一步开展做好铺垫。

二、取得的效果

我校自开展每月一事“学会阅读、拓宽眼界”主题教育以来，通过系列活动引导学生在实践中多读书、读好书、好读书，学生主动读书意识以初步形成，下课流动书架挤满了读书的同学，大部分同学以养成良好的读书习惯。

三、存在的不足

虽然开展的每月一事“学会阅读、拓宽眼界”主题教育活动对学校的主题读书工作取得了一定的成绩，学生读书意识初步养成，但是还存在一定的问题，部分班级能按照方案执行此次活动，但只停留在表面，具体做法比较简单，部分同学的主动读书意识不强，没有真正体会读书的深刻意义，没有养成良好的读书习惯。

四、今后工作努力的方向和改进措施：

继续培养巩固已经养成的良好习惯，在学生读书方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把培养学生养成良好的读书习惯做得更好。

2.加大宣传教育力度，让读书扎根在每个学生心理，体会读书带来的快乐。

3鼓励读书漂流，多组织读书交流活动，让生生互读、师生互读、亲子互读常态化。

第四篇：每月优秀教师点评采集信息要求

为保障学院教学质量，推进学院高职教学改革，督导室在每月《教学质量分析报告》中设立了“优秀教师点评”栏目，目的是发挥教师教学队伍中的榜样力量。督导室参照《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2008〕5号)的精神，要求提供给该栏目的教师信息在教学组织和教学实施过程中有如下亮点：

一、课堂教学

1. 教学内容能吸收学科发展新成果，反映学科发展趋势。备课准备充分，教师通过各种渠道对讲授课程及其相关学科知识深入了解，能根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，选择教学内容。提出本专业课程体系设置的合理化建议。

2.教学手段灵活多样，能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法;能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。教学重点、难点处理得当。采用启发式教学，注重培养学生分析、解决问题能力。尊重学生，能与学生沟通交流，课堂气氛活跃。

二、实践教学

1. 专业技能的提高作为高职教师基本素质之一，努力使自己具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格，具备双师素质;主持(或参与)校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，在同类院校中居专业先进水平。

2.实训教学重视与区域社会及产业的人才需求相结合，作为专业教学的重要核心环节，纳入教学的整体设置中，理论教学与实训、实习密切联系，主动开设实训、实习项目;主动开展专业实训、实习基地;教师与行业、企业合作设计教学方案，参与实践教学条件建设。

3.动手能力强，积极指导学生获取“双证书”和带队参加各级各类学生技能大赛;主动利用课余时间挂职锻炼，获取在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动;主动与行业企业合作开发实训教材，效益良好。

三、教研教改

1.积极主持(或参与)国家/省/校重点专业、重点课程建设或精品课的建设;积极主持(或参与)专业实验室的建设，策划或承担其工作项目，效果良好。

2. 积极主持(或参与)在研教学改革课题(或科研立项)，成果已被学院使用;主持(或参与)企业应用技术研究，成果已被企业使用;或与行业、企业合作开发技术专利(技术发明)项目，主持(或参与)在研横向技术开发(攻关)课题效益良好。

“优秀教师点评”切忌面面俱到的总结式评价，只需择其最为突出的

一、二亮点，描述事实，以30-50字分析评价，督导室核实、编辑修改后收入“优秀教师点评”栏目中。当月或近期有不受学生欢迎记录的，督导室暂不予点评。

督导室2008年6月制定

第五篇：小学部学生每月一星评选方案

河洛中学小学部“每月一星”评选实施方案

一、评选目的：

为发挥榜样效应，通过表彰先进，树立典型，激发学生昂扬向上的学习热情，向社会、家庭展示我校实施素质教育的成果，本学期我校在全校学生中开展 “每月一星”的评选活动。通过活动鼓励学生在争当先进的过程中培养学习的自信心和荣誉感，并在学生中树立起一批各类型的优秀学生榜样，让他们在学习、生活、行为规范中起到表率作用，成为全校学生学习和借鉴的榜样。

二、具体评选方案：

1、评选条件：思想积极、上进，品德优秀，爱校爱班，热心为班集体做好事，在尊师守纪、行为规范、文明礼貌、学习成绩、文娱体育等方面表现较为出色，在本班里、本年级里，在全校范围内堪称大家的表率和榜样。

2、评选办法及步骤：

(1)“每月一星”的评选活动将于每月第一周进行布置，并于月末进行评选。

(2)“每月一星”从以下几方面评定：助人为乐之星、热爱劳动之星、文明礼貌之星、体育之星、音乐之星、阅读之星、诚实守信之星等等，由大队部每月选取其中的几项进行评选。

(3)各班每月由学生民主投票评选“班之星”，然后由班主任将班之星上报大队部，由大队部经过考核审查，各项

目选取1-2名作为每月的“校园之星”，在次月第一周的周一国旗下的讲话中公布名单及颁奖。

3、宣传、学习：

(1)各班对评选出的“班之星”情况简介，在班级固定位置张贴，进行宣传，并鼓励人人都来争当“班之星”，号召大家向不同类型的“星”学习，人人争创先进。 (2)大队部将“校园之星”的彩色近照和简介在橱窗公示。

4、评选出的“每月一星”作为学校评选县级“三好学生”和少先队员的重要依据之一。

三、评选要求：

1、评选工作要求本着公平、公正、公开的原则，必须通过民主选举产生，不得弄虚作假，一经查实，取消评选资格，并予以通报批评。